總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進步。注意總結(jié)的語氣要積極向上，不能只看到問題和失誤，要注重對成就和進步的肯定。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學習到別人的成功經(jīng)驗和教訓。
六年級習作教學設(shè)計篇一
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的'事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
多媒體課件。
教學過程。
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
出示選題，選擇習作。
課件出示：
習作一。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
課件出示作文批改要求和重點：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學生習作。
學生快速朗讀。
合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
六年級習作教學設(shè)計篇二
1．嘗試做小小推銷員，向別人介紹一種商品。
2．讓學生在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
3．讓學生練習寫說明文，鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法運用到習作中去，使學生在習作實踐中提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
[教學準備]。
1．推銷商品的錄像帶。
2．收集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
3．選擇一樣自己準備推銷的商品，詳細閱讀商品說明書。
4．選擇好要說明的物品，通過觀察、參觀、訪問，閱讀說明書，查找資料等方式，掌握這種物品的有關(guān)資料。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
2．聽了這個故事，你得到了什么啟示？你還知道哪些推銷知識，推銷方法？
二、商議目標，明確要求。
（播放錄像帶。如果沒有錄像帶，教師可以現(xiàn)場表演推銷一種商品的過程。）。
2．學生看完錄像帶后，同桌討論：推銷商品要注意什么問題？然后全班交流，在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納表明觀點。
（1）要詳細介紹商品的特點、性能。
（2）應(yīng)根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用。
（3）表述要清楚流暢，形象生動。
（4）態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
三、自由組合，小組交流。
學生自由組成商品交易小組，把自己準備好的商品向小組內(nèi)同學進行推銷。
1．一個同學介紹時，其他同學要認真傾聽，提出想要了解的問題，“推銷員”要耐心地解答。
2．當小組成員都介紹完后，評一評誰介紹得好。比一比誰推銷的產(chǎn)品買的人多。（小組交流時，教師深入到小組中，指導學生根據(jù)不同商品的特點、作用進行詳細介紹。）。
3．將小組內(nèi)最受歡迎的產(chǎn)品進行小組合作推銷，要求設(shè)計推銷方式。（可根據(jù)產(chǎn)品特點進行演示、品嘗或試用；可詳細介紹商品的特點、作用；可設(shè)計精彩的廣告語；可制作廣告牌。）。
四、模擬表演，體驗推銷。
小組間展開比賽，每一小組輪流上臺進行推銷表演。每一次表演，“推銷員”要接受臺下顧客的提問，進行講解、演示、宣傳、答疑。小組模擬表演結(jié)束后，教師組織學生評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見，并評選最佳推銷小組。
五、拓展延伸。
將今天你認為最受歡迎的產(chǎn)品帶回家去，向家長推銷，聽聽他們怎么評價。
六年級習作教學設(shè)計篇三
教材簡析：
本次口語交際的話題是“學會生存”。一是引導學生學會生存，學會自我保護的本領(lǐng)；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領(lǐng)。
“學會生存”是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。
學習目標：
1.激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。
教學重點：
1.引導學生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對。
2.習作重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實際。
教學難點：
1.學習用列舉事實的方法表達自己觀點的能力。
2.把握習作要求，表達出自己的.真情實感。
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數(shù)：四課時。
教學過程：
一、談話激趣，引出話題。
1.談話：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學會生存具備自我保護的本領(lǐng)，對我們每個人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學會生存”這個話題來談一談。
2.板書：學會生存。
看到“學會生存”這四個字，你想到了什么呢？（生暢談想法。）。
二、圍繞話題，暢所欲言。
1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》。
2.展開辯論。
正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。
由小組推薦代表進行辯論。在辯論過程中，學生要先認真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對對方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。
3.出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。
4.小組內(nèi)交流。
（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、全班互動交流。
1.交流要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。
（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。
2.師生傾聽、評價：評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。
四、教師總結(jié)。
（1）在家中的自我保護：
防火-----及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報警。
防水-----知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。
防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。
防盜-----人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。
（2）在外邊的自我保護：
上學下學盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行，如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
第二課時習作指導。
一、激發(fā)興趣。
1.上節(jié)的口語交際課是讓大家以“學會生存”為主題進行的。這節(jié)課我們在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作訓練。
通過上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護的知識，積累了許多自我保護的故事。這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
希望大家能聯(lián)系自己的生活實際，認真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達出來。
二、打開思路。
1.你最想寫的什么事情？
引導學生回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認真構(gòu)思，在頭腦中形成一個初步的設(shè)想。引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2.通過這件事你想告訴大家什么？
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
3.在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
老師提示：為了大家能更有條理性地進行書面表達，老師請你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。
三、交流構(gòu)思。
1.引導學生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法，針對“學會生存”這一主題，談一談自己準備借鑒和運用哪些寫作方法。
2.讓學生在小組中進行交流，同學之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。
3.老師巡視，給予學生及時的指導與糾正，使學生的初步設(shè)想更加完善。
四、學生自由習作。
第三、四課時習作評改與謄寫。
一、自改自評。
1.教師出示范文，留下修改的痕跡。討論：
（1）老師修改了什么？
（2）老師是怎么修改的？
2.細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
二、互評互改。
1.評議的重點：
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。
（3）哪些部分寫得最精彩。
2.指名朗讀作文。師生評議。
三、謄抄作文。
板書設(shè)計：
“學會生存”
家中----防火、防水、防煤氣、防盜。
外邊----上學下學、遇壞人、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、溺水等要、
六年級習作教學設(shè)計篇四
學習目標。
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
課前準備多媒體課件。
教學過程。
第一課時口語交際。
談話導入，明確目的。
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
第二課時習作指導。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維。
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
出示選題，選擇習作。
課件出示：
習作一。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
學生習作，教師指導。
第三課時習作講評。
明確要求。
課件出示作文批改要求和重點：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學生習作。
學生快速朗讀。
合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
合作批改。
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
匯報交流。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
課堂總結(jié)。
b案。
教學過程。
第一課時口語交際。
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達。
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評?？偨Y(jié)。
第二課時習作指導。
激情導入，巡視指導。
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評。
激情導入。
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析。
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改。
結(jié)合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作。
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）。
c案。
教學目標：
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學準備：
能夠引起回憶的物品。
教學過程：
第一課時。
一、聊天回憶，引入話題。
二、回顧課文，明確要求。
2．確立交流對象與線索：
a、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
b、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。
c、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流。
a、小組交流，暢所欲言。
b、相互評議，改進完善。
3．示范帶動，交流評價。
a、每一組推薦一名學生進行交流。
b、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時（習作）。
交流談話，激趣導入。
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復(fù)習指導，范文引路。
復(fù)習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2．開啟思路，確定對象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進行修改。
1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議。
1．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2．學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3．教師點評。
再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
六年級習作教學設(shè)計篇五
教學內(nèi)容：口語交際。
教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學過程：
一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時。
教學內(nèi)容：習作。
教學過程：
一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。
六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學生再次修改，謄寫。
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的`研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。
六年級習作教學設(shè)計篇六
1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學重點、難點。
在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、教學準備。
1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學過程。
(一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)。
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會到了什么?
學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)。
(學生自由發(fā)言)。
3.這次習作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)?
4、引導學生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》。
2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。
相互關(guān)愛。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李云?！霸趺蠢玻瑳]有人來給你送傘嗎?”我點點頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導學生體會、交流、總結(jié)、點撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。)。
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧!
3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。
六年級習作教學設(shè)計篇七
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教學過程。
第一課時口語交際。
一、讀題引入。
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論。
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論。
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論。
（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論。
師生點評辯論情況。
三、課堂小結(jié)。
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時習作指導。
一、明確要求。
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感。
舉例啟發(fā)。
（1）結(jié)合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導學生體會、交流。
（2）教師總結(jié)、點撥。
三、搜索題材。
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、布置習作。
根據(jù)習作要求，完成習作。
六年級習作教學設(shè)計篇八
選擇自己喜歡的一種美味寫下來,可以用它的名字為習作命題,突出它的色,香,味,形.
適當?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過程中融入自己的心理體驗.
通過互動,培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識.能夠完整地聽完別人的介紹,并進行簡單評價.
二,【習作重,難點】。
1.寫作時,要使學生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過程中融入自己的心理體驗.
2.緊扣題意,抒發(fā)自己對美味的喜愛之情.
三,【教學時間】二課時.
四,【課前準備】。
請同學們回家學會做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過程中所做的一系列動作,并在習作課教學時將菜帶到學校與同學們一起品嘗.
五,【教學過程】。
一,品嘗,激發(fā)表達的欲望。
板書:美味.同學們,什么是美味你認為的美味有哪些。
(指名說:如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過橋米線,無錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)。
小結(jié):對,這些都是美味.它不一定是遠在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)。
同學們,你們的美味在哪里(將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)。
2.即使咽口水,也不能偷吃.請各自回想一下,你是怎么做的你的這道美味的特色在哪里然后在小組內(nèi)交流.(學生情緒高漲,暢所欲言.)。
3.小組選派代表,全班交流.
4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)。
5.說說你喜歡哪道菜,為什么。
(指導說出這道菜的形,色,味等.)。
二,讀文,明確習作要求。
2.交流:。
(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨特的吃法,內(nèi)容具體,語言生動,給人一種垂涎欲滴的感覺.)。
讀讀習作的具體要求,說說我們在寫作時要注意些什么。
交流后明確習作要求:。
(1)要以一種美味為習作內(nèi)容,寫出美味的色,香,味,形的特點,可以用它的名字作為習作題目.
(2)習作過程中,一定要細膩地體會自己的感受,把嘗美味的感覺告訴大家.
三,習作,介紹一種美味。
學生根據(jù)要求,自己寫作.
四,修改,完成習作謄寫。
1.集體交流,一同評議.
2.小結(jié)提出修改意見,做到:。
(1)緊扣題意,強調(diào)只介紹一種美味.
(2)主次分明,重點突出,避免傾向于美味的制作過程的介紹.
(3)做到語言簡潔和情感的自然流露.
3.自己修改.
4.謄寫.
六年級習作教學設(shè)計篇九
1、通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2、提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1、搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。
2、搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。
一、故事揭題。
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。
正方：人要講誠信，不能說謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
1、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
三、自由練說或小組交流。
按要求進行準備，組內(nèi)交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論。
辯論的方法和注意事項：
1、用事實說話，事實勝于雄辯。
2、從不同角度進行分析，以理服人。
3、運用反問，增強語氣。
4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位。
一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了……肯定不會說你媽媽不要你了。
一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的……肯定不會說：你等死吧。
我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的……肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。
注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結(jié)，達成共識。
誠信是美德，是大前提，社會應(yīng)該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
一、交流談話，情境導入。
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求。
1、讀文中習作提示。
2、交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
（2）寫前先構(gòu)思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思。
1、指名學生交流。
2、學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。）。
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法。
通過事件刻畫人物，從而表達真情。
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿。
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議。
1、每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方。
七、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
全課評析：
習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個環(huán)節(jié)相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構(gòu)成一優(yōu)秀習作大有裨益。
六年級習作教學設(shè)計篇十
教學目標：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學安排：三課時。
教學過程：
第一課時。
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一。
（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）。
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的`聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）。
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）。
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會。
1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）。
五、模擬場景，分角色進行對話。
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）。
2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
第二課時（習作指導）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學生看后說一說感受。
3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4．看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）。
二、觀察圖片，暢所欲言。
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）。
三、圖文對照，明確要求。
1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3．展開想象，補充情節(jié)。
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）。
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）。
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學生討論，指導學生寫具體。
1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2．發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感。
六、學生自由習作。
1．先口述一下故事情節(jié)。
2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4．學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。
第三課時（習作講評）。
一、回顧習作內(nèi)容及習作要求。
總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作。
2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？
3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4．教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導學生自己修改習作。
1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。
2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。
3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語。
[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。
六年級習作教學設(shè)計篇十一
1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。
3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負數(shù)之間的關(guān)系。
【重點難點】。
負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學指導】。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識。
負數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學要求。
而是描述性的定。
義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，遷移類推到負數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應(yīng)的點。
3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學生自主地理解數(shù)學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。
【課時安排】。
建議共分3課時：
負數(shù)的初步認識2課時在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)1課時。
【知識結(jié)構(gòu)】。
第1課時負數(shù)的初步認識（1）。
【教學內(nèi)容】。
（1）（教材第2頁例1）。
結(jié)合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
【重點難點】。
體會負數(shù)的重要性。
【教學準備】。
多媒體課件。
【情景導入】。
1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報視頻）。
2.引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）。
引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）。
【新課講授】。
教學教材第2頁例1。
（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。
（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。
（3。
）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣。
溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。
（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。
學生討論合作，交流反饋。
（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。
（7）教師展示學生不同的表示方法。
（8）小結(jié)：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
【課堂作業(yè)】。
完成教材第4頁的“做一做”第1題。
組織學生獨立完成，指名回答。
答案：-18℃溫度低。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】。
完成練習冊中本課時的練習。
第1課時負數(shù)的初步認識（1）。
0℃。
-3℃。
3℃（+3℃）。
通過溫度的概念，初步學習負數(shù)，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系，是負數(shù)學習的第一步。
第2課時負數(shù)的初步認識（2）。
【教學內(nèi)容】。
（2）（教材第3頁例2）。
通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學生體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體會負數(shù)的含義。
【重點難點】。
體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義。
【情景導入】。
教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？
組織學生討論回憶上一課內(nèi)容。
師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學習負數(shù)知識。
引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）。
六年級習作教學設(shè)計篇十二
教學目標閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
激發(fā)學生閱讀原著的愿望。
教學重難點閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。
課前準備。
教學過程個人使用批注。
猜想激趣，導入新課。
閱讀梗概，了解內(nèi)容。
瀏覽片斷，體會特點。
快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）.你認為精彩片段中哪些地方最精彩？
2.學生自由發(fā)言，展開交流。
四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣。
1.學生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
17*《湯姆.索亞歷險記》。
情節(jié)——浪漫有趣有驚無險引人入勝。
語言——輕松幽默諷刺夸張。
六年級習作教學設(shè)計篇十三
2.學會搭建腳本彈奏樂曲。
3.學會利用變量實現(xiàn)自主變換角色運行速度的功能。
4.學會利用變量實現(xiàn)自主變換樂器的功能。
二、教學重點、難點。
重點：搭建“音樂線”的腳本。
難點：搭建“音樂線”的腳本。
三、教學準備：
教學課件。
四、課時安排：
1課時。
五、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強……”，這首膾炙人口的兒歌你也會唱吧?？赡隳苡胹cratch軟件來設(shè)計制作一個小動畫來用不同的速度、不同的樂器演奏它嗎？通過今天的學習，你就可以做到！讓我們一起進入音樂的殿堂吧！
師板書課題。
(二)自主學習，任務(wù)驅(qū)動。
1.設(shè)置舞臺背景并創(chuàng)建角色。
1）設(shè)置舞臺背景。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習。
2）創(chuàng)建角色。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習。
3）繪制“音樂線”
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習。
2.搭建腳本。
1）搭建小動物的腳本。
（1）小動物左右轉(zhuǎn)動。
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。
小動物左右轉(zhuǎn)動的腳本。
（2）音符與數(shù)值。
音符用什么數(shù)字表示？
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
練習：將《我是一個粉刷匠》曲譜編寫完整。
（3）設(shè)定樂器。
（4）搭建小動物碰到“音樂線”的腳本。
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。
小動物碰到“音樂線”的腳本。
（5）新建變量。
學生自己新建一個變量。
教師講解演示小動物腳本，學生練習。
小動物腳本。
2）搭建“音樂線”的腳本。
（1）“音樂線”碰到小動物。
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。
“音樂線”初步的腳本。
（2）新建變量。
學生新建變量，完成“音樂線”的腳本。
舞臺上的變量。
3.演示成果。
（三）學習檢測。
完成“我的收獲”中是說一說。
（四）教師總結(jié)。
第六課音樂變奏曲。
1.繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色。
2.搭建腳本。
七、課后反思：
通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。
六年級習作教學設(shè)計篇十四
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第34~35頁例4~5、試一試和練一練，第37頁練習六第1~5題。
1、使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則。
2、使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。
整數(shù)乘分數(shù)的計算法則。
教具：
長方形紙、水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
1、教學例4出現(xiàn)教材中的圖形。
然后問：畫斜線部分是的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？
由此明確：的是，的是。
啟發(fā)學生進一步思考：求的是多少，可以怎樣列式？
求的呢？
師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？
打開書p34完成。
提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計算分數(shù)與分數(shù)相乘？
學生進行討論得出：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。
2、教學例5。
（1）讓學生說說×和×分別表示的幾分之幾？
你能用前面得出的結(jié)論計算這兩道題嗎？
學生試做。
訂正完后問：你能用什么方法來驗證你的計算結(jié)果呢？
（2）驗證比較。
讓學生在自己準備的長方形紙上先涂色表示。
再畫斜線表示的和的。
學生動手操作，教師巡視對學困生進行指導。
看看操作的結(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致？
學生觀察比較。
3、歸納總結(jié)。
比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？
得出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
三、練習。
1、完成的試一試。
提醒學生注意：計算分數(shù)與分數(shù)相乘時，能約分的要先約分在計算。
通過交流進一步明確計算分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法。
四、分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的推廣。
同學們，下面著幾道題你回計算嗎？
出示：
請同學們先完成p35的填空，提醒學生把整數(shù)看作分母是1的分數(shù)來計算。
討論：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？
學生分組討論。
明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)。
與分數(shù)相乘的計算方法也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘。
（3）也可以整數(shù)與分數(shù)直接進行約分后再計算。這樣更簡便。
教師進行示范如p35。
2、練習。
完成p35的練一練。
引導學生用直接約分的方法進行計算。
五、綜合練習。
1、做練習六的第1題。
先在圖中畫一畫再列式計算。
2、做練習六的第3題。
說出錯的原因。
3、做練習六的第4題。
看誰算的最快。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？
七、作業(yè)。
練習六的第2、5題。
六年級習作教學設(shè)計篇十五
教學目標：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學生個別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學生想，小組討論。3、學生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學生根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
五、作業(yè)的欣賞。
（
六年級習作教學設(shè)計篇十六
1、引導學生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分數(shù)除法的意義并掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確計算分數(shù)除以整數(shù)。
2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學習活動，引導學生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。
分數(shù)除法意義的理解和分數(shù)除以整數(shù)的算法的探究。
分數(shù)除以整數(shù)的算法的探究。
課件，平均分成5份的長方形紙一張。
一、復(fù)習
復(fù)習整數(shù)除法的意義
引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。
二、新授
（一）初步理解分數(shù)除法的意義。
1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？
學生試著列出算式。
2、歸納概括分數(shù)除法的意義。
（二）分數(shù)除以整數(shù)。
1、出示例1、引導學生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。
問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？
2、列式計算。
學生折一折，算一算。
3、理清思路。
學生說思路
4、總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。分數(shù)除以整數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、練習
第30頁做一做
四、作業(yè)練習
教材p34第1、3、4題。
五、總結(jié)
今天我們學習了哪些內(nèi)容？
略
六年級習作教學設(shè)計篇十七
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學目標。
認識“皖、郝”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學重點。
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學難點。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學構(gòu)思。
先指導自學。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學的基礎(chǔ)上抓重點理解，理清課文條理。指導學生抓住主要內(nèi)容進行縮寫。
教學準備。
多媒體課件、學生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學時間。
1課時。
學生學習過程。
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢？（學生暢所欲言）。
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學習、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學習的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學生自主學習。
三、交流自學體會。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
（2）作者為什么要用“燈光”作題？
（3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書？
（4）郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導學生填表（出示課件），引導學生深入讀書、體會?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。
第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美?。?/p>
祖國的建設(shè)發(fā)展得真快??！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好??！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學習，是多么幸福的事情！
四、再次自學，討論寫法。
1、幫助學生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）。
五、你學習了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，年僅22歲的郝副營長獻出了他的寶貴生命。當我們安享燈光的溫暖與明亮時，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個故事會。
3、燈光。
引起回憶。
燈光對往事的回憶。
回到眼前（現(xiàn)實）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16560423.html】
