教案是教師在備課階段制定的一份詳細計劃，用以指導教學活動的開展。教案的編寫要注意評價學生的學習成果，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小班閱讀活動教案篇一
活動目標：
a、練習發(fā)準：公雞、母雞、黃豆等字音;并認讀漢字"公雞頭、母雞頭"。
b、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學習簡單的仿編游戲兒歌。
c、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。
活動準備：
紙制的手指玩偶公雞頭、母雞頭幼兒人手兩個。
活動過程：
a、問："咦!它是誰呀?"教師以玩偶的口吻與幼兒相互問好，例如教師："我是公雞頭，小朋友們好!"幼兒回答："公雞頭好!"接著，公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。(一起認讀漢字公雞頭、母雞頭)告訴幼兒下面我們來玩游戲《猜猜黃豆在哪頭》。
b、教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，青幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2-3遍。
教師帶領(lǐng)幼兒學習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒和教師一起邊念兒歌邊表演動作。重點帶領(lǐng)幼兒練習：公雞、母雞、黃豆的發(fā)音，先集體練，再個別練。
a、必須邊念兒歌邊做動作，兒歌結(jié)束后伸出兩只拳頭請同伴猜黃豆在哪只手里。
b、猜的小朋友，必須用手指對方的手說："黃豆、黃豆在這頭(在那頭)。"c、猜對了，就將黃豆交給對方，交換角色，重新游戲。若猜錯了，游戲繼續(xù)進行。
三、教師分別與幼兒表演"公雞頭、母雞頭"的游戲活動，糾正不正確的發(fā)音，幫助幼兒掌握游戲的玩法。
每人發(fā)一顆黃豆(紅豆或者紐扣)，拿到物品的`先作為表演者與同伴一起玩"公雞頭、母雞頭"的游戲活動。提醒幼兒按規(guī)則交換角色。最后，請出兩對幼兒分別上臺來表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
五、教師引導幼兒創(chuàng)編游戲兒歌中的部分內(nèi)容，不斷提高游戲的難度。
(結(jié)束活動)請家長將幼兒創(chuàng)編的兒歌記錄下來明天交給老師。
公雞頭、母雞頭公雞頭，母雞頭，黃豆黃豆在哪頭?
在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭?
小班閱讀活動教案篇二
本次活動是一次本園開展的“對家長開放活動”、也是本園普及分享閱讀活動的第一次示范性活動的真實課堂實錄vcd。
因為是家長開放活動，我在展示孩子學習狀態(tài)的同時，也大膽地利用家長資源，請家長參與到活動中來，讓孩子和家長都感受到幼兒園學習的快樂。
做為示范活動，在設(shè)計時我考慮了：
一、活動組織方式的可操作性、可借鑒性。
二、教師如何設(shè)計提問來引導幼兒學習觀察畫面、推測故事的發(fā)展，如何示范組織語言來幫助幼兒學習用完整的語言表達畫面，豐富文字。三、如何通過游戲來傳遞閱讀的快樂。
1、學習觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。
2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。
3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。
一、猜謎語，引出封面，認讀書名，觀察畫面。
３、師：（出示封面圖畫的一部分，土土）我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢？
４、師：（出示書名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的鞋子”（教師指讀）。
６、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區(qū)里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。
二、通過提問，引導幼兒觀察圖畫，結(jié)合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內(nèi)容。
１、觀察第一頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“大”（第一頁到第四頁遮擋文字）。
師：土土和未未進了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太大”（“大”在哪里，教師用紅色筆將“大”圈起來）。
師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的`大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住了，土土笑著說：“不行，不行！這雙鞋太大！”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢？我們一起來看第二頁。（教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁）。
２、觀察第二頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子？這雙鞋子穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太小”（“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來）。
師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行！這雙鞋太??！”他把小鞋子子放回鞋架。
３、觀察第三頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“長”（幼兒一起說請翻第三頁）。
師：土土接下又會試什么鞋子？這雙鞋子土土穿起來怎么樣？出示文字“這雙鞋太長”（“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線）。
比他的兩只手臂還長，“不行，不行！這雙鞋太長！”他放下長鞋子，發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。
４、用不同的方法引導孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學讀文字。
師：（翻到封底）這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我們再一起一邊看書一邊講故事吧！
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時引導幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理解。
四、游戲“換鞋樂”
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧！
小班閱讀活動教案篇三
活動目標：
1、利用身邊的廢舊材料，以剪、貼、畫等方式制作爸爸的大腳丫。
2、大膽地進行“變廢為寶”的創(chuàng)造性活動。
活動準備：舊鞋子、報紙、厚紙板、膠帶、彩筆等。
活動過程：
1、教師出示自制的“爸爸的大腳丫”問：這是什么?是用哪些材料做成的'?
2、你們想不想自我也來做一只爸爸的大腳丫?
1、用厚紙板剪出一只大腳丫的輪廓，將小鞋子牢固地粘在紙板上。
2、將報紙用膠帶綁在鞋子周圍，做出腳背的立體造型。
3、將報紙卷成球一樣的形狀，做成5個腳趾。
4、幼兒給“大腳丫”涂上肉色顏色，剪下半圓形的紙片，粘貼在腳趾上作為指甲。
5、將“大腳丫”設(shè)置在太陽下曬干。
1、幼兒自選材料進行操作，并大膽裝飾。
2、教師巡視指導，給個別幼兒適當幫忙。
小班閱讀活動教案篇四
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。
2、知道正確翻閱圖書的方法。使他們初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習慣。
圖書《變色鳥》大書，紙剪白鳥同幼兒人數(shù)，水彩色（紅、黃、藍），棉球若干、果子標記等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
小朋友你們看誰飛來了？（小白鳥）它身上的毛是什么顏色的??？它想飛到哪里去呢？
二、看畫面，理解故事內(nèi)容。
1、[出示畫面一：一棵長滿紅果子的樹]：一天，它飛呀飛呀，聞到一股香香的味道，它找到了一顆香香的樹，上面都是紅色的果子，喲！那紅紅的果子會是什么呀？（蘋果、草莓、櫻桃。。。），白鳥想，這紅色的？果子一定很甜吧，讓我嘗一嘗（演示印紅果子）嗯，好香好甜啊！吃著吃著，白鳥長出紅色的羽毛。
3、[出示畫面三：一棵長滿藍果子的樹]：小白鳥又往前飛呀飛，咦，前面的樹怎么是藍色的？飛近一看，哇，滿滿一樹藍色的果子“小朋友，你們見過藍色的果子嗎？這藍藍的會是什么呀？”白鳥從來沒有吃過藍色的果子，它想：這藍色的果子實在太漂亮了，不吃太可惜了（演示印藍果子）天哪，好脆，好香！吃著吃著，白鳥長出了藍色的羽毛。
4、小結(jié)，拓展幼兒經(jīng)驗講述。小白鳥剛才吃過什么顏色的果子？那么想想，白鳥還會吃些什么呢？（幼兒運用已有經(jīng)驗表述）白鳥吃了紫色的葡萄、橙色的橘子、綠色的西瓜，哎呀，這是原來的白鳥嗎？它變成什么樣了？（彩色的、五顏六色的）哎呀呀小白鳥變成了一只彩色鳥了！
三、老師完整講述故事《變色鳥》。
提問：故事的名字叫什么？你知道里的小白鳥是怎么變成彩色鳥呢？吃了果子。
四、幼兒翻閱圖書講述故事。
要求幼兒能按順序正確地翻閱圖書，（食指和大拇指捏住書的下角，一張一張地翻閱）邊翻閱邊講述故事的主要內(nèi)容。同時提醒幼兒有回形針的地方不要翻開來。
四、延伸活動。
一、在選材上，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和知識水平進行了刪減。
由于前段時間剛開展了主題活動《我喜歡的水果》，幼兒對水果已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，因此選擇了本教材。原故事中小白鳥吃了各色果子后要變成黑色，考慮到小班的`幼兒對顏色混合發(fā)生的變化還較難理解，因此我只截取了故事的前半段，使幼兒易于理解和閱讀。并制定了相應的目標：
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。2、知道正確翻閱圖書的方法。使他們初步養(yǎng)成逐頁閱讀圖書的習慣。
二、以情為主線，引導孩子在猜測中聯(lián)想與表達。
故事中的小白鳥吃下去的果子其實是孩子們經(jīng)常能接觸到的水果，和吃有關(guān)系的內(nèi)容，很貼近幼兒的生活，孩子們的經(jīng)驗能反應出故事提問中所需要的答案，但由于我的提問針對性不強，至使幼兒在開始時說不出：紅紅的果子會是什么。當呈現(xiàn)小鳥吃了某種顏色的果子以后，會長出漂亮的羽毛時，老師用棉球點上相應的顏色，激發(fā)了幼兒的猜測欲望，小鳥還會吃什么水果？是什么顏色的？吃了以后會怎么樣？當孩子們的猜測被證實以后，他們會不由自主地為自己的成功感到高興。在猜測和證實中，較好地激發(fā)了幼兒能想能說的能力。同時通過延伸活動：幫助小白鳥變成彩色鳥，激發(fā)了幼兒對顏色的興趣，同時讓幼兒在玩色過程中感受故事清潔的發(fā)展和延續(xù)。
三、注重幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成：
運用重復閱讀的方法指導幼兒進行閱讀：我先利用大圖書帶領(lǐng)幼兒先完整閱讀圖書一遍，然后邊引導幼兒分清封面，從封面開始一頁業(yè)一頁的翻閱圖書，邊講述圖書的內(nèi)容，看完后，要求幼兒合攏把書本翻好，以初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
四、活動中存在的問題和不足：
1、教學中的提問要進一步加強，作為老師要要充分了解孩子的知識水平，把握教學目標，找準切入點進行有效提問，以引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗作出不同的回答，以發(fā)展其擴散思維的能力。
2、在整個教學活動中，要注重幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，如本堂課中，可以根據(jù)孩子們回答的答案，引導幼兒學說短句：紅色的番茄、黃色的梨子等，以提高幼兒的語言表達能力。
以上是我自己上完這節(jié)課的反思，還存在著許多的不足，懇請各位老師，提出寶貴意見！共同探討提高。
小班閱讀活動教案篇五
小班幼兒正處于口頭表達能力迅速發(fā)展、開始對語言的節(jié)奏、模式、語調(diào)以及故事、圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段，因此我們以新《指南》為依據(jù)，圍繞幼兒園的閱讀特色，根據(jù)小班幼兒閱讀現(xiàn)狀，年段開展以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好閱讀習慣的課題研究。經(jīng)過一學期的觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒的閱讀習慣存在以下問題：
（一）閱讀沒有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。
（二）幼兒閱讀習慣差，沒有愛護圖書的意識，撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。
（三）注意力時間比較短，只有5——10分鐘。
（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認識書的結(jié)構(gòu)。
（一）觀察個例。
許煒看見幾個小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動走進來，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報》。他隨手翻了幾頁說：“不好看?！庇址狡渌撾S便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒，他就倒著看。老師問：“書應該怎么看呢?’’他看看書，不說話。老師問：“小熊的頭是不是倒過來了，怎么會這樣呢?”我遞給他倒過來的書時，他不會自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時，他講的語無倫次。
（二）活動分析：
1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒有養(yǎng)成看書的良好習。
2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細節(jié)，同時閱讀時缺乏交流，表述能力差。
（三）采取措施：
1.通過問題逐步引導他仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面倒了。
2.引導其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。
3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁一頁地翻，并在集體和小組閱讀時鞏固練習這些閱讀技能。
（一）個例觀察：
過了幾天，許煒主動走進閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)?？吹摹秺W特曼》看了起來，我發(fā)現(xiàn)他沒有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過來又倒著還給他，他看了看，把書轉(zhuǎn)正過來。我想：以前沒看過的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來。
（二）活動分析：
1.經(jīng)過幾次閱讀，許煒對于熟悉的畫面能正著看，而對不熟悉的、較復雜的畫面仍倒著看，說明他是憑著對畫面的'印象辨別正與倒的，由于不會觀察畫面的細節(jié)，所以對自己沒看過的書就辨別不出來了。
2.閱讀習慣的培養(yǎng)不能單靠學校，需要家園共同的配合。
（三）采取措施：
1.每次閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書。
2.每次閱讀時，都引導仔許煒細觀察封面，通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習慣，積累觀察的經(jīng)驗，發(fā)展對畫面形象的感知能力。
3.家園合作，共同指導幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。
閱讀有困難的幼兒特別需要一對一的指導，在指導閱讀的過程中，我讓家長一起參與對許煒的個別閱讀指導，提供閱讀記錄卡引導家長在家中進行指導。許煒家長對閱讀有了正確的認識，掌握了相關(guān)的指導策略，保證了教育的連貫和一致性。
小班閱讀活動教案篇六
1、感受故事中講述的小動物之間濃濃的親情。
2、懂得擁抱是表達愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人和老師、小伙伴。
繪本故事（ppt）。
一、師幼互動，激發(fā)興趣。
ppt第一頁（小猩猩）：介紹名字，故事背景。
二、師幼欣賞故事。
（一）帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事的前半部分，引導幼兒說說都看到了什么？他們是怎樣抱抱的？并模仿故事中小動物“抱抱”的動作，體驗情感。
1、ppt第二頁（大象）：小猩猩看到了誰在抱抱？它們是怎么抱在一起的?。浚ù笙?，用鼻子）。
2、ppt第三頁（變色龍蛇）：小猩猩又看見了誰在抱抱？請幼兒來模仿。
3、ppt第四頁（波波難過）：小猩猩不高興了，它為什么難過?。?/p>
4、ppt第五頁（大象幫波波）：誰來幫助小猩猩找媽媽？（大象）。
（二）繼續(xù)閱讀繪本畫面，感受小猩猩找媽媽以及找到媽媽后的情感變化。
5、ppt第六頁（獅子）：小猩猩坐在大象媽媽的頭頂上，走著走著，小猩猩看見了誰??？（獅子媽媽和寶寶）。寶寶躺在哪里？（媽媽的肚皮上）請幼兒著重觀察小獅子的表情，并模仿。
6、ppt第七頁（長頸鹿）：長頸鹿寶寶在和媽媽抱抱，它們是怎么抱抱的？
7、ppt第八頁（河馬）：河馬寶寶和媽媽在抱抱，它們是怎么抱在一起的？（老師演媽媽，請幼兒上來模仿河馬寶寶）。
小班閱讀活動教案篇七
2.在觀察圖畫的'過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗。
3.學習主題字“太陽”，練習使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊太陽公公大范例，錄音機，磁帶。
2.圖畫：晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子，蠟筆，字卡“太陽”。
一、導入，猜一猜。
教師：“天空中有一個圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和，你們知道是什么嗎？（出示太陽牌子）。
二、圖畫閱讀。
1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽的畫就在我們的書里?！背鍪居變河脮?2頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請幼兒觀察圖畫。
（1）指一指太陽在哪里？（出示字卡“太陽”）。
（2）紅彤彤的太陽像誰的臉？我們稱太陽是誰？（太陽公公）。
（4）我們給這幅畫起個名字吧?。ǔ鍪咎枺?/p>
5.請幼兒完整描述圖畫。
三、游戲：冷和暖。
（一）玩法：感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫：太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風，下起雨來了、下雪了。
2.請幼兒說說看了這幅圖有什么感覺？
（二）太陽公公笑了。
2.幼兒指著相應的圖片說：“太陽出來了，我感覺很暖和。”（不暖或者冷）說的對，出示太陽笑臉以示鼓勵。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書，請幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來，請幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
小班閱讀活動教案篇八
1、學會念兒歌，體驗詩歌語言的韻律美。
2、認讀重點字：青、騎、馬、高、寶、塔、國。
3、體驗詩歌傳遞出的快樂。
1、七張字卡：青、騎、馬、高、寶、塔、國。2、《幫我早讀書》每人一本。
（一）歡迎字卡寶寶。
1、小朋友，快樂的“幫我早閱讀”時間又到了，首先，有請字卡寶寶來我班和小朋友做游戲，掌聲歡迎。
（二）請小朋友有序的取書。
1、請小朋友把書翻到27頁。提問：畫面上有什么？在干什么？
你喜歡那樣嗎？
2、集體學習詩歌，指著黑板上的字卡寶寶在詩歌中一一找到。
4、收書。
（三）現(xiàn)在我們可以和黑板上的這些字卡寶寶做游戲啦！
1、你們看，字卡寶寶都睡著啦，我們一個一個把他們叫醒吧！“喂，青字寶寶快醒來吧”！哪個是青字寶寶呢？誰來取下來，我們來幫這個小朋友和青字寶寶一起拍個照吧！“青字寶寶，看這里，咔嚓”（以同樣的方法認讀漢字）。
2、點一、點二、點三、點四、點到老五就是他，請你告訴我這是什么字？（教師把字卡拿在手里，讓幼兒在游戲中鞏固練習漢字）。
3，請小朋友拿好槍，我們來玩一個槍戰(zhàn)的游戲，我拿卡片躲起來，當我出示一張卡片的時候，你們要先說出他是什么字，然后向他開槍。
4、剛才字卡寶寶一個一個出來都被小朋友打中了，現(xiàn)在字卡寶寶找來了幫手，看看小朋友還能不能認識他們。（出示詞組卡片，并貼在黑板上）。
（五）游戲：開火車。
小班閱讀活動教案篇九
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
難點：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的`表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
早期閱讀活動“好餓的小蛇”昨天在班里進行了，也達到了我的預期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗。在準備活動時，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個詞，因為這種水果買回來時，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個詞了。
其次，在制作教具時，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時，有意識引導孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細。
最后，我采用了動畫片的形式，給孩子們一個完整的故事再現(xiàn)，同時，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
小班閱讀活動教案篇十
1、整體感知文章，了解文章主要信息。
2、把握文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路。
3、找出文章重點段落層次，關(guān)鍵語句中心句，理解在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解一些詞語在文中的含義。
4、分析作者的寫作意圖及情感，并初步賞析與評價。
5、準確說出閱讀文章后的整體感受，并能適當拓展延伸。
快速閱讀，整體感知，準確做題。
教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文，讓學生思考：
（1）你聽了這篇文章后，從中獲得哪些信息？
（2）你有何感悟？
通過閱讀與答題，發(fā)現(xiàn)同學們對現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力，那么在考試中，面對閱讀題我們應該掌握哪些閱讀應試技巧，才能快速準確答題？今天我希望和大家一起來探討這個問題。
在講這一問題前，我想做一調(diào)查，同學們平時做閱讀題，先讀文后做題的同學請舉手（人數(shù)）先讀題然后在文中找答案的同學請舉手（人數(shù)）。
看來平時先讀文然后做題的同學要多。
我們只有登臨絕頂，方能一覽無余。讀懂全文，才可滲透細微，解讀一篇現(xiàn)代文必須有個整體感知的過程。學生們往往先看題再讀文，甚至帶題讀文，看一題，讀一段，做一題。這樣看起來省時，但在對全文沒有把握理解的情況下倉促答題，很容易顧此失彼，以偏概全，造成不必要的失分。一般來說，在答題前最好要通讀兩遍文章?？焖贋g覽全文，迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等，重點把握文章寫什么，怎么寫，表達一種什么意思，做到心中有數(shù)，然后再做題。
做閱讀題一定要注意審題，弄清題目要求，避免答非所問，杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章，在相應的段落里對有關(guān)信息進行提煉整合，概括要點。這是一項重要的閱讀能力，也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。
概括要點主要有三種形式：
（1）摘引文中原句，即用文中現(xiàn)成的語句概括要點作為答案；
（2）選取文中重要詞語，組成符合要求的答案；
（3）根據(jù)要求自行組織語言，自行概括。
近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學生的語文應用能力和綜合素質(zhì)。做這些主觀題，我們要在整體感知原文的基礎(chǔ)上，抓住問題的實質(zhì)，拓開自己的思路，力求顯示獨特而新穎的創(chuàng)新見解。避免答題簡單化，用幾個詞語，或表述混亂，言不達意，造成不必要的失分，這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準確具體完整通暢的語句來表述答案。
閱讀現(xiàn)代文，我們只要掌握了這幾點技巧，你的答題能力會有所提高。
鄉(xiāng)下的一位親戚，在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工。回國前夕，那家單位送他一株沙漠蒲公英。據(jù)說，這是猶太人的風俗。大凡要對窮人表示感謝時，他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當禮物轉(zhuǎn)送給了我。
這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的，我也不清楚，由于它是一種類似于人參的東西，于是，我就想當然地把它泡在了一瓶洋酒里。
有一天，先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補酒，決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時候，一個小小的奇跡出現(xiàn)了：泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了，并且在芽的中間，還開了一簇類似于小花的東西。
他們拿著酒瓶輪流看了一圈，說，這酒拿不住它，可見它的補力不同一般。于是，在贊美聲中，每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒？喝了它會不會有事？我擔心起來。為了找到依據(jù)，立刻上網(wǎng)尋找，最后在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話：
在地中海東岸的沙漠中生長著一種蒲公英，它不是按季節(jié)舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世都不開花。但是只要有一場小雨，不論這場雨在什么時候落下，他們都會抓住這一難得的機會，迅速推出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕結(jié)子傳播等所有事情。
中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友，因為把它埋在花盆里，只要澆水，它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認為，在這個世界上，窮人發(fā)展自己，提升自己的機會像沙漠里的蒲公英的品性，在機會來臨的時候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣會成為一個富裕和了不起的人。
原來，那株蒲公英是讓人栽在花盆里，提醒人們?nèi)ププC會的。
（1）用簡潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。
敘述的事情：xx
闡述的道理：xx
（2）閱讀4與5自然段，聯(lián)系上下文理解下列詞語。
（1）拿不住：xx
（2）舒展：xx
（3）第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是：
（4）第五段“它們都會抓住這難得的機會，迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”，為什么不用“開”？請做點評分析。
（5）讀過這篇文章，你有怎樣的感想和體會？（不超過50字，不要照抄原文）
學生獨立做完題目后，學生們一起討論這些題目的答案。老師進行點撥。
教師總結(jié)：同學們對現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好，現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法，大家可以交流討論，找到適合自己的方法。
同學們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文，希望同學們能在整體感知文章后，快速準確地答題。
現(xiàn)代文閱讀
快速閱讀—細讀題目—組織語言
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整體感知—篩選信息—準確答題
小班閱讀活動教案篇十一
1.仔細觀察畫面并猜測故事內(nèi)容。
2.知道要愛家人，懂得孝敬老人，體驗愛與被愛的溫馨感。
教學大書一本，人手小圖書一本，課件一。
1.出示畫面p23，引導幼兒觀察：
（1）圖上在做什么事呢？
（2）你覺得是誰在過生日呢？
（3）你猜猜老鼠一家送了什么禮物給爺爺呢？
2.引導幼兒觀察p13、p14及p19。
（1）你覺得老鼠們在干什么？
（2）你覺得和爺爺?shù)纳沼惺裁搓P(guān)系？
3.結(jié)合提問引導幼兒完整地欣賞故事。
（1）為什么媽媽說，不要讓爺爺知呢？
（2）爺爺看到老鼠們在跑動，他是怎么問的呢？
（3）老鼠一家是怎么回答的呢？他們?yōu)槭裁匆趺椿卮鹉兀?/p>
（4）老鼠爺爺?shù)谋砬樵趺茨?？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
4.共同祝福老鼠爺爺?shù)腵生日。
（1）集體演唱《生日快樂歌》。
（2）鼓勵幼兒做個有愛心的孩子：給爺爺做生日蛋糕很累，為什。
么小老鼠們還是很開心呢？
（3）教師小結(jié)：關(guān)心家人，時時想著家人，為家人做一點自己能。
做的事情，是一件很開心的事。我們要像小老鼠一樣做個孝敬、有愛心的孩子。
5.親子共讀《沒有聲音的運動會》，自然結(jié)束活動。
小班閱讀活動教案篇十二
《小方和小圓》手味豆哲理圖畫書中的一本，不論在主題上、故事結(jié)構(gòu)上、構(gòu)圖上、還是所傳達的意象上，都體現(xiàn)出一種奇思妙想的創(chuàng)意，體現(xiàn)出一種與眾不同的怪趣!
小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門，小圓很容易就能進去，可小方怎么也進不去。小方努力地改變自己，可他不明白，他永遠都不會變成圓的。要改變的究竟是誰呢這是一本抽象派藝術(shù)表現(xiàn)手法和兒童寓言故事巧妙結(jié)合的佳作。方和圓，抽象的形狀，被賦予抻奇的生命力，幻化成一個個蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來說，小方和小圓正如幾個頑皮的孩子一般，被賦予了孩子的形象。
新《綱要》中指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"。根據(jù)這一目標要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。
1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，感受不一樣的思維方式。
2、積極參與閱讀活動，體驗閱讀的快樂，并能在活動中膽想象和。
3、積極參與表演游戲，體驗表演游哮來的快樂。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：
根據(jù)幼兒的年齡特點及語言發(fā)展規(guī)律，運用生動有趣的'教具，抓住了幼兒的"眼球"，激發(fā)了他們仔細觀察的欲望，并且鼓勵他們膽的猜想。通過運用教具演示法、情景教學法、啟發(fā)提問法等多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，我采用了游戲的方式貫穿活動的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體現(xiàn)了玩中學，學中樂。
下面，我就詳細地說明整個活動過程：
1、激趣導入。
我一開通過介紹小客人--小圓，來吸引孩子的注意力。
2、演示故事。
這一節(jié)是完成本活動的重難點，在這一五節(jié)中，我引導孩子跟著我一起欣賞我演示的故事，在漸入故事的觀察和語言表達的同步理解中，我鼓勵孩子們膽想象和表述，希望孩子們想出辦法，怎么能讓小方進入圓門。
3、完整閱讀繪本。
通過課件演示，完整欣賞了繪本內(nèi)容。
4、表演游戲。
我請幼兒和我一起演小圓，請一個小朋友演小方，表演故事。以游戲的形式，進一步鞏固故事內(nèi)容，這樣的知識遷移更能激發(fā)孩子們與教師進行互動，以增加閱讀的情趣。
這次活動課，我覺得比較吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動得較好。在我鼓勵孩子們想辦法，怎么讓小方進圓門時，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活躍。不足之處是：1、教具做得不好，如果把卡紙改為硬紙皮做的會更好一些，在幼兒表演環(huán)節(jié)，道具有些比例不調(diào)。2、在表演游戲環(huán)節(jié)，本來重點是在指導幼兒練習角色對話，這個重點沒做好。
小班閱讀活動教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和膽的表現(xiàn)能力。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，膽表現(xiàn)故事中動物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂趣。
課件、貓手偶。
一、封面導入，學習重點句兒歌。
1、問好?？矗∝堅诟墒裁茨?你怎么看出來的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看，學一學。
3、寶寶會做餅嗎?小貓學會做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、了解小貓為動物朋友做餅的情節(jié)。
(一)、小老鼠來了。
2、我們趕緊來小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?
(二)、小綿羊來了。
1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來小羊問問吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來做”
2、寶寶們一起來忙吧!
3、小貓小綿羊做了什么樣子的薄餅呢?
(三)、象來了。
2、為什么要用這么的工具，這么多的材料做餅啊?
3、象的薄餅太了，我們一起來小貓吧。
4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》。
四、欣賞動畫和朋友們分享是一件很快樂的事情，我們一起來看看，小貓是怎么樣快樂地做餅的。
故事教學中要注意方式的變換，才能調(diào)動幼兒傾聽的積極性。運用多媒體在活動開展的過程中出示封面為導入，激發(fā)幼兒參與到活動中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的適事的主人公一位富有愛心的小貓朋友，讓孩子們在欣賞圖片和聆聽老師講述的過程中加深了對故事的理解和印象并學說對話。故事中的幾句對話生動有趣，也比較朗朗入口，配上動作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動參與到活動中去，在活動中體驗互相助的'快樂。讓孩子完整欣賞故事，進一步體會和感受朋友們間分享是一件很快樂的事情。最后問孩子：
1、小貓為啥是快樂地做餅?孩子們都能說出和朋友們分享是一件很快樂的事情。
2、如果讓你給小貓做塊餅，你會做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外，還說出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。
思到不足的地方，相信自己會在接下來的活動中逐步改進，使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，來體驗不同的學習，相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程，因為這個過程是相互學習的過程。
小班閱讀活動教案篇十四
1、感知、理解故事情節(jié)，并膽表達自己的想法。
2、學說詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。
3、知道好吃的東西不能吃，要和家一起分享。
幼兒用書人手一冊，實物投影儀,ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條(其中一條是肚子的)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、師：今天，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎?(想)那請你猜一猜：這個小動物長著長長的身體，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭。(教師出示小蛇教具)。小蛇的名字叫多多(出示字卡：小蛇多多)，我們一起跟小蛇多多打個招呼：多多你好。
2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來就變成這樣了?(出示肚子蛇)怎么啦?多多的肚子為什么會這么呢?(幼兒猜一猜)。
3、到底是怎么回事呢?老師來給你們講一個故事，故事的名字叫《小蛇多多》。
二、感知、理解故事內(nèi)容。
(一)看圖講述前半段。
1、(出示背景圖、小蛇)老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。
小蛇多多游啊游看到了什么?(一根香蕉)香蕉是什么樣的?(軟軟的)吃了舒服嗎?小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。(仔細引導幼兒集體學習這句話、分男女說、個別說)。
2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么?(一串葡萄)葡萄什么味道?(酸酸的)好吃嗎?小蛇是怎么吃的?(學說：啊嗚一口吃下去)(葡萄貼在小蛇的肚子里)。
3、多多繼續(xù)往前游，它還會看見什么水果呢?(幼兒猜測，每猜一種水果都說一說是怎樣的)。
4、到底多多又看見了什么水果呢?我們一起來看一看。講述：多多游啊游，看見一個蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經(jīng)吃得怎樣啦?飽飽的了。
5、游啊游，不一會兒，多多又看見了什么?(一塊西瓜)西瓜什么味道的?你覺得它還會吃下去嗎?它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費勁地把西瓜也咽了下去。
6、(出示肚子蛇)看，現(xiàn)在多多的肚子怎樣了?
(二)講述故事后半段。
1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好啊。它游也游不動了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快它想想辦法吧。(幼兒猜測)。
2、這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。
三、完整講述故事。
1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。
2、你們平時看見好吃的東西，會象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎?教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不吃，肚子會吃壞的。
3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。
對于我們班的孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求?？紤]到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外。我從以下四方面展開設(shè)計：
1.利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解。
2.利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達自己的'意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們所想象不到的辦法。
3.利用圖譜，學說短句。在學說短句時，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環(huán)節(jié)中，能夠很快學說出短句，并且多孩子能說出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。
4.利用游洗編短句。其實對于小班孩子來說，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。
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