編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。
大班天生一對教案篇一
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本，在長頸鹿和鱷魚經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。大班幼兒即將離開幼兒園，去尋找跟自己天生一對的好朋友，通過對繪本的欣賞，有助于幼兒邁入小學(xué)后盡快找到自己的好朋友，適應(yīng)小學(xué)生活。無論是在家里還是在學(xué)校里，天生一對的人越多，我們的朋友就越多，就會越快樂！
1.理解故事內(nèi)容，知道繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。
2.能夠大膽表達自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對的好朋友。
3.感受好朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。
繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋果、天鵝、消防車等）。
1. 出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動興趣。
出示一把鎖與多把鑰匙，提問：這把鎖只有一把鑰匙才能打開，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導(dǎo)幼兒快速尋找能打開鎖的鑰匙。
小結(jié)：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友，他們是天生一對。
2.欣賞繪本，初步理解故事內(nèi)容，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，體會天生一對的美好。
（2）解讀畫面，感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。
出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問：它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合。
出示它們在糖果店的畫面。提問：它們在干什么？它倆感覺怎么樣？引導(dǎo)幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。
小結(jié)：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。
3.體驗游戲，感受朋友之間和諧的情感。
幼兒兩兩分組，教師講解游戲規(guī)則：兩個朋友必須輪流說謎面，每人每次只能說一句謎面。給大家猜謎時，話說的越少，說明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車、蘋果）
小結(jié)：同伴間互相埋怨無濟于事，只有互相補充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。
4.尋找生活中的天生一對，敢于大膽表達自己的感受與想法，樂于尋找天生一對的朋友。
提問：你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？
小結(jié)：在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
活動延伸：將繪本投放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀，感受長頸鹿和鱷魚的不同特點，深入體會天生一對的美好。
大班天生一對教案篇二
1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
一、導(dǎo)入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。
（五）救火圖。1、當鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞ppt四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班天生一對教案篇三
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的.情感。
2、背景音樂、游戲音樂。
一、活動導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。
二、播放ppt，請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。
教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
三、播放ppt，教師講述故事《天生一對》。
1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢？（播放ppt，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）。
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。
四、游戲：誰最般配。
分別請幾對幼兒上來，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。
六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動：游戲——口香糖，粘哪里。
大班天生一對教案篇四
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
1、《天生一對》故事課件；
2、背景音樂、游戲音樂。
一、活動導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。
二、播放ppt，請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。
教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
三、播放ppt，教師講述故事《天生一對》。
1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢？（播放ppt，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。
四、游戲：誰最般配
分別請幾對幼兒上來，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。
六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？
七、游戲：天生一對。
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動：游戲——口香糖，粘哪里。
大班天生一對教案篇五
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
圖書課件、生活用品及其場景圖。
一、活動導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對的?
找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的?
(2)尋找它們般配的地方，理解天生一對(3)模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
xx到底發(fā)生了什么故事呢?你認為他們是天生一對嗎?
xx我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
xx鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸xx尋找生活中的"天生一對"。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班天生一對教案篇六
1、能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書，大膽表述自己的觀察和猜測，初步讀懂故事。
2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
1、《天生一對》故事課件，背景音樂。
2、卡片
一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對。
1、教師：(出示課件)這個故事的名字叫《天生一對》，怎么樣才叫一對？（小結(jié)：總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。）
2、教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。)
（小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。）
4、教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。
（蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的……電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里……電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……）
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了很多對，而且大家的理由也很充分。無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能夠把它們配成一對。
二、播放ppt，教師講述故事《天生一對》。
小結(jié)：看來，兩個人生活在一起很多時候只要多為對方著想，有矛盾時商量解決再
大的問題也能解決。
3、(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣?
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
4、教師：后來又發(fā)生了什么？它們會怎么做？(結(jié)合ppt幼兒講述看懂的內(nèi)容)
5、教師：我們一起看過了故事，你們喜歡真?zhèn)€故事嗎？那我們一起再來完整的聽一遍故事吧！
教師播放故事，與ppt一起欣賞。
三、師生一起討論。
四、游戲：天生一對
幼兒兩兩為一組進行猜謎游戲，兩位小朋友說出卡片上事物的特征，讓其他小朋友猜，猜出來說明他們配合默契是天生的一對。
大班天生一對教案篇七
大班語言活動天生一對教案由本站會員“xiaofei8500”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施。
教學(xué)。
的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班語言活動天生一對教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標。
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備。
ppt、標志、愛心。
活動過程。
一、理解生活中的各種配對。
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事。
1.提出問題。
教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2.講述第一段故事。
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)。
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事。
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)。
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事。
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)。
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事。
教師：故事里誰的`看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)。
三、
回歸生活。
2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
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大班天生一對教案篇八
1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
大班天生一對教案篇九
一、活動導(dǎo)入引出什么是“一對”
——看過這本書嗎？
——什么叫“一對”？
二、觀察嘗試理解生活中的“配對”
1．物品配對。
——哪兩個可以配成一對？為什么？
2．朋友配對。
——你最好的朋友是誰？你最喜歡和誰配成一對？為什么？
3．動物配對。
（1）觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。
——老師帶來了兩位朋友，他們是誰？長得怎么樣？
——你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？
（2）了解長頸鹿和鱷魚的“般配”。
——他們在干什么呢？你感覺怎么樣？
——他們在玩什么游戲呢？你感覺怎么樣？
——他們有沒有成為很好的一對？為什么？
4．模仿嘗試。
——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動作造型，并說一說為什么。
——過了幾天，鱷魚和長頸鹿決定外出旅游，會發(fā)生什么事情呢？讓我們來聽聽這個故事吧。
三、閱讀故事深刻感知“天生一對”
——懸讀p12至p30，你覺得長頸鹿和鱷魚是怎樣的一對兒？
四、活動延伸。
——孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對？
大班天生一對教案篇十
1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。
2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。）。
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什么？它們的'外形并不相同呀？
幼兒：因為花本來就長在葉子上。
教師：是啊！花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。
幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。
教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。
教師：是，卡車可以運電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……。
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？
幼兒：多出1對……多2對……。
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面。
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？
設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！俊?/p>
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合游戲。
1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。
3、兩兩配合。
（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
謎語1：櫻桃。
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語2：天鵝。
幼兒1：它的脖子長長的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……。
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……。
幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
設(shè)計思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有互相補充才能獲得成功?！俊?/p>
（4）小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本。
教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒牵L頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。
五、延伸。
1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2、仔細去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢！
設(shè)計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始。
大班天生一對教案篇十一
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。
故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計和實施了“天生一對”的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動結(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。
大班天生一對教案篇十二
隨著主題課程《我們的老師結(jié)婚啦》轟轟烈烈的開展，我的語言教學(xué)展示活動《天生一對》也拉開了帷幕。
這是一個繪本故事，講述了鱷魚和長頸鹿相親相愛的故事，與我們的主題課程十分吻合，充分表達了“愛與幸?！钡膬?nèi)涵。
在閱讀這個文本時，我們發(fā)現(xiàn)故事本身除了表達鱷魚和長頸鹿相親相愛的幸福生活外，還通過一個情節(jié)來表現(xiàn)鱷魚和長頸鹿為了改變他人對自己的偏見用智慧、善良克服困難最終贏得他人尊重和認可的這樣一個過程。從這個角度出發(fā)，我們感覺已經(jīng)超越了中班孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知水平，為了使文本內(nèi)容更符合目前中班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點，我們在集體備課的時候統(tǒng)一決定對文本進行適度處理，去除后半部分鱷魚和長頸鹿通過智慧、善良的舉動贏得他人對自己的認可，保留前半部分鱷魚和長頸鹿生活中相親相愛、幸福生活的畫面，并以此為主要內(nèi)容進行具體的觀察、表達和體會。
而在前期的經(jīng)驗調(diào)查中，我通過談話也發(fā)現(xiàn)孩子們對生活中爸爸媽媽是怎么相親相愛的并不十分了解，可能因為每天生活在一起已成為了一種習(xí)慣，并不覺得這就是一種愛。甚至有個小男孩還對我說：“我媽媽不愛我爸爸，上次我爸爸要媽媽開車帶他一下，我媽媽說‘不帶’！”為了改變孩子們的這種淺表認識，獲得更佳的教學(xué)效果，我請班內(nèi)所有孩子的家庭進行配合，拍攝一些爸爸媽媽相互關(guān)心、體貼、恩愛的幸福照片，如：倒杯茶、揉揉肩、彼此擁抱、外出游玩、分享美食等等，并把它洗出來投放到課堂當中，讓孩子們邊看邊講深切體會爸爸媽媽之間的那份愛與幸福。
因為這是一個關(guān)于愛的故事，因為這是一個講述幸福的故事，所以它的感情基調(diào)必須要溫馨感人，充滿幸福感。為此，我還特別找來一首含情脈脈、溫馨動人的背景音樂，穿插在繪本欣賞、幼兒看照片自由講述、幼兒用自己的方式向同伴表達愛意這三個環(huán)節(jié)中，使活動氣氛得到了較好的渲染。
但活動最后，請幼兒用自己的方式向同伴表達愛意的時候，有一個女孩選擇親一親的方式連續(xù)遭到了兩個男孩的拒絕，雖然第三個女孩接受了，但是此刻老師如果能抓住這個有利契機，告訴孩子們愛別人要用別人能夠接受的方式才行，一定可以將活動的內(nèi)涵提升到一個新的高度，這可能就是這次教學(xué)所留下的小小遺憾吧！
大班天生一對教案篇十三
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣。
2、了解和同伴互相配對的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。
3、認真傾聽，體會欣賞繪本帶來的樂趣。
ppt課件、游戲圖片
一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對》。一對是什么意思？是幾個呢？幼兒思考回答。
二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對。
1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對：
師：找找環(huán)境中，哪兩個是一對？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱為一對的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進行不同種類的物品進行配對，只要有理由，不同種類的物體也可以進行配對。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類的東西配對，理解配對的含義。
2、教師出示繪本圖片，觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配。
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
師：長頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚先生可以和長頸鹿小姐一起玩游戲，長頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。
（3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會朋友間天生一對的美好。
1、師：你認為他們是天生一對嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂，講解繪本內(nèi)容，不時提出各種問題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。
師:看到第一張圖片的時候，你認為他們兩個之間會發(fā)生怎樣的故事呢？
2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說出長頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起欣賞繪本。
你覺得在家里誰和誰可以是天生一對呢？幼兒思考回答。
大班天生一對教案篇十四
1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、導(dǎo)入，理解配對
（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。
教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。
教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。
教師小結(jié)：雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面
（一）觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的？
教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
（二）觀察吃糖果圖。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
（三）觀察拋硬幣圖。
除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？
教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。
（五）救火圖。
2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？
教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞ppt
四、天生一對的朋友
1、在幼兒園：你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？
2、游戲：你說我猜。
3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班天生一對教案篇十五
小結(jié)：今天故事里的長頸鹿太太和鱷魚先生不但是好朋友，而且是一對很美好的甜蜜的愛人，他們是天生的一對。
（一）甜蜜的生活
1、你們覺得他們生活在一起會幸福嗎？
2、出示ppt2：他們住在一套特殊的房子里，有什么特別的嗎？為什么要這樣設(shè)計？
3、小結(jié)：看來，長頸鹿太太和鱷魚先生的生活的確很舒服、溫馨和甜蜜。但是時間久了，會覺得有點無聊，于是他們決定要去長頸鹿城和鱷魚城。
4、出示ppt3兩用車：他們的車子有什么特別的地方？為什么要這樣設(shè)計？
小結(jié)：車子沒有車頂方便了長脖子的長頸鹿，用傘當車頂又漂亮又能遮陽光。他們的生活中處處都為對方著想。
（二）遭遇嘲笑
1、他們在長頸鹿城和鱷魚城會不會有什么不方便？
2、出示ppt4：在長頸鹿城和鱷魚城，他們是怎么相處的？
小結(jié)：他們在一起總是互相幫助、互相關(guān)愛，就這樣他倆陶醉在幸福與浪漫之中。可是在別人眼里，這是奇怪的一對。
3、出示ppt5：別人是怎么嘲笑他們的？
小結(jié)：想不到這里所有的人都用奇怪的目光看著他們，不是說鱷魚是小不點，就是說長頸鹿是大怪物，甚至要趕他們走。唉，他們決定回到以前的兩人世界。
（三）拯救小鱷魚
1、出示ppt7：正當他們準備回家的時候，發(fā)生了什么事情？
3、出示ppt9：他們是怎么營救小鱷魚的？
小結(jié)：長頸鹿擺出一個姿勢，好像一架梯子。鱷魚先生跑到頂樓，他將小鱷魚們一只只遞出來。煙霧越來越濃，鱷魚先生想到的是先把別人送到安全的地方，根本沒有想到自己已經(jīng)非常危險了。
1、鱷魚先生得救了嗎？
2、現(xiàn)在還有人會嘲笑他們嗎？為什么？
小結(jié)：這對愛人不但彼此相愛，還用自己的愛拯救了火災(zāi)中的鱷魚們。原來我們可以用愛心、勇敢、智慧這些優(yōu)秀的品質(zhì)，贏得別人的尊重和喜愛。
我們把這個有愛的故事去講給其他小朋友聽吧！
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