作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
大班語言有趣的漢字教案篇一
設(shè)計思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
1、師：誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、
設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
大班語言有趣的漢字教案篇二
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
一、認識漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導(dǎo)。）
4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。
漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字。
大班語言有趣的漢字教案篇三
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，負載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認識，培養(yǎng)學(xué)會生熱愛漢字的熱情。
1。 了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。
2。 了解漢字的形意來源。使學(xué)生感受到平時在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢
字，不但寓意深遠，而且具有趣味性。
3。 了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
了解漢字的形意來源，感受蘊含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達自己的想法，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色，把提問的`權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
大班語言有趣的漢字教案篇四
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡單談?wù)勼w會。
1．讀活動建議。
2．讓學(xué)生補充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：（江蘇省海門實驗學(xué)校小學(xué)部）
5．交流活動方案。
（第3—4課時）
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的.地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
大班語言有趣的漢字教案篇五
活動目標(biāo)：
1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
2、通過對應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過程，
3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。
活動重難點：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；
活動準(zhǔn)備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
活動過程：
1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字
2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。
1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，
（1）方塊字
（2）橫平豎直
1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認識哪些字？
2、這些字小朋友認識嗎？
3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字
4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，
1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字
分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對應(yīng)比較幾個常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
2、（出示四個馬）你覺得這是字
（出示現(xiàn)代馬）誰認識這是什么字
3、其實這些字都是一個字，就是馬字
人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現(xiàn)在這個樣子。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法
（1）筆畫粗細不同
（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）
2、這些福字有什么不一樣？
（1）筆畫粗細不同
（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連
5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題 誰愿意在黑板上擺？3人
6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？
7、過幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會認識更多的字。
大班語言有趣的漢字教案篇六
目標(biāo)：
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗
——你們認識漢字么，都認識什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
——進行字畫配對的拍卡片游戲
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
大班語言有趣的漢字教案篇七
字迷：
1）格外大方——回2）七十二小時——晶3）需要一半，留下一半——雷4）四方來合作，貢獻大一點——器5）千里挑一，百里挑一——伯歇后語：
1）三毛加一毛－－時髦（四毛）2）土地堂里填窟窿－－不妙（補廟）3）下雨天不打傘－－吝嗇（淋濕）4）山頭上吹喇叭－－名（鳴）聲遠揚5）弓起腰桿淋大雨－－背時（濕）6）小爐灶翻身－－倒霉（煤）7）飛機上掛暖瓶－－高水平（瓶）8）三個菩薩堂－－妙妙妙（廟廟廟）9）十八歲的宮娥－－正享福（想夫）笑話：
1）某空降部隊搞夜間空降訓(xùn)練，一傘兵不慎落到一正在看月亮的老太太院子里。傘兵走過去問：大娘，這是什么地方？老太太顫抖的說：這是地球。
2）長官：聽說你在戰(zhàn)役中表現(xiàn)勇敢，一刀就砍下敵人的胳膊，你怎么不砍下他的腦袋呢？士兵：我看見他的時候，他就沒有腦袋了。
3）我家東西只要掉到鄰居家他就據(jù)為己有，無論是晾的衣服還是樹上的果子?！本欤骸斑@是小事，別妨礙公務(wù)！”“可是，今天我老婆掉他院里了……”
4）老板，錢對你來說真的就那么重要嗎？講了三個多小時了一分錢都不少！
5）娃娃問媽：“用abcdefg怎么造句？”媽：“a呀！這b孩子c家的呀？光著個腳站在d上，ef也不穿，還露著小gg…”
大班語言有趣的漢字教案篇八
1. 策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2. 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3. 認識10個生字。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。
第 一 課 時
一、 激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。
看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥)
2. 打開書p76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3. 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
(板書課題 遨游漢字王國)
二、 整體閱讀，感受漢字的神奇
(一)教師談話：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求：
1. 認真閱讀“閱讀材料1—4”，
思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
(三)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
(四)學(xué)生匯報，教師點撥。
1.學(xué)生匯報第一題。
[要點：a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：
a、請學(xué)生先獨立猜出謎底，b、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，
c、最后在全班匯報。
(1) 畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。
(2) 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
(3) 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
(4) 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
(5) 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]
小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。
學(xué)生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?
2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
外甥打燈籠——照舊(舅)
孔夫子搬家——凈是輸(書)
小蔥拌豆腐——清(青)二白
上鞋不用錐子——真(針)好
四月的冰河——開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
[答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]
老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
3、關(guān)于倉頡造字：
(1)、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。
(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
4、“冊、典、刪”的來歷：(1)、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。
(2)、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。
(3)、注意檢查幾個生字的讀音。
(三)、學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。
第二課時
一、合作討論，制訂活動計劃
2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本p77頁。
3.學(xué)生自由讀p77頁上面一段話。
4.學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
5.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)
二、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五、六課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺。
2.教師提出活動要求：
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
大班語言有趣的漢字教案篇九
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點。
2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。
2．學(xué)生交流對漢字的了解。
3．教師相機引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。
（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
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