三下地方教學總結(優(yōu)秀18篇)

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三下地方教學總結(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-11-30 04:32:45     小編:念青松

總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并制定改進計劃。在總結中,要注重事實依據(jù),避免主觀臆斷和夸大其詞。下面是一些總結的范文,希望可以給大家提供一些寫作的啟示和思路。

三下地方教學總結篇一

時間過得真快,轉眼之間,一學期已經(jīng)結束,開學初,對教材進行了反復多次的研讀,并及時制定了教學進度計劃。根課的教學內容,結合的風土人情特點,以《新課程標準》的教學理念為指導,全面貫徹落實課改精神。在教學中,結合本校教學實際,用本地或身邊的地理概況、發(fā)展變化、風土人情、自然風光等來影響學生、教育學生,讓學生了解自己家鄉(xiāng),更熱愛自己的家鄉(xiāng)。用貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物吸引學生的注意力,幫助學生理解。以激發(fā)學生的學習興趣為前提,促進學生主體性的發(fā)揮和個性的張揚,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情操。

針對學生年齡的特點,在每節(jié)課上采取不同的方法,激勵孩子們的學習興趣,在課堂上,盡量創(chuàng)造機會,引導學生自己思考,自己發(fā)表自己的意見,讓學生們自己主動參與到學習中去,對學生進行養(yǎng)成教育,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和守紀習慣,堅持了多與學生交往、交流和多鼓勵。

現(xiàn)將一學期工作總結如下:

勵的理念,樹立學生們學習的信心。

通過本學期課教學,使學生更加了解家鄉(xiāng)的有關知識。特別是對家鄉(xiāng)的風土人情的掌握,會讓同學們感到我們的家鄉(xiāng)美麗富饒,增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

回顧工作,自己仍有許多不足,在今后的教學工作中,會不斷彌補不足,讓工作更有特色。

三下地方教學總結篇二

時間過得真快,一學期即將就要結束了?;仡櫛緦W期,我擔任一年級(1)班的數(shù)學教學工作,學生剛剛入學,學習習慣還未養(yǎng)成,我認真學習,深入研究教育教學方法,根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程?,F(xiàn)對本學期教學工作作如下總結:

一、備好課。

在備課的過程中,我根據(jù)教材內容及學生的實際,認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,怎樣才能教好設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結,寫好教學反思。

二、上好課。

在教學中,我注重調動學生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生,巧妙引入,精心設疑,講解簡明、清晰、生動,讓學生更能容易的接受知識,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

三、做好課后輔導工作。

要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,一年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚,抓住他們的閃光點,越表揚他就會越學越好,在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓勵他,表揚他,這樣他們就會學得輕松學的愉快,進步越快。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

五、收獲。

本學期數(shù)學組組織“小學數(shù)學知識競賽”中,我班獲得了個人一等獎和團體一等獎,得到了這樣的榮譽,可以看出我班的學生是好樣的,老師為你們喝彩!為你們加油!

總之,一學期的工作已結束,有收獲,同時也有不足;工作中不足之處,我將及時找出差距,積極彌補不足。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,把下學期各方面的工作做得更好。

三下地方教學總結篇三

轉眼這學期的工作就結束了,現(xiàn)將本學期的地方課程總結如下:

地方課是課改以來開設的一門新學科,它是在教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在地方課的實施中,教師要及時了解學生開展研究活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動,促進學生自我教育。

一、目標實施方面:

1、尊重了每一個學生的興趣、愛好與特長。課程要關注他們的興趣、愛好和需要聯(lián)系實際。我們通過開展公共安全教育,讓學生形成良好的安全意識。將安全教育與實踐活動相結合。

2、每所學校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異,教學中將本土特色民族啟蒙教育和傳統(tǒng)文化精髓灌輸?shù)搅苏n堂中,培養(yǎng)起了學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

3、我們通過環(huán)境保護讓學生了解所在社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;使學生感受到了自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系。

二、能力方面。

1、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷,學會恰當避險。

2、注重學生的親身體驗和積極實踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。地方課程的開發(fā)與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,要求學生超越單一的接受學習,親身經(jīng)歷實踐過程,體驗實踐活動,實現(xiàn)學習方式的多元化,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、初步認識社會生活的復雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。在保障自身安全的情況下,能采用恰當?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

4、突出學生主體地位,引導學生主動發(fā)展。

三、教學實施方面:

我們在教學中著眼于全體學生的身心健康、安全發(fā)展,著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀守法,和諧共處”的意識,養(yǎng)成良好的安全行為習慣。突出學生主體地位,引導學生主動發(fā)展,發(fā)揮了學生在活動過程中的主動性和積極性。我們做到了課堂和實踐相結合。課堂上開展各種各樣的活動,同學們開動腦筋積極發(fā)言。

地方課的內容更加接近學生生活,讓學生了解云南有哪些少數(shù)民族,并有哪些兒歌,在教學時,讓學生收集生活中的兒歌在課堂上交流,并隨堂表演,激發(fā)了學生的興趣。還了解了很多的游戲名稱。利用課余時間就讓學生做游戲,這樣避免了很多安全事故的發(fā)生。教學效果很好。

三下地方教學總結篇四

轉眼間,一個緊張而又充實的學年又將過去?;仡欉@一學年,在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下,地方課的教學取得了圓滿的成功。在此,把這學期的地方課教學工作稍作總結,也為這一學年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、取得的成績。

1、同伴互助,資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書,根據(jù)我校實際,本學年我校地方課教學主要從國防教育、安全教育、疾病預防教育、禮儀教育等幾方面進行教學。因此,老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,教學難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。在這點上,大家做得很好,一個個學而不厭,潛心鉆研,經(jīng)常與其他老師交流教學方法,共享教學資源,確實讓人感動。

2、深刻反思,共同進步。

具備一點反思能力,是每位老師的必修課。為此,對相關問題進行討論或反思。進而促進老師改進教學,促成課程目標的達成。本課程評價對老師的要求較高,因為倡導評價目標先行的原則,所以,需要老師在上課前,結合課程與學生實際情況,進行評價目標的分析與準備,設計評價形式及評價標準。

二、存在問題及改正措施存在問題。

由于地方課是屬于自選教程,知識之間缺乏銜接性,所學知識沒有得到很好的鞏固,學生參與度不是很高。

改正措施。

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。

5、重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,并以此作為反饋,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式,及時的解決本學期的問題,我們會發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,相信我們會做得更好。

一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學成果寥寥無幾,但我相信,隨著課程改革的深入,地方課程一定能取得長足的發(fā)展。

三下地方教學總結篇五

下城區(qū)是一座老城區(qū),布滿了巷頭巷尾,人們都說小巷里故事多,下城區(qū)就是這樣充滿著生活的氛圍和氣息。有生活的地方必然有學校,多少年下來,下城區(qū)的小學也自成一派,充滿了地方特色。這里的學校平淡如水,孩子們每天安安靜靜地學習。這里的學校又不那么平淡,借用巷里巷外的故事,孩子們在常規(guī)的學業(yè)之外還能學到不少有趣的生活課程。

最近,壽橋小學的一堂地方課程《我們與氣象》引起了大家的熱烈討論。

“長壽橋小學氣象臺決定聘請同學作為小小天氣預報員,你們愿意嗎?”老師劉佩芬向學生們發(fā)出邀請。很快,中央電視臺的氣象云圖,災害性天氣的視頻影像,各種各樣的氣象符號呈現(xiàn)在學生面前,讓他們很快意識到自己與氣象的關系。學生被邀請上臺嘗試播報天氣,他們也可以想像自己是氣象專家,討論如何應對災害性天氣。

劉老師的課以角色扮演為主,平常他們會借助周邊環(huán)境教授地方課程。比如,學校附近有茶館,孩子們可以在裊裊茶香中了解和感受家鄉(xiāng)的茶文化;學校邊上的“蔥包檜兒”攤也可以成為教具,同學們邊吃邊聽杭州的民俗;穿過沙孟海老先生的墨香,學生尋訪著古人的足跡;百井坊巷的陸游紀念館、梅王閣讓學生親近杭州歷史。“我們還會教學生唱蓮花落,越劇,這些都是地方很寶貴的文化遺產(chǎn),也只有在地方課程中能完全展現(xiàn)?!眲⒗蠋熣f。

地方課程讓老師沒有壓力,讓學生感受快樂。

目前,下城區(qū)的小學都安排了地方課程課時,平均一周有一堂課,多為語文老師或思想品德課老師任教。劉老師說,地方課程確實能讓學生感到快樂,老師也上得沒有壓力,因為地方課程參與性強,內容豐富,對學生沒有分數(shù)要求,對老師也沒有評價體系,所以課堂氣氛容易被調動,形式也不拘一格。這個過程中,學生還可以在實踐中感受家鄉(xiāng),動手能力和實踐能力也能被加強,這是學生逐步融入社會,增強社會適應能力的渠道。

實行國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體制,是我國基礎教育課程改革的重要內容。而小學地方課程是各省省三級課程體系的重要組成部分,它超越了學科課程的邏輯體系,是一門集綜合性、實踐性、開放性、生成性與自主性于一體的課程。

一般而言,小學地方課程是作為學科課程的有力補充的,承擔著介紹我省歷史、地理、人文、經(jīng)濟情況,加強安全、環(huán)境、國防、民族、法治、禁毒教育等大量教學任務,它培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感,在學生的終身發(fā)展中是有其獨特的價值和作用的。

江心島小學將杭州的民俗文化傳承教育納入學校課程體系,充分挖掘地方課程資源。,學校將我國獨有的民族體育運動“抖空竹”和傳統(tǒng)剪紙藝術引入課堂。

朝暉實驗小學充分利用杭州的自然環(huán)境、名勝古跡、風土人情、特色產(chǎn)品、歷史文化名人等課程資源,讓學生通過角色扮演、模擬練習、參觀、考察、調查、探究、制作,了解浙江、了解家鄉(xiāng)杭州的歷史。

文龍巷小學將地方課程與學校校本課程《我與羽球》融合,豐富了地方課程教學的內容,讓孩子們漫步于“羽球長廊”,和身邊的名人——從文龍巷走出的羽球世界名將傅春娥、葉釗穎、丁其慶、蔣國良等親密接觸。

杭州下城區(qū)的這些先進做法無疑給我們的地方課提供了很好的范例,也給人許多啟示,從模仿開始吧!

三下地方教學總結篇六

地方課是課改以來開設的一門新學科,它是在教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在地方課的實施中,教師要及時了解學生開展研究活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動,促進學生自我教育,幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了,成了包辦代替;指導得少了,學生的研究和探討又不到位??梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。

一、拓寬信息渠道,激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代社會信息量大,傳播速度快,但作為學生來說,存在著視野有限,信息流動渠道不暢通,信息源不廣泛,可及的信息又不善于捕捉等現(xiàn)象,因此,我充分為學生提供便利的機會,因勢利導,幫助拓寬獲取信息渠道,開辟多種信息源,讓學生走進圖書館、閱覽室、利用多媒體等,廣泛涉獵,獲取豐富的信息,將課本知識加以擴展延伸。如:在學習抗日英雄楊靖宇,讓學生上網(wǎng)查找資料,圖片,調查等資源,充分讓學生在課外收集了楊靖宇英雄事跡,來深切緬懷英雄。另外還采用小組形式匯集信息,擷取媒體信息,摘記信息資料等。

二、利用各種游戲,培養(yǎng)學生的成功欲望。成功的因素有很多,態(tài)度和欲望最為關鍵,如"鯊魚嘴逃生"游戲,關鍵在于學生有積極態(tài)度的學生間的合作精神,如果沒有積極態(tài)度和成功的欲望,在游戲中就會淘汰。通過這個游戲,綜合表現(xiàn);了各種與成功相關的因素,包括合作努力,團隊精神,機遇等??傊箤W生游戲中,感悟成功的真諦。

三、

用開放的探究,掌握成功的方法。

在傳統(tǒng)的教學過程中,往往是教師預先設計好各種教學環(huán)節(jié)和若干問題,表面上看很到位,完成了教學任務,但學生完全被動的學習,探究的精神也無從談起,在地方課程課的教學中,應把課堂時間充分還給學生。讓學生自主進行探究,變封閉的教學為開放式的探究活動,在開放式的教學中,讓學生體驗感悟成功的思想,明確成功的目標。掌握成功的目標,掌握成功的方法。如:"解剖嫉妒"中通過問題時,讓學生討論,暢所欲言分析嫉妒原因,結果。掌握克服嫉妒的方法,使學生克服嫉妒心理,走向成功之路。

總之,在地方課的教學中采用開放式的探究方式,充分利用多媒體游戲、搜集信息等資源,讓學生充分展示自信。取于夢想,善于把握機遇,全力施展自己的聰明才智,達到自己的成功目標。

四、今后努力的方向:通過多種渠道去收集相關資料,豐富學生的知識。多于其他老師討論,提高自己的教學水平。多學習一些好的教學方法。逐步培養(yǎng)學生的熱愛新疆、維護祖國統(tǒng)一的情感。

總之,在地方課的教學中采用開放式的探究方式,充分利用多媒體游戲、搜集信息等資源,讓學生充分展示自信。取于夢想,善于把握機遇,全力施展自己的聰明才智,達到自己的成功目標。

三下地方教學總結篇七

這個學期我擔任四年級品德與社會這門學科,為了上好這門課,一學期來,現(xiàn)就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、落實課程計劃,完成教學任務。

開學初,在學校德育工作思想的指導下,細心學習《品德與社會課程標準》,領會其教育思想,認真撰寫教學計劃,做到有目的,有步驟地實施。把握教材特點,聯(lián)系學生實際,適時拓展資源,注重人文關懷,做到有的放矢,出色地完成了教育教學任務,收效明顯。

二、培養(yǎng)學生講道理,不任性,尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。

在教學中結合課文內容教育學生,在平時的日常生活中,要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節(jié)儉,不浪費,做一個講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此,我們在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活,教育的內容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式研究社會,感受社會生活的美好,懂得社會生活的規(guī)范,掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學的有效性,打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們,培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度,是他能夠融入社會,立足社會,并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我們在教學中有機地對學生進行教育,使學生帶著問題走出課堂,走進社會,真正學會生活、感悟生活。

四、通過學習,讓學生知道交通安全的重要性,從而自覺遵守交通規(guī)則。

縱觀得失,我覺得社會學科面對不同的學生,面對不同的內容,要靈活地采取不同的教學方法來教學,并著眼于更開放的、更廣闊的學習空間,不斷充實自己的知識儲備,力圖在短短的40分鐘內開拓學生的視野,讓他們對自己所處的這個世界更感興趣,更想探究,更能靈活地運用所學的知識,做自己的小主人,做社會的小主人。

經(jīng)過一個學期學習,同學們的思想覺悟都有不同程度的提高,學生不僅對家鄉(xiāng)的人文地理、自然環(huán)境、氣候特點、礦產(chǎn)資源等各方面的知識有了一定的了解,更加深了對家鄉(xiāng)的熱愛之情;不僅認識了一些商業(yè)場所,學會了選購商品,在消費中保護自己,做一個聰明的消費者,還知道了家庭收入來之不易,要做一個勤儉節(jié)約的好孩子;不僅了解了有關安全的.常識,還具有了初步的安全意識和自護自救能力。懂得了珍惜生命的重要性。今后,作為教師,我要進一步加強學習,更新觀念,提高自己的業(yè)務能力和組織教學的能力。要打破傳統(tǒng)的教學模式,注重現(xiàn)代化教學手段和學科教學的整合,提高課堂效率。課堂教學中把教學重點放在培養(yǎng)學生的各種能力上。

三下地方教學總結篇八

今天是三下鄉(xiāng)的第六天了,我上了幾節(jié)課,也旁聽了幾位老師的課。無論是在教學技巧還是在教學內容方面都有一定的收獲。這讓我覺得這次活動非常有意義?,F(xiàn)在我想就教學方面做出幾點總結,這個總結是針對小學的。

首先,我覺得作為一名小學教員,一定要有嘹亮的有力的聲音。我認為,鏗鏘有力的'聲音對于孩子們來說就是一種權威,而且,有力的聲音能夠很好地將孩子們的注意力吸引過來,是一種無形的聚合力。我認為,一個教師的精神面貌基本上是一堂課上好的基礎。

其次,是在教學時間、內容的安排。教學內容的安排一定要與教學時間配合,而教學內容一定要使知識性與趣味性相結合。小學生的接受能力不同于初中生的,教學內容一定要懂得與實際生活聯(lián)系起來通俗易懂。這樣子才能讓孩子們學得開心,也促進了質量。

最后,是在教學技巧上,每位老師都有必要掌握一定的教學技巧。比如如何維持課堂紀律的技巧,如何防止學生產(chǎn)生厭煩心理的技巧。我認為這需要鼓勵,鼓勵與教學相結合,而在維持課堂紀律方面,我認為這也是一個長期的過程吧。在這段時間里,在幾位班主任的管理下,我看到了一個差班變成好班,一個好班變成差班的過程,總的來說,班風是非常重要的角色。這個應該是一個長期的過程。

這些就是我這幾天的收獲。

三下地方教學總結篇九

時間過得很快,一學期又將近結束了?,F(xiàn)將地方課程總結如下:六年級共有學生56人,平時孩子們外界知識了解少,對貴州的人文地理,文化知識更是了解甚幾,因此,教學地方這一課時,我結合本班學生的實際,結合貴州實際,使學生了解地理環(huán)境,社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況,區(qū)域文化特質等,使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,總是以家鄉(xiāng)的東西,深深地吸引著他們,讓他們學得有興趣,學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,社會經(jīng)濟發(fā)展狀況,區(qū)域文化物質等為主要內容,編制結構采用主題方式展開,強調學生在自主學習過程中,探討區(qū)域文化獨特精神氣質的形成。

(一)社會經(jīng)濟發(fā)展狀況。

1、了解人的血緣和人緣等的關系,以及人們對壽命,兒女財富和地位等的態(tài)度,態(tài)度,調查就業(yè)觀念,職業(yè)特點,社會與個人的關系。

2、了解率先發(fā)展家庭工業(yè),專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟,了解人從“質量立市品牌興業(yè)市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程。

(二)區(qū)域文化特質。

1、了解貴州的風俗民情,分析生死觀,時間感,價值觀和思維特點,領悟文化發(fā)展的連續(xù)性。

2、了解貴州的文物古跡,特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

3、了解貴州的地方語文和民間藝術,重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領悟商貿(mào)文化的思想理念。

了解貴州及各縣(市、區(qū))的主要文物古跡,通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。初步了解文化名人的治學及創(chuàng)業(yè)歷程,體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功,認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、專心治學、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

在教學中,我根據(jù)六年級學生的特點出發(fā),創(chuàng)設各種活潑生動的活動,強調從活動中學習,讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學,運用多種方法組織教學,開發(fā)和制作課件多種輔助教學。

使教學更形象直觀,生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念,讓地方教學能得到各層面的支援,如家長、老前輩,專家學者等。因為要將地方教好,非單一教師的能力所能完成,它必須結合社會、家庭的資源,從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式,讓學生回家了解一些本地情況,上課時又相互介紹,相互補充,以達到家庭、社會資源的結合,也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。

三下地方教學總結篇十

教學目標:

1、有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的句段,感悟集郵冊美在哪些方面,深入理解詩歌內容,體會作者對偉大祖國的贊美之情,激發(fā)自己的愛國情懷。

2、體會詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

3、積累自己喜歡的優(yōu)美詩句。

一、激趣導入。

師:同學們,看!這是什么?(出示一本精美的集郵冊)。

生:集郵冊。

師:是呀,這是一本美麗的集郵冊,里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看?

生:想!

生:美麗的集郵冊!

師:喲!這么聰明!一猜就準!怎么猜的?

生:因為老師手里有一本美麗的集郵冊。

師:恩,能根據(jù)一定的依據(jù)進行猜測,聰明!來,伸出你的手,我們一起把課題寫到黑板上好嗎?(板書課題:美麗的集郵冊)。

生:好!

師:好!先讓它在這休息一會兒。

二、看題質疑。

師:來,我們齊讀一遍課題。

師:看著這個題目,你最想知道什么?

生1:為什么說集郵冊是美麗的?

師:是啊,為什么美麗呢?(在課題中的“美麗”上方板書“?”)。

生2:集郵冊里都有哪些郵票?

師:是呀,我也想知道。(在課題下方中間畫一個向下的箭頭,然后板書“?”)。

生3:集郵冊里的郵票都什么樣?

師:對呀,郵票什么樣呢?

師:同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢?

生:認真讀書,自己思考。

三、初讀讀通。

師:請同學們翻開課本54頁,結合書中的插圖,用你自己喜歡的方式讀課文,注意對照生字表讀準每個字音,難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。開始讀吧。(生自讀課文,師巡視并提供幫助)。

生:解決了。

師:(指課題)這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票?

生:集郵冊有長城郵票、

……。

師:這些都是——用課文中的一個詞說。

生:祖國壯麗的山河。(師板:壯麗山河)。

師:——這些都是——。

生:祖國歷史的長河。(師板:歷史長河)。

師:集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢?

生1:因為集郵冊里有許多美麗的郵票。

生2:因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷?

師:有沒有不同意見?

生:(沉默)。

師:你們說的都是正確的,不過,隨著你進一步的學習,相信你對這個問題會有更深刻的理解。

師:在你們讀書的時候,有沒有注意到,這首詩歌一共有幾個小節(jié)?

生:4個。

師:現(xiàn)在,我想請四位同學來接讀課文,誰愿意讀?(點四名同學一人一小節(jié))。

師:他們讀的時候,我們應該怎么做?

生:認真聽。

師:好,看誰聽得最認真!

師:(學生讀完)他們有沒有讀錯的地方?(生指出錯誤所在)。

師:我們曾經(jīng)讀過一篇文章,說讀書時有5不可。

生:不可多一字,不可少一字,不可錯一字,不可倒一字,不可牽強附會。你們做到了嗎?

師:你們做到了嗎?

生:沒有。

師:正因為沒有,所以讀起來也不那么自信。那怎么辦哪?

生:還要讀。

生:還要理解課文。

師:同學們能夠進一步提高自己的學習目標,又一個了不起。

四、二讀理解。

1、找出詩歌的寫作特點。

師:現(xiàn)在,請你們再讀課文,在讀熟的基礎上,動腦筋想一想,這首詩歌在寫法上有什么特別的地方?(生自讀課文思考)。

師:你們讀得還是那么認真,一定做到了邊讀邊想。現(xiàn)在,小組互相討論交流一下,這首詩歌有什么特別的地方?(小組討論、交流)。

師:誰愿意把你找到的特點說給大家聽?

生1:課文中有許多句子是成對的。

師:你能舉個例子嗎?(板書:句子成對)。

生:登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚波。

師:還有哪些句子是成對的?(生交流)。

師:非常好,找出了課文的一個特點,還有什么特點?

生:首尾呼應。

師:哦,這一點你也看出來了,真會讀書。(板:首尾呼應)。

2、指導感情朗讀。

師:成對的句子讀起來很美。想不想試試?

生:想。

師:好,請你選擇你最喜歡的那一小節(jié)中成對的句子,好好讀一讀,想一想,怎樣讀,才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比,看誰讀得好!(生自行練習)。

師:誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?

生:讀二第一小節(jié)。

師:他讀得怎么樣?誰評價一下?

生:他讀得聲音響亮,但是沒有感情。

師:你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢?

生:懷者激動、自豪的感情。

師:為什么?

生:因為課文描寫的都是我們祖國,所以應該自豪和激動。

師:是啊,你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節(jié)?(指名讀)。

師:聽著你的介紹,我仿佛看到了祖國的壯麗山河?,F(xiàn)在我想和大家合作來讀這一小節(jié)。我們把成對的句子分開讀,我讀前半句,你們讀后半句好嗎?我們比比賽,看誰讀出了自豪和激動的感情。(師生合作讀)。

師:讀得真好!別撒氣兒,就像剛才一樣讀一讀下一小節(jié),這會兒男女分讀,開始。

師:不錯不錯,特別是:秦始皇陵的兵馬俑啊,你使全世界驚嘆!這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了!真的讓人感覺到了驚嘆。

生:不行,因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆,而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

師:你們真會思考問題,值得表揚。一起讀一讀這句話,把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

師:讀得非常好,把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。

師:誰愿意自己讀一讀試試?(指名讀,學生評價)。

師:同學們再看課文,你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點?

生:第一句話差不多一樣。

師:(小黑板出示三句話)每句話開頭的“啊”代表什么?

生:表示贊嘆。

師:讀這三句話時,感情一句比一句強烈好,還是讀得一樣好?

生:一個比一個強烈好。

師:誰愿意讀給大家聽?(指名讀,生評價)。

師:我們集體讀一遍。

師:這也是課文的一個特別的地方,這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

生:第一小節(jié)的第二句話是“標題就叫偉大的祖國?!弊詈笠恍」?jié)有:熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

師:你看,他說得多清楚,多準確!你真是個會讀書的孩子。(板:偉大的主國、熱愛偉大的祖國)。

師:我們男女同學呼應,來讀一讀開頭和結尾兩個小節(jié)好嗎?(男女分讀)。

[設計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,讓學生通過再讀課文,找出課文的寫。

五、回頭感悟,升華延伸。

生:集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗,更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

生1:我們應該好好學習,將來讓祖國更加美麗。生2:我們要愛護祖國,還要保護環(huán)境,這樣祖國才會越來越美麗!

……。

師:老師相信,每個中國人,都會熱愛我們的祖國,都會保護我們的祖國!

[設計意圖:通過此環(huán)節(jié),進一步理解課文的內涵,使學生熱愛祖國的感情。

得以升華。]。

六、課外延伸。

1、把喜歡的句段背誦下來,積累課文中的詞語句子。

2、查一查課文中有關地名和藝術品的有關資料和圖片。

板書設計:

美麗的集郵冊。

偉大的祖國。

壯麗山河歷史長河。

熱愛偉大的祖國。

三下地方教學總結篇十一

一、目標實施方面:

1、尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。課程要關注他們的興趣、愛好和需要聯(lián)系實際。我們通過開展校園安全教育、推廣普通話、閱讀才藝大賽讓學生形成良好的綜合實踐活動意識。

2、每所學校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異,學校發(fā)展的理念和學校傳統(tǒng)不盡相同,因地制宜,關注學生發(fā)展的需要是學校確定地方課程具體內容的基本要求。將國學啟蒙教育將傳統(tǒng)文化精髓灌輸?shù)搅苏n堂中,培養(yǎng)起了學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

3、要從學生生活中提出問題并確定具體活動內容。課程是面向學生生活領域的課程,其課程內容不應來源于書本,而應來源于學生的生活,來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。我們通過環(huán)境保護讓學生了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。

4、達到了如期目標:培養(yǎng)了學生的社會安全責任感,使學生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣,保障了學生安全健康的成長。了解了齊魯名人,領略了名人的風采。培養(yǎng)了學生以天下為己任的壯志雄心,培養(yǎng)了學生的自豪感。更加激起了學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

二、能力方面:

1、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生,具備應對安全事故的自救、自護能力。讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷,學會恰當避險。

2、注重學生的親身體驗和積極實踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

地方課程的開發(fā)與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐,注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,要求學生超越單一的接受學習,親身經(jīng)歷實踐過程,體驗實踐活動,實現(xiàn)學習方式的多元化,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、初步認識社會生活的復雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。在保障自身安全的情況下,能采用恰當?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

4、突出學生主體地位,引導學生主動發(fā)展。

課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用。課程的實施離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體,意味著把學生作為課程的主體,一切從學生的實際出發(fā),尊重學生的興趣、愛好和需要,意味著發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性。

三、教學實施方面:

我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,樹立和落實科學發(fā)展觀,堅持以人為本,著眼于全體學生的身心健康、安全發(fā)展,著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀守法,和諧共處”的意識,養(yǎng)成良好的安全行為習慣。突出學生主體地位,引導學生主動發(fā)展,發(fā)揮了學生在活動過程中的主動性和積極性。我們做到了課堂和實踐相結合。課堂上開展各種各樣的活動,同學們開動腦筋積極發(fā)言。實踐中同學們不辭辛苦走訪名勝古跡,開闊了眼界。

3、要從學生生活中提出問題并確定具體活動內容。課程是面向學生生活領域的課程,其課程內容不應來源于書本,而應來源于學生的生活,來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。我們通過環(huán)境保護讓學生了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。

三下地方教學總結篇十二

本學期我任教的是五年級地方課。一學期下來,通過開展豐富多彩的活動,逐步培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)學生的探究欲望,鍛煉學生的實踐與操作的能力,增強學生的情感體驗,使學生享受合作學習與成功的樂趣,從而培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的素養(yǎng)。

地方課程可以說是一門綜合學科,每個年級都有六、七本教材,知識面廣。所以,課前我布置學生準備好每節(jié)所需的教材,學習內容的不同,也激發(fā)了學生的學習興趣。地方課是非常受學生喜愛的課程,既培養(yǎng)了學生的能力又培養(yǎng)了學生的學習興趣,在本學期地方課的教學也取得了良好的成績,順利完成了教學任務。

其實這些都說明學生還沒有形成良好的地方學習習慣,而習慣的培養(yǎng)并非一日之功,需要教師長期的不懈努力??磥碓诮窈蟮慕虒W中我要更加注重學生的習慣培養(yǎng)。教師應即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵,自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。

我希望這門學科成為新課改的一個良好的開端,今后要堅持不懈地開課,為培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的學生,為鍛煉教師自身能力和提高業(yè)務水平而努力奮斗。而這些,我以前做得也許不夠,以后教學中我要腳踏實地的做足做好。不求最好,但求更好!

三下地方教學總結篇十三

時光之輪飛轉,轉眼之間,一學期已經(jīng)結束,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下:

開學初時,對教材進行了反復多次的研讀,并及時制定了教學進度計劃。根據(jù)課程的教學內容,結合我區(qū)的風土人情特點,以《新課程標準》的教學理念為指導,全面貫徹落實課改精神。在教學中,結合本校教學實際,用本地或身邊的地理概況、發(fā)展變化、風土人情、自然風光等來影響學生、教育學生,讓學生了解自己家鄉(xiāng),更熱愛自己的家鄉(xiāng)。用貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物吸引學生的注意力,幫助學生理解。以激發(fā)學生的學習興趣為前提,促進學生主體性的發(fā)揮和個性的張揚,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情操。

針對學生年齡的特點,在每節(jié)課上采取不同的方法,激勵孩子們的學習興趣,在課堂上,盡量創(chuàng)造機會,引導學生自己思考,自己發(fā)表自己的意見,讓學生們自己主動參與到學習中去,對學生進行養(yǎng)成教育,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和守紀習慣,堅持了多與學生交往、交流和多鼓勵的理念,樹立學生們學習的信心。

通過這一學期的教學,使學生更加了解家鄉(xiāng)的有關知識。傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富,讓學生認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,構建學生的精神世界,提升學生的人才素養(yǎng),傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng),起著重要作用。會讓同學們感到我們的家鄉(xiāng)美麗富饒,增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

回顧這一學期工作,自己仍有許多不足,在今后的教學工作中,會不斷彌補不足,讓工作更有特色。

三下地方教學總結篇十四

光陰似箭,一學期已經(jīng)結束,現(xiàn)將一學期的工作總結如下:

開學初時我對教材多次研究,并及時制定教學計劃,根據(jù)當?shù)氐胤秸n的內容,結合我市的教材特點,以及新課程的標準的教學理論為指示,在教學中結合本校的實際,用教材,以及四大內容為基礎,讓學生了解自己家鄉(xiāng),熱愛自己的家鄉(xiāng)來激發(fā)學生的學習興趣為前提,促進學生主體性的發(fā)揮和個性的發(fā)展,培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想情操。

針對學生的年齡的特點,在每節(jié)課學習不同的內容和運用的方法,激發(fā)學生的學習興趣,在課堂上盡量創(chuàng)造機會來引導學生自己思考,自己發(fā)表自己的意見,參與到學習中去,對學生進行衛(wèi)生知識的傳播者,養(yǎng)成的教育和熱愛和保護環(huán)境的知識教育,樹立學生學習的信心。

通過本學期的地方課的學習,使學生更加了解家鄉(xiāng)和保護環(huán)境的意識增強?;仡欉^去自己還存在許多不足,在今后的教學中會不斷查找不足,讓自己今后的工作有更大進步。

三下地方教學總結篇十五

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》,以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景,以學生的直接經(jīng)驗或實驗為基礎,以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體,加強學科有效整合和教師文化溝通,幫助學生學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、總體目標:

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源,密切聯(lián)系學生生活實際,有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合,學生實踐,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、具體工作及措施。

1教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時,要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律,提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。

2注意開發(fā)利用多種教育資源。

學校要因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)和利用各種教育資源。

3活動課程開拓了學生所學知識的廣度和深度,學生在活動中廣泛地涉獵自己所喜愛的學科,在興趣的驅動下學生孜孜以求,加深了知識的深度。

4活動課程可以促使學科與學科之間的聯(lián)系,把不同學科的相關知識融會貫通,使學生的頭腦中形成更概括、更高級的知識信息,從而優(yōu)化了知識結構。

5活動課程把學校教育和社會活動緊密聯(lián)系起來,引導學生了解社會、認識社會、獲取最新信息,培養(yǎng)自己適應社會、改造社會的能力。

6做好學子車的接送工作。

三下地方教學總結篇十六

下城區(qū)是一座老城區(qū),布滿了巷頭巷尾,人們都說小巷里故事多,下城區(qū)就是這樣充滿著生活的氛圍和氣息。有生活的地方必然有學校,多少年下來,下城區(qū)的小學也自成一派,充滿了地方特色。這里的學校平淡如水,孩子們每天安安靜靜地學習。這里的學校又不那么平淡,借用巷里巷外的故事,孩子們在常規(guī)的學業(yè)之外還能學到不少有趣的生活課程。

最近,壽橋小學的一堂地方課程《我們與氣象》引起了大家的熱烈討論。

“長壽橋小學氣象臺決定聘請同學作為小小天氣預報員,你們愿意嗎?”老師劉佩芬向學生們發(fā)出邀請。很快,中央電視臺的氣象云圖,災害性天氣的視頻影像,各種各樣的氣象符號呈現(xiàn)在學生面前,讓他們很快意識到自己與氣象的關系。學生被邀請上臺嘗試播報天氣,他們也可以想像自己是氣象專家,討論如何應對災害性天氣。

劉老師的課以角色扮演為主,平常他們會借助周邊環(huán)境教授地方課程。比如,學校附近有茶館,孩子們可以在裊裊茶香中了解和感受家鄉(xiāng)的茶文化;學校邊上的“蔥包檜兒”攤也可以成為教具,同學們邊吃邊聽杭州的民俗;穿過沙孟海老先生的墨香,學生尋訪著古人的足跡;百井坊巷的陸游紀念館、梅王閣讓學生親近杭州歷史?!拔覀冞€會教學生唱蓮花落,越劇,這些都是地方很寶貴的文化遺產(chǎn),也只有在地方課程中能完全展現(xiàn)?!眲⒗蠋熣f。

地方課程讓老師沒有壓力,讓學生感受快樂。

目前,下城區(qū)的小學都安排了地方課程課時,平均一周有一堂課,多為語文老師或思想品德課老師任教。劉老師說,地方課程確實能讓學生感到快樂,老師也上得沒有壓力,因為地方課程參與性強,內容豐富,對學生沒有分數(shù)要求,對老師也沒有評價體系,所以課堂氣氛容易被調動,形式也不拘一格。這個過程中,學生還可以在實踐中感受家鄉(xiāng),動手能力和實踐能力也能被加強,這是學生逐步融入社會,增強社會適應能力的渠道。

實行國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體制,是我國基礎教育課程改革的重要內容。而小學地方課程是各省省三級課程體系的重要組成部分,它超越了學科課程的邏輯體系,是一門集綜合性、實踐性、開放性、生成性與自主性于一體的課程。

一般而言,小學地方課程是作為學科課程的有力補充的,承擔著介紹我省歷史、地理、人文、經(jīng)濟情況,加強安全、環(huán)境、國防、民族、法治、禁毒教育等大量教學任務,它培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感,在學生的終身發(fā)展中是有其獨特的價值和作用的。

江心島小學將杭州的民俗文化傳承教育納入學校課程體系,充分挖掘地方課程資源。2008年,學校將我國獨有的民族體育運動“抖空竹”和傳統(tǒng)剪紙藝術引入課堂。

朝暉實驗小學充分利用杭州的自然環(huán)境、名勝古跡、風土人情、特色產(chǎn)品、歷史文化名人等課程資源,讓學生通過角色扮演、模擬練習、參觀、考察、調查、探究、制作,了解浙江、了解家鄉(xiāng)杭州的歷史。

文龍巷小學將地方課程與學校校本課程《我與羽球》融合,豐富了地方課程教學的內容,讓孩子們漫步于“羽球長廊”,和身邊的名人——從文龍巷走出的羽球世界名將傅春娥、葉釗穎、丁其慶、蔣國良等親密接觸。

杭州下城區(qū)的這些先進做法無疑給我們的地方課提供了很好的范例,也給人許多啟示,從模仿開始吧!

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三下地方教學總結篇十七

地方課是課改以來開設的一門新學科,它是在教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在地方課的實施中,教師要及時了解學生開展研究活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動,促進學生自我教育,幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了,成了包辦代替;指導得少了,學生的研究和探討又不到位??梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。

我在教學時,倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣,他便主動去找老師進行研究探討,讓老師對其實踐活動提供幫助等?,F(xiàn)在,我們教師、學生都具有了這方面的意識,有利于個性化發(fā)展。活動內容不再以課程參考教材設定,而是由教師或學生來制定。在制定中,我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的`資源的優(yōu)勢等等開展活動,不再拘泥于固定的內容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究,在教學時有時感覺,在班級內開展的綜合實踐活動,來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此,我倡儀教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動,這樣更有利于學生的互助互動;另一方面,以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展地方課,得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發(fā)生了變化,教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者”,由“居高臨下型轉變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確,啟發(fā)得力,確實調動了學生的積極性,各抒己見,興趣一旦被激發(fā),思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥,看圖說話,那么學生的思維就要被限制,就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵,自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。

地方課是非常受學生喜愛的課程,既培養(yǎng)了學生的能力又培養(yǎng)了學生的學習興趣,在本學期地方課的教學也取得了良好的成績,順利完成了教學任務。

三下地方教學總結篇十八

20xx——20xx學年度第二學期地方課教學工作總結轉眼間,一個緊張而又充實的學年又將過去?;仡欉@一學年,在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下,地方課的教學取得了圓滿的成功。在此,把這學期的地方課教學工作稍作總結,也為這一學年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

1、同伴互助,資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書,根據(jù)我校實際,本學年我校地方課教學主要從國防教育、安全教育、疾病預防教育、禮儀教育等幾方面進行教學。因此,老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,教學難度增大。在這種情況下,同伴間的互助尤其重要。在這點上,大家做得很好,一個個學而不厭,潛心鉆研,經(jīng)常與其他老師交流教學方法,共享教學資源,確實讓人感動。

2、深刻反思,共同進步。

具備一點反思能力,是每位老師的必修課。為此,對相關問題進行討論或反思。進而促進老師改進教學,促成課程目標的達成。本課程評價對老師的要求較高,因為倡導評價目標先行的原則,所以,需要老師在上課前,結合課程與學生實際情況,進行評價目標的分析與準備,設計評價形式及評價標準。

存在問題

由于地方課是屬于自選教程,知識之間缺乏銜接性,所學知識沒有得到很好的鞏固,學生參與度不是很高。

改正措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。

5、重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,并以此作為反饋,激勵學

生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式,及時的解決本學期的問題,我們會發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,相信我們會做得更好。一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過我的努力,我取得了一些成果,但與別人相比,我的收獲甚少,也還存在許多不足,如對課程的研究還欠深入,教學成果寥寥無幾,但我相信,隨著課程改革的深入,地方課程一定能取得長足的發(fā)展。

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