讀后感是讀完一本書或一篇文章后，從自己的角度出發(fā)，對作者的思想、情感和意義進(jìn)行理解、評價和表達(dá)的文字材料。它可以幫助我們更深入地理解作品，抒發(fā)內(nèi)心的感受，也是一種對讀書積累的輸出方式，我覺得寫一篇讀后感是很有必要的。讀后感是對讀書過程中的思考和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地吸收和理解內(nèi)容，對于提升寫作能力和思維深度都有很大的幫助。讀后感是一種情感和思考的結(jié)晶，通過寫讀后感，我們可以更好地表達(dá)自己的觀點和情感，也可以幫助他人更好地理解作品。讀后感是對讀書過程中的體驗和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解和記憶書中的內(nèi)容，同時也是一種對作者所傳遞思想的思考和反思。讀后感并不要求對書評價過高或過低，要以客觀公正的態(tài)度進(jìn)行評價。如果你對讀后感的寫作感到迷茫，或許以下的范文能給你一些方向和靈感。
老人與海鷗讀后感三年級篇一
每當(dāng)我讀到“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲來”，此時，我會想十多年來老人像趕赴約會似的，每天到翠湖邊去喂海鷗，和海鷗相依相隨。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚情誼。所以當(dāng)老人去世時，海鷗們不忍心離開和自己相處了十多年的親人。每當(dāng)我讀到“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片白色漩渦中脫出身來”，體會到海鷗們舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀和不舍。
學(xué)了這篇課文，我感悟到了人與動物之間的那種深厚的情誼。我們?nèi)祟愐蛣游锖椭C相處，共同捍衛(wèi)我們的地球家園！
老人與海鷗讀后感三年級篇二
讀過《老人與海鷗》后，我深有感悟，一個叫吳慶恒的老人住在昆明，這里的翠湖公園是紅嘴鶴最多的地方，老人與這群海鷗結(jié)下了深情的'友誼，一月三百零八元的工資一半以上是給海鷗買最喜歡的餅干，四元五角一斤，老人唯一的好東西是兩毛錢的金沙江香煙。
在與海鷗相處的中，他與海鷗親密無間，每逢冬天，帶著褪了色的裝鷗食的塑料袋來翠湖公園給海鷗喂食，還給海鷗起了名字，“獨腳”“公主”“老沙”“灰頭”。
忽然有一天，那位老人去世了。游客把老人的遺像放在公園上，海鷗像炸了營一樣，急速旋轉(zhuǎn)翅膀，離我們是那樣的近，我們讓出了一些空地來，他們在遺像前站成兩排，像守靈的白翼天使一樣。
一個把動物勝過自己生命的人，他是能和動物親密相處的。所以，尊重生命的人生命才會尊重你。如果你踐踏生命生命也會拋棄你的。愛惜生命就是愛惜自己，踐踏生命就是踐踏自己。
老人與海鷗讀后感三年級篇三
在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個動人的故事。自20世紀(jì)80年代以來，每年冬天的早晨，車水馬龍的翠湖邊，徘徊著一個孤獨的老人。10余年里，他節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)著像他兒女一樣的海鷗們。
這位老人便是吳慶恒，人稱“海鷗老人”。
文章講述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的白翼“天使”,不忍離開自己的親人。
這故事是多么感人，而我們在生活中，并不是人人都善待動物。
海鷗的棲息地是滇池，而滇池污染是一個令人揪心的話題。為了凈化這五百里滇池的渾濁波濤，“七五”以來國家和云南省相繼投入滇池污染治理的經(jīng)費突破了40億元?；诉@么多錢，卻未完全根治滇池污染。近年來滇池的污染十分嚴(yán)重，已被國務(wù)院列為重點治理的“三湖三河”之一。滇池會被污染有幾大原因，而這些原因，幾乎都是人為造成的，他們亂丟垃圾，亂排放工業(yè)污水，濫砍濫伐滇池旁的樹木?，F(xiàn)在的滇池，就像一位生命垂危的老人，海鷗們在那里已無法生存……人們應(yīng)向文中的老人學(xué)習(xí)，把動物視為自己的親人，照顧它們，愛護他們！
是愛讓兩個原本不相連的心緊緊地相連在一起；是愛讓他們變得親密無間；是愛讓大自然變的平等、友愛、和平起來。老人的愛像陽光一樣溫暖，照亮了海鷗的心靈；老人的愛像柔和的小雨，滋潤著海鷗的翅膀。即使老人已經(jīng)不存在了，但他的微笑也會變成溫暖的陽光，沐浴在海鷗柔軟的翅膀上。
老人與海鷗讀后感三年級篇四
我輕輕翻開以前的課本，看到了《老人與海鷗》這一課，我認(rèn)真地讀了一遍，深切地感受到了動物也是有情感的。
這篇課文主要講了一位貧窮老人不論刮風(fēng)下雨都去喂海鷗，從此他們之間產(chǎn)生了濃厚的感情。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，當(dāng)拿走遺像時又依依不舍。我感嘆了：小小的動物竟如此有情有義!
老人與海鷗讀后感三年級篇五
今天我學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，里面寫的是一位老人和一群海鷗的事，我看了之后，很是受感動。作者和朋友來到翠湖來看海鷗在人群中很容易認(rèn)出那位老人這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了跟海鷗相伴，為海鷗送餐。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃的干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗以他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。十多年了，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。沒想到十多天后，老人去世了。作者帶著老人的遺像來到翠湖邊，意想不到的事發(fā)生了，一群海鷗失聲鳴叫著，好像懂了什么，作者非常詫異。海鷗們輪流飛到老人的遺像前的空中，照片中的老人默默注視著與他相伴了多少個春夏秋冬的“兒女”們。在葬禮上，作者抬著老人的遺像向靈堂走去。老人撮著嘴，好像還在呼喚海鷗們。他的心里一定是飛翔的海鷗。
老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么的默契，那么和諧。
學(xué)了這片課文，我知道了動物也有自己的感情，我們要向文中的老人那樣好好對待動物，保護動物。你怎么對待動物，它就會怎么報答你。就像做人的道理一樣，別人在有困難的時候，你慷慨的幫助別人，當(dāng)你也遇到困難的時候，他也會同樣慷慨的幫助你。
老人與海鷗讀后感三年級篇六
今天我們學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，通過讀，我們知道了這組課文講述了在人與動物、動物與動物之間的感人故事。
總之，我讀了《老人與海鷗》這篇課文后。我的感悟是：老人為了給海鷗送食物，都要步行二十余里，并且他是一個為自己想得少，為海鷗想得多的人。吳慶恒爺爺為了省錢，穿得都是褪了色的衣服，吃的也就只是0.25元的香煙，這可已看出老人多愛海鷗??！我們以后一定要向吳慶恒爺爺學(xué)習(xí)，不要虐待小動物，小動物也有生命，人人都是平等的。如果你是小動物，獵人殺了你的母親去做食物，你會愿意嗎？所以，從現(xiàn)在開始，讓我們保護小動物吧！
老人與海鷗讀后感三年級篇七
當(dāng)我們學(xué)完了《老人與海鷗》，我深有感觸，本文通過描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例，以及老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，既表現(xiàn)了老人對海鷗的那份無私的愛，又展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。由此可見，動物也是有情有義的。
拋開課文，現(xiàn)實中這種事例也不并少，“主人搬家，小貓徒步行走十天到達(dá)新家”“狗狗為主人守靈兩天兩夜”——相信這些消息你并不陌生吧？如果你有養(yǎng)過貓狗，那當(dāng)你一回家時，他們是會很興奮地迎接你吧？可你是不是有時還會覺得它煩？在煩之前，請你想一想它和你的一天。你的一天里要做很多的事，接觸很多人，但它的一天里卻只是在等你回家。你的世界非常精彩，但它的世界幾乎只剩下了你。
還記得《小王子》里的那只狐貍，“來吧，來馴養(yǎng)我，這樣我就會是你唯一的那只小狐貍，而你也就會變成我唯一的小王子……”想必老人與海鷗之間的感情也是如此，不然海鷗們也不會有“灰頭”“獨腳”“老沙”這一個個特別的名字。動物與人之間本就應(yīng)該由一種親人的方式共存于世，和諧相處，世界才是美麗的。
老人與海鷗讀后感三年級篇八
這是一個孤獨的老人，自有別樣的悲苦人生，從思想激進(jìn)的大學(xué)生到不聞一名的普通工人，右派、冤獄給了他謝絕人情世事的驚懼，而海鷗讓他擁有了最貼心溫暖的衷情，生活的必需，精神的兒女，超世絕俗的愛。但老人走了，海鷗在飛，海鷗飛在老人的心里，老人留在海鷗的生命中，那是一群潔白的重情重義的精靈......
平靜的翠湖邊，欄桿上放滿了餅干丁。一位老人正飽含深情地呼喚著他的“兒女”們—海鷗。海鷗們仿佛與他心有靈犀，在他身后排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這像是人們對動物與人和諧生活的美好想像。其實，這位老人真的存在過，雖然他現(xiàn)在已離開了我們，但他永遠(yuǎn)在那些飛翔的海鷗心中，他心中也一定有片潔白的鷗群。
這位老人生前一到冬天，每天步行二十余里來到翠湖和海鷗相伴，堅持了十幾年。他能叫出每一只海鷗的名字，海鷗們聽到他的呼喚也會應(yīng)聲飛起。一天，老人沒有來，取而代之的是老人的遺像。海鷗像天使一樣從天而降，一只只落下來為老人守靈。在老人的墓前，海鷗們用自己的白翼撐起一片白云，將老人那和海鷗一般潔白的靈魂送上了天堂。
我讀完這篇文章，仿佛看見了一個個“白翼天使”在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫。老人是真心愛海鷗，把海鷗當(dāng)作自己的親人，才使海鷗也信任他并且在他去世后為他守靈。這顆愛海鷗的心是多么珍貴?。≡谝晃焕先说倪z像前，來守靈是一只只悲痛欲絕的海鷗！它們就是他的親人，就是他的兒女！這場景難道不使人驚嘆嗎？海鷗與老人之間的深厚感情難道不讓人感動嗎？海鷗與老人之間的感情早就超越了翠湖的那排欄桿，超越了行為和語言的障礙，也超越了生與死。只要海鷗與老人的情誼在，“白翼天使”就會永遠(yuǎn)與老人在一起。
海鷗，是有著豐滿羽毛的白翼天使的化身。我們在贊美它的同時，也要給海鷗營建一個過冬的幸福家園，像海鷗老人一樣與海鷗結(jié)下濃厚的感情，讓白翼天使永遠(yuǎn)飛翔在冬日昆明的上空！
老人與海鷗讀后感三年級篇九
上周五，我們學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，我很感動！文中的老人堅持了十多年，每天從城郊趕到翠湖邊，只為給海鷗送餐，和海鷗相依相隨，與海鷗有了非常深厚的感情，每只海鷗，老人都給起了名。幾天后，老人去世了，當(dāng)“我們”把老人生前最后一次喂海鷗的照片帶到翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，后來竟在老人的遺像前后站成了兩行，當(dāng)“我們”不得不收回照片時，海鷗們像炸了營似的朝“我們”飛了過來。由此可見這群海鷗和老人的感情有多深厚。
讀了這篇課文，我被這奇異的景象是深深打動了，文中的老人實在是太偉大了······。
老人與海鷗讀后感三年級篇十
自從學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，看到老人與海鷗親密相處的場景、老人去世后海鷗懷念老人的畫面，我不僅想起了我的已故老朋友——老黑（狗兒）。
老黑，你還記得嗎？我們一起山中散步，你滑稽地一顛一跳上臺階，像黑色的皮球上下翻飛。上山后，你總是跑在我前面，沖破雜草，斬開荊棘，為我開辟一條道路。每當(dāng)這時，我都會大喊“老黑，回來——”我憐惜地為你清理皮毛上的雜草，擁你入懷。你把雙腿親密地搭在我肩上，回應(yīng)著我的親切。我融化在你我的溫情中，此時，小鳥為我們歌唱，夕陽為我們鼓掌。
老黑，你還記得我第一次喂你吃食的情景？食物放在你面前，你像在作選擇題：吃？不吃？這個小孩兒是笑里藏刀？還是真心實意？你最終還是吃了。我用手撫摸你漆亮的毛發(fā)，你是多么享受啊。也就是那一次，揭開了你我之間的感情。隨著日子的疊加，我們的感情好似芝麻開花——節(jié)節(jié)高，猶如吃甘蔗——節(jié)節(jié)甜。后來，我?guī)У娜獍?、骨頭啊、面包啊，你都來之不拒。
那天，我放學(xué)走到公園，正好碰見饑腸轆轆的你。我買來兩根烤得色香味俱全的香腸，你一口就打掃得干干凈凈。我看你并沒有吃飽，就把我的給了你。你看了一眼，生氣地跑開了。后來，我堅決命令你吃，你才極不情愿把我這根香腸吃進(jìn)肚里。你的通情達(dá)理感染著我，讓我也體會到做人也應(yīng)該這樣。
老黑，你還記得嗎？我們曾一起去拜訪犬王大黃、曾一起在雪地狂奔、曾一起在夕陽下散步、曾一起……太多的歡樂時光留在我對你甜蜜的記憶中?？蓯旱哪菆鲕嚨湥屇忝鼩w黃泉，也讓我失去了你這個忠誠的朋友?？墒?，我對你綿綿的思念，如那起伏不斷的山峰，似那飛流直下的瀑布，像那永不干枯的河流——無窮無盡。
老人與海鷗讀后感三年級篇十一
上周五，我們學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，我很感動！文中的老人堅持了十多年，每天從城郊趕到翠湖邊，只為給海鷗送餐，和海鷗相依相隨，與海鷗有了非常深厚的感情，每只海鷗，老人都給起了名。幾天后，老人去世了，當(dāng)“我們”把老人生前最后一次喂海鷗的照片帶到翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，后來竟在老人的遺像前后站成了兩行，當(dāng)“我們”不得不收回照片時，海鷗們像炸了營似的朝“我們”飛了過來。由此可見這群海鷗和老人的感情有多深厚。
老人與海鷗讀后感三年級篇十二
近來我們學(xué)了四篇課文，分別是《老人與海鷗》、《跑進(jìn)家來的松鼠》、《最后一頭戰(zhàn)象》和《金色的腳印》，每一篇都讓我感動，但最讓我感動的卻是《老人與海鷗》。
本文讓我非常感動，這位老人沒有孩子，沒有人陪伴他，他就和翠湖邊這些海鷗相依相隨，老人用他僅有的退休工資買食物，步行二十余里去喂那些“小可愛”。此文可以看出老人是多么的熱愛動物，而海鷗也是那么重情重義，它們有著人一樣的情感，在老人去世后，輪流飛到遺像前，站成兩行，為老人守靈......
這篇文章向我們展示了動物豐富的情感世界和人與自然的和諧。我也有過幫助小動物的經(jīng)歷：有一天，下著大雨，我發(fā)現(xiàn)在菜地里有一只受傷的小麻雀，它全身淋濕了，我把它帶回家，用暖風(fēng)機把它的毛吹干，又幫它養(yǎng)好了傷。在一個晴朗的上午，我去河堤上把它放飛了，它嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“謝謝你，小同學(xué)，再見！”
我們要保護動物，不能傷害他們。成龍說過：“沒有買賣，就沒有殺害。”讓我們行動起來吧！為保護動物獻(xiàn)出我們自己的力量！
老人與海鷗讀后感三年級篇十三
《老人與海鷗》講了一個真實的感人故事：昆明的一位老人每到冬天就會去公園給海鷗送食，當(dāng)老人死后，他的遺像放到喂海鷗的地方時，海鷗自發(fā)為老人送行、守靈。
”動物也懂得情“是我讀了《老人與海鷗》的第一點感受，也是最深刻的一點感受。在文中，老人去世后，海鷗竟自發(fā)為老人守靈，這是多么感人??！在一些人眼中，動物就是不懂得”情“的傻瓜，根本不懂得什么是親情，什么是友情。但這個故事卻清楚都讓我們明白動物也懂得情。
我還有一點感受——如果人人都像老人對待海鷗一樣對待動物，將動物當(dāng)做自己的親人、自己生命里不可或缺的一部分，那么這世間就不會有這么多動物瀕臨滅絕了。
讀完這篇課文以后，我還非常的敬佩老人，老人的生活費本就不多，老人卻拿出三分之二的錢來買餅干來喂海鷗。他給海鷗買四元二角一斤的餅干，而他自己最貴的奢侈品卻是不到五角的`香煙，他的衣服、布包、塑料袋全都褪了色。老人舍得給海鷗買這買那，卻一件新衣裳也不給自己買，真是偉大??！
一位平凡的老人，一位平凡而偉大的老人。
老人與海鷗讀后感三年級篇十四
今天，我學(xué)了本學(xué)期語文書的第一課——《老人與海鷗》這是一篇感人的課文。
這篇課文一至十三自然段講的是老人與海鷗相伴——老人喂食海鷗、呼喚海鷗、親切說話。十四至十九自然段講的是，海鷗為老人吊唁——海鷗翻飛盤旋、肅立不動、白色漩渦，這是海鷗震撼的情。
主要講的是，作者和他的朋友在冬天到翠湖的時候，發(fā)現(xiàn)了一個衣著樸素老人正在喂海鷗，他們相處的特別融洽，老人和海鷗很親昵。老人還給海鷗們都起了名兒，海鷗們的名字和他們的特征一樣。十多年來，每到冬天老人每天必來?？墒窃谑嗵旌?，老人去世了。等到作者和他的朋友再去翠湖，把老人的遺像放到翠湖邊，海鷗們竟然飛向遺像，做出了一些以前它們從來沒有做過的動作，叫出了以前它們從來沒有叫過的聲音。還在遺像前后站成兩行，像在為老人守靈。等他們不得不收走遺像的時候，海鷗們朝老人的遺像撲過去，好不容易才脫開身。
海鷗們對老人的深情厚誼比某些人的還強烈；海鷗們比某些人還通人性；還偶們比某些人還天真、無邪、善良。我還有個疑惑——以后的冬天，老人都無法來了，海鷗們會有什么表現(xiàn)呢？它們會不會到處亂飛，尋找那從上到下褪了色的身影。海鷗們對老人的深情厚誼深深地感動了我，沒想到，海鷗跟人跟久了，也會像狗那樣忠誠。
老人與海鷗讀后感三年級篇十五
“海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”這是《老人與海鷗》一文中的一段描寫。
《老人與海鷗》講述了在昆明翠湖邊發(fā)生的一個真實故事。十多年前，一位老人偶遇一群從北方飛到這里過冬的紅嘴鷗，從此，老人與它們結(jié)下了不解之緣。老人節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)海鷗們。他把海鷗當(dāng)成自已的兒女們，還給它們?nèi)×嗣郑⒚刻旖o它們喂食。日積月累，每逢冬季，老人和海鷗就會不約而至的到翠湖旁?！昂ｚt依著他的節(jié)奏起落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！倍嗔钊思拥漠嬅嫜剑±先说母冻龅玫搅嘶貓?。
這篇文章，讓我看到了老人美好的性格和海鷗美好的心靈。但更讓我感動的是：人與自然那股無法分拆的愛！
老人與海鷗讀后感三年級篇十六
所謂“比用語”是指對文章精典語言，從煉字煉詞的角度品味語言的精妙，教師有意識地將入選課文的精妙語言推到學(xué)生面前，通過增刪補換和原文對比，顯出優(yōu)劣，懂得這樣運用語言的所以然。所謂“比章法”是指在領(lǐng)悟文本思想、情感、價值的基礎(chǔ)上，從作者的認(rèn)識、思想、情感出發(fā)，教師提供幾種開頭、結(jié)尾、思路與作者開頭、結(jié)尾、思路比較，或讓學(xué)生另加題目與作者題目比較，或讓學(xué)生自己設(shè)計寫作思路、開頭、結(jié)尾與作者比較，或讓學(xué)生與作者寫法較真，提出批判性意見……在作者的思想、情感、價值觀與語言形式、結(jié)構(gòu)的比較觀照，品評欣賞中分出優(yōu)劣，從中學(xué)到布局謀篇之策?！捌烦鑫丁笔窃凇氨扔谜Z”“比章法”的過程中品味富有表現(xiàn)力的語言，怎么個豐富，怎么個優(yōu)美，怎么個生動，怎么個形象，怎么個有特點，怎么個有魅力，要有感覺，有心得。如學(xué)完《老人與海鷗》后，把《老人與海鷗》換成《海鷗與老人》體會作者題目的精妙。把課文前半部分與后半部分交換體會布局謀篇的精妙。
【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩小學(xué) 王玉玲】。
〖加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力·教給朗讀方法〗。
朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智活動。它有助于加深對課文的理解、記憶；有助于促進(jìn)語言表達(dá)能力；有助于想象、鑒賞能力的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練是否扎實有效，是閱讀教學(xué)能否取得成功的主要標(biāo)志。
現(xiàn)有教材，有部分教師對朗讀訓(xùn)練或重視不夠，或訓(xùn)練無法，效果不佳。主要表現(xiàn)在：
1、講多讀少。教師生怕學(xué)生弄不懂，絞盡腦汁設(shè)計一個又一個問題，以啟示學(xué)生思維，讀的時間被擠占。
2、教師不敢大膽放手讓學(xué)生讀，生怕學(xué)生讀占了時間，無時間講。
3、淡化范讀。平時上課范讀成了被遺忘的角落，觀摩課上，教師范讀被錄音所代替，因而失去了教師用范讀指導(dǎo)朗讀時的直觀作用，學(xué)生不能盡快掌握朗讀技巧。
4、流于形式。在講讀每節(jié)或每段課文前后，機械地?zé)o目的地朗讀一遍，形式單調(diào)，走走過場，收不到訓(xùn)練效果。
如何加強朗讀訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行。
這是培養(yǎng)朗讀能力的關(guān)鍵，讀一個句子、一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚、響亮，不唱讀，不丟字、不添字；其次要求讀得流利不重復(fù)；再次教給朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
如讀《老人與海鷗》一文，老人介紹海鷗的內(nèi)容，應(yīng)讀得親切，充滿喜愛之情；海鷗到老人遺像前翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》一文教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，從而使全體學(xué)生有效地掌握朗讀方法。
【黑龍江省黑河市幸福中心學(xué)?！Ⅺ愒啤俊?/p>
〖閱讀教學(xué)之小議〗。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師要十分重視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，積極倡導(dǎo)個性化的閱讀。
教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生知識粗讀了一篇課文，字句都尚為讀通，處于膚淺的“淺閱讀”狀態(tài)，學(xué)生就喊讀懂了，教師呢就讓學(xué)生談感悟。長期以往，會助長學(xué)生的淺讀書的習(xí)慣，甚至使學(xué)生養(yǎng)成囫圇吞棗，心浮氣躁的習(xí)氣。學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的體驗不管有多獨特，都必須以文本為依據(jù)。只有認(rèn)真閱讀文本，仔細(xì)推敲文本，才能形成獨特的見解，達(dá)到與作者心靈的溝通，否則只能造成無根，無源的淺閱讀，因此，充分感悟是個性化閱讀的前提。如：《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理請課文的脈絡(luò)。通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會老人于海歐之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。功到自然成，學(xué)生多讀多吟，所得到的個性化的見解集中于文本新穎別致，富有創(chuàng)意，走出假個性化的誤區(qū)。
【廣東省深圳市大新小學(xué) 廖淑珍】。
〖興趣是學(xué)習(xí)的動力·拓展激趣〗。
從心理角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力”。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的。當(dāng)學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望，主動地心情愉快的參與教學(xué)過程。因此，在語文的教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法以調(diào)動學(xué)生的積極因素，激發(fā)他們的興趣，就顯得十分必要了。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以發(fā)展學(xué)生的思維呢？我在語文的教學(xué)過程中，運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中，除了將相關(guān)語文基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，還要將課文內(nèi)容中涉及到的知識傳授給學(xué)生，注意收集有關(guān)資料，以拓寬他們的知識面，擴大他們的視野。如：在教《詹天佑》時，課前我要求學(xué)生收集有關(guān)詹天佑的材料，了解時代背景。學(xué)習(xí)課文以后，再收集祖國鐵路建設(shè)成就方面的資料，使學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解。
又如在教《老人與海鷗》時，課前我要求學(xué)生收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料，老人十幾年如一日地喂海鷗，對海鷗就像親人一樣的精神讓學(xué)生感動，學(xué)課文時學(xué)生既感興趣又能體會到老人與海鷗之間的深厚感情。學(xué)習(xí)課文以后，再收集動物與人之間的感人故事，這樣，既拓展學(xué)生的知識面，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
老人與海鷗讀后感三年級篇十七
有這樣一位老人——他的生活很充實，他的背已經(jīng)駝了，身穿一身褪色的舊布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。他就是吳慶恒。他每天步行二十余里，只為了來給海鷗們送餐。十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。他們之間真是親密無比。
當(dāng)老人逝世的消息傳來時，老人的“兒女們”圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。過了一會海鷗們紛紛落地，在老人的遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的翼天使。當(dāng)我讀到這時，我的心情很沉重，我聯(lián)想到了大姥姥逝世時的情景，我們都悲痛欲絕，失聲痛哭。我一想到以后再也見不到大姥姥那慈祥的面孔，再也得不到大姥姥的愛撫了我立刻撲到大姥姥的遺像前，抱著遺像失聲痛哭。從我想到大姥姥逝世的情景，可以想到海鷗們的心情，他們一定很傷心。當(dāng)記者去收起遺像的時候，我想海鷗們一定會說：“求求你們不要收走遺像，讓我們在多看看一眼吧。”
我知道，這一定是因為老人生前為海鷗做了太多太多了，所以，海鷗們才會把老人當(dāng)成自己的親人，把老人的逝世，當(dāng)成自己親人的逝世。
你們看了這個故事后，難道還去打鳥么，只讓自己歡樂，那你們有沒有想過，鳥也有家，你打的鳥，也可能是一個媽媽，也可能是一個小孩子、和你一樣大的小孩子。所以，請你們不要再有這樣的想法，鳥兒也要一個和諧的家，當(dāng)你想去打鳥時想一想，你失去媽媽的心情；當(dāng)你想去打鳥時，請你去換位思考，把鳥兒就當(dāng)成你自己。
同學(xué)們，請你們不要再執(zhí)迷不悟了，不要伸出你那雙邪惡的骯臟的手，一定要伸出你那善良的干凈的手，不要去破壞動物們的家園，讓動物們也有一個和諧的家園。
雖然老人永遠(yuǎn)的離開了我們，但是他的精神卻永遠(yuǎn)的留在了世上，留在了人們的心里。
一位老人平凡而偉大！
老人與海鷗讀后感三年級篇十八
讀《老人與海鷗》有感今天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，想很多，感觸很深，啟發(fā)很大，讀《老人與海鷗》有感作文。這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護理傷病的海鷗；老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動，象是為老人守靈的“兒女”，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已。我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原來小狗的一個眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來。
回到家里我小心地幫小狗擦洗眼睛，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細(xì)心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每天上學(xué)它都要送我到門口，每天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。我深深地感到動物是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它，要與動物建立深厚的感情，和諧相處；我也想到愛護動物就是愛護人類自己，善待動物就是善待自己，只有這樣我們的生活才能和諧、幸福；我也想到人與人之間更加應(yīng)該和睦相處，誠實信用，這樣我們的生活就加美好，社會就會更加安定。
老人與海鷗讀后感三年級篇十九
今天我讀了海明威寫的《老人與?！?。這本書講的是關(guān)于老人圣地亞哥捕魚的故事。在老人捕魚的生活中他有一個朋友，那就是從五歲開始就跟著他學(xué)習(xí)捕魚的小男孩瑪諾林，他常常幫老人捕魚。
可是老人連續(xù)八十四天沒有捕到一條魚，每次出海都是空手而歸，跟著他打魚的的小男孩瑪諾林也被他爸爸安排到另一條船上去了。果然，離開了老人小男孩第一天就捕了三條魚。
老人雖然有八十四天一條魚都沒有捕到，可是他一直相信自己會捕到一條大魚，他一直沒有放棄過。等到第八十五天的時候老人就碰到了一條超級大的大馬林魚。可是大馬林魚太大了，老人又沒有幫手，費了很大的勁老人才把大魚弄死?？墒谴篝~的鮮血引來了鯊魚，老人不希望自己辛辛苦苦捕的大魚被鯊魚吃掉。他費盡了自己所有的力氣，用盡了自己所有的工具與鯊魚戰(zhàn)斗，雖然鯊魚被打走了可是大馬林魚也只剩下一個魚頭了。
“一個人可以被毀滅，但是不能被打敗”這句話激勵著老人度過了這一次艱難的出海。我們應(yīng)該向老人學(xué)習(xí)他的堅強和堅持。我和我的爸爸都非常喜歡《老人與海》這本書，我們跟喜歡“一個人可以被毀滅，但是不能被打敗”這句話。
老人與海鷗讀后感三年級篇二十
一位老人特別喜歡海鷗，把海鷗當(dāng)成自己的好朋友，甚至把海鷗當(dāng)成自己的兒女。老人一到冬天，就步行二十余里來到翠湖邊，只為了給海鷗送餐。作者知道了這些后，就走上前去和老人交談。十幾天后，老人因病死了，所有的海鷗都為他送行。海鷗也知道滴水之恩當(dāng)涌泉相報。
通過老師的講解，我了解到老人的背景。老人一個月只有308元的養(yǎng)老金，平時自己省吃儉用，但對待海鷗卻十分大方，一點也不斤斤計較。自己買的雞蛋，一個也不舍得吃，全部都喂給了海鷗。在他死后，大家不約而同地主動捐款為他建了一座雕像。老人的生活那樣拮據(jù)，卻還拿出養(yǎng)老金的一大半來喂海鷗，說明老人的心底十分善良?，F(xiàn)在很多人都愛養(yǎng)小雞、小鴨什么的，但我要提醒大家再買之前，一定要查看有關(guān)書籍了解飼養(yǎng)方法，不要因為飼養(yǎng)不當(dāng)而失去一條小生命。
希望大家都能有一顆善良的心。
老人與海鷗讀后感三年級篇二十一
今天我們學(xué)了一篇課文名叫《老人與海鷗》，我深深地被這篇課文感動了，原來人世間還有這么奇異的事情，原來海鷗真的這么有靈性呀。
一只海鷗飛離昆明前一天用自己才明白的方式在老人帽子上連續(xù)歇落五次，向老人絕別。更絕的是海鷗用它們特異的感覺覺察到老人已經(jīng)離開了人世，在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等獨特的方式表達(dá)對老人的思念和不舍。讓我明白了海鷗真的很有靈性，它們有記憶，有感情，并懂得感恩。
一位普通的老人，褪色過時的布衣、褪色的藍(lán)布包、退色的塑料袋，告訴我們他并不富裕，但老人卻能用十多年的冬天，每天步行二十余里來看望、喂養(yǎng)他的老朋友，和它們交流。
十多年的時間讓老人視海鷗如子女，海鷗也視老人為家族的成員。我深深地被他們的情感感動著，是呀老人是善良的，海鷗也是善良的，他們用自己善良、純潔的感情告訴了人類，動物與大自然的也是一樣有感情的、懂得感恩的。只要人類用最善良、純樸的愛來關(guān)懷、愛護動物與大自然，那么動物與大自然也會用最偉大的愛來回報人類，這樣人類才會生活得更美好、更幸福。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16567154.html】
