方案不僅僅是一個(gè)計(jì)劃,它還包括實(shí)施和評(píng)估的環(huán)節(jié),以確保達(dá)到預(yù)期的效果。制定方案需要充分考慮到時(shí)間的安排和進(jìn)度的控制,以確保方案的及時(shí)實(shí)施和完成。繼續(xù)往下看是一些成功企業(yè)的方案匯總,給我們帶來一些啟示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇一
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.。
正確地書寫11~20各數(shù).。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解數(shù)位概念.。
1.?dāng)?shù)20以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到20.。
(2)從20數(shù)到1.。
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.。
1.教學(xué)例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個(gè)位。
師:這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位閃動(dòng))第二位呢?(十位閃動(dòng))。
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個(gè)位上.。
師:有1個(gè)十要在十位上寫幾?
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾?
十位上的.這個(gè)“1”表示1個(gè)什么?(1個(gè)十)。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么?(2個(gè)一)。
這個(gè)數(shù)是多少?
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.。
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.。
師:請(qǐng)你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.。
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
1個(gè)十在什么位上寫幾?
5個(gè)一呢?
請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.。
(4)學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.。
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.。
師:個(gè)位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.。
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.。
2.教學(xué)做一做.。
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會(huì)寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.。
出示計(jì)數(shù)器.。
邊撥珠邊提問:十位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?
個(gè)位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個(gè)珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.。
這個(gè)數(shù)怎么寫?請(qǐng)你書空.。
出示計(jì)數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.。
出示計(jì)數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.。
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).。
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).。
3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識(shí),有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢?……)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇二
認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過程與方法目標(biāo)。
通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形。
的一些特征。
2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
約3課時(shí)。
第一課時(shí)。
備課時(shí)間。
上課時(shí)間。
審批時(shí)間審批(人)。
課題。
認(rèn)識(shí)平面圖形。
課型。
新授。
:知識(shí)與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)方法:情景演示法。
教具與學(xué)具:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程。
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱)。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。
不同點(diǎn):共同點(diǎn):
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的'。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的。
圓沒有角即封閉的)。
三角形有三條三個(gè)角。
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.練習(xí)一第1題。
4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?
獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問的?
完成同步練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)平面圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇三
口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),口算速度的快慢、口算的正確率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),為提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度,特舉辦本次口算競(jìng)賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)形式。
開展各班級(jí)全員個(gè)人賽。
三、參賽人員。
各班全體學(xué)生。
20xx年11月4日。
學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成50道題。
本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)3名,二等獎(jiǎng)5名,三等獎(jiǎng)7名,鼓勵(lì)獎(jiǎng)5名。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇四
1、加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練程度,進(jìn)一步提高計(jì)算的速度,培養(yǎng)正確的計(jì)算能力。
2、通過競(jìng)賽,激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,重視口算(速算),掌握正確的計(jì)算方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、樹立一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進(jìn)學(xué)生智力的健康發(fā)展,更好的發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
4月9日晚自習(xí)周清時(shí)間統(tǒng)一活動(dòng)。
形式:競(jìng)賽形式,班級(jí)內(nèi)選拔前10名參賽。時(shí)間:30分鐘內(nèi),答對(duì)題數(shù)最多者獲勝。
1、每班建立聽算本,每節(jié)課前三分鐘進(jìn)行聽算練習(xí)(15道),聽算完成后大屏幕出示口算題,學(xué)生對(duì)桌批閱,成績(jī)由組長(zhǎng)記錄,課下課代表匯總各小組得分情況,各組成績(jī)計(jì)入課堂評(píng)價(jià)。
2、每月級(jí)部進(jìn)行一次“我是速算小高手”能力大賽活動(dòng),各班。
級(jí)通過海選和平時(shí)上課前的聽算練習(xí)成績(jī)選出前十名。級(jí)部組織各班選出的十名選手集中測(cè)試按六十進(jìn)三十、三十進(jìn)十五,分兩場(chǎng)淘汰選出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)8名,并分別頒發(fā)“速算小高手”獎(jiǎng)狀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇五
剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生觀察能力理解能力較差,只認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望,選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),確立活動(dòng)主題―――尋找生活中的數(shù)。
二、指導(dǎo)思想:
展示數(shù)學(xué)的神奇智慧和藝術(shù)般的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和探索求知的欲望,在不知不覺中將學(xué)生引入奇妙的數(shù)學(xué)世界中。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,拓寬他們的思維。
第一階段:學(xué)生以組為單位,分頭行動(dòng):
1、調(diào)查數(shù)字的重要:尋找身邊的事例,加以說明。
2、尋找數(shù)字,并拍攝。
第二階段:整理各小組的材料,結(jié)合他們的活動(dòng)結(jié)果完成設(shè)計(jì)方案。
第三階段:交流、匯報(bào)活動(dòng)成果五、實(shí)踐。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇六
1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng),能直觀感知平面圖形的特征,體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動(dòng)過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2、播放微視頻,學(xué)生觀看。(課件出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)。
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形。(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)。
師:你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做,準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦。
6、歸類整理。
(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說說每個(gè)是什么圖形?
(2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們,請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇七
一、活動(dòng)背景:
數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的科學(xué),他需要沉靜的大腦,活躍的思維,周到的分析,巧妙的假設(shè),去一步步揭開它的廬山真面目。為了增加一年級(jí)小朋友對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解與熱愛。為了激發(fā)他們探究的欲望,基于這樣的背景,我們利用寒假組織學(xué)生開展題為“數(shù)學(xué)文化”的實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的:
1、增加一年級(jí)小朋友對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)與能力。
三、實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容:
上網(wǎng)查閱、收集、整理一些與一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)家的故事,認(rèn)真摘抄在a4紙上。如:加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào);大于號(hào)、小于號(hào);數(shù)學(xué)0的來歷,我國(guó)古人結(jié)繩計(jì)數(shù)等數(shù)學(xué)文化或數(shù)學(xué)家的故事。
四、作業(yè)要求:《數(shù)學(xué)文化》手抄報(bào)一份。
具體要求:
1、作業(yè)用紙a4,四周留有1厘米邊框,設(shè)計(jì)裝飾圖案。
2、認(rèn)真構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容豐富。
3、插圖漂亮、認(rèn)真書寫圖文并茂。
4、開學(xué)以級(jí)部為單位進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇八
能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
家長(zhǎng)每天準(zhǔn)備80道口算題。10以內(nèi)加減法20道;十幾加幾、十幾減幾20道;20以內(nèi)進(jìn)位加法20道;連加、連減、加減混合20道。
1.對(duì)口算速度不做硬性的規(guī)定,但基本要達(dá)到每分鐘7道題。
2.能用自己的語言,結(jié)合具體情境表達(dá)物體前后、左右、上下的位置與順序。
3.通過活動(dòng),學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、與他人合作的能力和簡(jiǎn)單的推理能力得到發(fā)展。
全家福照片、自己畫的一張畫或圖片。
1.開學(xué)時(shí)在小組內(nèi)將你準(zhǔn)備的全家福照片或圖片的內(nèi)容介紹給同組的小朋友聽。要求使用位置、順序、比較等方面的詞語。將在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
如:一張三口之家的合影,可以在介紹中用到“我比爸爸、媽媽矮”、“爸爸比我和媽媽高”、“爸爸最重、我最輕”、“我站在爸爸的前面”等“比較”的知識(shí)。
又如:一幅公園的圖畫,可以在介紹中用到“上下、前后、左右”等表示位置和順序的詞。
2.將自己的選中的作品貼在16開紙的上方,并按上述要求把說的內(nèi)容寫下來。(不懂的字可用拼音代替)。
1.通過學(xué)生用形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活中的物品拼搭的活動(dòng),學(xué)生更加加深了對(duì)這些形體的認(rèn)識(shí),能夠準(zhǔn)確識(shí)別。
2.拼搭物品后學(xué)生能夠利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí),對(duì)相應(yīng)形體的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活中的物品若干個(gè)。
1.每個(gè)同學(xué)用準(zhǔn)備的物品拼搭出自己喜歡的作品,并起個(gè)名字。
2.請(qǐng)將你的作品拍成相片,貼在16開張的上方,接著在下方填寫下列統(tǒng)計(jì)表,最后提出。
總之,這次假期作業(yè)既注重了練習(xí)的層次性與實(shí)踐性,也體現(xiàn)了練習(xí)的探究性與針對(duì)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。真正做到讓學(xué)生既鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),形成技能技巧,又發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。希望通過老師與同學(xué)們的共同努力,讓所有的學(xué)生都能在做數(shù)學(xué)課外作業(yè)的過程中展現(xiàn)自己的智慧、張揚(yáng)自己的個(gè)性、體會(huì)做作業(yè)的快樂!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇九
一年級(jí)學(xué)生剛邁進(jìn)小學(xué)大門不久,小學(xué)生活與幼兒園比較,學(xué)生環(huán)境變了,學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了,使他們?cè)瓉砟欠N對(duì)小學(xué)生活的好奇心和求知欲一下子消失了,他們感到失望,甚至失去學(xué)習(xí)興趣。為了能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,我主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要采取多種方式,創(chuàng)設(shè)各種情境,比如可以把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌,盡可能地增加圖片內(nèi)容,各種媒體的介入,課中間的游戲安排,動(dòng)手操作、小紅花、小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)等來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性,促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,從而很快地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。
另外,在平時(shí)的教學(xué)中,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)合理的情境,比如在教學(xué)“米和厘米”時(shí),讓學(xué)生扮演測(cè)量員,測(cè)量出教室的長(zhǎng)、寬;教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),讓學(xué)生來當(dāng)售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學(xué)的知識(shí),使之靈活運(yùn)用,還有當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生等等,兒童在這些活動(dòng)中,求知欲得到了滿足,更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧,有利于兒童身心發(fā)展。
當(dāng)然,興趣的引發(fā)也是多渠道的,除了環(huán)境的感染,有教師語言創(chuàng)設(shè)的情境也有相當(dāng)大的作用。低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事、猜謎等特感興趣,例如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),一開始就可以用謎語引入新課,教學(xué)時(shí),老師可以面帶微笑對(duì)學(xué)生說“這兒有一個(gè)謎語,想不想猜?”“謎面是……”,這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)生迫不及待地舉起了小手,老師可以告訴他們“猜對(duì)了”,并夸獎(jiǎng)?wù)f“真聰明”,然后讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)什么新知識(shí),這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的情境,能使兒童在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來。這樣,學(xué)習(xí)成為兒童的主觀需求,主動(dòng)地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅,從而產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂趣,創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。
學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
建議課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)。
2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī),畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
三、再讀全詩(shī),了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩(shī),一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
附:板書。
12。
江南。
魚
魚
蓮葉。
魚
魚
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十一
一、內(nèi)容及簡(jiǎn)析。
認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過程與方法目標(biāo)。
通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)措施。
1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形。
的一些特征。
2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排。
約3課時(shí)。
第一課時(shí)。
備課時(shí)間。
上課時(shí)間。
審批時(shí)間審批(人)。
課題。
認(rèn)識(shí)平面圖形。
課型。
新授。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)方法:情景演示法。
教具與學(xué)具:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖(含預(yù)期目標(biāo))。
一、復(fù)習(xí),探究新知:
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱)。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。
不同點(diǎn):共同點(diǎn):
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的。
圓沒有角即封閉的)。
三角形有三條三個(gè)角。
二、鞏固發(fā)展:
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.練習(xí)一第1題。
4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?
獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí):
取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問的?
五、作業(yè)。
完成同步練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)平面圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十二
1、知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
2、過程與方法:經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
弄清數(shù)的組成。
理解計(jì)數(shù)單位。
課件,小棒。
一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興啊!看,山坡上下來一群羊,有幾只?又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊,成八小群。師,羊真多啊!有多少只?
我們來估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計(jì)的結(jié)果。
3、師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。
二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1、實(shí)物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地?cái)?shù)一下,是不是100根。
(2)學(xué)生自由數(shù)匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)。
2、討論。
(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的`辦法來數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)師:一根一根地?cái)?shù),10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù),10個(gè)十是幾?
3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?
學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十、九十、一百。
(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)。
(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。
1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。
出示例2:從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。
2、從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(注意滲透組成知識(shí),注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。
3、不擺小棒,一一地?cái)?shù)。
從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。
回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。
1、例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
2、第33頁“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。
4、游戲:摘果子。(水果卡片)。
四十二()個(gè)十()個(gè)一七十六()個(gè)十()個(gè)一。
九十四()個(gè)十()個(gè)一六十里面有()個(gè)十一百里面有()個(gè)十。
想一想:其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報(bào)。
如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說說你得分的理由。
五、小結(jié)。
師:說一說,你今天學(xué)會(huì)了什么?
六、練習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十三
數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的科學(xué),他需要沉靜的大腦,活躍的思維,周到的分析,巧妙的假設(shè),去一步步揭開它的廬山真面目。為了增加一年級(jí)小朋友對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解與熱愛。為了激發(fā)他們探究的欲望,基于這樣的背景,我們利用寒假組織學(xué)生開展題為“數(shù)學(xué)文化”的實(shí)踐活動(dòng)。
1.增加一年級(jí)小朋友對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2.使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)與能力。
上網(wǎng)查閱、收集、整理一些與一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)家的故事,認(rèn)真摘抄在a4紙上。如:加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào);大于號(hào)、小于號(hào);數(shù)學(xué)0的來歷,我國(guó)古人結(jié)繩計(jì)數(shù)等數(shù)學(xué)文化或數(shù)學(xué)家的故事。
具體要求:
1.作業(yè)用紙a4,四周留有1厘米邊框,設(shè)計(jì)裝飾圖案。
2.認(rèn)真構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容豐富。
3.插圖漂亮、認(rèn)真書寫圖文并茂。
4.開學(xué)以級(jí)部為單位進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十四
思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開始,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題大家都知道,本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是的,這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋、勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給予相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。
這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說:“老師我不是這樣算的?!薄澳悄闶窃鯓铀愕?”他把算法說出來以后我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí),算法很多,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)地去尋找不同的方法來解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.
大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說:“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”
他把算法說出來以后我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)算法很多,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題??梢?,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
巧設(shè)疑問,提升教學(xué)效果。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,速度比較快?為什么寫在十位上?書寫格式是什么?這樣的比較設(shè)疑,使學(xué)生的思維更活躍,在自學(xué)中弄清了問題,掌握了計(jì)算方法,體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。激起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了課堂教學(xué)效果。(2)通過觀察事物設(shè)計(jì)疑問。例如,教“平行四邊形面積”時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,把平行四邊形用割下來補(bǔ)過去的方法將圖形變成長(zhǎng)方形,讓學(xué)生觀察圖形變化前后的情況,提出問題:圖形的什么沒變、什么變了?學(xué)生回答后再提問:能否根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣的?學(xué)生通過觀察、思考問題,充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的能力,提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效。
在游戲中教學(xué),營(yíng)造良好的課堂氛圍。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí),而讓學(xué)生只是坐著聽課,有的學(xué)生精力無法集中很容易就走神,根本無法聽老師講課。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲和分組討論兩種方法進(jìn)行教學(xué),提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí),可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5,用這些5的物體編成兒歌:1只手有5個(gè)手指,2只手有10個(gè)手指,3只手有15個(gè)手指……然后通過合作學(xué)習(xí)把這些兒歌改編成乘法口訣,學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣得到提升,學(xué)習(xí)效果得到提高。只有營(yíng)造一種愉快、和諧的班級(jí)氛圍,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn),教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件,在班級(jí)上組織多種多樣有趣的課外活動(dòng),把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去,還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺性與自制力。這樣,有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。通過實(shí)踐,學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中懂得了學(xué)習(xí)要多動(dòng)腦筋、找竅門,學(xué)會(huì)手、腦并用。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),同時(shí)參與意識(shí)得到提高,自理能力逐漸形成,培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力,充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂氛圍。
教師要建立良好的師生關(guān)系。
在新課改教學(xué)中要求教師在教學(xué)期間要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,同時(shí)還要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則,將學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展放在教學(xué)的首位,進(jìn)而能在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,教師要做好引導(dǎo)工作[1]。如果教師能與學(xué)生平等對(duì)話,并且尊重學(xué)生的思想和見解,那么教師最終會(huì)成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生愿意與教師交流,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)也會(huì)主動(dòng)的尋求教師幫助,進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系,學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師,那學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然,在教師與學(xué)生交流的過程中,教師要掌控好節(jié)奏,也要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求,要始終正確引導(dǎo)學(xué)生,這樣教師才能對(duì)學(xué)生有更多的了解,也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,并提出相對(duì)應(yīng)的解決問題。并且教師在與學(xué)生交流過程中不能太武斷,也不能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,而要做到換位思考,這樣才能建立良好的師生關(guān)系。
教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。
首先,教師為學(xué)生展現(xiàn)靜態(tài)的動(dòng)物圖片(5只小雞),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中的動(dòng)物有幾個(gè),學(xué)生回答有5只;然后,教師點(diǎn)擊視頻,并配聲音解說,“5只小雞離開家捉蟲子吃,突然天空下起了大雨,大家急著往家里跑,跑回家后,雞媽媽一看”,在此時(shí)視頻也暫停,讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量(4只小雞)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了1只,“最小的孩子不見了,于是雞媽媽就跑到外邊去找,最后在小兔子家找到了小雞?!痹凇稊?shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學(xué)生的面前,小學(xué)生就會(huì)集中注意力,并在教師的引導(dǎo)下積極的參與課堂,最終學(xué)生能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。
4數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵。
對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課。要使每節(jié)課形象、生動(dòng),有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境、設(shè)置誘人的懸念、激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望,并使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問題。
提高激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法多種多樣,比如培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力,就是行之有效的辦法之一?!皢栴}是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階梯”,“學(xué)問學(xué)問,有學(xué)有問”,這句話充分說明了“問”在學(xué)習(xí)中的重要地位。中學(xué)生最富有想象力,因此,不但要給他們以“提問題”的權(quán)利、機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,更要培養(yǎng)他們“提問題”的能力。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效方法。
適應(yīng)新課改的要求,在教學(xué)中不是把目光只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法上,而是以它們?yōu)檩d體,重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,這正是現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。也是目前數(shù)學(xué)思維教育素質(zhì)化的新熱點(diǎn)。而它的成功與否將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。影響著中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的種類有很多,從具體形象思維到抽象邏輯思維。從直覺思維到辨證思維,從正向思維到逆向思維,從集中思維到發(fā)散思維,從再現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維,從中體現(xiàn)出了多種多樣的思維品質(zhì)。如思維的深刻性、邏輯性、廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性、發(fā)散性等。
這些也正是思維訓(xùn)練的目標(biāo)與指導(dǎo)思想。在以問題為中心、以教材內(nèi)容為素材、以思維訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)模式中,教師是問題暴露、思維點(diǎn)撥、啟迪、誘導(dǎo)者,學(xué)生是思維的主體,是知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者,所以教師要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的思維品質(zhì)教育,把思維品質(zhì)教育滲透到備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、測(cè)試評(píng)析等一系列的教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生的思維品質(zhì)不斷得到提高。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十五
1、數(shù)一數(shù)的教學(xué)反思:
“數(shù)一數(shù)”一課時(shí)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,我一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng),吸引剛剛走入課堂的學(xué)生和其注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生們興致勃勃地?cái)?shù)了生動(dòng)活潑的主題圖中的事物,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我發(fā)現(xiàn):許多學(xué)生沒入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù),情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些學(xué)生們。但也有出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生數(shù)錯(cuò)的情況。
2、比多少的教學(xué)反思:
在教學(xué)本課時(shí),要重點(diǎn)利用教材情境圖,以講故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少,重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方,如在學(xué)習(xí)“同樣多”是,學(xué)生的觀察能力真令人佩服,課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多,小豬和蘋果同樣多。。。。。。”還觀察到“橋和房子同樣多”。
二、位置。
1、教學(xué)反思:
該懂得了。
2、左右的教學(xué)反思:當(dāng)我問到“老師與學(xué)生都舉起右手,為什么老師舉起的與同學(xué)們的右手不一樣?”有部分同學(xué)說:“因?yàn)槔蠋熮D(zhuǎn)過來了?!薄耙?yàn)槟闩c我們面對(duì)面。”有的學(xué)生說得比較完整:“因?yàn)槔蠋熕鶎?duì)的方向變了,右手邊也跟著變了,所以不一樣”。也有的認(rèn)為左手變成了右手。我就舉著右手轉(zhuǎn)動(dòng)給學(xué)生看。為了訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)。我特意組織全班同學(xué)舉著右手走樓梯。讓孩子了解上下樓梯總是靠右走。使學(xué)生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出難點(diǎn)。
三、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法。
1、1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫的教學(xué)反思:剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車旅游形式,將練習(xí)題串在一起,變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景,可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來按從小到大的順序排列,以建立學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。
3、第幾的教學(xué)反思:第一:在課堂教學(xué)中我只注重講解,而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識(shí)。第二:幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從左邊起涂4個(gè)燈籠,學(xué)生可能只涂了第四個(gè)。
4、分和合的教學(xué)反思:教師的課堂應(yīng)變能力,自己比較緊張,也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn),我得到啟示,作為一個(gè)教師,必須不斷研究教材,研究學(xué)生,更要研究學(xué)習(xí)過程,善于思考,找到教學(xué)的切入點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念,只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,讓孩子成為真正的主人,才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑,是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處,這也是對(duì)我的另一啟示。
5、加法的教學(xué)反思:1、學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然開學(xué)到現(xiàn)在,我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和回答習(xí)慣,但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時(shí),就急沖沖的把答案說出來。
6、減法的認(rèn)識(shí)7、練習(xí)課。
8、0的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思:在教學(xué)中,我把更多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多說上面,忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度的把握:就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí);特別是忽略學(xué)生的實(shí)際能力,導(dǎo)致課間容量過大,學(xué)生難以掌握。以為只要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生暢所欲言,這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí),忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。因此我覺得,目前,我面臨的是一群剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力,不能總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,要了解學(xué)生,這樣才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí),才能更好的運(yùn)用知識(shí)。
9、有關(guān)0減法的教學(xué)反思:在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理解有關(guān)0的含義,在此基礎(chǔ)上再展開教學(xué)。在新授環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自己觀察圖片,理解圖中的含義,并發(fā)揮想象看圖說故事。這樣一來就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生對(duì)此的興趣都很濃,吸引住了他們的眼球。但是,在這里讓學(xué)生說的太少了,因此沒有讓學(xué)生有一個(gè)好的平臺(tái)來表達(dá),也沒有充分的發(fā)揮學(xué)生豐富多彩的想象力。這是一個(gè)不足之處。在學(xué)生看圖列算式的時(shí)候,我讓小朋友們利用擺小棒來理解算式中數(shù)字的含義,尤其是對(duì)于0的認(rèn)識(shí),再讓他們說一說算式表達(dá)的含義。
第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)后記:由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極,主動(dòng)參與,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
第五單元:6-10的認(rèn)識(shí)和加減法(共19課時(shí))。
第一課時(shí):6和7的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思:這節(jié)課里,我利用教材的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動(dòng)過程,活躍了課堂氣氛,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面受數(shù)概念的形成過程。
第二課時(shí)6和7的組成。
課后小記:學(xué)生對(duì)這些數(shù)字非常熟悉,因此學(xué)起來很輕松。
第三課時(shí)6和7的加減法的課后小記:有以前學(xué)前教育的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)起來比較容易。但仍有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)理解有困難。
第四課時(shí)用數(shù)學(xué)的教學(xué)反思:在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力,放手讓學(xué)生大膽探索,明確大括號(hào)所表示的意義。
第五課時(shí)綜合練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固6和7的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。課后小記:學(xué)生是第一次接觸數(shù)學(xué)的解決問題,有些不會(huì)分析并理解,不知道有些符號(hào)是什么意思,要多練習(xí)并鞏固。
第五課時(shí):8和9的加減法。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第56~57頁。
教學(xué)目標(biāo):1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案篇十六
又一個(gè)學(xué)期過去了,回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程,有喜有憂,有苦有淚,也有果,雖然不能事事皆盡人意,但收獲還是頗多的。
這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(1)、(2)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作,兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法,一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)(此文來自)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,下面是我對(duì)本學(xué)期的'教學(xué)工作總結(jié):
一、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面,整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是—決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期,學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,對(duì)教材比較熟悉,所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:
1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的傾聽意識(shí)和合作意識(shí)。
在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題,讓其他學(xué)生來回答。我還在的重難點(diǎn)突破中,用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言,以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]認(rèn)真傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中,讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題,互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí),學(xué)生利用自己手中已有的`人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。
2、走進(jìn)生活,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí),我就模擬超市布置物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中,引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象,即揭示了規(guī)律的意義,又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的操作能力。
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì),而思維又伴隨著這動(dòng)作,在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,我以學(xué)具為教學(xué)載體,在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生在數(shù)小棒的過程中,親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中,即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能,又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。
二、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,同坐互幫共同進(jìn)步,經(jīng)過我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步,有的進(jìn)步非??臁?/p>
三、與家長(zhǎng)密切溝通。
這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期,我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受,并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題。結(jié)果,絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆]有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解。
四、主要成績(jī)。
在這一學(xué)期里,數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高,在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90﹪。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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