教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。教案的設(shè)計(jì)不是固定的，要因材施教，因時(shí)制宜。
手指樹教案篇一
通過學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。
培養(yǎng)學(xué)生手指靈活能力及模仿能力。
鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教育學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。
1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動(dòng)作。
2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。
手指指型、手指操的動(dòng)作。
動(dòng)作的完整及連貫性。
直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。
手指指型： 合指 分指新授
導(dǎo)入：（伸出兩只手）這是什么？
我們每個(gè)人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動(dòng)起來。
1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：
分指 合指 切指 拳頭 扇指 鉤指 彎指
提問：我們學(xué)習(xí)過了分指、合指，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾種手指指型。
教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動(dòng)作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。
在熟練之后教師喊口令做手指指型動(dòng)作組合，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)兒歌并做手指操——五個(gè)好兄弟
五個(gè)好兄弟
相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拳相對(duì)，拳心向身體，拇指向前彎屈），
接著彎彎腰（拳心相對(duì)，拇指向前彎屈）
兩個(gè)小拇指（兩手小指伸直）
一樣都靈巧（兩手小指彎屈運(yùn)動(dòng)）
相互拉拉勾 變成好朋友（兩手小指反復(fù)互勾）
食指、中指、無名指（依次彈動(dòng)食指、中指、無名指）
樣樣事情離不了（兩手食指中指無名指彎屈運(yùn)動(dòng)）
五個(gè)兄弟在一起（分指、合指）
團(tuán)結(jié)起來力無比（拳頭）
教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動(dòng)作講解要點(diǎn)，分節(jié)教授并指導(dǎo)。
教師喊口令，齊做手指操。
教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)，其他同學(xué)鼓勵(lì)。
教學(xué)反思：
馬光俊和王雪同學(xué)上課比較認(rèn)真，能跟隨老師一起做動(dòng)作，并能認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他同學(xué)因每個(gè)人的接受能力不同，進(jìn)步快慢也不一樣，還有個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)真上課。
手指樹教案篇二
1．讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語的理解。
2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
體會(huì)作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
出示：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。學(xué)生口頭完成。
2、檢查字詞讀音
搔癢、窈窕、愛憎、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、薄弱、渺小
3、理解詞語
堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)：生活。處：居于。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。
（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/p>
1、默讀課文，想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，批劃重點(diǎn)語句，填寫下面表格。
2、匯報(bào)交流，完成表格
例：大拇指雖然形狀不美觀，但在五指中，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個(gè)例子可以充分說明他是吃苦耐勞的。
“討好生活的事，”我從這句話中進(jìn)一步體會(huì)到了大拇指那種踏踏實(shí)實(shí)做事，寧愿付出、默默奉獻(xiàn)的精神。如果我是大拇指，我會(huì)感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻(xiàn)的人。
3、體會(huì)道理
（1）思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？（讀一讀課文最后一個(gè)自然段）
（2）聯(lián)系生活實(shí)際說說團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
(3)聯(lián)系生活說一說由這五根手指的特點(diǎn)，你分別聯(lián)想到生活中的哪些人
（四）品讀課文，遷移運(yùn)用
1、快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明）
（1）“拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多?！?/p>
這句話作者運(yùn)用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特征。
（2）“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！?/p>
這句話運(yùn)用了（）的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指的姿態(tài)美和（）的特點(diǎn)。
（3）“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！?。
這句話運(yùn)用（）的句式，強(qiáng)調(diào)了無名指和小指的（）。
（4）“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>
這句以（）比喻（），闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人后道理。
2、這篇文章的語言特點(diǎn)是（）。比如這一句：（）
讀了文章我很佩服作者豐子愷，讓我想到了他的另一篇文章《》的語言也是具有幽默風(fēng)趣這一特點(diǎn)。
（五）鞏固練習(xí)
有了五指的團(tuán)結(jié)與配合，我們的`手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語。請(qǐng)你搜集帶“手”字的成語。
形容高興（手舞足蹈）形容聰明（心靈手巧）形容兇狠（心狠手辣)形容敏捷（手疾眼快）形容親密（情同手足）形容驚慌（手忙腳亂）形容熟練（得心應(yīng)手）形容喜愛（手不釋卷）形容高明（妙手回春）形容冷漠（袖手旁觀）沒有準(zhǔn)備(手忙腳亂)重歸于好(握手言歡)形容勤奮（手不釋卷）形容卑鄙（不擇手段）形容利索（手到擒來）
形容專橫（一手遮天）形容無能（束手就擒）形容沒有辦法（束手無策）
（六）拓展讀
（七）小練筆
我們每人都有五官，請(qǐng)你以《五官》為題，編一則寓言故事。
板書
看門見山各有所長(zhǎng)各有所短
5手指分述外形性格
點(diǎn)明中心團(tuán)結(jié)就是力量
手指樹教案篇三
1、培養(yǎng)他們良好的日常生活習(xí)慣。
2、通過教學(xué)活動(dòng)讓他們知道吮吸手指是一種壞習(xí)慣，會(huì)影響身體健康。
3、讓他們懂得經(jīng)常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
1、培養(yǎng)孩子良好的日常生活習(xí)慣。
2、改掉吮吸手指的壞習(xí)慣。
（一）不干凈的手指
按設(shè)計(jì)思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習(xí)慣為第一活動(dòng)目的。
師：“平時(shí)啊，老師經(jīng)常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀？”
幼：“璐璐、小魚兒、杰杰”
師：“哇！有這么多呀！那你們說你們的小手指干凈嗎？”
幼：“不干凈?！?/p>
師：“為什么不干凈呀？你是怎么知道的呢？”
幼：“手指上有蟲子，吃了會(huì)生病的，生病要打針的”
師：“恩，小朋友們說的都很對(duì)。那你們說吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢？”
幼：“是”孩子們?cè)诶蠋煹挠行釂栔谐醪礁兄蔽种甘遣恍l(wèi)生的，是一種壞習(xí)慣。
分析：小班幼兒的'思維水平仍處于直覺行動(dòng)階段，他們需要直接感知事物才能獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習(xí)慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒得到相關(guān)認(rèn)識(shí)。
（二）痛苦的手指
在上一環(huán)節(jié)中有個(gè)別吮吸手指的孩子就認(rèn)識(shí)到了自己行為的不對(duì)，迅速將手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認(rèn)為這正是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一環(huán)節(jié)（痛苦的手指）最好的時(shí)機(jī)。
師：“瞧，小朋友們，我是手指，我生病了，病的很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偸前盐曳旁谧炖镂轿?，有時(shí)候還咬我呢！我就變成這樣子了，多難看呀！皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀！”（教師在講述故事的同時(shí)出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演）幼兒聽得很認(rèn)真。教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行提問。
師：“小朋友們，手指為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呀？”
幼：“因?yàn)樗闹魅艘?、因?yàn)樗y受”
師：“對(duì)呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊？”
幼：“不好”
師：“那我們小朋友要不要咬小手指呢？”
幼：“不要”
師：“為什么不能咬呢？”
幼：“他會(huì)痛、會(huì)難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚(yáng)。
分析：通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因?yàn)楹⒆拥氖种笇?shí)在不干凈，一但讓他們嘗試，或許有些孩子會(huì)覺得：“咦，真好玩！”
（三）高興的手指
打消上面的念頭后，我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師：“小朋友們好！現(xiàn)在我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧，我多干凈，多漂亮呀?。ń處熗瑫r(shí)出示高興表情的指偶）
師：“小朋友們，現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀？”
幼：“笑了，變干凈，變漂亮了”
師：“對(duì)，這是為什么呢？”
幼：“主人不咬他了，給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
分析：鼓勵(lì)孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指，高興的手指通過指偶比較，這是直接的視覺感知。提供生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
（四）干凈漂亮的手指
這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們互相看看小手指，說說自己的手指干不干凈，漂不漂亮？”
幼：“不干凈，不漂亮，干凈，漂亮”教師在此時(shí)可查看每位孩子的手指，將發(fā)現(xiàn)的個(gè)案拿出來評(píng)析。并通過這個(gè)環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習(xí)慣。
1把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)
吮吸手指是平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師抓住了機(jī)會(huì)開展活動(dòng)。作為教師這點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對(duì)手指的觀察都是對(duì)小班孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受，在生活中體驗(yàn)，把握教育時(shí)機(jī)，提供教育引導(dǎo)。
2師生呼應(yīng)，形成學(xué)習(xí)共同體
小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。
手指樹教案篇四
1、學(xué)習(xí)用抹、點(diǎn)、印的方法大膽組合表現(xiàn)畫面內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、初步學(xué)習(xí)兩兩合作完成畫面，體驗(yàn)合作作畫的樂趣。（難點(diǎn)）
背景音樂（雷聲、雨聲）、水粉作畫工具、紙。
（一）情境引出，感受春雷。
1、小朋友，今天的天氣真好，老師帶你們?nèi)プ鲇螒?。（歡快的'音樂響起）
2、（一陣?yán)茁暎﹦偛怕牭搅耸裁绰曇舭?？雷聲響了我們快躲到屋里去吧?。ㄕ?qǐng)幼兒入座）
打雷了，會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒回答）
（二）烏云過后，下起雨來。
這時(shí)，一大片烏云飄過來了。（教師示范用抹的方法表現(xiàn)烏云）
五指拼拼攏，顏料舔一舔；紙上橫著抹，烏云就出現(xiàn)。
快，這烏云來得太快，請(qǐng)你們兩個(gè)兩個(gè)一起在白紙上抹上烏云吧！注意不要抹太多，要不然我們會(huì)看不見了。
（雨聲起）聽，什么聲音？
下雨了?。ɡ蠋熓痉叮┥斐鍪持更c(diǎn)點(diǎn)，變出雨點(diǎn)嘩嘩。
兩個(gè)小朋友一起商量一下，誰用食指點(diǎn)，誰用小指點(diǎn)？這樣就有大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)了。（兩位教師示范）
（三）光著腳丫，雨天玩水。
下雨了，小朋友想不想去玩一玩？
五指緊緊握拳，顏料盤里舔舔；拳頭重重一按，變個(gè)腳丫出來。（教師示范）
和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧！
（四）天氣睛了，曬腳丫了。
哇，小朋友，你們玩得開心嗎？
（音樂起）現(xiàn)在雨停了，讓我們把濕濕的小腳丫去曬一曬吧！這么大的紙?jiān)趺茨媚?？你們的手捏住四個(gè)角，出發(fā)嘍！
手指樹教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。
3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
活動(dòng)過程：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。
出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。
“手指很能干，能做各種動(dòng)作?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。
教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。
附兒歌：
手指謠
食指拇指碰碰，
做只小雞叫叫：
嘰，嘰，嘰!
食指中指并攏，
做把剪刀玩玩：
嚓，嚓，嚓!
五個(gè)手指捏捏，
做個(gè)鎯頭敲敲，
咚，咚，咚!
伸出拇指翹翹，
夸你戴上紅花：
好，好，好!
手指樹教案篇六
隨著我院小班主題探究活動(dòng)“動(dòng)物寶寶”的深入，我們生成了活動(dòng)分支dd有趣的蛋寶寶。3～4歲幼兒屬直覺行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲來完成。幼兒喜歡小動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物賦予了人性化的情感，因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒“泛靈”這一生理特性，以幼兒愛不釋手的蛋寶寶為載體，讓幼兒在生動(dòng)有趣的故事及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。
1．積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，大膽回應(yīng)老師的提問。
2．能邊數(shù)邊說數(shù)字，不漏數(shù)。
3．學(xué)習(xí)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。
2．物質(zhì)材料：小蛇頭飾，故事《雞媽媽孵蛋》課件，簍子；蛋寶寶人手10個(gè)，蛋蛋盤人手1個(gè)。
3．環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室有關(guān)于5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡和玩具的區(qū)域設(shè)置。
1．拍手共念《五指歌》，感知點(diǎn)數(shù)節(jié)律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不著，碰到小松鼠。松鼠有幾只?一起數(shù)一數(shù)，一、二、三、四、五?！苯處熢O(shè)置去追小松鼠的情景，帶幼兒發(fā)現(xiàn)地上散落著很多蛋寶寶，引出活動(dòng)。
2．“撿蛋”dd學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物。
(1)自由撿蛋。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè)。
(2)放蛋入簍。要求：放一個(gè)數(shù)一個(gè)。
(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋蛋盤的每個(gè)洞洞都填滿。
3．“數(shù)蛋”dd學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物。
(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤里的蛋有幾個(gè)，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。
(3)師幼討論、交流，發(fā)現(xiàn)一排蛋蛋盤點(diǎn)數(shù)順序dd從最前面的開始數(shù)。
(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋蛋盤和我的不一樣，這種兩排的蛋蛋盤該怎么數(shù)呢?
(5)師幼討論交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋蛋盤的點(diǎn)數(shù)順序dd一排一排地?cái)?shù)。
(6)幼幼互動(dòng)，鞏固點(diǎn)數(shù)：找個(gè)好朋友數(shù)一數(shù)，看看他盤子里有幾個(gè)蛋。
4．偷蛋dd鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
師幼共同玩游戲“小蛇偷蛋”。師：我是一條小花蛇，沒事最愛偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，請(qǐng)你快快數(shù)數(shù)看。
5．“孵蛋”dd鞏固點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
(1)欣賞故事課件《雞媽媽孵蛋》，學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。
師：孵蛋是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們來聽個(gè)故事解解悶吧。
(2)教師邊講故事邊提問，要求幼兒每次都能說出總數(shù)，如：鴨媽媽家有幾個(gè)蛋?怎么數(shù)的?一起數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)?(5個(gè))
6．“剝蛋”dd繼續(xù)鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
師：看看我們的寶寶孵出來沒有，輕輕地，別傷著寶寶?？纯词鞘裁磳殞毞醭鰜砹?雞、鴨、鳥、烏龜?shù)?，數(shù)一數(shù)你孵出來幾個(gè)寶寶。噢，原來這些小動(dòng)物都是蛋寶寶孵出來的?，F(xiàn)在，我們把蛋寶寶送出去曬太陽噦!請(qǐng)寶寶把剝下來的蛋殼放到簍子里，收拾干凈。
1．科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶找媽媽。
2．生活活動(dòng)：找一找，周圍有什么物體數(shù)量是5。
3．活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：增設(shè)數(shù)學(xué)角的各種材料，數(shù)量在5以內(nèi)的點(diǎn)卡、實(shí)物和圖片。
本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個(gè)簡(jiǎn)單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)，因此活動(dòng)開始，我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊拍手邊念《五指歌》的環(huán)節(jié)。接下來撿蛋、數(shù)蛋、偷蛋、孵蛋、剝蛋五個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù)，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。
趣地呈現(xiàn)在幼兒面前，不僅向幼兒清晰生動(dòng)地再現(xiàn)了5的點(diǎn)數(shù)的不同排列方式，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)中分層教學(xué)的思想。
手指樹教案篇七
小孩子握筆的力道還不足，他們更愿意用手指來畫畫。所以小魚哥哥也設(shè)計(jì)了許多用手指畫畫的課程。當(dāng)然，老師也和每一位小朋友的家長(zhǎng)有事先溝通，因?yàn)槭种府嫯?，難免會(huì)弄臟衣服，需要事先給家長(zhǎng)打好招呼，以免造成誤會(huì)。
1，用手指畫畫，掌握不同的手指劃動(dòng)出現(xiàn)的圖案的不同。
2，調(diào)動(dòng)孩子的想象力，發(fā)展孩子自由的天性。
3，簡(jiǎn)單讓孩子用手指勾畫出較有美感的畫面。例如，一朵小花，一棵小草，一枚蘋果等。
4，幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5，理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
1，舒緩且能讓人靜心的古典音樂。
2，每一個(gè)小朋友發(fā)顏料，紙，印有各種花草，水果的打印紙一張。
3，圍裙，抹布，小凳子等。
1，用手指畫畫，必須強(qiáng)調(diào)孩子們不能用沾了顏色的手指去揉眼睛，也不能喂到口腔里。
2，用手指畫畫時(shí)，胳膊要抬高，不要讓小朋友的手肘處抹在紙上，否則畫會(huì)糊掉。
3，老師必須放大眼睛，全面積觀察孩子，發(fā)現(xiàn)有小朋友用顏料打鬧，揉眼睛，喂口腔的動(dòng)作，要及時(shí)制止。
1，老師先示范一下用手指畫畫，最好是能畫出一幅較漂亮的畫來，引起孩子們強(qiáng)烈的興趣。
2，開始由小朋友們畫畫。老師告訴孩子們，你們可以展開想象力，想畫什么畫什么。
3，老師圍著小朋友做持續(xù)的轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有問題的小朋友，及時(shí)給予幫助。
老師從中選擇出幾張畫的好的，表現(xiàn)好的小朋友給予充分的肯定和表揚(yáng)。
老師帶小朋友去清洗手指，課程結(jié)束。
每一次新的`嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。
手指樹教案篇八
1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣。
2、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
1、紅、黃、藍(lán)、綠等顏料，記號(hào)筆、紙張、抹布若干。
2、螞蟻課件。
3、視頻展示儀。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：玩手指游戲。
2、觀看螞蟻課件，了解螞蟻的身體構(gòu)造。
知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。
3、欣賞螞蟻圖畫，掌握繪畫的方法。
（1）通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習(xí)性。
（2）個(gè)別幼兒嘗試在視頻上進(jìn)行印畫，找出印畫的方法。
（3）教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
4、幼兒繪畫，教師提出注意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（1）印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要擦干凈。
（2）印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分。
5、展示作品，體驗(yàn)成功的樂趣。
手指樹教案篇九
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。
3、板題：手指 齊讀
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、默讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法
2、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同
學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。
3、你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。
手指樹教案篇十
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）。
手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容，可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性！
1、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。
2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。
讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》。
認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出來！
小手小手拍拍，我的小手藏起來！
小手小手拍拍，我的小手舉起來！
小手小手拍拍，我的小手放腿上！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！
師：對(duì)，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
手指樹教案篇十一
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和搖籃圖片。
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。
1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”
2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面。”
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。
1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。
“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
手指樹教案篇十二
1、感受手指變變變的神奇之處，萌發(fā)對(duì)手指的'興趣。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫，體驗(yàn)手指畫的樂趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)愛護(hù)自己的雙手。
《手指畫》ppt課件、音樂2首（神奇的手指和棉花糖）、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。
了解手指的神奇之處。
添畫時(shí)的合理布局。
小結(jié)：我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉。
我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢！請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽。
（1）播放"神奇的手指"音樂，教師跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒觀看。
師：好不好玩？你們想不想試一試？
（2）再次播放音樂，幼兒跟著教師邊做邊學(xué)。
小結(jié)：小朋友們你們做的真棒，為自己鼓鼓掌！我們的手指都變成的什么？（毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎）師：我們的手指神不神奇？其實(shí)我們的手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢，想不想知道？趕緊回到自己的小凳子上去，請(qǐng)看大屏幕！
師：小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來的呢？與我們平時(shí)看到的畫有什么不同？小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋，指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲?。╬pt1）。
繪畫用品：小貓沒有完成的作品、顏料、調(diào)色盤、水彩筆繪畫方法：用手指沾上喜歡的顏料，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。
注意事項(xiàng)：小朋友們，手指作畫課沒那么簡(jiǎn)單，畫的時(shí)候要認(rèn)真，把袖子卷起來，小心別把衣服弄臟了，老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾，作品完成了別忘了把小手擦干凈。
師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢，大家把小桌子收拾干凈，小凳子放到桌子里面，帶上我們的作品到前面來，老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇！我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋?，它看到了一定?huì)很開心的。
活動(dòng)延伸在平時(shí)生活中，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護(hù)自己的小手，多留意手指的神奇之處。好了，小朋友們，小貓還在家里等我們呢，帶上我們的作品去小貓家里做客咯！
手指樹教案篇十三
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。
能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。
1、認(rèn)識(shí)手指：
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。
2、引起說兒歌的興趣。
師：“手指很能干，還會(huì)睡覺跟起床呢?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。（大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。）。
3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。
5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽（家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作）。
《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動(dòng)?；顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：
1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過來。
這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。
小百科：手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。話說：十指連心。人類的手指蘊(yùn)涵著人身的許多秘密。伸出您的手指來，讓科學(xué)家給您看看“手相”。
手指樹教案篇十四
康鳳哲是我班的插班生，單純可愛，淘氣任性。剛來的幾天我們就發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)壞習(xí)慣——愛啃手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個(gè)手指都光禿禿的，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了?？粗劬珪?huì)神的啃手指的樣子，好象世界上再?zèng)]有其他事比這更重要的了。
發(fā)現(xiàn)這一問題后，我馬上到康鳳哲家和他媽媽進(jìn)行交流。他媽說小時(shí)侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒什么時(shí)間陪兒子。等媽媽發(fā)現(xiàn)這一問題，并覺得很嚴(yán)重時(shí)，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進(jìn)行討論如何幫兒子改變這一現(xiàn)象，媽媽的提議遭到家里人的反對(duì)，爺爺說：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎！生意做的也很成功的。這有什么問題??！”于是兒子的問提成了媽媽一個(gè)人的問提，再說家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個(gè)人的教育和提醒，兒子啃手指一直沒什么改變。慢慢的媽媽也看之任之了。
通過交流，發(fā)現(xiàn)康鳳哲的啃手指由以下原因造成的：
1、嬰兒期的行為的延續(xù)；
2、沒有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來玩。
3、“榜樣”的教育作用。
1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。
我將啃手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《沒人喜歡的手指》講給他聽，讓他自己去故事里尋找為什么這些手指與別的小朋友的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后，很緊張的問我：“老師，我的手指會(huì)不會(huì)也變大變粗?。俊蔽倚χf：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣，我相信你的手指會(huì)跟小朋友一樣漂亮的。”他聽了很高興地，自言自語的說：“我不能再啃手指了?！蹦翘焐衔缟险n的時(shí)候，他又不知不覺的把手伸進(jìn)了嘴里，我馬上用眼神及時(shí)制止了他，他自己也意識(shí)到了，馬上放下了手，認(rèn)真的聽起了課。
2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的注意力
啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次。有時(shí)他啃手指是無意識(shí)的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時(shí)會(huì)控制不住，于是我馬上分散其注意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)他控制啃手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘記要啃手指。實(shí)在控制不住時(shí)，我就會(huì)和他一起講笑話、故事，讓他忘記啃手指的念頭。
3、厭惡治療。
這個(gè)以前我們也有小朋友用過，通常情況下會(huì)用些令孩子厭惡的溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黃連素溶液、風(fēng)油精等。這個(gè)主要讓孩子在家里用，因?yàn)榧依餂]人監(jiān)督，如果家園不配合的話，想改變這一現(xiàn)象更是難上加難。
4、家園一致，共同探討教育方法
我們?cè)诩以L中知道，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛的需求得不到滿足，孩子也會(huì)啃手指的，希望家長(zhǎng)抽空多陪陪孩子。為孩子著想，空的時(shí)候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在游戲活動(dòng)中忘記啃手指。在園我們努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量控制自己，不要出現(xiàn)這一現(xiàn)象，和兒子一起改變啃手指的習(xí)慣，還可以跟兒子一起比賽，增加改變習(xí)慣中的動(dòng)力。
通過半年的家園配合，康鳳哲啃手指的現(xiàn)象減少了，上課也能積極投入到活動(dòng)中，平時(shí)做事也認(rèn)真主動(dòng)了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在，不過，啃手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略，他會(huì)改掉啃手指的習(xí)慣。
手指樹教案篇十五
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）【教材分析】：
手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容，可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性！
1.感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。
讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》
認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出來！
小手小手拍拍，我的小手藏起來！
小手小手拍拍，我的小手舉起來！
小手小手拍拍，我的小手放腿上！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！
師：對(duì)，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌，也看了手指游戲，我們?cè)賮砺犚槐椋瑫?huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來做這個(gè)手指游戲2.幼兒表演兒歌 先集體后個(gè)別（教師做適當(dāng)?shù)膸椭?.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲三．小結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小朋友再來玩！
手指樹教案篇十六
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
二 教學(xué)重點(diǎn)
理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。
三 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
四 課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過程
一 談話導(dǎo)入
1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。
2.板書課題，齊讀課題
二 初讀課文，整體感知
1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)
讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。
[設(shè)計(jì)意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)
學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括，找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。
[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。
三 細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的'道理。 闡明：團(tuán)結(jié)就是力量
1.自由讀課文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得，喜歡哪根手指，就談哪根手指。
[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。
3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)寫作，拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。
四.閱讀連接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語文”的魅力所在。
五.擴(kuò)展延伸，模仿運(yùn)用
小練筆
我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事，請(qǐng)模仿課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。
手指樹教案篇十七
1、指導(dǎo)幼兒在做做玩玩中學(xué)念兒歌。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。
幼兒學(xué)過玩手指游戲《石頭剪刀布》
1、以手指游戲?qū)胝n題。
（1）教師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。
（2）老師和幼兒一起復(fù)習(xí)手指游戲《乒板兒》。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的手指變化。
（1）引導(dǎo)幼兒先伸出一個(gè)手指頭，想一想可以變成什么？
師：“我們先伸出一個(gè)手指，動(dòng)一動(dòng)，想一想，象什么？”
啟發(fā)幼兒伸出食指一彎一伸，變成“毛毛蟲”，然后學(xué)說：1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。
（2）引導(dǎo)幼兒依次伸出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭，玩一玩，做一做，分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。
（3）指導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
3、完整學(xué)念兒歌。
（1）鼓勵(lì)幼兒能跟著老師一起大聲地朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句的時(shí)候，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的有趣。
4、創(chuàng)編兒歌。
（1）師：“一個(gè)手指頭還能變成什么？”（請(qǐng)幼兒想、說）
（2）以此方法創(chuàng)編2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)手指頭的兒歌句子。
（3）老師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容來跟幼兒一起朗誦兒歌。
5、結(jié)束活動(dòng)。
師：“我們的手指還可以變很多呢，回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩?！?/p>
手指樹教案篇十八
１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
３、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
２、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 板題：手指。
二、初讀課文，理解大意
１、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
２、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
１、自讀課文，填表格。（略）
２、理解句子：
手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
３、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
４、有感情地把課文朗讀兩遍。
５、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
１、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
２、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
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