讀后感可以激發(fā)讀者對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和思考能力的培養(yǎng)。寫(xiě)讀后感時(shí)可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境，將書(shū)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家一起來(lái)參考。在閱讀完作品后，作者深入地剖析了人物的內(nèi)心世界，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)賦予了作品更多的情感，使人們更加真切地感受到了主人公的喜怒哀樂(lè)。又有一個(gè)讀者通過(guò)對(duì)作品細(xì)致入微的分析，體會(huì)到了作品中所蘊(yùn)含的深邃的思想，引發(fā)了自己對(duì)生活和人生的思考。還有一篇讀后感通過(guò)自己的理解和解讀，與作品中的主題形成了奇妙的呼應(yīng)，引發(fā)了讀者對(duì)人性、情感等議題的思考。這些范文展示了不同讀者的閱讀體驗(yàn)和獨(dú)特的思考方式，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇一
在我最美麗的時(shí)刻。
為這——。
我已在佛前求了五百年，
求它讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化做一棵樹(shù)，
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下，
慎重地開(kāi)滿了花，
朵朵都是我前世的盼望!
當(dāng)你走近，
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)，
那顫抖的葉，
是我等待的熱情!
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)，
在你身后落了一地的......
朋友啊!
那不是花瓣，
是我凋零的心。
《一棵開(kāi)花的樹(shù)》是原籍內(nèi)蒙古的臺(tái)灣詩(shī)人席慕容創(chuàng)作的一首深受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)的一首詩(shī)，把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇二
《一棵開(kāi)花的樹(shù)》是席慕蓉于1980年10月4日創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)。下面語(yǔ)文迷為大家整理了關(guān)于這首詩(shī)的讀后感，希望你喜歡。
席慕容用詩(shī)篇表達(dá)了不能“在我最美麗的時(shí)刻”相遇的惆悵和傷感。讀席慕容的這首詩(shī)歌，感覺(jué)真是浪漫情懷：情真意切的美妙時(shí)光，持久、騷動(dòng)、激昂、瞻望的情緒意念，含蓄而又熱烈涌動(dòng)著的情感。即使錯(cuò)過(guò)吧，也有一種動(dòng)人心魄的凄艷的美麗。
當(dāng)我們年少時(shí)，都愿做一棵開(kāi)花的樹(shù)，渴望成熟。然而時(shí)間無(wú)視渴望。成長(zhǎng)與蛻變是花開(kāi)花落的必然歷程，歲月極美就在于它必然流逝?！拔乙言诜鹎扒罅宋灏倌?，求佛讓我們結(jié)一段塵緣”，一開(kāi)始就注定了這是一個(gè)過(guò)錯(cuò)，愛(ài)怎么能祈求得來(lái)?所以五百年的等待雖然換得了相遇的那一刻，但是相遇不是美麗，相遇是錯(cuò)!那曾經(jīng)情真意切的一切，早就迷失在歲月的灰燼里了。
再讀席慕容的這首詩(shī)，卻有了不同的感悟，也許這就是文學(xué)跨越時(shí)空的魅力之一吧。
錯(cuò)失的愛(ài)!
一棵樹(shù)，其實(shí)不只開(kāi)一次花，一個(gè)人，也不只有一次美麗。踏著一層疊一層的落花，品味人生的至美的感傷。即使美麗無(wú)人欣賞，也應(yīng)該傲然的怒放，即使只剩下滿地的芬芳，也要相信：當(dāng)來(lái)年繁華滿枝的時(shí)候，一個(gè)讀得懂落花的人會(huì)踏著芳香而來(lái)。
勘破三春更三春，無(wú)邊光景四時(shí)新，冬雪夏雨擋不住，秋水流波為伊人。
我想應(yīng)該用舒婷的一句詩(shī)來(lái)詮釋《一棵開(kāi)花的樹(shù)》：與其在懸崖上展覽千年，不如在愛(ài)人肩頭痛哭一晚。不再迷失，將生命，將愛(ài)情從落寞凄清、空洞無(wú)聲的漫長(zhǎng)歲月中解救出來(lái)。
“如何讓我遇見(jiàn)你，在我最美麗的時(shí)刻。為這，我已在佛前求了五百年。求他讓我們結(jié)一段塵緣。佛于是把我化作一棵樹(shù)，長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了鮮花，朵朵都是我前世的盼望。當(dāng)你走近，請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)，那顫抖的葉是我等待的熱情;而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)，朋友啊，在你身后落了一地的，那不是花瓣，是我凋零的心?！弊x完這篇《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，相信你也會(huì)和我一樣，深深沉迷于女主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著之中。
也不知為什么，這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我只記得這首詩(shī)。它哀怨的語(yǔ)氣，虔誠(chéng)的心思，細(xì)膩的筆法，總是在我的心間徘徊。我不明白，這樣一個(gè)柔情似水的女子，怎會(huì)有人忍心辜負(fù)?五百年的相思，五百年的等待，五百年的風(fēng)吹日曬，她一年一年的熬了過(guò)來(lái)，只為了五百年后這一次浪漫的相遇。現(xiàn)實(shí)讓她大失所望。她朝思暮想，魂?duì)繅?mèng)縈的心上人卻終于無(wú)視地走過(guò)。她向佛求了五百年的緣分只有這“路過(guò)”而已!他也許瞧見(jiàn)了她，也許根本沒(méi)注意到她，也許既看見(jiàn)了也注意到了她，但他不知自己眼前的這棵樹(shù)其實(shí)是深愛(ài)自己的女人，更不知這棵樹(shù)已等了他五百年!也許前面還有更美的風(fēng)景在等著他，也許他早已有了心愛(ài)的人，也許……多么悲涼的情境，多么無(wú)奈的結(jié)局!
也許這正是這首詩(shī)要告訴我們的。在人的一生中，你會(huì)碰到很多人，你也會(huì)記住很多人，甚至?xí)?duì)有的人念念不忘。但這并不代表你的等待會(huì)有結(jié)果，也并不表示你的付出會(huì)讓你等的人感動(dòng)，它只會(huì)使你終日郁郁寡歡。那就一切隨緣吧!是你的，你不求他也是你的;不是你的，你再求五百年他也還是會(huì)“無(wú)視地走過(guò)”，快樂(lè)的過(guò)好每一天，好好珍惜眼前的有緣人才是最重要的!
很喜歡，她的詩(shī)，讀起來(lái)感覺(jué)很美，這是我接觸她的作品的第一首，之后就深深的喜歡上她的詩(shī)，在一個(gè)本上陸續(xù)記了很多她的詩(shī)，很多年本子一直保留著，說(shuō)不出來(lái)的感動(dòng)，也許讀著舒心吧，每次讀的想法都不同，曾經(jīng)天真的想，愛(ài)我，懂我的男孩，希望他送我一本《席慕容作品集》，我則把那本自己親自抄錄的本子送給他，這種愛(ài)是深深的.我不是江南采蓮的女子，亦不是淑女，卻喜歡那飄飄長(zhǎng)發(fā)，看著蓮花，懂得蓮的心事，那么美，蓮，“出淤泥而不染”，做人也亦如此啊，而現(xiàn)在讀起來(lái)總是咀嚼里面的簡(jiǎn)短的文字內(nèi)涵，小傷感只會(huì)讓人越來(lái)越傷感。
所有的平淡都是那么美，就像茶葉，苦澀，卻讓人意猶未盡，愛(ài)茶，品茶，沸水倒在杯中，茶葉不停翻滾，平靜的水下面茶葉是那樣的倔強(qiáng)，努力的伸展。我們也一樣，無(wú)聊的生活都是自己想出來(lái)的，其實(shí)只有自己才會(huì)變得充實(shí)，無(wú)論身在何處，什么樣的工作崗位，有一顆向上的心，證明生存的價(jià)值，我們自己永遠(yuǎn)是生活的主角。
一顆開(kāi)花的樹(shù)，讓人感覺(jué)怎么樣結(jié)局都是那么美。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇三
女孩趴在窗口上呆呆的看著他，臉上總是掛著微笑。女孩有時(shí)候就異想天開(kāi)：或許自己的笑能通過(guò)空氣傳達(dá)到他的臉上，通過(guò)陽(yáng)光也可以啊!總之，只要男孩淡淡的感受下自己的幸福就好。
然而這等待是無(wú)盡的。
女孩也曾以自己的方式努力讓男孩注意到自己，她努力學(xué)習(xí)，努力生活，總是將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給男孩。或許只差最后一句，可女孩的矜持和驕傲卻讓這句永遠(yuǎn)的停在了嘴邊。
這沉默再一次為故事寫(xiě)好了結(jié)尾吧—男孩終于沒(méi)有再出現(xiàn)，又一次的心碎。是啊!多少個(gè)輪回了呢?女孩始終未改變過(guò)結(jié)局。
女人如花，為流星的過(guò)往而綻放，又為了流星的消失而神傷、凋零。女人明知流星不會(huì)為自己駐足，卻生生世世無(wú)悔。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇四
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò)。
在你身後落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
【寫(xiě)作背景】。
臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的這首《一棵開(kāi)花的樹(shù)》深受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)。這是一首女孩子寫(xiě)給男孩子的情詩(shī)嗎?12月22日，在福建參加“海峽詩(shī)會(huì)”的席慕蓉披露了作品的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，她說(shuō)，這是“寫(xiě)給自然界的一首情詩(shī)”。
席慕蓉說(shuō)，在她看來(lái)，生命是不斷的經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)，她寫(xiě)的東西都是在生命現(xiàn)場(chǎng)里所得到的.觸動(dòng)，盡管有些觸動(dòng)要等到一二十年后才恍然大悟。
為了解釋自己在生命現(xiàn)場(chǎng)里的觸動(dòng)，席慕蓉講述了《一棵開(kāi)花的樹(shù)》的創(chuàng)作過(guò)程。她回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己在臺(tái)灣新竹師范學(xué)院教書(shū)。5月份有一次坐火車經(jīng)過(guò)苗栗的山間，火車不斷從山洞間進(jìn)出。當(dāng)火車從一個(gè)很長(zhǎng)的山洞出來(lái)以后，她無(wú)意間回頭朝山洞后面的山地上張望，看到高高的山坡上有一棵油桐開(kāi)滿了白色的花。“那時(shí)候我差點(diǎn)叫起來(lái)，我想怎么有這樣一棵樹(shù)，這么慎重地把自己全部開(kāi)滿了花，看不到綠色的葉子，像華蓋一樣地站在山坡上?？墒?，我剛要仔細(xì)看的時(shí)候，火車一轉(zhuǎn)彎，樹(shù)就看不見(jiàn)了?！?/p>
就是這棵真實(shí)地存在于席慕蓉生命現(xiàn)場(chǎng)里的油桐，讓她念念不忘。她心想，正如海是藍(lán)給自己看一樣，花當(dāng)然也是慎重地開(kāi)給它自己的，但是，如果沒(méi)有自己那一回頭的機(jī)緣，樹(shù)上的花兒是不是就會(huì)紛紛凋零?這促使她寫(xiě)下了《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。席慕蓉說(shuō)：“這是我寫(xiě)給自然界的一首情詩(shī)。我在生命現(xiàn)場(chǎng)遇見(jiàn)了一棵開(kāi)花的樹(shù)，我在替它發(fā)聲。”至于有些人把作品解讀成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情詩(shī)，她表示“有點(diǎn)猶疑”。但她同時(shí)聲明，詩(shī)人的解讀只是其中的一種，因?yàn)樽x者的解釋也有權(quán)威性。
【詩(shī)作賞析】。
詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)。席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心。
情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致，卻又沒(méi)有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠(chéng)的自然流露?！瓣?yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望”有人說(shuō)，愛(ài)情是緣分，愛(ài)一個(gè)人與不愛(ài)一個(gè)人，是感覺(jué)，是無(wú)法選擇的，任何的努力都是刻意勉強(qiáng)，是徒勞白費(fèi)，然而，茫茫人海中，又有多少人排著隊(duì)，拿著愛(ài)的號(hào)碼牌，向左向右向前看，愛(ài)要拐幾個(gè)彎才來(lái)?我等的人，他在多遠(yuǎn)的未來(lái)?如果說(shuō)，緣在天意，那么，份在人為?，F(xiàn)代人所奉承的有緣無(wú)份，是一種消極的自我放棄的安慰。詩(shī)中女子，在意中人“必經(jīng)的路旁”“慎重地開(kāi)滿了花”，是愛(ài)的宣言，是積極成就與其意中人“份”的舉動(dòng)?！吧髦亍币辉~更細(xì)膩地刻畫(huà)了女子努力完善自我，用一顆真心去眺望愛(ài)情的心理活動(dòng)。人生匆匆，在我們不經(jīng)意間流走的又豈止是愛(ài)情呢?成功三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。
“在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心“當(dāng)意中人“無(wú)視地走過(guò)”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是淚，是血，是失落，如泣如訴，其凄涼之狀況，催人淚下;然而，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。那落了一地的更是少女心之無(wú)愧，情之無(wú)悔，生之無(wú)憾，其情之真，意之切，追求之心之執(zhí)著，倒真是驚天地，泣鬼神了!
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇五
樓下有一座小花園。春風(fēng)剛剛拂過(guò)，小花小草好像得了命令似的盡情舒展著自己，一時(shí)間便姹紫嫣紅。唯獨(dú)那棵不知名的樹(shù)。
一連幾天沒(méi)去陽(yáng)臺(tái)。直到某天從臂彎中抬起頭，才察覺(jué)到空氣中多了一絲莫名的清香，是什么？我張望著，卻沒(méi)找的新加入的成員。不經(jīng)意間，余光掃向角落，竟然是它。此時(shí)的它，帶上了頭飾，不再有了老人的矮小，它的花，白里透粉，粉里透紅，迎風(fēng)而立，驕傲的揚(yáng)起了頭，對(duì)柳樹(shù)，微風(fēng)，曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的“強(qiáng)者”說(shuō)：看！這是弱者的力量！陽(yáng)光下，我看見(jiàn)它笑的十分燦爛。
我的驚訝被震撼淹沒(méi)。我面對(duì)一個(gè)個(gè)波瀾時(shí)，不安過(guò)，迷惘過(guò)，焦躁過(guò)，以至于不敢抬頭面對(duì)陽(yáng)光，只沉寂于臂膀下黑暗，寧愿看見(jiàn)一片朦朧的世界卻有害怕看清現(xiàn)實(shí)的殘酷。多少次看見(jiàn)父母失望的眼神只能低頭不語(yǔ)？多少次面對(duì)緋紅的成績(jī)只是順其自然？多少次面對(duì)同學(xué)的歡笑，自己只能默默忍住淚水低頭跑開(kāi)？又是多少次在十字路口手足無(wú)措？我以為自己的力量，是無(wú)法支持自己與光芒萬(wàn)丈的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者比肩，永遠(yuǎn)只能以弱者卑微的姿態(tài)碌碌無(wú)為終了一生，像一艘漁船，在蒼茫的大海上失去方向，等待一個(gè)浪頭將自己拍翻，旁邊駛過(guò)的卻是豪華游艇。
我相信這棵樹(shù)的力量，它讓我知道，強(qiáng)與弱不過(guò)是信念之隔，我們每個(gè)人，對(duì)于成長(zhǎng)的渴望，都足以沖破阻礙，去往高山之巔。
這是花與樹(shù)的力量，也將會(huì)是我的力量。這不僅僅是強(qiáng)者的力量，也是信念的力量。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇六
臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的這首《一棵開(kāi)花的樹(shù)》深受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)。這是一首女孩子寫(xiě)給男孩子的情詩(shī)嗎?2007年12月22日，在福建參加“海峽詩(shī)會(huì)”的席慕蓉披露了作品的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，她說(shuō)，這是“寫(xiě)給自然界的一首情詩(shī)”。
席慕蓉說(shuō)，在她看來(lái)，生命是不斷的經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)，她寫(xiě)的`東西都是在生命現(xiàn)場(chǎng)里所得到的觸動(dòng)，盡管有些觸動(dòng)要等到一二十年后才恍然大悟。
為了解釋自己在生命現(xiàn)場(chǎng)里的觸動(dòng)，席慕蓉講述了《一棵開(kāi)花的樹(shù)》的創(chuàng)作過(guò)程。她回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己在臺(tái)灣新竹師范學(xué)院教書(shū)。5月份有一次坐火車經(jīng)過(guò)苗栗的山間，火車不斷從山洞間進(jìn)出。當(dāng)火車從一個(gè)很長(zhǎng)的山洞出來(lái)以后，她無(wú)意間回頭朝山洞后面的山地上張望，看到高高的山坡上有一棵油桐開(kāi)滿了白色的花。
”那時(shí)候我差點(diǎn)叫起來(lái)，我想怎么有這樣一棵樹(shù)，這么慎重地把自己全部開(kāi)滿了花，看不到綠色的葉子，像華蓋一樣地站在山坡上?？墒牵覄傄屑?xì)看的時(shí)候，火車一轉(zhuǎn)彎，樹(shù)就看不見(jiàn)了?！熬褪沁@棵真實(shí)地存在于席慕蓉生命現(xiàn)場(chǎng)里的油桐，讓她念念不忘。
她心想，正如海是藍(lán)給自己看一樣，花當(dāng)然也是慎重地開(kāi)給它自己的，但是，如果沒(méi)有自己那一回頭的機(jī)緣，樹(shù)上的花兒是不是就會(huì)紛紛凋零?這促使她寫(xiě)下了《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。
席慕蓉說(shuō)：“這是我寫(xiě)給自然界的一首情詩(shī)。我在生命現(xiàn)場(chǎng)遇見(jiàn)了一棵開(kāi)花的樹(shù)，我在替它發(fā)聲。”
至于有些人把作品解讀成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情詩(shī)，她表示“有點(diǎn)猶疑”。但她同時(shí)聲明，詩(shī)人的解讀只是其中的一種，因?yàn)樽x者的解釋也有權(quán)威性。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇七
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
全解：
詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)。席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心。
“如何讓你遇見(jiàn)我/在我最美麗的時(shí)刻“詩(shī)一開(kāi)篇，一位美麗端莊，大膽坦率的少女形象傾瀉而出，鮮明動(dòng)人。沒(méi)有驚天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美麗”三字把少女追求純潔，神圣，偉大，美好的愛(ài)情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致，卻又沒(méi)有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠(chéng)的自然流露。
“陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望”
有人說(shuō)，愛(ài)情是緣分，愛(ài)一個(gè)人與不愛(ài)一個(gè)人，是感覺(jué)，是無(wú)法選擇的，任何的努力都是刻意勉強(qiáng)，是徒勞白費(fèi)，然而，茫茫人海中，又有多少人排著隊(duì)，拿著愛(ài)的號(hào)碼牌，向左向右向前看，愛(ài)要拐幾個(gè)彎才來(lái)?我等的人，他在多遠(yuǎn)的未來(lái)?如果說(shuō)，緣在天意，那么，份在人為?，F(xiàn)代人所奉承的有緣無(wú)份，是一種消極的.自我放棄的安慰。詩(shī)中女子，在意中人“必經(jīng)的路旁”“慎重地開(kāi)滿了花”，是愛(ài)的宣言，是積極成就與其意中人“份”的舉動(dòng)。“慎重”一詞更細(xì)膩地刻畫(huà)了女子努力完善自我，用一顆真心去跳眺望愛(ài)情的心理活動(dòng)。人生匆匆，在我們不經(jīng)意間流走的又豈止是愛(ài)情呢?成功三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。
“在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心“當(dāng)意中人“無(wú)視地走過(guò)”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是淚，是血，是失落，如泣如訴，其凄涼之狀況，催人淚下;然而，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。那落了一地的更是少女心之無(wú)愧，情之無(wú)悔，生之無(wú)憾，其情之真，意之切，追求之心之執(zhí)著，倒真是驚天地，泣鬼神了!
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇八
初次接觸席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》大約是在高一那年，已經(jīng)記不清當(dāng)時(shí)是出于什么緣由看了這首小詩(shī)，結(jié)局無(wú)疑是被這種淡淡的青澀的情愫所打動(dòng)。那種感覺(jué)就仿佛是一下子尋得了一位紅顏知己，可以將心中的情話一句一句說(shuō)予她聽(tīng)，似乎在這個(gè)世界上終究會(huì)有那么一個(gè)人是你想要去愛(ài)的，而這個(gè)人卻始終不再是我。
我們都曾有過(guò)年輕，都曾懷想有如席慕容這般的情愫，但這個(gè)冷眼睥睨世態(tài)的女子，內(nèi)心的荒涼與哀愁，注定了她一生的孤寂。女人，因優(yōu)秀而孤獨(dú)，但我們卻因?yàn)榍啻海辛藷熁ㄉ⒈M無(wú)情緒的癡心，只是后來(lái)，這一切，皆在別離之后，變得煙消云散了，這份癡情，在花開(kāi)花落中殞逝。直至過(guò)去的愛(ài)情都在記憶里腐爛，而我卻仍甘愿陶醉地飲著這腐爛，只是我們活著，我們就是在自我欺騙。
我不知道你會(huì)不會(huì)和我一樣，被這棵跪求了五百年的開(kāi)花的樹(shù)感動(dòng)得落淚。如果真的有來(lái)生，我希望在我無(wú)盡的生生世世里，有一世可以讓我做這樣一棵，長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁，就這樣靜靜的看著你哭、看著你笑，無(wú)論你是否知道我的存在，只求我在最美好的年華里，遇見(jiàn)你。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇九
詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)。席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心。
“如何讓你遇見(jiàn)我/在我最美麗的時(shí)刻”詩(shī)一開(kāi)篇，一位美麗端莊，大膽坦率的少女形象傾瀉而出，鮮明動(dòng)人。沒(méi)有驚天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美麗”三字把少女追求純潔，神圣，偉大，美好的愛(ài)情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致，卻又沒(méi)有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠(chéng)的自然流露。
“陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望“。
有人說(shuō)，愛(ài)情是緣分，愛(ài)一個(gè)人與不愛(ài)一個(gè)人，是感覺(jué)，是無(wú)法選擇的，任何的努力都是刻意勉強(qiáng)，是徒勞白費(fèi)，然而，茫茫人海中，又有多少人排著隊(duì)，拿著愛(ài)的號(hào)碼牌，向左向右向前看，愛(ài)要拐幾個(gè)彎才來(lái)？我等的人，他在多遠(yuǎn)的未來(lái)？如果說(shuō)，緣在天意，那么，份在人為?，F(xiàn)代人所奉承的有緣無(wú)份，是一種消極的自我放棄的安慰。詩(shī)中女子，在意中人“必經(jīng)的路旁”“慎重地開(kāi)滿了花”，是愛(ài)的宣言，是積極成就與其意中人“份”的舉動(dòng)。“慎重”一詞更細(xì)膩地刻畫(huà)了女子努力完善自我，用一顆真心去跳眺望愛(ài)情的心理活動(dòng)。人生匆匆，在我們不經(jīng)意間流走的又豈止是愛(ài)情呢？成功三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。
“在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心”當(dāng)意中人“無(wú)視地走過(guò)”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是淚，是血，是失落，如泣如訴，其凄涼之狀況，催人淚下；然而，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。那落了一地的更是少女心之無(wú)愧，情之無(wú)悔，生之無(wú)憾，其情之真，意之切，追求之心之執(zhí)著，倒真是驚天地，泣鬼神了！
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十
席慕容一般指席慕蓉。席慕蓉（1943年10月15日—），蒙古族，全名穆倫·席連勃，當(dāng)代畫(huà)家、詩(shī)人、散文家。以下為大家?guī)?lái)席慕容《驛站》原文閱讀，一起來(lái)看看！
驛站。
席慕容。
昨天晚上，我又回到山上的那間畫(huà)室去了。
屋子已經(jīng)換了主人，我只能站在墻外，藉著腳下幾塊大石頭的幫助，斜靠著墻頭去探看院子里的風(fēng)景。
風(fēng)景幾乎沒(méi)有什么改變?；氖彽脑郝淅镆琅f種著半園菜蔬，屋子里亮著燈，燈光依舊斜斜地鋪在廊外的土地上。這塊在院子中間長(zhǎng)著雜草的土地好像比從前更加空曠了，我想，也許是因?yàn)樯倭四橇缀苫ǖ木壒拾伞?/p>
那六缸荷花原來(lái)是在石門(mén)鄉(xiāng)間種下的，幾番開(kāi)落之后，又被我移到陽(yáng)明山上這一處偏冷的院子里，想不到夏天來(lái)時(shí)，也竟然都大朵大朵地開(kāi)了起來(lái)。
那些個(gè)夏天的夜晚，畫(huà)累了，我就常常會(huì)從屋子里走出來(lái)，坐到石砌的墻頭上往出下望去，整個(gè)臺(tái)北平原幾乎都在我眼底，那無(wú)限燦亮而又密集的燈火不斷閃爍顫動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一種無(wú)法控制的生命的律動(dòng)。而在我身邊這黑暗的山間，盛開(kāi)的荷花在小小的院落里互相依傍靜靜站立，仿佛也在頌聽(tīng)著什么。夜晚微涼的空氣中，飄浮著模糊的`花香。
我一直很喜歡這個(gè)畫(huà)室?？上б?yàn)榉课萏吓f，許多地方一定要重新改建才能存放我的油畫(huà)，屋主又不舍得把它賣給我，我只好搬家了。
離開(kāi)這間畫(huà)室已經(jīng)有一年多了，此刻我早已在淡水海邊一處長(zhǎng)滿了相思樹(shù)的山坡前找到了新的工作室，六缸荷花也跟著遷移到新的院子里去，夏天來(lái)的時(shí)候也開(kāi)了幾朵。但是，也許是因?yàn)槟嵌鋷е}份的海風(fēng)的關(guān)系，一直不再能像在石門(mén)鄉(xiāng)下的陽(yáng)明山上時(shí)開(kāi)得那么好了。
我因此而常常會(huì)戀念著這間山上的畫(huà)室，當(dāng)然記憶里不止是只有荷花，還有那些在春天會(huì)開(kāi)得滿樹(shù)的山櫻，那些會(huì)散發(fā)出香氣的柏樹(shù)，秋來(lái)時(shí)那山徑旁一路延伸過(guò)去的芒草，滿月的光輝在小路上曾經(jīng)印下我那樣清楚的身影，還有那個(gè)初冬的清晨，站在院子里，發(fā)現(xiàn)竟然有細(xì)細(xì)的雪花正在不斷輕輕飄下。
還有那兩只常常從天空飛掠而過(guò)，在遙遠(yuǎn)的云朵下盤(pán)旋呼叫的鷹，它們的叫聲像嬰兒的聲音一樣干凈。一樣清亮。
這山間的畫(huà)室充滿了我愛(ài)戀的記憶。
可是，當(dāng)時(shí)的我心里總是惦記著工作的進(jìn)度。所有的風(fēng)景，所以的美麗記憶，不過(guò)就只是在短暫的休息時(shí)間里得到的那些片段印象罷了。
而只有在離開(kāi)了之后，從那許多時(shí)日推移出來(lái)的距離之外遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看，才能發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些片段和零亂的印象，已經(jīng)在不知不覺(jué)間蛻變成為生命里真正的主體，堅(jiān)實(shí)圓滿，反復(fù)出現(xiàn)，自成為完整透明不可切割的一瞬。
昨天晚上，站在舊畫(huà)室的墻外，站在舊日許多記憶的墻外，我好像看見(jiàn)了我自己，在迂回行來(lái)的路途字上，原來(lái)曾經(jīng)經(jīng)過(guò)了那樣美麗的一處驛站。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十一
《一棵開(kāi)花的樹(shù)》是臺(tái)灣女作家席慕容的詩(shī)歌，優(yōu)美的語(yǔ)句，既充滿哲理又朗朗上口。迄今為止，學(xué)生接受的都是古代詩(shī)歌的教育，很有必要接觸一下現(xiàn)代詩(shī)歌，開(kāi)闊視野。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的字詞基礎(chǔ)和領(lǐng)悟水平，掌握《一棵開(kāi)花的樹(shù)》這首現(xiàn)代詩(shī)應(yīng)該不成問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)詩(shī)歌的多種形式。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、情景引入，導(dǎo)入詩(shī)歌(5分鐘)。
師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌嗎?
生：沒(méi)有。
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)?
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌(20分鐘)。
朗讀黑板上的詩(shī)歌，仔細(xì)聽(tīng)老師介紹詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
3、齊讀、背誦詩(shī)歌(15分鐘)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌2遍，要求當(dāng)堂背誦，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)背誦。
五、作業(yè)。
六、板書(shū)。
席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化做一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走進(jìn)。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)。
席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心?！叭绾巫屇阌鲆?jiàn)我/在這最美麗的時(shí)刻”詩(shī)一開(kāi)篇，一位美麗端莊，大膽坦率的少女形象傾瀉而出，鮮明動(dòng)人。沒(méi)有驚天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美麗”三字把少女追求純潔，神圣，偉大，美好的愛(ài)情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致，卻又沒(méi)有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠(chéng)的自然流露。
“陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的盼望”有人說(shuō)，愛(ài)情是緣分，愛(ài)一個(gè)人與不愛(ài)一個(gè)人，是感覺(jué)，是無(wú)法選擇的，任何的努力都是刻意勉強(qiáng)，是徒勞白費(fèi)，然而，茫茫人海中，又有多少人排著隊(duì)，拿著愛(ài)的號(hào)碼牌，向左向右向前看，愛(ài)要拐幾個(gè)彎才來(lái)?我等的人，他在多遠(yuǎn)的未來(lái)?如果說(shuō)，緣在天意，那么，份在人為。
詩(shī)中女子，在意中人“必經(jīng)的路旁”“慎重地開(kāi)滿了花”，是愛(ài)的宣言，是積極成就與其意中人“份”的舉動(dòng)?！吧髦亍币辉~更細(xì)膩地刻畫(huà)了女子努力完善自我，用一顆真心去眺望愛(ài)情的心理活動(dòng)?！霸谀闵砗舐淞艘坏氐?朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心”當(dāng)意中人“無(wú)視地走過(guò)”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是淚，是血，是失落，如泣如訴，其凄涼之狀況，催人淚下;然而，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。那落了一地的更是少女心之無(wú)愧，情之無(wú)悔，生之無(wú)憾，其情之真，意之切，追求之心之執(zhí)著，倒真是驚天地，泣鬼神了!
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十二
“如何讓我遇見(jiàn)你在我最美麗的時(shí)刻”
年少的愛(ài)戀，青澀懵懂，讓我們憧憬又卻而止步。
在席慕容的詩(shī)里，總能感受到淡然的憂愁，抒發(fā)著對(duì)年少時(shí)的懷念，一位充滿少女情懷的女性，寫(xiě)下了一首首并不是氣勢(shì)磅礴卻是沁人心脾的詩(shī)句，在細(xì)細(xì)品讀后會(huì)讓你時(shí)常的想起，可能不是全詩(shī)，卻會(huì)有那么些詩(shī)句讓你久久無(wú)法忘懷，讓我們對(duì)于青春充滿了期待也充滿了憧憬。
像《無(wú)怨的青春》中寫(xiě)道：“沒(méi)有怨恨的青春，才會(huì)了無(wú)遺憾，如山崗上那靜靜的明月?！绷藷o(wú)遺憾，正是我的青春需要的，青春需要瘋狂，敢于嘗試，敢于面對(duì)，敢于放手。在青春里終究有始有終，但愛(ài)上了一個(gè)人，就請(qǐng)你溫柔對(duì)待，因?yàn)闇厝嵯啻臍q月是一種難得的無(wú)暇的美麗，即使會(huì)分離也要感謝彼此曾給對(duì)方留下了美好的回憶，這樣在驀然回首的一剎那才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已擁有沒(méi)有怨恨的青春，了無(wú)遺憾。
“我無(wú)法找出原稿然后將你一筆抹去”《錯(cuò)誤》中的一句話即使沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情的人也會(huì)淺淺的感受到，愛(ài)情應(yīng)是甜蜜中透著苦，無(wú)法忘卻那久久的感動(dòng)。兩人的相遇若可以安排，兩人的愛(ài)情若可以解釋，那么就可以回到?jīng)]有你的生活，那樣生活會(huì)比較容易，可現(xiàn)實(shí)只允許我用時(shí)間消磨對(duì)你的思念，因?yàn)閻?ài)情不是戲劇，無(wú)法找到原稿將我與你的相遇通通抹去，連同遺憾。
“在芬芳的笑靨之后，誰(shuí)人知道我蓮的心事?！薄渡彽男氖隆防锷涎葜e(cuò)過(guò)的戲碼，錯(cuò)的時(shí)間遇到對(duì)的人。當(dāng)一朵盛開(kāi)的夏荷未曾被風(fēng)霜侵蝕，秋雨的將近，這時(shí)美麗的蓮卻等不到欣賞的人。而當(dāng)青澀已去，留下了一朵不憂不懼的蓮，多了周遭環(huán)境帶來(lái)的滄桑，卻又更是美麗，最美麗的時(shí)刻，可這時(shí)等不到欣賞的心，早已關(guān)上了門(mén)，總是與欣賞的人無(wú)緣。不是來(lái)的早，就是晚了，那個(gè)欣賞的人啊。
“難道鳥(niǎo)必要自焚才能成為鳳凰，難道青春必要愚昧，愛(ài)必得憂傷?！薄痘厥住防镂以O(shè)想著未來(lái)，不想有著這詩(shī)中的遺憾。總是期待著更美好的愛(ài)的青春，于是毫不猶豫的舍棄了年輕時(shí)從未稍離的你，而這一切卻是在不斷流浪的旅途中的回首才發(fā)現(xiàn)，回憶起那路上一地月光，那園中的茉莉，那渡船上飛揚(yáng)的裙擺，可這些回憶在浮現(xiàn)時(shí)早已被歲月深埋，在灰色的黎明前悵然回顧，回顧著那段本應(yīng)美滿的被歲月深埋的時(shí)光，回首那本不用流浪的期待，回首著那青春的愚昧。
或許這就是我對(duì)于青澀愛(ài)戀的理解，憧憬著卻又擔(dān)憂未來(lái)，感覺(jué)愛(ài)情如同這詩(shī)虛無(wú)飄渺，卻又會(huì)觸動(dòng)心靈，似有若無(wú)的悸動(dòng)也是青春吧，只是希望在青春里留下深刻的印記。等到回憶起來(lái)后能夠莞爾一笑，青春便釋然。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十三
詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)，各位，我們看看下面的一棵開(kāi)花的樹(shù)席慕容賞析吧！
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化做一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走近。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友啊。
那不是花瓣。
是我凋零的心。
為了解釋自己在生命現(xiàn)場(chǎng)里的觸動(dòng)，席慕蓉講述了《一棵開(kāi)花的樹(shù)》的創(chuàng)作過(guò)程。她回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己在臺(tái)灣新竹師范學(xué)院教書(shū)。5月份有一次坐火車經(jīng)過(guò)苗栗的山間，火車不斷從山洞間進(jìn)出。當(dāng)火車從一個(gè)很長(zhǎng)的山洞出來(lái)以后，她無(wú)意間回頭朝山洞后面的山地上張望，看到高高的山坡上有一棵油桐開(kāi)滿了白色的花?！澳菚r(shí)候我差點(diǎn)叫起來(lái)，我想怎么有這樣一棵樹(shù)，這么慎重地把自己全部開(kāi)滿了花，看不到綠色的葉子，像華蓋一樣地站在山坡上。可是，我剛要仔細(xì)看的時(shí)候，火車一轉(zhuǎn)彎，樹(shù)就看不見(jiàn)了?！本褪沁@棵真實(shí)地存在于席慕蓉生命現(xiàn)場(chǎng)里的油桐，讓她念念不忘。她心想，正如海是藍(lán)給自己看一樣，花當(dāng)然也是慎重地開(kāi)給它自己的，但是，如果沒(méi)有自己那一回頭的機(jī)緣，樹(shù)上的.花兒是不是就會(huì)紛紛凋零？這促使她寫(xiě)下了《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。
席慕蓉說(shuō)：“這是我寫(xiě)給自然界的一首情詩(shī)。我在生命現(xiàn)場(chǎng)遇見(jiàn)了一棵開(kāi)花的樹(shù)，我在替它發(fā)聲。”至于有些人把作品解讀成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情詩(shī)，她表示“有點(diǎn)猶疑”。但她同時(shí)聲明，詩(shī)人的解讀只是其中的一種，因?yàn)樽x者的解釋也有權(quán)威性。
【席慕蓉微簡(jiǎn)介】：席慕容，著名詩(shī)人、散文家、畫(huà)家。一位來(lái)自察哈爾盟明安旗的蒙古姑娘，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后隨家落居臺(tái)灣。1981年出版第一本新詩(shī)集《七里香》。1982年，她出版了第一本散文集《成長(zhǎng)的痕跡》。
寫(xiě)詩(shī)背景：臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的這首《一棵開(kāi)花的樹(shù)》深受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)。這是一首女孩子寫(xiě)給男孩子的情詩(shī)嗎？12月22日，在福建參加“海峽詩(shī)會(huì)”的席慕蓉披露了作品的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，她說(shuō)，這是“寫(xiě)給自然界的一首情詩(shī)”。
席慕蓉說(shuō)，在她看來(lái)，生命是不斷的經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)，她寫(xiě)的東西都是在生命現(xiàn)場(chǎng)里所得到的觸動(dòng)，盡管有些觸動(dòng)要等到一二十年后才恍然大悟。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十四
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我讀著書(shū)上的這篇文章---《一棵大樹(shù)》。讀完了，我不禁為文中的大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求索取的精神感動(dòng)了。我捧著書(shū)，手指在上面敲擊，我感慨萬(wàn)千。
這棵大樹(shù)和一個(gè)小男孩從小生活在一起。小男孩常常抓住她的樹(shù)枝蕩秋千，爬她的身體去摘果子，摘她的樹(shù)葉，做成一個(gè)樹(shù)冠，裝成“森林之王”，玩累了就在樹(shù)的懷抱中酣睡。因此，小男孩很愛(ài)樹(shù)，樹(shù)也很愛(ài)他。
直到后來(lái)，小男孩長(zhǎng)大了。他不常來(lái)玩了。樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地孤獨(dú)起來(lái)。過(guò)了好久，男孩終于來(lái)了。他開(kāi)口，說(shuō)他要用錢(qián)買(mǎi)東西。善良的樹(shù)滿足了他。男孩走了。樹(shù)自己一個(gè)人悲傷著。男孩又來(lái)過(guò)幾次，但他每次都離不開(kāi)一個(gè)“要”字。樹(shù)包容了。直到她變成了一個(gè)老樹(shù)墩。
讀到這兒，我不由地下了眼淚，因?yàn)槲蚁肫鹆宋业膵寢?。我的媽媽也是這樣無(wú)微不至的關(guān)心我、照顧我，她能委屈自己來(lái)滿足我的需要，一棵大樹(shù)的讀書(shū)筆記她可以為我付出一切，還可以包容我的一些小脾氣。記得那年夏天，天氣熱得出奇。太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，路上一個(gè)行人也沒(méi)有。我坐在家里，邊吹風(fēng)扇邊扇扇子，嘴里還含著冰棍，可還是覺(jué)得熱。我央求媽媽：“媽媽，咱買(mǎi)一臺(tái)空調(diào)吧！”媽媽為難地說(shuō)：“今年什么都漲了，還等著買(mǎi)東西呢！”我賭氣起來(lái)?！昂冒桑【唾I(mǎi)吧！”我聽(tīng)了，一蹦三尺高：“好??！那就買(mǎi)三臺(tái)！客廳一臺(tái)，你們一臺(tái)，我一臺(tái)！”“不，就買(mǎi)你的?！蔽毅蹲×耍鴭寢岊~頭上冒出的細(xì)細(xì)的汗珠，我慚愧的低下頭……。
我合上書(shū)，開(kāi)始細(xì)細(xì)地想起來(lái)：大樹(shù)，媽媽，男孩，我。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十五
《一棵開(kāi)花的樹(shù)》是女作家席慕容的`詩(shī)歌，優(yōu)美的語(yǔ)句，既充滿哲理又朗朗上口。迄今為止，學(xué)生接受的都是古代詩(shī)歌的教育，很有必要接觸一下現(xiàn)代詩(shī)歌，開(kāi)闊視野。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的字詞基礎(chǔ)和領(lǐng)悟水平，掌握《一棵開(kāi)花的樹(shù)》這首現(xiàn)代詩(shī)應(yīng)該不成問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)詩(shī)歌的多種形式。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、情景引入，導(dǎo)入詩(shī)歌(5分鐘)。
師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌嗎?
生：沒(méi)有。
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)?
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌(20分鐘)。
朗讀黑板上的詩(shī)歌，仔細(xì)聽(tīng)老師介紹詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
3、齊讀、背誦詩(shī)歌(15分鐘)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌2遍，要求當(dāng)堂背誦，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)背誦。
五、作業(yè)。
六、板書(shū)。
席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化做一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走進(jìn)。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】：
人音版小學(xué)第二冊(cè)《火車開(kāi)啦》。
【教學(xué)對(duì)象】：
一年級(jí)。
【課時(shí)】：
1課時(shí)。
【學(xué)情分析】：
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，活潑好動(dòng)，善于模仿。對(duì)于二分音符，四分音符，八分音符的時(shí)值能夠基本準(zhǔn)確的表達(dá)。
【教材分析】：
《火車開(kāi)啦》，大調(diào)式，一段體，由四個(gè)樂(lè)句組成。歌曲第一第二句為完全重復(fù)，第三句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂(lè)句形成對(duì)比，最后一個(gè)樂(lè)句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行，而后級(jí)進(jìn)下行至c大調(diào)主音。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、熟練演唱歌曲《火車開(kāi)啦》，初步了解和掌握簡(jiǎn)易多聲部的演唱形式，不過(guò)分喊唱。
2、通過(guò)游戲的方式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)多聲部的演唱。
3、提高合作能力，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
用輕巧自然的聲音熟練演唱歌曲《火車開(kāi)啦》。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
多聲部的合作演唱。
【教學(xué)用具】：
多媒體、道具帽子等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前活動(dòng)。
跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)三聲部。
以拼圖的形式“組裝”火車各個(gè)零部件，以踏步的`形式穩(wěn)定節(jié)奏，一步為一拍。
汽笛—wu—單手握拳向下拉動(dòng)，二分音符。
大輪子—honglong—雙手同向90度角擺動(dòng)，四分音符。
小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動(dòng)，八分音符。
配合歌曲伴奏，在每個(gè)聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開(kāi)動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽(tīng)。
歌詞中出現(xiàn)了哪個(gè)零部件的聲音？出現(xiàn)幾次？
2、初步學(xué)唱。
學(xué)生唱“kacha”部分，教師唱其余部分。
3、學(xué)唱曲譜。
學(xué)唱歌曲第一句1131|5565|432|1-||。
3、完整學(xué)唱。
依據(jù)旋律線條完整學(xué)唱歌曲。
四、多聲部合唱。
做游戲,加入模仿火車聲音的三聲部與歌曲合唱。
五、老師創(chuàng)編歌詞，布置作業(yè)。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十七
席慕蓉回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己在臺(tái)灣新竹師范學(xué)院教書(shū)。5月份有一次坐火車經(jīng)過(guò)苗栗的山間，火車不斷從山洞間進(jìn)出。當(dāng)火車從一個(gè)很長(zhǎng)的山洞出來(lái)以后，她無(wú)意間回頭朝山洞后面的山地上張望，看到高高的山坡上有一棵油桐開(kāi)滿了白色的花?！澳菚r(shí)候我差點(diǎn)叫起來(lái)，我想怎么有這樣一棵樹(shù)，這么慎重地把自己全部開(kāi)滿了花，看不到綠色的葉子，像華蓋一樣地站在山坡上?？墒?，我剛要仔細(xì)看的時(shí)候，火車一轉(zhuǎn)彎，樹(shù)就看不見(jiàn)了。
詩(shī)之靈魂在于情，情真意切才有詩(shī)。席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》把一位少女的懷春之心表現(xiàn)得情真意切，震撼人心。
“如何讓你遇見(jiàn)我/在我最美麗的時(shí)刻“詩(shī)一開(kāi)篇，一位美麗端莊，大膽坦率的少女形象傾瀉而出，鮮明動(dòng)人。沒(méi)有驚天地，泣鬼神的山盟海誓，“最美麗”三字把少女追求純潔，神圣，偉大，美好的愛(ài)情之心描繪得細(xì)致入微而又淋漓盡致，卻又沒(méi)有一絲一毫的矯揉造作，是少女心之真之誠(chéng)的自然流露。
“陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花/朵朵都是我前世的'盼望”
有人說(shuō)，愛(ài)情是緣分，愛(ài)一個(gè)人與不愛(ài)一個(gè)人，是感覺(jué)，是無(wú)法選擇的，任何的努力都是刻意勉強(qiáng)，是徒勞白費(fèi)，然而，茫茫人海中，又有多少人排著隊(duì)，拿著愛(ài)的號(hào)碼牌，向左向右向前看，愛(ài)要拐幾個(gè)彎才來(lái)？我等的人，他在多遠(yuǎn)的未來(lái)？如果說(shuō)，緣在天意，那么，份在人為?，F(xiàn)代人所奉承的有緣無(wú)份，是一種消極的自我放棄的安慰。詩(shī)中女子，在意中人“必經(jīng)的路旁”“慎重地開(kāi)滿了花”，是愛(ài)的宣言，是積極成就與其意中人“份”的舉動(dòng)?！吧髦亍币辉~更細(xì)膩地刻畫(huà)了女子努力完善自我，用一顆真心去眺望愛(ài)情的心理活動(dòng)。人生匆匆，在我們不經(jīng)意間流走的又豈止是愛(ài)情呢？成功三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。
“在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心“當(dāng)意中人“無(wú)視地走過(guò)”那落了一地的不是花瓣是少女凋零的心，是淚，是血，是失落，如泣如訴，其凄涼之狀況，催人淚下；然而，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。那落了一地的更是少女心之無(wú)愧，情之無(wú)悔，生之無(wú)憾，其情之真，意之切，追求之心之執(zhí)著，倒真是驚天地，泣鬼神了！
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十八
一、教材分析。
《一棵開(kāi)花的樹(shù)》是臺(tái)灣女作家席慕容的詩(shī)歌，優(yōu)美的語(yǔ)句，既充滿哲理又朗朗上口。迄今為止，學(xué)生接受的都是古代詩(shī)歌的教育，很有必要接觸一下現(xiàn)代詩(shī)歌，開(kāi)闊視野。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的字詞基礎(chǔ)和領(lǐng)悟水平，掌握《一棵開(kāi)花的樹(shù)》這首現(xiàn)代詩(shī)應(yīng)該不成問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)詩(shī)歌的多種形式。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、情景引入，導(dǎo)入詩(shī)歌(5分鐘)。
師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌嗎?
生：沒(méi)有。
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)?
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌(20分鐘)。
朗讀黑板上的詩(shī)歌，仔細(xì)聽(tīng)老師介紹詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
3、齊讀、背誦詩(shī)歌(15分鐘)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌2遍，要求當(dāng)堂背誦，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)背誦。
五、作業(yè)。
六、板書(shū)。
席慕容。
如何讓你遇見(jiàn)我。
在我最美麗的時(shí)刻。
為這。
我已在佛前求了五百年。
求佛讓我們結(jié)一段塵緣。
佛于是把我化做一棵樹(shù)。
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁。
陽(yáng)光下。
慎重地開(kāi)滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當(dāng)你走進(jìn)。
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)。
那顫抖的葉。
是我等待的熱情。
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)。
在你身后落了一地的。
朋友。
那不是花瓣。
那是我凋零的心。
如果我是一顆開(kāi)花的樹(shù)，花開(kāi)過(guò)一季又一季，香飄過(guò)一程又一程，千年的等待，從開(kāi)始到現(xiàn)在，等待一個(gè)人開(kāi)啟心靈，等待一段故事上演，于是，菩提樹(shù)下覓一方青石，安然一份等待，固守一份擁有，看滄桑變桑田，享受過(guò)程的美麗，只求你能從這石上走過(guò)，如果是一顆開(kāi)花的樹(shù)，那么，我會(huì)在樹(shù)下守你蒼海桑田，聽(tīng)雨，看風(fēng)過(guò)的痕跡，品花開(kāi)的聲音，賞幸福的氣息，清香滿園，一張桌，倆杯茶，倆個(gè)人，一片風(fēng)景。一棵開(kāi)花的樹(shù)，開(kāi)放在心的沃土里，開(kāi)放在彼此的心境中，綻放一片生命的蒼穹，心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，它繁花似錦，落英繽紛，它開(kāi)出了生命之本，開(kāi)出了命運(yùn)之路，開(kāi)出幸福之花，我常常想，每一個(gè)人的生命，為某人開(kāi)一次花，同樣的每一人心里，都會(huì)有一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，而這棵樹(shù)，一定會(huì)堅(jiān)守著他的心，也正是有了這樣一顆開(kāi)花的樹(shù)，才會(huì)有了生活的氣息，生命的歷程也因此變得更有活力。
說(shuō)到這里，忍不住想起了生前的父母，想起他們內(nèi)心就酸酸的，正因?yàn)樗齻冃撵`的依賴，才延續(xù)了彼此的生命，父親健康的時(shí)候，母親因糖尿病而引起眼睛失明，父親就是母親的眼睛，正因?yàn)檫@雙眼睛，才讓母親覺(jué)得這個(gè)世界依然光明，當(dāng)父親因腦出血癱瘓?jiān)诖驳臅r(shí)候，又是母親用她的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，鼓勵(lì)父親活下去的勇氣，在最艱難的時(shí)候，因?yàn)橛辛诉@份執(zhí)著守候，這份相依相伴，她們的生命，才有了活下去的信念。也正因?yàn)橛写诵拍睿齻儾抛兊脠?jiān)強(qiáng)的面對(duì)，也給了我盡孝的機(jī)會(huì)，記得，每次喂父母吃飯的時(shí)候，她們都會(huì)謙讓的讓對(duì)方先吃，看到這里，內(nèi)心都會(huì)有許多感觸，生命需要一種信念在支撐，她們?cè)诓〈睬皥?jiān)持了七年，這七年里，父母承受了超常的病痛折磨，后來(lái)，母親先走了，父親沒(méi)隔多久也走了，說(shuō)到了這里，眼淚打濕了臉頰，如果說(shuō)一棵樹(shù)，只開(kāi)一次花，那么一個(gè)人，一生也只有一次美麗，只為自己愛(ài)的人能遇見(jiàn)自己，在自己人生結(jié)束的時(shí)刻，和他攜手走完人生，這是一件多么美麗浪漫的事情。
在這個(gè)春天，我也想做一棵開(kāi)花的樹(shù)，懷抱感恩的心，感謝在我最低谷時(shí)候，給我一縷溫馨的陽(yáng)光，久違的微笑，幸福的芬芳，我是一棵開(kāi)花的樹(shù)，我的根深深地扎進(jìn)幸福的泥土里，我的桿直直地伸向天空，我的枝團(tuán)團(tuán)地遮擋風(fēng)雨，我的葉閃耀最濃的綠色，根是我生命的底氣，桿是我挺拔的脊梁，枝是我溫暖的手臂，葉是與幸福攜手的日子，而花是我對(duì)生活的一朵笑語(yǔ)。開(kāi)花的時(shí)候，如果有人一時(shí)高興，摘走一朵，我也不會(huì)生氣，我很高興，我的平凡也能裝飾他的夢(mèng)，花落的時(shí)候，如果有人一時(shí)傷感，拾掇我滿地的落英，我很慶幸，我的深情也有人能懂，我會(huì)含淚微笑著說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，花落了，我的枝頭還會(huì)有果!其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，我們愛(ài)的人就是一棵開(kāi)花的樹(shù)，因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)世界也開(kāi)滿了花，因?yàn)橛袗?ài)，我們心里也變得很溫暖，生命也因?yàn)橛辛诉@棵開(kāi)花的樹(shù)，而變得更柔軟更有想象力，其實(shí)不單單是我們的愛(ài)人，才是生命中開(kāi)花的樹(shù)，很多生命中我們值得懷念的人，其實(shí)也像開(kāi)花的樹(shù)，滋養(yǎng)著我們的心靈，給了我們幸福的微笑。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇十九
1、知識(shí)：通過(guò)自讀課文了解一棵小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫(xiě)法。
2、能力：閱讀分析能力；朗讀能力；辨析能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
4、重點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感。
5、難點(diǎn)：課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，在生活中有沒(méi)有自己喜愛(ài)的植物呢？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
作者所喜愛(ài)的是一棵小桃樹(shù)，世間萬(wàn)物，作者為什么單單喜歡一棵小桃樹(shù)呢？讓我們一起走進(jìn)《一顆小桃樹(shù)》，去一探究竟吧！
（二）速讀課文，知內(nèi)容。
結(jié)合旁批，快速略讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？
（三）跳讀課文，找矛盾。
課文中不乏矛盾的存在，請(qǐng)擦亮眼睛，跳讀課文，尋找并分析穩(wěn)重的矛盾。
如：第2節(jié)中“啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！”
此環(huán)節(jié)穿插小桃樹(shù)的形象分析，以及語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)（動(dòng)詞、形容詞、副詞），朗讀指導(dǎo)（重讀、情感）。
（四）選讀課文，摹桃樹(shù)。
剛剛同學(xué)們找了這么多，也品了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀，讀出這課沒(méi)出息的桃樹(shù)，每人選一句朗讀，要把小桃樹(shù)描摹在你的朗讀里！
（五）再讀課文，悟主旨。
如果你是這棵小桃樹(shù)，這天夜里，你真的幻化為夢(mèng)的精靈，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢？
知識(shí)鏈接：本文的寫(xiě)作背景是：1976年，為期十年的文革終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作者在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。
（六）拓展延伸，添旁批。
如果讓你為本文添一個(gè)旁批，你會(huì)怎么添？你的回答又是什么？
（七）總結(jié)。
一枝一葉總關(guān)情。
散文閱讀關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞。
（八）課后作業(yè)：
請(qǐng)你用小桃樹(shù)的口吻來(lái)改寫(xiě)《一顆小桃樹(shù)》。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)。
一顆小桃樹(shù)。
作者。
樹(shù)——人。
托物言志。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇二十
一、課堂教學(xué)主要步驟：
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者席慕容，飽含感情的朗讀兩首席慕容的抒情短詩(shī)，引起學(xué)生心靈的共鳴，導(dǎo)入《貝殼》一文的教學(xué)。
2、教師范讀課文，多媒體配樂(lè)(葫蘆絲)和畫(huà)面(碧藍(lán)的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫(xiě))要求學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、學(xué)生齊讀課文，發(fā)現(xiàn)自己最喜愛(ài)的句子。要求：注意朗讀速度(舒緩)，配樂(lè)。
4、師生共同品讀1、2兩節(jié)，學(xué)生體會(huì)貝殼的外形特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合課文描述自己所看過(guò)的貝殼的外形;教師提出討論題：你看到貝殼時(shí)，你想到了什么?(此時(shí)，學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，向身邊的同學(xué)談自己的想法，教師提2-3名學(xué)生回答。)。
5、分別抽學(xué)生美讀3、4、5節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)讀出自己的感情來(lái)(找6--8名學(xué)生站起來(lái)讀，其他學(xué)生先后對(duì)上述學(xué)生的朗讀做出評(píng)價(jià))。
6、啟發(fā)學(xué)生找感受最深的語(yǔ)句，教師和學(xué)生一起反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子。經(jīng)過(guò)學(xué)生品賞，一致認(rèn)為以下兩句最感人：
(1)貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了，但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給他制作的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊!
(2)比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?
7、圍繞上述兩句學(xué)生暢所欲言，感悟人生，升華學(xué)生對(duì)人生的思考。
8、配樂(lè)齊讀課文，從整體上揣摩課文結(jié)構(gòu)、思想，感悟席慕容的人生情懷和哲理思考。
二、對(duì)本節(jié)課的一些思考。
第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學(xué)生受到熏陶感染。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)共同解讀教材，解讀人文，讓學(xué)生受到熏陶感染，遵循學(xué)生的閱讀心理規(guī)律，把學(xué)生的體驗(yàn)感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中，我把學(xué)生的體驗(yàn)感受讀文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生，體會(huì)人生的意義，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學(xué)生情感提供了很好的載體，在朗讀過(guò)程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點(diǎn)撥和學(xué)生的感悟的共同作用下，全體學(xué)生對(duì)課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺(jué)到學(xué)生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時(shí)，許多學(xué)生都動(dòng)了真情，有的學(xué)生眼眶都濕潤(rùn)了。
第二、師生關(guān)系有了新的定位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，特別張顯學(xué)生的“主體”地位。我在本課的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生的`主體地位，比如，以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)榻虒W(xué)的主線貫穿全課;把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段;用“找最喜愛(ài)的句子”的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感受文章的美;課堂小結(jié)是讓學(xué)生暢所欲言，談對(duì)人生的思考，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。韓愈曾說(shuō)，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今天看來(lái)，這只能是傳統(tǒng)意義上的教師形象了，在信息化的21世紀(jì)的今天，我們看到的更多的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，因此，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)流程的“組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者”，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。
第三、應(yīng)注意構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂絕不是教師的獨(dú)角戲、一言堂，而是師生對(duì)話的平臺(tái)。就文學(xué)作品而言，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這在文學(xué)欣賞中是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。那么，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為什么非要學(xué)生對(duì)作品(課文)只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢?讓“一千個(gè)讀者，有一個(gè)哈姆雷特”是違背人的審美心理規(guī)律的。所以，在本課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生按照自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點(diǎn)與學(xué)生交流。例如：在前文所述的兩個(gè)最喜愛(ài)的句子欣賞中，有的學(xué)生贊嘆貝殼的堅(jiān)韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對(duì)他們的回答一一肯定，也許教參給定的答案很完美，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力卻是弊大于利。
通過(guò)《貝殼》的教學(xué)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，一定要張顯學(xué)生的主體地位，力求構(gòu)建課堂教學(xué)的多元，把師生的平等的關(guān)系展示出來(lái)，走出技術(shù)設(shè)計(jì)的誤區(qū)。
席慕容一棵開(kāi)花的樹(shù)讀后感篇二十一
原文：
所有的結(jié)局都已寫(xiě)好。
所有的淚水也都已啟程。
卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始。
在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。
無(wú)論我如何地去追索。
年輕的你只如云影掠過(guò)。
而你微笑的面容極淺極淺。
逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐。
遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)。
命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。
含著淚我一讀再讀。
卻不得不承認(rèn)。
青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。
在四十五歲的夜里。
忽然想起她年輕的眼睛。
想起她十六歲時(shí)的那個(gè)夏日。
從山坡上朝他緩緩走來(lái)。
林外陽(yáng)光眩目。
而她衣裙如此潔白。
還記得那滿是茶樹(shù)的丘陵。
滿是浮云的天空。
還有那滿耳的蟬聲。
在寂靜的寂靜的林中。
我愛(ài)在今夜。
回看那來(lái)時(shí)的`山徑。
才發(fā)現(xiàn)我們的日子已經(jīng)。
用另一種全然不同的方式。
來(lái)過(guò)了又走了。
曾經(jīng)那樣熱烈地計(jì)劃過(guò)的遠(yuǎn)景。
那樣細(xì)致精密地描好了的藍(lán)圖。
曾經(jīng)那樣渴盼著它出現(xiàn)的青春。
卻始終。
始終沒(méi)有來(lái)臨。
賞析：
因?yàn)槊篮蜁r(shí)間打的是一場(chǎng)失敗的戰(zhàn)爭(zhēng),所以詩(shī)人含淚“不得不承認(rèn)|青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)”.然而,需要我們很好總結(jié)的仍然很多.尤其我們青春的愛(ài)情,難道不是我們一生都享受不盡的財(cái)富嗎?有了這份財(cái)富,詩(shī)神就永遠(yuǎn)青睞我們,不管是40歲、60歲,以至最后我們不得不辭別人世,照樣可以說(shuō)：我擁有過(guò)無(wú)怨的青春.
青春是一首長(zhǎng)詩(shī),這里選取器中的一首,也是著名的一首.
追懷青春,是人之常情,歷來(lái)以此為主題的詩(shī)甚多.席慕蓉這首《青春》卻是獨(dú)出機(jī)杼之作.
“所有的結(jié)局都已寫(xiě)好”——人生的結(jié)局已快結(jié)束,前景不會(huì)發(fā)生什么變動(dòng)了;“所有的淚水也都已啟程”——該流的淚都已流了,人生的滋味都已嘗遍,不會(huì)再遭逢什么希望未曾遭逢過(guò)的悲歡了.
青春已經(jīng)過(guò)去,它日今已成回憶.詩(shī)把茫茫的回憶集中在那個(gè)“夏日”,這是精巧的選擇.因?yàn)橄奶熳顭崃?火熱的青春中的熱烈夏日,自然最令人難忘.但它已“不再回來(lái)”,離開(kāi)現(xiàn)在已很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).
第二節(jié)中的“你”不是指第二個(gè)人,而是指代青春時(shí)代的“我”.“你只如云影掠過(guò)”——青春歲月很匆促短暫;“你微笑的面容極淺極淡”——“我”當(dāng)時(shí)未盡情享受青春的歡樂(lè),“你”已“逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐”,消失于迷茫之中,青春時(shí)代就這樣結(jié)束了!詩(shī)行中,彌漫著悠悠的遺憾.
惆悵遺憾之情,凝結(jié)成一個(gè)新鮮的意象——青春是“裝訂得極為拙劣”的“一本太倉(cāng)促的書(shū)”.由于太倉(cāng)促,所以才“裝訂得極為拙劣”;而“太倉(cāng)促”正是對(duì)上文“如云影掠過(guò)”的描述的回應(yīng).扉頁(yè)已“發(fā)黃”,表明這本書(shū)已很“古老”,而“我”還“含著淚”“一讀再讀”,舍不得丟開(kāi),對(duì)青春的無(wú)限依戀感情被形象地表現(xiàn)出來(lái).
意象源于生活,來(lái)自感情,出于構(gòu)思.以書(shū)來(lái)比喻青春,席慕蓉是詩(shī)界中的第一人.可謂“人人心中所有,人人筆下所無(wú)”,前者指詩(shī)容易引起眾多人的共鳴;后者指詩(shī)寫(xiě)得有特色,樂(lè)于為人們所接受.這首詩(shī)正是內(nèi)容上的共性與表現(xiàn)手法上個(gè)性的統(tǒng)一,以獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)人們所共有的感受——對(duì)青春的懷戀.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16557127.html】
