教案能夠幫助教師更好地組織教學活動，提高教學效果。教師編寫教案時應結(jié)合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教案范文的優(yōu)點在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學思路和設計過程，為教師提供了一種可行的參考。
天鵝的教案篇一
圣桑-天鵝》是《動物狂歡節(jié)》的其中一段，樂曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的'形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。
1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。
2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂形象的關(guān)系。
3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。
用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
一、播放課前音樂《圣桑-天鵝》。
二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）。
1、提問。
2、介紹樂曲的作者和曲名。
3、老師介紹作品。
天鵝的教案篇二
《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得幼兒的喜愛。
1、感知樂曲歡快、跳躍的特點。
2、嘗試用動作表現(xiàn)小天鵝跳舞時輕快、活潑的樣子。
3、體驗芭蕾舞表現(xiàn)天鵝的樂趣，喜歡舞蹈活動。
4、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
1、談話活動“美麗的天鵝”，引起幼兒進行舞蹈的興趣。
提問：你們見過天鵝嗎?它們長得什么樣子?它們跳舞會是什么樣子?鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，用動作表現(xiàn)天鵝的姿態(tài)和跳舞時的樣子。
2、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。
根據(jù)幼兒的回答，教師哼唱相應的樂句，引導幼兒感知樂曲歡快、活潑的情緒。
3、介紹樂曲所表達的故事內(nèi)容，幫助幼兒理解舞蹈特點。
簡單介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情，讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段，表現(xiàn)的是小天鵝們聽說王子與白天鵝相愛后快樂的心情。
4、引導幼兒用動作進一步感受樂曲的情緒。
(1)播放樂曲，幼兒扮小天鵝隨音樂即興舞蹈，教師欣賞幼兒表演。
(2)請表演輕快、活潑的幼兒到前面展示。
(3)啟發(fā)幼兒再次表演，提醒幼兒動作要盡量合拍。
5、欣賞《四小天鵝舞曲》視頻，進一步激發(fā)幼兒表演的欲望。
活動延伸:。
幼兒可在區(qū)域活動或日?；顒又?，與同伴合作繼續(xù)隨樂曲表演天鵝舞。
《四小天鵝舞曲》作為一節(jié)中班舞蹈活動，在設計的時候從目標完成到幼兒年齡特點我都做了細致的思考，由于活動準備充分，教學手段恰當，取得了較好的效果。
首先，我本著讓游戲成為幼兒基本活動的理念，在活動中我創(chuàng)設了請小天鵝參加舞會的情境，從而有效的激發(fā)起幼兒學習的興趣，調(diào)動起幼兒參與活動的熱情。
其次，我利用幼兒的學習特點是以直觀形象為基礎的，我通過試聽結(jié)合的方法來幫助幼兒獲得更多的學習信息。我選擇的圖片內(nèi)容生動有趣，視覺表現(xiàn)力強，很好的呈現(xiàn)了天鵝活動的全過程。幼兒在觀賞圖片的過程中，可以清楚的看到天鵝走路、游泳、飛翔、嬉戲等場景。這樣不僅豐富了幼兒的直觀經(jīng)驗，也為幼兒后面創(chuàng)編動作提供了素材。
之后，我利用“隱退式“教學法輕松的解決了活動的重點。我心中十分明確;作為幼兒舞蹈教學應該首先鼓勵他們大膽創(chuàng)造在前，教師將他們所創(chuàng)造出的充滿生活化、隨意性的動作梳理提升成為融入情感的優(yōu)美動作在后。所以，如何引導才能實現(xiàn)讓幼兒始終走在教師的前面，能體現(xiàn)幼兒自主學習的`理念，是本次活動設計時我不斷研究、反思、調(diào)整的地方。為此，我嘗試采用“多一步嘗試，晚一步提示”的方法，先給幼兒充足的時間對天鵝生活中的動作進行模仿。先尊重、肯定幼兒的想法，再借助幼幼互動、同伴經(jīng)驗共享的方法，讓幼兒自主的對動作進行藝術(shù)化的調(diào)整;而我在本節(jié)活動的職責則是用啟發(fā)性語言引導幼兒了解、觀察、思考將動作充分表現(xiàn)的方法，真切的實現(xiàn)了“教無痕跡“的理念。
活動結(jié)束時活動后半部分，請幼兒欣賞專業(yè)芭蕾舞《四小天鵝》，并通過專業(yè)蹈演員的典型動作圖片表演，不僅激發(fā)讓幼兒學習對想跳芭蕾舞、了解芭蕾舞的愿望，更幫助幼兒對自身肢體表現(xiàn)有更好的期待和學習。
天鵝的教案篇三
1、品味本文優(yōu)美、生動、形象的語言。
2、了解天鵝的特點。
3、了解作者布豐及其作品的特色。
導入。
這是一篇情趣盎然的科學小品，作者用文學的筆調(diào)描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內(nèi)在的美德，字里行間流露出作者對天鵝的無限熱愛和贊美之情。
作者介紹。
布豐(1707-1788)，法國博物學家、作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出肩父親曾為州議會法官。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36冊的《自然史》。
布豐的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實物標本作推論，反對“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價值的創(chuàng)見，為后來的科學家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。
作為科學家，布豐頗受詆毀，作為文學家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，做擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。
步驟。
全文共8段，可分為四部分，你能說說怎么劃分嗎?
解析。
第一部分(第1段)概括天鵝高尚、莊重、文雅的內(nèi)在美德。
第二部分(第2-3段)具體介紹天鵝天生麗質(zhì)的外形特點。
第三部分(第4-6段)具體介紹天鵝自愛、本性自由、勇敢、靈活有力的內(nèi)在美。
第四部分(第7-8段)從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。
分析。
答：突出說明天鵝的高尚、莊重、文雅的美德。
2.天鵝高尚美德的具體表現(xiàn)是什么?
答：a有威態(tài)，有力量，也有勇氣，又不濫施威和只為自衛(wèi)為武的意志，并以用于同空中暴君——鷹的抗爭。
b善戰(zhàn)的鳥兒無不尊敬它，整個大自然都與它和平共處。
c總是以朋友的身份贏得所有水禽的屈服，求得和平安定。
第2段，首先從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來突出天鵝的外貌秀雅、儀態(tài)嬌美的特點。
答：這一組排比句的運用從側(cè)面說明了天鵝的外在美。
“哪種……都沒有……”“對任何……也沒有……”更突出了天鵝的美妙外形。靜態(tài)中的“天鵝體形優(yōu)美，體態(tài)豐盈，線條美妙，白色晶瑩透徹”，給周圍增添了美妙的色彩，是一道亮麗的風景。而動態(tài)中的天鵝動作柔美，更令人向往，“時而活潑歡快，時而悠然自得”。這組短句的運用，寫出了天鵝的動態(tài)之美。
答：再次突出了天鵝的美妙之處，流露了作者對天鵝的無限喜愛和贊美之情。
第3段，以“航行家”和“最美模型”為喻，介紹天鵝的外在美。
第3段首先用一過渡句緊承上文動態(tài)中的天鵝之美，引出對天鵝的外在美的進一步說明。
5.分析句子：“就不能不承認它不僅是水禽里第一航行家，還是大自然向我們展示的航行術(shù)的最美模型?！?/p>
答：這里用雙重否定句式和比喻的修辭手法，對天鵝的外在美給以高度評價和贊美。
作者用一連串的比喻構(gòu)成了一組排比句，分別從天鵝的脖頸、胸脯、腹部等部位，按照從上到下的順序條理分明、具體形象地說明了天鵝確實是“航行術(shù)的最美模型”。這是從另一個角度進一步突出了天鵝的外在美。
第4段，首先說明“天鵝因華貴而自豪，因美麗而自愛”的性格特點。接著用擬人和比喻的修辭方法，具體形象地說明天鵝這一性格特點?！安徽撐覀冞h望成群的天鵝如帶翼的艦隊游弋在寬闊的水域，還是近看應聲獨自離隊的天鵝游到岸邊展示美，天鵝都以柔美奇妙的千姿百態(tài)邀人鑒賞”是外在美與內(nèi)在美的完美結(jié)合，贊美之情溢于言表。
6.第5段，首先指出天鵝本性自由，然后從哪兩個方面具體說明天鵝本性自由這一特性。
答：一是“享有充分的獨立則留，略有被奴役和被幽禁之感則去”。一是“在水中隨便流動，要么上岸，要么游到水中央，要么沿著岸邊游弋，在岸下避陰，躲進燈芯草叢中，鉆進最寂靜的河漢里，然后又離開孤僻之處，回到有人的地方”。這一組并列句寫出了天鵝在水中隨便流動的生活習性，很好地突出了天鵝本性自由的性格特點。
7.分析句子：“似乎樂于靠近人并與人為伍，只要它覺得我們是它的客人和朋友，而不是它的主人和專制暴君。”
答：這是從另一角度寫出了天鵝的高尚、文雅的美德。
第6段，介紹天鵝內(nèi)在美的另一方面：善捕食、勇敢、靈活有力。
答：具體說明了天鵝勇敢和靈活有力的特點。
9.第四部分從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。你能具體分析一下本段的內(nèi)容嗎?
答：第7段，首先指出野天鵝有充分自由的音調(diào)。然后寫野天鵝的鳴叫僚亮，有如抑揚頓挫的歌聲，有如嘹亮的軍號。最后又把天鵝的鳴叫跟鳴禽的美妙動聽、清脆悠揚的鳴唱做比較，來寫天鵝音調(diào)尖厲而少變幻的特點，突出了科學小品不僅要有文學性，更要有科學性的特點，讓讀者能夠更全面地了解天鵝的特點。當然這些描寫并不損害天鵝在讀者心中的美好印象美好并不等于完美，美的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。
第8段以“天鵝之歌”之說，把對天鵝的贊美推向高潮。
首先用一過渡句強調(diào)了天鵝在古人心中的地位：“古人不僅把天鵝描述成奇妙的歌手，還認為在一切能知生死將至的生命中，唯獨天鵝在彌留之際還能歌唱，以和諧之音預告它的最后一息?！比缓笠霉湃说膫髡f贊美了天鵝在彌留之際的挽歌的美麗動聽?！疤禊Z在臨終之時，因為要凄婉而深情地告別生命，聲調(diào)才那么美麗動聽，這么如泣如訴，低回哀怨，它要為自己唱挽歌”，擬人手法的運用再次形象地突出了天鵝的美德之感人。接著，作者以議論的表達方式高度評價了這一傳說，從而突出了天鵝之美。最后作者強調(diào)“毋庸置疑，天鵝并不歌唱自己的死亡.
10.分析句子：“每當人們談到一位天才走到生命盡頭時的最后騰躍、最后沖刺，就總激動地提起這種動人的說法：‘這是天鵝之歌!’”
突出了天鵝美德之感人的力量，把對天鵝的贊美推向高潮。
總結(jié)-藝術(shù)特點。
這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者采用多種藝術(shù)手法介紹了天鵝的外形特點和性格特點以及天鵝的鳴叫，突出了天鵝是外在美和內(nèi)在美的完美結(jié)合。
1.用描寫的表達方式來介紹天鵝。
2.比喻、擬人手法的巧妙運用。
3.語言優(yōu)美、詞語豐富。
4.打比方、舉例子等多種說明方法的綜合運用。
天鵝的教案篇四
1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關(guān)愛。
2、理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達。
活動重點：理解故事內(nèi)容并能大膽地表達對丑小鴨的同情與關(guān)愛。
活動難點：理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達。
1、《丑小鴨》ppt、語言cd及教師教學資源。
一、談話導入：討論“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。
1、請幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事？
2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？
2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的？其他的小動物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？
6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？
7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？
三、播放教師教學資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。
提問：1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情？它生活的.快樂嗎？
2、當丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺？
3、如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？
四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，理解“難過”“幸?！钡暮x。
1、引導幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到“幸福”和“難過”。
2、鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。
六、活動延伸。
引導幼兒一起閱讀交流幼兒學習資源，進一步全面地理解丑小鴨的形象。
天鵝的教案篇五
傾聽故事，感受故事角色爭冠軍的有趣過程。
理解鴨子放棄冠軍的行為變化，體會友情比比賽更為重要。
一、了解故事人物。
1．分辨故事人物：天鵝和鴨子。
2．了解故事中天鵝和鴨子是一對好朋友，他們時?；ハ嗯宸Ψ?。
3．談論：天鵝和鴨子看到對方時會怎樣贊美自己的朋友。
二、閱讀故事(前段)。
了解鴨子和天鵝爭當冠軍比賽的規(guī)則。
1．一天，鴨子和天鵝想玩一個木頭人的游戲，比一比誰會當冠軍。
2．按各自的經(jīng)驗談論木頭人的玩法，并了解這次比賽還添上一條規(guī)則是：“一根羽毛都不能動”，推測誰可能當冠軍。
3．觀察畫面，談論在蝴蝶飛過來、小兔跳過來的時候，兩個好朋友的表現(xiàn)，他們心里會念叨著怎樣一句話。
三、嘗試游戲。
體驗一根羽毛也不能動地堅持到底的情景。
1．大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。
2．談論自己怎樣做到不動，心里想著哪句話。(一根羽毛也不能動)。
四、閱讀故事(后段)。
1．這時來了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動的游戲，就朝他倆走了過去。
3．狐貍燒開了水，抓起天鵝就往開水里放，這時，鴨子會怎樣?
4．觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。
5．鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，兩個好朋友擁抱在一起。
五、理解討論體會友情的重要。
1．誰做到了一根羽毛也不動，得了冠軍?
2．鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。
3．在這場比賽中誰會是冠軍中的'冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說：‘‘謝謝你救了我的命，你才是冠軍中的冠軍。”
4．共同猜測書名：故事中重復最多的一句話“一根羽毛也不能動”。
天鵝的教案篇六
1.在了解天鵝的基本特點的基礎上，學習用毛筆畫天鵝。
2.感受水墨畫中墨色濃淡變化美，體會水墨畫的表現(xiàn)特點。
3.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
天鵝范畫、國畫顏料、墊布、毛筆、宣紙。
1.出示天鵝的照片，引導幼兒了解天鵝的外形特征。
2.教師介紹國畫的作畫方法，幼兒嘗試用毛筆蘸墨汁畫天鵝，在宣紙上自由畫一畫。
(1)教師示范用毛筆蘸上墨汁在宣紙上畫畫，提醒幼兒保持衛(wèi)生
(2)幼兒嘗試用毛筆蘸上墨汁畫天鵝。
(3)教師巡回指導，并提醒幼兒注意畫面的干凈。
3.展示幼兒作品，互相欣賞。
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
天鵝的教案篇七
知識技能目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;。
2、引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。
情感態(tài)度價值觀目標借助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。
通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。
1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;。
2、教學光盤;。
3、多媒體課件。
教學課時第二課時。
教學程序教學內(nèi)容教學活動學習方式教學策略。
一、播放音效，激趣導入：
1、聽鳥叫，猜測鳥;。
2、揭示課題。
1、播放鳥叫的音效;。
2、板書課題。
猜測鳥的聲音。
通過創(chuàng)設情境及多媒體教學的輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。
二、直奔重點，以情施教：
1、找出課文中三次天鵝的叫聲;。
2、學習天鵝的第一次啼叫;。
3、感受老天鵝破冰;。
4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);。
5、自主學習天鵝的`第三次啼叫。
1、指導朗讀;。
2、創(chuàng)設語境，激情朗讀;。
3、借助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;。
4、播放眾天鵝破冰的動畫;。
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫一畫句子;。
2、讀中悟情;。
3、快速默讀;。
4、讀句子談體會;。
5、融情入境，讀出體會;。
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合，深化感知：
1、帶領學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;。
2、總領文章感情。
1、引讀;。
2、總結(jié)，板書：人心齊，泰山移。
1、對比朗讀;。
2、回憶學過的民間俗語。
引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。
四、情景對比，加深理解：
1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;。
2、學習課文第八自然段;。
3、升化文章感情。
1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;。
2、2、指導朗讀;。
3、小結(jié)。
1、將錄像與故事作對比;。
2、討論;。
3、有感情朗讀;。
4、發(fā)揮感想。
通過對比，及對老人情感變化的討論，結(jié)合自身的感受，進行情感的遷移。
五、總結(jié)課文：通過大家的發(fā)言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。
師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎?先說一說，再寫下來。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學知識。
2、創(chuàng)設學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經(jīng)驗。
天鵝的教案篇八
活動目標：
1、感受兩首不同情緒、風格的樂曲，在充分的理解音樂形象的基礎上；
2、運用語言、色彩、線條（美術(shù)）動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂中的形象。
2、通過對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來表現(xiàn)對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
活動過程：
一、開始部分。
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧?。S音樂做熱身律動《啄木鳥》）。
二、進行部分。
1、啄木鳥累了，我們休息一下吧！來聽一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）。
2、提問：你聽完這首曲子感覺如何？樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
4、提問：你聽完這首曲子感覺如何？它們的心情怎樣？樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結(jié)：這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂的舞蹈！
7、小結(jié)：我聽的第一段音樂比較舒緩，表現(xiàn)了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現(xiàn)了公主快樂、高興的心情。
8、讓我們看動畫片中是怎樣表現(xiàn)樂曲中所講述的故事吧！
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂傷和快樂。
快樂用什么顏色表現(xiàn)？?憂傷用什么顏色表現(xiàn)？
11、老師也用線條圖形來表現(xiàn)了這首樂曲，請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現(xiàn)樂曲吧！
12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現(xiàn)這兩首樂曲吧?。ㄊ疽庥變赫酒饋碜觯?。
13、剛才，我們用簡單的手臂動作表現(xiàn)了兩首不同的樂曲，現(xiàn)在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。
14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動作來表現(xiàn)天鵝的難過吧?。ㄔu價：我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn)）。
15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動作表現(xiàn)天鵝們的快樂吧?。ㄔu價：提醒幼兒單獨完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）。
三、結(jié)束部分。
與幼兒共同討論，怎樣表現(xiàn)憂傷和快樂的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現(xiàn)天鵝的動作；快樂——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧！
天鵝的教案篇九
1、感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風格。
2、嘗試借助以手部動作為主的表演，隨音樂表現(xiàn)情節(jié)的變化。
3、積極參與活動，體驗與同伴合作、游戲的愉快心情。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
1、黑、白標記人手一個。
2、圖譜一套。
3、《嬉戲曲》音樂。
（一）欣賞教師表演，引發(fā)活動興趣。
1、教師用手部動作讓幼兒猜測：猜猜這是誰？
師：今天老師帶來了一位朋友，你們猜猜它是誰？（老師用手部動作做出天鵝的頭的造型）師：看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶？這只天鵝有個好聽的名字叫小黑。
2、幼兒用手部動作模仿天鵝。
師：我的小黑要跟小朋友們打招呼了。（師幼相互用手部動作問好）。
（二）分析理解情節(jié)1，并嘗試隨音樂表演。
師：小黑和小白之間還發(fā)生了一個有趣的故事呢？我們一起來看看。（老師邊做邊說）。
2、師生共同分析理解情節(jié)1。
師：第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事？（根據(jù)幼兒回答出示相應的圖譜。）師：小黑走了幾步？看了幾下？小白又走了幾步？是誰先問的好？點了幾下頭？（分別學學相應的動作）。
3、聽音樂跟隨老師表演。
師：第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂里呢！我們一起來聽一聽、看一看。
師：讓我們聽著音樂看著圖譜一起來做一做吧。
4、繼續(xù)表演，并嘗試用不同的方法記憶動作。（第二天小白出門走走，遇到了小黑，相互打個招呼，回家了。）。
師：第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢？請你仔細看一看。（教師跟隨音樂表演第二天的事情）。
師：第二天誰先出的門呀？他們做了什么事？（根據(jù)回答出示圖譜）。
師：我們一起來把小黑和小白第二天的事情用動作來講一講。
5、在教師引導下，嘗試富有表情地表演。
師：讓我們跟著音樂完整地把它們這兩天的故事用動作來表演表演吧！
師：小朋友們表演得可真好，如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
6、幼兒獨立表演。
（三）積極想象情節(jié)2，并隨音樂表演。
1、教師表演，啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。
師：第三天小黑和小白之間又會發(fā)生什么有趣的事呢？請你們來看一看、猜一猜。
師：誰先出去玩？小白跟在后面干什么了呀？
師：小白是怎樣撓癢癢的？誰來學一學？我們一起來練習撓癢癢和躲藏的動作。
師：小黑看看咦是誰在撓我呀？有沒有找到呀？這時候小白又做了什么動作？小黑呢？
師：可愛的小黑和頑皮的小白真有趣，把你的小黑和小白請出來跟著音樂也來玩玩這個捉迷藏撓癢癢的游戲。
2。創(chuàng)編"擁抱"的動作。
3、配上音樂表演，加入幼兒創(chuàng)編的"擁抱"動作。
師：讓我們聽著音樂把第三天的事情完整地表演一下吧。
4、繼續(xù)跟著音樂表演。
師：一對好朋友第四天又會做些什么呢？看看與第三天有哪些地方不一樣？
師：第四天誰先出的門？兩個好朋友最好擺了一個什么造型？
練習最后一個造型動作：心形。
師：我們一起來練習一下?lián)肀Ш髷[個愛心的造型。
5、幼兒獨立表演。
師：想不想請你的小黑和小白來玩玩第三和第四天的游戲呀？
師：讓我們跟著音樂開始吧，記得要聽清音樂的節(jié)奏哦！
（四）聽音樂完整表演，嘗試與同伴合作。
1。師生完整表演。
師：小黑和小白的故事有趣嗎？我們來回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事？（看圖譜講述）師：讓我們跟著音樂把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時可別忘了加上表情哦！
2。介紹；剛才我們表演的音樂叫《嬉戲曲》，你們知道嬉戲是什么意思嗎？嬉戲就是快樂地玩耍、游戲。
師：這嬉戲曲不但可以一個人表演，還可以兩個人合作著表演呢？有請我的好朋友。（兩個老師示范合作表演）師：現(xiàn)在請你們也找找個朋友合作著完整表演一下吧。
嬉戲的天鵝好不好玩呀？那等會兒我們在游戲活動中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來玩玩哦。
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
天鵝的教案篇十
一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。
二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對樂曲的感受。
感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。
理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。
多媒體課件紅、藍兩種顏色的絲帶白紙油畫棒。
合作學習法談話法創(chuàng)作學習法模仿學習法討論法。
１、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》。
２、師生問好。
１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？
２、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。
３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。
４、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的'公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關(guān)進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。
天鵝的教案篇十一
1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂曲歡快、跳躍的特點。
2、能用動作表現(xiàn)音樂輕快、活潑的性格。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個;。
2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。
感受樂曲歡快跳躍的特點。
1、談話引入，使幼兒初步感知音樂的情緒。
教師：寶寶們，春天來了，田野里的小草發(fā)芽了，桃花開了……聽!什么聲音?(放音樂)。
教師：聽完以后，你心里有什么感覺?(引導幼兒說出感受)。
教師：其實這段音樂來自一個很好聽的故事------(講故事)。
“從前在一個城堡里，住著一個英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過，就追隨天鵝來到一個湖邊，這時天黑了，白天鵝變成了一個個美麗的姑娘，王子驚呆了!原來是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽了奧杰塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發(fā)誓要解救她，這時天鵝伙伴們聽了個個眉開眼笑，有四只小天鵝快樂的跳起舞來，后來王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終于可以幸福的生活在一起了。”
2、再次欣賞樂曲，感知樂曲的情緒特點，了解樂曲的形象。
(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征。
先請幼兒說一說天鵝的特征，教師總結(jié)：天鵝是一種高貴優(yōu)雅的動物，人們都很喜歡它。
教師：天鵝高興地時候會跳舞，誰愿意學一學?(鼓勵幼兒做動作)。
教師：我們一起來看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)。
3、分段欣賞音樂，了解樂曲a-b-a的結(jié)構(gòu)。
教師：寶寶們?nèi)绻銈冏屑毬?，就會發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏是有變化的，我們先來聽第一部分。(放a部分音樂)。
第一段音樂節(jié)奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵幼兒學)。
聽第二段音樂后，教師：第二段的節(jié)奏更加豐富，好像看到小天鵝展開翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場面。
聽第三段音樂后，問幼兒：誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓勵幼兒回答)。
師：第三段又回到了生動質(zhì)樸的格調(diào)，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂就是a-b-a的結(jié)構(gòu)。(板書a-b-a)。
4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四只小天鵝”游戲。
(1)要求幼兒出場時四個人結(jié)伴。
(2)引導幼兒隨音樂aba不同節(jié)奏變化，用動作表現(xiàn)天鵝的形象。
5、鼓勵幼兒邀請客人一起跳起“天鵝舞”結(jié)束活動。
天鵝的教案篇十二
1、通過欣賞《天鵝》，提高學生欣賞音樂的水平，培養(yǎng)學生的感受力、想象力和表現(xiàn)力。
2、啟發(fā)學生運用音樂的基本要素，感受樂曲的內(nèi)容與意境。
3、認識大提琴，把握它的音色特征。
欣賞《天鵝》，培養(yǎng)學生的感受力與想象力，并運用音樂要素感受樂曲的內(nèi)容與意境。
欣賞法、討論法、情感體驗法。
《天鵝》是法國作曲家圣桑創(chuàng)作的組曲《動物狂歡節(jié)》中的第十三曲，也是組曲中流傳最廣的一首，常被單獨演奏，甚至成為作者的代表作品，本曲是組曲中一首幽雅、溫柔的小曲，與其它各曲形成鮮明的對比，曲中鋼琴的伴奏表示清澄的湖水蕩漾的微波，大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào)，則描寫出天鵝高貴幽雅的身姿，以及安詳自在的浮游時的情景。全曲由鋼琴伴奏水波蕩漾般的前奏開始，接著大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，時而上行，時而下行，情調(diào)極為優(yōu)美。鋼琴伴奏與大提琴的曲調(diào)融合無間，結(jié)尾樂句在弱奏中逐漸消失。
一、導入。
看天鵝圖片導入，師問：同學們會用什么詞語來形容天鵝？
二、新課教學。
1、欣賞《天鵝湖》中的《四小天鵝》曲。
思考問題1：《四小天鵝》的旋律有什么特征，表達什么內(nèi)容？
（音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動人而又富于田園般的詩意。）。
（歡樂、活潑生動。）。
2、不同的作曲家,由于不同的創(chuàng)作背景、不同的'內(nèi)心世界、不同的審美經(jīng)驗、不同的表達方式等，描繪相同的事物時會有不同的精彩,并各具魅力。
（憂傷的情緒，而且旋律比較悠長、抒情，時而強時而弱，富有歌唱性。）。
請學生用“線條”畫出《天鵝》的旋律走向。
3、介紹作者——圣桑。
圣桑從小喜愛音樂，對聲音極其敏感。愛聽時鐘報時的滴答聲和水開時茶壺的“歌唱”，他五歲開始作曲，十一歲就以鋼琴家的姿態(tài)登臺演出，1848年，進入巴黎音樂學院學習。1853年開始在教堂任管風琴手，其中有四年在尼德梅耶爾音樂學校教鋼琴。1877年辭去教堂職務，專事作曲，并常以鋼琴家、指揮家的身份出國演出。其作品數(shù)量超過170部，較優(yōu)秀的有歌劇《桑孫與達利拉》、《第三交響曲》、交響詩《骷髏之舞》、《第二、四、五鋼琴協(xié)奏曲》、《第三小提琴協(xié)奏曲》、《大提琴協(xié)奏曲》以及小提琴與樂隊的《引子與回旋隨想曲》等。
4、介紹大提琴的結(jié)構(gòu)及音色特點。
大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，g弦c弦音色低沉響亮。
因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
思考：鋼琴伴奏部分有什么特征及作用？
（左手連續(xù)的琶音伴奏，右手連續(xù)的十六分音符，力度時而強，時而弱，使音樂不斷的向前發(fā)展，富有流動感；刻畫出一幅天鵝在水中安詳?shù)母∮蔚那榫?。）?/p>
6、對比《四小天鵝》與《天鵝》，從旋律、速度、力度等方面。
旋律：歡快抒情。
速度：稍快緩慢。
力度：強弱。
情感：歡快活潑憂郁悲傷。
內(nèi)容：活潑可愛的小天鵝高貴幽雅的天鵝。
三、作品拓展：
欣賞舞蹈——《天鵝之死》。
1、舞蹈《天鵝之死》所表達的內(nèi)容是什么？
（優(yōu)美的旋律下，隱藏著憂郁的情愫，我們看到一只美麗的天鵝在振翅掙扎，它一次又一次的奮力展翅，想飛向遼闊的天空，雖然失敗了無數(shù)次，但是它始終不放棄……經(jīng)過數(shù)百次的掙扎最終死去的情景。）。
2、告訴人們什么樣的人生哲理？
(永不言敗，不放棄自己的夢想，努力的去實現(xiàn)，直到生命的盡頭。）。
四、本課小結(jié)。
本課我們欣賞了《四小天鵝》與《天鵝》，從不同的音樂中，欣賞了不同形態(tài)的天鵝，并學習運用音樂的基本因素對音樂進行分析理解，從而感受音樂所要表達的內(nèi)容。
天鵝的教案篇十三
1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
1．引導學生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2．激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。
學生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。
一、導入
教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)
二、檢查認字情況
1．同桌考卡片。
教師：通過預習，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多!現(xiàn)在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2．你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍?，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子：
a．第一段第二句。
1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句？你讀懂了什么?
2．天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。
3．抽生讀。
b．第一段第三句。
1．指名讀第一段第三句。
3．生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……
教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)
4．請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——(生：迷人了)
板書：湖迷人
5．這么美的景色，相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學來讀。
學生自由讀。
教師：誰愿意來讀一讀?其他同學仔細聽，看他字音讀準沒有，有沒有添字漏字。
學生評價。(你真能干，很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也能給他人提出小建議)
教師：這一次同學們仔細聽聽，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)
教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣?(生：美)
教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試？爭取讀得更棒!
教師：讓我們再美美地讀讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。
6．學習生字“峰”。
教師點擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎?請同學們仔細觀察，要寫好這個“峰”字，你有什么好的建議?(生說，教師示范）
教師提示：右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點。請同學們拿出手來，跟著我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁，寫一寫這個“峰”字，描紅一個，寫兩個。
學生寫，教師巡視。
展示作品：你們覺得這個字哪里寫得好?
7．學習生字“碧”。
教師：剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯，還想寫嗎?
教師：(點擊“碧”)請看這個“碧”字，老師考考大家，這個字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(生：“王”字)， 最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
請同學們接著寫，教師巡視。
同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。
8．課件出示整幅圖：同學們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進天鵝湖。請同學們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀
，讓我們體會到天鵝湖不但很大，而且還很——(生：美)
c．第二段第一句。
1．你知道這句話寫什么呀?(生：天鵝)
2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。
3．指名說。
教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請看，(課件)遠遠望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學會這個詞語的?(生：從書上)
教師：你能讀讀這句話嗎?
男生讀。
教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個很美的詞語，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)
教師：對，天鵝生活得那么悠然。
板書：天鵝悠然
教師：同學們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝，構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時候?(生：每年的3月到10月)
教師：我們可趕上了這個好時機。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀 一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)
生提問：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。
教師：你們真會理解，誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)
教師：你們很會讀書，來，帶著自己的體會，再把這句話練一練。(手指大屏幕)
教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)
教師：請同學們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學們，你們讀得真棒!來，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風光吧。(課件：音樂)
四、小結(jié)
教師：領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學生：天鵝湖太美了。(師板書：美)
作業(yè)：
1．用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2．畫一畫你心中的天鵝湖。
3．把你想寫的詞語或句子寫一寫。
天鵝的教案篇十四
八年級學生在上學期已學過一些歌曲，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。
本課在本單元是一個重點部分，是一節(jié)非常好欣賞課，在欣賞的同時學習了新的樂器大提琴
教學重點：對結(jié)構(gòu)的概念的培養(yǎng)，對音樂的感覺，欣賞能力的培養(yǎng)
教學難點：劃分結(jié)構(gòu)，對結(jié)構(gòu)的認識。
1、知識和技能目標：指導學生分段，了解作曲家要描寫的畫面，每種樂器的表現(xiàn)手法，認識大提琴。
2、過程與方法目標：在認識欣賞音樂的同時學習一門新的樂器，并且記住它的聲音特點。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過聽音樂，培養(yǎng)學生對音樂的想象能力和樂感的培養(yǎng)。
示范教學法。
綜合的欣賞課
教學課件，多媒體設備。
1課時，15分鐘。
1、組織教學，導入新課：
a、課前猜謎語引出課題
b、這首樂曲的曲作者是誰。了解作者的創(chuàng)造的背景。
2、講解新知識，探索新方法
a．聽一遍樂曲，給學生第一感覺，讓學生大概上了解一下，聽音色。
b．了解樂曲的.主要樂器，并介紹在樂隊中的位置。
c、 欣賞樂曲，了解樂曲的情緒。并說說大致上分為幾段。
d、 學生交流對樂曲的理解。
e、 再次聽一段一段幫學生講解分段的理由，依據(jù)。
3、 知識遷移，能力拓展：
a．聽大提琴與小提琴的音樂，識別它們的音色
4．課堂小結(jié)：
注重樂感訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。
整體上還是不錯的，內(nèi)容安排的正好?？赡苡捎诰o張有些表達的不太好。
天鵝的教案篇十五
1、通過欣賞活動，感受體驗舞劇選曲的風格特點，喜愛舞劇選曲這種藝術(shù)形式。
2、聆聽《西班牙舞曲》，正確運用節(jié)奏為樂曲伴奏；熟悉《那不勒斯舞曲》中小號的音色。
3、了解芭蕾舞《天鵝湖》劇情。
1、使學生對芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。
2、培養(yǎng)學生對舞劇的感受、鑒賞和表現(xiàn)能力。
多媒體課件，打擊樂器
（一）情景導入?
師：剛才我們進教室的音樂旋律是怎樣的情緒?
生：優(yōu)美抒情。
師：現(xiàn)在老師請女同學站起來跟老師隨音樂做一組動作，請男同學看跳得怎樣?
生：評價，做動作。（芭蕾舞手位）
師：老師跳得是什么舞?（芭蕾舞）我們學的是芭蕾舞的手位組合。芭蕾舞被人們稱為足尖上的舞蹈，它的特點是開、繃、直。它是世界舞蹈文化的瑰寶，是舞蹈王冠上一顆璀璨的明珠，全世界的人們都喜愛芭蕾舞。本單元“舞劇之窗”中我們了解了中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一些片斷，今天讓我們一起去領略外國芭蕾舞的精彩，請看大屏幕：
師：我們看的這段樂曲名稱?選自哪部芭蕾舞劇?舞劇音樂作者是誰?
生：《四小天鵝舞曲》，選自芭蕾舞劇《天鵝湖》，俄國偉大的作曲家柴科夫斯基。
（二）劇情介紹
師：《天鵝湖》的故事取材于俄羅斯古老的童話。
介紹劇情：分四幕：
1、慶祝王子成年
2、與公主相遇
3、盛大的舞會
4、戰(zhàn)勝惡魔
師：剛才老師介紹的芭蕾舞劇《天鵝湖》都有哪些主要人物?
生：齊格弗里德王子、奧杰塔公主、惡魔、惡魔的女兒。
（三）欣賞《西班牙舞曲》
1、初聽全曲
出示課件vcd
生：音樂，活潑，歡快，奔放，激昂。
師：激昂的旋律表現(xiàn)了西班牙音樂的熱情和奔放。舞蹈，手腕的轉(zhuǎn)動，腳掌的踢踏，身軀的擺動，表現(xiàn)了西班牙舞蹈的嫵媚和獨特的風情。
2、段落分析
師：樂曲開始運用哪種打擊樂器?
生：響板。
師：這是西班牙音樂常用的打擊樂器。音樂節(jié)奏有什么特點?
生：緊湊，動感強烈。
師：模仿拍擊音樂中打擊樂器的節(jié)奏
（1）讀節(jié)奏。
（2）拍擊節(jié)奏，提示注意：三拍子強弱弱的規(guī)律。
（3）拿出打擊樂器響板拍擊四小節(jié)。
（4）隨音樂伴奏。
師：接下來的音樂換了哪種打擊樂器?
生：串鈴。
師：用什么節(jié)奏型伴奏?
生：敲擊xxxxxx
師：強調(diào)重拍和搖動的方式，隨樂伴奏
師：下面聽音樂，這一部分與哪一部分相似?
生：第一部分。
師：《西班牙舞曲》的a段是三部分，請你用色彩來劃分段落
（）（）（）
紅黃紅
師：請繼續(xù)聽，b段與a段有什么不同?
生：旋律：優(yōu)美，節(jié)奏：舒展，分為兩部分，用色彩分段。
生：第一部分女士，第二部分男士。
師：為什么?
生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一樣，英俊，威猛。
師：領同學們跳一跳。
生：女（1）手腕轉(zhuǎn)動，拖步，挑側(cè)腰，、走四次。
（2）動作同上，做四次，反方向。
（3）肩前手腕轉(zhuǎn)動向下劃甩。
男（1）向左甩斗篷，拍手三次。
（2）向右做同樣動作。
（3）頭上雙手拍擊一次，向下劃動，轉(zhuǎn)一圈。
男女造型：女：左手叉腰，右手在頭上。
男：左腿單跪，左手叉腰，右手向下。
3、完整復聽，隨音樂表演
（四）欣賞《那不勒斯舞曲》
1、聽辨樂器
師：在第三幕中除了有西班牙舞，還有匈牙利舞、波蘭的馬祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一種很有特點的樂器演奏，你們聽：
生：小號，感受它的聲音清脆、嘹亮、有穿透力。
2、介紹銅管樂器：小號
師：小號屬于西洋管弦樂隊中的銅管樂器，在樂隊中可以獨奏，也可以合奏，表現(xiàn)力很豐富，吹奏比較雄壯、有力、宏偉的作品，如《國歌》的前奏。這段意大利風格它演奏得比較輕快、活潑。
3、主題音樂
師：你們認為這首樂曲有幾個主題?
生：兩個主題a主題：優(yōu)美抒情。
b主題：速度逐漸加快，力度增強，表現(xiàn)舞蹈更熱烈。
師：隨音樂唱一唱主題，第一遍模仿小號的聲音唱主題，注意節(jié)奏和升記號、還原記號。
4、表現(xiàn)音樂：a段：唱旋律。b段：用自己的方式表示。
5、小結(jié)本課內(nèi)容
今天我們欣賞了芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的兩首樂曲，請同學們說一說你對兩首樂曲的理解。
生：1、《西班牙舞曲》：西班牙音樂常用打擊樂器響板、串鈴。西班牙音樂典型的節(jié)奏型：xxxxx，音樂與舞蹈都體現(xiàn)西班牙的民族風韻。
2、《那不勒斯舞曲》小號樂器的音色，表達意大利浪漫的情調(diào)。由a段到b段小號演奏技巧越來越高，速度的變化及情緒的熱烈體現(xiàn)塔蘭泰拉的舞蹈風格。
師：柴科夫斯基一生一共寫了三部芭蕾舞劇，除了《天鵝湖》外，還有《胡桃夾子》《睡美人》。全世界每天不同地區(qū)、不同時間都有柴科大斯基舞劇中經(jīng)典音樂在回響，這就是舞劇音樂的藝術(shù)魅力。（看視頻：天鵝湖的部分場景瀏覽）
生：以舞蹈為主，還有音樂以及故事情節(jié)。
師：其中音樂是舞劇的靈魂，它對刻化人物、表現(xiàn)劇情起著至關(guān)重要的作用。有人說：音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂。音樂與舞蹈兩者完美的結(jié)合，就能給人們帶來美的感受，讓我們多欣賞音樂中的“美”，讓我們生活更加美麗起來吧。
天鵝的教案篇十六
1、在了解天鵝的基本特點的基礎上，學習用毛筆畫天鵝。
2、感受水墨畫中墨色濃淡變化美，體會水墨畫的表現(xiàn)特點。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
天鵝范畫、國畫顏料、墊布、毛筆、宣紙。
1、出示天鵝的照片，引導幼兒了解天鵝的外形特征。
2、教師介紹國畫的作畫方法，幼兒嘗試用毛筆蘸墨汁畫天鵝，在宣紙上自由畫一畫。
(1)教師示范用毛筆蘸上墨汁在宣紙上畫畫，提醒幼兒保持衛(wèi)生。
(2)幼兒嘗試用毛筆蘸上墨汁畫天鵝。
(3)教師巡回指導，并提醒幼兒注意畫面的干凈。
3、展示幼兒作品，互相欣賞。
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