職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃（專(zhuān)業(yè)20篇）

計(jì)劃的制定需要考慮到現(xiàn)實(shí)的條件和限制，具備可行性和可持續(xù)性。要制定實(shí)際可行的計(jì)劃，需要充分了解任務(wù)的背景和要求。如果你正在制定計(jì)劃，那么以下范文可以給你一些指導(dǎo)和啟示。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇一

職業(yè)教育直接涉及民生，關(guān)系就業(yè)再就業(yè)，是一項(xiàng)惠及人民群眾長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的民生事業(yè)。汝南縣委、政府積極貫徹落實(shí)省、市職教攻堅(jiān)計(jì)劃和扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，取得了明顯成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)任務(wù)。

制定了職業(yè)教育攻堅(jiān)方案，成立了縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的職業(yè)教育攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組；建立了職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，出臺(tái)了《汝南縣人民政府關(guān)于貫徹實(shí)施省市職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)施方案》，召開(kāi)了職教攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽定了攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)了三年攻堅(jiān)總的目標(biāo)任務(wù)和年度目標(biāo)任務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)了相關(guān)文件，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，分解落實(shí)了任務(wù)，層層簽定了目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

二、狠抓落實(shí)，全力推進(jìn)。

（一）抓好招生工作，擴(kuò)大中職規(guī)模。

1．統(tǒng)籌兩類(lèi)高中發(fā)展，確保職教生源。一是實(shí)施“穩(wěn)普高，強(qiáng)職教”發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)普通高中實(shí)行限額招生，超計(jì)劃錄取的，不予注冊(cè)學(xué)籍。二是繼續(xù)實(shí)行中職春、秋兩季招生制度，明確招生范圍為初三、高三在校學(xué)生和具有同等學(xué)歷的社會(huì)青年。三是強(qiáng)化中職招生目標(biāo)管理。在落實(shí)中職校招生任務(wù)的同時(shí)，落實(shí)各初中校送生責(zé)任，雙管齊下，確保圓滿(mǎn)完成招生任務(wù)。

2．抓好資助工作，增強(qiáng)職教吸引力。加強(qiáng)了國(guó)家資助政策特別是職教助學(xué)政策的宣傳工作，積極引導(dǎo)學(xué)生就讀中職學(xué)校；加強(qiáng)了助學(xué)金的管理，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，確保按標(biāo)準(zhǔn)100%覆蓋受助對(duì)象，提高落實(shí)政策的知信度。

3．嚴(yán)肅招生紀(jì)律，規(guī)范招生行為。要求中職招生必須做到“六公開(kāi)”、“六嚴(yán)禁”、“五不準(zhǔn)”。教育行政部門(mén)對(duì)外公布了中職招生舉報(bào)電話(huà)。各招生學(xué)校和生源學(xué)校與教育局簽訂了遵守招生紀(jì)律執(zhí)行廉潔招生、廉潔送生承諾書(shū)。招生期間，縣教育局派出督查組，明查與暗訪(fǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)督查，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行了嚴(yán)肅查處。

（二）多方籌集資金，健全保障機(jī)制。

一是從20___年起縣財(cái)政每年設(shè)立200萬(wàn)元的職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政每年設(shè)立20萬(wàn)元的職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，并在此基礎(chǔ)上逐年增加；二是每年城市教育費(fèi)附加的30%用于職業(yè)教育；三是農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣費(fèi)的10%-20%和省財(cái)政扶貧資金的10%用于職業(yè)教育和農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，擴(kuò)大職教規(guī)模。

1、擴(kuò)大汝南縣城鎮(zhèn)職業(yè)高中建設(shè)規(guī)模。把汝寧一中、教師進(jìn)修學(xué)校、城鎮(zhèn)職業(yè)高中合并，使目前的城鎮(zhèn)職業(yè)高中擴(kuò)大到占地40畝、50個(gè)教學(xué)班、在校生3000人。總投資1800萬(wàn)元：汝寧一中、后龍亭廣場(chǎng)的`布局調(diào)整及拆遷需資金300萬(wàn)元，新建男女生寢樓各一幢需資金400萬(wàn)元，建綜合餐廳一幢需資金250萬(wàn)元，建辦公樓一幢需資金100萬(wàn)元，建圖書(shū)實(shí)驗(yàn)樓一幢需資金150萬(wàn)元，添置各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室儀器、圖書(shū)等需資金600萬(wàn)元。此規(guī)劃今年暑期實(shí)施。

2、新建汝南縣職業(yè)教育中心。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整學(xué)校布局，把馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專(zhuān)）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合在一起，建立汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。學(xué)校選地址在汝南開(kāi)發(fā)區(qū)，占地200畝，120班，在校生6000人，總投資8000萬(wàn)元。學(xué)校建設(shè)分三期完成：一期工程投資3000萬(wàn)元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學(xué)生所必需的教學(xué)，生活用房；二期工程投資3000萬(wàn)元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學(xué)生所必需的教學(xué)，生活用房，并添置部分專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三期工程投資xx萬(wàn)元，完成校區(qū)所有規(guī)劃項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資，全部建120班規(guī)模的示范性職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)一期工程的90畝地已丈量完畢，用地手續(xù)正在辦理之中。

3、建立職教網(wǎng)絡(luò)。繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)，依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元化辦學(xué)格局，到，以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)職業(yè)高中辦學(xué)規(guī)模，創(chuàng)建汝南縣職業(yè)教育中心，整合馬鄉(xiāng)職業(yè)高中、老君廟高中和各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，使全縣中等職業(yè)教育年招生規(guī)模達(dá)到3000人左右，在校生達(dá)到10000人，與普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)。力爭(zhēng)建設(shè)示范性成人學(xué)校，省級(jí)2所、市級(jí)6所。完成每年培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力1萬(wàn)人次，城鎮(zhèn)職工3000人次，下崗失業(yè)工人1100人次的任務(wù)。逐步建立以縣職業(yè)教育中心為龍頭，以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人學(xué)校為骨干、村組成人技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)實(shí)用型、開(kāi)放型職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇二

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，作為xx一班的班主任，我感到十分的驕傲。透過(guò)上學(xué)期的鍛煉，我對(duì)此刻的工作更有信心，我堅(jiān)信我必須能把這個(gè)班帶好！為了班級(jí)在新學(xué)期展現(xiàn)出新的面貌，我特制定以下工作計(jì)劃：

對(duì)于xx一班的學(xué)生，我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原則來(lái)執(zhí)行我的一切計(jì)劃和任務(wù)：尊重；信任；共情；關(guān)注。

xx一班的奮斗目標(biāo)，就是要打造職業(yè)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班！

而對(duì)于學(xué)生本人來(lái)講，既要到達(dá)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生的形象，做到“八有”：“有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有潛質(zhì)；有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，有成績(jī)”。前面的“四有”是教育學(xué)生怎樣做人，后面的“四有”是教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

1、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級(jí)制度，建立崗位職責(zé)制：

全班設(shè)置大約若干個(gè)崗位，盡量做到人人有事做，真正把班級(jí)當(dāng)成了自己的家庭一樣來(lái)看待。同時(shí)堅(jiān)持班委務(wù)必有品德正的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，拒絕把班委工作扔給無(wú)所事事的人來(lái)消遣。

2、實(shí)施班級(jí)常規(guī)：

為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級(jí)一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來(lái)更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的狀況容易量化，為今后的工作開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

嚴(yán)格班規(guī)的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)要用心鼓勵(lì)，但對(duì)于違紀(jì)行為絕不手軟。

3、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！因此我打算每隔一周就出一期黑板報(bào)，資料密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思想上，視覺(jué)上受到?jīng)_擊，受到教育！

4、發(fā)揮主題班會(huì)的作用：

除了黑板報(bào)之外，主題班會(huì)更始一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我將認(rèn)真地搞好每一次主題班會(huì)，資料將是密切聯(lián)系本班實(shí)際狀況以及學(xué)校的動(dòng)態(tài)。

用心邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生到班級(jí)里做講座，說(shuō)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生溝通，建立友誼班級(jí)。

5、多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)：

其目的一是為了鍛煉學(xué)生的潛質(zhì)，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的群眾主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

6、確定每周的主題，提高潛質(zhì)：

如“高效學(xué)習(xí)周”，“治病救人周”，“開(kāi)拓胸懷周”等等，借以來(lái)增強(qiáng)學(xué)生各方面的潛質(zhì)。

在學(xué)習(xí)方面，我同樣也制定出了“四有”班訓(xùn)：有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，有成績(jī)！具體做法如：

1、每月每周每一天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

2、每一天清晨按照班級(jí)規(guī)定讀書(shū)。

3、每一天抽出5分鐘時(shí)刻練字。

4、經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”，“詩(shī)歌朗誦比賽”，“道德教育講座”等，借以來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

5、其他的許多方法見(jiàn)班級(jí)常規(guī)。

6、每次考試結(jié)束后要做詳細(xì)的分析，在分析中找出每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和不足，并為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

衛(wèi)生小組7人，教室和保管區(qū)也各一組；班級(jí)活動(dòng)小組4人，負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)群眾活動(dòng)，每周一次，活動(dòng)的形式不限，只要是班級(jí)的群眾活動(dòng)以及用心健康向上即可，包括過(guò)生日；主題班會(huì)小組4人，負(fù)責(zé)每要舉行的主題班會(huì)，要精彩，包括體育委員，文娛委員；學(xué)習(xí)小組4人，負(fù)責(zé)隨時(shí)調(diào)整大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)；宣傳小組4人，負(fù)責(zé)每月一期的黑板報(bào)的計(jì)劃制定以及執(zhí)行。

班委建立值日制度，每一天記錄值日記錄，每個(gè)學(xué)生每一天寫(xiě)自省。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇三

1.質(zhì)檢部門(mén)的管理制度與質(zhì)檢部門(mén)職責(zé)要在二月完成初稿，并先行實(shí)施。

2.要在四月中旬完成檢驗(yàn)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)規(guī)范細(xì)則的文本文件并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

3.明確質(zhì)檢部門(mén)人員職現(xiàn)責(zé)與分工(包括進(jìn)料、半成品、成品、電子電器設(shè)備及各部分檢驗(yàn)流程和測(cè)試步驟等)。

4.明確質(zhì)檢部門(mén)的人員考核標(biāo)準(zhǔn)(要求文本文件)。

1.為了確保產(chǎn)品質(zhì)量，首先要加強(qiáng)原材的進(jìn)貨檢驗(yàn)，原材料進(jìn)廠(chǎng)是質(zhì)量管理的首要關(guān)口，只有把原材料的質(zhì)量控制到位，才能保證后續(xù)的正常生產(chǎn)，越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題損失就越小。對(duì)供貨商的提供產(chǎn)品質(zhì)量要求形成文件化，形成質(zhì)量協(xié)議，提高、保證入廠(chǎng)原料質(zhì)量穩(wěn)定性，減少不必要的浪費(fèi)和損失，達(dá)到共贏的目的。再次是與供應(yīng)商進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)行質(zhì)量反饋，讓供應(yīng)商對(duì)其提供的產(chǎn)品有明確的認(rèn)知。

2.加大檢驗(yàn)力度。為了加大檢驗(yàn)力度并做到全方位的檢驗(yàn)工作，需要考慮增加質(zhì)檢部人員。

3.為了更好的產(chǎn)品檢驗(yàn)，需要為質(zhì)檢部門(mén)配備產(chǎn)品檢驗(yàn)測(cè)試場(chǎng)地。

4.配備質(zhì)檢部門(mén)用的測(cè)試工具。

質(zhì)檢部有責(zé)任與義務(wù)要求采購(gòu)部、設(shè)計(jì)部、生產(chǎn)部和計(jì)劃部門(mén)配合與協(xié)調(diào)，以便更好質(zhì)檢目標(biāo)。新的一年，質(zhì)檢部將按照公司制定的新目標(biāo)，將質(zhì)量工作向各部門(mén)深入的開(kāi)展，提升質(zhì)量管理人員的素質(zhì)，即時(shí)跟進(jìn)新產(chǎn)品、新標(biāo)準(zhǔn)。在質(zhì)量控制上加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品檢驗(yàn)手段、方法的分析研究和策劃，加強(qiáng)質(zhì)量目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量異常的跟蹤。切實(shí)做好年的質(zhì)量管理、嚴(yán)格質(zhì)量控制，確保公司產(chǎn)品的質(zhì)量能滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇四

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)歷新年的食物、活動(dòng)、習(xí)俗等，感受農(nóng)歷新年的歡樂(lè)氣氛，閔行區(qū)浦江之星幼兒園中三班第21工作計(jì)劃。

2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成有序地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣。

目標(biāo)：加強(qiáng)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，確保有秩序地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

措施：

1、講述故事《亂成一團(tuán)》，與幼兒一起討論故事，教育幼兒懂得遵守時(shí)間的重要性；

2、在各項(xiàng)活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)；

3、觀(guān)看圖片讓幼兒知道日常生活中常見(jiàn)的一些公共規(guī)則。

1)繼續(xù)將孩子帶來(lái)的新年裝飾品品布置教室；

2)布置冬天與新年的主題墻面。

觀(guān)察要點(diǎn)關(guān)注幼兒在生活、游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)。

運(yùn)動(dòng)小器械。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：騎小車(chē)。

目標(biāo)：學(xué)習(xí)騎車(chē)穿越障礙、下坡前進(jìn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1)目測(cè)障礙的距離以及兩個(gè)障礙之間的寬度，學(xué)習(xí)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭繞彎穿越障礙。

2)下坡時(shí)注意將雙腳放在踏板上，等小車(chē)平穩(wěn)后再蹬車(chē)前進(jìn)。

集體游戲運(yùn)年貨套圈接力運(yùn)年貨套圈接力運(yùn)年貨。

操節(jié)目標(biāo)：做操積極熱情，精神面貌好。

措施：教師用自己的情緒帶動(dòng)幼兒，并時(shí)刻提醒孩子面帶微笑。

游戲。

內(nèi)容、要求及材料內(nèi)容：年味菜(美味飯店)。

目標(biāo)：嘗試用橡皮泥制作各種點(diǎn)心，學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言向顧客推銷(xiāo)“年味菜”(水餃、湯圓、辣椒醬面等)。

材料：橡皮泥、餐盤(pán)、各色彩紙。

指導(dǎo)方式教師參與幼兒游戲，扮演大廚與幼兒一起招待客人。

新年到生活游戲：整齊的衣領(lǐng)美術(shù)游戲：貼窗花舞蹈：

賀新年競(jìng)賽：我的小手最能干。

家長(zhǎng)工作：

1、協(xié)助孩子收集春節(jié)飾物(窗花、燈籠等)，并帶至班級(jí)布置教室環(huán)境。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)正確折疊擺放衣物。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇五

本學(xué)年，我中心幼兒教育研究工作將圍繞市教育局，教研室重點(diǎn)工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和即將出臺(tái)的《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以開(kāi)展學(xué)科研究為載體，以園本教研為抓手，積極開(kāi)展研訓(xùn)一體化教師研修活動(dòng)，促進(jìn)全鎮(zhèn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和幼兒園保教質(zhì)量進(jìn)一步提升。

1、繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)檢查工作。通過(guò)進(jìn)班看活動(dòng)，反饋看課情況，與教師互動(dòng)教研等形式加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。

2、繼續(xù)強(qiáng)化一日活動(dòng)的規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)一日活動(dòng)有效性的研究。

3、繼續(xù)加強(qiáng)“四個(gè)一”研究。即：讓每一面墻飾都能與幼兒互動(dòng);讓沒(méi)一個(gè)區(qū)域活動(dòng)都能促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí);讓每一個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)都能支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);讓每一個(gè)生活環(huán)節(jié)都盡可能成為教育契機(jī)。

1、繼續(xù)開(kāi)展以片為單位，以解決教育活動(dòng)中突出問(wèn)題為切入點(diǎn)的`教研活動(dòng)，深化園本教研。

2、建立學(xué)科教研基地，深化學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)科骨干。建立由教研員和基層學(xué)科骨干組成的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，選擇確定教研條件較為成熟的園所作為首批學(xué)科研究基地。

3、舉行優(yōu)秀教科研成果與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)展示活動(dòng)。開(kāi)展優(yōu)秀教科研成果和先進(jìn)教研組經(jīng)驗(yàn)交流，觀(guān)摩活動(dòng)，鞏固叫可研成果，推廣教研經(jīng)驗(yàn)。

繼續(xù)開(kāi)展以“提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”為主題的教師教學(xué)能力競(jìng)賽活動(dòng)。

1， 開(kāi)展語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

2， 開(kāi)展優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)選活動(dòng)。

3， 開(kāi)展幼兒卡拉ok比賽活動(dòng)。

4， 開(kāi)展幼兒園早操評(píng)比活動(dòng)。

語(yǔ)言：郭彩鳳、楊小玲、謝燦花、陳春蘭、傅金瑜

謝柳芬、黃巧吟、葉雅玲

科學(xué)：郭彩鳳、肖幼治、楊雪婷、林丹藝、李遠(yuǎn)麗

黃春英、王巧茹、王錦治、王彩云

學(xué)科基地：

東溪幼兒園、吾坂幼兒園、斗南幼兒園、道南幼兒園

玉園幼兒園、杏山幼兒園

九月份：

1、召開(kāi)幼教工作會(huì)議，布置新學(xué)年幼教工作思路;

2、幼兒園早操培訓(xùn);

3、協(xié)助吾坂幼兒園做好優(yōu)質(zhì)園復(fù)評(píng)迎檢工作;

十月份：

1、教學(xué)常規(guī)工作檢查;

2、基地學(xué)科教研;

3、協(xié)助吾坂幼兒園做好優(yōu)質(zhì)園復(fù)評(píng)迎檢工作;

4、幼兒園片區(qū)主題教研活動(dòng)(斗南一幼)

十一月份：

1、教學(xué)常規(guī)工作檢查;

2、基地學(xué)科教研;

3、迎接優(yōu)質(zhì)園復(fù)評(píng)換牌工作(吾坂園);

4、全鎮(zhèn)性幼兒園教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)(東溪幼兒園);

5、幼兒卡拉ok比賽

十二月份：

1、基地學(xué)科教研;

2、幼兒園語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課評(píng)比;

3、幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)(杏山幼兒園);

4、幼兒園早操評(píng)比活動(dòng);

元月份：

1、開(kāi)展優(yōu)秀教育論文評(píng)選;

2、召開(kāi)幼教工作總結(jié)會(huì)議。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇六

一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)8的形成與數(shù)數(shù)，知道7添上1是8，8里面有8個(gè)1，8去掉1是7。會(huì)認(rèn)讀數(shù)字8。理解數(shù)字8的實(shí)際意義。

二、提高幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片、清楚講述的能力。

家園聯(lián)系。

請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育幼兒要富有同情心，樂(lè)于幫助有困難的人。讓幼兒從小受到良好的品德教育。

利用晨間活動(dòng)時(shí)間和個(gè)別幼兒談心，使其性格變得活潑開(kāi)朗。

日常生活要求。

春季是干燥的季節(jié)、各種流行病多發(fā)的季節(jié)。在日常生活中，要求幼兒多喝水，何足量的水。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇七

20xx年，我市職社教育工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，圍繞市局工作的總體目標(biāo)和區(qū)域教育現(xiàn)代化先進(jìn)市的創(chuàng)建要求，大力發(fā)展符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色需要的職業(yè)教育，提高成人（社區(qū)）教育為社會(huì)服務(wù)的能力，構(gòu)建具有特色的現(xiàn)代職教體系和以社區(qū)教育為主要內(nèi)容的終身教育體系，使我市職業(yè)教育和社會(huì)教育更好、更快的發(fā)展。

二、工作目標(biāo)。

1、做好職校招生工作，穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，普職教招生比例達(dá)6︰4，職業(yè)學(xué)校力爭(zhēng)招生2500人。

2、加快職教中心東山校區(qū)建設(shè)，建好實(shí)訓(xùn)中心實(shí)習(xí)工廠(chǎng)用房，添置部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

4、職教中心“雙師”型教師比例達(dá)到50%以上，畢業(yè)生取得雙證率95%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上，提高高位就業(yè)率，普通高校對(duì)口單招取得較好成績(jī)。

5、積極推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人（社區(qū)）教育中心建設(shè)，逐步理順成教管理體制，社區(qū)教育中心達(dá)到省級(jí)社區(qū)教育中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足省教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣（市）的創(chuàng)建要求。

7、創(chuàng)建鎮(zhèn)江市社區(qū)教育中心3-4所，鎮(zhèn)江市示范村（企）成人文化技術(shù)學(xué)校4-5所。力爭(zhēng)創(chuàng)建省級(jí)社區(qū)教育中心和省農(nóng)科教結(jié)合示范基地各1個(gè)。

8、進(jìn)一步指導(dǎo)、規(guī)范民辦教育，依法審批、依法管理，促進(jìn)民辦教育的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。

三、主要工作。

1、切實(shí)做好招生工作。為貫徹全國(guó)職教工作會(huì)議精神，努力為地方經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展培養(yǎng)合格的技能型人才，提高我市高中入學(xué)率，首先我們要充分利用職校的各種資源，挖掘?qū)W校的招生優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)招生辦法的研究，其次要加大職校的宣傳力度，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生更全面、更徹底了解職校，了解就業(yè)形勢(shì)，從而使家長(zhǎng)，使學(xué)生能客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，對(duì)自己有合理的定位，20xx年將繼續(xù)實(shí)施提前招生與暑期招生并舉的辦法，確保招生計(jì)劃順利完成。

2、逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施。按照江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校和“四星級(jí)”中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)校建設(shè)，完成實(shí)訓(xùn)中心大樓的建造，實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本到位，相應(yīng)的配套實(shí)施建設(shè)基本完成。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真組織專(zhuān)業(yè)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)及下企鍛煉，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，提高技能教學(xué)的水平。組織更多的專(zhuān)業(yè)教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校制定嚴(yán)格的目標(biāo)考核機(jī)制，明確專(zhuān)業(yè)教師考工考級(jí)要求，不斷提高“雙師型”教師比例和層次，“雙師型”教師中獲得高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)達(dá)50%以上，力爭(zhēng)有5名左右的專(zhuān)業(yè)教師取得技師級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

5、加大課程改革力度。積極申報(bào)省課程改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，繼續(xù)推行“區(qū)別化”教學(xué)改革，根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系，推進(jìn)課程改革，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量。在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方面，繼續(xù)開(kāi)展師生技能大練兵、大比武等競(jìng)賽活動(dòng)，讓每位學(xué)生的能力都有不同程度提高，畢業(yè)生的“雙證合格率”達(dá)95%以上。

6、豐富德育工作內(nèi)涵。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，繼續(xù)以“三成”教育為主線(xiàn),積極開(kāi)展有意義公益活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣和文明習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。同時(shí)，要積極推進(jìn)省“公民教育”試點(diǎn)工作，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀(guān)念，打造高素質(zhì)的就業(yè)人才。

7、扎實(shí)抓好升學(xué)工作。1x年普通高校對(duì)口升學(xué)考試制度有重大改革，我們要采取措施積極應(yīng)對(duì)，做到合理安排理實(shí)并重。一是科學(xué)調(diào)整文化課和專(zhuān)業(yè)理論的教學(xué)安排，二是突出強(qiáng)化學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，三是充分重視免試、加分、優(yōu)錄等政策的挖掘利用，力爭(zhēng)對(duì)口升學(xué)取得較好的成績(jī)。

8、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理。職業(yè)學(xué)校的管理要以江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤三項(xiàng)規(guī)范要求為準(zhǔn)繩，加大自查力度，抓實(shí)常規(guī)管理，針對(duì)學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，采取切實(shí)措施加以整改，增強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕學(xué)生傷害事故發(fā)生，改革教學(xué)方法和手段，改進(jìn)德育工作，提升服務(wù)標(biāo)桿，提高教學(xué)、學(xué)生、后勤等管理水平。

（二）社會(huì)教育（成人教育、民辦教育）工作。

1、切實(shí)加強(qiáng)各鎮(zhèn)成教（社區(qū)教育）中心基礎(chǔ)能力建設(shè)。努力建成符合區(qū)域教育現(xiàn)代化要求的成教（社區(qū)教育）中心，具有獨(dú)立的校舍，計(jì)算機(jī)等設(shè)施設(shè)備配置齊全，圖書(shū)數(shù)量達(dá)標(biāo)，配齊專(zhuān)職的管理人員，逐步理順成教（社區(qū)教育）管理體制，從而增強(qiáng)各成教（社區(qū)教育）中心服務(wù)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有陣地和基地的示范輻射功能，讓成人（社區(qū)）教育中心校在促進(jìn)農(nóng)民增收和在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇八

在相關(guān)的教學(xué)改革中，要以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)為基本目標(biāo)，更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，使其具備為社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值的能力，從而真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)。

教學(xué)質(zhì)量。

改革。

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)占有重要的地位，不僅是因?yàn)樗鼈兪怯山逃看_定的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，而且還表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才的需求程度上。

當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展的階段，對(duì)于高科技相關(guān)的高素質(zhì)人才非常缺乏，因此就需要職業(yè)教育中針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而更好地做好教學(xué)的完善工作。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及查閱相關(guān)資料，我認(rèn)為在教學(xué)改革的實(shí)踐中應(yīng)該著重注意以下方面。

一、教學(xué)改革要以社會(huì)的需求為目標(biāo)。

當(dāng)前的社會(huì)變化越來(lái)越快，因此也就導(dǎo)致很多的計(jì)算機(jī)相關(guān)的.學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨的就業(yè)崗位多種多樣。

在上世紀(jì)，很多的計(jì)算機(jī)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有興起，相關(guān)技術(shù)也不是很發(fā)達(dá)，因此很多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后都是在計(jì)算機(jī)軟硬件維修或者是系統(tǒng)操作方面的職位就職，但是隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)于相關(guān)人才的要求有了質(zhì)的提高。

從當(dāng)前計(jì)算機(jī)相關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，很多的崗位都更加趨于技術(shù)化，比如網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。

因此在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革中就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)需求的變化，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才，否則學(xué)生們將會(huì)空有一身技能而毫無(wú)用武之處。

校方要對(duì)應(yīng)社會(huì)的需要以及用人單位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，更好地設(shè)置教學(xué)改革方案，從而做到針對(duì)性教學(xué)，為學(xué)生走上社會(huì)做好培養(yǎng)工作。

二、建立專(zhuān)業(yè)課程體系。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該革新教學(xué)體系，而不應(yīng)該還是用傳統(tǒng)教學(xué)中的“老三段教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@些教學(xué)方式與內(nèi)容早就不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，而且學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握的也只是對(duì)于基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而對(duì)于實(shí)際的上機(jī)實(shí)踐的能力卻較為缺乏，這樣的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到高素質(zhì)人才的要求。

在優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)時(shí)可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)當(dāng)代的需求進(jìn)行規(guī)劃，比如可以增設(shè)諸如《辦公自動(dòng)化》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《多媒體技術(shù)》等課程，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的《操作系統(tǒng)》等內(nèi)容可以大膽舍棄，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃主要以實(shí)踐為主，教學(xué)為輔，并且要充分考慮到學(xué)生掌握的相關(guān)技能以及日后的工作崗位，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)建立課程體系，立于當(dāng)下，著眼于未來(lái)。

在教學(xué)內(nèi)容方面要及時(shí)地更新，因?yàn)楫?dāng)前很多的內(nèi)容比較老舊，而計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)又是更新?lián)Q代較快的技術(shù)，因此要不斷地對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，涵蓋一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)一些前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而可以有效地拓寬學(xué)生的眼界。

三、教學(xué)改革要結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。

在教學(xué)改革中不僅要積極地創(chuàng)新，還可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┹^為先進(jìn)的教學(xué)方法，并且結(jié)合本校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)做出適應(yīng)。

在教學(xué)時(shí)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是采取說(shuō)教的教學(xué)模式，學(xué)生只能在課下被動(dòng)地聽(tīng)課，教師和學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)，因此也就無(wú)法更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

因此教師在革新教學(xué)模式時(shí)一定要讓學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，并且通過(guò)有效地“教與“學(xué)結(jié)合，在課堂上教師要和學(xué)生進(jìn)行有效地互動(dòng)，來(lái)活躍課堂的氣氛。

如果只是死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸喪失興趣，長(zhǎng)此以往甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。

教師在課堂上要做好引導(dǎo)作用，比如可以利用項(xiàng)目教學(xué)法或者是通過(guò)布置任務(wù)來(lái)督促學(xué)生教學(xué)的方法提高教學(xué)效率。

結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需要布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)加深對(duì)操作技能的印象，或者可以通過(guò)真實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，才能著實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

比如在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)》課程教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅靠教學(xué)，還要布置相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，可以將安裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)作為項(xiàng)目的主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，再加上學(xué)生的親身實(shí)踐，就能對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容更好地理解。

四、針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行改革。

對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力來(lái)說(shuō)可以分為三方面具體培養(yǎng)：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能力。

因此在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力來(lái)做出相應(yīng)的規(guī)劃。

其中最重要的就是專(zhuān)業(yè)能力，主要體現(xiàn)在對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能的掌握，這不僅體現(xiàn)在知識(shí)的掌握，還表現(xiàn)在操作技能的掌握，只有在這方面著重培養(yǎng)學(xué)生，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

其次就是針對(duì)學(xué)生的方法能力以及社會(huì)能力的培養(yǎng)進(jìn)行改革。

著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的興趣，興趣帶動(dòng)其積極性，才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的整體素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革應(yīng)該以社會(huì)和企業(yè)的需求為導(dǎo)向，并且將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)。

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在發(fā)展中雖然面臨著很多問(wèn)題，但是如果能夠針對(duì)性地進(jìn)行改革，還是能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更有價(jià)值的人才。

參考文獻(xiàn)。

[1]楊海艷.項(xiàng)目教學(xué)法在中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[j].網(wǎng)友世界,(08).

[2]張藝,秦學(xué)禮,鄧松如,朱小平.走進(jìn)校門(mén)是大學(xué)生,培養(yǎng)出來(lái)的是職業(yè)人——高職學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐[j].計(jì)算機(jī)教育,(04).

[3]丁春明.中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程校本教材開(kāi)發(fā)的思考[j].職業(yè)技術(shù)教育,(08).

[4]湯承林.中專(zhuān)類(lèi)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查及思考[j].職業(yè)教育研究,(01).

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇九

職業(yè)教育直接涉及民生，關(guān)系就業(yè)再就業(yè)，是一項(xiàng)惠及人民群眾長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的民生事業(yè)。汝南縣委、政府積極貫徹落實(shí)省、市職教攻堅(jiān)計(jì)劃和扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，取得了明顯成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)任務(wù)。

制定了職業(yè)教育攻堅(jiān)方案，成立了縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的職業(yè)教育攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組；建立了職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，出臺(tái)了《汝南縣人民政府關(guān)于貫徹實(shí)施省市職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)施方案》，召開(kāi)了職教攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽定了攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)了三年攻堅(jiān)總的目標(biāo)任務(wù)和年度目標(biāo)任務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)了相關(guān)文件，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，分解落實(shí)了任務(wù)，層層簽定了目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

二、狠抓落實(shí)，全力推進(jìn)。

（一）抓好招生工作，擴(kuò)大中職規(guī)模。

1．統(tǒng)籌兩類(lèi)高中發(fā)展，確保職教生源。一是實(shí)施“穩(wěn)普高，強(qiáng)職教”發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)普通高中實(shí)行限額招生，超計(jì)劃錄取的，不予注冊(cè)學(xué)籍。二是繼續(xù)實(shí)行中職春、秋兩季招生制度，明確招生范圍為初三、高三在校學(xué)生和具有同等學(xué)歷的社會(huì)青年。三是強(qiáng)化中職招生目標(biāo)管理。在落實(shí)中職校招生任務(wù)的同時(shí)，落實(shí)各初中校送生責(zé)任，雙管齊下，確保圓滿(mǎn)完成招生任務(wù)。

2．抓好資助工作，增強(qiáng)職教吸引力。加強(qiáng)了國(guó)家資助政策特別是職教助學(xué)政策的宣傳工作，積極引導(dǎo)學(xué)生就讀中職學(xué)校；加強(qiáng)了助學(xué)金的管理，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，確保按標(biāo)準(zhǔn)100%覆蓋受助對(duì)象，提高落實(shí)政策的知信度。

3．嚴(yán)肅招生紀(jì)律，規(guī)范招生行為。要求中職招生必須做到“六公開(kāi)”、“六嚴(yán)禁”、“五不準(zhǔn)”。教育行政部門(mén)對(duì)外公布了中職招生舉報(bào)電話(huà)。各招生學(xué)校和生源學(xué)校與教育局簽訂了遵守招生紀(jì)律執(zhí)行廉潔招生、廉潔送生承諾書(shū)。招生期間，縣教育局派出督查組，明查與暗訪(fǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)督查，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行了嚴(yán)肅查處。

（二）多方籌集資金，健全保障機(jī)制。

一是從20___年起縣財(cái)政每年設(shè)立200萬(wàn)元的職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政每年設(shè)立20萬(wàn)元的職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，并在此基礎(chǔ)上逐年增加；二是每年城市教育費(fèi)附加的30%用于職業(yè)教育；三是農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣費(fèi)的10%-20%和省財(cái)政扶貧資金的.10%用于職業(yè)教育和農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，擴(kuò)大職教規(guī)模。

1、擴(kuò)大汝南縣城鎮(zhèn)職業(yè)高中建設(shè)規(guī)模。把汝寧一中、教師進(jìn)修學(xué)校、城鎮(zhèn)職業(yè)高中合并，使目前的城鎮(zhèn)職業(yè)高中擴(kuò)大到占地40畝、50個(gè)教學(xué)班、在校生3000人?？偼顿Y1800萬(wàn)元：汝寧一中、后龍亭廣場(chǎng)的布局調(diào)整及拆遷需資金300萬(wàn)元，新建男女生寢樓各一幢需資金400萬(wàn)元，建綜合餐廳一幢需資金250萬(wàn)元，建辦公樓一幢需資金100萬(wàn)元，建圖書(shū)實(shí)驗(yàn)樓一幢需資金150萬(wàn)元，添置各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室儀器、圖書(shū)等需資金600萬(wàn)元。此規(guī)劃今年暑期實(shí)施。

2、新建汝南縣職業(yè)教育中心。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整學(xué)校布局，把馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專(zhuān)）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合在一起，建立汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。學(xué)校選地址在汝南開(kāi)發(fā)區(qū)，占地200畝，120班，在校生6000人，總投資8000萬(wàn)元。學(xué)校建設(shè)分三期完成：一期工程投資3000萬(wàn)元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學(xué)生所必需的教學(xué)，生活用房；二期工程投資3000萬(wàn)元，完成40班規(guī)模，可容納xx名學(xué)生所必需的教學(xué)，生活用房，并添置部分專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三期工程投資xx萬(wàn)元，完成校區(qū)所有規(guī)劃項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資，全部建120班規(guī)模的示范性職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)一期工程的90畝地已丈量完畢，用地手續(xù)正在辦理之中。

3、建立職教網(wǎng)絡(luò)。繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)，依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元化辦學(xué)格局，到，以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)職業(yè)高中辦學(xué)規(guī)模，創(chuàng)建汝南縣職業(yè)教育中心，整合馬鄉(xiāng)職業(yè)高中、老君廟高中和各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，使全縣中等職業(yè)教育年招生規(guī)模達(dá)到3000人左右，在校生達(dá)到10000人，與普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)。力爭(zhēng)建設(shè)示范性成人學(xué)校，省級(jí)2所、市級(jí)6所。完成每年培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力1萬(wàn)人次，城鎮(zhèn)職工3000人次，下崗失業(yè)工人1100人次的任務(wù)。逐步建立以縣職業(yè)教育中心為龍頭，以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人學(xué)校為骨干、村組成人技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)實(shí)用型、開(kāi)放型職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。

總體思路是，以黨的十七大及十七屆六中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊緊圍繞全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局，積極探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的新體制、機(jī)制，全面強(qiáng)化積極行政、文明行政、廉潔行政的觀(guān)念，大力推進(jìn)制度化、規(guī)范化、程序化、法治化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧、工商內(nèi)部的和諧、工商部門(mén)與地方黨委政府及相關(guān)部門(mén)的和諧、工商部門(mén)與市場(chǎng)主體之間的和諧、工商部門(mén)與消費(fèi)者和人民群眾的和諧。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和國(guó)際資本一體化的發(fā)展,會(huì)計(jì)職業(yè)的重要性越來(lái)越明顯。會(huì)計(jì)市場(chǎng)的國(guó)際一體化和會(huì)計(jì)信息服務(wù)對(duì)象的多樣化,使得會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足這種要求。因此研究會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式,改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格會(huì)計(jì)人才,就成為我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)教育還處于起步階段,目前還沒(méi)有形成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)職業(yè)教育體系。但有許多人把我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育當(dāng)作會(huì)計(jì)職業(yè)教育,我認(rèn)為是不妥的。持這種觀(guān)點(diǎn)的人,一是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清,二是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)不夠。分別說(shuō)明如下:。

會(huì)計(jì)職業(yè)教育是與會(huì)計(jì)知識(shí)普通教育不同的另一類(lèi)教育。把我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育當(dāng)作會(huì)計(jì)職業(yè)教育是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的誤解。會(huì)計(jì)職業(yè)教育是一種崗前、崗中的職業(yè)性教育,其培養(yǎng)目標(biāo)是政治素質(zhì)高、職業(yè)道德好、理論知識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬,具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須服從于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與之相應(yīng)的法律、法規(guī)、規(guī)章制度等將日臻完善,管理和會(huì)計(jì)核算的新理論、新方法將不斷得到應(yīng)用,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也將不斷變化。這就決定了會(huì)計(jì)職業(yè)教育是一種職業(yè)崗位終身教育。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育是指會(huì)計(jì)知識(shí)的普通教育,即學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)課程教育。它側(cè)重于以現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教材作為教學(xué)主導(dǎo),通過(guò)教師講授完成教學(xué)任務(wù)。即使是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育,由于所用教材具有一定的局限性和滯后性,并且忽略了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)教育及崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng),只能是一種不完善的會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育。如果把我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育當(dāng)作會(huì)計(jì)職業(yè)教育,就會(huì)使會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的差距越來(lái)越大。這不符合會(huì)計(jì)職業(yè)教育的要求。

(二)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)不夠。

長(zhǎng)期以來(lái),認(rèn)為記帳、算帳、報(bào)帳是會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容,把會(huì)計(jì)工作當(dāng)作一種被動(dòng)性服務(wù)工作。由此造成我國(guó)會(huì)計(jì)人員的基礎(chǔ)素質(zhì)先天不足,知識(shí)更新速度緩慢,會(huì)計(jì)信息質(zhì)量不高。

會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須緊緊圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的就業(yè)要求而進(jìn)行。對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)不夠,是導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不清、重視不夠的主要原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的參謀崗位,在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中占有相當(dāng)重要的地位。一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理信息大約70%來(lái)源于會(huì)計(jì)部門(mén)。為充分發(fā)揮市場(chǎng)在社會(huì)資源配置中的基礎(chǔ)作用,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所提供的會(huì)計(jì)信息在內(nèi)容和質(zhì)量以及服務(wù)對(duì)象上發(fā)生了很大變化。會(huì)計(jì)信息不但要繼續(xù)服務(wù)于國(guó)家作為國(guó)有資產(chǎn)所有者以及社會(huì)事務(wù)管理者的需要,同時(shí)還要服務(wù)于投資者、債權(quán)人以及社會(huì)公眾的需要;不但要服務(wù)于國(guó)內(nèi)信息使用者的需要,還要服務(wù)于境外信息使用者的需要。特別是在與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌的過(guò)程中,及會(huì)計(jì)電算化廣泛應(yīng)用的情況下,會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)核算方法發(fā)生了很大變化,會(huì)計(jì)涉及的領(lǐng)域和服務(wù)的范圍越來(lái)越廣泛。這就對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人員不僅要掌握新會(huì)計(jì)理論和核算方法,還要掌握現(xiàn)代管理理論和方法以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí),還要了解企業(yè)生產(chǎn)工藝的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程,具有高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,還應(yīng)具備開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力。所以建立會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式必須立足于服務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位新要求。會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式是一種動(dòng)態(tài)的教育管理模式。

職業(yè)教育是教育的一個(gè)重要類(lèi)型。教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)。為滿(mǎn)足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷變化的要求,我們應(yīng)該對(duì)適合我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式進(jìn)行研究。我認(rèn)為,會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式應(yīng)該是一個(gè)包含職前、職中和職業(yè)未來(lái)發(fā)展要求的動(dòng)態(tài)教育模式,是一種終身教育,是應(yīng)該由社會(huì)和企業(yè)共同承擔(dān)的教育任務(wù)。因此,建議建立“三教一體”的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式。“三教一體”即崗前職業(yè)教育,崗中繼續(xù)教育,專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格教育及崗位考核體系。

會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育主要指會(huì)計(jì)職業(yè)的基本素質(zhì)和技能教育,包括正規(guī)的學(xué)校教育和自學(xué)考試教育。其目的是通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育,使學(xué)生掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)核算方法,懂得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī),會(huì)編制和分析會(huì)計(jì)報(bào)表,具有表達(dá)、溝通、思考、善于處理人際關(guān)系等解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立正確的職業(yè)道德規(guī)范觀(guān)念,具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。由于不同的職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)著不同的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育可以并存于中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科和碩士等不同層次教育中。在各層次的職前教育中,其側(cè)重點(diǎn)有所不同,可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是以“學(xué)術(shù)目的為主”的職前教育,另一類(lèi)是以“技術(shù)應(yīng)用為主”的職前教育。在人才培養(yǎng)上,它們各成體系,又相互聯(lián)系,以滿(mǎn)足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的不同需求。與傳統(tǒng)的學(xué)校會(huì)計(jì)教育不同,會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員,而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有的素質(zhì)。這就需要改革現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,改革會(huì)計(jì)教育的環(huán)境和教育資源,提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)的新需求。

(二)崗中繼續(xù)教育。

會(huì)計(jì)職業(yè)崗中繼續(xù)教育是一種特殊形式的`教育,指從事會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作整個(gè)過(guò)程中的職業(yè)性再教育。包括就業(yè)上崗初的熟悉崗位特點(diǎn)的短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期的在崗繼續(xù)教育培訓(xùn)。因各企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)及當(dāng)前所處的經(jīng)營(yíng)狀況不同,所以在有關(guān)會(huì)計(jì)人員上崗初,有必要組織他們進(jìn)行熟知企業(yè)情況的短期培訓(xùn)教育,使他們了解企業(yè),熱愛(ài)企業(yè),做好為企業(yè)努力工作的準(zhǔn)備。這種教育應(yīng)該由企業(yè)組織進(jìn)行。長(zhǎng)期的在崗繼續(xù)教育是為了提高會(huì)計(jì)人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識(shí)和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓寬和提高,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位就業(yè)要求的不斷變化的需要。這種教育應(yīng)該由各級(jí)財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一組織。

會(huì)計(jì)職業(yè)崗中繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)職業(yè)教育的重要組成部分,是會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍迎接科技進(jìn)步和提高就業(yè)能力的需要,是適合會(huì)計(jì)改革形勢(shì)和提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要。如果僅僅依靠學(xué)校所接受的常規(guī)教育,而不根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,很多知識(shí)就會(huì)失去效能,人就會(huì)在科技不斷進(jìn)步的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。因此,會(huì)計(jì)職業(yè)崗中繼續(xù)教育應(yīng)該堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用的原則。采取靈活多樣的形式,保證必要的教育學(xué)習(xí)時(shí)間。目前《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對(duì)此已經(jīng)作出一些規(guī)定,但還需進(jìn)一步完善。

(三)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格教育。

技術(shù)等級(jí)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)技能。會(huì)計(jì)職業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)資格教育的目的就是使會(huì)計(jì)人員取得與崗位相適應(yīng)的技術(shù)等級(jí)資格,如會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)資格的考試由國(guó)家統(tǒng)一組織,考核標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)家統(tǒng)一制定,經(jīng)考試成績(jī)合格者由國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的資格證書(shū)。會(huì)計(jì)職業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)資格的教育工作由各級(jí)財(cái)政部門(mén)組織,從事教育的教學(xué)人員應(yīng)具備比所承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)教育任務(wù)要高一級(jí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格。

(四)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位考核體系。

會(huì)計(jì)職業(yè)崗位考核是指對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)際水平與其所從事的會(huì)計(jì)崗位要求是否相適應(yīng)的考核。為保證會(huì)計(jì)職業(yè)教育的效果和質(zhì)量,應(yīng)該建立一整套完善的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位考核體系。因此,會(huì)計(jì)職業(yè)崗位考核體系是會(huì)計(jì)職業(yè)教育的重要組成內(nèi)容。會(huì)計(jì)人員的考核部門(mén)應(yīng)該與會(huì)計(jì)人員的使用部門(mén)相分離。由特定的社會(huì)機(jī)構(gòu)如各級(jí)財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)組織會(huì)計(jì)人員的實(shí)有專(zhuān)業(yè)水平的考核,根據(jù)考核結(jié)果來(lái)判斷會(huì)計(jì)人員是否具備從事該種會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的資格,并發(fā)給相應(yīng)專(zhuān)業(yè)水平的考核證書(shū)。用人單位不負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)水平考核,只根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的就業(yè)要求擇優(yōu)選擇最適合該崗位的人員上崗,即憑證上崗。凡是不符合崗位要求的人員不能上崗,跟不上知識(shí)更新、不符合當(dāng)前崗位要求的在崗人員要轉(zhuǎn)崗或下崗。會(huì)計(jì)職業(yè)教育部門(mén)與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位考核部門(mén)也要分離,即實(shí)現(xiàn)教考分離。

不同的職業(yè)崗位有不同的上崗資格要求,如何評(píng)定上崗資格就成為十分重要的問(wèn)題。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不同崗位對(duì)應(yīng)不同層次的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)崗前教育的考核應(yīng)由有關(guān)學(xué)校組織,以取得畢業(yè)證為合格依據(jù)。會(huì)計(jì)職業(yè)崗中繼續(xù)教育的考核應(yīng)由各級(jí)財(cái)政部門(mén)組織,以取得合格證書(shū)為依據(jù)。會(huì)計(jì)職業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)資格的考核由國(guó)家統(tǒng)一組織,也以取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)資格證書(shū)為依據(jù)。會(huì)計(jì)職業(yè)的教育部門(mén)、考核部門(mén)和用人部門(mén)都應(yīng)該給每個(gè)會(huì)計(jì)人員建立職業(yè)檔案,詳細(xì)記錄其接受教育過(guò)程、考核結(jié)果及崗位工作情況,并通過(guò)聯(lián)網(wǎng)互通信息,由此評(píng)審其是否具有上崗資格。用人單位如果使用了不符合上崗要求的會(huì)計(jì)人員,有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)其作出處罰。教育和考核部門(mén)如果給用人單位提供了不合格的會(huì)計(jì)人員,用人單位應(yīng)向有關(guān)部門(mén)提出并可拒絕接收。這樣可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員的教育、考核、使用各環(huán)節(jié)相互制約,相互促進(jìn),共同發(fā)展。避免因人設(shè)崗、用人唯親,保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和會(huì)計(jì)工作效率,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

建立“三教一體”的會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式,每個(gè)教育環(huán)節(jié)和不同的教育層次都應(yīng)有法定的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)。特別是崗中繼續(xù)教育要每年定期進(jìn)行和考核,并且是終身教育和終身考核。這樣就能促進(jìn)會(huì)計(jì)人員為適應(yīng)崗位要求而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新理論、新方法,自覺(jué)遵守職業(yè)道德,努力做好本職工作,為加速我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息。建立“三教一體”的會(huì)計(jì)職業(yè)教育模式,可以真正體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)的宗旨,體現(xiàn)職業(yè)性教育的特點(diǎn)。

《經(jīng)濟(jì)師》2000年第3期。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十一

作為學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生的主要任務(wù)也是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)也是心理健康教育的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。職業(yè)中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更多地側(cè)重于實(shí)用教育，需要學(xué)生具備熟練的動(dòng)手能力及扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，職業(yè)高中心理健康教育中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，要在知識(shí)學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，增加技能學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)。

生活輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)，情緒在我們的生活中占據(jù)非常重要的地位，情緒是我們對(duì)客觀(guān)事物的一種內(nèi)心體驗(yàn)，情緒情感對(duì)人的行為具有支配作用。因此，情緒輔導(dǎo)十分重要。情緒輔導(dǎo)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，有效控制情緒，合理宣泄情緒。社會(huì)交往以及在此基礎(chǔ)上建立的友誼，是學(xué)生多彩人生的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有特殊重要的意義。社會(huì)交往輔導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生掌握與同學(xué)交往的方法，積極面對(duì)交往中的困惑，增強(qiáng)交往的能力。

職業(yè)是指“個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作”，職業(yè)的種類(lèi)繁多，加拿大編制的《職業(yè)分類(lèi)辭典》把職業(yè)分為23個(gè)大類(lèi)，81個(gè)小類(lèi)，499個(gè)細(xì)類(lèi)，共包含7500個(gè)不同職業(yè)。選擇正確的職業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和精神追求，有利于家庭生活條件的改善，有利于個(gè)人身心健康，還可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和繁榮穩(wěn)定，提高人民的幸福感。作為職業(yè)高中的學(xué)生，現(xiàn)在就要面臨自己所傾向職業(yè)的選擇，因此，職業(yè)輔導(dǎo)在職業(yè)高中心理健康教育中顯得尤為重要。職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括職業(yè)內(nèi)容的介紹，學(xué)生自身的特點(diǎn)了解，職業(yè)內(nèi)容與自身特點(diǎn)的匹配，社會(huì)情況的了解。職業(yè)輔導(dǎo)的目的是要讓學(xué)生了解職業(yè)的特點(diǎn)，提高對(duì)職業(yè)和自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，幫助學(xué)生選擇正確的職業(yè)。

心理健康教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立在遇到心理問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。建立完善的心理健康教育體系，可以給學(xué)生提供充足的求助資源，提供有效的幫助。在提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下建立一個(gè)由學(xué)校管理層到系部級(jí)再到每個(gè)班的心理健康教育管理機(jī)制，再配合心理咨詢(xún)室、校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的心理健康教育。以監(jiān)督心理健康教育工作的順利實(shí)施，提高心理健康教育的有效性。

在學(xué)校心理健康教育中，心理輔導(dǎo)課有著不可撼動(dòng)的主體地位。在心理輔導(dǎo)課上，老師充分運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，確立明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，教給學(xué)生具備實(shí)用價(jià)值的心理調(diào)節(jié)方法，幫助其形成健康的心理。通過(guò)心理輔導(dǎo)課，學(xué)生系統(tǒng)地掌握了心理衛(wèi)生知識(shí)，形成了全面的、科學(xué)的健康觀(guān)，認(rèn)識(shí)到了心理健康對(duì)于自己成長(zhǎng)的重要意義。心理輔導(dǎo)課形式多樣，內(nèi)容豐富，多以活動(dòng)引出結(jié)論，更加生動(dòng)形象、印象深刻，深受學(xué)生歡迎。心理輔導(dǎo)課是針對(duì)學(xué)生的.共性問(wèn)題，而心理咨詢(xún)室解決的就是學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。因?yàn)樾睦韱?wèn)題有其私密性，學(xué)生大多不愿將其公開(kāi)，在遇到心理困惑時(shí)，具備保密性和專(zhuān)業(yè)性的心理咨詢(xún)室的存在就十分有必要了。心理咨詢(xún)室有著舒適的環(huán)境，再配合專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)師，能幫助學(xué)生處理好各種困惑，提高其認(rèn)知水平，進(jìn)行心理調(diào)整，達(dá)到心理平衡。

學(xué)生處在學(xué)校的大環(huán)境中，與他交往最多的還是同學(xué)。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容新穎，能夠給人以新鮮刺激，使人身心得到享受，學(xué)生參加各種活動(dòng)可以提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。特別是職業(yè)高中的學(xué)生畢業(yè)后就可能步入社會(huì)，多參加社會(huì)活動(dòng)有利于增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。將心理健康教育的理念、內(nèi)容融入到學(xué)生活動(dòng)中，可以達(dá)到社交組織能力和心理調(diào)節(jié)能力的雙提高。

家庭對(duì)學(xué)生的心理健康方面的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及的，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和教育，家庭有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，針對(duì)學(xué)生的心理健康教育與家長(zhǎng)達(dá)成一致，增加家庭心理健康教育，可以提高職業(yè)高中學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。職業(yè)高中的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的教育群體，他們有著更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題。所以，職業(yè)高中的教育要更加注重學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康教學(xué)質(zhì)量及水平，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十二

1、當(dāng)今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發(fā)展意識(shí)，要求教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應(yīng)努力成為自覺(jué)創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體。教師的自我發(fā)展需要和意識(shí)是自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀(guān)動(dòng)力，使教師本人在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用得到極大地發(fā)揮，也使得實(shí)踐終身教育思想成為可能，并可促使自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的形成，成為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新因素。

2、全民族素質(zhì)的提高是建立人力資源。提高全民族的素質(zhì)是建立人力資源強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。這個(gè)任務(wù)很大程度落在農(nóng)村教育上。因?yàn)閽叱鄩涯晡拿ず吞岣吡x務(wù)教育的水平，主要在農(nóng)村。長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村教育的落后需要今天我們來(lái)改變。教師的任務(wù)更重大，更艱苦，也更光榮。由此來(lái)看，教師肩負(fù)的歷史使命也為自身職業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì)。

1、教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展不足。

教師需要有不斷進(jìn)修的意識(shí)和能力。不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型的，自我發(fā)展型的教師。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。開(kāi)展《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略》的培訓(xùn)，對(duì)教師取得良好的教育教學(xué)效果具有重要意義。

2、教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力不足。

教育專(zhuān)業(yè)指的是教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是教師教育中師范性的體現(xiàn)，也可以說(shuō)是教師工作的特殊性，是該職業(yè)對(duì)從業(yè)人員不同于其他職業(yè)的特殊要求。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要求教育機(jī)構(gòu)由只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)?zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)精神等方面的綜合訓(xùn)練。教育的發(fā)展在于改革，教育的改革在于創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在于學(xué)習(xí)。教師的發(fā)展更上在于專(zhuān)業(yè)技能的不斷發(fā)展。而創(chuàng)新型的教師在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展中尤為重要?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略。

3、教師職業(yè)道德滲透不足。

敬業(yè)愛(ài)生是教師職業(yè)道德的核心。學(xué)為人師，行為師范。忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作精益求精；理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。才能成為學(xué)生最喜歡的老師，才能是一個(gè)合格的人民教師。

教師發(fā)展的有利因素為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了極大的發(fā)展空間。教師應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，審時(shí)度勢(shì)，明確發(fā)展方向，確定發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自身素質(zhì)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間和條件。結(jié)合教師發(fā)展的有利因素應(yīng)確定如下發(fā)展規(guī)劃：

1、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)。

教師的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。教師的發(fā)展依賴(lài)于自身知識(shí)水平的不斷提高才能適應(yīng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教學(xué)生“半桶水”，自身必須有“一桶水”。教師可以通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式，不斷提高研修水平。

2、明確責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)。

教師的職業(yè)發(fā)展是促進(jìn)全民族素質(zhì)的不斷提高，人力資源的不斷發(fā)展必須依靠教育的發(fā)展與提高，站在這一歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師要明確自身所肩負(fù)的使命，提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任。

教師職業(yè)道德的素質(zhì)的不斷提高，與全社會(huì)尊師重教是有機(jī)聯(lián)系在一起的。教師職業(yè)道的關(guān)鍵是愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生是體現(xiàn)教師職業(yè)道德的重要環(huán)節(jié)。教師愛(ài)生的主要內(nèi)容，是傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人。為此，教師應(yīng)盡最大能力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，掌握先進(jìn)的教育理念，不斷更新教育觀(guān)念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，不斷進(jìn)步，做合格人民教師。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十三

20xx年是我校打造特色、快速發(fā)展的又一關(guān)鍵年。新一年學(xué)校的總體工作思路是：貫徹落實(shí)全國(guó)、省職業(yè)教育工作會(huì)議和市、縣有關(guān)會(huì)議精神，規(guī)范管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，強(qiáng)化特色辦學(xué)，全面提升質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校科學(xué)、持續(xù)、快速發(fā)展。

按照以上工作思路，重點(diǎn)抓好以下8個(gè)方面的工作：

重點(diǎn)抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是抓常規(guī)夯基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)搞好常規(guī)落實(shí)，抓好備、教、改、輔、考每一個(gè)環(huán)節(jié)，向每一節(jié)課要質(zhì)量。二是抓備考提質(zhì)量。普高繼續(xù)打造藝術(shù)類(lèi)升學(xué)特色，多出本科生。職高創(chuàng)新思路，緊盯優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)和技能訓(xùn)練，打造對(duì)口升學(xué)亮點(diǎn)。初中抓好培優(yōu)補(bǔ)差，做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)縣城初中教育三足鼎立。

進(jìn)一步完善教研活動(dòng)計(jì)劃，積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，適應(yīng)新要求，積極創(chuàng)建新課堂，持續(xù)抓好公開(kāi)課，發(fā)揮師能標(biāo)兵、縣級(jí)名師的傳幫帶作用，上好示范課、觀(guān)摩課。走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提高教科研水平。結(jié)合實(shí)際搞好校本教研，大膽創(chuàng)新，激活課堂活力。

繼續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)學(xué)衡水、近學(xué)一中活動(dòng)，持之以恒的抓好學(xué)校管理，實(shí)行住校生封閉式管理，提升管理檔次，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理的精細(xì)化。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，提升全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。多管齊下，強(qiáng)化學(xué)生管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。采取多種形式，開(kāi)展安全教育，提高師生的安全防范能力，確保學(xué)校安全穩(wěn)定。

進(jìn)一步搞好校園改造提升工程，完成投資1280萬(wàn)元的建筑面積7500平方米的汽修實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)和投資600萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場(chǎng)建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)初中、普通高中、職業(yè)教育三個(gè)教學(xué)區(qū)相對(duì)獨(dú)立，互補(bǔ)干擾，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展實(shí)力。

學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持把社會(huì)化短期培訓(xùn)作為面向人人、面向社會(huì)、各行各業(yè)因需所培作為重要職責(zé)，積極發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)與縣勞動(dòng)、民政、扶貧、農(nóng)牧等有關(guān)部門(mén)合作，搞好“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)、退役軍人技能培訓(xùn)、貧困勞動(dòng)力技能培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等各類(lèi)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，年內(nèi)完成培訓(xùn)1000人次以上。

一是抓好與知名院校的聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施“3+2”的培養(yǎng)模式，即前三年在縣職教中心學(xué)習(xí)高中或中專(zhuān)課程，后兩年到對(duì)口大專(zhuān)院校學(xué)習(xí)大專(zhuān)課程。實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享；二是搞好與知名企業(yè)的合作，通過(guò)走出去，聯(lián)系幾個(gè)就業(yè)形勢(shì)好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹髽I(yè)，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；三是搞好與縣內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)需求，開(kāi)展崗前、崗中、崗后培訓(xùn)，年內(nèi)完成培訓(xùn)技術(shù)工人1000人次以上，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在縣政府的主導(dǎo)下，由縣職教中心牽頭，組建由縣職教中心、縣人事局、縣工業(yè)園區(qū)管委會(huì)、縣總工會(huì)等多個(gè)部門(mén)和部分縣龍頭企業(yè)共同組成的縣現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)，以培養(yǎng)我縣機(jī)械制造、服裝紡織、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、電子電工、木材加工等行業(yè)亟需的實(shí)用型高技能人才為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展短期培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、送教下企業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種培養(yǎng)方式，以學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)平臺(tái)，在集團(tuán)中選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口、“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”的企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)校教師傳授學(xué)生理論知識(shí)與企業(yè)師傅傳授學(xué)生實(shí)踐技能相結(jié)合，統(tǒng)一整合學(xué)校教學(xué)設(shè)施與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備等資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；實(shí)行集團(tuán)聯(lián)誼會(huì)議制度和校企聯(lián)誼定期會(huì)商制度，根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，集團(tuán)成員共同確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式。

建強(qiáng)德育陣地，創(chuàng)新德育方式、方法，完善工作機(jī)制，濃厚校園文化氛圍，繼續(xù)發(fā)揮好學(xué)校少年宮和青春驛站的作用，搞好學(xué)生第二課堂，開(kāi)展禮儀教育、感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育，組織師生才藝展示賽、每班“每月一星”評(píng)選、班級(jí)特色文化評(píng)比等形式多樣的活動(dòng)，確保教育效果。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十四

第一條xxxx物流與航運(yùn)發(fā)展研究中心是在xx及西南地區(qū)xx物流與航運(yùn)發(fā)展的研究機(jī)構(gòu)。研究領(lǐng)域?yàn)閤x物流、航運(yùn)發(fā)展等有關(guān)問(wèn)題。中心組織協(xié)調(diào)高校、政府、企業(yè)等有關(guān)教授、專(zhuān)家、學(xué)者協(xié)同開(kāi)展針對(duì)性研究工作，并在xx物流與航運(yùn)發(fā)展等領(lǐng)域研究中起領(lǐng)先作用。

第二條研究中心以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。研究中心主動(dòng)接受xx市人民政府、xx市教委的指導(dǎo)和幫助，依托單位為xx交通大學(xué)管理學(xué)院，協(xié)辦單位為xx市是人民政府xx辦公室。

第三條研究中心的任務(wù)是深入研究xx物流和航運(yùn)理論，構(gòu)建與現(xiàn)代化xx物流和航運(yùn)發(fā)展相適應(yīng)的`理論體系和實(shí)踐模式，為建設(shè)現(xiàn)代xx物流、加速航運(yùn)發(fā)展，提升xx綜合競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。

第四條研究中心的全稱(chēng)是“xxxx物流與航運(yùn)發(fā)展研究中心”。

第二章主要任務(wù)。

第五條根據(jù)xx市人民政府、xx市教委等有關(guān)部門(mén)的要求，xxxx物流與航運(yùn)發(fā)展研究中心的主要任務(wù)是：

(1)圍繞航運(yùn)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)期持續(xù)地研究，將西部航運(yùn)物流行業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，推動(dòng)航運(yùn)物流業(yè)發(fā)展增進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)速度、提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等角度展開(kāi)研究，推動(dòng)xx和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

(2)針對(duì)xx發(fā)展要求，在xx通關(guān)效率、xx輻射能力以及xx物流外向型經(jīng)濟(jì)等方面開(kāi)展研究。

(3)針對(duì)保稅物流和保稅區(qū)發(fā)展難題，開(kāi)展保稅物流和保稅區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)理論研究，并側(cè)重于保稅物流和保稅區(qū)實(shí)踐探索。

(7)開(kāi)展xx、港口、航運(yùn)等領(lǐng)域的國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流與合作;。

(8)建設(shè)xx、港口、航運(yùn)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并培養(yǎng)高級(jí)管理人才。

第三章管理機(jī)構(gòu)。

第六條xxxx物流與航運(yùn)發(fā)展研究中心管理委員會(huì)是研究中心的最高決策機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)成員由xx交通大學(xué)管理學(xué)院、xx市人民政府xx辦公室、xx市交通委員會(huì)等組成。研究中心設(shè)主任1名、常務(wù)副主任1名、研究室主任各1名，由xx交通大學(xué)任命批準(zhǔn)。

第七條管理機(jī)構(gòu)會(huì)議由中心常務(wù)主任召集并主持。中心主任也可委托常務(wù)副主任召集并主持會(huì)議。

第八條管理機(jī)構(gòu)會(huì)議分為定期會(huì)議和臨時(shí)會(huì)議。定期會(huì)議原則上每年召開(kāi)1~2次，臨時(shí)會(huì)議可根據(jù)工作需要由管理機(jī)構(gòu)主任決定召開(kāi)。

第九條管理機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制原則，有關(guān)修改xxxx物流與航運(yùn)發(fā)展研究中心章程及其他重大決議，須得到2/3以上成員的同意方能有效。

第四章運(yùn)營(yíng)方式。

第十條研究中心為社會(huì)公益類(lèi)研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)承擔(dān)政府部門(mén)和相關(guān)單位委托任務(wù)及開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)、培訓(xùn)等取得收入，維持中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第十一條研究中心在運(yùn)行過(guò)程中與其他單位的工作關(guān)系主要以項(xiàng)目合同的方式確定。

第五章人事及財(cái)務(wù)。

第十二條研究中心實(shí)行“開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行專(zhuān)職崗位和兼職崗位相結(jié)合，面向社會(huì)擇優(yōu)選聘，注意吸收國(guó)外專(zhuān)家參加研究中心工作。

第十三條研究中心財(cái)務(wù)由學(xué)校單獨(dú)建賬，并專(zhuān)款專(zhuān)用。中心認(rèn)真執(zhí)行各級(jí)財(cái)務(wù)制度，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。

第六章其它。

第十四條本章程若與國(guó)家法律、法規(guī)和政策相抵觸時(shí)，以國(guó)家制定的法律、法規(guī)和政策為準(zhǔn)。

第十五條本章程由xxxx物流與航運(yùn)發(fā)展研究中心負(fù)責(zé)解釋。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十五

第一條為了促進(jìn)和規(guī)范公司技術(shù)中心的建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮研發(fā)中心在公司技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新中的重要作用，特定制本章程。

第二條建立技術(shù)中心的目的，在于提高公司的自主開(kāi)發(fā)能力和利用社會(huì)資源能力，推動(dòng)公司建立以技術(shù)中心為核心的技術(shù)創(chuàng)新體系，促使企業(yè)成為技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新的主體。

第三條技術(shù)中心是公司技術(shù)創(chuàng)新體系的核心，其主要任務(wù)是為公司發(fā)展提供技術(shù)支持，通過(guò)整合技術(shù)資源和人才資源，強(qiáng)化公司科學(xué)技術(shù)管理和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)公司持續(xù)發(fā)展。

第四條技術(shù)中心不以自身營(yíng)利為目的，經(jīng)費(fèi)由公司提供。技術(shù)中心應(yīng)強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)意識(shí)、整體意識(shí)、效益意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等技術(shù)活動(dòng)，拓寬資金渠道，增加科技投入，提高研究開(kāi)發(fā)水平。

第二章技術(shù)中心的職責(zé)。

第五條技術(shù)中心的職責(zé)：

1、參與制定和執(zhí)行公司技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)的規(guī)劃和計(jì)劃。

2、負(fù)責(zé)公司中長(zhǎng)期發(fā)展需要的科學(xué)和技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)工作，研究開(kāi)發(fā)有市場(chǎng)前景、有競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料;負(fù)責(zé)新技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收和再創(chuàng)新工作，形成公司具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主導(dǎo)產(chǎn)品和核心技術(shù)。

3、參與公司有關(guān)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等重大項(xiàng)目的調(diào)研和技術(shù)論證工作;組織制定公司重大科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃。

4、協(xié)助組織召開(kāi)公司級(jí)技術(shù)方案評(píng)審會(huì)和重大技術(shù)問(wèn)題討論會(huì)。

5、有效地組織和運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和技術(shù)資源及國(guó)內(nèi)外已有的科技成果，進(jìn)行綜成和二次開(kāi)發(fā);以產(chǎn)、學(xué)、研合作為主要載體，與高等院校、科研院所及相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，開(kāi)展廣泛的、多種形式的技術(shù)交流與合作。

6、負(fù)責(zé)收集、分析與公司相關(guān)的技術(shù)和市場(chǎng)信息，研究行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為公司產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展決策提供咨詢(xún)意見(jiàn)和建議。

7、負(fù)責(zé)組織科技成果上報(bào)鑒定工作，促進(jìn)科技成果的推廣應(yīng)用;負(fù)責(zé)公司技術(shù)管理和研究開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。

8、建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀的科技人才到公司開(kāi)展科學(xué)和技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作，增強(qiáng)公司對(duì)科技人員的凝聚力;組織科技人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加快科技人員的知識(shí)更新，為企業(yè)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的技術(shù)人才。

第三章技術(shù)中心的機(jī)構(gòu)配置。

第六條技術(shù)中心的組織機(jī)構(gòu)依照高效、精干的原則，依照國(guó)家、省。

市研發(fā)中心建設(shè)的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合公司的具體情況合理設(shè)置。

第七條公司技術(shù)創(chuàng)新組織體系由決策層、管理層和研發(fā)層組成。

第八條決策層為公司專(zhuān)家委員會(huì)，下設(shè)技術(shù)委員會(huì)。

第九條專(zhuān)家委員會(huì)由公司主要領(lǐng)導(dǎo)組成，論證和審核批準(zhǔn)中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃，對(duì)研究開(kāi)發(fā)方向和重大技術(shù)課題進(jìn)行決策;制定公司科技發(fā)展規(guī)劃和科技創(chuàng)新政策;確定技術(shù)研究開(kāi)發(fā)方向、年度科技計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

第十條技術(shù)委員會(huì)主要由李鶴林院士及其團(tuán)隊(duì)成員以及公司內(nèi)的副總工程師等有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者組成，負(fù)責(zé)對(duì)公司技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)方向、重大技術(shù)問(wèn)題及項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行咨詢(xún)和評(píng)估。

第十一條由公司副總經(jīng)理?yè)?dān)任研發(fā)中心主任并負(fù)責(zé)研發(fā)中心日常管理工作。

第十二條研發(fā)中心主任負(fù)責(zé)研發(fā)中心的全面工作，副主任協(xié)助主任進(jìn)行工作。

第十三條研發(fā)中心設(shè)：試驗(yàn)部、設(shè)計(jì)中心和技術(shù)質(zhì)量管理部。

第十四條研發(fā)中心負(fù)責(zé)組織技術(shù)委員會(huì)和各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的活動(dòng)管理;編制公司中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃和公司年度重點(diǎn)科技項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃;建立健全公司科技管理體系和考核制度;總結(jié)上報(bào)月度、季度、月度公司科技統(tǒng)計(jì)報(bào)表及《企業(yè)研發(fā)中心評(píng)價(jià)指標(biāo)》報(bào)表;負(fù)責(zé)科技項(xiàng)目及合理化建議活動(dòng)的組織申報(bào)工作;負(fù)責(zé)科技成果鑒定、上報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)等工作;負(fù)責(zé)科技開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的管理和運(yùn)作等工作;負(fù)責(zé)研發(fā)中心綜合管理工作。

第十五條研發(fā)中心負(fù)責(zé)建立科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)制度，組織開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的申報(bào)、審查及立項(xiàng)工作，并定期檢查、總結(jié)、匯報(bào)研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的進(jìn)展情況;負(fù)責(zé)開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目;參與新技術(shù)、新產(chǎn)品和公司重大科技項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)和成果鑒定工作;負(fù)責(zé)公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)及技術(shù)合同的管理;收集、研究國(guó)家和行業(yè)的有關(guān)科技政策、科技信息及國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展趨勢(shì)，制定公司科技發(fā)展方向。

第十六條設(shè)計(jì)室參與組織公司重大技術(shù)改造項(xiàng)目的立項(xiàng)和調(diào)研工作，組織技術(shù)改造方案的審查和技術(shù)論證工作;負(fù)責(zé)公司技術(shù)開(kāi)發(fā)工作。

第十七條技術(shù)信息室負(fù)責(zé)科技情報(bào)的收集整理，負(fù)責(zé)查詢(xún)、收集、整理、編輯于公司業(yè)務(wù)相關(guān)的科技資料和信息，為公司決策提供參考。

第十八條研發(fā)層是根據(jù)公司發(fā)展目標(biāo)而設(shè)下的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)(包括項(xiàng)目組)和技術(shù)管理部門(mén)，負(fù)責(zé)組織新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新技術(shù)的研發(fā)、開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)等工作。

第十九條研發(fā)中心要根據(jù)公司主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立直屬的研發(fā)機(jī)構(gòu)、工作站，作為公司技術(shù)創(chuàng)新體系的核心。

第四章研發(fā)中心的運(yùn)行機(jī)制。

第二十條公司科技中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、重大技改項(xiàng)目、重點(diǎn)科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等，由技術(shù)委員會(huì)根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、科技發(fā)展方針和國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)需求組織技術(shù)論證和評(píng)審，提交公司決策后實(shí)施。

第二十一條研發(fā)中心作為公司技術(shù)創(chuàng)新體系的核心，負(fù)責(zé)公司管理部門(mén)對(duì)所屬單位業(yè)務(wù)管理和考核;負(fù)責(zé)研發(fā)中心的建設(shè)，承擔(dān)公司重點(diǎn)科技項(xiàng)目計(jì)劃的事實(shí)和管理。

第二十二條研發(fā)中心下設(shè)的各專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)采用矩陣式的管理，行政上歸公司管理辦公室領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)業(yè)務(wù)上由研發(fā)中心歸口管理。研發(fā)中心與公司所屬各有關(guān)單位和外部的科研院所、高等院?；蚱髽I(yè)均以科技項(xiàng)目為紐帶，以目標(biāo)責(zé)任書(shū)或技術(shù)合同(開(kāi)發(fā)合同、轉(zhuǎn)讓合同、服務(wù)合同、咨詢(xún)合同)為約束機(jī)制，共同承擔(dān)完成科技項(xiàng)目的計(jì)劃服務(wù)。

第二十三條研發(fā)中心建立合理的立項(xiàng)程序，項(xiàng)目選擇堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以效益為中心的原則，在市場(chǎng)分析、技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)效益分析以及企業(yè)優(yōu)勢(shì)分析基礎(chǔ)上，確定立項(xiàng)的優(yōu)先順序和開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)稱(chēng)中定期組織評(píng)估和進(jìn)行重要的調(diào)整。

第二十四條科技項(xiàng)目由公司各部門(mén)和各單位提出，按具體要求申報(bào)立項(xiàng)，由研發(fā)中心整理、初審，提交技術(shù)委員會(huì)審查、論證。報(bào)公司批準(zhǔn)后，簽訂科技項(xiàng)目合同，研發(fā)中心根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度和考核情況下?lián)荛_(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)。

第二十五條研發(fā)中心的研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，項(xiàng)目組成人員由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和科技人員雙向選擇，項(xiàng)目組人員可根據(jù)需要來(lái)自不同部門(mén)，研發(fā)中心的人員可與公司其他部門(mén)人員相互流動(dòng)，中心內(nèi)缺乏的急需專(zhuān)業(yè)人員可對(duì)外實(shí)行招聘，以利于研發(fā)中心的建設(shè)和發(fā)展。

第二十六條研發(fā)中心的管理人員實(shí)行定編定員，競(jìng)爭(zhēng)上崗;研發(fā)層的科技人員在項(xiàng)目完成后應(yīng)立即轉(zhuǎn)入其他項(xiàng)目，采取人員能進(jìn)能出的'開(kāi)放的用人機(jī)制。

第二十七條研發(fā)中心負(fù)責(zé)編制公司科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃，各部門(mén)因工作需要需增列計(jì)劃外項(xiàng)目，必須向研發(fā)中心提交申請(qǐng)報(bào)告。

第二十八條研發(fā)中心受公司委托，負(fù)責(zé)依法與境內(nèi)外企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、等高院校及其科技人員合作，簽訂技術(shù)合同，進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)科技成果和實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化。

第五章科技經(jīng)費(fèi)的籌措與管理。

第二十九條科技經(jīng)費(fèi)的來(lái)源：

1、公司自籌的科技經(jīng)費(fèi)按銷(xiāo)售收入的一定比例安排，應(yīng)滿(mǎn)足科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的資金需求，并逐年遞增，科技收入經(jīng)費(fèi)達(dá)到公司銷(xiāo)售收入3%以上，基本達(dá)到國(guó)家、省對(duì)國(guó)有重點(diǎn)企業(yè)的要求。

2、研發(fā)中心通過(guò)承擔(dān)國(guó)家、省、市和其他企業(yè)的研究項(xiàng)目，開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)、轉(zhuǎn)讓、服務(wù)等活動(dòng)，拓寬資金渠道，增加科技收入。

第三十條科技經(jīng)費(fèi)的管理：

1、研發(fā)中心專(zhuān)設(shè)財(cái)務(wù)管理人員，負(fù)責(zé)科技費(fèi)用的管理，業(yè)務(wù)上受公司財(cái)務(wù)部及審計(jì)部的監(jiān)督。

2、研發(fā)中心財(cái)務(wù)實(shí)行獨(dú)立核算，所需資金納入公司年度預(yù)算。

3、科技經(jīng)費(fèi)的使用須嚴(yán)格執(zhí)行程序?qū)徟?/p>

第六章研發(fā)中心的考核評(píng)價(jià)。

第三十一條技術(shù)委員會(huì)每年度按相應(yīng)各級(jí)政府主管部門(mén)制定的《企業(yè)研發(fā)中心認(rèn)定與評(píng)價(jià)方法》及《企業(yè)研發(fā)中心評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》要求，對(duì)技術(shù)中心的工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。

第三十二條每年一月底前，研發(fā)中心應(yīng)對(duì)上一年度工作進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真填報(bào)《企業(yè)研發(fā)中心評(píng)價(jià)表》，上報(bào)相關(guān)上級(jí)主管部門(mén)。

第七章附則。

第三十三條本章程解釋權(quán)歸公司技術(shù)中心。

第三十四條本章程自下發(fā)之日起實(shí)行。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十六

企業(yè)是以盈利為目的的社會(huì)組織，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)能夠有效配置社會(huì)資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的關(guān)于企業(yè)與員工關(guān)系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺(tái)上的博弈問(wèn)題。會(huì)計(jì)是聯(lián)系企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)和運(yùn)營(yíng)效果的橋梁，會(huì)計(jì)信息能夠反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，為企業(yè)內(nèi)部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求在一定程度上影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，如果忽視會(huì)計(jì)人員的個(gè)人訴求，或者當(dāng)會(huì)計(jì)人員缺乏企業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任時(shí)，都會(huì)給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)帶來(lái)困擾，可能造成信息失真或者財(cái)產(chǎn)損失的后果。心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關(guān)于維護(hù)各自利益時(shí)產(chǎn)生的隱性反應(yīng)。心理契約側(cè)重于情感和期望層次，會(huì)計(jì)職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對(duì)我國(guó)企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設(shè)等方面具有重要指導(dǎo)意義。心理契約在某種程度上可以說(shuō)是反映企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、雇傭關(guān)系改變的核心因素。從會(huì)計(jì)角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開(kāi)會(huì)計(jì)的運(yùn)用和監(jiān)督，尤其是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的支撐。只有遵循會(huì)計(jì)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，才能發(fā)揮會(huì)計(jì)具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（一）心理契約積極影響。

心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實(shí)行為中，對(duì)組織與個(gè)體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對(duì)企業(yè)福利和未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)期待時(shí)，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿(mǎn)足時(shí)，員工將會(huì)更加積極地投入工作。由此可見(jiàn)，心理契約會(huì)影響員工對(duì)于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會(huì)計(jì)人員屬于企業(yè)職能部門(mén)的員工體系，肩負(fù)維護(hù)企業(yè)利益和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的雙重任務(wù)。因此，心理契約的導(dǎo)向決定了其在實(shí)際工作中的價(jià)值選擇。會(huì)計(jì)人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿(mǎn)意的薪金收入和績(jī)效獎(jiǎng)酬，并參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和擁有一定的自主權(quán)。當(dāng)這一系列期望集合在工作當(dāng)中逐步實(shí)現(xiàn)時(shí)，會(huì)計(jì)人員將更多地傾向維護(hù)企業(yè)利益，會(huì)計(jì)職業(yè)道德關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會(huì)計(jì)人員在心理契約這一內(nèi)隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對(duì)于企業(yè)方面的責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)企業(yè)擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任并致力于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展時(shí)，會(huì)計(jì)信息將偏向于客觀(guān)、公允和高度透明，會(huì)計(jì)人員會(huì)在企業(yè)的要求下做到客觀(guān)公正和堅(jiān)持準(zhǔn)則這兩種會(huì)計(jì)職業(yè)道德。此時(shí),心理契約帶來(lái)的是積極的正效應(yīng)。其不僅維護(hù)了企業(yè)利益，又很好地保證會(huì)計(jì)人員遵循職業(yè)道德。

（二）心理契約消極影響。

如果企業(yè)感知不到或未能主動(dòng)感知會(huì)計(jì)人員的期望，可能會(huì)引起會(huì)計(jì)人員心理的波動(dòng),尤其是在企業(yè)過(guò)度追求利潤(rùn)最大化，忽視會(huì)計(jì)員工的愿望與訴求，而僅僅把會(huì)計(jì)人員當(dāng)成記賬工具的情況下，會(huì)計(jì)人員容易滋生對(duì)企業(yè)和工作的不滿(mǎn)情緒，不僅低效率應(yīng)付工作，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿(mǎn)足一己私利，在職權(quán)范圍內(nèi)貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機(jī)密。心理契約的破壞與違背造成會(huì)計(jì)職業(yè)道德的破壞，對(duì)維護(hù)企業(yè)利益和保證會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負(fù)效應(yīng)。

三、心理契約下的道德困境。

（一）心理契約過(guò)密下的道德困境。

心理契約過(guò)密是用來(lái)描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責(zé)任與義務(wù)達(dá)成高度一致，用實(shí)際的利益回報(bào)來(lái)促成雙方共贏的過(guò)程。就企業(yè)而言，希望會(huì)計(jì)人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會(huì)計(jì)人員而言，會(huì)計(jì)人員希望自己的勞動(dòng)能獲取豐厚的薪金報(bào)酬，有良好的晉升空間和公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，能夠參與專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)。會(huì)計(jì)人員的身份具有特殊性，會(huì)計(jì)人員不僅是為企業(yè)服務(wù)的員工，也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的掌舵人，會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的平衡問(wèn)題。當(dāng)企業(yè)過(guò)度追求短期利益，為實(shí)現(xiàn)利益最大化而推卸所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，把握住會(huì)計(jì)人員關(guān)于心理契約下的物質(zhì)需求并給以滿(mǎn)足時(shí)，會(huì)計(jì)人員容易陷入心理契約過(guò)密的道德困境。目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質(zhì)量的基本手段。會(huì)計(jì)人員處于相對(duì)被動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，不僅因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)人員供求關(guān)系的不平衡，也因?yàn)闀?huì)計(jì)人員是在會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人的管控下參與會(huì)計(jì)工作。由于會(huì)計(jì)人員的人事關(guān)系附屬于企業(yè)，會(huì)計(jì)人員在責(zé)任與義務(wù)上同獨(dú)立、公正的注冊(cè)會(huì)計(jì)師有著本質(zhì)的區(qū)別，其失去了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的代表企業(yè)和國(guó)家的“雙重身份”。為了維護(hù)自身的現(xiàn)實(shí)利益，會(huì)計(jì)人員的從屬性特征使得其在單位負(fù)責(zé)人的授意之下，放棄應(yīng)持有的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，放棄國(guó)家會(huì)計(jì)制度所規(guī)定的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能，放棄應(yīng)有的獨(dú)立性。這種放棄是一種被動(dòng)性的放棄，尤其對(duì)剛?cè)肼毜膯T工來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動(dòng)搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場(chǎng)的動(dòng)搖，以福利和獎(jiǎng)金形式實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員在心理契約的期望，進(jìn)而使會(huì)計(jì)人員由被動(dòng)性業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)向主動(dòng)性配合企業(yè)偽造會(huì)計(jì)報(bào)表和提供虛假信息，滿(mǎn)足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過(guò)密的雙贏模式，即企業(yè)和會(huì)計(jì)人員均滿(mǎn)足預(yù)期期望。但實(shí)際上，這是一種雙輸?shù)木置?，企業(yè)會(huì)因粉飾報(bào)表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會(huì)計(jì)人員則缺失會(huì)計(jì)職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會(huì)計(jì)職業(yè)道德破壞。

（二）心理契約違背下的道德困境。

心理契約違背是心理契約理論研究的重要內(nèi)容，這也是學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界共同關(guān)注心理契約的主要原因。因?yàn)?，心理契約的違背會(huì)造成員工在態(tài)度和行為上的負(fù)面影響，給企業(yè)帶來(lái)一定的效益損失。過(guò)去的理論研究一致表明，個(gè)體對(duì)于心理契約違背的認(rèn)知，同個(gè)體的不良行為存在高度正相關(guān)性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴(yán)重破壞時(shí)，雇傭雙方關(guān)系將具有交易性。個(gè)體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟(jì)利益上。心理契約違背包括三個(gè)原因：有意違約、無(wú)力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀(guān)因素，無(wú)力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀(guān)障礙，二者都會(huì)直接導(dǎo)致組織和個(gè)體在經(jīng)濟(jì)利益的不一致性。理解歧義是指組織和個(gè)體，在心理契約的內(nèi)容認(rèn)知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導(dǎo)和改善，會(huì)被個(gè)體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對(duì)于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會(huì)計(jì)角度看，企業(yè)同會(huì)計(jì)人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀(guān)或者客觀(guān)因素干擾時(shí)，個(gè)體利益的期望破產(chǎn)會(huì)帶來(lái)個(gè)體的破壞行為。當(dāng)企業(yè)過(guò)分追求利益最大化而忽視對(duì)會(huì)計(jì)人員的責(zé)任，或者客觀(guān)條件不允許企業(yè)滿(mǎn)足會(huì)計(jì)人員的需求時(shí)，會(huì)計(jì)人員會(huì)以消極的工作態(tài)度來(lái)表達(dá)自己不滿(mǎn)的訴求。同樣，當(dāng)企業(yè)無(wú)法準(zhǔn)確摸清會(huì)計(jì)人員的個(gè)體期望時(shí)，會(huì)造成二者對(duì)于責(zé)任與義務(wù)認(rèn)知方面的差異，這樣的差異會(huì)惡化會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)的滿(mǎn)意程度。一旦會(huì)計(jì)人員出現(xiàn)情感不信任時(shí)，會(huì)計(jì)人員容易偏離會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，被動(dòng)性地完成工作，尤其是在企業(yè)內(nèi)部控制流程不完善、內(nèi)部審計(jì)執(zhí)行不嚴(yán)格時(shí)，容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務(wù)之便，以挪用公款、變更偽造會(huì)計(jì)資料等非法途徑，滿(mǎn)足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會(huì)計(jì)職業(yè)道德破壞。

四、心理契約道德困境的治理對(duì)策。

（一）企業(yè)應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。

當(dāng)企業(yè)管理層選擇短期目標(biāo)時(shí)，管理層和股東存在利益層次的道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會(huì)計(jì)估計(jì)和會(huì)計(jì)方法的選擇上存在投機(jī)可能性，這種投機(jī)行為將會(huì)惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)有高度社會(huì)責(zé)任感，不僅為企業(yè)利益相關(guān)者創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，擔(dān)負(fù)起經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還應(yīng)該遵守法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的道德意識(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。

（二）會(huì)計(jì)人員應(yīng)提升自我修養(yǎng)。

會(huì)計(jì)人員持證上崗之前一般接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會(huì)計(jì)人員對(duì)這一理論學(xué)習(xí)未加重視，并且受個(gè)人主義和利己主義的干擾，在實(shí)際工作過(guò)程中利用自己的職權(quán)范圍獲取最大化隱性利益，導(dǎo)致會(huì)計(jì)法律和會(huì)計(jì)道德的雙重缺失。為了跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐并同國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌，我國(guó)不定期出臺(tái)會(huì)計(jì)相關(guān)的法律文件，發(fā)布新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)再教育，尤其是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)有著重要意義。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不當(dāng)利益的背后隱藏道德風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)，一旦會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德淪喪，將會(huì)走上犯罪的道路。

（三）心理契約應(yīng)遵循和諧發(fā)展。

通過(guò)對(duì)心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德關(guān)系的分析以及彼此影響的效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德并不是難以協(xié)調(diào)的矛盾體。心理契約同樣存在正效應(yīng)的可能性，即當(dāng)企業(yè)和員工都能準(zhǔn)確地把握對(duì)方的利益期望并主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任時(shí)，會(huì)帶來(lái)企業(yè)和員工雙方共贏的局面。因此，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)人力資源管理工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、定期談話(huà)等具體形式，考察每位員工對(duì)企業(yè)的期望和對(duì)個(gè)人未來(lái)的謀劃。企業(yè)不僅應(yīng)在待遇分配上相對(duì)公正，也應(yīng)樹(shù)立業(yè)務(wù)程序公正，做到不偏不倚。相對(duì)于分配公正對(duì)員工認(rèn)知企業(yè)的影響來(lái)講，程序公正則具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)力，且具有直接的影響效應(yīng)，即當(dāng)組織內(nèi)員工對(duì)程序公正感知較高時(shí)，企業(yè)的義務(wù)會(huì)被認(rèn)為得到更好地履行。

（四）完善企業(yè)內(nèi)部控制。

對(duì)會(huì)計(jì)人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內(nèi)部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會(huì)計(jì)人員是否愿意并且能夠自主地遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則的重要因素。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理和監(jiān)督制約機(jī)制，會(huì)成為避開(kāi)企業(yè)未知下的會(huì)計(jì)道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內(nèi)部控制作為一紙空文，而應(yīng)該作為一種提高運(yùn)行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應(yīng)將法律法規(guī)和公司制度作為標(biāo)桿，引導(dǎo)企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)責(zé)分配和運(yùn)營(yíng)流程，應(yīng)該具備科學(xué)性與完備性，企業(yè)在預(yù)算控制、風(fēng)險(xiǎn)防范控制和財(cái)產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)部的各級(jí)管理層，應(yīng)明確在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔(dān)責(zé)任。最后，會(huì)計(jì)核算部門(mén)應(yīng)實(shí)行會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制，明確職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡的局面。

五、結(jié)論。

心理契約是連接企業(yè)和員工的無(wú)形力量，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是連接企業(yè)、會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)工作的無(wú)形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會(huì)計(jì)人員在心理契約中達(dá)到默契標(biāo)準(zhǔn)，有可能帶來(lái)的是企業(yè)同會(huì)計(jì)人員共同造假的結(jié)果；如果企業(yè)和會(huì)計(jì)人員在心理契約沒(méi)有達(dá)到對(duì)方所滿(mǎn)意的條件時(shí)，帶來(lái)的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會(huì)計(jì)人員道德的缺失和法律責(zé)任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動(dòng)機(jī)的心理契約，都會(huì)消除會(huì)計(jì)人員從業(yè)的顧慮，無(wú)疑會(huì)增加會(huì)計(jì)人員違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對(duì)方在利益層次的需求底線(xiàn)，是平衡心理契約過(guò)密或者違背下的關(guān)鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過(guò)密狀態(tài)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中偏護(hù)企業(yè)利益，存在會(huì)計(jì)信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關(guān)者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對(duì)于其合理或更多物質(zhì)層次的需要，則會(huì)帶來(lái)心理契約的違背情況，會(huì)計(jì)人員將采取偏激措施謀取利益，會(huì)計(jì)職業(yè)道德也會(huì)因此受到破壞。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十七

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程加快，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，在這種背景下，人們不僅要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)選擇、更要學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這是社會(huì)變化及變化所帶給人們的要求，這一系列要求的達(dá)成，無(wú)一不建立在人的健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上。人的健康不僅指身體健康，更包括心理健康。人的身與心、生理與心理的健康是相互影響、相輔相成的;然而，在過(guò)去一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)于心理健康重要性的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)身體健康重要性的認(rèn)識(shí)。

是否具備良好心理素質(zhì)，在一定程度上決定這個(gè)人能否取得成功。人們或許還記得在上個(gè)世紀(jì)80年代曾流行一時(shí)的“智商”一詞，那時(shí)候的人們把“智商”看作是取得成功的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)條件，也有人說(shuō)“知識(shí)決定命運(yùn)”。但近年來(lái)，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：比“智商”更重要的是“情商”。相反，一些智力并不出眾的人，他們有很好的心理素質(zhì)。不怕苦、不怕挫折、謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)努力、結(jié)果倒是干成了事業(yè)，讓那些聰明人“甘拜下風(fēng)”。這些研究充分顯示了人的心理素質(zhì)在一些人的成功中所占的分量。

前不久，頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件、接連自殺事件，究其緣由，都是因?yàn)檫@些人在年少時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。當(dāng)面對(duì)各方面壓力時(shí)，無(wú)法自我調(diào)節(jié)和控制，心理抵抗力差，最終釀成惡果。如果每所學(xué)校都把心理素質(zhì)養(yǎng)成教育作為重中之重的工作來(lái)落實(shí)，都能做到尊重學(xué)生，能夠做到及時(shí)地關(guān)注有特殊需要的心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予心理援助，在一定程度上會(huì)相當(dāng)大的減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。

據(jù)調(diào)查研究和檢測(cè)，目前中、小學(xué)生心理素質(zhì)比較差：自我中心、任性、忍受性低、孤僻、不合群等現(xiàn)象較為普遍，心理異常的檢出率分別達(dá)到27%和24%;在中學(xué)生中，師生關(guān)系、親子關(guān)系很差和較差的比例在人際關(guān)系六項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)中都排一、二位。

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程加快，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，在這種背景下，人們不僅要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)選擇、更要學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這是社會(huì)變化及變化所帶給人們的要求，這一系列要求的達(dá)成，無(wú)一不建立在人的健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上。人的健康不僅指身體健康，更包括心理健康。人的身與心、生理與心理的健康是相互影響、相輔相成的;然而，在過(guò)去一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)于心理健康重要性的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對(duì)身體健康重要性的認(rèn)識(shí)。

是否具備良好心理素質(zhì)，在一定程度上決定這個(gè)人能否取得成功。人們或許還記得在上個(gè)世紀(jì)80年代曾流行一時(shí)的“智商”一詞，那時(shí)候的人們把“智商”看作是取得成功的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)條件，也有人說(shuō)“知識(shí)決定命運(yùn)”。但近年來(lái)，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：比“智商”更重要的是“情商”。相反，一些智力并不出眾的人，他們有很好的心理素質(zhì)。不怕苦、不怕挫折、謙虛謹(jǐn)慎、奮發(fā)努力、結(jié)果倒是干成了事業(yè)，讓那些聰明人“甘拜下風(fēng)”。這些研究充分顯示了人的心理素質(zhì)在一些人的成功中所占的分量。

前不久，頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件、接連自殺事件，究其緣由，都是因?yàn)檫@些人在年少時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。當(dāng)面對(duì)各方面壓力時(shí)，無(wú)法自我調(diào)節(jié)和控制，心理抵抗力差，最終釀成惡果。如果每所學(xué)校都把心理素質(zhì)養(yǎng)成教育作為重中之重的工作來(lái)落實(shí)，都能做到尊重學(xué)生，能夠做到及時(shí)地關(guān)注有特殊需要的心理需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予心理援助，在一定程度上會(huì)相當(dāng)大的減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。

據(jù)調(diào)查研究和檢測(cè)，目前中、小學(xué)生心理素質(zhì)比較差：自我中心、任性、忍受性低、孤僻、不合群等現(xiàn)象較為普遍，心理異常的檢出率分別達(dá)到27%和24%;在中學(xué)生中，師生關(guān)系、親子關(guān)系很差和較差的比例在人際關(guān)系六項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)中都排一、二位。

雖然近幾年，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但在許多地區(qū)，心理教育受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡(jiǎn)單，而且，學(xué)校教育存在“重智育輕德育”的問(wèn)題，學(xué)生心理問(wèn)題未能引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡薄，缺乏系統(tǒng)研究，這也是中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。

學(xué)校教育，家庭教育，社區(qū)教育三結(jié)合力度不夠，對(duì)學(xué)生心理影響難于形成合力，往往出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校接受的教育與家庭輿論，社會(huì)氛圍不一致，這也是學(xué)生易出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因之一。

中學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)水平較差，應(yīng)對(duì)技巧差，因此面對(duì)父母離異，家長(zhǎng)打罵，教師批評(píng)，考試失敗等挫折事件難于正確對(duì)待，特別是初中學(xué)生，心理尚未成熟，往往由于教師，家長(zhǎng)的行為或社會(huì)不健康因素的影響而出現(xiàn)心理問(wèn)題。

近年來(lái)，中學(xué)生因心理問(wèn)題而離家出走，自殺，違法犯罪等事件的發(fā)生率逐年呈上升趨勢(shì)，我國(guó)青少年犯罪被判刑達(dá)70086人，比上19。1%，至20平均每年上升14。18%。青少年犯罪已同環(huán)境污染和吸毒販毒一起被稱(chēng)為世界三大公害，成為一個(gè)全球性的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。青少年學(xué)生的心理問(wèn)題已引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，加強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)教育已迫在眉睫。

那么，學(xué)校在中學(xué)生心理素質(zhì)養(yǎng)成教育上所起的作用極其重要，不容忽視。中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上了日程化的位置。心理素質(zhì)教育是學(xué)校教育的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)，生活，擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。針對(duì)中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，做為學(xué)校，我認(rèn)為應(yīng)從下面四個(gè)方面開(kāi)展心理素質(zhì)教育：

心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)大有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提高自我教育的能力。如果中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識(shí)以后，能按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有較大的提高。比如：學(xué)習(xí)了注意力的規(guī)律，就可以較好解決上課不專(zhuān)心，開(kāi)小差的問(wèn)題;學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以較好解決記不住，記不牢以及死記硬背的問(wèn)題;學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)的規(guī)律就可以使思維開(kāi)闊，更敏銳，更富有創(chuàng)造性。

心理學(xué)知識(shí)還可以解答中學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展，自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就可以使自己對(duì)自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格;學(xué)習(xí)了情感的知識(shí)，可以使自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，升華情感的方法;學(xué)習(xí)了青春期的心理問(wèn)題，可以了解青少年在青春期的心理變化規(guī)律，從而主動(dòng)掌握自己的心理，安全順利地度過(guò)青春發(fā)育期。學(xué)習(xí)了心理知識(shí)不但能提高自己，還能對(duì)正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。因?yàn)樵诹私庾约盒睦淼耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了解同學(xué)的心理，這樣便可以對(duì)不同氣質(zhì)，性格的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾，加強(qiáng)與同學(xué)的友誼。心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有益的，將來(lái)的祖國(guó)建設(shè)需要心理素質(zhì)較高的一代青年。為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來(lái)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的普及教育。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十八

摘要：

我國(guó)于2014年頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，決定進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)教育制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的工程師，高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。這就為培養(yǎng)外語(yǔ)型技術(shù)型人才提供契機(jī)。

目前社會(huì)對(duì)日語(yǔ)技術(shù)型人才的需求不斷擴(kuò)大，但是高等職業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：高職)教育中對(duì)日語(yǔ)技術(shù)型人才的培養(yǎng)還存在許多漏洞和不足。

各地的高職教育學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?duì)日語(yǔ)技術(shù)型人才需求的特點(diǎn)和技能，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的日語(yǔ)人才，建立日語(yǔ)職業(yè)教育體系，并且將規(guī)劃大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和完善培養(yǎng)模式。

本文通過(guò)分析現(xiàn)狀,結(jié)合所任職的高等職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，討論培養(yǎng)日語(yǔ)技術(shù)型人才的方法，為培養(yǎng)社會(huì)所需人才提供思路。

關(guān)鍵詞：

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，不僅日企的數(shù)量不斷上升，同時(shí)中日貿(mào)易交流也日益頻繁。

面對(duì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)也積極地推動(dòng)企業(yè)走出去，而日本作為中國(guó)的近鄰是中國(guó)走出去的主要對(duì)象，所以對(duì)日人才是一個(gè)巨大的缺口[1]。

在大連地區(qū)，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關(guān)系比其他地區(qū)更為緊密。

不僅在金融，制造業(yè)，尤其在軟件服務(wù)行業(yè)中對(duì)日外包業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量的不斷增多，更為迫切地急需日語(yǔ)技能型的人才。

因此高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)日語(yǔ)技術(shù)型人才的重?fù)?dān)，如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)和技能性強(qiáng)的日語(yǔ)人才，是當(dāng)今高職教育需要探討的課題[2]。

一中國(guó)當(dāng)今日語(yǔ)教育的現(xiàn)狀。

(一)日語(yǔ)教育忽視素質(zhì)教育。

第四，在具體的高職教育的課堂教育中，整體的教育水平與知識(shí)深度欠缺，而且過(guò)度重視日語(yǔ)教育而忽視綜合能力以及日語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的培養(yǎng)[3]。

(二)日語(yǔ)人才所需的綜合性能力較強(qiáng)。

隨著教育水平的提高和對(duì)日語(yǔ)技術(shù)型人才要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育培養(yǎng)出的日語(yǔ)技術(shù)型人才需要鍛煉和加強(qiáng)自己的綜合能力。

同時(shí)作為一個(gè)職場(chǎng)人，要求畢業(yè)生擁有較高的素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，抗壓能力在緊張的職場(chǎng)中必不可少[4]。

目前對(duì)日語(yǔ)技術(shù)型人員的.標(biāo)準(zhǔn)的提高，結(jié)合現(xiàn)在的日語(yǔ)就業(yè)狀況，高職教育的培養(yǎng)人才的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

從其它的調(diào)研結(jié)果看來(lái)，無(wú)論是日企還是其它企業(yè)，對(duì)外招聘標(biāo)準(zhǔn)除了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要兼?zhèn)湟欢ǖ膶?zhuān)業(yè)技能和操作知識(shí)，反映出日語(yǔ)技術(shù)型人才需求的多元化特點(diǎn)。

(三)日語(yǔ)人才需求量不斷增大。

隨著對(duì)日外包行業(yè)的不斷擴(kuò)大，大連地區(qū)的日語(yǔ)技術(shù)型人才的缺口十分龐大。

雖然中日關(guān)系一直起起伏伏，當(dāng)今也有一些日本企業(yè)暫停在中國(guó)的投資步伐，但是在我國(guó)的日企的數(shù)量并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地減少。

展望未來(lái)，由于中日經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、地理位置緊密以及全球局勢(shì)的推動(dòng)，中日經(jīng)濟(jì)合作的勢(shì)頭依然強(qiáng)勁，對(duì)日語(yǔ)技術(shù)型人才的需求也會(huì)不斷增加。

大連華信軟件服務(wù)有限公司，通過(guò)校企合作的模式，十年間培養(yǎng)了大批日語(yǔ)+軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生;平均就業(yè)率為98%，就業(yè)勢(shì)頭良好，為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的日語(yǔ)技能型人才。

從側(cè)面反映了大連地區(qū)對(duì)日語(yǔ)應(yīng)用型人才需求量之巨大[5]。

二培養(yǎng)高職教育中日語(yǔ)技術(shù)型人才的方法。

(一)高職教育日語(yǔ)技術(shù)型人才的培養(yǎng)要與市場(chǎng)需。

求相適應(yīng)，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作首先，要培養(yǎng)雙師型教師。

針對(duì)高職教師，為了能更好的獲取最新的市場(chǎng)教育信息為培養(yǎng)日語(yǔ)人才提供不斷更新的教育方法和內(nèi)容，安排老師與相關(guān)企業(yè)簽訂學(xué)習(xí)協(xié)定，定期去企業(yè)學(xué)習(xí)了解市場(chǎng)信息，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，事后書(shū)寫(xiě)報(bào)告并且及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

實(shí)行這樣的方法，不僅對(duì)高職教育內(nèi)容不斷更新和人才質(zhì)量的提高具有重大作用，而且對(duì)日語(yǔ)教師自身教學(xué)水平和內(nèi)涵修養(yǎng)的提高、知識(shí)界面的拓展起到巨大的作用;也就是培養(yǎng)雙師型教師。

然后，在學(xué)校方面，學(xué)校要與日語(yǔ)企業(yè)進(jìn)行合作，定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座討論，還可以聘其作為兼職教師。

安排操作性較強(qiáng)和鍛煉動(dòng)手能力的課程例如日語(yǔ)實(shí)際鍛煉、訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)給予指導(dǎo)。

這就會(huì)使學(xué)生接觸到企業(yè)和社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)戰(zhàn)模擬的形式提高日語(yǔ)的技能，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生敏感捕捉日語(yǔ)企業(yè)發(fā)展的情況和動(dòng)態(tài)，為自身的職業(yè)發(fā)展提前規(guī)劃;其次，針對(duì)于企業(yè)方面，相關(guān)日語(yǔ)企業(yè)要主動(dòng)配合學(xué)校和學(xué)生，為培養(yǎng)日語(yǔ)技術(shù)型人才提供幫助，做到雙向交流。

這樣才能挑選適合企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日語(yǔ)人才，間接有益于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

只有政府、企業(yè)、職業(yè)教育相結(jié)合，在不斷溝通合作中培養(yǎng)高素質(zhì)日語(yǔ)人才，才能實(shí)現(xiàn)三方共贏。

日企等企業(yè)所需要的日語(yǔ)技術(shù)型人才除了要求要有牢固的日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，其工作態(tài)度和精神等軟實(shí)力也是必不可少的，而且這些所占的比重越來(lái)越大。

所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一系列的活動(dòng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，例如組織學(xué)生去參觀(guān)企業(yè)通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)能力，通過(guò)感染企業(yè)氛圍學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和忠誠(chéng)意識(shí);舉辦創(chuàng)新項(xiàng)目和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力;舉辦團(tuán)隊(duì)比賽鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和交流溝通意識(shí);通過(guò)各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，還可以舉辦一些探險(xiǎn)活動(dòng)或模擬企業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。

然后，采取學(xué)分和記錄的學(xué)習(xí)體制，對(duì)學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容進(jìn)行記錄并且計(jì)入綜合成績(jī)，這樣的體制會(huì)使學(xué)生主動(dòng)并積極地參加學(xué)校的活動(dòng)，爭(zhēng)取較高綜合素質(zhì)的評(píng)分;其次，要加強(qiáng)對(duì)日本文化的了解，同時(shí)掌握一些日本禮儀，為學(xué)生以后與客戶(hù)溝通提供方便[6]。

(三)加強(qiáng)高職校園建設(shè)。

第一，制定并且完善學(xué)校制度和規(guī)章。

在學(xué)校的管理和各種活動(dòng)的開(kāi)展上，完善的規(guī)章制度是重要保障，有效地減少學(xué)校教育和管理的隨意性，為培養(yǎng)日語(yǔ)人才和建立教育體系提供保障;第二，加大對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的支持力度，充分利用國(guó)家教育資金，形成和鞏固學(xué)校精神、風(fēng)貌，觀(guān)念價(jià)值。

在加大對(duì)物質(zhì)的支持力度的基礎(chǔ)上，更要注重精神建設(shè)，進(jìn)行雙向建設(shè);第三，保持學(xué)校與外界社會(huì)和企業(yè)的交流和溝通。

校園全面建設(shè)需要學(xué)生接觸社會(huì)，不能僅僅只在學(xué)校的狹小范圍，在與社會(huì)的交流中發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展思維。

同時(shí)引進(jìn)相關(guān)人士進(jìn)行教育。

三總結(jié)。

職業(yè)教育中日語(yǔ)技術(shù)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)艱巨的、緩慢的過(guò)程，但又是一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。

我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)教育中存在日語(yǔ)教育忽視素質(zhì)教育、日語(yǔ)人才所需的能力綜合性不強(qiáng)、同時(shí)日語(yǔ)人才需求量不斷增大的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)研本文提出對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)日語(yǔ)技術(shù)型人才的解決方法：高職日語(yǔ)教育要與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作、重視高職教育中對(duì)日語(yǔ)學(xué)生的素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)校校園建設(shè)。

作者：高松單位：大連科技學(xué)院軟件技術(shù)學(xué)院。

參考文獻(xiàn)。

[2]王娟.淺談高職高專(zhuān)商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革[j].新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合)，2012(11):2-3.

[5]王娟.淺談職業(yè)學(xué)校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式[j].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016(19)：125.

[6]榮新星.新時(shí)期對(duì)高職日語(yǔ)教學(xué)模式的探索[j].才智，2015(35)：250.

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇十九

新文化史在敘事材料、敘事風(fēng)格和敘事方式三方面取得了較大的突破，主要表現(xiàn)為故事與“碎片、從“文本到“修辭，以及影像資料的運(yùn)用。

職業(yè)教育敘事發(fā)展存在著“瓶頸問(wèn)題，主要體現(xiàn)在為敘事較少且停留在經(jīng)驗(yàn)層面的描述、敘事風(fēng)格單一，不追求修辭、敘事方式單調(diào)等方面。

新文化史所取得的突破，為職業(yè)教育敘事的轉(zhuǎn)向提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：

新文化史。

教育敘事。

文化研究。

新文化史是20世紀(jì)70年代西方史學(xué)界重要的轉(zhuǎn)折，以法國(guó)、美國(guó)和英國(guó)最具代表性?！澳人驖擅纱骶S斯的《馬丁蓋爾歸來(lái)》、林亨特的《新文化史》《法國(guó)大革命中的政治、文化和階級(jí)》，還有羅伯特達(dá)恩頓的《屠貓記：法國(guó)文化史鉤沉》，以及彼得伯克的《圖像證史》《制造路易十四》等都是推動(dòng)新文化史發(fā)展的重要代表。

其中，新文化史關(guān)于“敘事的突破，值得教育界借鑒和學(xué)習(xí)。

（一）敘事材料：故事與“碎片。

通過(guò)這個(gè)歷史小人物，放眼到十六世紀(jì)法國(guó)南部農(nóng)村的風(fēng)土人情、宗教信仰、社會(huì)結(jié)構(gòu)和人們的生存狀態(tài)。

戴維斯將法官讓德葛哈斯的記錄、證詞作為第一手研究資料，作為一名嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史學(xué)者，戴維斯對(duì)葛哈斯的案件記錄反復(fù)考察，對(duì)比市面上已出版的書(shū)籍，進(jìn)而進(jìn)行比對(duì)和印證，并且她本人還去了法國(guó)南部山區(qū)進(jìn)行了實(shí)地考察訪(fǎng)談，“通過(guò)大量的、瑣碎的資料還原他們的生活狀況、社會(huì)關(guān)系和性格命運(yùn)等。

[1]在傳統(tǒng)史學(xué)敘事中，這是根本不會(huì)發(fā)生的。再如，對(duì)影像碎片的重視。

1945年4月英國(guó)軍隊(duì)在貝爾森制作的影片，在著名的紐倫堡大審判中作為重要的證據(jù)來(lái)使用，影片中所提供的證詞讓人永遠(yuǎn)也不可忘記那些記憶。

在新文化史之前，影像和圖像作為敘事材料是不具有信服力的，但是新文化史的學(xué)者卻更加注重材料的豐富性，且影像類(lèi)資料能夠更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)事件。

多版本的歷史故事、碎片的材料和鮮活的影像資料，都成為新文化史學(xué)者手中珍貴的敘事資料，看似“碎片化的敘事資料，在新文化史學(xué)家的手中，卻成為一部部?jī)?yōu)秀的著作。

（二）敘事風(fēng)格：從“文本到“修辭。

對(duì)文本的描述和分析，是研究者對(duì)研究材料分析能力的綜合體現(xiàn)，是研究者展現(xiàn)研究結(jié)果的重要過(guò)程。

新文化史學(xué)者注重對(duì)文本的“虛構(gòu)，“我要把資料的‘虛構(gòu)’的部分當(dāng)作分析的中心。

[2]不能停留在字面面上理解“虛構(gòu)，戴維斯所說(shuō)的“虛構(gòu)指的是，在敘事手法方面所存在的一個(gè)普遍的現(xiàn)象，通過(guò)外顯的“文本來(lái)分析內(nèi)在的“本質(zhì)，以便獲得事實(shí)的解釋。

史學(xué)家將文學(xué)領(lǐng)域中的“虛構(gòu)，引入到了史學(xué)領(lǐng)域，讀者在閱讀史學(xué)作品的時(shí)候，更加像在閱讀一部文學(xué)作品，將傳統(tǒng)史學(xué)所注重的敘事風(fēng)格發(fā)生了改變，使之通俗易懂、富有韻味。

“修辭通常應(yīng)用在文學(xué)領(lǐng)域，新文化史的學(xué)者受到海登懷特、克利福德格爾茨、羅蘭巴特等人的影響，將傳統(tǒng)對(duì)文本的處理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)通過(guò)一個(gè)具體案例的處理，創(chuàng)造一種新的歷史敘事風(fēng)格。

正如英國(guó)學(xué)者彼得柏克評(píng)戴維斯所說(shuō)“就某種意義而言，那是對(duì)實(shí)證主義者最致命的一擊，因?yàn)樗亚秩肓藢?shí)證主義的地盤(pán)。

她展現(xiàn)的是，即使在實(shí)證的領(lǐng)域，若不轉(zhuǎn)向研究語(yǔ)言及修辭，你將一事無(wú)成。

[3]新文化史的學(xué)者將傳統(tǒng)歷史文本的敘述風(fēng)格轉(zhuǎn)向了“修辭，并且獲得了較大的成功，這預(yù)示著敘事風(fēng)格的轉(zhuǎn)變會(huì)給其他人文社科領(lǐng)域的研究帶來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

（三）敘事方式：影像。

提及新文化史敘事方式的轉(zhuǎn)變，也是一個(gè)重要的特征。

傳統(tǒng)史學(xué)敘事只借助于文本來(lái)展現(xiàn)，而今新文化史學(xué)者突破了“瓶頸。

再以戴維斯的《馬丁蓋爾歸來(lái)》為例，在這部著作誕生之前，先在戛納電影節(jié)上映了影片，戴維斯擔(dān)當(dāng)影片的歷史顧問(wèn)。

無(wú)論在人物臺(tái)詞、人物性格和人物關(guān)系方面，還是在布景、服裝、場(chǎng)景選擇方面，真實(shí)還原了十六世紀(jì)法國(guó)南部山區(qū)村民的生活狀態(tài)。

影片一經(jīng)上映，便引發(fā)了文學(xué)評(píng)論家、電影評(píng)論家關(guān)于電影和歷史的學(xué)術(shù)討論。

此外，再以羅伯特羅塞利尼所執(zhí)導(dǎo)的影片《路易十四的登基》為例，該片也是像法國(guó)歷史致敬的影片，這部影片以法國(guó)歷史學(xué)家菲利普埃爾朗熱在1965年出版的路易十四傳記為腳本，該部電影也成為他電影事業(yè)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此之后，他把歷史影片當(dāng)作平民教育的方式，幫助民眾通過(guò)過(guò)去來(lái)理解現(xiàn)在。

美國(guó)批評(píng)家海登懷特主張“影視史學(xué)，即“用視覺(jué)形象和影視化的話(huà)語(yǔ)表達(dá)的`歷史以及我們對(duì)它的思考是對(duì)“史學(xué)(historiography)的補(bǔ)充。

[1]羅塞里尼認(rèn)為“電影應(yīng)當(dāng)成為寫(xiě)作歷史的手段之一，或許，它比其他的手段更有價(jià)值。

[4]222與文本寫(xiě)作不同，流暢的敘事方式和對(duì)視覺(jué)的刺激，能夠產(chǎn)生一種“事實(shí)效應(yīng)，盡管影像史學(xué)在學(xué)術(shù)界，就方法論、范式等方面還存在爭(zhēng)議，但是它作為一種全新的敘事方式，已經(jīng)獲得了成功的先例，并且在該領(lǐng)域已經(jīng)愈發(fā)成熟，此外一些職業(yè)歷史學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始嘗試制作歷史影片，多數(shù)導(dǎo)演和制片人，他們本人都會(huì)有歷史學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)的教育背景，并且會(huì)請(qǐng)到專(zhuān)業(yè)的歷史顧問(wèn)。

文本和影像是傳統(tǒng)史學(xué)和新文化史敘事方式的產(chǎn)物，雖然對(duì)于兩者的如何使用依然存在著分歧，但在未來(lái)的發(fā)展中，二者必將互相促進(jìn)、相互影響。

作為一種成熟的研究，直到20世紀(jì)90年代，敘事才被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，從此“敘事研究作為一種科學(xué)的研究方法進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。

從教育敘事研究的發(fā)展歷史角度看，克萊丁寧和康納利系列研究成果的發(fā)表標(biāo)志著教育敘事研究作為一種科學(xué)的教育研究方法的誕生。

[5]雖然在教育界獲得了大規(guī)模的發(fā)展，但在職業(yè)教育領(lǐng)域較弱，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教育敘事較少且停留在經(jīng)驗(yàn)層面的描述。

2001年開(kāi)始，華東師范大學(xué)的丁鋼教授出版了《中國(guó)教育：研究和評(píng)論》（目前已有13輯），其中在第2輯刊載了耿娟娟的《教育信念：一位初中女教師的敘事研究》、黃向陽(yáng)的《學(xué)校春秋：一位小學(xué)校長(zhǎng)的筆記》，以及在第3輯中劉云杉的《帝國(guó)權(quán)力實(shí)踐下的教師生命形態(tài)：一個(gè)私塾教師的生活史研究》。

加拿大學(xué)者許美德的《現(xiàn)代中國(guó)精神：知名教育家的生活故事》。

此外，劉良華教授曾專(zhuān)門(mén)建立了教育敘事的網(wǎng)站，主要搜集了中小學(xué)老師的日常生活作為敘事內(nèi)容。

從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料來(lái)看，關(guān)于教育敘事的論文很少，對(duì)文本處理僅限于經(jīng)驗(yàn)層面的描述，這里所說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)層面的描述，指的是“教育敘事的類(lèi)型。

教育領(lǐng)域中的敘事研究類(lèi)型，共分兩類(lèi)：分析別人的故事和分析自己的故事，敘事材料大多數(shù)來(lái)源訪(fǎng)談、觀(guān)察、日記等形式。

新文化史中注重對(duì)“微觀(guān)研究，教育敘事應(yīng)深入挖掘文本的隱含意義，以獲得對(duì)文本的解釋。

遺憾的是，一方面，由于敘事材料的有限性和視角的局限性，沒(méi)有對(duì)敘事材料背后的故事進(jìn)行深入挖掘，也并沒(méi)有進(jìn)行對(duì)輔助材料進(jìn)行詳細(xì)考證，更沒(méi)有以平凡人物的敘事故事反映出時(shí)代特征、人物性格、生活集體風(fēng)貌等，即讓敘事成為“宏觀(guān)和“微觀(guān)的橋梁。

（二）教育敘事風(fēng)格單一，不追求修辭。

除追求藝術(shù)效果的教育自傳體小說(shuō)之外，根據(jù)可查到的資料來(lái)看，會(huì)以學(xué)術(shù)語(yǔ)言來(lái)展示，會(huì)穿插著對(duì)教育現(xiàn)象的理論分析，以“教育現(xiàn)象或教育故事的敘述———教學(xué)或教育理論展現(xiàn)，語(yǔ)言并未得到重視，直接后果是教育敘事風(fēng)格單一。

體現(xiàn)在：(1)敘述故事多以描述在教育活動(dòng)之中所發(fā)生的故事為主，采用平鋪直敘的方式，將故事講完整即可，這便導(dǎo)致讀者可能會(huì)喪失對(duì)論文的閱讀興趣。

（2）“修辭問(wèn)題，敘事的修辭之中應(yīng)蘊(yùn)含著一種意識(shí)形態(tài)，“修辭者通過(guò)‘講故事’來(lái)訴諸某種占支配地位的意識(shí)形態(tài)，‘迫使’聽(tīng)眾接受修辭者的主張，[6]但教育敘事尚未做到。

綜合來(lái)看，教育敘事，首先是故事，其次才是一個(gè)教育故事，沒(méi)有故事便沒(méi)有發(fā)生在活動(dòng)中的教育，因此，豐富教育敘事的故事情節(jié)，加強(qiáng)敘事風(fēng)格的美學(xué)，是教育敘事所需要突破的“瓶頸之一。

（三）教育敘事方式單調(diào)，影像學(xué)尚未被教育學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可。

從現(xiàn)有的資料看，教育敘事借助于文本來(lái)呈現(xiàn)，以公開(kāi)發(fā)表的論文、教育傳記為主，而鮮有教育影像。而在影像學(xué)中涉及到教育，主要是歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)和藝術(shù)學(xué)。

“從學(xué)科角度來(lái)講，我們的教育研究尚未涉及紀(jì)錄片領(lǐng)域和問(wèn)題，從影像的角度研究中國(guó)教育問(wèn)題的著作和論文暫時(shí)缺席。

一些已有的研究也只是在外延徘徊，沒(méi)有切入中國(guó)教育的正題和核心問(wèn)題。

[7]利用文本處理的手段，是大多數(shù)教育研究者進(jìn)行教育敘事研究的時(shí)候，所采取的敘事方式，殊不知利用影像、聲音，會(huì)更加豐富其研究。

美國(guó)著名制片人羅伯特加德納認(rèn)為，紀(jì)錄片能夠提供“直接的和不容置疑的一類(lèi)證據(jù)，是瞬間捕捉到的事實(shí)，不會(huì)因?yàn)榭捶?、記憶或者語(yǔ)義解釋上的錯(cuò)誤而導(dǎo)致歪曲。

[4]215利用影像的表達(dá)方式，能夠真實(shí)展現(xiàn)教育活動(dòng)，而這些教育活動(dòng)所有的細(xì)節(jié)活動(dòng)，恰恰都是圍繞著教育的核心價(jià)值和關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)。

（四）教育敘事尚未在職業(yè)教育領(lǐng)域形成豐富的研究。

教育敘事作為一種成熟的研究方法，在基礎(chǔ)教育、高等教育領(lǐng)域取得一些成績(jī)，但在職業(yè)教育境領(lǐng)域卻面臨著尷尬的局面。

“當(dāng)敘事研究被引入教育理論領(lǐng)域，教育敘事研究本身已經(jīng)不同于哲學(xué)、文學(xué)和宗教的方式，而更傾向于以一種實(shí)踐的方式接近教育活動(dòng)本身，并符合教育這個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科本身。

[8]職業(yè)教育是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但依然可以做教育敘事的研究，因?yàn)榻逃菄@人的活動(dòng)，只要有人便會(huì)有故事。

教育敘事能夠提供對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述，進(jìn)而對(duì)個(gè)人行為的理解和詮釋。

若要達(dá)到該研究目的，必須要進(jìn)行教育敘事的研究才可以。

而在如今在該領(lǐng)域存在著空缺，因此，為彌補(bǔ)缺失，提高對(duì)該領(lǐng)域?qū)逃龜⑹碌难芯靠滩蝗菥彙?/p>

（一）豐富敘事材料，重視多元的故事和利用“碎片。

研究者在進(jìn)行教育敘事的時(shí)候，應(yīng)通過(guò)故事和“碎片來(lái)豐富教育敘事的材料，不能僅依靠文本、日記等。

需要指出的是，這里的故事和“碎片是針對(duì)新文化史而言。

教育敘事圍繞著個(gè)人來(lái)講故事，敘事材料來(lái)源于個(gè)人，研究者應(yīng)該要考證故事的真?zhèn)危绕涫前l(fā)生在個(gè)人身上非常重要的事件，這便是“證人和“證詞。

研究者應(yīng)該傾聽(tīng)多種聲音，辨別事件真?zhèn)?，以客觀(guān)的態(tài)度敘述出事件的始末。

而重要的旁觀(guān)者，是一個(gè)“證人的身份，他見(jiàn)證個(gè)人故事的發(fā)生和結(jié)束，而“碎片材料，作為敘事材料的輔佐性材料，更是一種“證詞，在某種意義上，會(huì)豐富個(gè)人故事的完整性和真實(shí)性，比如照片、報(bào)紙報(bào)道、電視錄像等，都可以作為敘事材料。

“證人和“證詞圍繞著個(gè)人來(lái)展開(kāi)，但又不完全是個(gè)人的故事，它是新的敘事材料，研究者應(yīng)該充分利用新的敘事材料，將教育敘事的故事寫(xiě)得更加真實(shí)和富有新意。

（二）挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育敘事的風(fēng)格，注重“深描和修辭。

隨著學(xué)科之間的相互滲透，尤其是文學(xué)的影響，教育學(xué)應(yīng)借鑒史學(xué)敘事風(fēng)格的成功轉(zhuǎn)型，表現(xiàn)在文本處理和文本敘述中。

首先，從文本分析到文本加工，注重文本的“深描(thickdescription)。

教育敘事應(yīng)從簡(jiǎn)單敘事走向文本加工，研究者在完整把握故事的前提下，闡述自己對(duì)文本背后的人物性格、社會(huì)組織、地域文化等，以提供合理的解釋?zhuān)邆湔w駕馭文本的能力。

要達(dá)到這個(gè)目的，就要重視“深描的作用，“深入到行為的表層之下去尋找積累的推論和暗示的層次，以及意義的等級(jí)結(jié)構(gòu)。

[9]其次，注重“修辭，增添文本的美學(xué)性。

新文化史的學(xué)者注重對(duì)文本的修辭，在寫(xiě)故事的基礎(chǔ)之上，注重語(yǔ)言的美學(xué)價(jià)值。

教育敘事應(yīng)當(dāng)重視敘事風(fēng)格，因此便要求研究者有較高的文字功底，打破學(xué)科視角和限制，積極借鑒新文化史所取得的成果。

（三）多元教育敘事方式，增加教育影像。

新文化史在影像學(xué)方面所做出的突出成就，也給教育者非常好的啟發(fā)，即可以利用教育影像作為敘事的方式。

通過(guò)教育影像作為一種新的敘事方式，改變傳統(tǒng)敘事中文本敘事所存在的弊端和局限。

教育者拍攝教育影像已有先例，首都師范大學(xué)汪民安教授所拍攝的《米歇爾?？隆肪褪且粋€(gè)很好的案例，雖然他的研究對(duì)象是已逝去的法國(guó)思想家?？?，但是汪民安收集了?？律按罅康囊曨l訪(fǎng)談，可以說(shuō)綜合利用“碎片和影像學(xué)，才有了這部實(shí)驗(yàn)性的哲學(xué)紀(jì)錄片。

從汪民安教授所拍攝的經(jīng)歷來(lái)看，研究者應(yīng)當(dāng)注重對(duì)平時(shí)材料的“碎片化收集，只有豐富的材料做支撐的時(shí)候，才能將敘事材料用影像的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

此外，研究者應(yīng)該還要掌握拍攝教育影像和教育紀(jì)錄片的拍攝手法，比如把握空間坐標(biāo)、時(shí)間排序、鏡頭運(yùn)用等基本拍攝技巧。

而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有兩種途徑：其一，是研究者本人進(jìn)行拍攝，無(wú)論在取材方面，還是拍攝效果方面，研究者本人最清楚過(guò)程和效果。

其二，是研究者委托專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行拍攝，也意味著需要研究者和導(dǎo)演、制片人進(jìn)行反復(fù)的探討，以達(dá)到最終目的。

第一種方式，在新文化史中已經(jīng)有先例，在其他領(lǐng)域也有成功的影像作品，雖然我國(guó)起步較晚，但在哲學(xué)領(lǐng)域已邁出了腳步。

而第二種方法，看似容易，卻也給研究者提出其他的要求，比如和導(dǎo)演的溝通能力、臨時(shí)處理危機(jī)事務(wù)的能力等。

（四）重視教育敘事，形成職業(yè)教育自身的敘事研究。

職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)該逐漸形成自身的敘事研究，才能在理論和實(shí)踐方面取得成績(jī)。

具體包括：(1)一流大學(xué)中的教授。

以教授來(lái)帶動(dòng)，會(huì)形成一支非常強(qiáng)大師資隊(duì)伍，就在根本上保證了學(xué)術(shù)質(zhì)量。

專(zhuān)業(yè)的師資力量，有著強(qiáng)大的學(xué)術(shù)能力作為支撐，或許會(huì)在較短的時(shí)間之內(nèi)，彌補(bǔ)該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)缺口。

（2）致力于研究教育敘事的學(xué)者。

學(xué)生是良好的敘事對(duì)象，他們的教育故事豐富多彩，職業(yè)“教育行動(dòng)者接觸，努力走進(jìn)他們的‘生活世界’，將他們的實(shí)踐話(huà)語(yǔ)揭示出來(lái)，擔(dān)當(dāng)起教育實(shí)踐的‘闡述者’。

[10]總之，職業(yè)教育要形成自己豐富的敘事研究，積極吸取新文化史在敘事方面所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在敘事材料、敘事風(fēng)格，還是敘事方式方面。

一方面，只有豐富教育敘事研究，才會(huì)彌補(bǔ)該領(lǐng)域的缺口。

另一方面，借鑒新文化史所取得成功，才能讓職業(yè)教育的敘事研究走得順利。

職業(yè)教育研究的工作計(jì)劃篇二十

第一條xx工程作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施，是防洪減災(zāi)、調(diào)控水資源、改善水生態(tài)的重要措施。xx工程數(shù)量多、規(guī)模大、分布廣，對(duì)公共安全、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境具有舉足輕重的影響，現(xiàn)代xx水電水運(yùn)工程建設(shè)對(duì)水工材料的需求量大，需要研究和開(kāi)發(fā)高性能超耐久、低能耗、節(jié)約地球資源的環(huán)境友好型水工新材料。為加強(qiáng)水工新材料的研制、開(kāi)發(fā)和科技成果推廣，經(jīng)xx部批準(zhǔn)，成立xx部水工新材料工程技術(shù)研究中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“水工新材料中心”)。

第二條水工新材料中心主管部門(mén)為中華人民共和國(guó)xx部。依托單位為南京xx科學(xué)研究院。

第三條水工新材料中心的宗旨是在開(kāi)展前瞻性、戰(zhàn)略性的應(yīng)用基礎(chǔ)和重大公益類(lèi)研究的同時(shí)，緊緊圍繞水工程建設(shè)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，注重開(kāi)展應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，為水工程事業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐。

第四條水工新材料中心的全稱(chēng)是：“xx部水工新材料工程技術(shù)研究中心”

第二章主要任務(wù)。

第五條根據(jù)國(guó)家、xx部和有關(guān)部門(mén)的需求,水工新材料中心的主要任務(wù)是:。

2、承擔(dān)水工新材料的檢測(cè)與認(rèn)證，制定水工新材料的有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);。

6、開(kāi)展水工新材料領(lǐng)域的國(guó)際合作;。

7、培養(yǎng)水工新材料領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)人才。

第三章管理委員會(huì)。

第六條xx部工程安全和新材料工程技術(shù)研究中心管理委員會(huì)是水工新材料中心的最高決策機(jī)構(gòu)，其成員單位由國(guó)務(wù)院南水北調(diào)工程建設(shè)委員會(huì)辦公室建設(shè)管理司、xx部國(guó)際合作與科技司、xx部建設(shè)與管理司、國(guó)家防汛抗旱總指揮部辦公室、中國(guó)水電工程顧問(wèn)集團(tuán)公司、xx部xx水電規(guī)劃設(shè)計(jì)總院、xx部長(zhǎng)xx委員會(huì)、xx部黃河xx委員會(huì)、南京xx科學(xué)研究院、xx委員會(huì)長(zhǎng)江科學(xué)院、xx委員會(huì)長(zhǎng)江勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、黃河xx委員會(huì)黃河xx科學(xué)研究院等組成。設(shè)主任1名，副主任和委員若干名，由xx部批準(zhǔn)。

第七條管理委員會(huì)的職責(zé)是：

1、確定水工新材料中心的總體發(fā)展方向和目標(biāo);。

3、指導(dǎo)水工新材料中心的工作，協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系;。

4、聽(tīng)取水工新材料中心有關(guān)重大問(wèn)題的匯報(bào);。

5、審議水工新材料中心年度工作計(jì)劃和年終總結(jié)報(bào)告;。

6、聘任或解聘水工新材料中心主任、副主任。

第八條管理委員會(huì)會(huì)議由管理委員會(huì)主任召集并主持。管理委員會(huì)主任也可委托副主任召集并主持會(huì)議。

第九條管理委員會(huì)會(huì)議分為定期會(huì)議和臨時(shí)會(huì)議。定期會(huì)議原則上每年召開(kāi)1~2次，臨時(shí)會(huì)議可根據(jù)工作需要由管理委員會(huì)主任決定召開(kāi)。

第十條管理委員會(huì)實(shí)行民主集中制原則，有關(guān)修改水工新材料中心章程及其他重大決議，須得到2/3以上委員的同意方能有效。

第四章專(zhuān)家委員會(huì)。

第十一條專(zhuān)家委員會(huì)是水工新材料中心的技術(shù)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。設(shè)主任1名，副主任和委員若干名。由中心主任提名，征求本人同意后，報(bào)管理委員會(huì)備案后聘任，任期三年。

第十二條專(zhuān)家委員會(huì)對(duì)以下工作提供技術(shù)支持和咨詢(xún)：

1、對(duì)水工新材料中心發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃提出咨詢(xún)意見(jiàn);。

2、對(duì)重大研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目提出咨詢(xún)意見(jiàn);。

3、開(kāi)展水工新材料技術(shù)應(yīng)用咨詢(xún);。

4、管理委員會(huì)或水工新材料中心委托的其它工作。

第十三條專(zhuān)家委員會(huì)會(huì)議由專(zhuān)家委員會(huì)主任召集并主持。專(zhuān)家委員會(huì)主任也可委托副主任召集并主持會(huì)議。

第十四條專(zhuān)家委員會(huì)會(huì)議定期會(huì)議原則上每年召開(kāi)1次，臨時(shí)會(huì)議可根據(jù)工作需要由專(zhuān)家委員會(huì)主任決定召開(kāi)。

第五章組織機(jī)構(gòu)。

第十五條水工新材料中心實(shí)行管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。組織結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖。水工新材料工程技術(shù)研究中心下設(shè)：辦公室、4個(gè)研究室、實(shí)驗(yàn)室和中試車(chē)間以及新材料公司。組織結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖：

第十六條水工新材料中心設(shè)主任1名，副主任若干名。其主要職責(zé)是：

1、根據(jù)管理委員會(huì)決議和水工新材料中心章程管理該中心各項(xiàng)事務(wù);。

2、負(fù)責(zé)組織制定水工新材料中心的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，報(bào)管理委員會(huì)批準(zhǔn)后實(shí)施;。

3、定期向管理委員會(huì)報(bào)告工作;。

4、主持召開(kāi)水工新材料中心主任辦公會(huì)，討論研究重大問(wèn)題;。

5、聘任或解聘部門(mén)負(fù)責(zé)人及職員，協(xié)調(diào)部門(mén)間的工作關(guān)系。

第六章運(yùn)營(yíng)方式。

第十七條水工新材料中心為社會(huì)公益類(lèi)研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)承擔(dān)政府部門(mén)和相關(guān)單位委托任務(wù)及開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)、培訓(xùn)等取得收入，維持中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第十八條水工新材料中心在運(yùn)行過(guò)程中與其他單位的工作關(guān)系主要以項(xiàng)目合同的方式確定。

第七章人事及財(cái)務(wù)。

第十九條水工新材料中心實(shí)行“開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行流動(dòng)崗位和固定崗位相結(jié)合，面向社會(huì)擇優(yōu)選聘，注意吸收國(guó)外專(zhuān)家參加水工新材料中心工作。

第二十條水工新材料中心認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家財(cái)務(wù)制度，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。

第八章其它。

第二十一條本章程若與國(guó)家法律、法規(guī)和政策相抵觸時(shí)，以國(guó)家制定的法律、法規(guī)和政策為準(zhǔn)。

第二十二條本章程由xx部工程安全和新材料工程技術(shù)研究中心管理委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

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