大學(xué)小組課題報(bào)告大全（22篇）

報(bào)告可以用于向上級匯報(bào)工作進(jìn)展或向組織內(nèi)部成員傳達(dá)信息。在報(bào)告的結(jié)構(gòu)上，可以采用邏輯順序、時(shí)間順序、因果關(guān)系等不同的組織方式，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的結(jié)構(gòu)。您可以在下面的報(bào)告范文中找到一些寫作的靈感和思路。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇一

本調(diào)查以大學(xué)生對“就業(yè)難”和“用工荒”的看法為調(diào)查內(nèi)容，通過問卷調(diào)查的形式了解大學(xué)生對就業(yè)的要求和對“用工荒”產(chǎn)生原因的分析。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對就業(yè)要求與企業(yè)需求之間的差異和招聘市場不同人才供求不同是造成“就業(yè)難”和“用工荒”的主要原因。在此基礎(chǔ)上，探討了對大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)用工荒需求差異。

二、調(diào)查情況。

本次調(diào)查對象主要為浙江中醫(yī)藥大學(xué)在校學(xué)生。問卷調(diào)查以不記名的方式進(jìn)行，共設(shè)置了12個(gè)問題。

調(diào)查地點(diǎn)：浙江中醫(yī)藥大學(xué)、立業(yè)園、網(wǎng)絡(luò)。

調(diào)查對象：全日制在校本科級，級，級大學(xué)生。

調(diào)查進(jìn)程：

1、組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，確定課題。.3。

2、收集資料，調(diào)查問卷的編輯。2014.3-2014.4.

3、打印調(diào)查問卷。2014.4。

4、發(fā)放調(diào)查問卷：2014.4-2014.5。

三、調(diào)查方法與目的。

以調(diào)查問卷的形式調(diào)查研究、了解大學(xué)生就業(yè)狀況和用工荒的情況，樹立適宜的職業(yè)觀，形成完整的世界觀、創(chuàng)業(yè)觀、人生觀，為畢業(yè)后的就業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。

四、調(diào)查結(jié)果分析與研究。

問卷調(diào)查的結(jié)果：參見附錄1、2。

分析與研究：

(二)大學(xué)生的供給不太適應(yīng)市場需要由問卷中5、6、7題的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。企業(yè)需求的人才主要是技術(shù)人員，這與大部分高校的培養(yǎng)方向相異，從而產(chǎn)生用工荒的現(xiàn)象。又由于有些大學(xué)生不達(dá)目標(biāo)，絕不罷休，挑剔工作;個(gè)人條件一般，父母要求很高，達(dá)不到父母的期待值，這部分學(xué)生的父母以為，孩子能上大學(xué)就是精英，應(yīng)該有一份令人稱道的工作;高不成低不就，因而導(dǎo)致就業(yè)難的現(xiàn)象。

(三)大學(xué)生就業(yè)渠道不暢從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，46%的大學(xué)生求職渠道是親戚朋友介紹，30%是網(wǎng)上投簡歷，20%是通過人才招聘市場;超過50%的大學(xué)生認(rèn)為勞動力市場提供的就業(yè)信息不充足或毫無作用。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會;報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。然而由親戚朋友介紹的方式就業(yè)局限性很大，專業(yè)對口率差。因此對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但這還不能滿足畢業(yè)生的需求。

(四)國家政策與大學(xué)生就業(yè)觀念對于解決用工荒的現(xiàn)象，主要要依靠政府政策與企業(yè)改革。對于大學(xué)生而言，在近年來社會對就業(yè)難和用工荒的持續(xù)關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)觀念已經(jīng)有明顯改善。58%的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，改善自身?xiàng)l件來為以后的就業(yè)提供幫助，18%的`人會通過創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)難問題。有54%的大學(xué)生愿意去企業(yè)做工人空缺的工作，以此來增加工作經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)與對策。

從總體分析,造成“用工荒”和“大學(xué)生就業(yè)難”并存的原因著實(shí)很多，我們可以就學(xué)校、社會、用人單位和學(xué)生本身方面提出如下對策：

(一)高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)對策不完全贊同“學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，聯(lián)手培養(yǎng)用工單位需要的專業(yè)對口人才”的方法。大學(xué)之所以為大學(xué)，與一般的職業(yè)技校是有區(qū)別的，不應(yīng)以企業(yè)需要培養(yǎng)人才，仍應(yīng)當(dāng)以理論研究作為主要方向。當(dāng)然，學(xué)校就業(yè)處可以對打算就業(yè)的學(xué)生加以引導(dǎo)，對這些學(xué)生另外提供課余的培訓(xùn)等等方法卻是可行的。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇二

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很辛苦的事情，各位大學(xué)生朋友們，大家看看下面的.大學(xué)創(chuàng)業(yè)小組口號吧！

1、選擇自主創(chuàng)業(yè)，演繹自強(qiáng)人生。

2、有心創(chuàng)業(yè)豈畏難，立足起點(diǎn)莫等閑。

3、在外漂泊身心累，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更實(shí)惠。

4、諸葛躬耕地，回歸創(chuàng)業(yè)園。

5、自強(qiáng)志在心，創(chuàng)業(yè)踐于行。

6、自主創(chuàng)業(yè)，點(diǎn)亮生活。

7、自主創(chuàng)業(yè)演繹精彩人生，艱苦奮斗收獲滿園春色。

8、去到東西南北中，回家創(chuàng)業(yè)更輕松。

9、去到天涯心系故園，回歸創(chuàng)業(yè)報(bào)效桑梓。

10、走創(chuàng)業(yè)的路，為崛起提速。

11、創(chuàng)業(yè)不必去遠(yuǎn)方，家鄉(xiāng)一樣鑄輝煌。

12、創(chuàng)業(yè)大舞臺，有你更精彩。

13、創(chuàng)業(yè)大舞臺，有你更精彩。

14、創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)，互助成就夢想。

15、創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多，彩虹總在風(fēng)雨后。

16、創(chuàng)業(yè)路千條，創(chuàng)新加速跑。

17、創(chuàng)業(yè)路書寫新人生，小買賣成就大事業(yè)。

18、創(chuàng)業(yè)全方位，創(chuàng)新無止境。

19、創(chuàng)業(yè)天不負(fù)，立志事竟成。

20、創(chuàng)業(yè)無限，青春有為。

21、創(chuàng)業(yè)要敢拼，創(chuàng)新才能贏。

22、創(chuàng)業(yè)一起來，有你更精彩。

23、創(chuàng)業(yè)與時(shí)代同行，創(chuàng)新攜夢想齊飛。

24、創(chuàng)業(yè)重在行動，夢想點(diǎn)燃激情。

25、創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)富敢為人先。

26、點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，成就人生夢想。

27、點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢想，奏起和諧贊歌。

28、點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)星火，建設(shè)魅力家園。

29、點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)之火，照耀創(chuàng)新之城。

30、給你一個(gè)機(jī)會，還我一個(gè)驚喜。

31、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，彰顯青年風(fēng)采。

32、回歸凝聚力量，創(chuàng)業(yè)成就夢想。

33、回家創(chuàng)業(yè)大舞臺，報(bào)效桑梓一起來。

34、回家創(chuàng)業(yè)你我同行，報(bào)效桑梓父老受益。

35、回家工作好，家里有老小。

36、魂?duì)繅衾@故鄉(xiāng)情，報(bào)效桑梓我先行。

37、機(jī)會稍縱即逝，創(chuàng)業(yè)只爭朝夕。

38、激情創(chuàng)業(yè)，理性守業(yè)。

39、科技魅力無限，創(chuàng)業(yè)精彩有約。

40、夢想在青春，創(chuàng)業(yè)我添輝。

41、夢想在心中點(diǎn)燃，創(chuàng)業(yè)在腳下實(shí)現(xiàn)。

42、你我放飛夢想，創(chuàng)業(yè)收獲希望。

43、鋪就人才回歸路，掀起全民創(chuàng)業(yè)潮。

44、青春領(lǐng)航創(chuàng)業(yè)，智慧塑造未來。

45、青春與創(chuàng)業(yè)同心，愛心與公益同行。

46、青春展風(fēng)采，創(chuàng)業(yè)贏未來。

47、青年創(chuàng)未來，有你更精彩。

48、全民創(chuàng)業(yè)大舞臺，家鄉(xiāng)有你更精彩。

49、人人創(chuàng)業(yè)一小步，和諧城市一大步。

50、融古融今融天下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)未來。

51、睿智創(chuàng)新，激情創(chuàng)業(yè)。

52、睿智創(chuàng)新始于心，激情創(chuàng)業(yè)踐于行。

53、生態(tài)人居畫廊，創(chuàng)業(yè)文化天堂。

54、手拉手打造創(chuàng)業(yè)平臺，心連心建設(shè)和諧上海。

55、樹高千尺不忘根，回家創(chuàng)業(yè)報(bào)鄉(xiāng)親。

56、拓寬創(chuàng)業(yè)門路，建設(shè)和諧家園。

57、為創(chuàng)業(yè)鋪路，讓游子回家。

58、笑對創(chuàng)業(yè)艱辛，譜寫輝煌人生。

59、信念信心信自己，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)未來。

60、選擇自主創(chuàng)業(yè)，演繹財(cái)富人生。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇三

我校申報(bào)的《新課程實(shí)施中師生關(guān)系構(gòu)建研究》課題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為湖南省教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃一般課題(課題批準(zhǔn)號為：xjk06cjji03)。現(xiàn)根據(jù)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，召開課題開題論證會。我代表課題組做開題報(bào)告，提出本課題的研究方案，請各位專家和老師進(jìn)行評議指導(dǎo)，也請課題組成員加以審議。

一、課題的提出。

1、師生關(guān)系的現(xiàn)狀。

對于稚嫩天真的孩子來說，小學(xué)可以說是他們邁入社會的第一驛站，而小學(xué)老師是他們?nèi)松闹匾獙?dǎo)師，良好的師生關(guān)系對于小學(xué)生的健康成長非常重要。但有調(diào)查表明，目前小學(xué)師生關(guān)系不容樂觀。從小學(xué)教師隊(duì)伍來看：隨著教師大批退休，中國第一代獨(dú)生子女步入社會，“獨(dú)生子女”青年教師在小學(xué)教師隊(duì)伍中所占比例正呈上升趨勢。從小學(xué)生群體來看：一方面，隨著信息時(shí)代的來臨，學(xué)生接受信息的渠道明顯增多，教師不再是知識的權(quán)威，教師傳遞的價(jià)值觀念往往受到社會和家庭的沖擊。另一方面，隨著生活水平的提高，小學(xué)生身心發(fā)育提前，尤其表現(xiàn)為獨(dú)立自主意識增強(qiáng)、思想更加活躍，加之“獨(dú)生子女”大多“養(yǎng)尊處優(yōu)”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成執(zhí)拗甚至過激的性格。因此，師生之間存在的專制、疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等矛盾日趨明顯。這是本課題提出的一個(gè)重要原因。

2、是深化基礎(chǔ)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

二十一世紀(jì)的教育應(yīng)以全面發(fā)展人的潛能，提高人的素質(zhì)為本。因此，素質(zhì)教育也應(yīng)運(yùn)而生。教育是人類認(rèn)識、改造社會的高級活動。它的實(shí)施者是人，教育對象是人，評價(jià)者也是人。因此整個(gè)教育活動的基礎(chǔ)也離不開人與人的關(guān)系。尤其是師生關(guān)系更是其核心。在面臨二十一世紀(jì)、素質(zhì)教育將取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之時(shí)，教育觀念要轉(zhuǎn)變，教育手段要更新，建立新型的師生關(guān)系也日益成為教育改革的重要內(nèi)容——素質(zhì)教育呼喚良性的師生關(guān)系。

新課程改革倡導(dǎo)重建師生關(guān)系、師生文化，強(qiáng)調(diào)建立民主化的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是建立在民主和諧的人際關(guān)系之上的。教師的權(quán)威不是“外部強(qiáng)加”的，而是“內(nèi)在養(yǎng)成”的，不是憑借制度的力量，而是在師生之間的對話交流和知識的建構(gòu)中自然形成的，構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是落實(shí)新課程改革的前提與根本。因此建立新型的師生關(guān)系是當(dāng)前教學(xué)改革中刻不容緩的重要任務(wù)。這是本課題提出的第二個(gè)重要原因。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。

關(guān)于師生關(guān)系的理論，在國外已建立了比較完善的體系。近來，我國教育界理論界從不同層次、不同角度對師生關(guān)系進(jìn)行了一些探討和研究，一定程度上推動了相關(guān)理論的深化與發(fā)展。但是，目前國內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系問題的研究仍有不足之處。第一，在研究方法上，研究者大多進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu)，只有少數(shù)研究者以問卷形式進(jìn)行調(diào)查分析。因而研究多停留在描述層面，缺乏實(shí)證性和可操作性。第二，在研究內(nèi)容上，大多數(shù)研究還屬比較抽象的認(rèn)識論上的研究，對一般意義上的師生關(guān)系闡述較多，很少對實(shí)踐課題進(jìn)行研究，也鮮有對具體情境中的師生關(guān)系如教師與特殊學(xué)生群體的關(guān)系、教師懲戒學(xué)生行為等特定師生關(guān)系進(jìn)行探究。因此，這種研究對具體的教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義。本課題研究力圖不但豐富有關(guān)師生關(guān)系的理論研究，更重要的是對具體的教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。這是本課題提出的第三個(gè)重要原因。

4、研究的意義、價(jià)值與創(chuàng)新。

黨的xx屆四中全會提出要構(gòu)建“社會主義和諧社會”，和諧教育是社會主義和諧社會的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)教育和諧是人類永恒的追求，而建立和諧的師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提。和諧的師生關(guān)系，對教師和學(xué)生雙方都具有高效、激勵、創(chuàng)造、教化和心理保健等功能。目前國內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系問題的研究大多是進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu)，多停留在理論描述層面，缺乏實(shí)證性和可操作性。在研究內(nèi)容上也比較抽象，對一般意義上的師生關(guān)系闡述較多，很少對實(shí)踐課題進(jìn)行研究。然而，和諧師生關(guān)系問題是一個(gè)貼近實(shí)踐，充滿個(gè)體化，而且極為具體，多變的現(xiàn)實(shí)問題。偏重抽象思辨的理論研究無法揭示它的豐富內(nèi)涵。本課題的研究將為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，同時(shí)能使學(xué)校的校園文化、制度文化和師生的精神文化得到質(zhì)的提升，能轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，深化新課程改革，從而全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。

本課題既有理論與實(shí)踐價(jià)值，又有發(fā)展價(jià)值。第一、具有理論價(jià)值：堅(jiān)持馬克思主義在教育科研中的指導(dǎo)地位，以交往理論、互動理論、對話理論為基礎(chǔ)，拓寬師生關(guān)系的研究領(lǐng)域，采取“問題取向”進(jìn)行整合性研究，補(bǔ)充和豐富新課程理念以及有關(guān)師生關(guān)系的理論研究。第二、具有實(shí)踐價(jià)值：本課題研究將立足教育教學(xué)一線，以行動研究法為主，通過長期的跟蹤調(diào)查、現(xiàn)場觀察、個(gè)人訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和情景分析，掌握大量第一手的材料，在此基礎(chǔ)上歸納整理，了解師生關(guān)系現(xiàn)狀及其影響因素，探索出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法、途徑、策略與模式。本課題研究將對具體的教育教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。第三、具有發(fā)展價(jià)值：本課題不僅可以對師生關(guān)系從不同角度進(jìn)行橫向拓展性研究，如“師生沖突研究”、“特定師生關(guān)系研究”等，今后還可以縱向拓展為和諧校園文化、和諧教育等方面的研究。

本課題研究主要有兩處創(chuàng)新：其一，研究方法的創(chuàng)新：以新課程實(shí)施為平臺，以教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以學(xué)校、社會、教師、學(xué)生、家長的廣泛參與為基礎(chǔ)，采用實(shí)證的、具體的、多樣化的研究方法，研究新型師生關(guān)系的構(gòu)建;二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新：拓寬師生關(guān)系的研究領(lǐng)域，采取“問題取向”進(jìn)行整合性研究，從師生之間的教學(xué)關(guān)系、倫理關(guān)系、心理關(guān)系、法律關(guān)系等多方面開展研究，構(gòu)建新型的富有靈性和理性的師生關(guān)系模式。

二、課題概念界定。

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。

“新課程實(shí)施中師生關(guān)系的構(gòu)建”就是要研究在新課程實(shí)施中，教師如何以平等的身份與學(xué)生對話、交流與合作，形成平等、民主、和諧的師生關(guān)系。所謂平等,即教師與學(xué)生是兩個(gè)任務(wù)不同的平行個(gè)體。雙方的唯一區(qū)別僅僅是分工的不同,教師不具備凌駕于學(xué)生之上的權(quán)利,教學(xué)雙方在人格上是完全平等的。所謂民主,即教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上建立起來的你教我學(xué)、互查錯(cuò)誤、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長補(bǔ)短的新型教學(xué)模式。教好是為了學(xué)好,學(xué)好是為了更好地教。所謂和諧,最重要的是教與學(xué)的雙方保持一分良好的愉悅的心態(tài),教與學(xué)的行為成為發(fā)自心底的最本質(zhì)的要求。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)。

(一)研究目標(biāo)。

結(jié)合素質(zhì)教育與新課程改革的實(shí)施，通過本課題的實(shí)踐研究，調(diào)查分析目前師生關(guān)系現(xiàn)狀，了解構(gòu)建良好師生關(guān)系的影響因素，積極探索建立與新課改精神相適應(yīng)的師生關(guān)系的途徑、方法、策略與基本構(gòu)建原則，構(gòu)建新型師生關(guān)系模式，促進(jìn)師生之間相互信任、理解、熱愛，并能夠與人、與世界交流、對話，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，提高教師的教育科研能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、充分發(fā)展，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

(二)研究內(nèi)容。

1、小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素研究。

3、在課堂教學(xué)中，如何通過師生對話、交流與合作構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系研究。4、在教育教學(xué)管理中，如何體現(xiàn)以人為本的師生關(guān)系研究。5、在教育教學(xué)活動中，如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究。

四、課題研究的理論依據(jù)、研究方法及可行性分析。

(一)、理論依據(jù)。

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、鄧小平的“三個(gè)面向”教育思想、新課程改革中的教師觀和學(xué)生觀都為本課題的研究提供了理論依據(jù)。此外，支撐本課題研究的理論觀點(diǎn)還有：

1、交往教學(xué)論以馬克思的交往思想、哈貝馬斯的交往行動理論為基礎(chǔ)的交往教學(xué)論把教學(xué)過程視為交往過程，把師生關(guān)系看作是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素，認(rèn)為師生合作、自由民主的教學(xué)交往是“解放”學(xué)生個(gè)性的重要途徑。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為人的心靈具有自覺的能動性，教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對世界的理解，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀知識的傳遞過程，這就要求教學(xué)過程中要建立起平等和諧的師生關(guān)系。

3、多元智力理論美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，它有8中相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。每一種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。多元智力理論為教師樹立正確的學(xué)生觀、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供了理論支持。

4、人本主義教育理論以(美)馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)以兒童為本位的教育觀，倡導(dǎo)“有意義的自由學(xué)習(xí)”，認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“教師和學(xué)生之間特定的心理氣氛因素”，即和諧的師生關(guān)系。人本主義教育從根本上講就是以人為本。

5、和諧教育理論蘇霍姆林斯基的和諧教育理論和王守仁的和諧教育思想都強(qiáng)調(diào)人的全面和諧發(fā)展，反對傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，認(rèn)為要真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、自由地發(fā)展，這種平等、民主、和諧的師生關(guān)系是必不可少的前提。

(二)、研究方法。

1.觀察法：我們將在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)地觀察教師與學(xué)生的情緒、態(tài)度、心理等，了解師生關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素。

2.個(gè)案研究法：對某一典型的學(xué)生個(gè)體、小組和有關(guān)師生沖突的事件進(jìn)行追蹤研究，透過典型案例分析和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.行動研究法：我們將主要采用邊設(shè)計(jì)邊實(shí)施的研究方法，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中摸索師生關(guān)系和諧的方法、途徑和策略，行動者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況分析、論證，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來。

本課題主要采用以上方法進(jìn)行研究，并輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、談話法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和情景分析法等方法。

(三)、可行性分析。

在開展本課題的研究方面，本課題具備了較好的基礎(chǔ)和條件。

一是基礎(chǔ)優(yōu)勢。我校在本課題的研究上有一定的基礎(chǔ)：本課題組組長主持研究的國家級子課題“小學(xué)生心理健康教育”獲全國三等獎;本課題組部分成員參與研究的省級規(guī)劃課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生道德情感的方法與模式的研究”獲省一等獎;xx年我校參與省“十五”規(guī)劃課題“新課程實(shí)施中教師角色轉(zhuǎn)變研究”。以往這些課題研究為師生關(guān)系的構(gòu)建研究奠定了很好的實(shí)踐與理論基礎(chǔ)。xx年以來，我校全面實(shí)施新課程改革，就和諧師生關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行了實(shí)踐性研究。如成立了青年教師校本培訓(xùn)班，定期開展了體現(xiàn)新課程理念的課堂教學(xué)競賽以及“尊師愛生”、“學(xué)?！W(xué)生·我”等一系列主題活動;以校“雛鷹電視臺”為主陣地，每期開展了演講、朗誦等大量的課外實(shí)踐活動。這些教育教學(xué)工作都為本課題的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是條件優(yōu)勢。我校是首批“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，是市教育局直屬小學(xué)。近年來，學(xué)校投入100多萬元加強(qiáng)硬件建設(shè)，有校園網(wǎng)、廣播系統(tǒng)、電子備課室、電腦房等全套現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及多功能教室，研究資料齊全，搜集方便。課題組組長是學(xué)校現(xiàn)任校長兼書記，研究經(jīng)費(fèi)有保障且充足。

三是人員優(yōu)勢。本課題組成員事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，其中中學(xué)高級教師3人，小學(xué)高級教師11人，特級教師1人，全國骨干教師3人，省級骨干教師2人，市級骨干教師1人，全部為大學(xué)本科學(xué)歷，都主持或參與過國家級、省級科研課題的研究。

五、課題研究實(shí)施步驟。

本課題研究計(jì)劃分三個(gè)階段完成，時(shí)間跨度為xx年12月至xx年12月。

1、第一階段：準(zhǔn)備階段(.12——.9)。

(1)、成立研究組織機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備開題。

(2)、進(jìn)行理論研究，為課題的進(jìn)一步開展提供科學(xué)的理論依據(jù)，以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

(3)、調(diào)查研究學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的關(guān)系。實(shí)施問卷、個(gè)案、并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入細(xì)致、系統(tǒng)周密的調(diào)查研究，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，為調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究的開展提供第一手資料，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對性，提高實(shí)驗(yàn)的有效性，減少盲目性。

(4)、論證課題的可行性，制訂實(shí)驗(yàn)研究方案。

(5)、對教師進(jìn)行科研動員，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和方案討論。

(6)、宣傳公布方案，營造課題研究的氛圍。

2、第二階段：實(shí)施起始階段(.9——.12)。

(1)、開題論證。

(2)、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。

(3)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期理論學(xué)習(xí)，開展教學(xué)實(shí)踐，討論實(shí)踐成效。

(4)、加強(qiáng)主研教師的交流與學(xué)習(xí)，不斷提高我校教師整體科研素養(yǎng)。

(5)、針對在科研過程中存在的關(guān)鍵問題，進(jìn)行反復(fù)的研討、實(shí)踐，力求做到研究成果的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性。

(6)、開展校級交流會，根據(jù)交流結(jié)果，上好研究示范課。

3、第三階段：實(shí)施深入階段(.12——.6)。

(1)、實(shí)驗(yàn)研究構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素。

(2)、實(shí)驗(yàn)研究師生關(guān)系構(gòu)建中如何提升教師的人格魅力。

(3)、實(shí)驗(yàn)研究師生關(guān)系構(gòu)建中如何提高學(xué)生生命意識，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

(4)、實(shí)驗(yàn)研究在課堂教學(xué)、班集管理以及教育教學(xué)活動中新型師生關(guān)系模式的構(gòu)建。

(5)、總結(jié)、改進(jìn)前期成果，邀請課題顧問作專題報(bào)告并進(jìn)行指導(dǎo)。

這一階段，邊計(jì)劃，邊論證，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)施，邊研究，邊總結(jié)。每學(xué)期在全校舉行1-3次公開課觀摩活動。注意搜集有關(guān)本課題的典型案例、課堂教學(xué)錄像、cai課件等資料。充分利用學(xué)校校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從而提高教育教學(xué)的效率。并及時(shí)做好階段性資料的積累總結(jié)工作，并撰寫有關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。

4、第四階段：總結(jié)、推廣與結(jié)題階段(.6——.12)。

(1)、對研究成果進(jìn)行全面評價(jià)。

(2)、形成研究報(bào)告(調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告、研究報(bào)告等)。

(3)、編輯研究成果論文集等。

(4)、整理出一套比較切合實(shí)際的新型師生關(guān)系的教育教學(xué)模式。

六、任務(wù)分工。

(一)成員工作分工。

陽偉奇負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié);。

周瑩負(fù)責(zé)對課題協(xié)調(diào)、督促;。

林燕娜負(fù)責(zé)本課題成果質(zhì)量和宣傳;。

肖偉顏、鐘仁伏、李飛燕、劉曉鳴、唐怡、姚聘蘭、劉愛靈、龍姣妮負(fù)責(zé)各子課題的研究與成果推廣工作。

(二)成員研究內(nèi)容分工。

1、小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。(周瑩、林燕娜負(fù)責(zé))。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素研究。(鐘仁伏、肖偉顏負(fù)責(zé))。

3、如何在班級管理中體現(xiàn)以人為本的師生關(guān)系研究。(李飛燕、姚聘蘭負(fù)責(zé))。

4、如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系研究。(劉曉鳴、劉愛靈、龍姣妮負(fù)責(zé))。

5、如何在教育教學(xué)活動構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究。(楊瑰、唐怡負(fù)責(zé))。

(三)成員研究成果分工。

1、研究報(bào)告。

2、系列論文。

(1)小學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(周瑩、林燕娜)。

(2)不良師生關(guān)系的成因與對策研究(鐘仁伏、肖偉顏)。

(3)以人為本，構(gòu)建和諧班集體方略(李飛燕、姚聘蘭)。

(4)基于新課程理念的課堂教學(xué)中師生關(guān)系問題與對策研究(劉曉鳴、劉愛靈、龍姣妮)。

(5)開展教育教學(xué)活動，促進(jìn)師生關(guān)系和諧研究初探(楊瑰、唐怡)。

七、課題的組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：陽偉奇。

副組長：張力平、羅嬰平、周瑩、謝凌云、林燕娜。

成員：劉志群、吳洪斌、肖偉顏。

2、課題研究指導(dǎo)。

吳國賢(婁底市教育科學(xué)研究所書記，中學(xué)高級教師)。

肖愛山(婁底市教育科學(xué)研究所副所長，中學(xué)高級教師)。

3、實(shí)驗(yàn)研究課題組。

組長：陽偉奇。

副組長：周瑩。

成員：林燕娜、肖偉顏、楊瑰、鐘仁伏、李飛燕、劉曉鳴、唐怡、姚聘蘭、劉愛靈、龍姣妮。

課題參研人員：婁底一小全體教師。

八、經(jīng)費(fèi)籌措及管理。

本課題以學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)為主，相關(guān)活動的開展?fàn)幦∮押脝挝坏馁澲?，預(yù)計(jì)研究經(jīng)費(fèi)總額為6萬元。我們將嚴(yán)格按照《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》進(jìn)行開支，具體用途如下：

(1)師資培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)費(fèi)2.5萬元。

(2)學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)1.5萬元。

(3)圖書資料費(fèi)0.2萬元。

(4)專家咨詢、指導(dǎo)0.4萬元。

(5)開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定等費(fèi)用0.5萬元。

(6)打印、光盤制作費(fèi)0.5萬元。

(7)科研成果展示0.4萬元。

九、主要成果以及目前課題研究行動情況。

本課題自xx年12月開始申報(bào)以來，主要做了以下工作：

xx年12月，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，聘請了課題研究顧問，市教科所課題研究專家吳國賢來校指導(dǎo)課題選題工作。

xx年12月~xx年3月課題主要研究人員多次廣泛查閱資料，進(jìn)行理論研究，確定研究課題，論證課題的可行性，完成課題《立項(xiàng)申請·評審書》，申報(bào)立項(xiàng)。

xx年2、3月請省級專家省規(guī)劃辦李倡平主任、省教科院基教所馬所長、市級專家吳國賢、肖艾山等指導(dǎo)課題工作，修改課題設(shè)計(jì)論證書。

xx年3月30日召開課題研究人員會議，對教師進(jìn)行科研動員，進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和方案討論。為所有課題組研究人員以及青年教師校本培訓(xùn)班學(xué)員頒發(fā)了田漢族所著的《交往教學(xué)論》作為自學(xué)教材。

xx年3、4月期間，分學(xué)科分學(xué)段組織了課堂教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建的研究研討會，課題組成員及相關(guān)年級的教師參加了研討具體時(shí)間是：3月20日低年級識字教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討;3月29日中年級閱讀教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討;4月5日高年級閱讀教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討;4月11日數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中平等民主師生關(guān)系構(gòu)建研討。

xx年3～5月共上了59節(jié)公開研究課，盡管這是我校的一個(gè)常規(guī)性的教研工作，但從這期的研究課開始，我們要求上課教師著力探討如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，將課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)與思想貫穿于整個(gè)公開研究課，并把這作為教學(xué)評價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

xx年5月28日組織“和諧師生關(guān)系”之“課堂組織教學(xué)”研討會，所有課題組成員、學(xué)校教研組長、各級骨干教師參加了研討。

xx年9月課題正式宣布立項(xiàng)，制定《課題研究方案》和《課題實(shí)施計(jì)劃》。

xx年9月至今課題組制定了課題研究工作制度，審議通過了“確立一個(gè)子課題，建立一份研究案例專集，一份課堂反思專集，一份培訓(xùn)反思專集，上好一堂課題研究課，上交一份課題研究論文”的教科研制度，同時(shí)將課題研究任務(wù)具體分工負(fù)責(zé)。

我們計(jì)劃在10月14號完成開題論證，16～20號完成學(xué)生以及教師的問卷調(diào)查與結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，10、11月安排了共61節(jié)教學(xué)研究課，課題組所有成員參與聽課并組織相關(guān)評議活動。

目前課題研究主要成果有：

《思品課前的寬容》獲省級論文評比二等獎(課題組成員鐘仁伏);。

《愛是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)》(送《湘中教研》)(課題組成員肖偉顏);。

《新時(shí)期不良師生關(guān)系的成因與對策》(送省教科院參評)(課題組成員肖偉顏);。

《把愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生》發(fā)表在《湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)》(課題組成員李飛燕)。

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「7」王旭東.國外師生關(guān)系研究[m].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，.

大學(xué)小組課題報(bào)告篇四

1、調(diào)查目的：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。就業(yè)難是一個(gè)復(fù)雜的社會問題，從教育內(nèi)部分析，就業(yè)難問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后、幣場需求與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡等諸多方面。大學(xué)生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，如何解決好大學(xué)生就業(yè)難間題，是推進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大課題。

二、調(diào)查時(shí)間及地點(diǎn)：xxx。

我們的間卷主要4及了以下幾個(gè)方面：

1.針對以后工作情況設(shè)間。

2.針對自我期許和對企業(yè)的期許設(shè)問。

3.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設(shè)間。

4.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響。

三、正文：

今年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民教育的提高，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體不斷擴(kuò)張膨脹，大學(xué)生就業(yè)難等一系列社會性間題越來越受到人們的關(guān)注。近年來深圳富士康公司發(fā)生的連續(xù)跳樓事件，在人們?yōu)槟切┠贻p的生命感到惋惜的時(shí)候，也更加關(guān)注目前大學(xué)生就業(yè)難的間題。解決大學(xué)生這個(gè)弱勢群體的就業(yè)難間題、生活難等間題，已經(jīng)迫在眉睫，只有真正的解決這個(gè)間題，才能促進(jìn)社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產(chǎn)力，從而推動一個(gè)國家的實(shí)力發(fā)展。

首先，“弱勢群體”這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學(xué)生納入其列，隨著近年來大學(xué)生就業(yè)難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴(yán)峻，無形中把大學(xué)生劃分到了實(shí)實(shí)在在的弱勢群體之列，“畢業(yè)即失業(yè)”的言論已經(jīng)不再是危言聳聽、大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態(tài)度和歧視行為，使大學(xué)生弱視群體無法獲得平等的就業(yè)權(quán)，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發(fā)了種.種社會沖突和矛盾。

面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。

其次，之所以出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的間題，大學(xué)生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，且怨天尤人;另一方面，大學(xué)生中也存在錯(cuò)誤的就業(yè)觀念許多大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現(xiàn)實(shí)缺乏準(zhǔn)確的評估，缺乏正確的就業(yè)心態(tài)。這些都要求加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)修煉與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展理念，要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，合理地降低就業(yè)期望值，要注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的培養(yǎng)。要加強(qiáng)社會實(shí)踐鍛煉，抓住一切可以利用的機(jī)會努力提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業(yè)之路。

另外，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的另一個(gè)原因就是一一企業(yè)。自2009年下半年金融危機(jī)的余波逐漸隱退，就業(yè)形式大大回暖。許多的企業(yè)雖面臨用工荒的窘態(tài)，但一些用人單位對大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)歧視和性別等歧視甚是嚴(yán)重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業(yè)對勞動法的實(shí)施力度不夠，缺乏培養(yǎng)人才、留用人才的經(jīng)營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現(xiàn)在企業(yè)的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實(shí)施力度不夠。許多企業(yè)對畢業(yè)生ja是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業(yè)協(xié)議條款，擅自延長試用期，無償?shù)卣加挟厴I(yè)生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規(guī)范、調(diào)整，但企業(yè)配合不積極。如果說每個(gè)企業(yè)的薪資都和公務(wù)員、事業(yè)性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務(wù)員所享有的養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)等社會保障，切實(shí)做好保證勞動者合法權(quán)益，這樣的話他們就不會再與公務(wù)員做對比、追求公務(wù)員之路現(xiàn)象就會隱退，從而腳踏實(shí)地的為企業(yè)服務(wù)。

除此之外，大學(xué)生最低生活得不到保障，政府機(jī)制不夠完善也在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難和生活難的間題。現(xiàn)在無論是對農(nóng)民還是到國家干部、公務(wù)員等不同群體都制定落實(shí)了相關(guān)保障措施:像公務(wù)員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障;農(nóng)民也逐步推行養(yǎng)老保險(xiǎn)，實(shí)施農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)，并給生活困難戶發(fā)有低保補(bǔ)貼。而未就業(yè)大學(xué)生呢什么都役有，成為一個(gè)被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應(yīng)當(dāng)制定未就業(yè)學(xué)生相關(guān)保障體系，以促進(jìn)社會均衡、和諧發(fā)展、推進(jìn)社會注意建設(shè)。

另據(jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不夠完善，在政策上還存在程序復(fù)雜化等多方面問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應(yīng)從政策上支持引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、幫助其融資并給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，做到“扶上馬、送一程”。切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等問題。

最后，我認(rèn)為，要切實(shí)解決好這些畢業(yè)生，這就要求無論是那個(gè)行業(yè)、那個(gè)部門都要形成一定的就業(yè)比例。政府應(yīng)一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項(xiàng)勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計(jì)劃、有需要地解決一部分學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)要有長遠(yuǎn)的眼光，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團(tuán)體，而不是只把大學(xué)生當(dāng)做勞動力。而作為大學(xué)生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，牢記科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要相信是金子在哪里都會發(fā)光的，只有我們擁有真正的能力和實(shí)力，才能被社會和企業(yè)所接受，才能創(chuàng)造我們自己人生的輝煌!

四、實(shí)踐調(diào)查結(jié)果：

(一)、畢業(yè)后工作期望。

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟(jì)來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從300份調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生想換2份以上工作。

(二)、自我期許和對企業(yè)的期望。

大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。

(三)、就業(yè)信息和途徑。

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會實(shí)際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。

(四)、職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開始考慮。在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

另據(jù)調(diào)查，有很大一部分高校畢業(yè)生雖然都有著自行創(chuàng)業(yè)的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優(yōu)撫。但對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不夠完善，在政策上還存在程序復(fù)雜化等多方面問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，國家、政府應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)業(yè)資金投放，政策優(yōu)撫等。應(yīng)從政策上支持引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為有志創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、幫助其融資并給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，做到扶上馬、送一程。切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)等問題。

最后，我認(rèn)為，要切實(shí)解決好這些畢業(yè)生，這就要求無論是那個(gè)行業(yè)、那個(gè)部門都要形成一定的就業(yè)比例。政府應(yīng)一方面規(guī)范、提高企業(yè)各項(xiàng)勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計(jì)劃、有需要地解決一部分學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)要有長遠(yuǎn)的眼光，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)可以為企業(yè)帶來活力與生產(chǎn)力的團(tuán)體，而不是只把大學(xué)生當(dāng)做勞動力。而作為大學(xué)生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，牢記科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，要相信是金子在哪里都會發(fā)光的，只有我們擁有真正的能力和實(shí)力，才能被社會和企業(yè)所接受，才能創(chuàng)造我們自己人生的輝煌!

四、實(shí)踐調(diào)查結(jié)果：

(一)、畢業(yè)后工作期望。

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經(jīng)濟(jì)來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從300份調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生想換2份以上工作。

(二)、自我期許和對企業(yè)的期望。

大約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，爭取日后能早日適應(yīng)社會。

(三)、就業(yè)信息和途徑。

通過調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說明在學(xué)校里開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會實(shí)際效用不大，漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重。

(四)、職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開始考慮。在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

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大學(xué)小組課題報(bào)告篇五

在這個(gè)漫長的暑假中我接受我院的倡議，積極參加學(xué)校里外組織的各種假期社會實(shí)踐活動。作為一名未來要邁入社會的學(xué)生，深入社會，實(shí)踐鍛煉時(shí)一門必經(jīng)的功課。因?yàn)槲蚁嘈乓驗(yàn)榻?jīng)歷所以懂得，只有了解社會，你才能真正做到融入社會。當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)不斷變化，在機(jī)會越來越多的同時(shí)，也出現(xiàn)了更多的問題，有了更多更艱巨的挑戰(zhàn)，這也就對人才的要求越來越高。我們不僅要學(xué)好課本里的知識，還要主動走進(jìn)社會，積極在實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他的東西，不斷增加自己的經(jīng)驗(yàn)，全方面武裝自已，才能在這個(gè)社會有立足之地甚至擁有不敗之地。

我回到家鄉(xiāng)就找啦一份暑假工，做的事在車上賣票的。

我在車上的任務(wù)主要就是上來一個(gè)人就收一個(gè)人的票(就是顧客坐車所需的錢)，再就是每次到終點(diǎn)站打掃一下衛(wèi)生就ok啦!這個(gè)工作看起來也蠻簡單的，但也不那么容易的。剛開始，我在車站里又不與顧客打交道，也不說多少話，更不予司機(jī)交流多少。大家和我自己都感覺這個(gè)孩子怎么像個(gè)木頭，不說不鬧得，就只管自己。有時(shí)間就玩手機(jī)。后來，主管知道這個(gè)事情后，主動與我交談。在車站里，發(fā)車之前要含一下到哪里，以便像爺爺奶奶不認(rèn)字的這些人群。我當(dāng)時(shí)像不會吧，還要這樣呀!我可從來都沒有這樣在公共場合叫買過呀。但是，我想想還是試?yán)惨幌?，不怎么好。后來主管逼我喊了兩次。再就好多啦。感覺事情不是不會做，而是自己礙于面子等各方面不愿意做，而且要有人逼著你做，你就可能做著更好更快。也許在我身上有壓力就有動力。

在車站的前幾天感激還不錯(cuò)，每次都是踩點(diǎn)過去。但是，那天由于天空不作美下了雨，我去晚啦兩分鐘，我到了之后去找車，結(jié)果沒找到。緊接著，我接到主管的電話問我知不知道什么時(shí)間上班呀，我說我知道呀，那你怎么還沒到呀。嗯，你就跟著下一班吧。已經(jīng)有人替你去了。我便灰溜溜的到下一班車上去，去做好我的乘務(wù)員工作。由于，車站里都是按時(shí)間來發(fā)車，可不會管你任何因素。我一到車上便招呼那些年紀(jì)比較大的人群坐好，要盡量合理著安排好老年人坐在中間的幾排位置上。因?yàn)橹虚g這幾排位置比較穩(wěn)。當(dāng)然，更要記住每一位新上車的乘客。因?yàn)檫@樣收費(fèi)是就會少出錯(cuò)。最后就是在每個(gè)站點(diǎn)到站之前提醒乘客下車，讓乘客提前做好準(zhǔn)備。但是，由于我來晚了幾分鐘，一時(shí)又要撕票給乘客有要安排好座位，下雨天乘客有比較多，所以當(dāng)天車上人很多。我自己當(dāng)漏收一個(gè)人得票。第二天，主管就找我談話。首先，這個(gè)公交車時(shí)按時(shí)按點(diǎn)的走，如果中間某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，將會出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，相信你也不是故意遲到的。但是希望你下次可不要遲到，要提前五到十分鐘。把發(fā)票一領(lǐng)并簽字，如還有時(shí)間在車上打一下掃衛(wèi)生。你還有件事做的不好，就是昨天你少收了一個(gè)人的票。更哪位大姐去辦公室吧。大姐帶我到辦公室看了昨天的錄像帶，結(jié)果是我確實(shí)少收了一個(gè)人的票，沒得辦法你要負(fù)責(zé)墊著這個(gè)漏票，她開了一張數(shù)據(jù)叫我到會計(jì)那交錢。說明一下，現(xiàn)在一般的公交車上都有攝像頭，它可以起到三個(gè)作用：一在發(fā)生事故后可以知道當(dāng)時(shí)的情況，二在車上可以防止小偷作案，和保證顧客的隨身錢財(cái)?shù)陌踩?，三可以知道乘?wù)員漏沒漏票和逃票的人。后來，幫我介紹的大哥與我談心，這個(gè)工作要做好就要用心去做，必須要有時(shí)間慨念，還要用心記住上下車的人數(shù)。本以為這個(gè)乘務(wù)員的就是收收票的事，簡單不過再簡單的事。經(jīng)過這天我懂得，就是再簡單的事情也要認(rèn)認(rèn)真真的做，用心做，要有時(shí)間觀念，要重視它。

在車上剛開始的時(shí)候，我比較呆板，板著的一個(gè)臉收錢。這樣收錢也不好收。后來司機(jī)師傅更我不要總是板著個(gè)臉，好像睡欠你錢似的，要熱情點(diǎn)，主動與大家打招呼，談?wù)擖c(diǎn)家?，嵤?。沒得辦法我還是硬的頭皮和大家一起說說笑笑。我便學(xué)的和大家談?wù)撘稽c(diǎn)路上的什么什么地方將要建成什么工廠或廣場。記得其中那次，我和一位老大爺聊著他兒子怎么怎么樣的好，自己怎么怎么樣的好。他自己談?wù)撍麅鹤雍退珠_住，他老伴過世啦。以至于做飯和洗衣服問題我詢問他怎么辦，他呵呵的笑郎聲說自己做呀。只要兒子一年看他幾次，給點(diǎn)錢他花就行啦。我和他交談，他很開心呀!我感嘆呀，以后自己也會不會這樣寂寞，老人為什么這么容易滿足呢、為什么心中想和兒女在一起而嘴上不提出來呢、農(nóng)村的老人為什么一生辛苦到頭而不能享受天倫之樂呢?我想這些問題社會上正在解決。我就不再這里一一詳談。還有一次，我看到有為老大爺在等車，連忙扶著他上車并帶著他孫子上來啦，我?guī)退才藕梦恢?。結(jié)果，我看到他身上拿出手絹包著強(qiáng)打開，真的沒想到他那里只有三塊五，本來是要六塊錢的。我詢問司機(jī)師傅怎么辦，他說你在那單子上寫一筆原因就行啦。哦，這樣呀。我便和老大爺說本來是要收六塊的，你沒得錢就算啦。他很是感謝，謝謝小伙子呀。沒過多久，上來七八上十個(gè)大爺大媽級的人群坐車去喝考學(xué)酒。我意識慌啦。沒得辦法，一個(gè)一個(gè)的問他們誰買了誰沒買，還有期中的來那兩個(gè)大媽說這車費(fèi)太貴啦，能不能少點(diǎn)呀。我認(rèn)認(rèn)真真的解釋車費(fèi)是物價(jià)局定的，不信你看那貼著紙上面寫的，并且有那攝像頭在那里，一分都少不了。要不然我就要出。并且我怕有漏票的，說啦幾句沒票的我可等會不要你下車哦。這次圓滿的收完后，和大家一起談?wù)摿艘恍└呖己痛髮W(xué)的事情。他們還夸我這個(gè)小伙子態(tài)度好，做事還比較認(rèn)真。前面那對爺孫一對也符合道。當(dāng)時(shí)我好開心呀，感覺認(rèn)真做一定會得到她人的肯定。我覺得，在以后不管任何場合都要積極主動的和他人交談并要熱情真誠著待人。

通過這二十五天，使我們學(xué)到了不少的東西，同時(shí)也產(chǎn)生了諸多的感觸，在刻苦學(xué)習(xí)中提高，在磨練意志中成長，在勤奮工作中完善。此次培訓(xùn)為我們出乘工作打下一定基礎(chǔ)。在客車上我們嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格作業(yè)，熱情服務(wù)旅客，盡管客車條件有限，但我們用自己的熱情給旅客創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，用積極主動的態(tài)度幫助旅客，在客車上給他們宣傳消防知識，我們的工作也得到他們的支持，在中途打掃衛(wèi)生時(shí)他們也會主動接過我們手中的掃把把自己腳下的垃圾掃出來裝進(jìn)垃圾袋，這讓我們感到十分的欣慰。當(dāng)然在客車上的工作也不是一帆風(fēng)順的，遇到不理解的旅客時(shí)需要我們要有足夠的信心和耐心去面對，有時(shí)受委屈也想過放棄，但最終所有人還是堅(jiān)持了下來。我們忠實(shí)的履行著“人民公路為人民”的神圣職責(zé)，體現(xiàn)著我們大學(xué)生高尚道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

實(shí)踐使我們有了預(yù)期之外的收獲，它已經(jīng)成為我人生一段難忘的經(jīng)歷，它讓我多了一份成熟，穩(wěn)重，少了一份幼稚。通過這次實(shí)踐我的人生觀，價(jià)值觀，世界觀也發(fā)生了改變，我更加懂得如何完善自己，磨練自己，發(fā)現(xiàn)自己的'價(jià)值為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)它更教會我們怎樣去生活，去奮斗，去對待自己的工作，這次實(shí)踐更考驗(yàn)了我們的責(zé)任心磨礪了我們的意志?；疖嚄l件艱苦但我想作為一名追求上進(jìn)的大學(xué)生什么都得承受，因?yàn)檫@就是生活，生活需要經(jīng)歷更多，才能讓自己成長為不怕風(fēng)雨之人。實(shí)踐也更早的把我們推入社會讓我懂得現(xiàn)實(shí)的殘酷，社會優(yōu)勝劣汰的生存規(guī)則更是可怕的額，我們不得不接受事實(shí)，只有不斷磨練自己的意志，才能讓自己在社會上有立足之地，這次實(shí)踐讓我明白了自己的人生方向。

雖然實(shí)踐時(shí)間不長，但對我們有重大的意義。它使得我們看到了自己的不足也使我看到了我各方面的努力，并提高了能力。這對我今后的學(xué)習(xí)工作將產(chǎn)生積極影響。再次感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，老師和師傅們對我們的培養(yǎng)。在以后的學(xué)習(xí)工作中我們必將以飽滿的熱情和主動心態(tài)做好本職工作。相信通過學(xué)校老師的教誨，通過現(xiàn)場實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，我絕對會將我的工作干的更加出色!

社會實(shí)踐報(bào)告范文。

看過了太多了關(guān)于城管粗暴執(zhí)法甚至至死至傷的負(fù)面新報(bào)道，我對城管并沒有什么好印象。懷著忐忑的心情，我走進(jìn)了城管大隊(duì)的大門。辦公室的張主任熱情地接待了我，跟我認(rèn)真的討論了一些關(guān)于我們專業(yè)的專業(yè)知識，并且表示愿意提供一個(gè)平臺，一是可以讓我更好的了解城管大隊(duì)的工作，二也為我提供一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會。張主任讓我復(fù)印了我的學(xué)生證和學(xué)校證明信，留下了我的聯(lián)系方式，讓我回家等通知。而第二天，我就接到了電話，讓我周一，也就是23日去城管大隊(duì)法制科報(bào)道。

就這樣，我開始了這次難得的暑期社會實(shí)踐。

7月23日上午8：00，我準(zhǔn)時(shí)來到了城管大隊(duì)法制科，通過介紹認(rèn)識了張隊(duì)長和法制科主任白主任。寒暄過后，第一天的工作開始了。

整個(gè)辦公室干凈而整潔，只有我和白主任倆個(gè)人。白主任交給我的任務(wù)就是看書，倆本很厚的《北京市城市管理綜合行政執(zhí)法手冊》和一本《北京城管》的雜志。我打開書，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容都是行政許可、行政復(fù)議、行政訴訟等內(nèi)容，都是剛剛學(xué)過了，這讓我第一次覺得在校園里學(xué)到的知識，可以在工作中得到體現(xiàn)和運(yùn)用。

第一天就在漫長的看書時(shí)間中度過了，沒有任何工作，可是說是無聊的，但是仍然有一些小事引起了我的思考。

第一件事情是關(guān)于城管執(zhí)法人員職業(yè)素質(zhì)的測試手段，也就是通過下發(fā)試卷來檢驗(yàn)執(zhí)法人員的專業(yè)知識。但是，在下發(fā)試卷的同時(shí)也下發(fā)了答案，使得測試完全失去了意義。誠然，現(xiàn)在的城管執(zhí)法人員面臨著很大壓力，工作任務(wù)繁重，這樣做確實(shí)能夠節(jié)省時(shí)間，緩解一定壓力，但卻喪失了考核的實(shí)際意義，犯了形式主義錯(cuò)誤。

第二件事情就是關(guān)于群眾舉報(bào)某幼兒園上方裝有小靈通信號塔，造成輻射，影響兒童健康的案例。城管大隊(duì)就信號塔是否屬于城管管轄范圍向規(guī)劃局進(jìn)行咨詢，規(guī)劃局給予的答復(fù)是信號塔的審批理論上應(yīng)當(dāng)屬于規(guī)劃局的管轄范圍，但由于涉及通訊這一特殊行業(yè)，屬于壟斷行業(yè)，規(guī)劃局并沒有審批信號塔的前例，建議申請人可以采取民事訴訟的渠道來解決問題。從這件事情上，可以看出城市管理中全力歸屬存在著一些問題，大企業(yè)，壟斷企業(yè)有著超越規(guī)定權(quán)限的可能，甚至能夠不通過審批就自行采取措施。而另一方面，我認(rèn)為，城管大隊(duì)并沒有簡單地認(rèn)定不屬于他們的管轄范圍，就輕易地拒絕申請人或讓申請人自己去規(guī)劃局咨詢，這也體現(xiàn)了一種對工作負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇六

摘要：消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后都對他們的消費(fèi)有很大影響，第一從大學(xué)生自身角度來看正確的協(xié)調(diào)好開源和節(jié)流，暑假在朝陽集團(tuán)打工的實(shí)踐報(bào)告，所以人際在工作中是很重要的。

一.調(diào)查目的：

大學(xué)生的消費(fèi)狀況不僅和個(gè)人成長有關(guān)，而且與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)社會的縱深發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會特殊的消費(fèi)群體.一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。由于大學(xué)生在社會上的社會實(shí)踐太少，理財(cái)能力有待加強(qiáng)。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對他們的消費(fèi)有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)問題，弄清楚大學(xué)生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進(jìn)。

二.調(diào)查過程：

1.調(diào)查時(shí)間：x年x月x日。

2.調(diào)查地點(diǎn)：

3.調(diào)查對象：自習(xí)的大學(xué)生。

三：進(jìn)一步的思考。

1，在此次的調(diào)查的對象中有男生50人，女生60人。其中女生的消費(fèi)水平有3人的生活費(fèi)是在500-1100之間的，其余的為1100以上的，而男生的生活費(fèi)有37人的生活費(fèi)水平是在500-1100之間的，其余的是在1100以上。

2消費(fèi)觀。

在主要花費(fèi)上，男生的通訊、娛樂開支大于女生。男生礙于面子紳士風(fēng)度而選擇埋單，其次，購物時(shí)，男生更注重服務(wù)態(tài)度，或許也與面子有關(guān)。而女生則更容易聽取他人的意見，也反映女生更注重他人對自己的評價(jià)。男生大多覺得自己身邊大學(xué)生的消費(fèi)情況與自身差不多，體現(xiàn)男生生活較為簡單與統(tǒng)一，而女生則各有不同。

但是理性消費(fèi)顯得非常的重要。價(jià)格、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的往往十分謹(jǐn)慎，力求花得值在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品追求品位和檔次。

3....過分追求時(shí)尚和名牌過分追求時(shí)尚和名牌過分追求時(shí)尚和名牌過分追求時(shí)尚和名牌在討論中，一些同學(xué)指出愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出。

4....戀愛中有過度消費(fèi)情況。

四：結(jié)論與建議。

1.增強(qiáng)獨(dú)立意識，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力。

學(xué)會理財(cái)對于大學(xué)生擁有、使用和保護(hù)個(gè)人財(cái)富資源的效率十分有益，因此促成大學(xué)生培養(yǎng)正確的理財(cái)行為，樹立科學(xué)的理財(cái)觀念十分必要。第一，從大學(xué)生自身角度來看，正確的協(xié)調(diào)好開源和節(jié)流。所謂的開源就是通過自己的一些勞動，包括智力和體力來獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。大學(xué)通常的開源渠道有獲取獎學(xué)金，做臨時(shí)促銷、做書面翻譯、做家教等多種形式的兼職，通過努力學(xué)習(xí)，獲取獎學(xué)金是目前在校大學(xué)生最主要的收入來源。至于節(jié)流則體現(xiàn)在將有限的錢要花在刀刃上，有意識地控制自己的消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

2.克服攀比心理。

物質(zhì)僅僅是滿足生活的需要，物質(zhì)的優(yōu)越在精神優(yōu)越面前是不足掛齒的，每個(gè)人應(yīng)該以自我完善、自我進(jìn)步為追求。校園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，而是個(gè)性完整、有所追求、與人為善的孩子。當(dāng)然，價(jià)值觀傳遞的前提，就是我們自己就要有一個(gè)明確而堅(jiān)定的價(jià)值觀。

自尊心和虛榮心有很多微妙的關(guān)系，沒有自尊就沒有虛榮，沒有自卑，就不必虛榮。如果自尊心不恰當(dāng)?shù)慕⒃诒葎e人優(yōu)越的追求上，自然就會攀比，如果自尊心建立在自我認(rèn)同和自我提升上，人就不在乎和別人比起來怎么樣。真正的高貴不是比別人優(yōu)越，而是由于過去的自己。

五、調(diào)查感想。

作為我國關(guān)鍵時(shí)期的我們，有義務(wù)和責(zé)任去去克服種種，因此，當(dāng)代大學(xué)生，包括你我他肩上都扛著一份重重的的責(zé)任，責(zé)任所在，無可懈擔(dān)讓我們在今后的時(shí)光中，多一份的打磨自己，少一份的放縱自己，為自己，為大家，為集體，做出我們自己的貢獻(xiàn)。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇七

大學(xué)生活不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力。大學(xué)課題小組是一個(gè)很好的鍛煉平臺，通過課題的選擇、實(shí)踐的過程和心得的總結(jié)，我們不僅獲得了知識與技能，更對大學(xué)生活有了更深入的體驗(yàn)和認(rèn)識。在這篇文章中，我將與大家分享我參與的大學(xué)課題小組的心得體會。

第二段：選擇課題。

在大學(xué)課題小組的活動中，最重要的就是選擇適合自己的課題。我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選擇，這樣才能在課題研究的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我參與的課題小組是關(guān)于市場營銷策略的研究，由于我對市場營銷頗感興趣，所以選擇這個(gè)課題成為了我個(gè)人的首選。在課題選擇的過程中，要考慮到自身的條件和學(xué)習(xí)任務(wù)的可行性，避免盲目選擇課題，從而保證課題的質(zhì)量和完成度。

第三段：實(shí)踐過程。

課題小組的實(shí)踐過程是一個(gè)既充實(shí)又具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我們需要收集信息、分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告等，這些都需要我們調(diào)動不同的能力來完成。在實(shí)踐的過程中，首先要明確研究的目標(biāo)和方法，確保所選擇的方法和手段是科學(xué)和可行的。其次，團(tuán)隊(duì)成員之間需要密切合作，相互支持和協(xié)作，共同完成研究任務(wù)。在實(shí)踐過程中，我們還要學(xué)會處理困難和解決問題，這樣才能逐漸提高自己的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。

通過參與課題小組的實(shí)踐，我學(xué)到了很多知識和技能，更重要的是對大學(xué)生活有了更深入的理解和認(rèn)識。首先，我意識到在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)只是一部分，真正的學(xué)習(xí)是通過實(shí)踐和研究來完成的。實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論，而研究可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，在團(tuán)隊(duì)中我們需要互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，只有團(tuán)結(jié)合作才能更好地完成課題研究。最后，我認(rèn)識到大學(xué)生不僅僅要注重學(xué)術(shù)方面的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

大學(xué)課題小組的實(shí)踐和研究是大學(xué)生活中非常重要的一部分。通過參與課題小組，我們可以提高自己的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。課題的選擇和實(shí)踐的過程不僅幫助我們學(xué)到了更多知識和技能，更重要的是對大學(xué)生活和未來的發(fā)展有了更深入的認(rèn)識和理解。因此，我們應(yīng)該充分利用大學(xué)課題小組這一平臺，努力學(xué)習(xí)和提高自己，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇八

暑期社會實(shí)踐是大學(xué)生必不可少的，我們能從中學(xué)到許多知識和學(xué)會處理好人際關(guān)系!這次，我就收獲頗多!

此次實(shí)踐主要任務(wù)是通過走訪農(nóng)戶，以問卷調(diào)查的形式了解新農(nóng)村建設(shè)方方面面的情況。隊(duì)員們行程之前也是做了充分的準(zhǔn)備。上午8時(shí)55分，由小張帶隊(duì)，我們幾人的實(shí)踐隊(duì)伍抵達(dá)一鎮(zhèn)人民政府。

在會議室休息討論片刻后，9時(shí)55分，大家在曾鎮(zhèn)長的陪同下抵達(dá)于南村。于南村現(xiàn)有1280口人，是一個(gè)具有悠久商業(yè)傳統(tǒng)的村，商業(yè)1978年改革開放初期便抓住機(jī)遇搞活經(jīng)濟(jì)，建立了集體所有的毛刷廠，后來由作坊模式逐漸發(fā)展擴(kuò)大成較大型企業(yè)，現(xiàn)在農(nóng)民人均收入已逾四千元。

大家在曾鎮(zhèn)長的帶領(lǐng)下首先到達(dá)了農(nóng)戶曾凡勛的家。進(jìn)門看到的是一個(gè)整潔寬敞的大院子，二層樓房修葺的也是十分齊整，家中一應(yīng)設(shè)施很齊全。大家主要就對新農(nóng)村建設(shè)的了解程度、了解渠道、村里的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括衛(wèi)生、教育等各方面做了詳細(xì)的了解，村民做了詳細(xì)的回答，最后填寫了我們準(zhǔn)備好的新農(nóng)村建設(shè)村民調(diào)查表。村民對黨對農(nóng)村的政策扶持大為贊揚(yáng)，像農(nóng)業(yè)稅減免、良種補(bǔ)貼柴油補(bǔ)貼等，都給農(nóng)民帶來了確切的實(shí)惠。通過了解得知村里將準(zhǔn)備為農(nóng)戶們辦理合作醫(yī)療，明年全村實(shí)現(xiàn)通自來水。曾凡勛的家庭經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)不錯(cuò)，大兒子大兒媳現(xiàn)在在大連工作，小兒子也已成家，在村里企業(yè)工作，但他笑道在村子里，這只能算中游水平。比起自己辦企業(yè)的農(nóng)民，這并不算什么。

10時(shí)40分，大家告別曾凡勛的家，在他的帶領(lǐng)下到村里四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大家首先到達(dá)于南小學(xué)，校舍規(guī)劃很好，學(xué)生教室內(nèi)部裝有電視機(jī)、空調(diào)，并配有電腦室。村里人對教育都很重視，于南小學(xué)成為遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)秀小學(xué)。接著又到了村衛(wèi)生所，村民們平時(shí)身體有什么小問題都可以解決。

大學(xué)生都有這充足的假期，這是全國大學(xué)上下都一樣的，而能否利用好自己的假期就看個(gè)人了。暑期的生活總是多姿多彩而又輕松的，我們有著充足的時(shí)間去安排各項(xiàng)活動。很多人就利用假期的時(shí)間走親訪友，有同學(xué)開展同學(xué)聚會，和高中、初中的同學(xué)敘敘舊，是很不錯(cuò)的。還有其它很多活動，這其中當(dāng)然也少不了暑期的社會實(shí)踐。

我是一個(gè)比較喜歡安靜的人，在假期的時(shí)候我除了走親訪友，和同學(xué)敘敘外，幾乎就沒有什么活動了。在家里憋得慌，想出去實(shí)習(xí)一下。這其實(shí)是很必要的，我早就有這個(gè)想法，只是未付諸行動。

在這個(gè)暑假里，我決定到酒店實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)服務(wù)和管理的技能，體驗(yàn)真實(shí)的生活。其實(shí)，對于酒店的一切，我了解的很少很少，一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)都沒有，而像我們這樣沒有任何經(jīng)驗(yàn)的新手，很容易被前輩欺負(fù)，也很容易犯一些低級錯(cuò)誤，7月10號我懷著忐忑，焦慮的心情來到了酒店，開始了我全新的.工作。我想通過這一次實(shí)踐，能了解酒店的經(jīng)營模式以及一些經(jīng)營策略，甚至也可以多了解一些商業(yè)成功人士的經(jīng)歷。也能提高自己的社會交際能力。同時(shí)，也能在這次實(shí)踐中給自己一個(gè)很好的定位，不能總是眼高手低，不能好高騖遠(yuǎn)，要扎扎實(shí)實(shí)從最基本的做起!總體來說，我總結(jié)了幾個(gè)我這次實(shí)踐的幾個(gè)基本目的：

1，通過實(shí)踐鍛煉我在任何環(huán)境下的忍耐力，堅(jiān)持毅力!豐富自己的思想，加深自己對社會的認(rèn)識!

2，切身了解社會服務(wù)市場的目前狀況，為將來自己進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

3，熟悉酒店服務(wù)環(huán)境，服務(wù)模式，為將來全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4，通過自己親身體會，以及前輩的現(xiàn)場指導(dǎo)，希望能學(xué)到許多學(xué)校學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5，,酒店實(shí)習(xí)是對我的一次綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中充分調(diào)動我的主觀能動性，深入細(xì)致地認(rèn)真觀察、實(shí)踐，使自己的動手能力得到提高。

6，通過和前輩的交流以及接觸不同類型的人，增加自己的社會交際能力。

7，學(xué)習(xí)到一定的管理能力，俗話說“知人善用，此乃王道”。

8，學(xué)會處理好人與人之間的關(guān)系，尤其是和自己同事之間的關(guān)系!處理好關(guān)系，才能讓自己更好的適應(yīng)不同的環(huán)境，也能讓自己得到很多人的幫助。

首先，我來到實(shí)習(xí)的酒店，再簡單地向經(jīng)理交代實(shí)踐的事情后，我便開始了實(shí)習(xí)。我負(fù)責(zé)前臺登記，賬務(wù)結(jié)算。然而，前臺登記并沒有我想象的那么簡單。我先了解了怎樣登記，怎樣刷房卡，怎樣掃描客人的身份證和輸入客人的信息并發(fā)送到公安局。在簡單學(xué)習(xí)怎樣解決一些緊急狀況之后，我開始了實(shí)習(xí)。不一會兒，來了幾個(gè)客人，詢問了一下房間的價(jià)格，我懷著微笑回答?；蛟S因?yàn)槲覠崆榈姆?wù)，客人二話不說便決定入住了。在我登記了旅客的信息后，我把刷好的房卡遞給了客人，并示意微笑。第一次登記，便讓我有了成功感。我繼續(xù)保持著這份感覺，愉快的奮斗了一個(gè)早上。雖然有些辛苦，但汗水見證著我的勞動,留下了我辛苦后的痕跡。但下午的工作卻沒有早上那么順利，在將近點(diǎn)半的時(shí)候，這一帶突然停了電。這個(gè)時(shí)候正是一天中最熱的時(shí)間段，很多客人打來了電話。有耐心詢問的，當(dāng)然也有大發(fā)牢騷，怒氣沖天的。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇九

xx暑假已經(jīng)到來，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個(gè)放松的時(shí)間，可以隨性所欲。

二、問題的提出。

輕松愉快的暑假是每一個(gè)中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。

三、正文。

現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時(shí)父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴?，學(xué)生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，超過6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候出去玩，什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班……盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。

值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險(xiǎn)的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時(shí)，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時(shí)慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時(shí)支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無效而死亡。

如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生……但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時(shí)間的再次發(fā)生。

暑假的時(shí)間很長，很多家長并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是，家長為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會好些。

根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學(xué)習(xí)成績，26%的家長希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

所以在暑假期間經(jīng)常可以看到很多的學(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。

作為“假日經(jīng)濟(jì)”的一種延伸，長達(dá)兩個(gè)月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的“黃金時(shí)期”。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報(bào)上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

(一)商家辦班很積極。自實(shí)行“素質(zhì)教育”以來，特別是高考改革，實(shí)行“3+x”制以后，對學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來越高。商家看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用暑期推出形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出“能力與應(yīng)試并重”、“文化與特長并舉”等富有“時(shí)代氣息”的標(biāo)語，吸引廣大中小學(xué)生前來報(bào)名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的“培訓(xùn)中心”看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有“劍橋少兒英語培訓(xùn)中心”、“新世紀(jì)暑期英語培訓(xùn)中心”等。他們在全市各地設(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個(gè)報(bào)名點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，形成了“連鎖”點(diǎn)。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長培訓(xùn)。文化方面有英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長方面有音樂、美術(shù)、書法、體育運(yùn)動等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教“游擊大軍”一樣，他們主要是針對小學(xué)、初高中各門功課，采用一對一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識。

(二)學(xué)生家長更踴躍。對于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設(shè)計(jì)孩子的'暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進(jìn)行一對一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校，但人多名額少，向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍不僅是“文化成績大戰(zhàn)”，更是“特長大比拼”。激烈的競爭不僅給學(xué)生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多“充電”，以期考上理想的學(xué)校。二是對部分家庭而言，孩子一個(gè)人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長可以為孩子將來更好地適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來越需要“全才”，多一門特長便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來會很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。

(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。對常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請家教的要求，能主動選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點(diǎn);或是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時(shí)也會發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語，1個(gè)小時(shí)的古箏，1個(gè)小時(shí)的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽抗議說：“無聊”、“比讀書還緊張”，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時(shí)很自覺，但辛苦久了，有時(shí)也忍不住想出去玩，偶爾還會來個(gè)“先斬后奏”，先玩一兩天再說?？梢?，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個(gè)，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。

(四)暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費(fèi)與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長為了管好孩子，同時(shí)又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語。學(xué)期一個(gè)月，學(xué)費(fèi)每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?”這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長互相責(zé)備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營，沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無從知曉，培訓(xùn)市場因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時(shí)間一個(gè)月收費(fèi)從200元到400元不等，特長培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價(jià)格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時(shí)10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時(shí)15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長方面的名師如果進(jìn)行一對一的教學(xué)，每小時(shí)收費(fèi)則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費(fèi)，而今年同樣的天數(shù)收費(fèi)卻高達(dá)400元。

關(guān)于上面提到的問題的幾點(diǎn)建議：對于暑期形形色色的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決制止亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織“名師巡回講演團(tuán)”替代現(xiàn)存的形形色色的“培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教”等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯(cuò)過孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。

為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計(jì)劃，落實(shí)活動內(nèi)容，做到各項(xiàng)活動均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛國主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動。建立學(xué)生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。

各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調(diào)查、社會公益活動(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項(xiàng)活動。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費(fèi)開放各種娛樂室。

總之，用有益的活動擠走“空虛、無聊、孤獨(dú)、沒勁”，讓中小學(xué)生度過一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、安全又有意義的假期。

四、結(jié)語。

綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時(shí)間，還是培養(yǎng)自己的特長，陶冶情操的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們可以利用這個(gè)時(shí)間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用自己的課余時(shí)間，假期時(shí)間來主動地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)的效率高得多。

同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時(shí)機(jī)，開設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。

這次的社會調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會調(diào)查的方法，又學(xué)會待人接物……所以說社會實(shí)踐是一舉多得的活動。我會一直堅(jiān)持做下去。

五、參考文獻(xiàn)。

[1]。

[2]…………。

1.初中描寫家鄉(xiāng)的春天作文600字。

2.優(yōu)秀作文600字:我愛家鄉(xiāng)。

3.愛祖國,愛家鄉(xiāng)作文600字。

4.我的家鄉(xiāng)作文600字精選。

5.描寫美麗的家鄉(xiāng)作文600字。

6.關(guān)于家鄉(xiāng)的景物作文600字。

7.我愛家鄉(xiāng)作文400字。

8.三年級作文600字:家鄉(xiāng)的景物。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十

錯(cuò)失了進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會后，我決定留在成都打工賺錢。已經(jīng)20歲的我，決定為父母做點(diǎn)實(shí)際的事，而現(xiàn)在我的目的就是賺得下學(xué)期的學(xué)費(fèi)6000。在同學(xué)的介紹下，我進(jìn)入了時(shí)代樂文家教公司，并在此工作了50天。

每天從早上八點(diǎn)到下午六點(diǎn)，不間斷的8個(gè)小時(shí)講課非常辛苦。第一次體會到賺錢的辛苦。每天坐著沙丁魚罐頭的公交車，都會想自己這樣做是否值得。看著窗外慢慢退去的樹木房屋，眼神朦朧。好多事情像電影般從眼前飛過。父母越來越佝僂的腰，斑白的頭發(fā)，期盼的眼神，像剪影從眼前閃過，一個(gè)眨眼時(shí)間就斑駁。父母，給我們生命的人，養(yǎng)育我們，我們欠的最多的人，總是默默支持著我們的人。第一次離家這么久，第一次暑假沒回去，第一次有了想要養(yǎng)活自己的念頭。衷心地感謝我的父母，給了我最珍貴的支持和最溫暖的等候。這個(gè)暑假的最大的收獲應(yīng)該就是——長大。雖然早就過了20，可是還是像個(gè)孩子一樣依賴著父母，每個(gè)月伸著脖子等著父母給生活費(fèi)，然后大手大腳花完后，又繼續(xù)等著月末。而從這個(gè)暑假開始，我終于可以不用像過去一樣每個(gè)月就等著父母的錢過活，不知道節(jié)約，不知道珍惜。因?yàn)槲医K于體會到了掙錢的辛苦與艱難。第一次深刻的體會到：錢不會從天上掉下來。每一分都需要等值的汗水換來。學(xué)會珍惜，不管是物質(zhì)上還是精神上。這是我每天晚上都會跟自己說的話。也許是在擠上公家車的那一刻，也許是在上完一天課程的那一刻，也許是在領(lǐng)到工資的那一刻，突然長大。

會，哪里沒有剝削?只要你需要別人手里的東西，那你就需要拿出同等價(jià)值的交換，這個(gè)世界上除了家人無條件的對我們外，其他人都沒有這個(gè)必要來討好你。所以，在不對等的背景下，我們自然而然的成為了刀下俎。黃蓋打黃豆——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。相反的，只要你擁有了別人需要的東西，那么你就有資格成為要價(jià)的人。從此，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的社會：中國作為一個(gè)發(fā)展中的國家，在很多方面都比不上西方發(fā)達(dá)國家。所以，我們?yōu)榱税l(fā)展，我們?yōu)榱诉M(jìn)步，我們用廉價(jià)的勞動力換取技術(shù)，資本，人才。這是我們要想發(fā)展的第一步，也是最關(guān)鍵得一步。中國提供人力資源，自然資源，政策優(yōu)待，這些都是為了未來的發(fā)展。當(dāng)然，我們要做的不僅僅是花高價(jià)買技術(shù)，在廉價(jià)出售產(chǎn)品。在不遠(yuǎn)的將來，我們會掌握自己的技術(shù)，擁有自己的人才，創(chuàng)造出中國自己的品牌。而不是每一件產(chǎn)品都只是“madeinchina”而是“createdinchina”!

中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會中，胡總書記在新的發(fā)展階段必須繼續(xù)全面建設(shè)小康社會，發(fā)展中國特色社會主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀。時(shí)代的巨輪間不停歇的往前碾著，斗轉(zhuǎn)星移，不變的永遠(yuǎn)是發(fā)展。立足于我過社會主義初級階段的基本國情，總結(jié)改革開放以來多年的經(jīng)驗(yàn)及借鑒國外發(fā)展歷史，適應(yīng)我國社會新的發(fā)展，在10月所召開的中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會上提出了“科學(xué)發(fā)展觀”。并在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上再次被強(qiáng)調(diào)。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為“發(fā)展越來越被看做是社會靈魂的一種覺醒?！倍F(xiàn)如今被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展正是這一認(rèn)知的拓展。胡總書記在報(bào)告中指出，中國特色社會主義偉大旗幟，是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟，是全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶，改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的強(qiáng)大動力，科學(xué)發(fā)展，社會和諧是發(fā)展中國特色社會主義的基本要求，全面建設(shè)小康社會是黨和國家到的奮斗目標(biāo)，也是全國各族人民的根本利益所在。在進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我國呈現(xiàn)了一系列的新的階段性特征：經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，但同時(shí)生產(chǎn)力水平總體上還不高，特別是自主創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變;對外開放日益擴(kuò)大，同時(shí)面臨的國際競爭日趨激烈，發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技上占有優(yōu)勢的壓力長期存在，可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)增多，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放要求更是相當(dāng)之高。

發(fā)展，就只能靠大量雇傭中國特有的大量低價(jià)勞動力來體現(xiàn)，如果這種低級的產(chǎn)業(yè)模式得不到改善，珠三角地區(qū)必然會形成“低端路徑依賴”，因此如果，國際產(chǎn)業(yè)鏈中的高端國家一旦出現(xiàn)什么經(jīng)濟(jì)波動，珠三角地區(qū)的訂單自然會減少，一些企業(yè)也必然難逃倒閉的結(jié)局。

“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以之興替”。春花開，夏河漲，秋果落，冬雪飛。

如果不想做待宰的羔羊，那么就只有自己扼住命運(yùn)的咽喉。中國如果不想再一次把自己處于被動的地位就必須掌握自己的命運(yùn)。培養(yǎng)自己的人才，發(fā)展自己的技術(shù)，形成自己的經(jīng)濟(jì)鏈條，而不僅僅是做產(chǎn)業(yè)鏈中的最低端，受制于人?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，更是切合時(shí)代特征。

我們要發(fā)展，不僅僅是為了賺錢，而是要持續(xù)的發(fā)展。把人民的福祉當(dāng)做發(fā)展的重要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)可以轉(zhuǎn)型，政策可以出臺。但是人才卻不是想有就有的?！翱平膛d國”戰(zhàn)略：在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)，社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國家愛的繁榮昌盛。從大處看，國家確實(shí)投入了很大的財(cái)力物力到教育上，高校困難生扶助，高校實(shí)驗(yàn)資金支持;中小學(xué)生特別是西部中小學(xué)生的一些補(bǔ)助扶助問題都做的很好。但是，切實(shí)到細(xì)處，很多問題就又不同了。

就從我的這次暑假生活說起：在做家教的這三四十天里，我接觸到了十多個(gè)孩子，其中多是十一二歲的孩子，五六年級，為了提高英語成績家長決定找家教。學(xué)英語仍然是一股熱潮，很多家長為了不讓自己的孩子比別人差太多，就利用孩子的暑假時(shí)間好好的復(fù)習(xí)?？粗谎a(bǔ)習(xí)的孩子一臉不情愿，我想問中國的孩子為什么這么苦?誰來為沒有假期的童年埋單?父母嗎，他們也只是想讓孩子成才，做一個(gè)有用的人;老師嗎，他們也只是遵循教育部的規(guī)定;教育部嗎，他們也是在國家的大方針下制定詳細(xì)的政策而已;國家嗎?國家對教育的大量投入也只是為了培育人才，提高中國人才的數(shù)量質(zhì)量。誰都沒有錯(cuò)。有努力才有回復(fù)，有付出才有收獲。如果孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，那么成績不會差到需要補(bǔ)習(xí)的地步。所以，在每一個(gè)孩子補(bǔ)習(xí)后，我都會他說：玩就玩得痛痛快快，但是學(xué)習(xí)一定要踏踏實(shí)實(shí)!

通過這次暑假生活，我體驗(yàn)到了很多，也收獲到了很多。除了物質(zhì)上的收獲外，更收獲到人生的領(lǐng)悟，人生短短數(shù)十載。我不能只是“忙”，什么叫“忙”，心亡為忙。我們要用心的活著，不論是做什么，珍惜時(shí)間，珍惜自己。絕對不要把自己逼到心死。我們要享受人生，快樂得活著。曾經(jīng)聽人說過：一個(gè)人快樂的活著，就是對這個(gè)社會最大的貢獻(xiàn)。為了快樂，我們會去結(jié)交朋友;為了快樂我們會努力工作;為了快樂，我們學(xué)會珍惜，小到一花一草，大到時(shí)間生命。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十一

回想之前去參加教育實(shí)踐的的過程，至今仍感慨萬千，在參加國社會教育實(shí)踐之后，我感覺自己整個(gè)人都發(fā)生了變化。我不再是之前那個(gè)整天玩游戲，不想學(xué)習(xí)的我了，我開始明白了學(xué)習(xí)的重要性，我知道自己開始向正確的方向開始走了。

教育實(shí)習(xí)是師范學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，我們小組17名同學(xué)，自xx年9月14日至200x年10月27日，在xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了教育教學(xué)實(shí)習(xí)。現(xiàn)將我們小組的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié):

我小組17名同學(xué)于xx年9月13日到達(dá)xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院，原xx師范學(xué)校。由李老師帶隊(duì)，分別在一、二、三、五年級各班進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)，工作踏實(shí)。每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教，實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生的上課課時(shí)在6節(jié)以上，承擔(dān)了實(shí)習(xí)學(xué)校一年級到五年級個(gè)別班級的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、英語、政治等課程，并且每人都承擔(dān)了一個(gè)班的班主任工作;在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一堂課，同時(shí)積極互相學(xué)習(xí)，每位實(shí)習(xí)生的聽課記錄在10次以上，每位同學(xué)都有六個(gè)以上新教案，完成了學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，其中xxx等人的教案不論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)超過了學(xué)校規(guī)定的要求，xxx等人還以高質(zhì)量的教學(xué)調(diào)查報(bào)告展示在老師和同學(xué)面前。在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，每位實(shí)習(xí)老師都能深入學(xué)生了解班級和學(xué)生的實(shí)際情況，寫好班主任工作計(jì)劃，有的放矢的開展班主任工作。其中xxx等人由于各方面表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生?？傊?，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評價(jià)。

在教學(xué)實(shí)習(xí)上，我們嚴(yán)格按照學(xué)校對實(shí)習(xí)生教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求和學(xué)校對實(shí)習(xí)老師的部分規(guī)定，從準(zhǔn)備教案(查資料)——備課——檢查教案(指導(dǎo)老師簽字)——試講——上講臺。各個(gè)環(huán)節(jié)我們都能夠嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，在鍛煉自己的同時(shí)認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。另外，我們也能夠與原任課老師配合，合理的安排教學(xué)計(jì)劃。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，作為原班主任老師的助手，從早上的跟早自習(xí)、查人、搞衛(wèi)生、開主題班會等活動，以學(xué)生的自覺自愿的學(xué)習(xí)態(tài)度和遵守學(xué)校規(guī)章制度為目標(biāo)。我們在了解學(xué)生的整體情況和個(gè)別情況后，通過個(gè)別交談等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，我們以自身的經(jīng)歷為突破口來教導(dǎo)學(xué)生和要求學(xué)生，讓他們能夠以更高的目標(biāo)來要求自己。通過班主任實(shí)習(xí)，鍛煉了我們的'能力，提高了對學(xué)生整體情況和個(gè)別情況的了解能力，我們的組織能力和協(xié)調(diào)能力都有不同程度的提高;我們在以老師的身份要求學(xué)生的同時(shí)又以一名學(xué)生的身份來反思自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)如何提高自己的綜合素質(zhì);我們認(rèn)識到處理好人際關(guān)系的重要性和必要性;知道了用一顆寬容的心和平常的心對待每一個(gè)學(xué)生的重要性和必要性;我們各方面的基本素質(zhì)都能夠得到提高。

通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有:

1、通過實(shí)習(xí)，了解了本專業(yè)的前言科學(xué)及發(fā)展方向，為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們對教學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對教師的工作有了更為真?shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中更快、更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

3、通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范生從師任教技能，克服了膽怯心理，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。

4、通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

5、通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力。45分鐘的課堂講授，無疑是口頭表達(dá)的最好鍛煉方式。

1、應(yīng)嚴(yán)把大學(xué)微格教學(xué)關(guān)，讓所有實(shí)習(xí)生在走出校門前已有了充分的準(zhǔn)備。

2、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，不能僅僅停留在現(xiàn)有的水平上。

3、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，應(yīng)爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，明確職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)。

七周的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好的回憶。對每個(gè)組員來說，這都是一個(gè)提高自己，檢驗(yàn)所學(xué)的過程。七周里，同學(xué)們在教學(xué)認(rèn)識，教學(xué)水平，教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，展示了xx理工學(xué)生的良好素質(zhì)，也為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步!

以后的路還有很長，但是我已經(jīng)知道了該怎么樣教學(xué)生了。在以后工作后，如果我可以做一名教師的話，那么這次實(shí)習(xí)就極有意義了?？墒乔懊娴穆氛l也不清楚，我也不知道自己的路在何方，我也只有不斷的努力，直到自己能夠成功的那天起，我才會憶苦思甜，找到成功的方向!

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十二

二、四年級教師和青青子衿專業(yè)社群的教師，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐研究——多種課型語文教學(xué)的有效策略”進(jìn)行了小課題的研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

一年來，我們按照計(jì)劃有步驟地對“詩歌散文”、“童話神話”、“寫人敘事”、“寫景狀物”四類課文進(jìn)行了策略研究，取得了一些進(jìn)展。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)緊緊建立在課型的角度研究語言文字的運(yùn)用，存在著局限性和片面性。為此，我們將原計(jì)劃一年完成的小課題研究，延長至兩年，以便更好地落實(shí)課標(biāo)精神，把握教學(xué)規(guī)律。

1.研究特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。明確了“低中年級詩歌散文類課文”和“童話神話類課文”語言表達(dá)的特點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)這兩類課文語言文字運(yùn)用的一般規(guī)律。

2.初讀課文，感受語言。在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)文本的內(nèi)容、語言特點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上感受課文的美，語言的美。配樂朗誦、范讀、賞讀都是常用的方法。先引起學(xué)生的興趣，然后讓他們選擇自己喜歡的方式讀，最后談感受、想法。除了安排大量的形式多樣的讀以外，還要注意對學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生感受。

3.理解課文，品味詞語。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是先有語言文字再有思想內(nèi)容，再體會文章的思想感情，進(jìn)行深層次理解，這時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

4.深入文本，品味語言。文章有些詞語抽象概括了具體的事物，如果僅僅停留在對字面的分析上，學(xué)生不會留下深刻的印象，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以有選擇的做具體的深入文本，對語言進(jìn)行品析、演繹。

5.積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)生的語言發(fā)展是有規(guī)律的，要經(jīng)歷識字、理解、積累運(yùn)用的過程。在語言訓(xùn)練的過程中，不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)把理解語言、積累語言和運(yùn)用語言有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)行有效地整合，使語言訓(xùn)練的內(nèi)容相互聯(lián)系，訓(xùn)練要求逐步提高，形成渾然一體的教學(xué)過程。

1.課程意識的缺失。閱讀教學(xué)處于封閉狀態(tài)，與寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)板塊嚴(yán)重隔離，偶爾看到讀寫結(jié)合，也是停留在表層。

2.目標(biāo)意識的淡化。教師將過多的時(shí)間和精力投入到對課文內(nèi)容的理解和文章主旨的領(lǐng)。

悟方面，課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間缺乏整合與聯(lián)系。

3.單元意識的缺乏。教師處理教材簡單化，閱讀教學(xué)的模式基本上都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是各自為政，沒有站在單元主題的視野下來確定每篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

4.課內(nèi)外結(jié)合的簡單化。許多教師在處理課內(nèi)外結(jié)合的時(shí)候視野不夠開闊，課內(nèi)外閱讀界限過于明確，多側(cè)重于內(nèi)容的拓展，學(xué)生課外閱讀實(shí)踐不能向深層次發(fā)展。

1.課程意識，指對課程的敏感程度，它蘊(yùn)涵著對課程理論的自我建構(gòu)意識、課程資源的開發(fā)意識等幾方面。處于教學(xué)第一線的教師，其課程意識的強(qiáng)弱程度直接影響著教改的成敗及教學(xué)質(zhì)量的高低。課程意識意味著“教師即課程”，教師是課程的動態(tài)構(gòu)建者、課程的生成者。課程意識影響著教師的教育理念。作為教育領(lǐng)域的一種意識形態(tài)的“課程哲學(xué)”，是教師教育理念中的重要組成部分。

2.目標(biāo)意識，指人在言語行為及其過程中，有意識地所要達(dá)到的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式等教學(xué)的各個(gè)方面。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支撐著教學(xué)的全過程，決定教與學(xué)的方向。顧泠沅教授指出：“現(xiàn)代教學(xué)研究中，教學(xué)目標(biāo)占據(jù)的地位日益重要，幾乎成了全部教學(xué)活動的依據(jù)?！卞X夢龍先生也曾說過：“目標(biāo)的提出，是教學(xué)活動的起點(diǎn)，目標(biāo)明確集中，學(xué)生達(dá)成度高，是有效教學(xué)的重要標(biāo)志?！苯處熤挥忻鞔_教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的決定作用，才能真正做到心中有目標(biāo)，過程實(shí)施目標(biāo)，促使課堂教學(xué)有效展開。

3.綜合能力，指對人能夠同時(shí)對知識網(wǎng)絡(luò)，語言表達(dá)，身體協(xié)調(diào)自由靈活操控的能力。所謂綜合能力,指觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。所謂創(chuàng)造性思維能力,就是以上五種能力形成的綜合能力。

1.常規(guī)教研課題化。

主題：學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用策略研究。

共進(jìn)行了三個(gè)年級的12次主題式常規(guī)教研活動。

（1）專題講座：

一年：《今天，我們怎么教語文》。

二年：《讓二年級語文教學(xué)承上啟下》。

四年：《閱讀教學(xué)走向何方》。

（2）課例觀摩研討：

一年《畫家鄉(xiāng)》。

二年《丑小鴨》。

四年《觸摸春天》。

（3）各年級“我的一招”征集及經(jīng)驗(yàn)介紹。

（4）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

一年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運(yùn)用》；

二年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運(yùn)用》；

四年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運(yùn)用》；

2.區(qū)域集體備課課題化。

一年級：（1）主題：《探索識字規(guī)律發(fā)展兒童語言》。

（2）主題：《抓好詞語教學(xué)發(fā)展兒童語言》。

（3）主題：《有效朗讀指導(dǎo)發(fā)展兒童語言》。

二年級：（1）主題：《閱讀教學(xué)訓(xùn)練的常態(tài)模式》。

（2）主題：《教課文？還是教語文？》。

（3）主題：《通過句子訓(xùn)練提高運(yùn)能能力》。

四年級：（1）主題：《積累運(yùn)用教學(xué)的一般流程》。

（2）主題：《各種段落教學(xué)的遷移運(yùn)用》。

（3）主題：《學(xué)生如何學(xué)習(xí)提出問題和解決問題》。

3.社群活動課題化。

1.明確了“中高年級敘事寫人類課文”的一般教學(xué)規(guī)律，即“揭題質(zhì)疑，感受特點(diǎn)”、“初讀感知，交流體會”、“詞語牽動，引入深思”、“二次質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)矛盾”、“深入讀書，學(xué)習(xí)語言”。

2.總結(jié)了“低年級閱讀教學(xué)”學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的規(guī)律。

（1）內(nèi)容上，“抓字詞”牽動理解推敲，“抓重點(diǎn)”生成畫面情感，“抓空白”促進(jìn)想象思維，“抓語段”掌握積累表達(dá)。

（2）策略上，落實(shí)以讀帶講，體現(xiàn)讀與看相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，讀與說相結(jié)合，讀與演相結(jié)合，讀與畫相結(jié)合，讀與寫相結(jié)合。

4.整理了小學(xué)1—5年級，閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.如何發(fā)揮母語教育的優(yōu)勢。

教學(xué)中，教師常常機(jī)械落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，主觀臆斷學(xué)生的需要，自己認(rèn)為重要的地方就不斷訓(xùn)練，忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)及生活常識，忽視學(xué)生的感悟、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)能力。

2.如何提高學(xué)生的思維理解。

思維是學(xué)習(xí)的最高境界。目前的語文教學(xué)，教師落實(shí)知識用力多，對于字音的辨析、詞語的理解、句式的表達(dá)訓(xùn)練得多，而對于訓(xùn)練學(xué)生如何提問，如何發(fā)現(xiàn)，如何思考，如何概括訓(xùn)練少。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十三

隨著互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)上購物已經(jīng)漸漸顯示出絕對的優(yōu)勢和生命力，作為一個(gè)新興的行業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國網(wǎng)民數(shù)量急劇增加，而在網(wǎng)民數(shù)量急劇增加的同時(shí)，中國網(wǎng)民購物比例也在明顯上升個(gè)大網(wǎng)絡(luò)購物站正在打造簡單易行的購物平臺，網(wǎng)絡(luò)購物越來越普及。網(wǎng)上購物變成了當(dāng)今最適合上班族，年輕族群購物口味的一種購物方式。大學(xué)生作為對網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群，對網(wǎng)上購物行為接受很快，是這個(gè)購物群體非常重要的一部分，同時(shí)也是購物市場上不可忽視的一股重要力量。而既然選擇了網(wǎng)上購物，大學(xué)生必然會面臨著一些網(wǎng)絡(luò)購物的安全問題，比如產(chǎn)品是否可靠，付款環(huán)節(jié)有無漏洞，購物網(wǎng)站是否安全等一系列問題，而當(dāng)遇到權(quán)益受到損害時(shí)，大學(xué)生的有何種保護(hù)權(quán)益的意識和行為。

作為大學(xué)生，自己未來更深入了解目前大學(xué)生網(wǎng)上購物的現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行比較分析做了調(diào)查。通過討論，我們對大學(xué)生網(wǎng)上購物的內(nèi)容，方式，以及網(wǎng)上購物安全意識進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查針對被調(diào)查者結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行了全面調(diào)查，包括:性別，是否有網(wǎng)上購物經(jīng)歷，使用網(wǎng)上購物網(wǎng)站類型，對網(wǎng)上購物信任程度等等基本指標(biāo)。分析了大學(xué)生的現(xiàn)狀，通過對調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的想法和建議。

這次大學(xué)生網(wǎng)上購物調(diào)查研究目的是為了研究大學(xué)生網(wǎng)上購物行為并對其進(jìn)行分析，了解當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)上購物的消費(fèi)態(tài)度，正確指導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)上購物消費(fèi)行為，以及未來對網(wǎng)上購物發(fā)展?jié)摿Φ钠谕?/p>

一、網(wǎng)上購物的總體情況。

在這次社會調(diào)查中，我們以網(wǎng)上問卷調(diào)查的`形式展開，首先確定受調(diào)查對象的性別比例。從調(diào)查的結(jié)果看出，男女生的比例將近1:1，女生相對于男生多一點(diǎn)點(diǎn)，如圖1、因?yàn)槲覀兊恼{(diào)查問卷的對象分布是隨機(jī)的，不存在較大的偏差，是一種相對客觀的調(diào)查。

從第二題中，我們得到被調(diào)查的大學(xué)生，91、25%有過網(wǎng)上購物的經(jīng)歷。從網(wǎng)上購物一事上可以網(wǎng)絡(luò)影響大部分大學(xué)生的生活。因此，關(guān)注網(wǎng)上購物安全是很有必要的。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和不斷完善，網(wǎng)絡(luò)的安全問題越來越受人們的關(guān)注。在比較正規(guī)、比較權(quán)威的網(wǎng)站里，對于一些網(wǎng)絡(luò)安全問題才會有比較好的保障。因此，我們調(diào)查了大學(xué)生網(wǎng)上購物常去的購物網(wǎng)站。有以下一些比較常見的網(wǎng)站，如:淘寶，卓越亞馬遜，凡客誠品，易趣，京東商場，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，團(tuán)購網(wǎng)等購物網(wǎng)站。從調(diào)查結(jié)果來看，有超過半數(shù)的大學(xué)生選擇了淘寶，將近一半的人選擇了卓越亞馬遜，京東商場，極少數(shù)的人選擇其他網(wǎng)站，圖3很清晰地呈現(xiàn)這一結(jié)果。由此可見大學(xué)生選擇網(wǎng)上購物還是趨于選擇比較大型正規(guī)的網(wǎng)站。

有過網(wǎng)上購物經(jīng)歷的每月一到兩次的網(wǎng)上購物行為所占的比例為34、34%，每兩三個(gè)月一次的為35、69%，其余的依次排列為一年一至兩次，每周一次及以上，圖4可以得到結(jié)果。按照大學(xué)生的消費(fèi)水平而言，這樣的數(shù)據(jù)可以表明他們網(wǎng)上購物行為還是相對穩(wěn)定的?？梢詡?cè)面地反應(yīng)出大學(xué)生對網(wǎng)上購物的信任程度不錯(cuò)以及網(wǎng)上購物對他們生活的影響不可忽視。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十四

一學(xué)期來，我們課題組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，落實(shí)了常規(guī)研討，完善了課題網(wǎng)站，通過各種教研活動促進(jìn)了師生的成長。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

博客交流等活動，并收集了老師們的學(xué)習(xí)筆記，提升了教師理論水平。教師學(xué)習(xí)資料集“教海拾貝”已制作好第一本。

二、落實(shí)常規(guī)研討。

我們課題組每月召開至少一次課題研討會，推廣老師們在研究中積累的新經(jīng)驗(yàn)，交流課題研究出出現(xiàn)的新問題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學(xué)生喜歡的寫話方式和評價(jià)策略，探討出實(shí)踐性更強(qiáng)、更為詳細(xì)的研究計(jì)劃。布置好研究任務(wù)和研究時(shí)間。

三、完善課題網(wǎng)站。

我們完善博客建設(shè)，充實(shí)了學(xué)校網(wǎng)站上的課題專欄，課題組內(nèi)兩位位老師負(fù)責(zé)及時(shí)上傳課題研究活動通知、活動過程、活動總結(jié)（反思），其他老師積極參加研討，形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。通過反思、實(shí)踐、再反思、在實(shí)踐，我們的教育智慧隨之增長。我們鼓勵學(xué)生積極向博客投稿。學(xué)生寫話集“童心飛揚(yáng)”已制作好第二本。

四、開展教研活動。

我們課題組合校本教研活動開展實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員上好課題研討課，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)集體研討和反思，探索有效的寫話指導(dǎo)課的一般教學(xué)模式，并寫好教學(xué)反思或教學(xué)論文，積極投稿。課題組開展的課題實(shí)驗(yàn)探究活動扎實(shí)有效，一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中獲益。

五、促進(jìn)師生成長。

1、學(xué)生獲得成長。通過研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和寫話習(xí)慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質(zhì)量也明顯提高，促進(jìn)了寫話能力和語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課題組老師輔導(dǎo)的班級在各級各類誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導(dǎo)的學(xué)生有多篇寫話發(fā)表和獲獎。

2、教師得到發(fā)展。課題組教師認(rèn)真參加教研活動，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)，整理出了一本研究資料集。整理出了學(xué)生的寫話作品，做好了教科研成果的總結(jié)和推廣工作。我們完善課題網(wǎng)頁，展示了課題活動開展的全過程。課題組教師上校級以上公開課近40多節(jié)，多位教師作講座，產(chǎn)生了積極的影響。課題組成員建有個(gè)人博客，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造性備課，在老師群體中產(chǎn)生了一定的影響力。撰寫了有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，有三篇論文在省級以上刊物發(fā)表，二十多篇論文在國家級、省級、常州、溧陽市級競賽中獲獎。課題組中有1位教師被評為溧陽市學(xué)科帶頭人，2位教師被評為溧陽市骨干教師，3位老師在基本功競賽中獲獎，1位教師在市級評優(yōu)課中獲獎，3位教師被評為溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，多位教師被評為校級優(yōu)秀教師。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十五

2、通過此課題的研究確實(shí)起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。通過培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時(shí)維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。

4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師提供教學(xué)資源。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組責(zé)任明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十六

國家教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》（以下簡稱語文課程標(biāo)準(zhǔn)）中首次將語文綜合性學(xué)習(xí)列入語文課程目標(biāo)。“綜合性學(xué)習(xí)”作為語文課程的一種嶄新的課型正式進(jìn)入教材，進(jìn)入課堂。這是出于基礎(chǔ)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育“三個(gè)面向”、提高國民素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)提出來的。鑒于此，各版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教科書都安排了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校教師語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)處于盲目和隨意狀態(tài)，存在著“不知怎樣教”等問題和困惑。調(diào)查顯示：條件好的、基礎(chǔ)好的學(xué)校比較認(rèn)真地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究。而大多數(shù)的學(xué)校有的根本就沒有進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課文來教，有的當(dāng)作單元練習(xí)題來教，還有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作綜合實(shí)踐活動來教等。當(dāng)然，各版本課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)也存在著內(nèi)容和形式的單一，對不同地區(qū)和學(xué)校缺乏廣泛的適應(yīng)性等問題。因此，迫切需要我們研究解決：如何正確認(rèn)識“語文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征，如何實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)；如何設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、適應(yīng)性強(qiáng)的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何制定教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)基本模式等問題，這些問題的解決對于深入推進(jìn)新課程改革，真正落實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)無疑十分重要的。

目前在世界各國基礎(chǔ)教育改革中，綜合性學(xué)習(xí)都處于初步研究階段，如美國、日本等發(fā)達(dá)國家非常重視對其的研究，并建立了相關(guān)的理論和實(shí)踐策略。在借鑒國外綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國語文綜合性學(xué)習(xí)注意了語文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合和課內(nèi)外結(jié)合，目前還處于探索階段，是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)。因此，本課題研究不但能豐富和填補(bǔ)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書的內(nèi)容和空白，還對構(gòu)建其基本理論框架和實(shí)踐模式，具有重要的價(jià)值。我們具此提出了本課題研究，被中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會列入教育科研項(xiàng)目課題，并正式獲準(zhǔn)立項(xiàng)研究。我們在重慶市萬州區(qū)、涪陵區(qū)、渝中區(qū)、北碚區(qū)、綦江縣、榮昌縣、銅梁縣、璧山縣、梁平縣、彭水縣、人民小學(xué)、巴蜀小學(xué)、鴛鴦小學(xué)等20個(gè)區(qū)縣71所學(xué)校進(jìn)行了課題研究，約10多萬學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)研究。

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一種全新的課程組織形式，它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題統(tǒng)整起來，通過學(xué)生主題的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有機(jī)地將語文知識與生活經(jīng)驗(yàn)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識綜合解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。它與識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作共同組成語文課程新的目標(biāo)體系。

本課題從小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)際情況出發(fā)，以國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，初步構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論基本框架，努力探索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律；力圖設(shè)計(jì)出符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式。為在新課程思想理念指導(dǎo)下更好地實(shí)施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)尋求有效途徑。

主要研究以下內(nèi)容：

（3）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（4）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

（5）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)。

1、研究思路。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一新課程，對廣大一線教師來說是一個(gè)全新的概念，對其概念的界定，特點(diǎn)的把握，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的方法等都不甚了解，加之設(shè)備、條件有限，語文綜合性學(xué)習(xí)作為語文課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中必然存在著諸多亟待解決的問題和困惑，如何設(shè)計(jì)出既符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，又適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。為此，本課題研究憑借大量的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)實(shí)場景（課堂），通過廣泛而深入的調(diào)查分析——小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程實(shí)施中問題及原因，分析研究不同地區(qū)學(xué)校小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)際情況，開展有針對性地研究。

研究的基本思路是：設(shè)計(jì)課題研究目標(biāo)——進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析——研究、總結(jié)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與規(guī)律——進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式——總結(jié)、交流推廣研究成果。

2、研究方法。

本課題研究采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等。

1、對“語文綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了界定。

實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們對“什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？它與綜合實(shí)踐活動課程有什么區(qū)別？”進(jìn)行了思想理論上的討論和研究，學(xué)習(xí)研究專家學(xué)者的種種理論觀點(diǎn)，同時(shí)也提出了我們的理論觀點(diǎn)。

王文彥、蔡明認(rèn)為：語文綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)。

陸志平認(rèn)為：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性、生活化、經(jīng)驗(yàn)性、個(gè)性化的課程，并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式有三種：觀察—表達(dá)、問題—解決、活動—探究。

鄭國民認(rèn)為:“語文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語文課程之上，通過學(xué)生自主地開展語文實(shí)踐活動以促進(jìn)其語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

朱紹禹認(rèn)為它是與“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”相并列的“全新的一種課程形態(tài)，集中而鮮明的體現(xiàn)了語文課程的新理念和主張?！?/p>

劉淼認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，以語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活與社會生活之間的聯(lián)系為主線，以問題為中心，以活動為主要形式，借助中心學(xué)習(xí)的內(nèi)容和綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的一種課程組織形態(tài)”

巢宗祺認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向語文，首先要保證在語文的某一方面或幾個(gè)方面取得比較確定的成效。”

靳彤認(rèn)為“語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中一種相對獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)。它以語文課程的內(nèi)容整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的整合，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的整合，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合，強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合?！?/p>

我們認(rèn)為：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一種全新的課程組織形態(tài)。它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來，通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過程，有機(jī)與校外結(jié)合起來；以提高學(xué)生運(yùn)用語文知識綜合解決問題的能力，促進(jìn)知情意行和諧發(fā)展。它與識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際組成語文課程新的目標(biāo)體系。

故有研究認(rèn)為：綜合課程“其綜合的方式主要有兩種：一種是以某一學(xué)科為中心，讓另一學(xué)科去配合；一種是找出幾個(gè)共同的主題，每個(gè)學(xué)科都選教與主題有關(guān)的內(nèi)容?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)顯然與前一種方式相符合。

2、提出了語文綜合性學(xué)習(xí)的五個(gè)主要特征。

語文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，整合知識與能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜索信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。它的主要特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

綜合性。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)首先要立足于語文知識的綜合運(yùn)用，將理解運(yùn)用語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感和發(fā)展思維貫穿于活動的全過程?；顒觾?nèi)容和形式的設(shè)計(jì)，應(yīng)凸現(xiàn)聽、說、讀、寫的實(shí)踐；其次是體現(xiàn)語文課程與其他課程的溝通。以語文課程為基點(diǎn)，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、藝術(shù)等課程，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)語文知識的多元化，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

自主性。“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！?/p>

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十七

一、基本信息：

項(xiàng)目課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究。

內(nèi)容摘要(不得少于400字)。

中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的?？啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚(yáng)中國經(jīng)典文學(xué)是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。

本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、座談會、訪談等形式，研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動因;分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度;探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。

二、項(xiàng)目論證：

(一)申請理由(包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等)。

1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，邏輯學(xué)等課程，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運(yùn)用到實(shí)踐中去，用實(shí)踐去檢驗(yàn)和鍛煉自己。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具，同時(shí)在實(shí)踐過程中也能加強(qiáng)我們對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧;通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn)，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷;另外，我們想通過對當(dāng)代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀，這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強(qiáng)有力的保障，形成一個(gè)良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實(shí)際問題。

2.本課題四個(gè)組員的選擇都很有講究。第一，四個(gè)課題組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣;第二，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力，為課題組四個(gè)成員今后的合作提供保障;第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī)，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件;第四，課題組成員周敏同學(xué)善于交流，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，能順利完成實(shí)地采訪工作;第五，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實(shí)，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利。

3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。

4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

(1)課題組成員周敏：寒假社會實(shí)踐論文被評為、外國語學(xué)院寒假社會實(shí)踐優(yōu)秀論文;暑期社會實(shí)踐論文被評為外國語學(xué)院暑期社會實(shí)踐優(yōu)秀論文。

(2)課題組成員毛傳瑩：20毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文.

(3)課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院20和年暑期社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

(4)課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。

(二)立項(xiàng)依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)新點(diǎn)。(三部分逐項(xiàng)填寫)。

1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：

(1)對于當(dāng)今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。

眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典?！段乃噲?bào)》4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊?dāng)代文學(xué)研究協(xié)會副會長指出：當(dāng)代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

(2)對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。

張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會顧問。他認(rèn)為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點(diǎn)來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長補(bǔ)短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時(shí)間里引起轟動，引起大家的關(guān)注，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。

湯一介先生說：”國學(xué)經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的'道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結(jié)合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的。

方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實(shí)有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強(qiáng)這方面的教育，對廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及。

在這個(gè)物質(zhì)社會，我們祖先留下的許多精神財(cái)富已被物質(zhì)財(cái)富擊敗，人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當(dāng)代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。

(三)前期準(zhǔn)備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻(xiàn)。

1.本單位所具備的條件：課題組四個(gè)成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件;其次，課題組姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī)，能熟練、高效地通過一些軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié);再次，其他三位課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都多次獲得社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

2.查閱資料及主要參考文獻(xiàn)：

(1)朱維錚：《”國學(xué)“答問》載《書城》第9期。

(2)張隆溪：《中西文化研究十論》上海，復(fù)旦大學(xué)出版社。版。第108頁。

(3)楊義：《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問題》載《學(xué)術(shù)研究》20第9期。

(4)郭紹虞。中國歷代文論選(一)[m].上海：上海古籍出版社，1979.

(5)郭紹虞。中國歷代文論選(二)[m].上海：上海古籍出版社，1979.

(6)游國恩。中國文學(xué)史(四)[m].北京：人民文學(xué)出版社，1980.

(7)楊適。原創(chuàng)文化與經(jīng)典[m].北京：人民文學(xué)出版社，.

(8)張杰：《高新技術(shù)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)的命運(yùn)》，《社會科學(xué)期刊》，第3期。

(9)抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運(yùn)》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲社版)，第四期。

(四)研究內(nèi)容和提綱。

1.研究內(nèi)容：

首先，調(diào)查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

在英語和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊下，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

其次，實(shí)證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況(包括：閱讀量，閱讀內(nèi)容、閱讀動機(jī)等)的差異性。

通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度，分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對比分析，觀察是否具有明顯差異。

再次，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十八

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，透過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力。

二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。

1、研究動員、確定課題。

研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2、制定方案，分組調(diào)查。

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：

一水污染問題;。

二水的凈化問題;。

三飲水與健康;。

四珍惜水資源。

班級成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。

小組成員對資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對有關(guān)問題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對其地研究更深入。

4、評價(jià)審核。

(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

三、研究資料。

首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

一、水污染問題。

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源。

從身邊說出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

三、節(jié)約能源。

近些年來，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

四、建立綠色社區(qū)。

隨著人類社會進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

四、研究方法。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，透過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。

五、研究成果及其鑒定方式。

研究成果的形式：

1、論文;。

2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;。

3、結(jié)題報(bào)告;。

由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。

2.20年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。

4.20年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。

5.20年3月-20年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇十九

研究報(bào)告包括多個(gè)行業(yè)，網(wǎng)站評價(jià)分析報(bào)告可以發(fā)揮多方面的作用：及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善網(wǎng)站的問題、為制定網(wǎng)站推廣策略提供決策依據(jù)專業(yè)人士的分析建議用于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營銷工作的開展，檢驗(yàn)網(wǎng)站前期策劃及網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)水平等等。獲得專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷顧問的分析建議，讓網(wǎng)站真正體現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)營銷價(jià)值。下面，小編為大家分享當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感課題研究報(bào)告，希望對大家有所幫助!

責(zé)任是指有勝任能力的人在社會生活中應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)以及對自己選擇的不良行為所承擔(dān)的后果。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存)的關(guān)系,這種關(guān)系是客觀存在的,每一個(gè)勝任能力的人都具有責(zé)任并且不能回避和擺脫責(zé)任。

責(zé)任感是指個(gè)體對自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識、情感和行為。它是人才必備的素質(zhì),是一個(gè)人創(chuàng)造精神的動力機(jī)制;是構(gòu)建社會主義和諧社會的道德基礎(chǔ),和諧社會的一個(gè)道德基礎(chǔ)就是每個(gè)成員都具有高度的責(zé)任感。

對于大學(xué)生而言,他們正在成為一個(gè)有明確的認(rèn)知和理智的行為注意力的責(zé)任主體,他們已經(jīng)到了全面承擔(dān)人生責(zé)任的階段,其責(zé)任可大致分為自我責(zé)任、家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任、他人責(zé)任、集體責(zé)任和社會責(zé)任等六種責(zé)任。只有當(dāng)作為社會未來?xiàng)澚旱拇髮W(xué)生充滿責(zé)任感，能夠主動承擔(dān)自身肩負(fù)的責(zé)任時(shí)，我們的社會、國家、甚至人類才有希望。

大學(xué)校園里有很多堅(jiān)強(qiáng)而美好的心靈，他們積極努力，樂觀向上，創(chuàng)辦希望小學(xué)的李靈，勇救落水兒童的何東旭、陳及時(shí)、方招，眾多高校志愿者隊(duì)伍，他們是花兒，開在知識的殿堂里。但這只是一部分，或許還只是不多的部分，活在贊歌里，我們是無法成長的。需要看到，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在當(dāng)代我國重視責(zé)任感教育的人“只有30%多一點(diǎn),處在世界各國墊底的位置”，而責(zé)任感缺失的大學(xué)生大有人在。

12月10日，上海復(fù)旦大學(xué)18名大學(xué)生組團(tuán)于11日3時(shí)到達(dá)黃山風(fēng)景區(qū)游玩，12日下午因深山無路迷失方向，只好報(bào)警求救。12日22時(shí)許，武警黃山支隊(duì)23名官兵趕往事發(fā)地點(diǎn)，經(jīng)過11個(gè)小時(shí)搜救，于13日9時(shí)30分成功解救18名大學(xué)生。在救援中，一公安民警不幸犧牲。

這幾天，這個(gè)新聞成為校園內(nèi)最熱的話題之一。事件的原因是多種多樣的，各人看法不一，這是一個(gè)意外，不能一口咬定學(xué)生就是罪魁禍?zhǔn)?，但從決定出發(fā)開始，他們的確草率了，這樣輕率上陣，或多或少體現(xiàn)了他們?nèi)狈ψ约?、他人的?zé)任感，而有些后果，是我們自己承擔(dān)不了的。

現(xiàn)實(shí)擺在眼前，我們不得不再提大學(xué)生責(zé)任感這一陳舊卻又時(shí)新的話題。分析種種社會現(xiàn)象，我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下:自我責(zé)任感明顯強(qiáng)化。

越來越多的大學(xué)生已在逐漸正視并積極追求個(gè)人的價(jià)值尊嚴(yán)和利益需要,其進(jìn)取精神和成就欲望及自我責(zé)任明顯強(qiáng)化。在升學(xué)、就業(yè)、愛情等重大問題上,他們力爭自己作出深思熟慮的選擇,并為此負(fù)責(zé)。這較之傳統(tǒng)的偏重依附和順從而言,無疑是巨大的進(jìn)步。越來越多的大學(xué)生將努力學(xué)習(xí)、不懈追求、珍愛生命、勇于負(fù)責(zé)等作為對自我負(fù)責(zé)的主要例證。

每個(gè)人從出生那天起,就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情,并進(jìn)而萌發(fā)出對家庭的責(zé)任感。特別是在升大學(xué)的激烈競爭中,家長和家庭其他成員對他們呵護(hù)備至,因此,他們在希望報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的同時(shí),產(chǎn)生出對家庭的強(qiáng)烈責(zé)任感。正如有些大學(xué)生所說:“父母很辛苦,在高中階段我學(xué)習(xí)的動力來自對父母的責(zé)任,只有考上大學(xué),才對得起他們的養(yǎng)育之恩,才不會辜負(fù)他們的期望?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)會主動承擔(dān)或分擔(dān)家庭責(zé)任。對未來家庭責(zé)任的承擔(dān)方面,大學(xué)生也有較為充分的心理準(zhǔn)備。

3.在價(jià)值取向上表現(xiàn)為重自我價(jià)值，他人責(zé)任感多被忽略。

廣泛地承擔(dān)對他人的責(zé)任,這是當(dāng)代人必須具備的品質(zhì)之一。大學(xué)生由于個(gè)人自主性的增強(qiáng)、個(gè)人自由度的擴(kuò)大和個(gè)人自我意識的發(fā)展,往往傾向于夸大個(gè)人與他人之間的對立和沖突,而對個(gè)人和他人之間的相互依存、密切聯(lián)系的認(rèn)識卻相對不足。因此,在追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過程中,他們往往忽略甚至排斥他人的存在。不關(guān)心他人,而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時(shí),由于競爭加劇,人際關(guān)系又受到了一定程度的磨損。特別是在復(fù)旦這樣的名校，拿a、出國、直研，機(jī)會增多也使競爭更加激烈。人際關(guān)系利益化的傾向勢必影響對他人責(zé)任的踐履。

對大學(xué)生而言,集體主要指校、系、班集體以及大學(xué)生社團(tuán)、宿舍等。就目前而言,大學(xué)生對集體的認(rèn)同率較低,對自己所在的班集體非常熱愛的風(fēng)氣并不濃。對于校、系、班開展的各種集體活動,能踴躍報(bào)名積極參加的并不多,少數(shù)學(xué)生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認(rèn)要兼顧集體、個(gè)人利益,但在內(nèi)心深處更注重個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)和保障。有些大學(xué)生表面上關(guān)心集體,但它是建立在一定外力強(qiáng)迫的基礎(chǔ)之上的,而不是完全出于內(nèi)心的自覺自愿。

5.在人生奮斗目標(biāo)上重個(gè)人理想輕社會理想。

不可否認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生是有理想的,但大多僅限于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的夢幻里,而沒有將個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值緊密聯(lián)系起來。在人生的奮斗目標(biāo)上，日益增強(qiáng)的個(gè)人意識逐步取代了整體意識和社會意識。大學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動力在于將來的高收入、個(gè)人榮譽(yù)、社會地位或者父母期望，而少有考慮社會需要、國家需要。

對于做得好的部分，我們不用多言，真正值得分析原因的，是我們存在的問題。造成以上體現(xiàn)問題的原因，我們主要從四個(gè)方面分析：

(一)社會原因。

1.市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)(金錢萬能的錯(cuò)誤觀念的丑陋風(fēng)氣)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給大學(xué)生的價(jià)值觀注入了新的活力，激發(fā)了他們的進(jìn)取意識和創(chuàng)造精神。然而，由于它是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)體利益、凸顯個(gè)體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟(jì)，容易使人們產(chǎn)生一些個(gè)體本位、利己、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成會產(chǎn)生極其不利的影響，容易使他們重視物質(zhì)利益而忽視精神追求，使大學(xué)生不知不覺地取向自我價(jià)值，追求個(gè)人功利，而極少考慮社會責(zé)任和社會價(jià)值。

同時(shí)，當(dāng)前迅速發(fā)展的報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作。

勵志。

材料，他們給年輕人塑造的楷模，很多是成功人士形象，那種能賺錢、發(fā)大財(cái)?shù)娜宋镄蜗螅苌儆镁駱?biāo)準(zhǔn)來衡量人的價(jià)值，從而使得當(dāng)代大學(xué)生更注重于個(gè)人物質(zhì)生活的發(fā)展而忽略了精神方面的要求，更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會責(zé)任感。

與此同時(shí)，社會上出現(xiàn)的某些消極現(xiàn)象如不正當(dāng)競爭、偷稅漏稅等對大學(xué)生社會責(zé)任感的形成也產(chǎn)生極其不利的影響。面對社會丑惡現(xiàn)象和正氣不足的社會現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生的責(zé)任感缺失。

2.西方文化的沖擊和影響。

一方面，隨著對外開放的擴(kuò)大和深入，西方的各種哲學(xué)思潮對當(dāng)代大學(xué)生的影。

響越來越大。然而，西方個(gè)人主義倫理思想家片面夸大了社會和他人對個(gè)人制約的“異己”力量，把“單純利己”奉為評價(jià)人的行為是否道德的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學(xué)生所接受。于是，在這部分學(xué)生心目中，出現(xiàn)了只要權(quán)利，不盡義務(wù)，為出人頭地而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。一些大學(xué)生不加批判地吸收西方哲學(xué)思潮中的某些觀點(diǎn)，片面宣揚(yáng)“自我價(jià)值”、“自我選擇”、“自我設(shè)計(jì)”、“自我實(shí)現(xiàn)”等等，崇尚自我價(jià)值取向成為當(dāng)代部分大學(xué)生的主要特征。同時(shí)，外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化十分盛行，其中有不少都是具有濃重的個(gè)人主義、自由主義色彩的文學(xué)、影視作品，長期接觸，難免也會產(chǎn)生嚴(yán)重的利己主義思想，忽略整體利益，這些不良影響都造成了大學(xué)生責(zé)任感缺失和淡漠。

3.嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和激烈的社會競爭。

當(dāng)前，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。在沉重的就業(yè)壓力下，大學(xué)生自顧不暇，過多地關(guān)注自我，缺乏歸屬感、安全感和社會認(rèn)同感，淡化了對國家和社會的責(zé)任感。為了將來找份好工作，相當(dāng)一部分學(xué)生從大一就開始參加各種社會團(tuán)體以及考證和考研輔導(dǎo)班，與考研、找工作無關(guān)的課程和活動不聞不問，培養(yǎng)和增強(qiáng)社會責(zé)任感也就無從談起。而激烈的社會競爭使得當(dāng)代大學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，講求個(gè)人努力、個(gè)人拼搏，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的觀念較之以前更加強(qiáng)烈，更加重視個(gè)人價(jià)值而輕視社會價(jià)值。

(二)家庭教育的誤區(qū)。

1.獨(dú)生子女。

20世紀(jì)90年代中后期以來的大學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，“考上大學(xué)”是父母對孩子的唯一要求。為了考上大學(xué)，父母對子女過分溺愛，百般呵護(hù)，包辦一切，不肯放手讓子女去做必要的事情，使子女缺乏必要的社會適應(yīng)能力以及自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力。由于父母的遮風(fēng)擋雨和保駕護(hù)航，他們認(rèn)為自己得到的是應(yīng)該得到的，自己做錯(cuò)了事情理所當(dāng)然由父母承擔(dān)責(zé)任，使得他們從小就缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣，缺少為他人考慮和設(shè)想的理念和行為模式，無形中在自己與社會之間形成了一道屏障。

2、成績的過分重視與強(qiáng)調(diào)。

父母過分地重視考試成績，對分?jǐn)?shù)之外的事情都不用負(fù)責(zé)，這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學(xué)生的責(zé)任意識。這會使孩子的思想從小就產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為成績是萬能的，而忽略了成績之外精神方面的內(nèi)涵，從而削弱了社會責(zé)任意識。

(三)學(xué)校教育存在偏差。

1、應(yīng)試教育。

學(xué)校教育片面尊崇“灌輸”理論，一味的填鴨式學(xué)習(xí)使知識成為空洞的說教，而且應(yīng)試教育的教學(xué)方法重知識學(xué)習(xí)傳授，輕能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化，不少高校把實(shí)用價(jià)值明顯的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識放在教育的首位，而忽視了人文精神教育，導(dǎo)致學(xué)生一味追求個(gè)人技能的提高，輕視道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了責(zé)任意識文化的斷層。

2、思想教育的不足。

大學(xué)的德育教育存在形式主義的問題。當(dāng)今的大學(xué)德育教育普遍存在著形式主義的問題。中國高校德育教育常采用單一、空洞的方式，高調(diào)地給學(xué)生灌輸“烏托邦”式的愛祖國、愛人民、愛社會主義等脫離學(xué)生生活實(shí)際的大責(zé)任，往往成為一種強(qiáng)迫形勢使學(xué)生在學(xué)分壓力下，機(jī)械地做出虛假的承諾和行為，演變成雙重人格，忽視了本應(yīng)承擔(dān)且完全有能力承擔(dān)的基礎(chǔ)性責(zé)任。

4、溝通社交能力的有待提高。

在社會與大學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)上，也存在一定問題。在校學(xué)生與社會的直接溝通越來越少。隨著我國國力的增強(qiáng)，高校的硬件設(shè)施日臻完善，學(xué)生的衣食住行問題都可以在學(xué)校里得到解決，所以，學(xué)生對校外社會的依賴程度大大降低了。同時(shí)，在校學(xué)生由于自身的閱歷不足，他們所能參與的社會活動，無論是從種類上還是參與的時(shí)間上，都是十分有限的。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作，這些工作不能使同學(xué)們完全地認(rèn)知這個(gè)社會，因而，也就不能樹立起強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

(四)大學(xué)生自身原因。

1、“考大學(xué)是其唯一的責(zé)任”

當(dāng)代大學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，其直接目標(biāo)就是考大學(xué)，“考上大學(xué)是其唯一的責(zé)任”，至于考上大學(xué)后要干什么并不十分明確。所以上了大學(xué)后，對這些沒有很好地適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進(jìn)入社會角色的大學(xué)生來說，責(zé)任感常常只能是外在的東西。因此，當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的淡化與自身進(jìn)入角色緩慢有很大關(guān)系。

2、個(gè)人自身的內(nèi)在素質(zhì)。

個(gè)人原因是造成社會責(zé)任意識缺失的內(nèi)因。應(yīng)該肯定,大部分學(xué)生政治思想道德素質(zhì)是好的,但由于自身所處的具體環(huán)境不同,受教育程度不同,造成個(gè)人認(rèn)識的片面性和觀念的偏頗性,使不少大學(xué)生往往從感性方面來認(rèn)識社會現(xiàn)象和理解社會,容易被社會的邪惡和陰暗面所局限、所牽制,往往容易從個(gè)別的人和事出發(fā)去看待社會。認(rèn)為真實(shí)的社會就是每個(gè)人只為自己打算,看不到人與人以及人與社會之間是互相依存、互相依賴、互相承擔(dān)責(zé)任的關(guān)系,從而弱化了他們對他人、對社會的責(zé)任意識。

3、大學(xué)生活----轉(zhuǎn)型期的適應(yīng)。

由于大學(xué)生的心理發(fā)展正處于一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)變時(shí)期——“心理斷乳期”，他們新的符合社會發(fā)展需要的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)還沒有完全建立起來，心理上會產(chǎn)生一種空虛感，行為目標(biāo)也就不明確。對那些沒有很好適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進(jìn)入社會角色的大學(xué)生來說，社會責(zé)任感常常只是外在的東西?；谝陨线@些原因，使得部分大學(xué)生無法正確認(rèn)識到社會賦予自身的歷史使命，無法產(chǎn)生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責(zé)任感的強(qiáng)大動力。

面對當(dāng)代大學(xué)生部分責(zé)任感弱化的現(xiàn)象,強(qiáng)化工作已迫在眉睫。使現(xiàn)象得以改善，同樣需要從社會、學(xué)校、家庭、自身多個(gè)方面努力。

1.發(fā)展社會主義民主,創(chuàng)設(shè)比較自由的社會環(huán)境。

從某種程度上說，是現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境塑造了大學(xué)生。當(dāng)整個(gè)社會都被功利主義充溢的時(shí)候，身為社會成員的大學(xué)生想要自己的付出被認(rèn)可、有回報(bào)，也將不得不按著這樣的路線走。發(fā)展社會主義民主,創(chuàng)設(shè)比較自由活潑的社會環(huán)境,讓大學(xué)生擁有較多的選擇機(jī)會,使他們的選擇更符合他們的身心需要,更有利于他們的全面發(fā)展,才能使他們心情舒暢,充分發(fā)揮主觀能動性,以主人翁的姿態(tài)自覺自愿承擔(dān)全面責(zé)任。這是一條漫長的道路，需要一代代人不懈努力。

2.完善評價(jià)機(jī)制,提高教育質(zhì)量,實(shí)行素質(zhì)教育。

在我國,原來對大學(xué)的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標(biāo),但僅僅靠一系列可見的指標(biāo)來評價(jià)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,忽視了對學(xué)生品質(zhì)的全面考察?！按髮W(xué)的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓(xùn)練場所而存在,還應(yīng)該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責(zé)無旁貸的責(zé)任”。如果大學(xué)教給學(xué)生的只是單純的知識和技能,沒有教會學(xué)生如何做人,尤其是沒有教給學(xué)生做一個(gè)對社會負(fù)責(zé)任的人,那么這種教育就是不成功。所以我們應(yīng)該對現(xiàn)行的一系列評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行必要的完善和補(bǔ)充“目前的大學(xué)評價(jià)度,,具有社會參與的熱情和努力,具有高度的責(zé)任感在確定評價(jià)內(nèi)容時(shí)都將著重點(diǎn)放在大學(xué)構(gòu)成的要素上,真正的大學(xué)評價(jià)應(yīng)該把評價(jià)內(nèi)容的著重點(diǎn)放在大學(xué)的產(chǎn)出上,即大學(xué)的社會成果上”。大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不論將來從事何種職業(yè),不論在日后的社會實(shí)踐、事業(yè)實(shí)踐上積累多少經(jīng)驗(yàn)與本領(lǐng),他一定要有相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì),具有理性的批評態(tài)度;具有社會參與的熱情與能力,具有高度的責(zé)任感。

3.家長轉(zhuǎn)變觀念,形成良好家風(fēng)。

二十世紀(jì)九十年代中后期以來的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,父母對子女過分溺愛,馬卡連柯曾說“家里只有一個(gè)兒童,他會立刻成為家庭的中心。父親和母親的關(guān)注完全集中在這個(gè)兒童身上,往往超過了有益的范圍。在這樣的情況下,父母的愛會突出地某種神經(jīng)質(zhì)的情形”。因此首先要家長轉(zhuǎn)變觀念,幫助孩子樹立起責(zé)任意識,轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，形成良好的家風(fēng),培養(yǎng)孩子責(zé)任感的意識。家庭中的生活方式、生活習(xí)慣、道德規(guī)范和為人處事的原則等,將影響大學(xué)生責(zé)任意識。

4.加強(qiáng)自身修養(yǎng),主動學(xué)習(xí)承擔(dān)。

著名教育家陶行知說過,智育重在自學(xué),德育重在自治,體育重在自強(qiáng)。由此可見,大學(xué)生自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng),提高道德境界,有利于提升其責(zé)任感。明確自己所扮演的社會角色，明確自己的責(zé)任，勤學(xué)好讀，明理知義，關(guān)注時(shí)事，積極融入社會、參與社會實(shí)踐責(zé)任心畢竟不是靠外界強(qiáng)迫,而要靠內(nèi)心的動機(jī)增強(qiáng)的，只有當(dāng)我們學(xué)會為自己的行為承擔(dān)后果，我們才能不斷提高自身的責(zé)任感。

現(xiàn)在的大學(xué)生在某些方面缺乏責(zé)任感，這是我們不得不揭的傷疤，但更重要的不是去責(zé)怪，而是在批評中改進(jìn)。要使大學(xué)生充滿責(zé)任感，需要強(qiáng)調(diào)教育。但教育是一種積淀，所以責(zé)任感的提高還要經(jīng)歷漫長的過程。在這個(gè)過程中，需要各界不斷探索并為之付出不懈的努力。也許有一天，成熟的我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)責(zé)任不是負(fù)擔(dān)，而是一種存在的價(jià)值感。帶著負(fù)擔(dān)上路，人生會痛苦，但是，把責(zé)任當(dāng)作一種理想，為了理想奮斗，人生會很幸福，一代人為理想不斷前行，人類則充滿希望。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇二十

1、從學(xué)校教育策略出發(fā)。

對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開。

2、從課程資源整合的需要出發(fā)。

課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。

3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)。

讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。

4、從教師自身提高的需要出發(fā)。

學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。

2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)。

(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組。

校本課程開發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù)。

1、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展?！?/p>

2、制定開發(fā)目標(biāo)――遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

3、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，課程清單，評價(jià)方案等。

4、形成管理網(wǎng)絡(luò)。

(二)對教材資源的篩選和改造。

1、對學(xué)校資源的整理。

2、對教師資源的整理。

3、對學(xué)生資源的整理。

4、對社會資源的利用。

5、對材料的篩選和改造。

3、研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì))。

課題第一模塊――工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓)。

課題第二模塊――工程名稱：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)。

課題第三模塊――工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)。

課題第四模塊――工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)。

課題第五模塊――工程名稱：數(shù)字自動控制電路、數(shù)字計(jì)數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)。

課題第六模塊――工程名稱：手動發(fā)電、電動裝置(電磁學(xué))。

課題第七模塊――基礎(chǔ)電學(xué)知識學(xué)習(xí)。

4、研究過程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段打成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人)。

2006年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負(fù)責(zé)人：王皓。

2006年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)。

2006年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負(fù)責(zé)人：孔繁斌。

2006年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負(fù)責(zé)人：張林麗。

2006年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價(jià)與審定，負(fù)責(zé)人：岳國峰。

2007年1月至2006年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師。

2008年1月初，課題定稿與評價(jià)、審報(bào)結(jié)題，負(fù)責(zé)人：

5、研究方法設(shè)計(jì)(對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì))。

模塊研究設(shè)計(jì)方法如下：

(1)確立工程項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)理論知識學(xué)習(xí)，傳授理性知識，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。

(3)配套實(shí)驗(yàn)測試與實(shí)踐，提高感性認(rèn)識，提高技能水平。

(4)通過完成電子電工實(shí)物作品，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目完成與測評。

6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計(jì)劃進(jìn)行處理和編輯，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn)。

(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

7、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)。

預(yù)期2007年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編，形成一門新教學(xué)思路、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》。

大學(xué)小組課題報(bào)告篇二十一

氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實(shí)驗(yàn)觀察火花放電的發(fā)生過程及條件。

二、原理。

首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導(dǎo)體上的分布與導(dǎo)體的曲率半徑有關(guān)。導(dǎo)體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強(qiáng)，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當(dāng)尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時(shí)，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時(shí)球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。

三、裝置。

一個(gè)尖端電極和一個(gè)球型電極及平板電極。

四、現(xiàn)象演示。

讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生。

五、討論與思考。

雷電暴風(fēng)雨時(shí)，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什么?

大學(xué)小組課題報(bào)告篇二十二

近日，浦發(fā)銀行發(fā)布《大學(xué)生金融知識及消費(fèi)習(xí)慣調(diào)研報(bào)告》。該報(bào)告從金融知識素養(yǎng)、金融消費(fèi)行為、金融安全意識等角度綜合分析中國大學(xué)生的金融素養(yǎng)情況。報(bào)告顯示，有近60%的大學(xué)生以網(wǎng)購和移動支付為主，近60%的學(xué)生有意愿或使用過分期付款的購買方式，有10%的學(xué)生在生活費(fèi)緊缺時(shí)會考慮使用信用貸款，且普遍獲取的貸款額度在5000元以下。

本次調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生群體對于互聯(lián)網(wǎng)科技和金融的接受程度非常高。在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域，螞蟻花唄、微信和京東占據(jù)了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融支付和消費(fèi)的絕對市場份額。移動支付近幾年來的迅猛普及，使學(xué)生在校園中都習(xí)慣使用手機(jī)付款，而不是傳統(tǒng)的校園卡。

對大學(xué)生信貸信用的調(diào)研顯示，近六成的學(xué)生有意愿或使用過分期付款的購買方式，近三成的學(xué)生有意愿或使用過信用卡。有10%的學(xué)生在生活費(fèi)有缺口時(shí)會考慮使用信用貸款，普遍獲取的貸款額度在5000元以下，有一半獲得貸款的學(xué)生會使用其中40%-70%的額度。使用過信用貸款產(chǎn)品的學(xué)生中，有近10%的學(xué)生未還清貸款超過10000元，另有33%的學(xué)生選擇“拆東墻補(bǔ)西墻”的方式，從其他平臺借錢還款。

《報(bào)告》指出，如何讓持有信用貸款的學(xué)生正確地面對需求，引導(dǎo)其消費(fèi)正規(guī)的金融信貸產(chǎn)品，并且在其整個(gè)貸款期限中控制風(fēng)險(xiǎn)，是大學(xué)生金融安全行為研究最重要的痛點(diǎn)。

《報(bào)告》結(jié)果顯示，大學(xué)生金融知識水平不受專業(yè)和學(xué)校層級影響，主要依靠個(gè)人興趣和主動獲取意愿。例如：北京某重點(diǎn)大學(xué)非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，其金融知識水平可能尚不如普通民辦大學(xué)的大專學(xué)生。大學(xué)生獲得非專業(yè)金融知識的渠道主要來自互聯(lián)網(wǎng)和自身社交圈，多為被動式獲取，主動式獲取的比例較低。在非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的受訪者中，有10%表示對于金融領(lǐng)域的知識完全沒有興趣，如何對這部分學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的金融知識普及是目前的一大痛點(diǎn)。

浦發(fā)銀行有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來將基于本報(bào)告的調(diào)研結(jié)果,針對大學(xué)生群體金融知識教育普及面臨的痛點(diǎn)，進(jìn)一步研究形成大學(xué)生樂于接受的金融知識普及材料，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)金融安全知識的有效普及。

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