教案按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案的編寫要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份教案，然后分享你們的觀點(diǎn)和體會(huì)。
歌唱二小放牛郎的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘?。想不想聽？（播放歌曲）?/p>
2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語言講一講這個(gè)故事。
歌唱二小放牛郎的教案篇二
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導(dǎo)入
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3．獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見。抽1至2名上臺(tái)寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎的教案篇三
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧！（播放歌曲）。
歌唱二小放牛郎的教案篇四
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
歌唱二小放牛郎的教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入。
2、板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)：
2、比一比，組詞。
站（???????）????????楊（??????????）??????。??????????）???謎（?????????）。
三、自學(xué)展示。
1、自讀課文。?????2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。???。
四、精講點(diǎn)撥;。
1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？??2、齊讀課文。???3、交流學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：
1、填空。“揚(yáng)”共（??）筆，第四筆是（?）?！八馈惫玻??）筆，第五筆是（?）。
2、寫近義詞。
3、多音字組詞。
tiao(???????????????)??????????????????? jia(?????????)。
tiao(????????????????)?????????????????? jia(?????????)。
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給客人吃。
（2）媽媽把飯燒好了。
5、填空。
（1）、（??????）那天早上，（?????）去（?????）“掃蕩”。山溝里潛伏著（???），還隱藏著（?????）。
（2）、王二小帶路（????），（???????????）的埋伏圈。（????????），敵人（??????????????）受騙了。
6、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
歌唱二小放牛郎的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。
1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識(shí)字情況。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。
4、交流識(shí)記方法。
1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。
3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎的教案篇七
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
通過查資料或請(qǐng)教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎的教案篇八
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱為王二小。據(jù)當(dāng)時(shí)晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個(gè)連長關(guān)系很好，淶源縣當(dāng)時(shí)屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時(shí)才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的'生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險(xiǎn)，英勇犧牲的王二小事跡很快傳遍了解放區(qū)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)——1.認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，學(xué)會(huì)寫10個(gè)漢字，學(xué)習(xí)多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內(nèi)容。
教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從而引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學(xué)情分析——對(duì)于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機(jī)關(guān)”等都是生疏的事物，這對(duì)學(xué)生理解課文體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
2.從今天開始，我們就要進(jìn)入十四單元的學(xué)習(xí)。在這個(gè)單元里。
我們會(huì)認(rèn)識(shí)許多的英雄人物。這節(jié)課就讓我們先來認(rèn)識(shí)一位小英雄一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請(qǐng)大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。(放錄音)。
2.課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，認(rèn)識(shí)的就大聲讀。
(放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲)。
玩耍(與“要”進(jìn)行比較，跟老師做一下書空練習(xí)。)。
含著(還有哪些字可以和“含”連成詞?會(huì)讀這些詞嗎?跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。)。
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節(jié)日禮物。敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音，讀書時(shí)要注意區(qū)分。
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽了課文錄音，請(qǐng)大家回顧一下，課文講了件什么事?
2.知道什么是“掃蕩”嗎?
3.(出示課件“就在那十分危急的時(shí)候”)，把“危急”換一個(gè)詞，還可以怎么說?
為什么說這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時(shí)候，王二小是怎樣做的?
理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子?
6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個(gè)人的生命換取幾千名鄉(xiāng)親的生命，值得!他相信自己的血不會(huì)白流，八路軍叔叔一定會(huì)消滅可惡的敵人，為自己報(bào)仇的!想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈?！皵橙税讯√粼跇尲猓に涝诖笫^的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對(duì)他這種英勇獻(xiàn)身精神的贊頌。
(出示課件：“干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)。每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎?！?讓我們帶著對(duì)二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。
7.王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑?
當(dāng)槍炮聲響起的時(shí)候，他知道八路軍叔叔正在為他報(bào)仇;當(dāng)槍炮聲響起的時(shí)候，他知道鄉(xiāng)親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會(huì)被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
總結(jié)：能在危難時(shí)刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
四、學(xué)寫生字。
1.下面我們來看一下本課要求學(xué)寫的生字。(出示卡片)學(xué)生領(lǐng)讀。
2.仔細(xì)觀察這些生字，哪些是上下結(jié)構(gòu)?哪些是左右結(jié)構(gòu)?
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點(diǎn)水和九，因此它屬于上下結(jié)構(gòu)。
3.字音都讀準(zhǔn)了，接下來我們做一個(gè)小練習(xí)。
(出示：坡――波昏――紙揚(yáng)――楊抓――爬)。
仔細(xì)觀察橫線兩邊的字，有什么發(fā)現(xiàn)?每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)玩耍的“耍”字：請(qǐng)同學(xué)們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。
(2)危急的“?！保合瓤蠢蠋煂懸槐?。橫折鉤的橫落在橫中線上。
(3)腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。
(4)其他的生字同學(xué)們可以自己練習(xí)書寫，寫字時(shí)注意每個(gè)字中變紅的筆畫。(教師將主要筆畫描紅)老師相信只要大家仔細(xì)觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個(gè)字練習(xí)寫一個(gè)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1.學(xué)寫的生字每個(gè)練習(xí)寫四個(gè)，連兩個(gè)詞。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌?？梢猿o爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準(zhǔn)備。
歌唱二小放牛郎的教案篇十
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住。
2、形近字組詞。
耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。
3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地。
犧牲。
王二小。
在山間。
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3．獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（一）。
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）。
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）。
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）。
1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)。
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見。抽1至2名上臺(tái)寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎的教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？?。
2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過熟字或熟部件來記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書寫。?。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”：共（???）畫，第四畫是（?????）。?。
“死”：共（????）畫，第五畫是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽寫詞語。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請(qǐng)你用一句話來贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫句子。?。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱二小放牛郎的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會(huì)這天幸福生活的來之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會(huì)這天幸福生活的來之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
談話：小朋友，你們今年幾歲？
二、由題入手，獲取信息：
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你明白了什么？
2、想一想：那里的“歌唱”能夠換成什么詞？
3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？
過渡：讓我們帶著疑問，一齊走進(jìn)這動(dòng)人的故事，去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲，鋪墊情感：
2、說一說：你聽明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動(dòng)。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空（課件示）：
王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：
版塊一：王二小的英雄形象：
1、假裝順從、自有主張。
（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么，會(huì)說些什么話呢？請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。
（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）。
聰明的二小，你怎樣回答敵人呢？（指名表演回答）。
（3）小組朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
思考：此時(shí)的二留意里在想些什么呢？交流討論。
（4）小結(jié)：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（板書：勇敢、機(jī)智）。
2、把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）。
（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。
瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險(xiǎn)要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
在山谷的盡頭，只有一個(gè)方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個(gè)小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個(gè)死地，只有進(jìn)口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個(gè)絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
（3）從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn)，能夠推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機(jī)智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書：一邊…一邊…）。
（3）點(diǎn)擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）。
引讀：四下里——————————————，敵人才明白————————。
此時(shí)，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二留意里會(huì)怎樣想呢？
版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。
1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
（1）敵人為什么要進(jìn)山呢？
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：
讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）。
（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）。
（2）想象：如果敵人進(jìn)山了，會(huì)發(fā)生什么事情？你從哪兒明白的？（第二小節(jié)第二句）。
出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。
狀況多緊急啊！這一句怎樣讀？
2、才明白受了騙。
一個(gè)“才”字，說明什么？
3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
課件點(diǎn)擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個(gè)十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）。
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時(shí)的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動(dòng)地的喊聲）。
師引讀：八路軍戰(zhàn)士——。
生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們?cè)賮頌槲覀兊男∮⑿蹚?fù)仇！讀！
二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們?cè)骱?！?qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句。
六、想象說話，升華情感：
出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動(dòng)畫，帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前，所有人心中都涌動(dòng)著千言萬語，想象大家會(huì)說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）。
二小就這樣永遠(yuǎn)地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）。
七、配樂渲染，朗讀全文：
在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個(gè)村莊，把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛o。王二小的故事感動(dòng)了在場的每一個(gè)人，也感動(dòng)了我們大家。讓我們?cè)僖淮位仡欉@動(dòng)人的故事。”生齊讀全文。
八、拓展閱讀，延伸課外。
（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機(jī)智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。
九、結(jié)束語。
最后，讓我們帶著對(duì)二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對(duì)和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動(dòng)人的旋律，輕輕地哼唱。
附板書設(shè)計(jì)：
一邊……一邊……。
領(lǐng)-勇敢。
犧牲。
歌唱二小放牛郎的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，體會(huì)二小的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請(qǐng)小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，估計(jì)能說個(gè)大概，況且有生會(huì)唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對(duì)日本鬼子的了解，補(bǔ)充介紹。
相機(jī)理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫面，感受日軍的殘酷）。
相機(jī)介紹課文背景知識(shí)（抗日、兒童團(tuán)放哨等）。
（3）、后方機(jī)關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評(píng)議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個(gè)怎樣的孩子？
他是如何機(jī)智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)地讀。
二、識(shí)字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機(jī)智。
從哪里感覺到二小的機(jī)智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個(gè)詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對(duì)二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語感受。
a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板貼“自有主張”
他今天可是不會(huì)輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時(shí)心中感覺怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會(huì)到了什么？
從哪些詞句中體會(huì)到的？
引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚(yáng)（理解意思后問：“傳揚(yáng)的什么事？”）（人人都被二小的故事感動(dòng)著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會(huì)碰到的。
老師這兒有這個(gè)故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二小？”
最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動(dòng)情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧！（配樂）。
太感人了，下節(jié)課，我們就來學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來表達(dá)我們對(duì)小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動(dòng)人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請(qǐng)你先挑選一段你最喜歡的背背，等會(huì)背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎的教案篇十五
1．自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
朗讀法討論法。
訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
扮演課本劇。
兩課時(shí)。
生字卡片、課件。
通過查資料或請(qǐng)教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自身珍貴的生命。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個(gè)什么詞語？為什么說這是十分危急的時(shí)候？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對(duì)王二小說些什么呢？
1有感情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
歌唱二小放牛郎的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。（板書：王二小）。
2.老師這又一首歌，想請(qǐng)大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個(gè)放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因?yàn)闉槭苍?，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請(qǐng)你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情啊！可他們順利的到達(dá)了這個(gè)山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時(shí)候，抓出了二小，當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的場面，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們?cè)僖淮螒涯钸@位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們?cè)俅纬疬@首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎的教案篇十七
教學(xué)資料：
理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）。
這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）。
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）。
二、對(duì)話平臺(tái)。
（一）聽讀（整體感知課文資料）。
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報(bào)你在課前是怎樣自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）。
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力）。
照樣貌說一說：
（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）。
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊(cè)上。
（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字潛力。）。
板書設(shè)計(jì)：
歌唱二小放牛郎的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計(jì)：
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機(jī)智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點(diǎn)。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計(jì)：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛”，對(duì)敵人無比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱二小放牛郎的教案篇十九
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人去一條山溝“掃蕩”。
山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，
還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向。
抓住了二小叫他帶路，
他假裝順從自有主張。
王二小帶路走在前面，
把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓響起了槍聲，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面。
八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，
復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，
把這動(dòng)人的`故事到處傳揚(yáng)。
每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，
附：
歌唱二小放牛郎的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象、聽唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言的樸實(shí)，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發(fā)他們對(duì)英雄的崇敬與懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）。
開火車讀。
二、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、師：那么王二小去哪兒了呢？?生答——去給鬼子帶路……。
2、你們知道敵人到山里來干什么嗎？
（點(diǎn)課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀。
把詞語放到句子中讀！
（二）學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
（1）第三節(jié)。
出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰來當(dāng)回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）。
師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰?，我不高興。師：你這叫反抗?。?。
生：我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）。
4、小朋友想一想，如果當(dāng)時(shí)二小不順從敵人，會(huì)怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的二小？（板：聰明、機(jī)智）。
6、二小遇到敵人一點(diǎn)也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學(xué)過的成語（臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂）讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機(jī)智來！
（2）第四節(jié)。
過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
1、師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
2、師：多聰明的二小啊，誰能讀好這句話？指名讀。
5、二小是在用生命保護(hù)著老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)，齊讀。
6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，
引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。
（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會(huì)輕易放過二小嗎？（不會(huì)）那他們是怎么做的？（生答）。
配樂出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
2、可憐的二小啊，他還沒來得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉(xiāng)親們說上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。小鳥為他哀鳴，秋風(fēng)為他哭泣，我們的二小卻永遠(yuǎn)的躺在了這冰冷的大石頭上……此時(shí)，你的心情怎樣？請(qǐng)你通過朗讀告訴大家。
配樂讀。
3、師：我們的小英雄就這樣無情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報(bào)仇嗎）。
4、話語雖短，但老師聽出了八路軍對(duì)敵人深深的仇恨，也聽出了你們對(duì)敵人深深的仇恨。讓我們變成了復(fù)仇的小戰(zhàn)士，把對(duì)敵人的仇恨讀出來吧！
5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們?cè)骱?，讓我們把兩句話連起來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第六節(jié)。
1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。
同學(xué)們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會(huì)怎么說？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會(huì)怎么說呢？（討論后生說）。
讓我們帶著對(duì)二小的懷念之情來讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）。
3、秋風(fēng)啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）。
秋風(fēng)啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）。
4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個(gè)成語（感人肺腑可歌可泣）。
三、感情升華。
2、師總結(jié)：王二小，一個(gè)十三歲的孩子，用自己的生命換來了后方機(jī)關(guān)的安全，拯救了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命。二小離開了我們，只留下一個(gè)動(dòng)人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動(dòng)情的聲音來歌唱我們的小英雄王二?。。ㄍ暾蕾p歌曲）。
歌唱二小放牛郎的教案篇二十一
1、能用不同的速度、力度、情感和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。
3、能用心參加以上音樂活動(dòng)，生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)歌曲的故事情節(jié)，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
2、群眾協(xié)作完成歌曲的表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備、cai課件。
2、旋律卡片、道具。
教學(xué)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一課時(shí)。
一、情感激發(fā)。
學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
師：同學(xué)們，這天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣嗎？
生：……。
師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
將歌曲進(jìn)行分段處理。
第一段：敘述性段落。
1、聽音樂故事。
2、說一說。
3、學(xué)一學(xué)。
（1）模仿演唱。
（2）學(xué)唱歌譜。
4、唱一唱。
全班隨音樂演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因。
1、師生探究，講故事。
師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的`音樂中談我們來聽聽他的同伴怎樣說的。
2、唱一唱，比一比。
全班一齊演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小機(jī)智斗敵人。
1、劇情設(shè)想。
2、歌曲學(xué)習(xí)。
（1）說情節(jié)：
（2）身勢創(chuàng)作，激發(fā)情緒。
3、歌曲表演。
（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員主角；教師巡回指導(dǎo)。
（2）表演故事。
4、唱一唱。
全班隨音樂演唱歌曲第四段。
第五段：二小犧牲。
1、激發(fā)情感。
2、進(jìn)一步激發(fā)情感。
3、唱一唱。
第六段：懷念二小。
1、朗誦動(dòng)情。
2、跟唱歌曲。
3、完整地演唱全曲。
三、歌曲表演。
四、課堂拓展。
師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。
五、緬懷英烈，結(jié)束全課。
教學(xué)后記：
透過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲、表演了歌曲，提升了音樂素養(yǎng)，同時(shí)也受到了思想洗禮，效果較好。但有些學(xué)生喜歡將速度加快，以后還要多練習(xí)。
歌唱二小放牛郎的教案篇二十二
1、了解抗日戰(zhàn)爭的重大事件，了解中國人民的奮勇抗戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生不忘國恥，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，振興中華。
2、了解抗日小英雄王二小的事跡，學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)過程?。
1、播放音樂《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》這首歌講的是：1931年9月18日夜，日本帝國主義發(fā)動(dòng)了九.一八事變。由于蔣介石的不抵抗主義，東北軍放棄了有組織的抵抗，日軍只用4個(gè)月零18天，就占領(lǐng)了東北全境，東北的父老鄉(xiāng)親四處流浪。從此，中華民族面臨一場巨大的災(zāi)難。但是，中國人民愛祖國，愛家鄉(xiāng)，1937年7月7日蘆溝橋一聲槍響，奮起了八年抗戰(zhàn)。下面，我們請(qǐng)孔樂易同學(xué)講述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔樂易：（王二小的故事）1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六）早晨，13歲的王二小正在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)稱狼牙溝門的外崖山坡上放牛，忽然看見一隊(duì)鬼子進(jìn)山來掃蕩，鬼子兵有好幾十人，正從狼牙口向范莊旺村走來。那邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們，萬一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來不及了。這時(shí)二小忽然想起來，為了粉碎鬼子這次進(jìn)攻，淶源抗日政府已將20多名傷員和糧食轉(zhuǎn)移到阜平去了，為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和群眾，騎兵連就埋伏在石湖旮旯的石嶺子上。二小冷靜地想了想，他要把鬼子引進(jìn)我們的埋伏圈，讓八路軍打他們個(gè)措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目標(biāo)，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一見到二小，連忙把他從山坡上抓來問路。二小機(jī)智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任在前邊帶路。從狼牙溝門往東走是范莊旺村，王二小帶著鬼子從西北溝鉆了進(jìn)去，引向八路軍埋伏的石湖旮旯。這是一條死路，翻過巨石就到了路的盡頭，一掛瀑布從山崖上落下。六十年前這兩旁的坡頂上就埋伏著我們的部隊(duì)，監(jiān)視著腳下山谷里的動(dòng)靜。二小帶著鬼子走到了這里，四下里卻出奇地安靜，沒有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，難道我們的人馬沒有發(fā)現(xiàn)？二小心中著急起來，眼看著鬼子全部進(jìn)了山谷，再不打就來不及了！其實(shí)，他們一進(jìn)山谷就被我們埋伏的人馬發(fā)現(xiàn)了，而且一下子就明白了二小的用心?？墒沁@樣一來卻讓我們的部隊(duì)左右為難了，一時(shí)不敢下手。這時(shí)候，二小向著兩旁的山頭高喊了起來……鬼子一下傻了眼，直到此時(shí)才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時(shí)候向灌木林跑去，這時(shí)，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時(shí)，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時(shí)王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠(yuǎn)長眠在了劉家莊的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事跡震撼山河。下面請(qǐng)聽（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齊唱，電子琴伴奏。
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