中班出海教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 03:53:01
中班出海教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-30 03:53:01     小編:雅蕊

教案的編寫可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率。為了編寫一份完美的教案,教師需要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。教案的實(shí)施過程需要教師的耐心和細(xì)心,同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合。

中班出海教案篇一

1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

配樂詩歌《出?!贰⒋蠛1尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

一、感受詩歌的意境。

1、出示圖片(大海背景圖)。

(1)師:看看,這是什么地方?

(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?

(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、提問:

(1)我出海時(shí),看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞,跟念詩歌。

師:大海真美?。∠氩幌牒臀乙黄鹑タ纯?,玩玩?好,我們一起《出海》。

三、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。

如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?

幼兒:海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!

四、一邊折船,一邊欣賞詩歌。

1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。

師:比比誰折的船漂亮?

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的`意境中邊念邊開出活動室。

師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。

詩歌《出海》語言簡潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,很快就理解了詩歌的內(nèi)容。

中班出海教案篇二

1.喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。

2.通過出海觀光,連接已有對海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。

3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。

出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。

運(yùn)用重疊量詞,根據(jù)詩歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。

量詞和事物匹配的正確表述。

(一)回顧詩歌,調(diào)動幼兒對大海的原有經(jīng)驗(yàn)。

1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。

2.教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么?

(仿編活動是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程?;顒娱_始,組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)。

(二)創(chuàng)設(shè)“出?!鼻榫?,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊。

1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光,教師適時(shí)進(jìn)行解說。

2.剛才出海你看到了什么?

(本環(huán)節(jié)利用動態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調(diào)動幼兒的視聽感官,再次激發(fā)幼兒想象,為仿編詩歌做好鋪墊。)。

(三)師幼討論,引發(fā)幼兒對詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編。

1.幼兒嘗試仿編。

提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

2.師幼討論詩歌句式的特點(diǎn)。

3.師幼共同仿編詩歌。

(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則,嘗試在前,指導(dǎo)在后,先讓幼兒嘗試仿編,然后師幼共同討論,幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌句式的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)。

(四)分組討論,自由創(chuàng)編。

1.幼兒合作仿編詩歌,教師巡回指導(dǎo)。

師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什么,然后學(xué)著詩歌里的語言把它編一編,然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。

2.每組幼兒逐一展示。

(五)回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。

1.脫離圖片,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編。

師:今天我們來到活動室,小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。

2.教師小結(jié):出??梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌,那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來編一編。

1.繪畫仿編:大海上還有些什么?請小朋友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗(yàn),探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然后編成詩歌。

2.拓展思維,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩歌結(jié)構(gòu)。如:《游玩》。

游玩坐汽車,

來到游樂園,

氣球一個(gè)個(gè),

木馬一匹匹,

小船一艘艘,

螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。

附詩歌:

出海坐大船,

海藍(lán)天也藍(lán),

浪花一朵朵,

白云一片片,

海鳥一只只,

帆船一點(diǎn)點(diǎn)。

活動1。

一、置身于情境,快樂中學(xué)習(xí)。

每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷,幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩歌時(shí),只有理解詩歌每一個(gè)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容,才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動,我根據(jù)詩歌的主題內(nèi)容,結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“出?!钡那榫常榫持袆?chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動態(tài)視頻,營造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'興趣,幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容,孩子們在此環(huán)節(jié)非常的投入。

二、配樂欣賞,喚醒孩子的耳朵。

中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限,幼兒對詩歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握,而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學(xué)習(xí)。在幼兒“出海”回來之后,教師進(jìn)行了配樂朗誦,此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽,孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂,非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。

三、傾聽中感受,吟誦中體會。

在活動的最后,我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒在傾聽別人的朗誦時(shí),去再次感受,在吟誦的時(shí)候加上動作、表情,和著抒情的音樂,引導(dǎo)幼兒去體會詩歌意境的優(yōu)美,使得幼兒的情感得以升華。

有待改進(jìn)之處:

1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會較少。

活動2。

一、活動目標(biāo)的反思。

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):1.喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光,連接已有對海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落,即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)。考慮到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動,所以將“體驗(yàn)仿編的快樂與成功”的目標(biāo)放在了首位。

二、活動過程的反思。

本活動我主要安排了五大環(huán)節(jié),接下來我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開展的。

一、回顧詩歌,調(diào)動幼兒對大海的原有經(jīng)驗(yàn)。

仿編活動是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程。活動開始,組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對詩歌的回憶,教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,對幼兒對大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動和掌握,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)“出?!鼻榫常貙捰變核悸窞榉戮幾鲣亯|。

本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》,讓幼兒置身在大海上,給予幼兒視聽的刺激,拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

三、師幼討論,引起幼兒對詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編。

利用嘗試教學(xué)法,嘗試在前,指導(dǎo)在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。

四、分組討論,自由創(chuàng)編。

分組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂。

五、回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣。

最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

中班出海教案篇三

為了讓小朋友在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。下面是小編為您收集整理了一份教案,歡迎閱讀!

仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。

配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

一、感受詩歌的意境。

1、出示圖片(大海背景圖)。

(1)師:看看,這是什么地方?

(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?

(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、提問:

(1)我出海時(shí),看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞,跟念詩歌。

師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!贰?/p>

三、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。

如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?

幼兒:海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!

1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。

師:比比誰折的船漂亮?

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。

中班出海教案篇四

1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。

配樂詩歌《出?!?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

一、感受詩歌的`意境。

1、出示圖片(大海背景圖)。

(1)師:看看,這是什么地方?

(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?

(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?

2、欣賞詩歌《出?!?。

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、提問:

(1)我出海時(shí),看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞,跟念詩歌。

師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出海》。

三、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。

如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?幼兒:海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!

四、一邊折船,一邊欣賞詩歌。

1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。

師:比比誰折的船漂亮?

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。

中班出海教案篇五

1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。

配樂詩歌《出?!?、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

一、感受詩歌的意境

1、出示圖片(大海背景圖)

(1)師:看看,這是什么地方?

(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?

(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?

2、欣賞詩歌《出?!?/p>

二、理解學(xué)習(xí)詩歌

1、提問:

(1)我出海時(shí),看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞,跟念詩歌。

師:大海真美??!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!?/p>

三、學(xué)習(xí)仿編詩歌

1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。

如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?幼兒:海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!

四、一邊折船,一邊欣賞詩歌

1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)

師:比比誰折的船漂亮?

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)

中班出海教案篇六

詩歌《出?!氛Z言簡潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒加倍便于記憶和創(chuàng)編。相符中班語言教授教化目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感想感染其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,利劍話表達(dá)才能”的要求。孩子們首次打仗詩歌被詩歌中描述的優(yōu)好意境深深的沾染,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,很快就理解了詩歌的內(nèi)容。

運(yùn)動停止后與孩子交流:“在年夜海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對年夜海的已有履歷較富厚,孩子們討論起來滾滾一直,于是引發(fā)了運(yùn)動2仿編運(yùn)動,目的在于通過調(diào)動幼兒的履歷進(jìn)行擴(kuò)展想象,從而模仿詩歌的句式布局表達(dá)本身的理解,以此成長幼兒語言表達(dá)才能、想象力和幼兒社會性的成長。

詩歌觀賞:出海。

1、仔細(xì)諦聽詩歌,感想感染詩歌中描畫年夜海美好的意境。

2、理解、觀賞詩歌內(nèi)容,感想感染詩歌句式布局的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩歌。

師:聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到年夜海上去看一看?

師:出海不雅光我們應(yīng)該坐什么去呢?

教師小結(jié):有這么多的海上交通對象,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐年夜汽船去。那我們就坐年夜船去。

師:嗚……我們的汽船出發(fā)了。

小朋友們你看到了什么?年夜海和天空是什么顏色?

孩子們看,海上掀起了年夜浪,年夜浪翻騰起來像什么?

看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?

這是什么?有若干海鷗?很多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在年夜海上翱翔。

小朋友看,遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么???

1、教師有情感的朗誦詩歌。

2、通過提問贊助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

出海我們都看到了些什么?

你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?

1、再次觀賞,跟念詩歌。

2、和著抒情的音樂進(jìn)行朗誦。

3、分組加上動作表演詩歌。

4、重點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)幼兒感想感染理解詩歌的語言和意境。

1、將詩歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語言區(qū),供幼兒鞏固理解詩歌。

2、親子互動“生活中的量詞年夜搜尋”

3、仿編詩歌。

師:在年夜海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么呢?

中班出海教案篇七

活動目標(biāo):

1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。

活動準(zhǔn)備:

配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

活動過程:

一、感受詩歌的意境。

1、出示圖片(大海背景圖)。

(1)師:看看,這是什么地方?

(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?

(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、提問:

(1)我出海時(shí),看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞,跟念詩歌。

師:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!贰?/p>

三、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。

如:幼兒:海龜。

師:海龜有多少呀?

幼兒:海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!

四、一邊折船,一邊欣賞詩歌。

1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)。

師:比比誰折的船漂亮?

五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。

師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)。

活動一開始,我告訴幼兒,有一個(gè)小朋友到海上玩了,他把自己看到的東西都拍成了照片,想和大家分享。在給幼兒看圖片前,我提出要求:“看的時(shí)候要找出這是在哪里?有些什么?什么樣子的?像什么?”第一次欣賞圖片后簡單提問,再引導(dǎo)孩子進(jìn)行第二次觀察,要求他們說出特征。重點(diǎn)和幼兒一起觀察了浪花“卷”的特征。在幼兒已經(jīng)有了初步的認(rèn)識后,我請幼兒邊看配上文字的圖片,邊聽老師充滿感情地朗誦詩歌,聽完要求他們說出自己最喜歡的那句,并說出最喜歡這句的理由。

每當(dāng)孩子說出一句詩歌時(shí),我就再次出示相應(yīng)的畫面,和他們一起重溫詩歌,就這樣,孩子們不知不覺中學(xué)會了詩歌。接下來,我用“我念前半句,孩子接后半句”的方法和孩子一起朗讀了幾遍,再邀請幾個(gè)能力稍強(qiáng)的孩子到前面來示范。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),我問孩子們:“你們想不想出海?”教孩子折紙船,結(jié)束。

感悟:

1.雖然成人感覺這首詩歌的意境很美,但是孩子并不能真正領(lǐng)會。如果能看到“出?!钡膭討B(tài)錄像,或在朗讀詩歌時(shí)再配上音樂,這樣可能更容易讓孩子理解詩歌中的意境。在孩子基本學(xué)會朗讀后,播放音樂,讓孩子隨音樂有表情地朗讀,效果可能會更好些。

2.活動延伸中有讓孩子仿編詩歌的要求,可以帶孩子在戲水池玩紙船,然后進(jìn)行仿編。

中班出海教案篇八

1、感受詩歌的美好意境,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

2、萌發(fā)熱愛大自然的情感。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對詩歌內(nèi)容的猜測與想象。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

道具:人手一套操作卡。

教學(xué)背景掛圖。

一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒聽說故事。

二、操作表演:出海。

老師用簡單、易懂的語言解釋詞語:幼兒根據(jù)老師的提示理解“海藍(lán)”“浪花”“帆船”“白云”“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等詞語的含義。

三、復(fù)習(xí)表現(xiàn):“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等量詞的運(yùn)用及詞語的含義。

1、幼兒按詞意表演,主要學(xué)習(xí)“一朵朵”“一片片”“一點(diǎn)點(diǎn)”“一只只”等量詞的運(yùn)用。

2、每人2塊積木,拍念兒歌節(jié)奏。

1、全體議一議海洋世界的秘密。

2、個(gè)別創(chuàng)編。

3、分組輪讀、齊讀。

4、培養(yǎng)幼兒按兒歌的節(jié)奏念讀。

五、兒歌表演:以表演的.形式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

“出海做大船,海藍(lán)天也藍(lán),”……孩子們邊動著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌,可別驚訝,就在剛剛學(xué)會,卻能很熟練地念著?;氐交顒拥那耙画h(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海,一只船背景圖,聽著叔叔出海航行有趣的故事,呵呵的笑著?!笆迨宄龊?匆娏耸裁??”我提問?!拔覀儊韼褪迨蹇纯窗桑 币幌伦又卸嗬锒嗔四敲炊嗟摹靶『胶<摇倍荚诤Q罄锖叫兄?。在孩子們操作時(shí),老師朗讀著兒歌作為背景,等孩子們看完、聽完后,一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。

分析:這首兒歌富有趣味性,節(jié)奏也很歡快,朗朗上口,深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會,起決于兒歌本身的魅力,比較簡單,同時(shí)與也整個(gè)活動的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動是通過操作表演游戲來表現(xiàn)航行中所看所聞的行動方式,是一次綜合活動。雖然這一活動目標(biāo)并不注重定要學(xué)會兒歌,但孩子們還是很快地熟悉了,也同時(shí)了解了海洋的生物生長環(huán)境方式,因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大,這與活動中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的,非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話,多為單一的學(xué)念,如同老和尚念經(jīng)。這次活動模似了小小航海家的方式,效果不錯(cuò)。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。

中班出海教案篇九

1、認(rèn)識海上工具并學(xué)習(xí)折紙船。

2、感受詩歌美好的意境并創(chuàng)意仿編。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

重點(diǎn):感受詩歌美好的意境。

難點(diǎn):比較準(zhǔn)確的運(yùn)用1——3個(gè)數(shù)量詞。

兒歌:《出?!?、幼兒人手一張長方形的紙、船、魚、人、鳥圖片各一張。

一、看看想想,激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師一邊朗誦兒歌一邊做動作,幼兒跟著老師做。

2老師念兒歌,幼兒做動作。

3、老師念前一句兒歌,幼兒念后一句兒歌。

4、幼兒念前一句兒歌,老師念后一句兒歌。

5、老師作動作,幼兒念兒歌。

6、老師做動作,幼兒念兒歌。

三、看圖講述,想象詩歌中的美好意境。

“現(xiàn)在我們出發(fā)了,來到了一望無際的'海面上,你看到了什么?聽到了什么?你想到了什么?你覺得大海美嗎?為什么?”請幼兒說說自己的看法。

四、仿編兒歌。

“書中的小朋友將自己看到的大海的美景,用優(yōu)美語言表達(dá)出來,他知道你們也有好多的話要說,所以他用了一些小圓點(diǎn)來表示你們將要說的話,我們一起把它補(bǔ)上好嗎?”

五、學(xué)習(xí)折紙船。

1、教師示范,幼兒觀察,注意重點(diǎn)地方(怎樣將正方形的圖形變成三角形,然后從底部打開再拉開)的示范。

2、幼兒自己制作紙船,教師在重點(diǎn)和難點(diǎn)處進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、簡單交流制作經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)幼兒用自己制作的紙船邊念兒歌邊開出教室,結(jié)束活動。

中班出海教案篇十

初步理解故事,知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。

材料提供:視頻課件。

1、出示孟宗圖片,知道孟宗是我國古代非常了不得的一位名人。

2、出示孟宗母親的圖片,知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。

3、出示筍的圖片,了解筍一般在春天開始生長的生活習(xí)性。

1、教師播放視頻,重點(diǎn)提問。

——孟宗的媽媽怎么了?

——什么可以治療她的?。?/p>

小結(jié):孟宗的媽媽得了一場大病,只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。

2、重點(diǎn)提問:

——冬天有筍尖嗎?

——孟宗是怎么辦的?

小結(jié):寒冷的冬天沒有筍,孟宗找不到筍,急的大哭。

3、重點(diǎn)提問:

——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢?

小結(jié):孟宗的孝心感動了天地,使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。

——你覺得什么是孝心?

——你會怎么對待自己的爸爸媽媽呢?

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,家長們越來越注重孩子們的分?jǐn)?shù),卻忽略了一點(diǎn)就是孝順父母。自古至今,百善孝為先,孝順父母是人類最高尚的美德,可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇,其最主要的原因是缺乏對孩子進(jìn)行“孝順”的教育。新世紀(jì)的家庭教育,應(yīng)該重視孩子的孝敬教育,并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容,最終達(dá)到發(fā)揚(yáng)繼承中華傳統(tǒng)美德。

中班出海教案篇十一

1、了解有關(guān)旅行前的準(zhǔn)備物品,豐富日常生活經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)整理物品,增強(qiáng)自我服務(wù)能力。

3、能在同伴面前大膽講述,發(fā)表自己的意見。

最近這幾天,孩子們都很興奮,因?yàn)橄轮芰覀兙鸵デ镉瘟恕?/p>

孩子們除了討論上海什么地方好玩,還不時(shí)商量著要準(zhǔn)備帶的東西,陽陽說:“昨天晚上,媽媽帶我上超市買了飲料?!?/p>

凝兒說:“我媽媽還給我買了雙新跑鞋,,我秋游去要穿的。”

雷雷也插上一句:“我還要帶上我的玩具坦克車。”

“出去玩,不好帶玩具的?!宾┨岢龇磳Α!靶械?!”“不行!”……。

對呀!出去玩到底能不能帶玩具呢?出去玩到底該帶什么東西呢?

帶著孩子們產(chǎn)生的這些問題,我設(shè)計(jì)了本次活動,引導(dǎo)孩子通過探索、討論、交流、思考等,拓展自己的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自我服務(wù)的能力,進(jìn)一步提高孩子自主解決生活中實(shí)際問題的能力。

1、人手一個(gè)小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等。

2、幻燈片。

1、觀看幻燈片,提出問題:

師:照片上的人要到哪里去?他們的背包里會帶些什么東西?

2、操作、交流旅行前的準(zhǔn)備工作。

(1)師:下周六旅游去你準(zhǔn)備帶什么?

(2)幼兒自主選擇物品。

(3)分享、交流。

3、交流、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)喜歡的旅游景點(diǎn)。

(1)了解最喜歡、最想去的景點(diǎn)。

(2)收集、統(tǒng)計(jì)最熱門的景點(diǎn)。

中班出海教案篇十二

1、使幼兒知道,不講個(gè)人衛(wèi)生對自己的身體不利,也會影響他人,要注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。

2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

自編故事《臟孩子》(內(nèi)容自定);繪畫紙和筆若干。

1、介紹詩歌《小弟和小貓》(柯巖作),組織幼兒討論,不講衛(wèi)生有什么不好?

2、講述故事《臟孩子》,并組織幼兒討論,為什么別人不喜歡“臟孩子”?使幼兒知道,不講究衛(wèi)生,別人會怎樣對待你。

3、把“臟孩子”的變化用繪畫表現(xiàn)出來,請幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

4、將繪畫作品張貼出來,請幼兒總結(jié)“臟孩子”哪些地方進(jìn)步了?改掉了什么毛?。?/p>

5、自編班級講衛(wèi)生手冊,內(nèi)容由教師和幼兒一起商定,并配上簡單文字說明,供家長觀看。

1、在寢室內(nèi)放一面大鏡子,讓幼兒有機(jī)會了解自身的形象,隨時(shí)注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。

2、可挑選個(gè)人衛(wèi)生較差的幼兒表演“小弟和小貓”,使其通過表演受到教育。

3、教師要隨時(shí)注意自己的儀表,為幼兒樹立良好的榜樣。

幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的,其中還可能有多次的反復(fù),教師要善于觀察發(fā)現(xiàn),針對問題及時(shí)糾正,及時(shí)鞏固。

中班出海教案篇十三

1、仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。

配樂詩歌《出?!贰⒋蠛1尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

1、出示圖片(大海背景圖)

(1)師:看看,這是什么地方?

(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?

(3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?

2、欣賞詩歌《出海》

1、提問:

(1)我出海時(shí),看到了什么?

(2)在聽的時(shí)候,你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞,跟念詩歌。

師:大海真美??!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!?/p>

1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?

2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。

如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?

幼兒:海龜一只只。

3、師幼一起仿編詩歌。

師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩歌里去吧!

1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)

師:比比誰折的船漂亮?

師:好了,我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)

中班出海教案篇十四

1、運(yùn)用蛋殼進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作。

2、通過欣賞感受蛋殼畫的藝術(shù)美。

1、蛋殼畫范例三幅(螃蟹、熊貓、蝴蝶);簡筆圖案每人一份。

2、幼兒人手兩個(gè)蛋殼(有淡淺之分),漿糊每組一盤,棉簽每人一份。

3、在活動前,先在桌上鋪報(bào)紙,以免弄臟桌面;展示板。

一、欣賞蛋殼畫,感受蛋殼畫的藝術(shù)美。

師:(出示背景)小朋友,森林里阿有幾只小動物,想和我們一起做游戲,你們愿意嗎?(分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹)。

師:這幾只小動物和你以前看到的一樣嗎?

允許幼兒摸一摸圖畫,再說說自己的感受(蛋殼)。

二、對蛋殼裝飾畫的分析。

師:對了,它們呀都是用蛋殼貼出來的,我們給它一個(gè)好聽的名字——蛋殼畫。我們先來看一下蝴蝶這幅圖畫,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(師引導(dǎo),指出蛋殼顏色的不同,這樣畫面更加清楚,漂亮)。

師:熊貓(師引導(dǎo),小結(jié):熊貓的眼睛和耳朵是黑色的,臉上是白色毛,所以在貼的時(shí)候耳朵和眼睛處不用粘貼了,以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開來,畫面也更加漂亮)。

師:螃蟹(師引導(dǎo),小結(jié):螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位,所以可以用兩種蛋殼的顏色來進(jìn)行裝飾,螃蟹腿是從粗到細(xì)的,所以在裝飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn),而且要認(rèn)真、有耐心)。

三、引導(dǎo)幼兒探討如何用蛋殼來制作蛋殼畫(出示步驟圖)。

師:那你知道它們是怎樣制作出來的嗎?(先……再……)。

1、讓幼兒自由講述,出示步驟圖,教師簡單小結(jié),講述制作過程:

(1)用記號筆畫出線條圖案;

(2)小心的捏碎蛋殼;

(3)用棉簽將漿糊涂抹在圖畫內(nèi);

(4)最后貼上打碎的蛋殼。

2、請2~3名幼兒上前示范操作。

四、幼兒操作活動,教師指導(dǎo)、幫助動手能力差的幼兒。

師:我們小朋友真棒,都知道怎樣來制作蛋殼畫了,現(xiàn)在想不想來試試???(想)。

在桌子上已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了材料,選一張你喜歡的圖案,開始吧。

提醒幼兒作畫時(shí)不把漿糊弄到桌子上、衣服上。

五、展示幼兒作品,與幼兒分享蛋殼畫的特殊效果。

師:請完成蛋殼畫的小朋友來介紹一下自己的作品。

中班出海教案篇十五

1、學(xué)習(xí)觀察與人物角色心理有關(guān)的`圖畫細(xì)節(jié)。

2、初步學(xué)習(xí)分析故事中人物表情和心理,并能用動作表現(xiàn)出來。

準(zhǔn)備 布置情景:草地、樹;小猴頭飾若干、老虎頭飾一個(gè);大拖鞋若干、錄音機(jī)、磁帶。

師:小朋友們,你們腳上穿著什么?(鞋子)你們見過猴子穿鞋嗎?讓我們一起來看一看。

教師著重用提問和提示的方法引導(dǎo)幼兒觀察畫面中人物的表情以及細(xì)微的動作姿態(tài),想象和體驗(yàn)人物的心理感受。

(5)老虎來了,猴子們都上哪兒了?

(7)小猴最后怎樣扔掉了鞋子?小猴的媽媽對他說了什么?

小猴穿鞋玩法:扮演小猴(穿鞋的)在草地上穿著大拖鞋自由表演,然后教師說:“老虎”來了,扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴(穿鞋的)走去,這時(shí)扮演小猴(穿鞋的)要迅速朝樹跑去,“猴媽媽”喊:“快把鞋脫掉?!?扮演小猴(穿鞋的)脫掉鞋爬上樹。“老虎”抓不到猴子,失望地走了。幼兒玩游戲兩遍。

中班出海教案篇十六

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、幼兒玩過手的動作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。

2、手影圖片若干,展板。

一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。

2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)。

(評析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

(評析:幼兒對“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了)。

3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。

(評析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)。

4、提問:你是怎么變的?變成了什么?

幼1:我是這樣變的,(做動作)。

師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼:跳跳跳。

師:我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。

你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))。

(評析:引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會,同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)。

5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。

我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬。

6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評析:在這里幼兒是活動的主人,在對第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動的重難點(diǎn):感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評析:生動形象的圖片,調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)。

3、小朋友說的真好,現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。

(評析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí))。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、教師做兩個(gè)手的變化動作。小手變成了什么?

幼1:小狗。

幼2:青蛙。

師:誰能用兒歌里的話說一說。

2、請個(gè)別幼兒在集體前做動作,用自己的動作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。

4、提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)。

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)。

6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

(評析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說說、做做,人人動手動腦動嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。

5、延伸活動。

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!

(評析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)。

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動了幼兒的多種感官,提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動作,到活動結(jié)束他們還意猶未盡。

6、中班語言教案《小手開花》含反思。

我設(shè)計(jì)這一活動,主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多,面對中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動,就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。

1、學(xué)會兒歌“小手開花”,并能加入動作。

2、知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。

3、愿意與同伴交流。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、學(xué)會兒歌“小手開花”,并能加入動作。

2、了解自己的手上的名稱。

卡片、白紙筆。

一、開始部分。

1、課前小游戲。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。

2、導(dǎo)入活動。

今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認(rèn)識他嗎?出示卡片——手。

二、基本環(huán)節(jié)。

1、師:你們都認(rèn)識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?

2、介紹“我的小手”

(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。

(2)兩人一組互相介紹。

(3)指名上前向大家介紹自己的手。

3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。

4、聽兒歌。

(1)小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!

(2)放兒歌,幼兒聽。

5、學(xué)習(xí)兒歌。

師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。

(1)聽兒歌,做動作。

老師念,幼兒做動作。

(2)看動作,念兒歌。

老師做動作,幼兒說兒歌。

6、念兒歌。

讓幼兒兩兩相對,師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動作。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)。

游戲“小手開花”

師:我的小手會開花,開了幾瓣花?

幼:開了(5……10)瓣花。

四、活動延伸。

幼兒在白紙上畫出自己的小手。

在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來說,這次活動時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。

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