寫總結(jié)可以幫助我們梳理思路，將知識點(diǎn)整合成一個(gè)完整的體系。怎樣將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)融入總結(jié)，是我們寫總結(jié)時(shí)需要考慮的問題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇一
在美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我們深深的體會到：小班幼兒由于才初入幼兒園，對于美術(shù)還沒有什么興趣，再加上年齡小，手部肌肉還沒有發(fā)育完善，不能很好的握筆，因而開展美術(shù)活動(dòng)有一定的難度，對于我們老師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)方式來教孩子，孩子對美術(shù)一定沒有足夠的興趣，所以作為我們老師應(yīng)該根據(jù)小班孩子的身心特點(diǎn)來開展有趣的美術(shù)活動(dòng)，并產(chǎn)生有益的熏陶。
種不同顏色、無毒的顏料，然后讓孩子們蘸著顏料，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的腳印。我則在其間畫上紅色的太陽、綠色的大樹等圖案?；顒?dòng)中，孩子們玩得非常高興，也十分投入，不知不覺知道了各種顏色的名稱，還知道可以用顏料來涂抹出許多形象。
在活動(dòng)中，孩子的行為引起了我們的反思，他們愿意自己發(fā)揮自己的想象，并且還愿意給其他小朋友說出自己畫的什么，在干什么，所以針對孩子的這一特點(diǎn)，我將美術(shù)活動(dòng)與語言、音樂、舞蹈聯(lián)系起來，在畫小雞的活動(dòng)中，孩子們首先了解了小雞的外形特點(diǎn)及用途，然后了解了其它常見的家禽種類，最后了解了雞的種類，一節(jié)美術(shù)活動(dòng)下來，孩子不僅學(xué)會了畫小雞，而且還知道了有關(guān)雞這種動(dòng)物的各種知識。孩子由于年齡小有時(shí)完成一個(gè)主題比較困難，常常要借助語言和動(dòng)作來補(bǔ)充自己畫中的不足，所以我們引導(dǎo)孩子用語言來表達(dá)自己的美術(shù)形象。在一次貼畫活動(dòng)中——美麗的魚，孩子們貼出了大小不同、形態(tài)各異的魚，接著，孩子興奮的說起了自己的“創(chuàng)意”：“魚媽媽和魚寶寶做游戲，小魚寶寶躲起來魚媽媽找不到了。”“小魚一家去公園玩了，可高興了……”瞧！孩子們貼得好，說得更好！
園時(shí)讓孩子給小魚添畫泡泡，學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向畫圓；然后再畫氣球，掌握色彩等知識；第三步練習(xí)畫蘋果，學(xué)習(xí)雙向畫圓法。第四步手工活動(dòng)自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓游戲，如用圓變成太陽、西瓜、糖葫蘆等，用半圓變成刺猬、小傘等。
對幼兒的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法，小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知能力及美術(shù)技能都明顯不足。他們的作品流露的是一種內(nèi)心情緒，是一種趣味的表白。如畫意愿畫《太陽》，孩子們把太陽的圓分割成幾大塊，分別涂上不同的顏色，再在周圍畫上短線，線頭上結(jié)滿了小紅果；還有的畫了冬天的太陽和夏天的太陽。作畫時(shí)孩子們隨心所欲，順其自然，這就是他們所想的太陽，所要的太陽，多么富有情趣，多么熱烈的情感！此時(shí)我都會對孩子進(jìn)行贊美。
小班幼兒對美有著強(qiáng)烈的渴望，他們在一條垂直線上畫上幾條向左向右的斜線就是一棵樹，在圓的中間點(diǎn)上畫一個(gè)點(diǎn)就是一朵花。面對這樣的作品，老師要仔細(xì)傾聽他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使他們在這種無拘無束的環(huán)境中盡情的作畫，盡情地表現(xiàn)，從而提高他們的繪畫能力。
在我們進(jìn)行了把美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的活動(dòng)中，孩子們對美術(shù)的興趣非常濃厚，在這樣的活動(dòng)中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、觀察力都得到了明顯的提高。在活動(dòng)的實(shí)踐中，作為老師，我深深地體會到：教師的任務(wù)是針對孩子的年齡和身心特點(diǎn)去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。我們教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在活動(dòng)過程中而不是過分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。對于小班孩子我們應(yīng)該讓他們真正的愛上美術(shù)活動(dòng)，讓美術(shù)活動(dòng)成為孩子們健康成長的催化劑。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇二
幼兒的天性是喜歡亂涂亂畫，想畫什么就畫什么，而美術(shù)活動(dòng)正好符合幼兒這一天性。幼兒美術(shù)活動(dòng)的最終目的是要從幼兒心理特征出發(fā)，培養(yǎng)幼兒對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象地表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒對于美術(shù)活動(dòng)的熱愛我覺得自信心和興趣是關(guān)鍵。不管做什么事情都需要自信心。好比如幼兒美術(shù)活動(dòng)來說，幼兒的自信心是非常重要的，如果失去了自信心，他就根本不會動(dòng)手，對他的性格也會有很大的影響。幼兒的美術(shù)活動(dòng)離不開畫、折、捏，他們可以在做做玩玩中體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功。如果沒有了信心，那么幼兒在做的時(shí)候就好比沒有方向。就拿班上的小朋友來說，一到畫畫的時(shí)候，很多小朋友就遲遲不動(dòng)手，經(jīng)常說老師我不會其實(shí)他們不是不會，而是缺乏信心。一次美術(shù)活動(dòng)小朋友都有不同層面的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都要向大家展示，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，讓他們看到自己正在進(jìn)步著，以此來增加他們的自信心。就拿我們的張鑫榮來說，以前的他一到畫畫、做手工的時(shí)候他總是不動(dòng)手，最大的障礙就是沒有信心。我先在旁邊引導(dǎo)他怎么畫、怎么涂色，后來在點(diǎn)評的時(shí)候，讓全班的小朋友一起來說說他今天已經(jīng)可以自己獨(dú)立完成了，如果下次再自己獨(dú)立完成一定會更好的。通過老師和小朋友的不斷鼓勵(lì)讓他們更有信心來完成活動(dòng)。
以前傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教師為中心，幼兒在活動(dòng)中往往是被動(dòng)地模仿，這種美術(shù)活動(dòng)方式，忽視了幼兒的主觀能動(dòng)性，甚至有的幼兒由于怕模仿得不象而不敢下筆。久而久之，有的孩子就會對美術(shù)活動(dòng)失去興趣。而首先要激發(fā)幼兒的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才會愛上美術(shù)活動(dòng)。如以上過的海底世界為例，在活動(dòng)前，我先讓幼兒觀看海底世界的視頻，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，讓幼兒了解海底的.美術(shù)景象，知道海底世界的豐富多彩物。通過激發(fā)興趣為他們提供創(chuàng)作的前提。這種豐富的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作素材要比教師講和幼兒憑空想象來得更好，是幼兒展開想象翅膀的基礎(chǔ)，是幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。其次要為幼兒營造寬松的活動(dòng)氛圍，幼兒在寬松的活動(dòng)氛圍下，能較容易地完成活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的樂趣。慢慢地，愉快的情緒會激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，幫助幼兒對自身能力有正確的認(rèn)識和肯定，從而樹立自信心。
通過這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，讓我對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方法有了自己更深一步的了解與認(rèn)識，同時(shí)，我也認(rèn)識到，培養(yǎng)幼兒自信心是一個(gè)長期的教育過程，需要長期的教育強(qiáng)化。尤其是那些自信心較弱的幼兒，對他們更要耐心細(xì)致的教育，使他們在長期教育強(qiáng)化中慢慢地扭轉(zhuǎn)已有的思維定勢，一點(diǎn)一滴地增強(qiáng)自信心。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇三
為進(jìn)一步提高全民消防安全意識，廣泛發(fā)動(dòng)全社會關(guān)注、參與消防工作，夯實(shí)火災(zāi)防控基礎(chǔ)，維護(hù)消防安全形勢穩(wěn)定，xx支隊(duì)各地立足實(shí)際，提前部署、統(tǒng)籌謀劃，以“人人受到消防安全教育，人人增強(qiáng)消防安全意識”為主題，全面部署開展119主題宣傳活動(dòng)，營造出濃厚的宣傳氛圍。
連接學(xué)校宣傳數(shù)據(jù)線。xx支隊(duì)各地全面深入轄區(qū)學(xué)校開展消防宣傳活動(dòng)。宣傳人員通過消防知識講座、模擬實(shí)踐滅火、逃生疏散演練等形式，將如何正確報(bào)火警、如何撲救初起火災(zāi)、如何逃生自救、如何查找火災(zāi)隱患等方面的消防知識傳遞給每一位師生，使廣大學(xué)生了解消防、參與消防，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會”的目的。
融入社區(qū)消防高平臺。為保證消防安全常識送到千家萬戶，xx支隊(duì)各地對轄區(qū)街道社區(qū)負(fù)責(zé)人及小區(qū)業(yè)主開展了消防安全培訓(xùn)，主要講解消防基本常識、消防標(biāo)志識別、消防設(shè)施器材的使用、報(bào)火警的方法內(nèi)容、撲救初期火災(zāi)的重要性和注意事項(xiàng)、疏散逃生的基本要領(lǐng)以及家庭安全用電用火常識等方面的內(nèi)容。為使參訓(xùn)人員切身感受撲救火災(zāi)的情景，宣傳人員每次講座后，都組織參訓(xùn)人員開展滅火器撲滅油盆等消防體驗(yàn)科目，有效提高了參訓(xùn)人員撲滅初期火災(zāi)的能力和自救逃生能力，取得了良好的培訓(xùn)效果。
敞開紅門互動(dòng)新體驗(yàn)。xx支隊(duì)各地采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，大力推進(jìn)消防安全宣傳教育，增強(qiáng)群眾的消防安全意識和火場逃生能力。明確專人負(fù)責(zé)，精心組織社區(qū)群眾、外來務(wù)工人員、中小學(xué)生、企業(yè)員工等不同行業(yè)人員，走進(jìn)紅門參觀學(xué)習(xí)，通過了解消防裝備、體驗(yàn)滅火、模擬自救逃生等活動(dòng)，讓老百姓掌握消防更多安全常識，進(jìn)一步加深了群眾對消防工作和消防安全知識的認(rèn)識和了解，加大對消防工作的支持。
開辟網(wǎng)絡(luò)宣傳大平臺。為全面加強(qiáng)宣傳力度、擴(kuò)大宣傳范圍，xx支隊(duì)各地積極協(xié)調(diào)電視臺、報(bào)紙等多家媒體，大力宣傳防災(zāi)救災(zāi)和火災(zāi)自救逃生知識，播放消防公益廣告、消防游走提示字幕，不斷拓展媒體宣傳面。協(xié)調(diào)移動(dòng)、聯(lián)通公司向市民發(fā)送消防知識短信，時(shí)刻提醒群眾注意消防安全，有效擴(kuò)大了宣傳覆蓋面，促進(jìn)了消防知識普及度的不斷上升。利用led視頻、電子顯示屏、廣告牌等各種載體開展《消防安全常識二十條》及秋季防火知識宣傳，在城市主要街道設(shè)立巨幅消防宣傳標(biāo)語等形式多角度、多方位、全輻射地開展宣傳，提醒人民群眾關(guān)注消防安全，了解消防安全。同時(shí)，xx支隊(duì)各地通過拓寬各類微友互動(dòng)渠道，充分利用新媒體傳播力度快、覆蓋面廣的特點(diǎn)，提高官方微信公眾號的影響力，真正讓廣大群眾參與到消防宣傳工作中。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇四
觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效途徑。教師除了為幼兒選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的藝術(shù)作品之外，如：繪畫、民間工藝品、攝影等，引導(dǎo)幼兒欣賞作品的藝術(shù)美，通過這些美的因素，不斷撞擊著幼兒的心靈，讓幼兒對美有了初步的概念，從而產(chǎn)生審美的情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望；還應(yīng)多提供幼兒欣賞自然界中的美好事物的機(jī)會，大自然是神奇的、美妙的、有著讓兒童探索不盡的奧妙，給兒童帶來了樂趣和遐想，蘊(yùn)含著無限的美。例如，組織幼兒春游、秋游，讓幼兒親自體驗(yàn)自然界中各種美麗景象，使幼兒積累豐富的表象，獲得創(chuàng)造的靈感。特別是當(dāng)幼兒對美好事物所作出的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法，在觀察過程中，鼓勵(lì)幼兒多思考，多發(fā)現(xiàn)問題，積累一些創(chuàng)造素材，為日后進(jìn)一步表述想象和發(fā)揮想象打下基礎(chǔ)。又如，帶幼兒到戶外散步時(shí)，看到公路兩旁的樹木，教師應(yīng)提醒幼兒注意樹的外形特征，啟發(fā)幼兒說出樹木之間的區(qū)別，并通過擁抱、撫摩樹干，拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒感受樹干和樹葉的形狀、特征，為日后參加創(chuàng)作活動(dòng)積累了一些素材?；貓@后，教師設(shè)計(jì)了《樹》的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒感知得越充分，表現(xiàn)得越生動(dòng)，越形象，越富有創(chuàng)造力，有的幼兒把風(fēng)吹動(dòng)樹搖擺的情景，想象為一群排著隊(duì)跳舞的樹寶寶。實(shí)踐表明：多引導(dǎo)幼兒觀察身邊的美好事物，可以為幼兒積累豐富的創(chuàng)造素材。
在美術(shù)教育活動(dòng)中，重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開放活動(dòng)空間，尊重幼兒意愿，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。同時(shí)，教育內(nèi)容安排得生動(dòng)、豐富、這樣才能使幼兒保持活潑愉快的情緒，對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望。比如：《海底世界》，教師從導(dǎo)入部分開始，和幼兒一邊聽音樂設(shè)想魚兒游的'優(yōu)美動(dòng)作，并用“知識寶盒”激發(fā)幼兒探索海底世界的奧秘，使幼兒積累了海底生物的豐富表象。在活動(dòng)過程中，抓住作品步驟，緊扣環(huán)節(jié)，并讓幼兒參加自由討論，從而激勵(lì)他們創(chuàng)造性的思考，并在作品中發(fā)掘幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)，并給予肯定及進(jìn)行介紹，這種具有鼓動(dòng)性的介紹，又使更多幼兒受到鼓舞，尤其是教師對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的贊許，使幼兒產(chǎn)生了大膽表現(xiàn)自身特有的認(rèn)識與情感的勇氣，這對幼兒逐步形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維的習(xí)慣是十分有利的。
美術(shù)活動(dòng)是一種手腦并用的操作活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中，提供豐富多樣的操作工具和材料，能促進(jìn)幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展及手腦協(xié)調(diào)動(dòng)作，擴(kuò)大幼兒的知識面。因此，讓幼兒動(dòng)手操作，選擇材料，制作小玩具畫畫、拼、折、搭、貼等，讓他們把頭腦中新穎的想法通過各種材料物化出來。這樣不僅能夠使幼兒了解事物之間的關(guān)系，提高解決實(shí)際問題的能力，還可以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣及認(rèn)真的學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們逐漸具備敢于設(shè)想，敢于嘗試，敢于面對挫折和失敗的品質(zhì)。而且，這種做法可以幫助幼兒不斷強(qiáng)化創(chuàng)造性思維習(xí)慣的形成。我們?nèi)砸浴稑洹窞槔寒?dāng)幼兒有了樹的基本概念后，除了引導(dǎo)幼兒把頭腦中的表象在畫紙上進(jìn)行創(chuàng)造之外，還可以提供一些豐富的操作材料（戶外散步時(shí)帶回來的樹葉，小樹枝；平時(shí)積累的廢舊材料：雪糕棒、罐子等），讓幼兒自由選擇材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造。又如，《未來世界》活動(dòng)中，教師要求幼兒利用積木或紙盒拼砌一幢“未來世界”的樓房，然后將他們拼砌的擺在“未來世界”中一起觀摩，讓小朋友自己去評論。教師介紹了人類的朋友——多功能機(jī)器人及其用途，要求幼兒想象未來機(jī)器人的功能及形狀并把它畫出來。教師還可以提供一些半成品并準(zhǔn)備一些材料，讓幼兒選擇材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行小制作，如：“給寶寶穿花衣”，給幼兒準(zhǔn)備樹葉，掛歷紙、彩紙、蛋殼等材料，讓幼兒自行粘貼剪畫，制作出各式各樣的花衣裳。
討論評價(jià)的過程，是幼兒再學(xué)習(xí)的過程，也是幼兒發(fā)現(xiàn)伙伴們“閃光點(diǎn)”的過程，這是幼兒對自己、對別人的創(chuàng)造成果的肯定，這對深化幼兒創(chuàng)造性思維具有舉足輕重的作用。在討論評價(jià)的過程中，幼兒是主體，幼兒之間相互討論，學(xué)會了分享，學(xué)會了贊賞，而教師只是這次活動(dòng)的積極參與者、觀察者，讓幼兒在活動(dòng)中感受到平等，感受到樂趣，從而增強(qiáng)自信心，深化幼兒創(chuàng)造性思維。
“教育在于本能的培養(yǎng)，而不是壓抑本能”，我國著名教育家陶行知早在20世紀(jì)40年代就提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維要做到“六大解放”：即解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中，我們只有用創(chuàng)造來教會創(chuàng)造，用創(chuàng)造性來激發(fā)創(chuàng)造性，才能是幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇五
在幼兒園，大部分孩子喜歡美工，因?yàn)槊拦せ顒?dòng)不僅僅是幼兒園教育工作的重要組成部分，更是幼兒喜愛的操作活動(dòng)之一，同時(shí)也是他們表達(dá)自己情感的重要途徑。美工活動(dòng)的開展不僅可以培養(yǎng)幼兒的眼、手、腦協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)動(dòng)作靈活發(fā)展，提高幼兒審美情趣，還能培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識和行為。
幼兒教育是人接受知識最初的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認(rèn)識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識、情感。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識呢？我覺得，主要在以下幾個(gè)方面：
就是利用直觀形象的實(shí)物、圖片來豐富幼兒的知識；身臨其境，引發(fā)幼兒喜愛潔凈環(huán)境的共鳴，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度；開展豐富多彩的'環(huán)境，適應(yīng)訓(xùn)練課，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。美術(shù)欣賞就是幼兒運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”的過程。通過欣賞經(jīng)典美術(shù)作品和生活中優(yōu)秀的美術(shù)作品，能極大地豐富幼兒對美的理解和認(rèn)識。通過讓幼兒欣賞、觀看有關(guān)優(yōu)美環(huán)境和被污染環(huán)境的圖片、錄像、繪畫作品，會更直接、更深刻地使幼兒受到環(huán)保教育。
作為老師要充分利用美術(shù)活動(dòng)教學(xué)這一平臺，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題的好奇心，通過直觀的對比感受，使學(xué)生們主動(dòng)意識到創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，從小養(yǎng)成環(huán)境意識和行為。
在繪畫活動(dòng)中利用范畫進(jìn)行教學(xué)，能直觀、形象地向幼兒傳授環(huán)保知識，有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。如，在《我的家》這一活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣一張畫。畫的內(nèi)容是：在一片樹林的上空，沒有歡快飛翔的小鳥，只有呼呼冒著黑煙的煙筒和灰暗的天空。通過對這幅畫的欣賞，讓幼兒知道小鳥喜歡在蔚藍(lán)的天空里飛翔，如果空氣被污染了，小鳥兒就會消失，離開我們。只有我們從小就學(xué)會保護(hù)身邊的環(huán)境，這樣才能讓小鳥兒有美好的生活環(huán)境。通過這一活動(dòng)不僅使教學(xué)目的達(dá)到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求有：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。幼兒美工教學(xué)內(nèi)容有折紙、剪紙、泥工、小制作（環(huán)保作品、環(huán)保服裝設(shè)計(jì)）利用廢舊材料，例如從用過的紙杯、紙盒引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品。
比如《變廢為寶小制作》一課，先讓幼兒收集各種各樣的廢舊物品，如報(bào)紙、廣告紙、紐扣、塑料袋、果奶瓶等等，活動(dòng)中組織幼兒對物品進(jìn)行分類，確保安全情況下引導(dǎo)幼兒合理運(yùn)用廢舊物品。把安全衛(wèi)生的廢舊材料，稍做加工，就是喜愛的藝術(shù)品。如可以用一拉罐穿成裙子，有的可以把一次性筷子制成衣架，有的可以把一次性紙杯倒過來，穿上帶子稍加裝飾就變成了帽子，有的可以用沙網(wǎng)制成了沙裙，有的可以利用廢報(bào)紙和包裝紙?jiān)O(shè)計(jì)制作成一身服裝，有的可以把魚皮袋剪一剪，做成了大t恤……美工制作不僅增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒懂得資源的再利用，還能提高幼兒創(chuàng)造生活、美化生活的能力。
另外，就是把孩子帶出來，從生活中來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，經(jīng)常帶小朋友們到外面去欣賞感受美麗的風(fēng)景，讓他們知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，但同時(shí)他們也會發(fā)現(xiàn)有一些不和諧的音符的存在，如亂丟垃圾、砍伐樹木、工業(yè)污水、煙囪冒黑煙等與自然境致極不和諧的景象。通過直觀的對比感受，使幼兒主動(dòng)意識到創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，從小養(yǎng)成幼兒的環(huán)保意識和行為。
因此，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是非常有必要，也是非常有意義的。幼兒教育是人接受知識最初的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認(rèn)識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識、情感。長此以往，一定能讓孩子們從小就養(yǎng)成牢固的環(huán)境意識。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇六
__年11月16日，我們大一班的孩子們在家長和老師的陪同下，度過了一個(gè)難忘而又非常有意義的周末?；顒?dòng)在其樂融融和開心娛樂的氛圍中度過。
周日秋高氣爽、風(fēng)和日麗，家長和孩子們都神清氣爽早早就來到了順峰山公園，10點(diǎn)鐘大家準(zhǔn)時(shí)集中，看著大家提著各自準(zhǔn)備的美食和水果那場面也是醉了!
首先和孩子們圍起一圈，向孩子們講述了為什么一年會有四季之分，春夏秋冬又有什么區(qū)別。當(dāng)叫孩子自己舉例說說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)的時(shí)候，孩子們歡呼雀躍的爭先恐后回答，各種表述玲瑯滿目：有春天的花、夏天的雨、秋天的落葉、冬天的寒風(fēng)等等，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對生活及大自然的認(rèn)識。
接下來是孩子和家長們親子活動(dòng)的環(huán)節(jié)——《背寶貝》。家長們早已經(jīng)摩拳擦掌躍躍欲試了，家長們派上的代表有的是爸爸，有的是媽媽，個(gè)個(gè)都精神抖擻。媽媽們也巾幗不讓須眉，仿佛是一場愛的拉力賽一般。在孩子們的歡笑聲中，家長們揮汗如雨卻看不到臉上一絲絲的倦意，拿到小獎(jiǎng)品的那一刻，臉上滿滿的都是幸福。
活動(dòng)結(jié)束之后，看著大家?guī)淼拿朗澈退?，小吃貨們已?jīng)忍俊不禁，打開來有糕點(diǎn)、葡萄、柚子、蘋果、梨等應(yīng)有盡有。我們可愛的寶貝們在“搶食”的同時(shí)也不忘分享給小伙伴及家長們，也充分體現(xiàn)了在學(xué)校和家長的配合下，養(yǎng)成了孩子們懂得分享的好習(xí)慣。
最后我們帶著孩子們歡呼雀躍的涌入“__”，開始了自助餐的征程。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任了整個(gè)初二年級的美術(shù)活動(dòng)小組的教學(xué)指導(dǎo)工作，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定出適合他們的教學(xué)教法，取得了良好的教學(xué)成績。下面對本學(xué)期的美術(shù)小組活動(dòng)情況做一個(gè)小結(jié)。
首先就明確了我們的目標(biāo)是塌實(shí)的學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法，繼續(xù)錘煉美術(shù)基本功，不同于大眾化的美術(shù)普及教學(xué)，讓學(xué)生都有一個(gè)心理準(zhǔn)備，能夠適應(yīng)我們的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，這也正是為什么要從眾多的學(xué)生中挑選出一些具有更大發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生的目的，只有這樣在具有一個(gè)共同水平的基礎(chǔ)上才能更加適合的制訂出適合他們的教學(xué)目標(biāo)，也更加具有一種競爭力，也更加會有學(xué)習(xí)的興趣和氣氛，這對接下來的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為重要的。
大部分是毫無一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的，人數(shù)眾多，面對時(shí)間短，基礎(chǔ)差，必要授課場地缺乏的情況下，我投入了全部的時(shí)間和精力，在下午和晚上對學(xué)生進(jìn)行突擊強(qiáng)化訓(xùn)練。有投入就有收獲，在本次輔導(dǎo)的初三美術(shù)類考生中，絕大部分同學(xué)都通過了藝術(shù)聯(lián)考，更有三人被錄取在廣州美術(shù)學(xué)院附中。
我相信，只要有付出就一定有收獲。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇八
開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的'過程和討論過程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇九
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了大五班的美術(shù)教學(xué)，我根據(jù)自身從事美術(shù)教育的一些經(jīng)驗(yàn)，和自己平時(shí)翻閱資料積累的知識，我初步的總結(jié)了一些幼兒美術(shù)教育的一些方法。
一、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
我們首先應(yīng)該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就無法進(jìn)行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解。教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。
二、教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。
心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的`發(fā)展”。在幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強(qiáng)游戲性，以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種幼兒喜愛的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的游戲情境，放一些幼兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及幼兒喜愛的美術(shù)作品和布置幼兒作品展示墻等等。
三、適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識和技能，并采用多種形式，提高幼兒的作畫能力。
采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強(qiáng)幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了組織孩子根據(jù)自己的畫編小故事，教師還可以結(jié)合各學(xué)科教育活動(dòng)開展美術(shù)活動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用在不同學(xué)科中獲得的知識。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十
期初，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)本學(xué)期校教研計(jì)劃，學(xué)習(xí)市首屆中小幼“有效課堂”主題研究節(jié)活動(dòng)方案，結(jié)合學(xué)習(xí)吳江市藝術(shù)教研計(jì)劃和市局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)學(xué)科校本教研活動(dòng)的通知》，討論修改“關(guān)注學(xué)生課堂行為”有效教學(xué)課堂觀察表和“關(guān)注教師課堂教學(xué)”有效教學(xué)課堂觀察表，聯(lián)系本組工作實(shí)際，商討相關(guān)落實(shí)措施。本組共舉辦了兩次美術(shù)課堂觀察研討活動(dòng)、參與了三次音樂課堂觀察研討活動(dòng)。在第一次美術(shù)課堂觀察活動(dòng)中，楊穎老師為大家呈現(xiàn)了一堂充實(shí)要小的常態(tài)課。并以“專業(yè)知、能的有效傳達(dá)和運(yùn)用”研討主題開展觀察研討活動(dòng)。楊穎老師的教學(xué)組織和活動(dòng)能較好地將基本知識和基本技能傳達(dá)給學(xué)生，在融洽和諧的氣氛中，學(xué)生展開了充分的技能實(shí)踐活動(dòng)，并且取得了良好的效果。本課能很好地體現(xiàn)藝術(shù)性，作為實(shí)踐課能比較充分地傳達(dá)和運(yùn)用知識技能，允為成功！在第二次美術(shù)課堂觀察活動(dòng)中，針對費(fèi)雅萍老師的課開展了以“圖式的傳達(dá)、理解和應(yīng)用”為主題的觀察研討。我們認(rèn)為，有效的美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)該建立對圖式語言的營構(gòu)體系，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生感受和理解、應(yīng)用圖式語言進(jìn)行審美活動(dòng)，構(gòu)建審美思維，從而逐漸生成一般審美素養(yǎng)和個(gè)性審美能力。
從本學(xué)期起，借助課堂觀察研究節(jié)的東風(fēng)，我組開始探討與嘗試以“圖式”為核心的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得美術(shù)最本質(zhì)的能力因子，培養(yǎng)他們健康的人文精神與思想觀念；同時(shí)加強(qiáng)課題滲透，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，努力提升課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)性與課題研究的實(shí)效性。周偉平老師撰寫的《中學(xué)美術(shù)：別樣的我》獲20xx年江蘇省優(yōu)秀教學(xué)案例三等獎(jiǎng)。同時(shí)，還充分開展百工教育的實(shí)踐研究，周偉平老師根據(jù)藏書票教學(xué)撰寫的專題論文《“禮失求諸野”，人文在民間》獲江蘇省第x屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選二等獎(jiǎng)、20xx年蘇州市美術(shù)、書法教學(xué)論文評比一等獎(jiǎng)；費(fèi)雅萍老師撰寫的兩篇論文《自信，讓教學(xué)走向成功》、《依托百工教育提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)》分別獲得蘇州市三等獎(jiǎng)。周偉平老師所承擔(dān)的市、校兩個(gè)立項(xiàng)課題的子課題均已結(jié)題，并被評為校課題研究先進(jìn)個(gè)人。
本學(xué)期，美術(shù)組全體教師一起，積極、周密地組織落實(shí)第x屆校園文化藝術(shù)節(jié)的環(huán)保招貼畫、班徽設(shè)計(jì)、詩詞鋼筆書法比賽，三項(xiàng)活動(dòng)都取得了圓滿成功。并在此基礎(chǔ)上，積極籌建“逸彩畫社”，布置首屆師生書畫展等。本學(xué)期繼續(xù)開展書法興趣活動(dòng)的輔導(dǎo)工作，重點(diǎn)進(jìn)行隸書臨摹和創(chuàng)作嘗試的教學(xué)探討。學(xué)員學(xué)習(xí)認(rèn)真，進(jìn)步明顯。李若潘同學(xué)獲“全國第x屆規(guī)范漢字書寫大賽”吳江賽區(qū)軟筆書法一等獎(jiǎng)；江新怡同學(xué)獲全國第x屆生肖個(gè)性化郵票設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng)與吳江賽區(qū)二等獎(jiǎng)，黃燕、陳歌同學(xué)獲吳江賽區(qū)三等獎(jiǎng)。
另外，為迎接全國基礎(chǔ)教育論壇和心理教育論壇、省詩詞創(chuàng)優(yōu)驗(yàn)收的活動(dòng)，我組教師積極參與工作。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十一
1．樂意向親朋好友表達(dá)自己的祝福。
2．學(xué)習(xí)一些制作賀卡的方法，感受為他人送祝福的快樂。
用自己的方式向親朋好友表達(dá)自己的祝福。
用自己喜歡的方式制作賀卡表達(dá)祝福。
請幼兒觀察不同的賀卡的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們向周圍的人表達(dá)祝福。
1．賀卡圖片若干。
2．幼兒人手一套操作工具。
一．賀卡真美。
1．引導(dǎo)幼兒觀察各種賀卡圖片，說說自己最喜歡哪張賀卡，這張賀卡有什么特點(diǎn)。
二．賀卡表心意。
1．你想送誰賀卡？
2．討論給親朋好友的賀卡中送去怎樣的祝福。
師總結(jié)：如給新年老人的賀卡中，可以畫一畫自己在新年里的愿望；給長輩的賀卡中，可以從健康、工作等方面表示祝福；給好朋友的賀卡中，可以從友好這方面去祝福，等等。
3.討論如何做張精美的賀卡。
（剪貼、斯貼、畫）（若幼兒想出的方法較局限，則再觀察各種賀卡圖片，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。）。
4.學(xué)習(xí)一些制作賀卡的方法。
教師可適當(dāng)演示一些裝飾圖案、撕貼技巧等。
三．做張精美的賀卡。
1．幼兒討論準(zhǔn)備做怎樣的賀卡？你想給誰送賀卡？幼兒自由選擇制作賀卡的材料及方法，如用彩紙剪貼、撕貼等。
2.幼兒制作賀卡，教師巡視。
3．引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式在賀卡上表達(dá)自己對收卡人的祝福，幫助個(gè)別想寫字的幼兒寫上祝福的話，如祝爸爸媽媽更年輕，祝爺爺奶奶像老壽星，等等。
4．欣賞自制的賀卡。
：區(qū)域教學(xué)的美勞區(qū)繼續(xù)投放材料讓幼兒繼續(xù)大膽制作不同的賀卡。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十二
我班共有36名幼兒，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班幼兒對繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了較濃厚的興趣，喜歡動(dòng)手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養(yǎng)較好，但作品內(nèi)容比較貧乏，個(gè)性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強(qiáng)和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)來開展教研活動(dòng)，在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種美術(shù)游戲的行為。本學(xué)期，我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性及興趣等特征，在《綱要》、《規(guī)程》、《美術(shù)教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個(gè)問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。
《美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)有個(gè)性構(gòu)圖》。
1、開展生動(dòng)明快的拼圖式教學(xué)。
在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動(dòng)表。
現(xiàn)，而不應(yīng)該僅僅是被動(dòng)地接受技能訓(xùn)練。但是，幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補(bǔ)他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高美術(shù)興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的同時(shí)，應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。
在教學(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn)，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間，適合不同層次幼兒的發(fā)展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品，從而使每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應(yīng)把提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。
從教育的角度講，在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動(dòng)，不僅是低效的，而且還會產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此，我在開展活動(dòng)中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動(dòng)機(jī)上，以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力！上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。
滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地畫，并會長時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學(xué)起來也快。
除了興趣和直接經(jīng)驗(yàn)以外，幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十三
這學(xué)期，我們班選擇繼續(xù)古詩作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩教學(xué)越來越需要改進(jìn)方法手段，才能取得更大的進(jìn)步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對古詩含義的理解等等，花了不少的時(shí)間和精力，在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻，又碰到了幼兒對古詩的興趣、欣賞古詩等難題。古詩對于幼兒來說是很深?yuàn)W的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每兩星期教一首古詩，由簡單的到復(fù)雜，通過對古詩的含義理解，讓古詩變得通俗易懂（花了不少時(shí)間），結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)。特別是利用多媒體教育手段，用vcd進(jìn)行教學(xué)，聲形并茂，這樣幼兒更能理解掌握，相對以前感興趣多了，效果也比以前好。
經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的方法相對改良，手段相對較多的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期下來，幼兒在朗誦古詩方面取得了很大的進(jìn)步，每位幼兒都能背出2—3首古詩，并且知道古詩的大概含義，大部分幼兒能夠知道五言、七言的含義，特別是比較簡單易懂的古詩如《游子吟》、《塞下曲》的體會詩歌優(yōu)美的意境，也能感覺到《早春呈水部張十八員外》、《牧童》那種優(yōu)美的景色。
總之，開展古詩教學(xué)以來不斷取得了成績，但我們不會自滿，會繼續(xù)豐富內(nèi)容、形式，讓幼兒去了解歷史上語言藝術(shù)方面的輝煌成就，從而獲得更多的知識，更好的發(fā)展下去。
在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣對古詩進(jìn)行歸類?？梢园凑粘⒃娙嘶蛟娨獾葞讉€(gè)方面。比如：按朝代的先后來誦讀，可以在積累背誦的同時(shí)使學(xué)生了解我國古代詩歌的發(fā)展進(jìn)程以及在不同的時(shí)代的詩歌的特點(diǎn)；按詩人分類，可以了解不同的詩人的寫作風(fēng)格，如讀李白的詩，使我們感受到李白豪放、灑脫的不凡氣勢；讀杜甫的詩歌，他那憂國憂民的愛國之心令人頓生欽佩之情；而讀起王維、孟浩然的的田園山水詩歌，我們會被詩中所散發(fā)出的那恬淡悠閑的生活情趣所深深陶醉。
將不同詩人所寫的同一題材的詩進(jìn)行比較誦讀，如同樣是寫春，詩人的手法各不相同，唐代大詩人杜甫在《江畔獨(dú)步尋花》中把春天描寫的惟妙惟肖：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”宋代詩人蘇軾在《惠崇春江曉景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！眱晌辉娙嗣罟P為我們描繪出了鮮花盛開，蝴蝶翩翩，燕子翻飛，嬌鶯啼鳴的春天美景。而唐朝詩人賀知章的《詠柳》把早春的柳比作碧玉，把柳條比作絲絳，把春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)地寫出了春天柳樹嫩綠飄搖的風(fēng)采以及春風(fēng)哺育萬物的美好。南宋詩人朱熹在《春日》中寫道：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”其中描繪了百花齊放，萬紫千紅的大好春色，對春光作了形象的概括。南宋詩人葉紹翁在《游園不值》中寫得更是妙趣橫生：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹娙送ㄟ^“一枝紅杏”，透出滿園春色，讓人們感到春天旺盛的生命力。宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》一詩中寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還》“其中的一個(gè)“綠”字，就恰切地點(diǎn)燃了春之盎然生機(jī)。欣賞這些詩人的妙筆，不僅有美的享受，而且能從感受到詩人獨(dú)特的洞察力。
同樣是寫雨，唐朝詩人韓愈《早春》中的兩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！本桶汛夯卮蟮?，春雨如酥，春草初生的早春特有的風(fēng)光描繪得讓人如癡如醉。而蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書》是所寫“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！币陨衿娴拿罟P寫夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨，表現(xiàn)出了大自然的變化之迅速。
這樣把幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想像畫面，把自己融入詩詞的意境之中。可以運(yùn)用詩配畫、配樂誦讀等方法。如學(xué)習(xí)《村居》“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊寣W(xué)生為這首詩配上一幅畫，這樣把春天欣欣向榮歡歌笑語的景致，刻畫得淋漓盡致。學(xué)生育讀古詩的同時(shí)，進(jìn)入詩人寫詩的意境，受到美的感染，與詩人產(chǎn)生了共鳴。配樂誦讀也是一種不錯(cuò)的方法，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》時(shí)，我先在黑板上簡筆勾畫出一幅詩人站在船頭望月呤詩的圖畫，再配上曲調(diào)優(yōu)雅的古箏曲《春江花月夜》，并配上優(yōu)美的樂曲解說，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完全置身于詩人當(dāng)時(shí)的意境中，青山、綠水、田野、江岸，明月當(dāng)空、詩人歸心似箭，學(xué)生完全沉浸在古詩的優(yōu)美意境之中。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十四
1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。
2、學(xué)習(xí)簡單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。
準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個(gè)，鉛畫紙、白紙、夾子等。
1、導(dǎo)入教學(xué)，引起興趣。
師：“今天王老師要請小朋友一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？”
教師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一下顏色：“你們看，老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍(lán)）。
2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1）師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個(gè)鉛畫紙上?！睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。
（3）學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”
3、添畫。
（1）師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行?！?/p>
（2）幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享教學(xué)的樂趣，積累經(jīng)驗(yàn)。
教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十五
在本學(xué)期興趣班教學(xué)中，針對我所帶兩個(gè)年級兒童繪畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)與評價(jià)上，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
觀察和發(fā)現(xiàn)在繪畫創(chuàng)作中顯得尤其重要。在教學(xué)輔導(dǎo)中，引導(dǎo)孩子留心觀察周圍的事物，抓住它們的特征，記憶下來；擴(kuò)大視野，在較大的范圍內(nèi)，獲得較多的信息量，從而讓孩子搜集和積累創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作提供源泉。
在觀察的過程中，更要教會孩子去發(fā)現(xiàn)，用自己的眼光去觀察、去比較、去提煉、去想象。我曾組織了一次游?；顒?dòng)。在出發(fā)前，我就對四年級學(xué)生提了一個(gè)小小的要求：在游玩過程中，做個(gè)“有心人”，注意觀察身邊的景物，回來后畫一幅創(chuàng)作畫。我看到幾位學(xué)生背了個(gè)小畫夾，心里就明白了：孩子用這種方式搜集創(chuàng)作素材！果然，我特別注意那幾位同學(xué)，他們找好地方就行動(dòng)開來：先觀察、討論，再畫畫，儼然一個(gè)個(gè)小畫家！我還發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察得非常仔細(xì)，老是提一些這樣那樣的問題。我在他們身邊耐心地跟孩子們一起探討，細(xì)心地指導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У厥占夭?，如何對周圍的自然景物進(jìn)行取舍，并用線描的形式描繪下來。而其他學(xué)生也能認(rèn)真地觀察七彩的大自然，從中感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。這繽紛的世界無疑吸引了孩子們的好奇心和興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
提供給孩子一個(gè)有創(chuàng)意的繪畫題目。如果創(chuàng)作畫題目新奇有趣，那么，孩子們一定會積極主動(dòng)、充滿激情地投入到想象中去。通過創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，孩子們在整個(gè)想象的過程中情緒高漲，興致勃勃。讓每個(gè)孩子在繪畫創(chuàng)作時(shí)都處在興奮、喜悅的狀態(tài)中，鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，多想問題，張開想象的翅膀，畫自己所看、所思、所感。讓孩子大膽想象，把自己的內(nèi)心世界用繪畫的方式酣暢淋漓地表達(dá)出來，體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂。
現(xiàn)在許多發(fā)達(dá)國家早已拋棄了這種落后的教育觀念和模式，教育者試著拉近與學(xué)生之間的距離，沒有“居高臨下”的權(quán)威感，師生在平等的位置上探討、談心、交流，師生關(guān)系相當(dāng)融洽；他們更重視對學(xué)生發(fā)散性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同學(xué)之間可以相互討論，甚至與老師商量，老師則會耐心地傾聽學(xué)生的敘述，并根據(jù)兒童的需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。所以，他們的課堂是“輕松”的，更有利于發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力。
這樣做活躍了發(fā)散思維，拓寬了孩子們的思路，這時(shí)教師及時(shí)教給學(xué)生“去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼”的加工方法，綜合引導(dǎo)孩子選擇一兩個(gè)自己感觸最深的、最能突出主題的素材進(jìn)行作畫。孩子經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，他們的創(chuàng)新思維也上升到了新的水平。
幼兒美術(shù)活動(dòng)教育總結(jié)篇十六
1、觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。
2、學(xué)習(xí)包糖(用報(bào)紙包物品)的方法，能用顏料涂抹、裝飾糖果。
3、知道不亂扔糖紙。
1、幼兒從家中帶2-3種不同的糖。
2、做“糖果”用的可樂罐、薯片罐，飾品盒、藥品盒等，足夠的廢報(bào)紙、顏料、畫筆、桌布。
3、布置糖果小屋。
一、認(rèn)識各種各樣的糖果。
1、糖果寶寶有個(gè)家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個(gè)自己喜歡的家，放入糖果小屋。
2、糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?
3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖等，有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙等等。
二、產(chǎn)生興趣。
小糖果們想要個(gè)糖果爸爸，這個(gè)糖果爸爸呀，比別的糖果都大，比別的糖果都甜，比別的糖果都精神!我們一起來做超級大的糖果爸爸吧!
三、制作“糖果爸爸”。
1、教師演示用報(bào)紙卷包罐子：將“糖果”(罐子)包入“糖紙”(報(bào)紙)，然后緊握中間，將兩頭擰緊。
2、幼兒自己嘗試把“糖果”包起來，盡量包的嚴(yán)實(shí)。
3、幼兒大膽的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹顏料，注意良好作畫習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、建議幼兒把制作好的“糖果爸爸”晾干，觀察周圍環(huán)境，想想放在哪兒比較容易干。
四、嘗嘗甜甜的糖果。
1、大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
2、嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(變小了)。
3、教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個(gè)寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。
五、給糖果穿花衣裳。
1、請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內(nèi)。
2、幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進(jìn)墻上大屋。
請幼兒回家自己制作一顆“糖”。
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