教案是教師為備課、授課和教學(xué)評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)和支撐的重要工具，它具備明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以合理規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。我們需要認(rèn)真編寫(xiě)一份教案了吧。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這些范文中的教案設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握主、書(shū)、門(mén)、我四字點(diǎn)的正確書(shū)寫(xiě)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握主、書(shū)、門(mén)、我四字點(diǎn)的正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子，教師說(shuō)哪個(gè)，學(xué)生快速指出)。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是)。
3、你還知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)。
4、集體齊讀字詞。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
(2)教師范讀，學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語(yǔ)。
(5)集體讀詞語(yǔ)。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查，學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫(xiě)點(diǎn))。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
語(yǔ)文園地八反思及教案篇二
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
4．讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
（一）口語(yǔ)交際
1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話》等）
2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的.主要內(nèi)容。
2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
3．書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語(yǔ)文
1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的數(shù)字對(duì)聯(lián)）
2．扇是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
（五）習(xí)作
1．充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3．全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文園地八反思及教案篇三
1、自我評(píng)價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等”標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
五、謄抄習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七-習(xí)作精彩教案，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文園地八反思及教案篇四
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時(shí)，權(quán)奸屠岸賈累進(jìn)讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚(yáng)程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號(hào)趙文子命名。祠廟始建無(wú)考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬(wàn)歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺(tái)樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢(shì)雄偉。祠廟座北面南，依次將山門(mén)、牌樓、戲臺(tái)、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計(jì)的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬(wàn)狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時(shí)祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi)，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi)，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險(xiǎn)峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫(huà)卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡(jiǎn)子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國(guó)二百多年的七雄之一趙國(guó)。倘若沒(méi)有趙氏孤兒一說(shuō)，就不會(huì)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列國(guó)紛爭(zhēng)的波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷中有趙國(guó)的位置。
為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實(shí)，新建春秋戰(zhàn)國(guó)城，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁(yè)。
春秋戰(zhàn)國(guó)城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風(fēng)松東面，建筑面積1萬(wàn)平方米。周圍山勢(shì)峭拔，林木茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國(guó)古老的八卦圖設(shè)計(jì)，其中心為百家壇。由此輻射向八個(gè)方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場(chǎng)等館室有機(jī)結(jié)合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時(shí)代列國(guó)爭(zhēng)雄、百家爭(zhēng)鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開(kāi)胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門(mén)戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān)，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門(mén)戶、萬(wàn)里長(zhǎng)城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān)，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開(kāi)皇中年（約公元590年前后），大業(yè)中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關(guān)，是唐代以來(lái)的事。
翻閱歷史文獻(xiàn)，考察至今流傳在民間的傳說(shuō)故事，平陽(yáng)公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說(shuō)：平陽(yáng)公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬(wàn)，所向無(wú)敵，時(shí)人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關(guān)，因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習(xí)兵法，在隋末戰(zhàn)爭(zhēng)中，引精兵萬(wàn)余，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽(yáng)公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬(wàn)丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風(fēng)光險(xiǎn)峻而又奇麗。城堡有東南二門(mén)，南門(mén)危樓高聳，氣宇軒昂，門(mén)額上寫(xiě)著京畿藩屏四個(gè)大字。東門(mén)堅(jiān)固厚實(shí)，古樸雄偉，門(mén)額題有直隸娘子關(guān)幾個(gè)字，剛健蒼勁，格外醒目。整個(gè)關(guān)城，兩翼是依山勢(shì)婉蜒起伏的長(zhǎng)城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道?，F(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當(dāng)年平陽(yáng)公主駐守時(shí)的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時(shí)的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說(shuō)，今日城堡內(nèi)的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一：雄關(guān)百二誰(shuí)為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動(dòng)地概括了娘子關(guān)險(xiǎn)要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶，至今還保留著與平陽(yáng)公主有關(guān)的遺跡和動(dòng)人的傳說(shuō)。南門(mén)上的宿將樓，西面桃河岸邊的點(diǎn)將臺(tái)，南山上的避暑樓，相傳都是平陽(yáng)公主建的。避暑樓旁有個(gè)長(zhǎng)流不竭、清澈見(jiàn)底的水潭，據(jù)說(shuō)那是平陽(yáng)公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān)，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關(guān)泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個(gè)大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達(dá)12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說(shuō)，有人把幾十斤重的石頭扔進(jìn)去，不一會(huì)就被泉水翻滾上來(lái)，可見(jiàn)泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無(wú)處容納，就沖過(guò)河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時(shí)，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經(jīng)陽(yáng)光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺(tái)山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門(mén)，地勢(shì)險(xiǎn)要，為歷代兵家必爭(zhēng)之地。系全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
關(guān)城虎踞嶺上，正方形，周長(zhǎng)3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門(mén)，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過(guò)街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門(mén)，現(xiàn)改建民房。城東2．5公里處為關(guān)門(mén)，門(mén)洞內(nèi)置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個(gè)大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設(shè)烽火臺(tái)一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見(jiàn)。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團(tuán)二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚(yáng)中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟(jì)市首陽(yáng)鄉(xiāng)獨(dú)頭村東向100米處（楊貴妃生長(zhǎng)于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨(dú)宅三進(jìn)院落，它依山勢(shì)而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門(mén)、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩(shī)詞書(shū)法字畫(huà)展覽廳。
中院，過(guò)去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨(dú)立的綽約風(fēng)姿，使這位唐時(shí)絕代美人，再現(xiàn)人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長(zhǎng)輩和接待貴客的地方。
從角門(mén)出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺(tái)水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠(yuǎn)眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見(jiàn)底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽(yáng)泉市東約40公里處，地勢(shì)險(xiǎn)要，為三晉門(mén)戶和交通咽喉，歷代兵家必爭(zhēng)之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽(yáng)公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實(shí)融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利，東有陽(yáng)泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經(jīng)縣（距景區(qū)30余公里）開(kāi)經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項(xiàng)設(shè)施已有一定規(guī)模、各項(xiàng)服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點(diǎn)有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處，是長(zhǎng)城著名關(guān)隘，出入山西的咽喉。隋開(kāi)皇時(shí)曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽(yáng)公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防，故名?，F(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關(guān)門(mén)兩座，中為居民區(qū)。外城門(mén)為磚券門(mén)洞，上有平臺(tái)，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門(mén)下為磚券，上為門(mén)樓，筑構(gòu)甚堅(jiān)固。關(guān)城兩翼之長(zhǎng)城依山勢(shì)蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè)，每當(dāng)行車至此，臨窗北眺，不遠(yuǎn)處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來(lái)句贊譽(yù)此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚(yú)沼飛梁、難老泉等景點(diǎn)是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽(yù)為晉祠三絕，具有很高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。晉祠為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門(mén)廣場(chǎng)北1公里、景山南門(mén)對(duì)面，東西寬753米，南北長(zhǎng)961米，面積達(dá)72萬(wàn)平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護(hù)城河；河內(nèi)是周長(zhǎng)3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門(mén)，南有午門(mén)，北有神武門(mén)，東有東華門(mén)，西有西華門(mén)；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對(duì)稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米。皇帝登基、大婚、冊(cè)封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時(shí)數(shù)千人三呼萬(wàn)歲，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場(chǎng)所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個(gè)小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國(guó)古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇五
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會(huì)寫(xiě)”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),注意字的間架結(jié)構(gòu)?！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理。“我會(huì)讀”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛(ài)心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫(huà)面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對(duì)這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)明辨是非，勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,積累句子、鞏固生字:。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時(shí)安排3課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備板書(shū)、識(shí)字卡皮。
六、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)認(rèn)。
談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多生字、說(shuō)說(shuō)我們都用什么方法識(shí)字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫(huà)、加筆畫(huà)等。)。
1.(出示識(shí)字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音。問(wèn):發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。)。
4、識(shí)記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。換偏旁、編故事等。)。
5、聯(lián)系舊知:。
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）。
二、我會(huì)填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?
2、指名說(shuō),“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法。)。
4、擴(kuò)展練習(xí):。
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
三、展示臺(tái)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字說(shuō)給大家聽(tīng)(師板書(shū)),比比誰(shuí)認(rèn)得多。
2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字。
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫(xiě)有獨(dú)體字的'卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王禾木門(mén)蟲(chóng)又口朱木下寸里。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
(3)學(xué)生匯報(bào):。
王+里=理又十寸=對(duì)禾+口=和。
木+朱=株門(mén)+口=問(wèn)蟲(chóng)+下=蝦門(mén)+木=閑。
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(學(xué)過(guò)的字合在一起可以組成新的字。)。
(5)學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記。
1、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜?！?/p>
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子?！?/p>
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、出示字卡:“冷”、“長(zhǎng)”、“老”、“前”、“開(kāi)”、“慢”,指名認(rèn)讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長(zhǎng)一短老一少。
前一后開(kāi)一關(guān)慢一快。
3、你還能說(shuō)幾對(duì)反義詞嗎?
三、我會(huì)讀。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng),能干的小朋友可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽(tīng)。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
一、導(dǎo)入。
小朋友注意聽(tīng)(播放破碎聲),你們聽(tīng)到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流。
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請(qǐng)大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽(tīng),看誰(shuí)講得最清楚,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)把事情講給大家聽(tīng)。
(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時(shí)說(shuō)話要說(shuō)清楚,聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。
2、說(shuō)說(shuō)自己的想法:。
小朋友們,爸爸的做法對(duì)嗎?你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理。)。
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說(shuō)說(shuō)你怎么做,用表演的方法來(lái)表達(dá)自己的想法。
5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺(jué)得哪種做法好?為什么?你覺(jué)得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以四人小組討論一下。
6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
8、怎樣做會(huì)更好?(討論,交流)。
新問(wèn)題：
師：爸爸在氣頭上的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋鲎詈媚兀?/p>
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說(shuō)下次不敢了。
三、拓展延伸。
結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如。
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)。
師生共讀名言：
1、坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話要說(shuō)清楚,聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，我很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過(guò)四篇課文的學(xué)習(xí)，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語(yǔ)交際時(shí)，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢(qián)的習(xí)慣，所以當(dāng)我問(wèn)孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí)，你會(huì)怎么做？”好多孩子都說(shuō)：“拿自己的零花錢(qián)去買一個(gè)新花瓶。”“拿自己的壓歲錢(qián)賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說(shuō)要勇敢地誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當(dāng)我問(wèn)道：“爸爸的這種做法對(duì)嗎？”孩子們回答：“不對(duì)！小松已經(jīng)誠(chéng)實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了，應(yīng)該原諒他?！笔堑模业哪康木褪窍Ｍ⒆觽冇幸活w寬容的心，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí)，能學(xué)著原諒別人。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇六
1、讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
向?qū)W生展示機(jī)器貓和藍(lán)貓卡片，利用機(jī)器貓的萬(wàn)能口袋和藍(lán)貓的能說(shuō)會(huì)道，有問(wèn)必答來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生滿心想得到這份禮物時(shí)，不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生：你想得到這個(gè)禮物嗎？藍(lán)貓能說(shuō)會(huì)道，把他命名為口語(yǔ)交際星；機(jī)器貓擁有萬(wàn)能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過(guò)本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
課件出示機(jī)器人圖片。
老師帶來(lái)的這個(gè)機(jī)器人是萬(wàn)能機(jī)器人，你想讓他做什么他就會(huì)做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來(lái)，讓他幫你，不信你就試試。
讓學(xué)生暢想他的'功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個(gè)方面。
二、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)，提出疑問(wèn)，交流解決。
課件出示口語(yǔ)交際提示語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀口語(yǔ)交際提示語(yǔ)內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么？還有哪些地方不明白。
引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找有關(guān)的資料，在百度中，輸入20世紀(jì)人類的發(fā)明，便可以得到相關(guān)的知識(shí)。老師可以幫助學(xué)生查找。
本環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語(yǔ)言。
出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀(jì)的想象圖片，通過(guò)讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)，怎樣產(chǎn)生這種想法的。
1、根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫(huà)。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開(kāi)想象的翅膀，提出自己的疑問(wèn)，完善他人的想法。
2、全班交流，說(shuō)的同學(xué)言之有序，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)。
在學(xué)生交流時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語(yǔ)等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
評(píng)口語(yǔ)交際星、奇思妙想星。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇七
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字、拼音，會(huì)做“我會(huì)連”這個(gè)題目。
2、會(huì)辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)認(rèn)“我會(huì)找”中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)，連得不一致的，“請(qǐng)教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請(qǐng)一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
比較形近字：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過(guò)，“過(guò)、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒(méi)有。教師再把11個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書(shū)：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)讀“我會(huì)讀”這個(gè)題目。
2、讀句說(shuō)句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說(shuō)說(shuō)”的題目。
3、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀詞語(yǔ)是重點(diǎn)，說(shuō)句是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。
15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方？我家門(mén)口有什么？第二句呢？然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?！拔葑永镉惺裁础闭f(shuō)的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。
全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
板書(shū)：
屋子里有＿＿＿＿。
教后小結(jié)。
這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識(shí)的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對(duì)不會(huì)的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇八
1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具，知道玩具的名字，讀起來(lái)比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背來(lái)，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
不足之處：在寫(xiě)話的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫(huà)時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的.邏輯關(guān)系，說(shuō)起來(lái)有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇九
１、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
４、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】。
１、字詞卡片。
２、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
３課時(shí)。
第一課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗。
識(shí)字卡片。
我的發(fā)現(xiàn)。
１、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
２、指名答：
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……。
３、識(shí)記生字。
４、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
２、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）。
３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）。
４、擴(kuò)展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
語(yǔ)文園地八反思及教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，在探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、讀記成語(yǔ)，能選擇正確詞語(yǔ)填空，能寫(xiě)幾句真心話，能自讀短文。
3、能用簡(jiǎn)單的話向全班介紹主題的內(nèi)容，能介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)參力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。
2、能用簡(jiǎn)單的話介紹自己的日記及所查找的相關(guān)資料，做到言語(yǔ)清楚明白。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)把第八組課文全學(xué)完了，今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地八》，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)識(shí)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能給生字找朋友，并能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（3）仿照文中的識(shí)字方法寫(xiě)一寫(xiě)其它的字
（4）認(rèn)真觀察圖能說(shuō)出不同的反義詞。
二、展示學(xué)習(xí)成果（我的發(fā)現(xiàn)）
（一）我能讀準(zhǔn)生字的音。（生讀，組內(nèi)糾正）
（二）我的發(fā)現(xiàn)：識(shí)字方法（小組內(nèi)完成）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁不相同，另一部分相同。
生2、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字另一部分跟讀音有關(guān)。（呀、蚜、鴉、芽四個(gè)字的讀音與“牙”相似）
（三）我能給生字找朋友，并說(shuō)一句話。（生組詞，小組成員訂正）
（四）全班交流
a組：我們組會(huì)用“偏旁+熟字”的方法識(shí)字。
b組：我們組能寫(xiě)出其它這樣的字，如：“蜻、晴、情、睛、倩等”
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，觀察仔細(xì)，能動(dòng)腦思考。是的我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法我種多樣，今天，我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識(shí)字。
三、展示學(xué)習(xí)成果（看看說(shuō)說(shuō)）
（一）、小組內(nèi)展示
1、認(rèn)真觀察圖想一想能說(shuō)出哪些反義詞？
2、寫(xiě)一寫(xiě)反義詞。
（二）全班交流展示
1、比一比哪組寫(xiě)得多。
羆——白大——小長(zhǎng)——短
粗——細(xì)高——矮多——少
前——后左——右單——雙
2、我們組能拍手讀一讀詞語(yǔ)。男同學(xué)讀前半部分，女同學(xué)讀后半部分。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)并會(huì)識(shí)記，能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（2）能擇正確詞語(yǔ)填空。
（3）能寫(xiě)幾句真心話，做到正確通順。
（4）能正確、有感情地朗讀短文，并說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）
（一）展示（讀讀記記）
1、我能正確讀詞語(yǔ)。
（二）展示（我會(huì)選）
1、我會(huì)讀一讀詞語(yǔ)“飄浮、飄揚(yáng)”。
2、我會(huì)把詞語(yǔ)正確填在句子中。
云在空中（飄?。?，碰到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)。
彩旗迎風(fēng)（飄揚(yáng)），廣場(chǎng)顯得更加美麗。
3、我會(huì)有感情地讀一讀這兩句話。
（三）展示（我會(huì)寫(xiě)）
1、我能寫(xiě)幾句真心話。
我想?yún)⒓颖荣?，能得到一張?jiǎng)狀。
我希望老師經(jīng)常提問(wèn)我，經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。
我想考100分，讓我夢(mèng)想成真吧！
2、我能正確地寫(xiě)在方格里。
3、我會(huì)把自己的心里話讀給伙伴聽(tīng)。
（四）展示（我會(huì)讀）
1、我能正確有感情地朗讀短文。
2、我們小組能合作朗誦。
3、我從文中知道了韓愈很聰明。
三、拓展延伸（展示自己收集到優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。）
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡動(dòng)物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物、植物，講給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能把事情說(shuō)清楚、明白，并且能用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
（2）能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，并進(jìn)行評(píng)議。
（3）能評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。
二、展示學(xué)習(xí)成果
小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示
（一）小組內(nèi)展示
（二）全班展示
《我家的小花狗》《貪玩的小貓》《可愛(ài)的金魚(yú)》
《美麗的迎春花》《西天寺的猴子》《小白免》等
三、拓展延伸
（一）找一找身邊有趣的動(dòng)物、植物。
（二）小結(jié)
我們生活中有趣的動(dòng)物、植物很多，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的.有心人，把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，并講給別人聽(tīng)。
四、作業(yè)：寫(xiě)一篇日記。
第四課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué)，平時(shí)在課內(nèi)課外都積累了許多好詞，好句，好段，也學(xué)會(huì)寫(xiě)日記，也懂得到圖書(shū)館查找資料。今天，我們班在這舉行一個(gè)小小的展示會(huì)，希望每個(gè)同學(xué)能把自己平時(shí)積累的、知道的、看到的與同學(xué)們分享一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能把自己積累的好詞好句用在說(shuō)話上。
（2）能把自己寫(xiě)的日記展示給大家。
（3）能到圖書(shū)館查找自己需要的資料。
（4）能把在自然界看到的寫(xiě)下來(lái)，并與伙伴交流。
（5）能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并加以補(bǔ)充。
二、才藝展示
（一）、小組內(nèi)展示。
1、這是我積累了許多好詞，好句，好段。
2、這是我這學(xué)期寫(xiě)的日記。
3、這是我在圖書(shū)館查找的資料。（中華鱘、大熊貓、恐龍等）
（二）、全班展示。
1、這是我積累了許多好詞，好句，好段。
2、這是我這學(xué)期寫(xiě)的日記。
3、這是我在圖書(shū)館查找的資料。（中華鱘、大熊貓、恐龍等）
4、秋游時(shí)，我們參觀了陶瓷博物館。我們知道了德化的古瑤址有……德化是中國(guó)的三大古瓷都之一。
三、評(píng)議。
四、作業(yè)
課后繼續(xù)把自己平時(shí)積累的知識(shí)與同學(xué)交流。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇十一
本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，以“積累”為主題，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，通過(guò)對(duì)比朗讀的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學(xué)生在讀中練、練中積累，掌握知識(shí)，豐富語(yǔ)文積累。
我進(jìn)行了兩次的磨課，在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題：
一、由于第一次的試教并沒(méi)有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起，導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過(guò)渡不夠自然，教學(xué)流程不夠順暢。
二、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡，教學(xué)重難點(diǎn)不突出?！白x讀背背”要求背誦的五句寫(xiě)景古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足，沒(méi)有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡(jiǎn)單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間。
三、課堂上的書(shū)寫(xiě)太隨意，沒(méi)有給學(xué)生做好示范作用。
在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見(jiàn)：
一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練，講練結(jié)合，要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。在本課中，只注重了教，沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)的方法、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主，應(yīng)該更加多樣化，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀，變學(xué)習(xí)為競(jìng)賽，使課堂更富趣味。
三、“讀讀背背”部分過(guò)渡還不夠自然，應(yīng)該放手讓學(xué)生說(shuō)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以先讓學(xué)生說(shuō)一兩幅圖片，再引出“詩(shī)人是用詩(shī)表達(dá)美景的”，使得過(guò)渡自然。
通過(guò)這幾節(jié)課，讓我深深地思考：作為一名語(yǔ)文教師，要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇十二
本園地上了三課時(shí)，第一課時(shí)完成了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷?，因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在語(yǔ)基上需要點(diǎn)撥，畢竟是二年級(jí)學(xué)生，雖然有一些知識(shí)上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)現(xiàn)”教材上有兩大組，第一組在語(yǔ)基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)別。（在這環(huán)節(jié)學(xué)生還不算錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī)。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自讀，認(rèn)清字形。還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？）這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語(yǔ)“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。
下面是一個(gè)教學(xué)片斷：
師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場(chǎng) 汽車——汽車站 圖書(shū)——圖書(shū)館
齊讀
問(wèn)：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生1：兩個(gè)字，變成了三個(gè)字，里面有一個(gè)詞語(yǔ)是相同的
師：還有呢？
生2：圖書(shū)館是用來(lái)放圖書(shū)的
師：說(shuō)對(duì)呢，那么飛機(jī)場(chǎng)是用來(lái)干什么的？
生n：是停飛機(jī)的……
師：那么，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律到底是什么呢？
生：是……前面是一種東西，后面是放東西的地方。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí)，我就在想有哪些可用資源，便于學(xué)生掌握？一開(kāi)始，我想到讓學(xué)生做游戲找反義詞，但又擔(dān)心他們找不到。于是換成找了對(duì)比鮮明的男女兩個(gè)學(xué)生，站到講臺(tái)上，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，從兩人的對(duì)比中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長(zhǎng)短……在找的過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到了美丑。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說(shuō)法也許出自內(nèi)心，但卻可能傷害到臺(tái)上的兩位同學(xué)，但我只是小聲的支吾過(guò)去了，沒(méi)有明確的指出他這種說(shuō)法的不正確之處。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇十三
語(yǔ)文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字，注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語(yǔ)境，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫(xiě)出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思。能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
1.《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書(shū)，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）。
2.識(shí)字寫(xiě)字：出示各場(chǎng)館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語(yǔ)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
《我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問(wèn)題，同學(xué)之間相互解答，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺(jué)得這點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題及時(shí)的引導(dǎo)，不要錯(cuò)過(guò)了最好的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇十四
《語(yǔ)文園地四》緊扣動(dòng)物主線，安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā)。
在日積月累板塊，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，因日積月累板塊的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運(yùn)用。趣味語(yǔ)文板塊是個(gè)趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在。教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽(tīng)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：
首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)為了能使身邊的動(dòng)物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：采用明貶實(shí)褒的方法能使句子變得更生動(dòng)形象。最后，讓學(xué)生從自己的習(xí)作實(shí)例中總結(jié)的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。
在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，我課前讓學(xué)生通過(guò)查詞典等方式理解詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在小組里自由讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些成語(yǔ)中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)成語(yǔ)的理解，并從中選擇一些說(shuō)說(shuō)自己的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
為了使內(nèi)容更加的豐富，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了考考你環(huán)節(jié)，繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。
總之，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此有一定的.封閉性。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐并不斷提升自己的。
語(yǔ)文園地八反思及教案篇十五
語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的，有以下成功之處：
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課，補(bǔ)充了寫(xiě)場(chǎng)面要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，以及寫(xiě)出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn)，為今天晚上的寫(xiě)作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
2、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫(xiě)對(duì)話，通過(guò)范例，讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō)，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)代替說(shuō)，豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了描寫(xiě)對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫(xiě)文章還是寫(xiě)對(duì)話，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景，讓自己的描寫(xiě)合理化；語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。
三篇課文寫(xiě)作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法，沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。
2、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課，我會(huì)采取如下的措施：
教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí)，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
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