思考和總結(jié)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并提高學(xué)習(xí)效果。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。這是一篇關(guān)于工作學(xué)習(xí)心得的范文，大家一起來看看吧。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
人生的早期是個(gè)光輝而美妙的時(shí)光，幼兒教育的重要性日益被人們所重視。作為一位幼兒教師，我深知自己的責(zé)任重大。而為了更好地開展幼兒教育工作，我參加了一次課程培訓(xùn)，并從中收獲了很多。下面是我對(duì)這次課程的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，這次課程讓我對(duì)幼兒的心理發(fā)育有了更深入的認(rèn)識(shí)。幼兒的心理發(fā)育是一個(gè)復(fù)雜的過程，了解這些發(fā)展規(guī)律可以更好地指導(dǎo)我們的教育工作。通過學(xué)習(xí)，我了解到幼兒的認(rèn)知、情感、社交等方面的發(fā)展特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)。比如，在教授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我不再一味地灌輸給他們各種公式和計(jì)算方法，而是采用趣味的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，課程培訓(xùn)還讓我對(duì)幼兒的言語發(fā)展有了更深入的理解。幼兒的語言能力在這個(gè)階段起著非常重要的作用，它不僅是交流的工具，更是認(rèn)識(shí)世界的窗口。在課程中，我學(xué)習(xí)到了許多促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的方法和技巧。比如，我學(xué)會(huì)了與幼兒進(jìn)行親密溝通，尊重他們的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的教育方式不僅可以幫助幼兒提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
此外，課程培訓(xùn)還教會(huì)了我如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的興趣和特長(zhǎng)。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的愛好和天賦，了解他們的興趣所在可以更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在課程中，我學(xué)到了一些幼兒興趣培養(yǎng)的方法，比如觀察幼兒的表現(xiàn)和選擇適合他們的活動(dòng)，以便在日常教育中滿足他們的需求。通過這樣的培養(yǎng)方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極。
最后，這次課程培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。在課程中，我與來自不同學(xué)校和背景的教師們進(jìn)行了深入的交流和討論。通過交流，我了解到了其他學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)和做法，也向他們分享了自己的心得體會(huì)。這種合作和共同成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)讓我深感幸運(yùn)，也讓我更加明確了自己的教育目標(biāo)和方向。
通過這次課程培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教育水平，也更加深入地認(rèn)識(shí)了幼兒教育的重要性。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己的一份力量。我相信，在自己的努力和不斷學(xué)習(xí)的道路上，我一定能夠成為一名更好的幼兒教師。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
準(zhǔn)備活動(dòng)：腕部，頸部，腰部，腳腕活動(dòng)。轉(zhuǎn)體，體側(cè)下蹲運(yùn)動(dòng)。檢查護(hù)具：12雙手，34胳膊肘，56雙膝，78頭盔。
1：原地站立及踏步：雙腳呈v字站立，腳跟靠攏，腳尖打開，雙手放于膝蓋，雙腳于原地上下踏步，踩下呈v字型。
2：v字踏步前行：右腳向前抬起踩下時(shí)腳跟置于左腳掌中心位置，站好后換左腳依同一順序向前行。
3：摔跤：雙腳平行屈膝向前滑行，身體前傾，雙手向前伸出掌心向下，摔下時(shí)雙膝護(hù)具應(yīng)著地，一次肘，掌。倒下時(shí)抬頭。
4：起立：右腳直立（單膝跪地式），雙手重疊壓于右膝蓋，挺腰收臀，右腳用力蹬地。
6：蹲滑：滑行開，雙手握拳，拳心置于下顎，雙肘置于膝蓋，抬頭目視前方，臀部向上抬起。
7：腳跟剎車：雙腳呈平行滑行，雙手重疊壓于右膝，右腳前伸，腳尖微微抬起，抵住腳跟的剎車。
8：壓內(nèi)韌：平行滑行進(jìn)樁，雙腳與肩同寬，雙腳向內(nèi)側(cè)壓，雙手伸平，平行出樁。
9：a字轉(zhuǎn)彎：雙腳分開與肩同寬，左轉(zhuǎn)左膝向內(nèi)壓同時(shí)壓內(nèi)韌，身體左傾。右轉(zhuǎn)同理。
14：后葫蘆：雙腳呈內(nèi)八站立，屈膝，腿部用力往后推壓內(nèi)韌過樁，腳后跟碰到后打開。
15：雙魚：雙腳平行站立，屈膝，腿部用力向一邊使力過樁，過樁后改為相反方向。
16：原地起跳：平行站立，雙膝下蹲，雙臂放于身體兩側(cè)，彎腰，用力蹬地起跳。落地時(shí)彎腰，雙膝彎曲。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為一名幼兒教師，我深知教育事業(yè)的重要性。為了更好地提升自己的教學(xué)能力，我參加了一次專門針對(duì)幼兒教師的課程培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。下面，我將就這次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
培訓(xùn)的第一天，我深刻地意識(shí)到教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更是幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。在這次課程中，我們學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。我深受啟發(fā)的是，要教會(huì)幼兒正確的道德觀念和價(jià)值觀，首先要做好自己的榜樣。只有自己具備高尚的道德品質(zhì)，才能有效地影響和引導(dǎo)幼兒。同時(shí)，我也學(xué)到了很多具體的方法和技巧，如如何開展情商教育、如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力等。這些知識(shí)和技能對(duì)我課堂教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。
在接下來的幾天中，我們著重學(xué)習(xí)了幼兒教育中的游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過游戲和活動(dòng)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這次培訓(xùn)教給我一個(gè)很好的教育觀念：讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲得更多的快樂。我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有趣且富有教育意義的游戲，使幼兒能夠在自由探索中獲取知識(shí)。我明白了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，也了解到游戲?qū)τ诮處煹囊龑?dǎo)能力和觀察力有著很高的要求。在以后的教學(xué)過程中，我將更加注重游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高我的教學(xué)效果。
在最后的幾天里，我們學(xué)習(xí)了如何實(shí)施幼兒園日常管理與教學(xué)。幼兒園的管理對(duì)于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要。一套科學(xué)合理的管理方法，能夠保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。我學(xué)到了如何制定幼兒園的工作計(jì)劃、如何管理幼兒的行為和情緒等。這些管理技巧能夠幫助我更好地組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)的效果。
通過這次課程培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和技巧，還對(duì)自己的教育理念進(jìn)行了深入的思考。我相信，教育的核心是關(guān)愛和引導(dǎo)。作為幼兒教師，我要以身作則，以愛心和耐心去關(guān)心和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，我才能成為他們心靈的朋友，幫助他們健康成長(zhǎng)。
總的來說，這次幼兒教師課程培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是樹立了正確的教育觀念。我會(huì)將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并不斷探索和研究更好的教學(xué)方法，為幼兒的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。相信通過我的努力，我能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)七位家長(zhǎng)參與活動(dòng)，完美的展示了幼兒風(fēng)采。
因?yàn)槔蠋熅臏?zhǔn)備，所以孩子在體操比賽中的各個(gè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個(gè)小班進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動(dòng)操“我是小寶貝”動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、規(guī)范、到位。大二班的隊(duì)列始終保持整齊，秩序井然、集合隊(duì)列時(shí)做到快、敬、齊。平常不愛表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動(dòng)共評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀班集體，一個(gè)精神文明班級(jí)體。
體操是幼兒一日生活中的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)幼兒體能鍛煉及動(dòng)作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒晨練的意識(shí)，積極參加體育活動(dòng)和早操活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習(xí)慣。我們按照?qǐng)@務(wù)工作計(jì)劃要求和安排，有目的、有計(jì)劃地開展了此項(xiàng)活動(dòng)。
各班圍繞活動(dòng)要求，利用課余三位教師進(jìn)行了商討，并且在近一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練及準(zhǔn)備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，不僅時(shí)間把握準(zhǔn)確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿地完成了比賽任務(wù)，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動(dòng)的興趣和提高操動(dòng)作規(guī)范的意識(shí)。
總之，結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神和各班老師在活動(dòng)中的`組織帶動(dòng)得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動(dòng)的一種手段，真正使比賽活動(dòng)有效地推進(jìn)早操活動(dòng)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：
一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。
二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。
三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
作為一名幼兒教師，我深知課程培訓(xùn)對(duì)于提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力的重要性。最近參加的一次幼兒教師課程培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，深刻意識(shí)到教師在幼兒教育中的重要責(zé)任，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的決心。
首先，這次課程培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師的責(zé)任重大。幼兒教育是對(duì)孩子的人生產(chǎn)生重要影響的階段，而幼兒教師則是他們成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者。因此，我們必須時(shí)刻保持專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，切實(shí)履行我們的教育使命。課程培訓(xùn)中，老師們引導(dǎo)我們思考教師的角色定位，要求我們不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更要關(guān)注他們的身心健康。深化這一認(rèn)識(shí)之后，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，我不能只注重課程內(nèi)容的傳授，更應(yīng)關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。
其次，這次課程培訓(xùn)幫助我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)方法和技巧方面的不足。培訓(xùn)中，我們通過多個(gè)案例分析和實(shí)踐演練，了解了多種教學(xué)方法和技巧。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面存在一定困難。但是，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因此，在培訓(xùn)結(jié)束后，我積極尋求改進(jìn)的方法，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在課堂中引入了更多的互動(dòng)和游戲元素，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第三，課程培訓(xùn)提醒我不斷提升自己的專業(yè)水平。幼兒教育是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，專業(yè)知識(shí)的更新速度是飛快的。為了不落后于時(shí)代的步伐，我必須對(duì)新的教育理念和方法保持敏感，并主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。培訓(xùn)中，老師們要求我們關(guān)注教育研究的最新動(dòng)態(tài)，參與各種學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)，我深切感受到自己在知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)方面的不足，并下決心加強(qiáng)自身能力的提升。
最后，這次課程培訓(xùn)激勵(lì)我將教學(xué)工作轉(zhuǎn)化為一種樂趣和責(zé)任。教師的職業(yè)幸福感在于培養(yǎng)孩子的快樂成長(zhǎng)，而孩子們的快樂成長(zhǎng)又需要教師用心去引領(lǐng)。課程培訓(xùn)中，老師們通過講解課堂中的趣味教學(xué)方法和案例，讓我深感教學(xué)本身應(yīng)該是一種有趣的過程。在之后的教學(xué)中，我嘗試將優(yōu)秀的教學(xué)方法與類似游戲的互動(dòng)方式相結(jié)合，利用音樂、美術(shù)、體育等多種形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，我逐漸發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的成就感和滿足感，使教育工作變得更有意義。
總之，這次幼兒教師課程培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。我明白了教師的重要責(zé)任和使命，找到了自身在教學(xué)方法和技巧方面的不足并積極尋求改進(jìn)的方法，增強(qiáng)了自己的專業(yè)水平和自我學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了將教學(xué)工作變成一種樂趣的動(dòng)力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一名更好的幼兒教師，為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教育也日新月異。為了更好地滿足幼兒園教育的需求，微課程已經(jīng)成為了一個(gè)越來越普及的培訓(xùn)方式。作為一名從業(yè)多年的幼兒園老師，我也參加了多種微課程培訓(xùn)，今天，我想和大家分享一下我在這些培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。
第二段：微課程的發(fā)展歷程。
微課程的提出可追溯到2014年，當(dāng)時(shí)人們對(duì)它還不太熟悉。在2016年，隨著人們逐漸理解這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，并且由于新冠肺炎疫情和避免親密接觸的需要，微課程受到更多的關(guān)注和使用。
微課程的出現(xiàn)給幼兒園的教育培訓(xùn)帶來了很多便利，微課程可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的時(shí)間和技能做出選擇。而且這種課程基于互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，它往往是免費(fèi)的，使得更多的人能夠獲得相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，微課程也有它的缺點(diǎn)，比如，缺乏人際交流、對(duì)初學(xué)者來說不夠友好等等。
第四段：微課程能夠改善教師的教學(xué)技能。
與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)相比，微課程通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式給研究者帶來很多便利。在這種新技術(shù)和知識(shí)漸漸融入幼兒教育的大背景下，微課程培訓(xùn)逐漸成為應(yīng)對(duì)當(dāng)下及未來幼兒教育的必要之舉。微課程培訓(xùn)課程的設(shè)置更加靈活多樣，涵蓋了許多東西，從幼兒認(rèn)知心理到學(xué)習(xí)過程；從識(shí)圖制作到幼兒園管理，從幼兒語言表達(dá)到月度教學(xué)計(jì)劃等；課程設(shè)置均是由專業(yè)的老師和學(xué)科導(dǎo)師進(jìn)行精細(xì)拆解提煉，幫助幼兒教師更好地把握、理解教育內(nèi)容和方法。
第五段：結(jié)論。
通過本人多次參加微課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟到微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的重要作用。微課程作為新時(shí)代幼教從業(yè)者的必修課程，其價(jià)值值得廣大幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握。相信，在不久的將來，越來越多的幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)采用微課程的形式，為更多教師提供更完善、更有效、更高效的教育培訓(xùn)。我們要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷完善和提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
（三）、良好的教師觀；新的教師觀念認(rèn)為：教師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也；所以，我們幼兒教師應(yīng)該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個(gè)條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)方法。
教師要取得良好的教育教學(xué)效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念。
（一）、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
（二）、樹立科學(xué)的幼兒教育觀當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：教師教了，不等與幼兒學(xué)了，教師教完了，不等與幼兒學(xué)會(huì)了。
老師準(zhǔn)確地把握把“教”，什么時(shí)候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。
教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。
（三）、良好的教師觀新的教師觀念認(rèn)為：教師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長(zhǎng)，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。
這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能記得有一位園長(zhǎng)說過這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
（三）教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因?yàn)槎紝W(xué)過教法這點(diǎn)就不多講了。
利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
（四）、要有較強(qiáng)的觀察力（撲捉信息的'能力）和探究能力對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。
比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。
再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動(dòng)物是孩子最感興趣的，他可能會(huì)問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。
（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。
另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料，制作課件等等。
（六）、要有合作和溝通的能力要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法；要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。
與家長(zhǎng)溝通不等于告狀，要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。
因此在形式上，對(duì)采用一對(duì)一的形式，顯示出對(duì)孩子的尊重。
有的可以一對(duì)多，就是采用召開家長(zhǎng)會(huì)的形式；還可以采用書面形式。
內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長(zhǎng)一起找原因）不管怎樣，教師與家長(zhǎng)講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。
不要以為與家長(zhǎng)熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長(zhǎng)聽了這小毛病你都不改，打！家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。
那么就沒有達(dá)到溝通的目的。
應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。
例如：孩子不愿上幼兒。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，微課程已經(jīng)成為教育培訓(xùn)的新趨勢(shì)。微課程是指短小精悍的教育課程，可以通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在幼兒園教育中，微課程的應(yīng)用也越來越廣泛，成為幼兒園培訓(xùn)的重要方式。
第二段：分享個(gè)人學(xué)習(xí)微課程的經(jīng)歷。
我曾經(jīng)參加了一次幼兒園微課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒園教學(xué)中如何關(guān)注幼兒心理和行為發(fā)展的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我感受到微課程的一些特點(diǎn)。首先，微課程的片段化和模塊化，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，每個(gè)模塊的精簡(jiǎn)明了，學(xué)習(xí)起來很方便。其次，微課程制作采用短小精悍的方式，能夠讓我在繁忙的工作中輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于微課程的多媒體性，吸引了我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的深入理解。
第三段：談?wù)撐⒄n程的優(yōu)點(diǎn)。
微課程的優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，更體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用的效果上。首先，微課程可以克服時(shí)間和空間的限制，無論是在工作中還是在家中，只需一部手機(jī)就可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)幼兒園教育內(nèi)容。其次，微課程的重點(diǎn)突出，課程節(jié)數(shù)較少，注重重點(diǎn)，可以幫助教育者學(xué)習(xí)和掌握幼兒園教育方法，提高教育水平。此外，由于微課程具有數(shù)字化和互動(dòng)性，可以更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出先進(jìn)的教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)。
第四段：談?wù)撐⒄n程的挑戰(zhàn)和解決方法。
微課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先，微課程的教學(xué)和制作需要一定的技術(shù)能力，如果技術(shù)不過關(guān)，可能會(huì)影響教育培訓(xùn)的效果。其次，微課程缺乏與人互動(dòng)的環(huán)節(jié)，無法進(jìn)行互動(dòng)交流。這就需要?jiǎng)?chuàng)新解決方案，比如讓微課程擁有更多的交互性，增加互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也需要加強(qiáng)對(duì)微課程的質(zhì)量管控和評(píng)估，確保微課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用正在變得越來越廣泛。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材時(shí)代已經(jīng)過去，微課程代表了一種數(shù)字化、互動(dòng)化和多媒體化的教育新模式。未來，隨著更多的幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師加入到微課程的行列中，我們可以期待更加先進(jìn)、更加創(chuàng)新的幼兒教育方式的推出和應(yīng)用。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“學(xué)生”，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
國家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。
校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時(shí)而卻別于兩者，它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。
國家課程層級(jí)關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個(gè)教育對(duì)于課程的理解是不一樣的，每個(gè)教師對(duì)根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運(yùn)作的課程，教師在課堂實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學(xué)生體會(huì)的課程，課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(zhǎng)久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學(xué)，英語這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識(shí)技能。
綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識(shí)。
課程的開發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對(duì)話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過學(xué)校內(nèi)部研究，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對(duì)話，完成對(duì)校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
有幸聽了閆德明教授《幼兒園課程與管理》的講座，讓我對(duì)幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會(huì)。
首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。下面寫的是幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)，希望可以幫助到大家。
《幼兒園課程游戲化》培訓(xùn)心得這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識(shí)，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。
短短一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過，很榮幸自己能有參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我明白：教育的核心是育人，關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是孩子主動(dòng)構(gòu)建的過程的教育理念。教育的重心是改變孩子的學(xué)習(xí)方式和思維方式，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，給了我深深的感染與理論引領(lǐng)，在孫建婷老師的講座中，我了解到孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)建的過程，正驗(yàn)證了“授人與魚不如授人以漁的道理”，孫老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì)，對(duì)教材的核心理念等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則，點(diǎn)出：房子是讓孩子自己構(gòu)造，老師搭“腳手架”。指出幼兒園給孩子的應(yīng)是主動(dòng)構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是：寬松的、自主的、積極主動(dòng)地，這也提示我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，和孩子們的實(shí)際情況，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的環(huán)境，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的，通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該基于孩子的終身發(fā)展，重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣與欲望，培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
建構(gòu)課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，使學(xué)前教育課程真正成為兒童的課程。作為幼教工作者，確實(shí)應(yīng)承擔(dān)起這樣的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)理論，反思多種幼兒園課程的長(zhǎng)處和不足，在。
總結(jié)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“幼兒園建構(gòu)式課程”的嘗試和設(shè)計(jì)，使兒童真正成為課程的主體。
第一，我們應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)常活動(dòng)都視為課程的組成部分，使教育教學(xué)活動(dòng)顯示出幼兒園課程自身的特點(diǎn)。在目標(biāo)方面，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，在多種教育活動(dòng)中，通過幼兒自我建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。
第二，在內(nèi)容而言應(yīng)選擇對(duì)兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。
建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程，注重生成、互動(dòng)、合作，讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)繼續(xù)努力，不斷研究、摸索，使得課程變得更好，更適合于幼兒的發(fā)展。
在聽了由杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園余清海老師講授的兩節(jié)唱歌活動(dòng)課《小鬧鐘》《快樂的牧羊人》使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己原有的不足，以前在設(shè)計(jì)一片唱歌活動(dòng)課時(shí)，目標(biāo)確定好之后，就想只要達(dá)到了我自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就開始圍繞著目標(biāo)展開自己的教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中卻忽略了幼兒“學(xué)”的這個(gè)過程，以往教學(xué)總是老師在教，實(shí)際上是在灌輸，往往忽略幼兒學(xué)的過程，在余清海老師講的這兩節(jié)唱歌課中，我深深的感受到了，整個(gè)教學(xué)過程中孩子在老師的引領(lǐng)中在慢慢的構(gòu)建自己的知識(shí)，從易到難，一層一層的朝著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的目標(biāo)。在這兩節(jié)課的教授上，老師通過設(shè)計(jì)音樂圖譜引領(lǐng)幼兒自己感知音樂的節(jié)拍，讓孩子們通過觀察，思考，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣高，思維活躍，老師注重孩子對(duì)音樂的表現(xiàn)與興趣，注重孩子對(duì)音樂的理解能力、聽得能力，注重孩子自主學(xué)習(xí)音樂的能力，整節(jié)音樂課下來，收到了非常好的效果，孩子們學(xué)的熱情高漲，老師教的輕松自在！
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師—————孩子們喜歡的老師。聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。
愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（１）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（３）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩了直接經(jīng)驗(yàn)，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個(gè)性的全面發(fā)展。
當(dāng)我們能科學(xué)地認(rèn)識(shí)課程整合觀后，我對(duì)課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中我會(huì)多角度、多層面地對(duì)整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)上來安延伸。孩子們認(rèn)識(shí)世界有其獨(dú)特的方式，因此，我鼓勵(lì)孩子通過自己的探索、實(shí)踐來獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對(duì)于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)域內(nèi)容的整合。在實(shí)施這套課程中，我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機(jī)整合。
《幼兒園整合活動(dòng)課程》體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，形成與方法上的整合需要教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)幼兒活動(dòng)水平的洞察能力、組織活動(dòng)的應(yīng)變能力。幼兒園活動(dòng)的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)的，教師要充分挖掘過去被大家忽視的其他方面的教育價(jià)值。
在課程整合活動(dòng)中為幼兒提供了一個(gè)供生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的課程。生活活動(dòng)是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的`現(xiàn)實(shí)背景，是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，晨間活動(dòng)、用餐、午睡、日常勞動(dòng)等，都是孩子們?cè)趫@的生活活動(dòng)。如果課程脫離了幼兒生活，就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)成均是在生活活動(dòng)中逐漸形成，慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系，我們應(yīng)將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實(shí)施主題活動(dòng)中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
通過這次《幼兒園整合活動(dòng)課程》培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)?！罢险n程”是一種課程模式，它倡導(dǎo)課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，把課程的各個(gè)部分要素有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動(dòng)、積極有效的學(xué)習(xí)者。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
近年來，幼兒課程培訓(xùn)逐漸得到了家長(zhǎng)們的重視，因?yàn)樗麄兩钪谟變浩诮o孩子提供全面的啟蒙教育至關(guān)重要。在我參與了一次幼兒課程培訓(xùn)后，我對(duì)其價(jià)值和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)提供的課程，幼兒們能夠提前接觸各類知識(shí)，培養(yǎng)自信和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我將從培養(yǎng)幼兒的興趣、親子溝通、認(rèn)知技能、社交能力和情商方面，談一下我的心得體會(huì)。
首先，課程培訓(xùn)能夠幫助幼兒培養(yǎng)興趣。在幼兒課程培訓(xùn)中，有很多豐富多樣的課程供幼兒選擇。比如，音樂、舞蹈、繪畫、手工等，這些課程通過豐富多樣的活動(dòng)和方式，可以激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂和滿足。我曾觀察到，在課程培訓(xùn)班上，孩子們充滿激情地學(xué)習(xí)著各種技能，他們的臉上洋溢著幸福的笑容，這充分驗(yàn)證了培養(yǎng)興趣對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。
其次，課程培訓(xùn)促進(jìn)了親子溝通。在幼兒課程培訓(xùn)中，一些教育機(jī)構(gòu)還設(shè)立了親子課程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中。這種親子課程不僅可以幫助父母了解自己孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還提供了一個(gè)親子之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在親子課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們和家長(zhǎng)之間的溝通更加密切和融洽，他們可以彼此交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。
再次，課程培訓(xùn)提升了幼兒的認(rèn)知技能。在幼兒期，認(rèn)知能力的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過專業(yè)的課程培訓(xùn)，幼兒們可以在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)到許多知識(shí)和技能，這對(duì)他們的認(rèn)知能力的發(fā)展具有積極影響。比如，在音樂課程中，孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)唱歌和演奏樂器，還能學(xué)習(xí)到節(jié)奏感和音樂理論等知識(shí)。這些知識(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加出色。
另外，課程培訓(xùn)也有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力。在幼兒課程培訓(xùn)班上，孩子們可以與其他同齡孩子進(jìn)行互動(dòng)和合作，這有助于他們學(xué)會(huì)與人相處和交流。在我參與的幼兒舞蹈培訓(xùn)中，孩子們經(jīng)常需要分組合作進(jìn)行表演，這鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這種互動(dòng)和合作使孩子們更加懂得關(guān)心和尊重他人，培養(yǎng)了他們的社交技巧。
最后，課程培訓(xùn)還能提高幼兒的情商。情商是指人們?cè)谔幚砬楦泻腿穗H關(guān)系方面的能力。在幼兒課程培訓(xùn)中，孩子們能夠通過與教師和同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)習(xí)到如何表達(dá)自己的情感和處理人際關(guān)系。比如，在繪畫課程中，孩子們常需展示自己的作品和接受他人的評(píng)價(jià)。通過這樣的活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，并且能夠理解和尊重他人的觀點(diǎn)。這對(duì)他們的情商發(fā)展具有積極意義。
綜上所述，幼兒課程培訓(xùn)在培養(yǎng)幼兒興趣、促進(jìn)親子溝通、提升認(rèn)知技能、培養(yǎng)社交能力和提高情商等方面起著重要的作用。通過參加課程培訓(xùn)，幼兒們能夠在積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)孩子參與這樣的培訓(xùn)，為他們的成長(zhǎng)和未來奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
這兩天，我們參與了“幼兒園課程嬉戲化”培訓(xùn)。傾聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程嬉戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程嬉戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒嬉戲的觀看記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程嬉戲化有了一個(gè)更深化的`熟悉和全新的解讀。
作為一線老師，我們經(jīng)常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些嬉戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛好缺缺，為什么孩子不情愿學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程嬉戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。
結(jié)合講座來反思自身發(fā)覺，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注意體現(xiàn)嬉戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性嬉戲，由于可怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危急”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識(shí)，孩子嬉戲中的自由自主和制造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)嬉戲，應(yīng)當(dāng)融入課程文化，形成習(xí)慣。課程嬉戲化的關(guān)鍵在老師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程嬉戲化的核心追求是幼兒樂觀投入活動(dòng)過程并充分探究、交往與表現(xiàn)，千里之行，始于腳下。
是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷，在這個(gè)過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日，沒有知識(shí)和本事是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的'教材中無限延伸。
對(duì)于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
總之，21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自己發(fā)展，自己完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育和課程培訓(xùn)已成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我有幸參加了一次針對(duì)幼兒的課程培訓(xùn)，通過這次經(jīng)歷，我對(duì)幼兒教育和培訓(xùn)有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在課程培訓(xùn)中的體驗(yàn)和心得。
第二段：全面關(guān)注幼兒發(fā)展。
課程培訓(xùn)的第一個(gè)重要方面是它對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。幼兒期是一個(gè)快速發(fā)展的階段，他們的大腦容易塑造，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。這次培訓(xùn)課程準(zhǔn)確地識(shí)別了幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)，包括藝術(shù)、音樂、體育和科學(xué)等。通過這些活動(dòng)，幼兒可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、社交技巧和問題解決能力。
第三段：教師專業(yè)化和個(gè)性化教學(xué)。
這個(gè)課程培訓(xùn)課程的第二個(gè)亮點(diǎn)是教師的專業(yè)化和個(gè)性化教學(xué)。教師通過深入研究幼兒的興趣和發(fā)展階段，制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是引導(dǎo)者和支持者。他們關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，并為每個(gè)人制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還充分利用幼兒的想象力和好奇心，通過故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)等方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：家庭和學(xué)校的合作。
與此同時(shí)，這個(gè)課程培訓(xùn)還非常注重家庭和學(xué)校的合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要支持者。通過家長(zhǎng)會(huì)和家訪等方式，為家庭提供教育教學(xué)的策略和方法。家長(zhǎng)們非常積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與教師一起制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期進(jìn)行進(jìn)展評(píng)估。家校共同努力，為幼兒提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。
第五段：總結(jié)和建議。
通過參加這個(gè)課程培訓(xùn)，我深切地感受到了幼兒教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化和全面發(fā)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響。我建議其他家長(zhǎng)也參加這樣的課程培訓(xùn)，從中獲取更多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和技巧。此外，學(xué)校和家庭應(yīng)該建立更緊密的合作關(guān)系，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。
總之，課程培訓(xùn)對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻。通過提供全面關(guān)注幼兒發(fā)展的活動(dòng)、個(gè)性化和專業(yè)化的教學(xué)、家庭和學(xué)校的合作，這種課程培訓(xùn)能夠?yàn)橛變禾峁└玫膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。希望家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極參與到幼兒教育中，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
隨著制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)告訴我，小孩子生來是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉淼淖藨B(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
隨著教育制度的xxx以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教育基礎(chǔ)。
對(duì)于幼兒來說，嬉戲是幼兒群體的普遍愛好，將教育的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛好，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20xx年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，傾聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽王老師《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。
十多年的教學(xué)閱歷告知我，小孩子生來是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的.活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起嬉戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺在集體活動(dòng)中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛好，但老師說“下面開頭嬉戲”時(shí)，孩子們立刻轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼淖藙?shì)，隨時(shí)預(yù)備千里之行，始于腳下。
投入到嬉戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。嬉戲是孩子成長(zhǎng)過程中不行缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ゲ檎遥恍▲B的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈；當(dāng)一簇漂亮的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠xxx的生命給他們帶來驚喜。
嬉戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)千里之行，始于腳下。
出來。嬉戲讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。
教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的'大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì)寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng);多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。
四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
近年來，幼兒教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革，越來越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到早期教育的重要性。為了提高幼兒教育的質(zhì)量，許多家長(zhǎng)選擇將孩子送入課程培訓(xùn)中心。在親身經(jīng)歷了一段時(shí)間的課程培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到這種教育方式的重要性，并從中獲得了不少收獲。
首先，課程培訓(xùn)讓幼兒建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在培訓(xùn)中心，孩子們通常會(huì)按照嚴(yán)格的課表進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天都有固定的時(shí)間安排。這培養(yǎng)了他們的時(shí)間觀念和遵守紀(jì)律的能力，讓孩子們養(yǎng)成了按時(shí)起床、按時(shí)吃飯以及按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。此外，課程培訓(xùn)也教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，比如如何有效地總結(jié)、歸納和記憶知識(shí)?？梢哉f，課程培訓(xùn)在幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力方面發(fā)揮了積極的作用。
其次，課程培訓(xùn)提供了多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富的教育資源。相比于傳統(tǒng)教育，培訓(xùn)中心通常會(huì)提供更加全面、精細(xì)化的課程內(nèi)容，針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在培訓(xùn)中心，孩子們可以接觸到各種各樣的學(xué)科和藝術(shù)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、英語、音樂、舞蹈等。這些多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們能夠開闊視野，培養(yǎng)多領(lǐng)域的興趣愛好。此外，培訓(xùn)中心還配備了豐富的教育資源，如圖書館、電腦室等，方便孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。課程培訓(xùn)為幼兒提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們能夠全面發(fā)展。
再次，課程培訓(xùn)提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)中心通常采用小班制教學(xué)，這保證了師生之間的緊密互動(dòng)。教師能夠更好地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。此外，培訓(xùn)中心的教師通常都是經(jīng)過專門培訓(xùn)和嚴(yán)格篩選的，他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠針對(duì)孩子們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。這樣，孩子們?cè)谂嘤?xùn)中心學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加全面、深入，學(xué)習(xí)效果更加顯著。與此同時(shí)，培訓(xùn)中心不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，也注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和社交能力，讓他們擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，課程培訓(xùn)提供了與其他幼兒交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中心，孩子們可以結(jié)識(shí)更多的同齡朋友，共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的交流和合作環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。此外，培訓(xùn)中心還會(huì)組織各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓孩子們有機(jī)會(huì)走出課堂，更好地體驗(yàn)與他人合作的樂趣。通過與其他幼兒的交往，孩子們學(xué)會(huì)了分享、合作和尊重他人，這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。
總的來說，課程培訓(xùn)給予了孩子們?nèi)娴慕逃Y源和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)。通過這段時(shí)間的課程培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的信心。我相信，在課程培訓(xùn)的指導(dǎo)下，孩子們一定能夠建立起良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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