故事是用來敘述或揭示某個(gè)事件或某些人物經(jīng)歷的一種文學(xué)作品。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡潔明了，條理清晰。這些總結(jié)范文是一些實(shí)際案例的寫作總結(jié)，可以幫助您更好地理解總結(jié)的寫作方法。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇一
（1）《四季》是一年級上冊第2組第2課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀察和想象。
（2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季和四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛之情。
（3）根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書感受四季不同的美。
根據(jù)全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近同學(xué)與文本的距離，拓展同學(xué)的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓同學(xué)通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，同學(xué)就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
在對待同學(xué)的學(xué)習(xí)上，我以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，讓同學(xué)放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)同學(xué)用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓同學(xué)充沛的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓同學(xué)通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美的事物總能激起小朋友們心中的熱情，激發(fā)他們對知識(shí)的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著同學(xué)一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使同學(xué)從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自身獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。
（二）、初讀課文，識(shí)記生字。
根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。
（三）、精讀課文，讀中感悟。
（1）同學(xué)再讀課文，說說你讀懂了什么。
（2）選擇自身喜歡的.小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)：
通過指名讀、同學(xué)評價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓同學(xué)再練習(xí)朗讀，讀出自身的體會(huì)和感受。
（研討：《語文課程規(guī)范》指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學(xué)讀懂了課文，才干與文本進(jìn)行對話，才干領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。經(jīng)過本環(huán)節(jié)這樣多的形式，多層面的指導(dǎo)，同學(xué)就讀得有聲有色了，唱讀得問題也就迎刃而解了。）。
（3）同學(xué)練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓同學(xué)逐步總結(jié)讀書方法。
（4）剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、扮演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。
（積極倡議自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重同學(xué)主體地位，掌握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
（5）回歸整體，再次感受四季的美。
（四）、拓展延伸，積累語言。
仿照課文形式，自身做個(gè)小詩人。
他對（）說：
我是（）。
（充沛發(fā)揮同學(xué)的聰明才智和他們的發(fā)明力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
課中操：
因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)通過做課中操，即讓同學(xué)得到了短暫的休息，也將一些課堂常規(guī)的訓(xùn)練融入到兒歌中使同學(xué)受到潛移默化的教育。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給同學(xué)，讓同學(xué)自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能持久堅(jiān)持，讓同學(xué)在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是同學(xué)的舞臺(tái)，因同學(xué)而精彩。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇二
一、說教材。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的。
教學(xué)。
奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、
說教學(xué)過程：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應(yīng)用新知，解決問題。
（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
（二）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
１、認(rèn)識(shí)鐘面。
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
２、教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫。
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的.，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法。
學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
4、結(jié)合生活認(rèn)讀整時(shí)。
這一環(huán)節(jié)中，我利用出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時(shí)的方法，并通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）課間休息。
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
（四）應(yīng)用新知，解決問題。
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說一說，評一評。
我用出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場景，讓學(xué)生邊看邊互相說一說“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見并不一定會(huì)統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識(shí)的延伸。
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一、說教材。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。
教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、能力目標(biāo)：通過觀察，操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
課前準(zhǔn)備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說教法和學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開放性。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
剛上課，一年級的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語情境：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國來認(rèn)識(shí)鐘表。”（板書課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，也很自然的導(dǎo)入了新課。
（二）動(dòng)手操作，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（出示課件）在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生說到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻。
“剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
讓學(xué)生通過觀察對比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)。
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。
銜接語：通過學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地?fù)苷麜r(shí)后，再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法。
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì)讀嗎？你在哪兒見過這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫法。
（三）應(yīng)用新知解決問題。
為了達(dá)到鞏固知識(shí)，開發(fā)智能，激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的，針對教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習(xí)。
1、說一說，比誰棒。通過讓學(xué)生說說小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2、畫一畫，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、寫一寫，比眼快。通過讓學(xué)生觀察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫出鐘面上的整時(shí)。
（四）總結(jié)拓展，體驗(yàn)樂趣。
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結(jié)，自我評價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
四、說板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針4時(shí)。
分針鐘表圖片4：00。
12個(gè)數(shù)。
（我的板書簡單，明了，突顯重點(diǎn)）。
一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿范本如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙墧?shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿范文。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇三
1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
主題圖、大鐘面、小鐘面。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、談話引入。
2、指導(dǎo)看圖。
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題。
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
二、探究新課。
（1）看一看，比一比。
a、觀察鐘面。
師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？
b、比一比。
生匯報(bào)（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）。
c、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？
生仔細(xì)觀察。
師小結(jié)：對，你們觀察得真仔細(xì)，一根更長更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短、胖；分針長、細(xì)）。
師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。（演示并講解）。
d、指一指，認(rèn)一認(rèn)。
師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。
同桌互相指認(rèn)。
e、說一說。
師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀察（時(shí)針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（生思考）。
師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時(shí)針方向。（結(jié)合鐘面講解）。
生跟著比劃，了解順時(shí)針方向。
師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
a、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）。
這是小紅早上起床的`時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾？時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？
生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。
師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
b、認(rèn)識(shí)書上第91頁主題圖下面的三個(gè)鐘面。
師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。（分針指著12，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí)）。
師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書，生齊讀）。
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。
師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)）。
c、撥鐘（認(rèn)整時(shí)）。
師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法。
師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來嗎？
a、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。（板書：8時(shí)）。
b、介紹數(shù)字表示方法。
學(xué)生回答后，師簡要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對問題及時(shí)講評。
三、應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容。
時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。
生獨(dú)立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排。
教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試。
四、總結(jié)。
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
學(xué)會(huì)看整時(shí)。
整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>
實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問題：
1．自主學(xué)習(xí)，解決問題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
2.合作學(xué)習(xí)，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）。
3.教師點(diǎn)撥，解決問題。
（1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
（2）師撥動(dòng)按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）。
四、總結(jié)歸納。
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
（糾正7點(diǎn)說成7時(shí)）。
（2）師：再說說這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
（4）整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？（電子表示法）。
（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
五、拓展應(yīng)用。
1.找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說時(shí)間。（同桌互做）。
3.過一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
六、升成創(chuàng)新。
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦？
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇五
今天我要說課的內(nèi)容是“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言——淺談《四季》說課設(shè)計(jì)?！薄端募尽肥侨私贪嫘W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的一篇課文。全文用詩歌的形式，擬人的手法和生動(dòng)活潑的語言再現(xiàn)了四季的特點(diǎn)。
針對教材的特點(diǎn)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：（課件）。
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：抓住四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力及動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
德育目標(biāo)：通過感受、欣賞、創(chuàng)作四季的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。（課件）這節(jié)課，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。（課件）課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實(shí)現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動(dòng)形象。鋪設(shè)階梯，輔以多媒體課件的教學(xué)手段，讓學(xué)生在豐富多采的教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)。開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過觀察自然，搜集信息，豐富學(xué)生的語文知識(shí)?？傊?，教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
那么，究竟如何有效指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文呢？我認(rèn)為（課件）語文學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且尤為重要的是讓孩子們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，興趣愛好等，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—說—?jiǎng)?chuàng)—賞—畫”
（課件）的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為了實(shí)現(xiàn)我以上的教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)步驟。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）個(gè)性朗讀。
1、讀有示范，激發(fā)興趣。
過渡：在第一環(huán)節(jié)，我以“讀”貫穿始終。（課件2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中提出：讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。《四季》整首詩句式相似，反復(fù)出現(xiàn)，有著鮮明的語言特點(diǎn)，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，這本身就是一種優(yōu)美的韻律。為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，我加強(qiáng)自身的范讀。課一開始，我就通過多媒體，展示冬天雪地里一個(gè)挺著大肚子的小雪人。我指著小雪人，親切地說：“小朋友們，一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，它們各有各的特點(diǎn)。你們看，冬姑娘把小雪人帶來了?！贝藭r(shí)小雪人那頑皮可愛的樣子一下子就吸引了孩子們的注意力。接著我笑著說：“老師可喜歡他了！讓我來讀讀他的話。”
（課件）于是我便聲情并茂地朗讀起來：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”在我朗讀的過程中，我可能發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)迫不及待地在底下開始津津有味地讀，調(diào)皮的還可能學(xué)著雪人神氣地挺起小肚子……于是我抓住學(xué)生這種強(qiáng)烈的讀書欲望放手讓他們自由練讀這一段。我走到學(xué)生中給予適當(dāng)指導(dǎo)，努力保護(hù)他們的各種讀書表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮、可愛。在學(xué)生們饒有興趣的讀完后，我又說：“剛才你們個(gè)個(gè)都把小雪人說的話讀了幾遍，有的還邊讀邊表演呢！現(xiàn)在讓大家來聽聽你是怎么讀的，好嗎？”緊接著通過個(gè)別朗讀，小組朗讀，全班齊讀等多種形式的朗讀練習(xí)，讓孩子們感悟雪人的可愛，充滿對小雪人的喜愛和向往。也達(dá)到“課伊始、趣亦生”的目的。
2、讀出變化，突出個(gè)性。
過渡：“讀”能讓孩子們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到語言的優(yōu)美。但它更是一種學(xué)生的個(gè)性行為。（課件）因而我趁著學(xué)生這片興趣盎然的讀書氣氛，再次通過多媒體，把他們帶入充滿生機(jī)的其他三個(gè)季節(jié)的景色中。（課件）并且提示學(xué)生：“這三個(gè)季節(jié)的景色也很美，你們也想讀讀嗎？”有了前一段的讀書體驗(yàn)，此時(shí)孩子們更是躍躍欲試。接著我向他們提出了朗讀要求：每人選擇自己喜歡的段落讀兩遍，然后在小組內(nèi)讀給小伙伴聽，還可以下位找和自己讀相同段落的同學(xué)一起讀。在孩子們讀書過程中，我鼓勵(lì)他們相互讀，相互評，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。然后在集體交流中，我通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，比較草芽、荷葉、稻穗所代表的三個(gè)季節(jié)景色的不同，應(yīng)當(dāng)選擇不同的語氣來朗讀。比如我在指導(dǎo)春天這一節(jié)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們看，春天來了，小草長出尖尖的嫩芽。他多高興呀！正想把這個(gè)好消息告訴小鳥呢！誰來讀讀他的話？”通過指名朗讀、男女生比賽讀等方式，突出春天萬物蘇醒，生機(jī)盎然的特點(diǎn)。同樣，在反復(fù)的朗讀中，孩子們把荷葉、稻穗的語氣和表情學(xué)得惟妙惟肖。并且學(xué)生在津津樂道的讀書聲中，已經(jīng)不知不覺把詩句背誦下來了。這樣的讀背訓(xùn)練使使學(xué)生學(xué)會(huì)了語言感悟積累和擴(kuò)展豐富的方法。而且課堂上真正做到“我心入書、書入我心?！?/p>
1、再現(xiàn)情景，自由練說。
過渡：語文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了激活學(xué)生的語言思維，我再利用多媒體演示大自然中四季的絢麗多彩的畫面。（課件）并且激發(fā)學(xué)生：“小朋友們，你們覺得四季美嗎？大自然可神奇了。細(xì)心的小朋友你能告訴我們，平常你還注意觀察過四季的'哪些特點(diǎn)?此時(shí)在聲、樂、圖中，喚起了學(xué)生對四季的真實(shí)感受。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生用自己的話自由描述四季的其它特點(diǎn)。
2、積累句式，引導(dǎo)創(chuàng)編。
（課件）過渡：當(dāng)孩子們娓娓道來時(shí)，我望著他們說：“你們說得可真好！但小作者更能干，他只用幾句話就把四個(gè)季節(jié)的景色寫得這么生動(dòng)。/soft/我相信你們更能干，也能當(dāng)個(gè)出色的小詩人。（課件）老師也想呢！讓我先來試試。”緊接著我給學(xué)生示范：（課件）桃花紅紅，他對小河說：“我是春天?！比缓笪夜膭?lì)學(xué)生自己大膽的嘗試創(chuàng)編。并且提出了具體要求：以四人小組為單位相互說，而且要抓住四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的想像插上了翅膀，一個(gè)個(gè)“小詩人”就誕生了。有的可能說：（課件）樹葉黃黃，他對大雁說：“我就是秋天?！庇械恼f：柳條長長，他對大地說：“我是春天?！薄m然是模仿，但仿中會(huì)變，學(xué)生思維的閘門被打開了，想象能力，語言思維和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)展。正如“課標(biāo)”之中所提出的：在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。
過渡：“在以上一系列的語言實(shí)踐中，學(xué)生對語言文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生將課外搜集到的有關(guān)四季的詞句、兒歌、古詩、圖片等展示出來。于是，有的孩子把生活中常用的詞語一一講出來；有的把家長教他們讀的古詩背了出來；有的甚至將自己外出旅游時(shí)的照片拿出來向別人介紹。這時(shí)我也利用多媒體展示多彩的畫面讓學(xué)生欣賞，（課件）讓學(xué)生進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。并且教學(xué)生認(rèn)一些好詞佳句，（課件）讓他們感受到語言文字的魅力，豐富語文知識(shí)的積累。
過渡：“在多次的語言訓(xùn)練中，學(xué)生感受到語言文字的優(yōu)美。在課堂接近尾聲之際，我抓住孩子愛美、愛畫的心理，鼓勵(lì)學(xué)生拿筆當(dāng)畫家：“小朋友們一個(gè)個(gè)真是了不起！都可以成為“小詩人”了！那么我們趕快把自己想象的這么美的畫面給留住，用手中的水彩筆畫出來吧！
學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手選擇一個(gè)季節(jié)開始做畫。在孩子們的筆下，每個(gè)季節(jié)都呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩，極富想象性和創(chuàng)意性。然后鼓勵(lì)孩子上臺(tái)展示自己的作品并向他人介紹。再相互評價(jià)，以多元化的評價(jià)機(jī)制給每位學(xué)生以激勵(lì)。（課件）。
老師們，綜上所述，本課教學(xué)我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念為指導(dǎo)，通過各種有效的教法和方法相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松和諧地環(huán)境中充分地讀，自由地說，大膽地創(chuàng)、盡情地畫，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心，張揚(yáng)個(gè)性的課程價(jià)值。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇六
1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、操作使幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的。
方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
（2）情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
（3）思維拓展目標(biāo)：
使幼兒初步建立時(shí)間觀念；使幼兒初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)。
與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇七
今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文第一冊課文部分的第二課《四季》。本課教學(xué)安排兩課時(shí)，我說的是第一課時(shí)。下面我將從五個(gè)方面來說課。
1、課文內(nèi)容：
《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我們在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，首先要確立教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)鍵所在，我們在這堂課上要教給學(xué)生什么？要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感？有了這個(gè)主導(dǎo)思想，再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律和以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，就會(huì)目標(biāo)明確，思路清晰。《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字；規(guī)范書寫一類字“四”，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱；理解詩歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。
能力目標(biāo)：
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練；
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；
表演的能力——能通過表演，理解詞義；
寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字以及朗讀教學(xué)；
難點(diǎn)：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼?，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識(shí)字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫作法。
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
（一）、開門見山，導(dǎo)入課題：
根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個(gè)字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季接下來指導(dǎo)同學(xué)們在田字格里寫“四”字，這個(gè)“四”是一類字中唯一一個(gè)在課文中出現(xiàn)的字，在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)書寫，我認(rèn)為正合時(shí)機(jī)，符合“低年級的一堂課要滲透寫字教學(xué)”這一理念。邊寫邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)“橫折勾豎彎”這兩個(gè)筆畫名稱，這也是在這篇課文中要求掌握的筆畫。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書2（齊讀課題——第2課四季）。
（二）、果園摘果，認(rèn)讀生字：
一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識(shí)字。因此，我首先安排了這樣一個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而讓學(xué)生更好地理解課文。在這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識(shí)字法，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個(gè)良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識(shí)——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果，每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字，讓學(xué)生先齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，檢驗(yàn)孩子生字的預(yù)習(xí)情況，讀對了，蘋果就會(huì)從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，去掉拼音再開火車認(rèn)讀生字，實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識(shí)字的過渡，檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好，就停下來單獨(dú)教。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識(shí)字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀，效果要好得多。
（三）、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣：
識(shí)字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好？”既使學(xué)生對整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知，又是對上一步識(shí)字成績的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，還而且獎(jiǎng)勵(lì)的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動(dòng)畫”，符合兒童愛看動(dòng)畫片的心理，可謂一舉三得。
（四）、自由練讀，初步感知：
當(dāng)孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機(jī)指名四人接力讀。
（五）、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩歌：
四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題，這時(shí)，老師的.示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚(yáng)的樂曲，營造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo)，否則，老師在讀的時(shí)候他無事可做，就會(huì)注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認(rèn)為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——。
這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
（六）、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文：
有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人。
賈志敏老師曾說過，語文課要讓她姓語，字詞教學(xué)是根本。因此，我們一年級的語文教學(xué)一定不能偏離這個(gè)軌道，一定不能忘本。
在課文學(xué)習(xí)過程中，尊重學(xué)生的意愿，按照學(xué)生對四季的喜愛，隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：春天重朗讀的指導(dǎo)，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養(yǎng)；秋天留出質(zhì)疑的空間，讓孩子養(yǎng)成問題意識(shí)；冬天是表演的舞臺(tái)，讓孩子發(fā)揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。
這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí)，我還巧妙地引入了和課文內(nèi)容密切結(jié)合的《小青蛙找家》的課中操，既緩解了學(xué)生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí)，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮，可謂畫龍點(diǎn)睛之筆。
關(guān)于難點(diǎn)突破：
（1）你有什么不懂的問題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）。
學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會(huì)奠定他主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，那學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
（七）、總結(jié)全文，美景激趣：
這樣安排，既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。接下來，播放課件“四季美景”，并提出要求：邊欣賞邊觀察每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字。
多媒體課件，在適時(shí)的時(shí)候出現(xiàn)，擴(kuò)大孩子視野的認(rèn)知，讓它真正地發(fā)揮作用，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的功效。在潛移默化的引導(dǎo)下，培養(yǎng)孩子借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
當(dāng)學(xué)生看到四季美景圖的時(shí)候，都十分興奮，喊出每一幅圖中代表物的名字，也在為下一步詩歌創(chuàng)編積累寫作素材。
（八）、詩歌創(chuàng)編，能力拓展：
課文學(xué)習(xí)完之后，我又安排了分層次寫作能力的訓(xùn)練：看“四季美景”課件，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望——以“桃花”為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩——?jiǎng)?chuàng)編詩歌展示。創(chuàng)編兒歌時(shí)，我為孩子們設(shè)置了三個(gè)臺(tái)階：
1、圖片引導(dǎo)：桃花，他對說：“我是春天?！?/p>
2、季節(jié)增多：，他說：“我是春天?！?/p>
他說：“我是夏天?！?/p>
他說：“我是秋天?！?/p>
他說：“我是冬天。”
這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想啟迪。隨著學(xué)生的即興說話，我即興打到課件上，最后連起來讀一讀，就是一首精彩的詩歌。孩子們會(huì)在朗讀過程中，享受到創(chuàng)編詩歌的樂趣，感受到成功的喜悅。
（九）、總結(jié)點(diǎn)評，布置作業(yè)。
我們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
這項(xiàng)作業(yè)讓孩子們把四季的美景永遠(yuǎn)留在了眼中，留在了心里。這樣的作業(yè)可以使孩子們的創(chuàng)新能力和想象能力得到充分發(fā)展。課下，我將瀏覽孩子們的博客，并在第二課時(shí)的時(shí)候，對這些作業(yè)進(jìn)行展示或評價(jià)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，有更大的提高。
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一，反而會(huì)保證它的統(tǒng)一，讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下，各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇八
今天聽了梁老師講授的《認(rèn)識(shí)鐘表》，授課中，梁老師始終以學(xué)生為主體，低年級學(xué)生特點(diǎn)為抓手，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果良好。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，梁老師在開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的`學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。
數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)中，梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn)，采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇九
今天我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過程，板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。
《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂，這一課我安排了兩課時(shí)，重點(diǎn)說第一課時(shí)。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評多種方式多次練讀課文，借助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認(rèn)識(shí)對、說、是等11個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，通過自讀、分角色讀、做動(dòng)作讀，互評再練讀，多種形式的練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法，在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離。
以讀代講：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的優(yōu)美。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生放開手腳，積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
共四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
（二）圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟（32分鐘）。
（三）配樂朗讀整體感悟（2分鐘）。
（四）總結(jié)全文拓展延伸（3分鐘）。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）。
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個(gè)季節(jié)寫在規(guī)劃的四個(gè)板塊上面。
二、圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，朗讀感悟。
（一）初讀課文，整體感知。
明確朗讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）分段學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。
通讀課文后提問：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀語文書上對這個(gè)季節(jié)的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識(shí)字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、春季。
1）觀察圖片。
請大家欣賞這幅圖片，請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個(gè)孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補(bǔ)充完整。
（設(shè)計(jì)意圖：用積極的語言暗示學(xué)生，要仔細(xì)觀察圖片。板書以直圖畫展示主體，經(jīng)孩子語言修飾后完善主體，學(xué)生注意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）。
相機(jī)說出草芽尖尖，尖尖的草芽；
2）讀中識(shí)字。
（出示ppt）認(rèn)讀的生字用紅色來寫，以引起學(xué)生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機(jī)講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字不離詞，詞不離句的原則，識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課標(biāo)中指出：“我國漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！薄白掷斫虒W(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動(dòng)形象地啟發(fā)誘導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取，從而促進(jìn)他們更好地識(shí)字寫字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識(shí)字來認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。）。
3）角色朗讀讀出對話：
1、自己讀。
2、同桌扮演角色讀。
師：注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個(gè)試一試。
個(gè)別生同桌表演、點(diǎn)評。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）。
師：這一組表演的都很棒，可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們再棒一點(diǎn)，要不要聽聽呢？師范讀，生點(diǎn)評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn)，可以將它學(xué)過來，就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動(dòng)作有感情地表演，生點(diǎn)評。男女生分角色讀。
師：真不錯(cuò)，我好像置身于大自然當(dāng)中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。
（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的'示范，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。）。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生上臺(tái)做做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話，進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）。
三、配樂朗讀，整體感悟。
在音樂氛圍的烘托下，有助于學(xué)生感情的融入，感受四季的美麗，從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
四、總結(jié)全文拓展延伸。
1、今天我們走進(jìn)圖畫領(lǐng)略了四季的風(fēng)采，這是多么美麗的畫卷呀！想想每個(gè)季節(jié)除了這些代表，還有什么，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，練習(xí)仿說。評出“仿編我最棒！”
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關(guān)四季的資料，模仿課文來說秋季的景物。
2、我們用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛，用動(dòng)作表達(dá)了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。）。
五、說板書設(shè)計(jì)。
本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。
以上不當(dāng)之處請各位老師批評指證。謝謝大家！
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法，因?yàn)楹笳吒怯袑?shí)用性?！毒偶訋住氛w現(xiàn)了這一思想理念，本課是20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第一節(jié)課，教學(xué)9加幾的計(jì)算方法可以遷移到20以內(nèi)的其他進(jìn)位加法的計(jì)算中去，所以，這一節(jié)課的教學(xué)很重要。教材在例題中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作自主探究算法，在通過對不同算法的交流和比較，教學(xué)用“湊十法”來計(jì)算9＋4?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過“先圈出10朵”的操作，和填寫9＋7的思考過程，進(jìn)一步理解“湊十法”。教材通過“想想做做”讓學(xué)生掌握9加幾的其余幾個(gè)算式，通過多種練習(xí)的鞏固，結(jié)合實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)真觀察，體會(huì)“湊十法”。難點(diǎn)是：在觀察，比較，實(shí)踐中初步理解9加幾的過程和方法。關(guān)鍵是：理解9加幾的算法，正確地計(jì)算。
（二）學(xué)情分析。
一年級學(xué)生以具體形象思維為主，“興趣是最好的老師”因此，我制作了福娃的動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景和游戲等等來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)的主人。
（三）目標(biāo)定位。
鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三方面：
1知識(shí)與技能：
從實(shí)際情境，動(dòng)手操作中理解計(jì)算9加幾的方法，鼓勵(lì)算法的多樣化，適當(dāng)突出和提倡用“湊十法”，使學(xué)生能正確，合理，靈活地進(jìn)行9加幾的加法計(jì)算，熟練掌握“湊十法”計(jì)算的數(shù)學(xué)思想。
2過程與方法。
在觀察，操作，推理的過程中逐步培養(yǎng)探究，思考發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，形成思維的靈活性。
3情感與價(jià)值觀。
通過對生活問題的聯(lián)想，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中體驗(yàn)成功和享受成功，能運(yùn)用知識(shí)解決生活相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力的遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材，比如，裝有飲料的盒子，比如多媒體系統(tǒng)，而我的教學(xué)設(shè)計(jì)更是始終圍繞著“自主參與，深刻體會(huì)”這一理念和注重個(gè)性化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究新知，通過觀察法，討論法，等等，方法的合理利用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)方法比知識(shí)本身更重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和兒童認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)法定格為：操作探究，小組合作交流，合作學(xué)習(xí)等等。
（一）激趣導(dǎo)學(xué)。
先出示福娃動(dòng)畫和奧運(yùn)會(huì)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)入課堂，再引出運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，讓學(xué)生由問題：“這里一共有幾瓶飲料“來展開學(xué)生的的探討。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)談話情境借助學(xué)生喜愛福娃和奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入新課，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以運(yùn)動(dòng)會(huì)場景為切入點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知9加幾的加法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。
（二）探究發(fā)現(xiàn)。
1，9＋4。
演示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景中數(shù)飲料的圖片，請同學(xué)們觀察一下，一共有幾瓶飲料呢？你會(huì)列算式嗎？我指名回答，接著，小組討論9＋4＝13，你是怎么算出來的？小組交流算法。
結(jié)合學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的解法，然后針對其中一學(xué)生可能會(huì)說：9個(gè)拿1個(gè)就是10個(gè)，進(jìn)行“湊十法”的板書，一邊板書，一邊說：剛才呀，有小朋友說從4里面拿1，就是把4分成1和3，現(xiàn)算9＋1＝10，在算10＋3＝13。然后我說，這種“湊十”的方法真不錯(cuò)，誰也學(xué)著老師的說法來說說，我指名說，某某某說的真不錯(cuò)，誰再來說，我再引導(dǎo)學(xué)生在說一說，滲透“湊十法”
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)過程，我通過學(xué)生看一看，說一說等自主學(xué)習(xí)的過程來探究新知，逐步形成解決問題的一些基本策略。
29＋79＋6。
我說，小朋友的想法可真多，用你喜歡的方法來算算9＋7。
（1）先圈出10朵，交流你是怎么算的？還有不同的方法嗎？針對“湊十法”說9＋7的計(jì)算方法。
（2）完成圈10個(gè)在計(jì)算。
（3）小結(jié)：板書。
請同學(xué)們觀察一下，黑板，從而揭題：9加幾并板書。在完善9＋幾個(gè)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，我通過圈一圈，填一填，計(jì)算9＋79＋6等，及時(shí)鞏固新知，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出多種算法，體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)，適當(dāng)突出和提倡用“湊十法”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（三）綜合應(yīng)用。
1多媒體出示小動(dòng)物回家游戲。
2接著，利用找朋友游戲來更好理解9加幾。
3開火車游戲。鞏固九加幾。
【設(shè)計(jì)意圖】通過豐富多樣的練習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然的練習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，開放性游戲更給學(xué)生提供了更多的思考時(shí)間，空間。提高來了學(xué)習(xí)的興趣，增加了數(shù)學(xué)的魅力。
今天，這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的高興嗎？你會(huì)算9加幾的題目了嗎？如果計(jì)算8＋4你會(huì)嗎？請小組交流討論。相互說說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇十一
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
初步體會(huì)0的含義。
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入。
(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有。
小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。
3.笑臉。
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
4.師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”?
(三)故事導(dǎo)入書寫“0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個(gè)地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始，向左跑經(jīng)過左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點(diǎn)像)。
0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)。
4.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.日期活動(dòng)名稱認(rèn)識(shí)數(shù)字8執(zhí)教者活動(dòng)目標(biāo)1.在欣賞“電影片”過程中學(xué)習(xí)8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字8。
2.培養(yǎng)幼兒觀察力，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
“花兒笑了”等圖畫4張，每幼兒一張練習(xí)紙，蠟筆，1-8圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。
8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字8。
活動(dòng)過程：
1．“圖畫一”：這張畫面上有什么？有多少？
讓葉子和花一樣多怎么辦？
2．“圖畫二”：這張畫面上有把玩具傘，數(shù)數(shù)由幾個(gè)面組成？
傘上有幾個(gè)小鈴？丟掉一個(gè)還有幾個(gè)？
3．“圖畫三”：數(shù)一數(shù)這張圖片上有幾只戴帽的小雞？
這些小雞有什么不同？你能用數(shù)字來表示嗎？
4．“圖片四”：許多球組成了哪幾種圖形，能用8個(gè)圓點(diǎn)組成的圖形是哪幾種？
在圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡中找出8個(gè)圓點(diǎn)、數(shù)字8，并說出8像什么？
幼兒操作表現(xiàn)(做練習(xí)紙)：
1．把所有的數(shù)字8找出來，圖上喜歡的顏色。
2．?dāng)?shù)一數(shù)有幾個(gè)數(shù)字8，就將下框中幾個(gè)三角形涂上藍(lán)色。價(jià)值分析：
通過欣賞圖片的過程，讓幼兒對8的形成、數(shù)數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)及掌握，同時(shí)也提高幼兒的觀察和數(shù)數(shù)能力。
在找找中認(rèn)識(shí)數(shù)字8，不但加深幼兒對數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)也豐富幼兒的想象力。
鞏固幼兒對數(shù)字8的數(shù)數(shù)和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅情緒。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇十三
我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個(gè)方面來對本課做具體的闡述。
《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長、好奇心強(qiáng)，對美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：
第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時(shí)主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。
第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。
突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時(shí)對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。
到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程。
2、四季。
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r(shí)對舊知識(shí)進(jìn)行鞏固。
復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。
1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。
例：草芽本不會(huì)說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?
(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)。
(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會(huì)對小鳥說什么?
2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?
(6)、學(xué)生對上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。
學(xué)生自由讀，提出疑問。
1、二三四節(jié)各寫了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流。
(2)、全班匯報(bào)。
1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀。
4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
5、分組表演，加深學(xué)生對課文的印象。
1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫”的生字，觀察字形。
2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫。
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫)。
第六環(huán)節(jié)：課后園地。
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。
2、四季。
春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮。
我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇十四
昨天，我聽了朱俊平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，深受感動(dòng)。作為低年級教學(xué)有這樣的教態(tài)與教法，何愁馮小數(shù)學(xué)不上臺(tái)階。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、教師教法貼近學(xué)生，語言易懂易接受，態(tài)度和藹。
2、通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的秘密巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過讀1——12這些數(shù)字，直觀地體驗(yàn)了“順時(shí)針方向轉(zhuǎn)”，為后來教學(xué)作了有效地鋪墊。
3、每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，并且富有生活情趣。如在傳授12時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩根針都在一起，看似一根針，其實(shí)是兩針重合，從而讓學(xué)生突破了這一難點(diǎn)。
4、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而加深了學(xué)生對新知識(shí)的理解。
5、練習(xí)層次分明，形式多樣，符合低年級的心理特點(diǎn)，有利于智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。例如學(xué)生動(dòng)手撥11:00,4:00等。
6、整節(jié)課老師把握了學(xué)生深淺，活動(dòng)還是以學(xué)生為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
7、由具體到抽象，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。
當(dāng)然，任何一堂課都不是十全十美的，這堂課美中不足的有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中只有一小部分學(xué)生，大部分學(xué)生沒有參與（教具少的原因）；
2、授課時(shí)間沒把握好（超時(shí)），最后草率收場；
3、沒有課堂小結(jié)。
當(dāng)然，從整體來看這堂課是成功的，值得我學(xué)習(xí)。
一年級公開課說課稿認(rèn)識(shí)鐘表課資料篇十五
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動(dòng)聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。
（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
過渡：要想把兒歌讀得動(dòng)聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識(shí)記方法。
（五）全班交流。
過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的.，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2）、聯(lián)系生活實(shí)際來理解“頑皮”。
(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天。”
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
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