教育是一項偉大的事業(yè)，我們每一個教育工作者都應該盡心盡力。寫一篇完美的總結需要我們事先做好充分的準備，包括對過去的事情進行回顧和梳理。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考學習。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇一
習作要求：
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，想想他們在大自然中是怎樣生活的，他們眼中的世界是怎樣子的，并融入自己的感受寫下來。
教學目標：
1、引導學生展開想象和聯(lián)想，寫自己之所想。
2、引導學生按一定的順序來寫，有條理地表達自己的所思所想。
3、通過片段引導，培養(yǎng)學生學以致用的能力。
4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛培養(yǎng)學生對大自然的熱愛、對生活的熱愛之情。
5、指導學生修改習作，培養(yǎng)學生習作完成后自我修改的習慣。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣導入：
教師板書：
動物：
植物：
（指名說，教師隨機在板書上補充）。
二、任選一例，指導思路。
1、老師隨機以同學們剛才說的“動物：小雞”為例，引導學生接文：
如果我是只還沒出生的小雞，我會生活在什么樣的環(huán)境里呢？（接著板書：生活環(huán)境）。
2、教師引導：
（1）我生活在一片黑暗之中（蛋殼），突然，我聽到了一個聲音（母雞會怎樣溫柔喚醒孩子呢？）……指名讓孩子接著按老師的提示續(xù)編故事。其他同學隨機補充或改編。教師隨機點評、指導。
（2）教師：聽到媽媽的呼喚，我會想……（指名說想象）于是，我是怎樣努力去啄蛋殼的？（指名說)我會遇到什么困難呢？（指名說）我會怎樣克服呢？（指名說）。
（3）教師：終于，我歷盡千辛萬苦，破殼而出，此時的我又會看到些什么呢？（指名說）那快和小伙伴們打打招呼吧！先看看我去山中訪友是怎樣和山里的好朋友打招呼的。出示片斷：
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，飛流到瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
引導學生用上文中的打招呼方式引導學生用上文中的打招呼方式試著和剛才所說的朋友們打招呼，試著和太陽、小鳥、小蜜蜂以及剛才所說到的朋友們打招呼。
（4）看到這個明媚的世界，看到這么多美麗的風景，看到這么多可愛的朋友，我會想些什么呢？我會有些什么感悟呢？（教師板書:感受、啟示）。
三、拓展訓練：
1、同學們，如果你選擇的題目是“假如我是一棵竹子”又可以怎樣寫呢？請大家分成四人小組，互相補充，口述這篇文章。
2、思考：
四、總結。
板書設計：
動物：
植物：
一、開頭：
二、生活環(huán)境：（略寫）。
三、成長經(jīng)歷（生活經(jīng)歷）：（詳寫）。
四、感受（啟示）：（簡練）。
第二課時。
一、復習導入。
二、習作要點提示：
1、本文由始至終都應以第一人稱來寫。
2、注意詳略得當。
3、注意結尾段的啟示要與文章主要內(nèi)容一致。
三、學生開始習作，教師隨機指導，并將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作做以記錄。
第三課時。
一、重申習作要求。
二、再說習作要點。
三、說話巡視過程中的發(fā)現(xiàn)：
1、整體情況。
2、不足之處及改進方法、角度。
3、優(yōu)秀習作點評（二――三本）。
（1）指名朗讀。
（2）指名說說好在哪里。
4、病文修改：
（1）指名朗讀。
（2）指名說說修改意見，全班一起修改。
5、小結：你學到了什么？
四、修改習作：
分成四人小組，組內(nèi)共同修改。
五、作業(yè)：
用鋼筆將修改后的習作工整地謄抄到《作文本》上。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇二
根據(jù)《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。
2、引導學生根據(jù)自己選擇的材料獨立構思表達。
（1）啟發(fā)引導，開拓思路。
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結構的安排也可以多種多樣。
（2）獨立構思，完成習作初稿。
要求學生根據(jù)自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規(guī)律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內(nèi)能完成習作初稿的學生授予耕耘獎。
五、指導修改，完善習作。
1、提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。
（2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣？
（3）你的習作是否能給人以某種啟迪？
2、分四人小組互批互改。
3、課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。
4、對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予百花獎，進一步調(diào)動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵。
1、讓被評為百花獎的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。
2、分四人小組自評自賞或互評互賞。
3、對評賞得好的學生授予浪花獎。
4、將班級優(yōu)秀習作匯編成冊，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學生的成就感。
5、指導學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇三
教學目標：
1、通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
2、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化藝術，具有社會主義思想品德和愛國主義。
3、通過學習本課讓學生之間有團隊和作精神。
教學重點：通過學習讓學生學會大小對比。
教學難點：提高審美術和想像能力。
課前準備：童話故事、學生的范畫、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術棒。
教學過程：
一、導入：
生：觀看視頻。
師：原來他來到了小人國，他成了小人眼中的巨人！
師：今天這節(jié)課格列夫來到了我們的.課堂，跟我們一起來學習12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）。
二、授新：
生：有對比。
2昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現(xiàn)在的小人國，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班**，她剛進小人國就狠狠的摔了一跤，當她醒來的時發(fā)現(xiàn)有的小人們在她頭發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺……（剪貼畫）。
（出示圖片，欣賞分析）。
3當他們正玩得開心的時候，突然洪水來了，地面也裂開了，這時我們班的xxx把小人過的人們一個個的放在自己身上，帶領他們?nèi)チ艘粋€安全的地方。（剪切畫）。
（出示圖片，欣賞分析）。
教師小結。
4現(xiàn)在，他想帶你們一起去現(xiàn)代的小人國，幫助你成為一個夢想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說一說，比比誰的想象力豐富、最棒）（獎勵一個蘋果）。
6要求：只要你的畫中有大小對比你，畫出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！
三、學生作業(yè)。
四、講評。
我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達到了奇、巨這兩個要求。那他就是最富有想象力的巨人。
請這幅畫的主人來給大家說說畫中的故事。
這幅呢？
五、拓展。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇四
1、教學目標：
1、通過學習討論使學生明白凡事不能以自我為中心，要顧全大局，考慮他人利益；
2、通過學習討論使學生明白遇事要冷靜，要制怒；
5、通過學習使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2、教學重點：使學生明白生命是唯一的，做到安全警鐘長鳴！
3、教學難點：學生年齡小分辨是非能力較低，幫助學生從重慶萬州公交車墜河事件中悟出做人道理：珍惜生命，關愛他人，遵守規(guī)則，冷靜處事，見義智為不做冷漠旁觀者！
4、教學準備：
ppt課件。
5、課時安排一課時。
（1）導入：1、利用多媒體播放重慶萬州公交車女乘客與司機爭吵圖片。
2、利用多媒體展示事件過程說明：
20xx年10月28日9時35分，乘客劉某在龍都廣場四季花城站上車，其目的地為壹號家居館站。由于道路維修改道，22路公交車不再行經(jīng)壹號家居館站。當車行至南濱公園站時，駕駛員冉某提醒到壹號家居館的乘客在此站下車，劉某未下車。當車繼續(xù)行駛途中，劉某發(fā)現(xiàn)車輛已過自己的目的地站，要求下車，但該處無公交車站，駕駛員冉某未停車。10時3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責冉某，冉某多次轉(zhuǎn)頭與劉某解釋、爭吵，雙方爭執(zhí)逐步升級，并相互有攻擊性語言。10時8分49秒，當車行駛至萬州長江二橋距南橋頭348米處時，劉某右手持手機擊向冉某頭部右側，10時8分50秒，冉某右手放開方向盤還擊，側身揮拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機擊打冉某肩部，冉某用右手阻擋并抓住劉某右上臂。10時8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側急打方向(車輛時速為51公里)，導致車輛失控向左偏離越過中心實線，與對向正常行駛的紅色小轎車(車輛時速為58公里)相撞后，沖上路沿、撞斷護欄墜入江中，車上司機和乘客共計15人全部遇難，無一生還。
出示事故發(fā)生后救援圖片。
3、播放“逝者安息，珍愛生命”圖片。為遇難者祈禱！
5、學生討論：
6、出示公交車事故當事人原因分析。
（1）、肇事女乘客?不管她是因個人原因坐過了站，或是因司機沒有按站停車，或是因為修路改道等不可控因素，她都不應該跟司機發(fā)生肢體沖突，也沒有權利要求司機為她停車。她只關注到自己的利益，而完全忽視了車上其他乘客的權益。她把個人的權益放在首位，不僅是自私自利，而且也違反了公共行為準則。
（2）司機?乘客跟司機發(fā)生沖突，司機應把車靠邊停好，與之交涉，而不應該在行進過程中還手。作為司機，這是起碼的安全意識和責任，他應該為車上每一位乘客的安全負責。
（3）其他乘客?其他乘客看到女乘客與司機發(fā)生沖突，應該挺身而出調(diào)?；蛑浦?。不能事不關已，高高掛起，只做麻木冷漠的看客，否則，當沖突來臨，自己的利益也會受到威脅。
7、思考：請大家先想想事故后果。
每一起非自然災難的發(fā)生，都有很多個節(jié)點可以中止從而避免它的發(fā)生。在這個過程中，當每個人都只顧自己的利益，放縱自己的情緒，對別人漠不關心，災難早晚會發(fā)生，并且每個人都是最大的受害者！
每個人都不是一座孤島，遇難的十五個人，背后是十五個家庭。
8、出示遇難者家屬圖片。
（1）、遇難者一：事故發(fā)生后，收到搜救命令的副隊長周小波前往現(xiàn)場，而當時的他并不知道，自己的父親也在這輛失事的公交車上。當?shù)弥砸迅赣H也在車上時，他放聲痛哭，他接受不了這個失事理由。他說：“我救了那么多人，卻終究救不回你?！?/p>
（2）遇難者二：魏女士的丈夫，直到現(xiàn)在也接受不了這個事實。事發(fā)當天，他美麗的妻子，他可愛的兩個孩子，他和善的母親，4人趁著周末出去游玩，沒想到開心的出門，卻成了永別。他的家沒了，只留下他孑然一人，孤零零地在這世上承受著喪親之痛。
9、排比設問：理解災難帶來的劇痛。
10、出示警鐘長鳴圖，提示逝者長已矣，生者應以此為鑒避免災難再次發(fā)生！
11、討論：那請大家：想一想：
（1）、假如你是那個坐過站的女乘客……。
（2）、假如你是司機……。
（3）、假如你是目睹乘客和司機吵架的其他乘客……。
我們該怎么做？
小組討論，代表回答。
教師剖析：女乘客——自私自利，以自我為中心。
他們凡事從自身出發(fā)，自己就是天王老子，地球都得圍著他轉(zhuǎn)。只要自己的`利益受損，他們就會情緒失控，甚至不惜大打出手。這樣的人，無視規(guī)則，沒有公理心，最后往往會受到嚴懲。在這次公交車墜江事件中，女乘客用生命的代價為她的自私自利，無視規(guī)則買單，即使她沒死，也會受到法律的嚴懲。
司機——被激怒而失去理智者。
生活中無辜地被冤枉被誤解，甚至被欺負被傷害的情況也并不少見。受到不公平的待遇，如果能理智判斷，用合法合理的手段去解決，結果往往會好得多。一旦失去理智，后果便不堪設想。
慎記：悲情，都是從險情中來。而很多險情，都是從情緒失控開始！
其他乘客——冷眼旁觀者。
中國古代“路見不平，拔刀相助”的俠義風范，
當下趨利避害的社會風氣中，已經(jīng)勢微。魯迅口誅筆伐的“麻木看客”卻越來越多。
13位乘客都是無辜者，他們覺得自己只是觀看了一場吵架打架的戲而已，可誰又能想到這場戲的門票代價竟是——自己的生命！
12、出示反思圖片。
（2）、其實在我們的班級里，在我們的生活中，也經(jīng)常上演這輛公交車上的故事。
14、出示班集出現(xiàn)過的幾種情況圖片。
（1）、在我們班里一位同學李妨礙了一位同學的利益，結果兩位同學大打出手，導致一位同學滿臉掛彩。
（2）、四、五年級兩位同學課間糾紛，老師要詢問情況，可有一位同學卻不配合。
（3）、a總是向一位同學要錢，而b同學看到后認為事不關己高高掛起，結果有一天a卻又向b收保護費。
（4）、早晨起床，媽媽叫小c起床，叫了幾次，小c都賴床不起?？爝t到了，小c才慌忙起床，一邊起還一邊跟媽媽賭氣，怨媽媽叫自己叫得晚了。
（5）、學生a因到學校遲到了，一上午在校外，老師發(fā)現(xiàn)后給家里打電話，家長和老師中午找了近兩個小時。
（6）、一個學校五名同學星期天一塊出去玩，一位同學不慎落水，其他同學卻沒有呼救反而把該同學衣物藏匿后回家。派出所介入半個多月后真相才大白。
15、遵守規(guī)則從我做起。
（1）．要有規(guī)則意識。遵守社會準則，遵守校規(guī)班紀，尊重父母，遵守家規(guī)！很多規(guī)則、制度與倫理看似是約束，但它為秩序而存在，為生存而發(fā)展。
（2）．要學會控制情緒。每個人的心中都關著一只猛虎，但你要學會管理它，不要輕易把它放出來傷人傷已。在激動憤怒時，不要說話，不要行動，靜靜地在心里數(shù)100個數(shù)，或唱一首歌。
（3）．作為小學生，不提倡見義“勇”為，要“量力”而為，見義“智”為，盡量不做冷漠的旁觀者。
請大家齊讀規(guī)則。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇五
二十三世紀已經(jīng)來到，科學家們發(fā)明了性別調(diào)換機。我就榮幸地從男生變成了女生。
成為了女生，我就迫不及待地打算進行美妙的嘗試：買許多小零食，嘗嘗幸福的滋味；嘗試一下被家長嬌慣的滋味；也好好教育一些男生，誰叫他們動不動就欺負女生。
嘗試1：我買了許許多多的零食，一邊看著動畫片，一邊抱著一個娃娃，嘴里還含著零食，真是甜蜜加幸福。
嘗試2：回到家我就奶聲奶氣對媽媽說：“媽媽，我頭痛！”還說了聲：“哎呦，哎呦！”媽媽聽了就急得像熱鍋上的螞蟻，她想了一下，就斬釘截鐵地說：“走！快去醫(yī)院！我的乖女兒，我可不能讓你有事！”看過醫(yī)生，她又把各種零食放在我床邊。想想做男生時，遇到些傷痛時媽媽總會去說些：“你說你一個男孩子，這點小傷小痛算什么，忍??！”我心里不禁沾沾自喜：哈哈，咸魚終有翻身日啊，我這條胖魚終于翻身了！
嘗試3：我找來黃蓉、康平、李莫愁、安琪向那群頑皮的男生發(fā)起進攻。戰(zhàn)場上硝煙四起，寸土不讓，唇槍舌劍，唾沫星飛濺，最后我們以三寸不爛之舌戰(zhàn)勝那群男生！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇六
教學目標：
1：激發(fā)學生想象，打開思路，激活思維，豐富習作素材，進一步提高學生的習作能力。
2：培養(yǎng)學生獨立構思能力和認真修改習作的習慣。
3：能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
教學重點、難點：
培養(yǎng)學生的想象力，喚起學生對美好未來的憧憬。做到有條地。
敘寫，表達出自己的真情實感。
教學過程：
一：激發(fā)學習導入新課。
二：解題，明確要求。
1：請大家看兩個作文的題目，（假如我是科學家）（我是科學家）它們有什么不同？（一個是想象，指未來。一個說現(xiàn)在已是科學家，是記敘文）。假設自己是科學家，就把我們帶入奇妙無比的科幻世界。
2：請大家閱讀教材56頁的內(nèi)容。并思考的問題。
閱讀提示：
（1）、文中的省略號，你想到什么？
（2）、根據(jù)習作要求，怎樣分段寫清楚？
師：為什么從事這項發(fā)明？它有什么特點？告訴我們發(fā)明要做到“想象合理”“有理有據(jù)”
文中的省略號，你想到什么？
能給人類帶來什么好處?告訴我們發(fā)明創(chuàng)造要（服務社會）。每段一個內(nèi)容，要深化主題。
3:再請大家看書中的一組圖片，此時你最想做什么或發(fā)明什么？誰能說一說。
三、作文分段表述清楚。
1、想象作文如何分段表述清楚？
（先寫為什么從事這項創(chuàng)造發(fā)明，它有什么特點。）（再寫能帶給人類什么好處？）。
2、再請大家看書中的一組圖片，此時你最想做什么或發(fā)明什么？誰能說一說。必須做到“想象合理”“有理有據(jù)”
3、請同學們張開想象的翅膀，走進奇妙無比的科幻世界。把自己想當科學家的想法和發(fā)明寫成寫成作文，與大家分享。師巡視指名板演自己的發(fā)明。
由學生抽測2―3名同學講評。
四：小結。
夢想一定成為明天的現(xiàn)實。
板書：
假如我是女生假如我是女生教學設計篇七
每次媽媽總是在我耳邊嘮叨，說女兒是母親的小棉襖，女兒會幫媽媽做家務，女兒心里總是裝著父母……我在想，，有著一頭烏黑的亮發(fā)，穿著漂亮的百褶裙，跑到老師面前告狀：某某男生下課調(diào)皮搗蛋。然后老師就當著全班的面把那個男生臭罵一頓，好過癮。
學習肯定優(yōu)秀因為女生學習比較認真、仔細不像我們男生一樣粗心大意。學習好了就多了老師的青瞇少挨父母的罵。就算考砸了我就嗲嗲地叫一聲：“媽媽！”然后把成績告訴她眨著水汪汪的大眼睛媽媽就不舍得罵我、打我了。
我就可以和媽媽一起睡了。我膽子小因為我是男生所以媽媽就會說：“男子漢要勇敢一點這么大了還想和媽媽睡傳出去不怕被別人笑話嗎？”我只好撇撇嘴自己一個人蒙在被子底下睡著了。
現(xiàn)在女生越來越有優(yōu)勢了，什么女士優(yōu)先，什么窮養(yǎng)兒子，富養(yǎng)女兒。男女吵架，別人總是會說：“這個男的怎么沒有風度，不讓女生?。 ?/p>
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假如我是女生假如我是女生教學設計篇八
1、了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結構。
2、通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結構并學會設計汽車。
3、提高設計意識，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。
難點：創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。
ppt、實物展示、掛圖等。
（一）游戲?qū)?，觀察交流。
學生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設計師。
（二）興趣入手，探究發(fā)展。
學生思考并回答：外觀上有驅(qū)動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。
2、教師追問。
學生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車。
（三）開拓視野，了解創(chuàng)新。
教師適時引導：引導學生看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當放到中國吉利跑車的時候，問：
“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎？”
學生主動發(fā)言，教師小結：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產(chǎn)權創(chuàng)新開發(fā)的汽車。吉利跑車它的外形及發(fā)動機都是中國人自己創(chuàng)新開發(fā)的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創(chuàng)新帶來的驕傲。
（四）教師演示，直觀感知。
1、演示教師作品。
教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術老師也特別想為自己設計一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機器人保護人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設計的汽車。
2、展示學生作品。
教師課件展示學生作品，為學生提供更廣闊的設計思路并幫助學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗。
（五）激勵想象，鼓勵創(chuàng)新。
1、教師布置作業(yè)，用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導，并及時指出學生的'易錯點。
3、引導學生大膽說出設計構思，并從汽車的各個組成部分以及設計要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎、運用色彩是否恰當?shù)确矫孢M行評價。
（六）拓展思維，造就未來。
師生進行一節(jié)課重點知識的總結，并鼓勵學生課后利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇九
每次媽媽總是在我耳邊嘮叨，說女兒是母親的小棉襖，女兒會幫媽媽做家務，女兒心里總是裝著父母……我在想，，有著一頭烏黑的亮發(fā)，穿著漂亮的百褶裙，跑到老師面前告狀：某某男生下課調(diào)皮搗蛋。然后老師就當著全班的面把那個男生臭罵一頓，好過癮。
學習肯定優(yōu)秀因為女生學習比較認真、仔細不像我們男生一樣粗心大意。學習好了就多了老師的青瞇少挨父母的罵。就算考砸了我就嗲嗲地叫一聲：“媽媽！”然后把成績告訴她眨著水汪汪的大眼睛媽媽就不舍得罵我、打我了。
我就可以和媽媽一起睡了。我膽子小因為我是男生所以媽媽就會說：“男子漢要勇敢一點這么大了還想和媽媽睡傳出去不怕被別人笑話嗎？”我只好撇撇嘴自己一個人蒙在被子底下睡著了。
現(xiàn)在女生越來越有優(yōu)勢了，什么女士優(yōu)先，什么窮養(yǎng)兒子，富養(yǎng)女兒。男女吵架，別人總是會說：“這個男的怎么沒有風度，不讓女生啊！”
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十
假如我是女生，我會干許多女生能做的事，幫許多需要幫助的人，然后得到許多人的贊揚。
假如我是女生，我會把自己打扮得花花綠綠，把我那黑黑的頭發(fā)梳成長長的馬尾辮，讓人感覺我是一位美麗的天使。
假如我是女生，我會買許多十分漂亮的衣裙和頭飾。當我穿上后，我會在鏡子前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳來跳去，好好欣賞一番自己美麗的衣裳。
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十一
每次媽媽總是在我耳邊嘮叨，說女兒是母親的小棉襖，女兒會幫媽媽做家務，女兒心里總是裝著父母……我在想，假如我是女生，有著一頭烏黑的亮發(fā)，穿著漂亮的百褶裙，跑到老師面前告狀：某某男生下課調(diào)皮搗蛋。然后老師就當著全班的面把那個男生臭罵一頓，好過癮。
假如我是女生，學習肯定優(yōu)秀，因為女生學習比較認真、仔細，不像我們男生一樣粗心大意。學習好了，就多了老師的青瞇，少挨父母的罵。就算考砸了，我就嗲嗲地叫一聲：“媽媽！”然后把成績告訴她，眨著水汪汪的大眼睛，媽媽就不舍得罵我、打我了。
假如我是女生，我就可以和媽媽一起睡了。我膽子小，因為我是男生，所以媽媽就會說：“男子漢要勇敢一點，這么大了還想和媽媽睡，傳出去不怕被別人笑話嗎？”我只好撇撇嘴，自己一個人蒙在被子底下睡著了。
現(xiàn)在女生越來越有優(yōu)勢了，什么女士優(yōu)先，什么窮養(yǎng)兒子，富養(yǎng)女兒。男女吵架，別人總是會說：“這個男的怎么沒有風度，不讓女生??！”
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十二
很多人都說我要是把前面的頭發(fā)弄起來就像一個女生。
如果我是女生，我就不會玩那些打打殺殺的游戲，而是會玩那些女生都喜歡的做衣服、梳頭發(fā)、化妝類的游戲。
如果我是女生，就不會只喜歡暗淡的藍色，而是會喜歡亮亮的粉色。
如果我是女生，就不會成天和同學打鬧，而是會友好地和同學相處。
如果我是女生，我就不會只喜歡穿樣式顏色單一的皮衣、夾克，而是喜歡穿各種款式，五顏六色的裙子。
如果我是女生，我不會喜歡爬樹，而是會和小伙伴一起跳皮筋；不會玩霸氣的變形金剛，而是可愛的芭比娃娃。
如果我是女生，就不會只喜歡看《斗龍戰(zhàn)士》那些科幻，冒險類的動畫，而是喜歡看《巴拉巴拉小魔仙》那些可愛美少女的動畫；我不會去男廁所，而是大搖大擺地去女廁所。
不過我不是女生，而是一個帥氣的男生，一個充滿正義感的男生,在爸爸媽媽心里獨一無二的男生！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十三
的話，我愿是一個真誠爽快，善解人意，且溫柔體貼的女生，這樣我才能擁有一個疼我的他。
我愿是一個清純秀美文靜可愛且女人味特濃的女生這樣我就有風騷的本錢了。
為了生存且不為人欺我愿是女生中的“扛把子”我會經(jīng)常領著兄弟們“漫步”于校園以維護校園“和平”為己任。
如果我的他陪我“軋馬路”的時候想制造些許浪漫氣氛的話我會克制“紅蘋果”出現(xiàn)的概率誰叫俺是女生呢？沒法子慢慢來吧！
我有可貝寧會這樣做但老天它卻讓我做了男生悲哉！悲哉！無可乃何也！
煢煢的黑夜里，煢煢的我一直在設想，，我該怎么辦！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十四
1．根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，把你想象要做的一件事寫具體。
2．想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。
3．所寫的理想中的人或物都應當有這個人或物的特點。
教學過程。
一、激趣導入，創(chuàng)設情境。
1．由圖想象，激發(fā)情感。
（1）（課件出示一個圓）由這個圓，你能想到些什么？（學生展開想象，廣泛交流。）。
師：真奇特夠豐富奇妙非常棒。
（2）鼓勵學生進行大膽想象。（教師板書“大膽想象”，學生踴躍發(fā)言。）。
（3）師結：正因為有了想象力，畫家才描繪出豐富多彩的畫卷，音樂家才譜寫出優(yōu)美動聽的旋律，作家才能寫出生動有趣的文章……同學們也可以用它來描繪我們美好的愿望。
2．創(chuàng)設情境，大膽想象，構思表達。
師：接下去，我們來看這樣一個短片。仔細看，邊看邊構思，呆會說說你都看到了些什么？
多媒體課件展示：
a．沙塵暴。
b．洪水。
c．火災。
（指生交流）。
（課件出示：當我看到＿＿＿＿＿＿＿＿，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
發(fā)學生探索欲望的原始動力。只有引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，才有可能真正激發(fā)學生的探究動機。在本課教學中，當學生看到鹽溶液蒸發(fā)后留下了白色的物體，這白色物體是什么？是不是鹽？引起了學生很大興趣。有了這些他們想了解的問題，學生必然會迸發(fā)出強烈的求知欲望和迫不及待的探索熱情。
重視學生的探究過程。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。在驗證白色物體是不是鹽的教學中教師非常重視學生的探究過程。提出了問題“這白色的物體到底是不是鹽？”只是萬里長征走完了第一步，這接下來的一步就是讓學生帶著問題和猜想去進行觀察、實驗，去搜集相應的信息。學生應針對自己要研究的問題設計好觀察和實驗的方法和步驟----先觀察比較，再看能否溶解，最后用嘗的方法。教師在這個過程中充分做好學生的助手作用，為學生提供相應的器材，為學生的探究出謀劃策，提供給學生一些可行的建議、方法及注意的事項等等。學生在進行觀察、實驗時充分發(fā)揮小組的作用，注意分工合作，使學生自主愉快地進行探究活動。
并嘗試如何解決問題，體現(xiàn)善良美好的心靈。]。
二、確定題目，為習作定位。
同學們的想象都非常美好。但是單憑我們現(xiàn)在的能力還是無法實現(xiàn)這美好的愿望，那么就讓我們借助自己心目中的偶像來幫助你在作文中將它成為現(xiàn)實。這就是我們今天要學寫的想象作文“假如我是――”（課件出示）。
三、扶放結合，自由練說片段。
1．師：假如我是神通廣大的孫悟空，又或者是一位聞名世界的科學家該多好??！同學們，你們呢？（交流）。
2．誰愿意把你的想法告訴全班？（教師鼓勵性的談話，激起學生表達的欲望。）。
3．老師相信，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望。先靜靜地想一想，再把你的想法告訴小組內(nèi)的同學。
（課件出示要求：a你想成為什么？要實現(xiàn)怎樣一個愿望？b把題目補充完整，用一句話把你要做的那件事寫下來。）（學生交流，展開討論。）。
4．討論匯報，導“說”導“寫”。
誰來向大家展示你的奇思妙想？（指名匯報，在匯報中貫穿寫法的指導。）。
四、明確習作要求，鼓勵學生自由表達。
1．同學們的想象真是五彩斑斕，老師也被吸引住了，迫不及待地想看到同學們的一篇篇佳作。那么就將你們心底美好的愿望化作流暢的文字表達出來吧！
2．想想本次習作給我們提出了什么要求？
課件出示友情提示：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，把你想象要做的一件事寫具體。
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物都應當有這個人或物的特點。
3．要求明確了嗎？還等什么！趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧！在寫的時候，注意把事情寫清楚。
4．學生寫作，教師指導。（適當點評交流）。
5．師結：同學們，你們美好的想象給在座的老師帶來了快樂，讓我們看到了希望。我相信，只要你們平時注意觀察，注意積累，發(fā)揮想象，就能寫好作文！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十五
其實仔細想一想，當一個女生也沒有什么壞處。相反，我著實羨慕女生。為什么她們就可以扎辮子，留長頭發(fā)，左一個發(fā)卡，右一個蝴蝶結，把個頭頂裝飾得五彩繽紛的，而男生卻不可以。女生留短發(fā)會被夸成有個性，而男生如果留長頭發(fā)只會落個被人視為不倫不類的下場。所以，假如我是女生的話，我將會在梳妝臺前度過每天早晨那最寶貴的時光，呆呆地看著自己的頭發(fā)被媽媽、姥姥當做實驗品揪來揪去，這里盤個卷兒，那里盤個圈兒。五顏六色的發(fā)卡插了拔，拔了插的。雖然頭皮被折騰得疼痛不已，但是一想到可以在同學面前炫耀，心里還是美滋滋的。當然了，留個短頭發(fā)也不錯啊，沒辦法多加裝飾，別個發(fā)卡還是一樣的美不勝收。
在我看來，女生的衣服樣式是那樣好看，件件都是那么的艷麗奪目，還鑲滿了各種小飾品，真可謂是式樣繁多，令人目不暇接；而男生的衣服永遠是那樣的呆板，除了暗色，還是暗色，衣服的主題永遠都離不開兩個字??“端莊”。所以，每次去服裝店，我都會望著女生的衣服出神。假如我是女生的話，我一定會為穿哪件衣服大傷腦筋，衣柜里擺滿的樣式迥異的服裝，衣服、帽子、圍巾樣樣都是那樣別具一格，配色方案更是多的像天上的星星，真的讓人難以取舍。如果不是頭天晚上提前準備好，并且早早起床，抓緊一分一秒試穿的話，我非遲到不可！看來當女生還是有當女生的苦??！
我萌發(fā)這一愿望的另一原因就屬對裝飾物的熱愛。我從小就喜歡那些裝飾品，像什么毛絨絨的小熊啊，隨風歌唱的風鈴啊，可是我每每提出這一要求時都會被媽媽拒絕，她會說：“這些都是女孩子玩的東西，媽媽給你買點男孩子玩的吧！”這樣的答復，使我的欲望越發(fā)強烈了。所以，假如我是一個女生，我一定要在學習之余，將自己泡在裝飾品的世界里，充分領略它的.美感，在娛樂中豐富自己的文化底蘊。
其實，以上這些原因還算不了什么，真正讓我萌發(fā)這樣的想法的原因還是女生與生俱來的“特權”。中國自古就有“女士優(yōu)先”、“好男不和女斗”的古訓。這種概念深入人心，最終成為了一種必然的行為規(guī)范，這給女生帶來了極大的益處。所以，假如我是女生，我也要充分運用這種“優(yōu)先權”，提高我在那些男生眼中的地位，讓我在他們眼中有一種威嚴感，使他們成天圍著我轉(zhuǎn)，那感覺有多好！
假如我是一個女生，我一定是一個具備了男孩子的豁達、勇敢、自信、樂觀，同時也具備了作為一個優(yōu)秀女孩子所必備的細致、溫柔、賢淑，秀外慧中的品質(zhì)的完美女生！
假如我是女生假如我是女生教學設計篇十六
我就可以穿許多美麗的裙子留一頭長長的秀發(fā)每天打扮得很輕盈、漂亮。
我會把房間整理得很干凈一片紙屑都不留再把房間的東西包括書包、棉被、衣服……等等都變成hellokitty的圖案。每天都要把放在柜子里的洋娃娃拿出來玩。
上學的時候，我總會先檢查座位旁邊的地板，只要摸到有灰塵，我就會馬上拿拖把拖干凈，才放下書包，我的抽屜都要擺得整整齊齊，一點兒歪歪的都不行。在學校時，我要非常的文靜、優(yōu)雅，不能讓別人以為我是個“男人婆”。
下課時，我會和其他女生聊天，聊八卦，上課時，會和別的女生傳秘密紙條。有時候我和男同學起爭執(zhí)，我就會使出哭功，趴在桌上大聲痛哭，其他同學看到這種情形，就會罵那個男生說：“你么把人家給用哭了呢？”
回家之后，我一定會先洗澡，每次洗澡都得半小時以上，要把我的身體徹底得洗干凈，全身散發(fā)香味以后我才肯出來。每次吃飯時，我會用洗手乳洗手。吃完晚飯后，我就會準時打開電視看小魔女doremi，誰想跟我搶電視看，我會馬上哭給他看。
像我這樣的女生，您說，是不是受人歡迎呢？
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