總結(jié)是一種思維工具，可以幫助我們認(rèn)清問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)？那就不妨看看以下幾篇精選的總結(jié)范文，或許對(duì)你有所幫助。
思維的拓展論文篇一
游戲目的：
檢測(cè)人們?cè)谀骋粋€(gè)方面的思維優(yōu)勢(shì)。想要發(fā)展這一方面的能力，人們首先要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。
游戲準(zhǔn)備：
人數(shù)：不限。
時(shí)間：不限。
場(chǎng)地：不限。
材料：游戲卡和筆。
游戲步驟：
參與者每人一張游戲卡，根據(jù)自己的實(shí)際情況，用“是”或“否”在游戲卡上判斷下列說法。
1、別人有時(shí)會(huì)詢問我，要我解釋我所說的話，或我所寫的文章的含意。
2、我對(duì)文字游戲，譬如拼字游戲、填字游戲等，都很感興趣。
3、我最近寫了些東西，自己覺得很不錯(cuò)，或是別人覺得很不錯(cuò)。
4、當(dāng)我在高速公路上開車時(shí)，比較注意巨幅看板上的文字，而不太注意風(fēng)景。
5、我從聽收音機(jī)或錄音機(jī)所吸收的，要比我從看電視或電影所吸收的多。
6、我在談話時(shí)，經(jīng)常會(huì)提到我讀過或聽過的事情。
7、在我未讀、未說、未寫之前，我可在腦中先聽到這些字。
8、我很喜歡以繞口令、打油詩或是雙關(guān)語來自娛或與人同樂。
9、書籍對(duì)我非常重要。
10、對(duì)我而言，學(xué)習(xí)語文和歷史要比學(xué)習(xí)數(shù)理化容易。
11、我喜歡嘗試“如果……會(huì)如何”的小實(shí)驗(yàn)。(例如：如果我澆花時(shí)將水量增為兩倍的`話，結(jié)果會(huì)如何?)。
12、我相信所有的事物都有合理的解釋。
13、當(dāng)事物經(jīng)過度量、分類、分析或計(jì)量之后，我才覺得比較安心。
14、我最喜歡數(shù)理學(xué)科。
15、有時(shí)，我的頭腦里出現(xiàn)一些抽象的觀念。
16、我可以在腦中輕而易舉地計(jì)算數(shù)目。
17、我會(huì)思索各種事物所蘊(yùn)含的規(guī)則、周期或邏輯關(guān)系。
18、我喜歡指出人們?cè)谌粘Ｑ孕兄械牟缓侠?、矛盾之處?/p>
19、我對(duì)科學(xué)的新發(fā)展很感興趣。
20、我喜歡玩需要邏輯思考的游戲。
21、每晚，我的夢(mèng)境都很逼真。
22、我覺得幾何比代數(shù)容易學(xué)。
23、我比較喜歡看有很多圖畫的讀物。
24、當(dāng)閉上雙眼時(shí)，我常看見清楚的影像。
25、我喜歡隨意涂寫。
26、我常用相機(jī)或攝影機(jī)拍攝身邊的事物。
27、我很喜歡玩拼圖游戲、迷宮游戲和其他的視覺猜謎游戲。
28、我很能想象當(dāng)我臨空鳥瞰某一事物時(shí)，該事物將呈現(xiàn)何種形象。
29、我對(duì)色彩反應(yīng)靈敏。
30、在上不熟悉的地方。我不太會(huì)迷失方向。
以上各題答“是”得1分，答“否”得0分。
l-10題考察文字方面的智慧。
【游戲心理分析】。
得分的高低并不代表智力的高下，只是通過這個(gè)游戲明確自己思維在哪些方面有優(yōu)勢(shì)，哪些方面還存在欠缺，從而有針對(duì)性地進(jìn)行后天訓(xùn)練加以提高。
思維的拓展論文篇二
問題很簡單，企業(yè)管理者在管理方式上，在給員工定制目標(biāo)的時(shí)候，沒有把市場(chǎng)的可變性考慮進(jìn)去，可能年初定的計(jì)劃，定的方向，因?yàn)槭袌?chǎng)的調(diào)節(jié)，產(chǎn)品的更新?lián)Q代，可能導(dǎo)致之前定的計(jì)劃都泡湯了。
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這么快，b2b、b2c、等等的營銷策劃模式層出不窮，對(duì)于企業(yè)來說走這些路是必定的，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)把每個(gè)人的距離都拉近了，并且個(gè)人信息在網(wǎng)上交易也是越來越透明，更多的人會(huì)選擇去網(wǎng)上買東西，便利，真實(shí)，可信度都是影響消費(fèi)者的去網(wǎng)上買東西的因素，對(duì)于消費(fèi)者來說，這些因素讓他們?cè)诮灰椎倪^程當(dāng)中真正的享受到了上帝的服務(wù)體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兛赡茉谫I的過程中不僅僅了解了使用效果，可能連產(chǎn)品是如何生產(chǎn)，從哪里來都有一定的認(rèn)知。
當(dāng)然銷售創(chuàng)新也是一條危險(xiǎn)的路，因?yàn)橄胭嶅X必須要和其他人不一樣，但是成功了你可能就是萬人敬仰的銷售大師，有自己的風(fēng)格，有自己的理論，讓人佩服你，認(rèn)可你的方式，如果失敗了，別人會(huì)認(rèn)為你循規(guī)蹈矩，浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)銷售的創(chuàng)新與否最最重要的還是在銷售人員自己，自己想成功，想要生活過的和其他人不一樣，就需要付出比別人更多的汗水，扛別人扛不住的壓力。
還有一點(diǎn)，銷售人員也必須記住，銷售的模式的不斷創(chuàng)新，如果前面的路錯(cuò)了，并不是放下而去走另外一條路，必須懂的堅(jiān)持，機(jī)會(huì)大家多是公平的，很多人的機(jī)會(huì)都是在眼皮底下溜沒有去抓住，然后抱怨自己。
還有一點(diǎn)，創(chuàng)新的過程當(dāng)中遇事需要有自己的主觀思想，因?yàn)槭悄氵x擇了創(chuàng)新，選擇了這條路，不要因?yàn)閯e人的意見而左右，很多朋友都是和我說，他已經(jīng)和老板說過了，這個(gè)方法不可行，但是被老板否決了，當(dāng)結(jié)果擺在老板面前，顯示老板的決定真的是錯(cuò)的，老板又回來職責(zé)我朋友當(dāng)初為什么沒有說清楚，這就是一種責(zé)任心，選擇了，就不要去放棄，除非你覺得即使結(jié)果如你所愿，但是意義對(duì)你來說已經(jīng)不大的時(shí)候，你可以不去管。
銷售員的意義對(duì)于社會(huì)總是那么巨大，簡簡單單的一句話，平平常常的一個(gè)動(dòng)作，可能都是一種銷售過程，其中的銷售技巧不是我們所簡單了解的。
思維的拓展論文篇三
首先思維基本層上有積極和消極之分，思維積極的人遇事想辦法，消極的人遇事先抱怨。
思維的層次上而言，低層次的遇事就事論事，甚至遇事就頭大，茫然不知所措，具體操作起來就只能丈二和尚摸不著頭腦或者只解決眼前問題不顧將來，甚至為將來埋下更大的隱患。有一定思維的高度的人，遇事能夠全面考慮問題，了解問題的歷史和原因，顧及現(xiàn)在和將來，把問題涉及的方方面面納入考慮范圍之中，能夠系統(tǒng)性地提出解決方案。這就是思維層次所導(dǎo)致的問題，要提高思維層次就要養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，在不斷思考中提高自己。
那么養(yǎng)成什么樣的思維習(xí)慣呢？《第五項(xiàng)修煉-系統(tǒng)性思考》是我推薦的一本好書，它給了我們一個(gè)很好的目標(biāo)：系統(tǒng)性思考。簡單來說就是變線性思維為環(huán)形思維（系統(tǒng)思維），在思考問題時(shí)考慮這個(gè)問題涉及的方方面面，并且把這些方面跟問題本身聯(lián)系起來形成閉合性環(huán)路，弄清楚哪些方面是起積極作用哪些方面是起消極作用的，從而由結(jié)果需要出發(fā)尋找解決問題的根本解（即實(shí)質(zhì)性解決問題，既考慮目前狀況又考慮將來情形）。
在日常工作學(xué)習(xí)生活中，遇到問題要先了解問題的真相，接著要調(diào)查清楚問題發(fā)生的原因，然后要考慮類似問題存在的隱患，接下來要考慮解決這些問題所能采取的措施并且根據(jù)實(shí)際情況選擇方案，最后一步要好好，也許問題發(fā)生在別人身上，但對(duì)自己是有借鑒意義的，多想想這些東西跟自己的相關(guān)性。相信不久的將來你的思維層次就會(huì)有明顯的提高。
注意提高思維力要遵循的原理。
(1)簡單與復(fù)雜。
從多角度、多層次、多種方式去分析問題(即使是簡單的小問題)的思維叫做復(fù)雜的思維模式。只能從一個(gè)角度、一個(gè)層次、一種方式去看問題的思維叫做簡單模式。
思維訓(xùn)練的目的不是為了尋找到答案，而是要使思維模式由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)化，即培養(yǎng)多角度、多層次、多方式看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維習(xí)慣。復(fù)雜的思維模式可以使我們?cè)谟龅綇?fù)雜問題時(shí)能簡便快捷地有效處理。能以小見大，從簡單中看出復(fù)雜，從司空見慣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看到真諦。達(dá)到這種水平的思維能力才算是一流敏銳的頭腦。
思維訓(xùn)練題的簡單與復(fù)雜并不是訓(xùn)練的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于大腦的思維模式是復(fù)雜的模式還是簡單的模式。所以在思維訓(xùn)練中，我們要仔細(xì)區(qū)別思維模式的簡單與復(fù)雜和思維訓(xùn)練題的簡單與復(fù)雜。如果不進(jìn)行這種有效的訓(xùn)練，即使知識(shí)淵博、閱歷豐富的人，也會(huì)出現(xiàn)用簡單的思維模式，去分析處理解決復(fù)雜的問題的情況。
(2)低級(jí)與高級(jí)。
高級(jí)思維與低級(jí)思維是層次上的不同，具有相對(duì)性的特點(diǎn)。
思維的高級(jí)與低級(jí)主要體現(xiàn)在采用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級(jí)，創(chuàng)造性思維方式比模仿性思維方式高級(jí)，立體思維方式比平面思維方式高級(jí)，橫向思維方式比縱向思維方式高級(jí)等等。
在思維訓(xùn)練過程中應(yīng)該辯證地看待低級(jí)思維方式與高級(jí)思維方式的關(guān)系。不能因?yàn)樽非蟾呒?jí)思維方式而拋棄低級(jí)思維方式。因?yàn)榈图?jí)思維方式是高級(jí)思維方式的基礎(chǔ),高級(jí)思維方式是低級(jí)思維方式的發(fā)展。兩者是相互依存、相互聯(lián)系的關(guān)系。為了達(dá)到高級(jí)思維方式而跨越低級(jí)思維方式是不可取的，也是不可能的。
在思維訓(xùn)練過程中,應(yīng)該讓思維由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展,低級(jí)思維方式的訓(xùn)練有助于拓寬夯實(shí)根基,為思維向高層次發(fā)展創(chuàng)造條件。而高級(jí)思維方式有利于迅速提高思維的層次,開闊眼界。只有進(jìn)行兩者之間的依次訓(xùn)練和交叉訓(xùn)練，才能在思維訓(xùn)練中握準(zhǔn)尺度，取得最佳的訓(xùn)練效果。
(3)過程與結(jié)果。
人們往往會(huì)出現(xiàn)重視結(jié)果而輕視過程的思維傾向。但在思維訓(xùn)練中要關(guān)注的重點(diǎn)卻是思維的過程。
一般的學(xué)校教育，通常采用兩種方式，一類教學(xué)方式是把問題的結(jié)果直接告訴學(xué)生，另一種方式是把獲得結(jié)果的過程傳授給學(xué)生。前一種方式很省事，但對(duì)學(xué)生并無好處，后一種方式很麻煩，學(xué)生卻可以受益終生。
當(dāng)然，并不是說思維訓(xùn)練就不應(yīng)該注重結(jié)果，這里強(qiáng)調(diào)過程是為了使接受訓(xùn)練的.人學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地觀察問題，更高效地分析問題，更科學(xué)地解決問題。訓(xùn)練的目的不是只滿足于獲得一個(gè)答案。答案并不是問題的關(guān)鍵，如何去找答案才是最重要的。
抽象思維與具象思維互換的艱難困境。
個(gè)人覺得抽象動(dòng)畫更應(yīng)該注重對(duì)運(yùn)動(dòng)的抽象表達(dá)，而不是造型的抽象。
抽象可以是個(gè)動(dòng)詞，用來從日常事物中提取某些運(yùn)動(dòng)的模式化特征。
可以設(shè)想用一些現(xiàn)實(shí)的物品，比如一個(gè)茶壺，讓它做各種反常的運(yùn)動(dòng)軌跡，而這些軌跡又是有簡單規(guī)律可循的。
抽象不是再是一種高尚的風(fēng)格，其標(biāo)榜的現(xiàn)代主義風(fēng)格的審美神話已經(jīng)過時(shí)了，成為一種商業(yè)標(biāo)簽。抽象的表達(dá)方法專向了一種有效表達(dá)信息的功能主義，即信息可視化。
21世紀(jì)的新技術(shù)，為過去電影時(shí)代的線性語言，注入了非線性網(wǎng)絡(luò)交互的新語言要素，從而為抽象動(dòng)畫提供了新的可能性。
抽象創(chuàng)作應(yīng)該更注重模式的設(shè)計(jì)與派生，在這一點(diǎn)上mit的10多年的新媒體交互動(dòng)畫研究，對(duì)抽象動(dòng)畫作出了重要貢獻(xiàn)，目前國內(nèi)還沒有廣泛關(guān)注。
目前抽象動(dòng)畫的創(chuàng)作，已經(jīng)進(jìn)入到程序算法模式設(shè)計(jì)的抽象高度，藝術(shù)家要考慮的，首先是設(shè)計(jì)什么模式來表達(dá)自己的概念，然后用程序代碼表達(dá)出來。
寫程序就涉及到，抽象思維與具象思維互換的艱難困境。
在設(shè)計(jì)模式的同時(shí)，如何保證程序模塊具有可擴(kuò)展性，以及保持直覺處于最佳的靈動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)陷入過多的邏輯性思維中。讓直覺始終作為后臺(tái)，控制著程序設(shè)計(jì)的表達(dá)。這一系列的反復(fù)思考將對(duì)創(chuàng)作過程提出新的要求。
有一點(diǎn)是可以肯定的，對(duì)漢語的思維是無法應(yīng)用到互動(dòng)創(chuàng)作中的，因?yàn)閜rocessing的java代碼是用英文的。
發(fā)散思維(自由思維)訓(xùn)練。
圍繞一些事物展開聯(lián)想，讓大腦自由思維，這種訓(xùn)練無論對(duì)記憶還是對(duì)搞文學(xué)、藝術(shù)、科研、發(fā)明創(chuàng)造等均有益處，能夠使人開闊思維。
思維的拓展論文篇四
醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問題的能力，已逐步成為國內(nèi)外眾多高校的共識(shí)。醫(yī)學(xué)院校在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，許多醫(yī)學(xué)院校已開設(shè)高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模課等豐富的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)課程，收到了較好的教學(xué)效果，但存在師生數(shù)學(xué)思維重視程度輕，必修課比例低，課程量過少，設(shè)置實(shí)用性弱，課程內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式都過于簡單等問題。數(shù)學(xué)建模在我國醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中存在內(nèi)容單一、學(xué)生不重視、教師熱情不高、教材不規(guī)范、數(shù)學(xué)軟件和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)跟不上教學(xué)需求等問題[2]。
醫(yī)學(xué)院校有必要通過改進(jìn)現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，建立與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究相適應(yīng)的內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)課程體系，將數(shù)學(xué)思維素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法融入醫(yī)用數(shù)學(xué)類課程。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)高等數(shù)學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等醫(yī)學(xué)院校廣泛開設(shè)的基礎(chǔ)類數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)踐性，在提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更加感受到數(shù)學(xué)思維在學(xué)科學(xué)習(xí)中的實(shí)用性，進(jìn)而逐漸改變個(gè)別的數(shù)學(xué)無用論的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，通過將數(shù)學(xué)建模選修課作為各醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修選修課，擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力，讓學(xué)生感到建模課程的重要性，并在課程內(nèi)容方面加強(qiáng)與各個(gè)專業(yè)進(jìn)行融合，通過加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)建模案例教學(xué)，讓學(xué)生更深刻的了解到數(shù)學(xué)建模的思維對(duì)醫(yī)學(xué)科研探索的指引和幫助，并在了解簡單的建模方法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒔?yīng)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研中。最后，對(duì)僅針對(duì)個(gè)別專業(yè)開設(shè)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算方法等課程加大在各專業(yè)的覆蓋力度，或者通過選修課等方式，讓更多的專業(yè)接觸、了解該課程。
4小結(jié)。
醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)思維課程在國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校尚未引起足夠的重視，如果在醫(yī)學(xué)院校中加大數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)力度，提升對(duì)數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的重視程度，讓學(xué)生提升用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際生活中所遇到的問題，必將有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造力和解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題的能力，數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的提升有助于醫(yī)學(xué)生便捷的取得具有獨(dú)創(chuàng)性、開拓性的成果。
思維的拓展論文篇五
西方經(jīng)典的、主流的銷售理論以科特勒的銷售理論傳播最為廣泛，影響最為深遠(yuǎn)。它真能“放之天下而皆準(zhǔn)”嗎?在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，科特勒一再強(qiáng)調(diào)“銷售無國界”、“銷售基本的觀念方法是通用的”，然而事實(shí)果真如此嗎?事實(shí)并非如此。
(1)“科特勒銷售”未必適合于發(fā)展中國家。我們知道，西方經(jīng)典銷售理論源自美國，它帶有深刻的美國特色和文化烙印。從某種意義上說，西方銷售實(shí)際上是“中產(chǎn)階級(jí)銷售”，而在中國中產(chǎn)階級(jí)尚處發(fā)育之中，這注定了“科特勒銷售”不可能像美國一樣成為主流銷售;另外，美國的經(jīng)濟(jì)整體性和文化統(tǒng)一性非常強(qiáng)，而中國則存在著更為多元的結(jié)構(gòu)，發(fā)達(dá)市場(chǎng)、欠發(fā)達(dá)市場(chǎng)、不發(fā)達(dá)市場(chǎng)并存，產(chǎn)品導(dǎo)向、銷售導(dǎo)向同在，“馬斯洛的五種需求”不僅存在于不同群體而且同時(shí)存在于同一個(gè)人身上，相對(duì)而言，西方銷售過于簡單以致不能套用于如此復(fù)雜的場(chǎng)合。
(2)“科特勒銷售”未必適合于我國所有的行業(yè)。簡單地說，像服務(wù)業(yè)銷售就與產(chǎn)品銷售大相徑庭。產(chǎn)品銷售是4p而服務(wù)銷售是7p，產(chǎn)品銷售通常是外部銷售而服務(wù)銷售除此之外還有內(nèi)部銷售和交互銷售，產(chǎn)品銷售強(qiáng)調(diào)物流管理而服務(wù)銷售基本沒有，服務(wù)銷售注重排隊(duì)管理而產(chǎn)品銷售根本不存在。此外，盡管科特勒論述過產(chǎn)品生命周期不同階段的銷售戰(zhàn)略，但行業(yè)不同發(fā)展階段的銷售戰(zhàn)略卻若有若無，更令人吃驚的是不同屬性的產(chǎn)業(yè)(如零散型產(chǎn)業(yè)、集中型產(chǎn)業(yè)等)理所應(yīng)當(dāng)有著不同的戰(zhàn)略和組合，然而科特勒似乎沒有注意到這一點(diǎn)。
(3)“科特勒銷售”未必適合于不同資源稟賦的企業(yè)。在“科特勒銷售”里面，你看不到領(lǐng)導(dǎo)者、挑戰(zhàn)者、跟隨者和補(bǔ)缺者應(yīng)該采取和不應(yīng)該采取何種銷售組合(戰(zhàn)略有而銷售組合沒有)，你也看不到資源充裕的企業(yè)和資源匱乏的企業(yè)應(yīng)該采取和不應(yīng)該采取何種銷售組合，你更看不到執(zhí)行能力強(qiáng)和執(zhí)行能力差的企業(yè)應(yīng)該采取和不應(yīng)該采取何種銷售組合。一句話，“任你千般計(jì)，我自一條理”，這不能不說是銷售理論的一種蒼白。
銷售理論的直接顧客是企業(yè)，如果連企業(yè)都無法滿意的話，哪里談得上讓企業(yè)的顧客滿意。
思維的拓展論文篇六
長期以來，企業(yè)追求市場(chǎng)競爭的“銷售獨(dú)占”利益，以取得更大的市場(chǎng)獨(dú)有利潤。針對(duì)全球化競爭和微利時(shí)代的新情況，知名企業(yè)家提出并實(shí)行“銷售共享”新理念，尋求銷售業(yè)績和效益的不斷擴(kuò)大。
“銷售共享”就是企業(yè)把市場(chǎng)視為一個(gè)生態(tài)體系，企業(yè)與市場(chǎng)之間、企業(yè)與消費(fèi)者之間是相互依存、相互發(fā)展的關(guān)系。企業(yè)要取得市場(chǎng)經(jīng)營效益，必須促進(jìn)壯大和發(fā)展市場(chǎng)，充分考慮供應(yīng)商、消費(fèi)者的利益，從市場(chǎng)“銷售共享”中求得企業(yè)經(jīng)營效益的不斷增長。如果一味追求企業(yè)一方的利益，必定會(huì)影響甚至侵占供應(yīng)商和消費(fèi)者的利益，最終損壞企業(yè)的長遠(yuǎn)利益。
因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確立尋求企業(yè)銷售“共贏”的競爭思維，將消費(fèi)者、供應(yīng)商、銷售商和企業(yè)內(nèi)部員工都視為市場(chǎng)生態(tài)體系中的組成部分，共同組成企業(yè)市場(chǎng)利益的生成源泉和利益循環(huán)系統(tǒng)，謀求市場(chǎng)銷售長遠(yuǎn)的效益增長。美國科用公司在國際化經(jīng)營中，提出“三贏經(jīng)營”新策略，他們把經(jīng)營利潤分為三部分：一部分讓給消費(fèi)者，一部分劃歸銷售商和供應(yīng)商，一部分留給自己。由于堅(jiān)持“三贏”原則，使企業(yè)迅速成長為全美排名第41位的私營企業(yè)。
思維的拓展論文篇七
隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)悄然到來。在與傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類的新媒體越來越受到大家的關(guān)注?；谛旅襟w時(shí)代變化所帶來的沖擊，記者新聞采訪等工作的展開也陸續(xù)面臨著一些問題。為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，記者們的采訪方式及采訪思維已經(jīng)隨之變化。
一、新媒體時(shí)代采訪面臨的問題。
第一，新媒體時(shí)代使獨(dú)家報(bào)道難度加大。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為傳播信息最快捷的媒介。一個(gè)新聞出現(xiàn)以后，短短幾分鐘就會(huì)被各家媒體爭相報(bào)道。記者不必親自到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪，也更不容易挖掘到更多的獨(dú)家內(nèi)幕消息，這就導(dǎo)致記者獲得獨(dú)家報(bào)道的難度越來越大。況且異地報(bào)道也不便于深度采訪和挖掘，就此很多消息流于表面，缺少深度。第二，新聞質(zhì)量下降，報(bào)道失真。新聞除了時(shí)效性以外，其對(duì)真實(shí)事件的精確分析和獨(dú)到見解才是采訪最重要的內(nèi)容[1]。然而現(xiàn)在很多媒體工作者為了追求時(shí)效性，而忽略了調(diào)查的深度和廣度。僅靠簡單采訪和片面理解就草率將新聞采訪報(bào)道，這使得采訪質(zhì)量大大下降。再之后憑借互聯(lián)網(wǎng)讓這些新聞最快速的傳播，以訛傳訛。導(dǎo)致事件失去了真實(shí)性和可靠性，很多消息流于片面，報(bào)道重復(fù)甚至報(bào)道錯(cuò)誤。長此以往下去，新聞采訪的可信性和權(quán)威性下降，非常不利于媒體行業(yè)的發(fā)展。
二、新媒體時(shí)代采訪方式的變化。
(一)采訪專業(yè)性變化。
如今，新媒體的發(fā)展不得不引起大家的重視，面對(duì)新媒體的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，許多媒體工作者的采訪方式都做出了調(diào)整，首先是在新聞采訪的專業(yè)性進(jìn)行創(chuàng)新。目前，記者采訪的時(shí)效性已經(jīng)不能與新媒體進(jìn)行抗衡，那么很多記者就更加重視自己的專業(yè)技能，希望自身的采訪更專業(yè)，更具價(jià)值，能在內(nèi)容的深度和廣度方面達(dá)到突破，給大眾帶來優(yōu)質(zhì)有內(nèi)涵的信息。例如，很多記者采訪時(shí)側(cè)重于服務(wù)性，采訪實(shí)用價(jià)值，能在過程中向大眾傳遞出實(shí)用的商業(yè)信息。還有的記者會(huì)增強(qiáng)采訪的獨(dú)家性，會(huì)在采訪中發(fā)揮自身的專業(yè)性，引導(dǎo)被采訪者透露有價(jià)值的獨(dú)家信息。之后記者會(huì)對(duì)信息進(jìn)一步整合、加工，將報(bào)道的側(cè)中點(diǎn)放在新聞解釋的深度和追蹤報(bào)道的歷程上面，這樣一個(gè)專業(yè)的采訪稿就完成了。
(二)采訪來源變化。
新聞采訪的來源非常重要，來源單一就意味著產(chǎn)出的新聞不容易受到全民的關(guān)注。所以，豐富新聞來源，也是基于新媒體時(shí)代下的有效變革。目前，記者的采訪來源變得更加多樣化了，采取各種渠道進(jìn)行新聞消息的獲取顯得至關(guān)重要。有些記者借助新媒體平臺(tái)來獲得采訪來源，例如，可以借助大型交互平臺(tái)來獲取新聞源，包括時(shí)下流行的貓撲、微信、微博、知乎、天涯等等。這類平臺(tái)往往包含很多熱點(diǎn)爆點(diǎn)信息，涵蓋當(dāng)下人們最關(guān)注的信息。記者可以從中選取資料來拓展自己新聞采訪的來源，從而開展采訪。還有些記者通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變身份，轉(zhuǎn)換為參與者去和網(wǎng)民交流互動(dòng)，多途徑的了解收集大眾意見，從讀者的視角出發(fā)，了解受眾群體的思維價(jià)值觀念。這樣一來，把握住大眾的心理，記者的采訪就會(huì)得到更多人的關(guān)注及青睞。
(三)采訪手段變化。
在新媒體還沒有發(fā)展成熟之前，采訪的手段方式還比較單一，費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)場(chǎng)采訪居多，有時(shí)還會(huì)因?yàn)樾谐?、時(shí)間等問題延誤或取消采訪[2]。目前，基于新媒體時(shí)代下，記者運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿浇?，可以使自己的采訪效率提升。記者的采訪手段發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。例如，記者選擇運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線遠(yuǎn)程訪談，不用籌備人員親到現(xiàn)場(chǎng)。就可以通過網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)時(shí)的與被采訪人面對(duì)面溝通交流，進(jìn)行問答。這樣的方式十分靈活方便，省時(shí)省力。如果被采訪人行程匆忙，沒有大段時(shí)間，還可以利用郵件、微信等方式，將已經(jīng)考慮好的問題發(fā)給被采訪人。這樣被采訪者也有時(shí)間去整理自己的回答，最大的避免了各自的錯(cuò)誤。這樣的采訪手段極大的提升了采訪效率，可以同時(shí)進(jìn)行多次采訪。
(一)深化創(chuàng)新思維。
在對(duì)新媒體時(shí)代采訪的研究過程中，目前的媒體人都在不斷地尋求創(chuàng)新和變化。除了在采訪方式尋求了創(chuàng)新和突破，其在采訪思維上也是發(fā)生了變化。媒體人的深化原創(chuàng)思維是十分重要的一點(diǎn)。記者們很難做到新聞的時(shí)效性，就要求更加注重采訪的深度，注重采訪內(nèi)容的創(chuàng)新性。深化創(chuàng)新思維，實(shí)際上也是采訪思維的一種革新。它不再是最客觀新聞事件的照搬復(fù)述，而是要求記者從獨(dú)特的角度出發(fā)，挖掘出不為人知的內(nèi)在的具有深度的'消息，提出辛辣刺骨的創(chuàng)新見解。這就意味著記者的專業(yè)能力要強(qiáng)，思維敏捷，見解獨(dú)到。例如，有的記者，為了把新聞做得有深度，就在采訪之前對(duì)新聞事件本身進(jìn)行大量了解，在接觸相關(guān)人員過程中換位思考，從大眾的角度去考慮提出問題，找到新聞的爆點(diǎn)，切中根源，滿足大眾的心理需求。然后記者在創(chuàng)新這一點(diǎn)上還往往發(fā)動(dòng)社會(huì)群體的力量，采訪多元化，將反饋收集、篩選和整合，最后將創(chuàng)新的觀點(diǎn)融入到新聞采訪的后續(xù)報(bào)道之中。
(二)立體動(dòng)態(tài)思維。
很多記者能在新聞采訪中運(yùn)用立體動(dòng)態(tài)思維，這是要求媒體人通過味覺、觸覺、嗅覺等來獲得信息，并且運(yùn)用動(dòng)態(tài)化的理念來分析事件。切記不可聽信當(dāng)事人貨真旁觀者的一面之詞就妄下斷論，否則很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤報(bào)道。要找到事件發(fā)展的內(nèi)外因素，將整個(gè)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果聯(lián)系起來，通過邏輯分析來全面的還原事件本身。例如，柴靜在進(jìn)行采訪時(shí)，立體動(dòng)態(tài)思維就能夠表現(xiàn)出來。她曾經(jīng)做過一篇針對(duì)于中國霧霾的報(bào)道-《穹頂之下》，這篇報(bào)道就是運(yùn)用了視覺、嗅覺、聽覺等視角進(jìn)行采訪的[3]。它不單單是闡述現(xiàn)狀，更是把霧霾的成因，內(nèi)外因素、不良結(jié)果等很多方面聯(lián)合在一起來進(jìn)行分析，揭示出了事件的緣由，最終報(bào)道直擊人心，獲得了很多人的共鳴。這可以稱得上是一篇具有立體動(dòng)態(tài)思維的深度報(bào)道，值得所有媒體人學(xué)習(xí)。
(三)求異原創(chuàng)思維。
如今，新媒體時(shí)代下也產(chǎn)生了弊端，那就是抄襲之氣的蔓延。只要一篇新聞報(bào)道出現(xiàn)，幾分鐘之內(nèi)多篇相近的報(bào)道也會(huì)隨之產(chǎn)生。這樣的跟風(fēng)抄襲現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重的影響了新聞的質(zhì)量。很多媒體人為了做出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)道，重新樹立傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，都生出了強(qiáng)烈的求異原創(chuàng)思維。這要首先就要求新聞采訪內(nèi)容是原創(chuàng)的，其次要求新聞獨(dú)特性要突出，要與眾不同，不斷的融入新的觀點(diǎn)或元素。例如，某地又發(fā)生了一起新聞事故，很多記者去采訪新聞的當(dāng)事人王先生。但是作為有求異思維的記者，就可以轉(zhuǎn)換采訪角度，把重點(diǎn)落在旁觀者那里?？梢圆稍L王先生的家人、朋友或者鄰居，甚至可以問過路人的看法。這樣的報(bào)道也許比那些重復(fù)的來自于當(dāng)事人的報(bào)道具有更大的可看性。另外，采訪過后，要想讓新聞內(nèi)容與眾不同，還可以加入豐富的元素。比如，在新聞稿中加入h5特效或ash動(dòng)畫等，讓采訪更能吸引大眾眼球，真正做到在原創(chuàng)中求異。
四、結(jié)束語。
新媒體時(shí)代下，記者們的工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，這也是對(duì)新媒體時(shí)代的記者提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新采訪方式和采訪思維對(duì)于所有媒體人都是至關(guān)重要的。希望所有媒體人都能利用好互聯(lián)網(wǎng)等媒體媒介，不斷完善自己的采訪方式和采訪思維，謹(jǐn)遵職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，更好的促進(jìn)采訪報(bào)道事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]任志飛.新媒體時(shí)代電視臺(tái)記者采訪方式創(chuàng)新研究[j].傳播力研究，，1(12)：109.
[3]李慶玲.新媒體時(shí)代采訪方式及采訪理念的轉(zhuǎn)變[j].新聞研究導(dǎo)刊，，7(05)：157.
思維的拓展論文篇八
從東西文化整合到企業(yè)的文化滲入，無不彰顯了文化對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的巨大潛力。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代不再以科技為寵，文化時(shí)代已經(jīng)來臨，從許多企業(yè)大打“文化”這張牌可窺見一斑?！捌囄幕?、“居住文化”、“旅游文化”、“服飾文化”、“飲食文化”、“中西藥文化”等，都凸顯了文化厚積薄發(fā)的巨大力量。一個(gè)國家的政策制定需要文化的沉淀，一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)決策需要文化的滲透，一個(gè)家庭的建立需要文化的包容。不容置疑，文化對(duì)營銷領(lǐng)域的影響更為深遠(yuǎn)和巨大。
思維的拓展論文篇九
從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，我國企業(yè)銷售工作面臨的主要是全球化問題。銷售策略也需要全球化，銷售理念創(chuàng)新是開拓國際市場(chǎng)成功的關(guān)鍵。近年來，世界知名企業(yè)不斷創(chuàng)新銷售策略與實(shí)踐，在全球化銷售管理、銷售競爭、銷售指導(dǎo)思想與目標(biāo)鎖定等方面，加快銷售理念辯證創(chuàng)新。剖析知名企業(yè)的做法，對(duì)于我們的企業(yè)不斷拓展銷售創(chuàng)新思維是頗有指導(dǎo)價(jià)值的。
思維的拓展論文篇十
第一段：引言（100字）。
思維的拓展是人類進(jìn)步的源泉，它使我們能夠思考問題的多種方法和視角。在拓展思維的過程中，我深刻體會(huì)到了解決問題的多樣性和創(chuàng)造性的重要性。本文將探討我在思維拓展過程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：思維拓展的重要性（200字）。
思維拓展不僅僅是為了解決問題，還能夠幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪凶龀龈髦堑臎Q策。通過拓展思維，我學(xué)會(huì)了從事物的多個(gè)層面去思考問題，不再拘泥于表面的現(xiàn)象。拓展思維的過程中，我也意識(shí)到了問題本身可能有多個(gè)解決方法，每個(gè)方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，需要我們進(jìn)行綜合考慮。思維拓展還能夠幫助我們更好地理解他人的觀點(diǎn)，增加我們的溝通和交流能力。
第三段：思維拓展的方法（300字）。
在拓展思維的過程中，我嘗試了多種方法和技巧。其中一個(gè)非常有效的方法是通過大量的閱讀和學(xué)習(xí)來拓寬知識(shí)面。通過讀書，我能夠接觸到不同的思想和觀點(diǎn)，從而擴(kuò)展自己的思維范圍。另一個(gè)方法是與他人交流和討論。通過和他人的交流，我能夠了解到不同的觀點(diǎn)和看法，從而對(duì)問題有不同的認(rèn)識(shí)。此外，嘗試與問題相似的其他領(lǐng)域也是拓展思維的有效方法，因?yàn)檫@能夠讓我學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。
第四段：思維拓展的益處（300字）。
思維拓展不僅僅是為了解決問題，也帶給了我許多全新的驚喜和體驗(yàn)。拓展思維讓我懂得了去尋找和接納不同的觀點(diǎn)，即使它們與自己的觀點(diǎn)相悖。這讓我變得更加寬容和包容，能夠理解和尊重不同的文化和思維方式。另外，在解決問題時(shí)，拓展思維還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，并激發(fā)我思考創(chuàng)新的可能性。最重要的是，拓展思維讓我能夠在團(tuán)隊(duì)合作中更好地發(fā)揮作用，能夠與他人合作解決復(fù)雜的問題。
第五段：總結(jié)（200字）。
思維拓展是一個(gè)全面發(fā)展的過程，它影響著我們的思考方式和行動(dòng)方式。通過拓展思維，我們能夠更好地解決問題，做出更明智的決策，并在與他人合作時(shí)發(fā)揮更大的作用。拓展思維也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們能夠從新的角度思考問題。通過不斷地拓寬自己的思維，我們可以成為更全面、更開放的人。
思維的拓展論文篇十一
思維是人類思考、判斷、推理、想象和解決問題的能力的總稱，是人類思維能力的核心。拓展思維意味著超越常規(guī)思維模式，開拓新的思路，提高問題解決的效率和創(chuàng)新能力。在我長期的思維拓展實(shí)踐中，我深深感受到思維拓展的重要性。以下將從思維拓展的定義、拓展思維的意義、拓展思維的方法、拓展思維的困難和拓展思維的應(yīng)用等五個(gè)方面進(jìn)行探討和體會(huì)。
首先，思維拓展是指為了解決問題和創(chuàng)新而開拓思維的一種方法。傳統(tǒng)思維往往受限于既定的觀念、固定的思維模式和狹窄的視野，很難發(fā)現(xiàn)新的解決方法和視角。而思維拓展能夠突破這種束縛，幫助我們走出思維的固定軌道，找到全新的思考方式，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并尋找創(chuàng)新的解決方案。
其次，拓展思維對(duì)個(gè)人的意義重大。首先，拓展思維能夠增強(qiáng)個(gè)人的問題解決能力。當(dāng)我們陷入瓶頸時(shí)，只有拓展思維，面對(duì)相同的問題，我們才能夠有更多的解決方案。其次，拓展思維還可以提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，使我們更有可能發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)和解決現(xiàn)有問題的全新方法。拓展思維不僅可以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的任務(wù)和問題，還可以為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
再次，拓展思維有很多方法。首先，閱讀是拓展思維的重要途徑之一。通過廣泛閱讀，我們可以了解到各種不同的觀點(diǎn)和理論，培養(yǎng)多元化的思維模式。其次，思維導(dǎo)圖是一種常用的思維拓展方法，可以將我們的思維進(jìn)行框架化，幫助我們更好地理清思路和關(guān)系。還有思維游戲、頭腦風(fēng)暴、思維訓(xùn)練等方法，都可以幫助我們打破思維的局限，并提升思維的靈活性和創(chuàng)造力。
然而，拓展思維也存在一些困難。首先，拓展思維需要花費(fèi)時(shí)間和精力。思維拓展并非一蹴而就的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。其次，拓展思維需要跳出自己的舒適區(qū)。當(dāng)我們習(xí)慣了某種思考方式時(shí)，很難意識(shí)到思維的局限性，也很難跳出舒適區(qū)去拓展思維。我們需要不斷發(fā)掘自己的盲點(diǎn)，并且愿意接受不同的思維方式和觀點(diǎn)。
最后，拓展思維的應(yīng)用是多樣化的。拓展思維可以在個(gè)人生活中應(yīng)用，幫助我們更好地解決生活中的各種問題，改善我們的生活質(zhì)量。拓展思維也可以在工作中應(yīng)用，幫助我們面對(duì)各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)問題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。此外，拓展思維還可以在教育中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，思維拓展是一項(xiàng)重要的能力，能夠提高我們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀、思維導(dǎo)圖、思維游戲等方法，我們可以不斷拓展思維。雖然拓展思維過程中會(huì)遇到困難，但經(jīng)過努力，我們能夠克服這些困難，并將拓展思維的成果應(yīng)用到個(gè)人生活和工作中。拓展思維不僅僅是提高個(gè)人能力的手段，更是讓我們從更廣闊的視野去看待問題和世界的一種方式。只有拓展思維，我們才能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
思維的拓展論文篇十二
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活方式都在發(fā)生巨大的變化，這也使得人們對(duì)于教育的需求發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育方式越來越難以滿足人們對(duì)于知識(shí)和思維的需要，針對(duì)這種情況，拓展思維課程應(yīng)運(yùn)而生。在近期的拓思課程學(xué)習(xí)中，我感受頗深，覺得這種課程的思維拓展效果是非常顯著的。
第一段：課程介紹。
拓展思維課程是一種基于學(xué)生個(gè)人思維體驗(yàn)的課程，它把課堂思維監(jiān)控、思維激發(fā)、思維培養(yǎng)和思維成果整合等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)定在一個(gè)課程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有高思維力的人才。在拓思課堂中，學(xué)生既可以拓展知識(shí)，又能夠鍛煉自己的思維能力，這種課程旨在為學(xué)生提供多元的知識(shí)和思考方法。
第二段：多元化的授課方式。
在拓思課堂中，老師會(huì)使用多種多樣的授課方法，比如中英文講解、語音控制、互動(dòng)教學(xué)、播放視頻、組講課題等等，從而讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容。這樣的授課方式可以更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和多種需求，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谡n程中感受到知識(shí)的樂趣，從而更好地吸收知識(shí)。
第三段：課程帶來的收獲。
拓展思維課程的一個(gè)重要成果就是思維拓展，特別是針對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和思維力的培養(yǎng)效果顯著。在拓思課堂中，學(xué)生們不僅可以拓展知識(shí)，而且訓(xùn)練了各種思維方式和創(chuàng)新能力，這樣可以讓他們更好地掌握知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需求。
思維拓展課程之所以受到越來越多學(xué)生和家長的青睞，一方面是因?yàn)檎n程可以在拓展思維、提升能力方面達(dá)到很好的效果，另一方面是因?yàn)檫@樣的課程培養(yǎng)了孩子的“終身學(xué)習(xí)能力”，這些能力對(duì)未來的職場(chǎng)和生活都具有非常重要的意義。
第五段：總結(jié)。
總之，拓展思維課程思維拓展效果非常顯著，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成長很有利。在課程中多元化的授課方式和多種思維模式的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生的思維成為更加具有多元化的特點(diǎn)，同時(shí)也能為他們走向職場(chǎng)和人生之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的思維拓展課程，可以幫助孩子迅速提升自己的學(xué)習(xí)成績和競爭力，也是家長們現(xiàn)在非常應(yīng)該重視的課程之一。
思維的拓展論文篇十三
母語是民族精神、氣脈的承載；藝術(shù)則是人類文明的精華、寶藏。閱讀的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人文素質(zhì)。如果從這個(gè)意義上說，閱讀是精神的哺育，那末寫作就應(yīng)當(dāng)是精神的自由翱翔，是靈性和理性的完美結(jié)合。準(zhǔn)高三生應(yīng)重視閱讀的強(qiáng)化。有了思想的厚度，才有思維的不拘一格；有了情操的高尚，才有立意的高遠(yuǎn)、大氣。的個(gè)性，首先取決于思想的深刻獨(dú)到。這就要多角度觀察自然、社會(huì)、人生，突破既定的思維定式。
思維的拓展寫作應(yīng)當(dāng)是有“格”的，可思維可以天馬行空。有一道材料作文題頗為有趣：若你手中有一個(gè)杯子要出賣，成本一元，如何賣？若僅是賣一個(gè)杯子，也許最多賣兩元；若是賣最為流行的，也許可賣到三四元；若在外面加上高級(jí)包裝，賣十元二十元是有可能的；若它是某位名人用過的，賣上千上萬元都有人要。從審題角度看，這道題的內(nèi)涵很豐富?！鞍b”是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，涉及人、文化、商品等方面，立意可是多方面的。拿到題目后，學(xué)生的思維異常活躍。有人以《杯喻》為題，認(rèn)為普通杯子的升值因素好比人的附加值，如技藝、容貌、裙帶關(guān)系等，剖析社會(huì)競爭中的人生百相。有的以《泡沫經(jīng)濟(jì)》為題，認(rèn)為杯子的升值是商業(yè)頭腦成熟造成的，也不能不說是一種泡沫經(jīng)濟(jì)，聯(lián)想文化的泡沫現(xiàn)象，批評(píng)社會(huì)的急功近利現(xiàn)象，呼吁文化從商業(yè)炒作的怪圈走出來。這樣的聯(lián)想抓住了事物的本質(zhì)，彰顯著思想的力度。還有以《包裝》為題，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會(huì)商品包裝的重要作用。與時(shí)俱進(jìn)的觀念在對(duì)歷史的回顧中得以強(qiáng)化。
這些文章或充滿時(shí)代氣息，或展現(xiàn)冷峻的思考。思想的羽翼伸展到商業(yè)、文化、歷史、人生。褒貶之間都言之成理，因思維角度的不同而各具風(fēng)采，難能可貴。思維的天空非常廣闊，寫作時(shí)調(diào)動(dòng)所有的生活積累和文化積累，進(jìn)行深入思考、提煉，才有可能寫出自成一格、新意迭出的好文章。從題目來看，它包含了流行因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素，有著豐富的象征意味，可拓展到一切商品包括人。如平時(shí)關(guān)注生活的話，不難找到立意的角度，這樣思路就開闊了，避免了就事論事的狹義理解，文章自然就出彩了。
由此可見，審題與積累是拓展思維的兩大要素，拿到作文題后要反復(fù)讀、咀嚼，讀出隱含的指向、象征的意味，讀出它涉及的領(lǐng)域、包含的信息。然后從邏輯的角度進(jìn)行多向思維和逆向思維，必能改變作文套路化、千人一面的現(xiàn)象。
多角度觀察與體悟的深入高中生已有了觀察世界的角度和方法，多角度地觀察、深入地體悟，就能享受發(fā)現(xiàn)和思考的.樂趣。我曾讓學(xué)生寫一篇題為《感受霍金》的作文，要求先搜集有關(guān)資料，再沉淀自己的感受，力圖從自己的視角寫出不同的霍金。事實(shí)讓我驚異于孩子的獨(dú)立不羈與深刻的思想?；艚鹑绱说呢S富，他使多角度的觀照成為可能。
有位學(xué)生用了3個(gè)小標(biāo)題：“霍金與愛因斯坦”、“霍金與《時(shí)間簡史》”、“霍金與命運(yùn)”構(gòu)成文章的主體，從3個(gè)不同的層面概括了霍金的不凡?；艚鹪诳茖W(xué)史上的地位、偉大的成就、與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵?，層層相因，?gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，又富于節(jié)奏。多角度的觀照使霍金的形象立體化，而感受也是敏銳的。另一位學(xué)生以細(xì)膩的感悟見長，把對(duì)音樂和對(duì)霍金的感受融為一體，表達(dá)得生動(dòng)感人。我在課堂上朗讀時(shí)，教室里鴉雀無聲，都在感受著一種圣潔而莊嚴(yán)的情感。這樣的文字是在用生命觀照另一個(gè)生命，用自己的心去貼近一顆偉大的靈魂，這是思考、體悟帶來的情感的升華。還有以冷靜的思辨獨(dú)樹一幟的。他這樣評(píng)判霍金熱：“對(duì)于這種一窩蜂式的關(guān)注，我個(gè)人并不認(rèn)同。中國向來時(shí)興造神運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)有孔孟，近有海燈。這么做對(duì)于不少人來說，只不過是湊個(gè)熱鬧?！比缓蠊P鋒一轉(zhuǎn)又道：“這樣以獨(dú)立的邏輯進(jìn)行科學(xué)思考的人在人群中是罕見的?！薄盎艚鹫故玖艘粋€(gè)生命的力量到底有多大。遺憾的是，絕大多數(shù)的人都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)霍金的關(guān)注有無數(shù)原因，但它提供了一種可能，一種點(diǎn)燃思想火種的可能。”他對(duì)媒體的批評(píng)是中肯的，對(duì)大眾的趨時(shí)的評(píng)判是尖銳的。而對(duì)霍金的認(rèn)識(shí)，他從思考的角度去評(píng)價(jià)他的價(jià)值，從其生命力量對(duì)于人的啟示去展望他的巨大影響。
思維的拓展論文篇十四
近些年來，越來越多的家長意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，而思維拓展課程則成為現(xiàn)代教育的熱門話題。這種課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力，還能夠拓寬他們的思維邊界，使他們能夠在競爭激烈的社會(huì)中脫穎而出。我有幸參加了一門思維拓展課程，以下是我對(duì)此課程的心得體會(huì)。
首先，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課程中，老師通過各種富有創(chuàng)意的活動(dòng)和案例分享，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思考，不拘泥于一個(gè)固定的觀點(diǎn)。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛能和想象力，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個(gè)常見的問題：“雞蛋先有，還是雞先有？”在這個(gè)問題前，大部分人都會(huì)陷入思維僵化的狀態(tài)中，無法給出一個(gè)明確的答案。然而，經(jīng)過一系列的思維訓(xùn)練后，我不再被這個(gè)問題困擾，而是開始思考更加深入的問題，例如“生命的起源是如何的？”思維拓展課程讓我明白了一個(gè)道理：創(chuàng)造力和想象力是無處不在的，只要我們敢于追求。
其次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息瞬息萬變，我們需要有批判性思維的能力來識(shí)別和評(píng)估這些信息的真實(shí)性和可靠性。在思維拓展課程中，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們進(jìn)行辯論和討論，讓我們從不同的角度思考問題，理解事物的多面性。通過這種方式，我們開始鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會(huì)用邏輯和證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。在一次辯論課上，我的觀點(diǎn)不受其他同學(xué)的認(rèn)同，但是經(jīng)過自己對(duì)事實(shí)和邏輯的仔細(xì)分析后，我堅(jiān)定地支持自己的觀點(diǎn)，并最終說服了其他同學(xué)。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到批判性思維的重要性，它能夠讓我們更加客觀和冷靜地看待問題，做出更為準(zhǔn)確的判斷。
再次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)常面臨各種問題和困境，我們需要有一系列的解決問題的技能來克服困難。在思維拓展課程中，老師以案例的形式給出了一系列現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并引導(dǎo)我們一起去解決。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何分析問題的本質(zhì)，尋找多種解決方式，并選擇最佳的解決方案。在一次小組活動(dòng)中，我們要制定一個(gè)計(jì)劃來解決環(huán)境污染問題，每個(gè)人都發(fā)表了自己獨(dú)特的見解，經(jīng)過反復(fù)討論和爭論，我們最終得出了一個(gè)全面且可行的解決方案。通過這個(gè)活動(dòng)，我明白了解決問題的關(guān)鍵在于有效地合作和共同努力。
最后，思維拓展課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是成功的關(guān)鍵，只有不斷推陳出新，才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。思維拓展課程給予我豐富的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去展示和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。在一次創(chuàng)意比賽中，我提出了一個(gè)全新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并且通過深入市場(chǎng)調(diào)研和用戶反饋，最終獲得了第一名的成績。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)新帶來的成就感，還激勵(lì)我不斷探索和創(chuàng)新，把思維拓展課程中學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
總的來說，思維拓展課程給予了我一個(gè)獨(dú)特且有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和批判性思維能力，還鍛煉了我的問題解決和創(chuàng)新能力。通過這門課程，我開始更加積極地思考問題，更加勇敢地追求自己的夢(mèng)想。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，思維拓展課程所培養(yǎng)的能力將成為我成功的助力。
思維的拓展論文篇十五
第一段：引言（200字）。
拓展思維是一種提高思維能力的方法，其核心是通過擴(kuò)大思考的范圍、跳躍性地進(jìn)行思考，從而打破固有模式，獲得創(chuàng)新、前瞻性的思維和解決問題的能力。在過去的一段時(shí)間，我通過參加各類講座、讀書、參與思維訓(xùn)練等方式，不斷拓展思維，收獲頗豐。在此，我將分享我的拓展思維心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍﹩l(fā)和幫助。
第二段：擴(kuò)大思考范圍（200字）。
拓展思維的關(guān)鍵是要在思考問題時(shí)，不僅僅固守一種固有的觀點(diǎn)，而是將思考的范圍擴(kuò)大，多角度、多維度地進(jìn)行思考。我常常嘗試著換位思考，站在不同的人的角度去思考問題。此外，我還善于用類比的方式，將不同領(lǐng)域的思維模式融入到自己的思考當(dāng)中。這樣一來，我就能夠更全面地考慮問題，并且能夠在解決問題時(shí)，提供多樣化的解決方案。
第三段：跳躍性思考（200字）。
除了擴(kuò)大思考范圍外，拓展思維還要求我們進(jìn)行跳躍性思考。跳躍性思考是指在思考問題時(shí)，以非常規(guī)的方式去思考，打破傳統(tǒng)的思維模式。例如，當(dāng)面對(duì)一個(gè)困難問題時(shí)，我試圖用與之無關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想，以激發(fā)靈感。在跳躍性思考中，我還經(jīng)常會(huì)用到類似思維導(dǎo)圖的工具，將不同的想法串聯(lián)起來，形成一個(gè)整體的思維模型，這樣能夠更清晰地整理自己的思路，提高思維的連貫性。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（200字）。
拓展思維的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的推動(dòng)力，而思維的創(chuàng)新是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在拓展思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是要敢于打破常規(guī)，敢于從傳統(tǒng)思維的束縛中解放出來。我常常鼓勵(lì)自己提出與眾不同的觀點(diǎn)，并勇敢地表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，我也會(huì)接觸到更多與我思維不同的觀點(diǎn)，通過與他人的交流碰撞，能夠進(jìn)一步提高自己的思維能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過不斷拓展思維，我深刻體會(huì)到了思維的力量。拓展思維可以幫助我們更全面地思考問題，為解決問題提供更多元化的解決方案。同時(shí)，跳躍性思考和創(chuàng)新思維也能夠讓我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，迸發(fā)出更多的潛力，找到創(chuàng)造性的解決辦法。拓展思維不僅有助于個(gè)人的成長，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到重要作用。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)、鍛煉自己的思維能力，拓展思維的邊界，以更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。拓展思維的道路是漫長而且需要堅(jiān)持不懈的過程，但只要我們堅(jiān)持下去，就能夠在思維上獲得巨大的成長和突破。
（總計(jì)1200字）。
思維的拓展論文篇十六
第一段：引子和概述（150字）。
在日常生活中，我們常常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。這些問題和挑戰(zhàn)可能是關(guān)于工作、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活等方面的。如果我們只是運(yùn)用常規(guī)的思維方式去解決這些問題，往往會(huì)陷入困境，難以找到出路。因此，思維拓展成為一種必要的技能。本文將分享我在思維拓展過程中的心得體會(huì)，以此探討如何更好地應(yīng)用思維拓展來解決問題和開拓創(chuàng)新。
第二段：靈活的思維方式（250字）。
在思維拓展過程中，我發(fā)現(xiàn)靈活的思維方式是非常重要的。傳統(tǒng)的線性思維往往只能看到問題的一個(gè)方面或者一個(gè)解決途徑，而靈活的思維能夠從多個(gè)角度去思考問題，找到更多的解決方案。通過加強(qiáng)對(duì)于問題的觀察和思考力，我嘗試以不同的視角來看待同一個(gè)問題。例如，在工作中遇到團(tuán)隊(duì)合作問題時(shí)，我通常會(huì)將自己放在其他人的立場(chǎng)來思考問題，這樣能夠更好地理解他們的需求和想法，從而找到更有效的解決辦法。
第三段：積極的心態(tài)和自信心（250字）。
在思維拓展過程中，保持積極的心態(tài)和自信心是非常重要的。由于思維拓展需要面對(duì)未知和不確定性，常常會(huì)遇到失敗和挫折。然而，如果我們對(duì)自己沒有信心，往往會(huì)把這些挫折當(dāng)作失敗的信號(hào)，從而放棄嘗試。相反，如果我們保持積極的心態(tài)和自信心，能夠?qū)⒋煺劭醋魇菍W(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。我常常用積極的心態(tài)面對(duì)困難，將其視為挑戰(zhàn)而不是障礙，相信自己能夠找到解決問題的方法。這種心態(tài)鼓舞了我在解決問題的過程中持續(xù)努力，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)自己能力的信心。
第四段：跨學(xué)科思考（250字）。
思維拓展還要求我們具備跨學(xué)科思考的能力。通過借鑒其他領(lǐng)域的思維方式和經(jīng)驗(yàn)，我們能夠打破常規(guī)的思維模式，從而創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的解決方案。我經(jīng)常會(huì)在解決問題時(shí)，積極尋找其他學(xué)科領(lǐng)域的靈感。以設(shè)計(jì)新產(chǎn)品為例，我會(huì)研究市場(chǎng)需求、技術(shù)前沿以及其他相關(guān)產(chǎn)品，從而找到更獨(dú)特和全面的解決方案。這種跨學(xué)科思考幫助我更好地理解問題的本質(zhì)，并且能夠提供更多創(chuàng)新的思路。
第五段：思維拓展的應(yīng)用（300字）。
思維拓展不僅僅適用于個(gè)人問題解決，也可以應(yīng)用于組織和社會(huì)層面。在團(tuán)隊(duì)合作中，通過運(yùn)用思維拓展的方式，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的創(chuàng)新和溝通。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠從不同的視角出發(fā)，提供獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決方案，從而使得團(tuán)隊(duì)的工作更加高效和富有成果。在社會(huì)層面，思維拓展有助于創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。通過跨學(xué)科思考，將不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，可以推動(dòng)科技發(fā)展、社會(huì)變革等方面的進(jìn)步。
總結(jié)（150字）。
思維拓展不僅僅是一種問題解決的技能，更是一種思維方式和生活態(tài)度。靈活的思維方式、積極的心態(tài)和自信心，以及跨學(xué)科思考能力，都是思維拓展的重要組成部分。通過運(yùn)用思維拓展，我們能夠更好地解決問題，開創(chuàng)創(chuàng)新，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的能力。在日常生活和工作中，我們應(yīng)該不斷地拓寬思維邊界，積極尋找新的思考角度和解決方案，以此來應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
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