總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，做出調(diào)整。如何寫一篇令人信服的演講總結(jié)？以下是一些著名人士關(guān)于時間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇一
《萬以內(nèi)加減法》的教學(xué)，教材安排了用多種方法計算即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，教師沒有設(shè)計“過度題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中，應(yīng)放手讓學(xué)生自己比較、分析、選擇合適自己的計算方法。
1、教師先讓學(xué)生獨立口算并在小組內(nèi)交流，充分展示學(xué)生的成果，體會到自主學(xué)習(xí)所帶來的`成功。
2、讓學(xué)生把自己的算法說給同學(xué)聽，再讓不同意見的同學(xué)說他的理由。
3、豎式的計算也教給學(xué)生，然后交流展示。這樣有效地拓展了學(xué)生的思維并起到了交流算法的目地。
4、結(jié)合豐富多彩的數(shù)學(xué)小游戲，寓學(xué)于樂。（1）“小小速算家”（2）我們來做“數(shù)學(xué)小實驗”。（3）挑戰(zhàn)“神奇的495”。（4）“交朋友”。這樣的方法可以避免純粹計算的單調(diào)，同時也給那些優(yōu)秀的學(xué)生留有余地。
此節(jié)課，我深深感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇二
100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，一定要加以重視。
二、教材說明和教學(xué)建議。
正因為它是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，我們加強了算理的理解，這一點的表現(xiàn)是非常明顯的。在我具體介紹的時候大家可以看到。
教材安排了3個小節(jié)，共8個例題，具體結(jié)構(gòu)如下。
1.主題圖：
鑒于主題圖的情境離學(xué)生比較遠，在修訂教材時我們修改了主題圖，改成發(fā)書的情境(注意，這里不是發(fā)學(xué)生的新課本，是發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳冊)，主題圖中的小情境均在后面的`例題中得到了使用，使主題圖很好地發(fā)揮了作用。
2.屬于原來內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分。
從總體上來說，第一小節(jié)(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))、第二小節(jié)(兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))、第三小節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的例1、例2在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是沒有太大變化的。只是如上面所說的，在呈現(xiàn)加減法的算理時，增加了計數(shù)器的呈現(xiàn)(原來是小棒呈現(xiàn))，可以更直觀地讓學(xué)生理解加(減)的是幾個一還是幾個十，為學(xué)生理解后面的“相同數(shù)位上的數(shù)相加(減)”打好了基礎(chǔ)。此外就是一些細節(jié)上的變化。
具體來說，如，p62例1，通過發(fā)書的情境引出10+20，對照擺小棒圖呈現(xiàn)了計數(shù)器圖，是學(xué)生清楚地看到是1個十和2個十相加，為下面學(xué)生說的算法提供了支持。緊接著讓學(xué)生通過遷移，探索如何計算30-20，并體現(xiàn)了算法多樣化。
p65例2教學(xué)進位的兩位數(shù)加一位數(shù)，內(nèi)容與實驗教材相同，細節(jié)處理與例1是相似的，這里不再重復(fù)。
p70例2教學(xué)退位的兩位數(shù)減一位數(shù)，與實驗教材相比，除了簡化了數(shù)量關(guān)系外(原來帶量“元”)，呈現(xiàn)了兩種算理與算法，實驗教材只體現(xiàn)了退位(打開一捆再減)，打開后再怎么減并沒有體現(xiàn)。左邊的方法是：打開一捆做破十減，結(jié)果再加上剩的幾個十和幾;右邊的方法是：將打開的10和原來的幾個合并，做20以內(nèi)的減法。之所以這樣呈現(xiàn)，是因為前面學(xué)生有豐富的破十減的經(jīng)驗，很自然地遷移過來，但這種方法要求記憶的量比右邊的方法要大;右邊的方法其實是我們進行豎式計算時要用到的，也比左邊的方法更簡潔。因此右邊的方法是我們要求學(xué)生逐步掌握并熟練的。
3.新增的內(nèi)容。
第三小節(jié)中的例3、例4、例5是新增的內(nèi)容。
(1)例3(p74)。
鑒于實驗教材中的小括號出現(xiàn)的有些晚，我們在修訂教材時做了調(diào)整，在將小括號的內(nèi)容移到這里教學(xué)，原來的義務(wù)教材也是在這部分內(nèi)容中引入的。引入的目的主要有兩個：一是可以增加式題的練習(xí)形式，讓學(xué)生進一步掌握運算順序;二是為后面學(xué)習(xí)長方形的周長公式做好知識上的準備。這部分內(nèi)容老師們都很熟悉，不再贅述。
(2)問題解決：例4、例5。
在實驗教材里，這里安排的是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的實際問題。在修訂教材中由于對整個解決問題的結(jié)構(gòu)做了重新調(diào)整與豐富，這類問題被移到了“20以內(nèi)的退位減法”單元。而本單元則新編了2個解決問題：連加和連減相同的數(shù)，豐富了解決問題的內(nèi)容。從整個知識結(jié)構(gòu)上來說，它們一方面可以鞏固學(xué)過的加減法知識，另一方面為二年級學(xué)習(xí)乘除法做了一些鋪墊。從問題解決的角度來看，除讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程外，重點是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)策略解決問題，如畫圖、操作、加法或減法計算、數(shù)數(shù)等。因為內(nèi)容比較簡單，不再詳述。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇三
這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算能力。對于一年級學(xué)生來說他們并不會對單元知識進行整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說出基本的計算方法教師對其進行整理。我設(shè)計了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達標測試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面，我就對這節(jié)課的設(shè)計談一下我的想法。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的設(shè)計平鋪直敘，沒有活動設(shè)計，所以整堂課下來，感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣。
二、突出難點，講究實效。
我認為練習(xí)不是越多越好，而是要注意練習(xí)的針對性，講究實效。對比較難掌握，易出錯的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。這樣減少盲目性，收到意想不到的效果。
三、反饋練習(xí)，分層提高。
考慮到要面向全體所以在設(shè)計練習(xí)時想到有淺入深，先設(shè)計幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最后達標測試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進位加法和退位減法的計算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計算過程。
一節(jié)課下來，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點，加點有效的活動那就會更好。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。
教學(xué)準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。
老師為我們每個小隊都準備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多。栽樹最多的小隊將被評為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）。
二、師生合作，探究新知。
師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進行敘述。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：
（1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個牌子？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
（4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！
4、解決問題。
師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！（生交流，師適時進行指導(dǎo)）。
組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）。
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）。
（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生充分思考的.空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。）。
6、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝。
b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導(dǎo)）。
8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
9、小練習(xí)：
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝。
b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
（設(shè)計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計了兩個活動進行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）。
三、課堂練習(xí)：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！
2、游戲：找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。
四、課堂小結(jié)：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）。
你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！
教學(xué)反思：
多少年來，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達到認可和鞏固的作用。
在設(shè)計中我注意了以下幾點：
一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識。
新課程標準明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準確性，促進學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識。
四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。這時，應(yīng)及時對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。然后，再啟發(fā)學(xué)生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材目標:。
知識與技能:。
（1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
過程與方法:。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的.過程，初步建立10的數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀:。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點、難點。
重點：使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點：使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。
（學(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結(jié)：今天我們就來認識10（板書課題：10）。
二、動手操作，探究新知。
（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎？
生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。
5、同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。
6、學(xué)生動手擺學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。
8、同學(xué)們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
（3）數(shù)的組成。
1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。
2、這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。
3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書寫：
寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進行分類。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：辨認長方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
1、教學(xué)例1，認識長方體和正方體。
（1）出示教具。
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
學(xué)生上臺分。
（2）討論：他門是按什麼形狀分的？
（3）你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體。
（4）老師畫長方體和正方體圖形。
（5）聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
生活中還有那些是長方體？正方體？
（6）課堂活動1。
學(xué)生先說每個圖形的名稱，在連線。
（7）學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？
（8）回憶長方體，正方體的形狀。
2、教學(xué)例2。
（1）出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
（2）討論：他們按什麼分類的'？
（3）他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球。
（4）老師畫圓柱體和球。
聯(lián)系實際，鞏固認識。
你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
（5）再觀察圓柱體，求的形狀，
3、小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動。
練習(xí)七1、3。
課后記。
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：59頁，例3，練習(xí)七2、4、5。
教學(xué)目的：
1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示長方體，正方體，求和圓柱體。
學(xué)生辨認。
2、分小組，把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學(xué)例3。
1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動。
4、全班展示。
三、課堂活動。
1、60頁2。
2、61頁4。
（1）猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
課后記：
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(p61例1和練習(xí)十一1~4t)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算能力。
教學(xué)難點：掌握正確的計算方法。
教學(xué)準備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的?29是有幾個十幾個一組成的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算?
想一想，你是怎樣列式的?用小棒擺一擺，你是怎么算的?說一說，你是怎么想的?
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方?
在計算方法上有什么不同?
怎樣計算?你是怎么想的?(分組說，后指名全班交流)。
三、鞏固練習(xí)，促進理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
(1)獨立計算后集體訂正。
(2)指名說53+4和20+67是怎么計算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說一說你是怎么想的?
3、出示p63：3圖。
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?
(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?
(3)說出結(jié)果，你是怎么算的?
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
p63的4題。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇八
這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
單元教學(xué)重、難點：
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。
單元課時安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3t)。
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進位)的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：課件、
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細的觀察能力。
(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認識，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)。
3、鞏固練習(xí)，
p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)。
師：在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1t。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2t：獨立計算，并仔細觀察。
在計算時要注意什么?
(在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意，獨立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇九
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖。
情境創(chuàng)設(shè)。
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí)：3個十和5個一，合起來是（）……。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實踐與應(yīng)用。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十
1、結(jié)合具體情境，能夠進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能夠正確熟練的口算。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：
偉大的數(shù)學(xué)家牛頓的故事。牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經(jīng)有人。
問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說：“假如我有一點微小成就的話，沒有其它秘訣，唯有勤奮而已?！?/p>
3、拓展性學(xué)習(xí)包：
體驗活動：1分鐘速算。整十加整十、兩位加一位，兩位減一位或減整十的簡便運算。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第四單元是100以內(nèi)數(shù)的口算，其中進位口算和退位口算是本單元的重點，在講授過程中，利用數(shù)一數(shù)、擺小棒或者計數(shù)器幫助學(xué)生進行計算，而運用計數(shù)器進行計算時，正好運用了豎式計算的原理相同數(shù)位對齊，因此把第六單元100以內(nèi)數(shù)的筆算整合在第四單元中學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的名人故事進行整合，了解偉大的數(shù)學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生多看，多思，多學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的算術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的口算、筆算興趣，提高學(xué)生的`計算能力。
4、體驗式活動：采用競爭激烈的開火車游戲，通過對口算題目做到準確、快速的口答，對筆算題目做到準確無誤，提高學(xué)生的計算能力。
課時：本單元8課時。
《兩位數(shù)加一位數(shù)的口算》教學(xué)片斷。
最近我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，至今為止，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的口算，以及兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。
（1）先計算個位：7+8=15再和十位相加：30＋15=45。
（2）先給37湊成整十，37＋3＝40再和8剩下的5相加：40＋5＝45。
（3）先給8湊成整十，8＋2＝10再給37剩下的35相加：35＋10＝45。
（4）先算個位7+8=15，個位滿十，十位上的3加進上來的1的4，即十位上是4個位上是5，合起來是45。
注：教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從操作、直觀模型、生活經(jīng)驗等多個角度理解“數(shù)位對齊、滿十進一、借1后以一當(dāng)十”的道理，并通過交流引導(dǎo)學(xué)生將操作、直觀模型與數(shù)的運算建立聯(lián)系，以促進學(xué)生反思，進而建構(gòu)對百以內(nèi)加減法算理的理解。操作的形式可以是多種多樣的，可以先說后擺，先擺后說、邊擺邊說。課堂中我與算術(shù)課程進行整合，訓(xùn)練學(xué)生口算的能力。每天口算20道口算題，讓算數(shù)課程的學(xué)生起到很好的帶頭作用。100以內(nèi)加減法要求學(xué)生每分能計算3—4題左右，100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，只要求學(xué)生能正確計算出的數(shù)。通過這種整合體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十一
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。
教學(xué)目標?：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程?：
環(huán)節(jié)?學(xué)生活動?教師活動?設(shè)計意圖。
情境創(chuàng)設(shè)?。
1、?口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒?復(fù)習(xí)：3個十和5個一，合起來是（?）……。
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。?設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗?。
2、?學(xué)生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。?。
教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。?教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實踐與應(yīng)用?。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。?。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
掌握加法和減法的口算方法。
（一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計算過程，再讓學(xué)生比較。
提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1、相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2、不同點：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。
（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：
1、相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2、不同點：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（三）讓學(xué)生比較兩組題。
提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點：相同單位的'數(shù)才能相加減。
不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。
（一）。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1、提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？
2、學(xué)生獨立計算。
3、提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）。
4、提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。
（二）。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1、提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？
2、學(xué)生獨立計算。
41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？
（三）引導(dǎo)學(xué)生對比小結(jié)：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習(xí)，提高口算能力。
（1）教科書p78頁，第1題。
（2）教科書p80頁，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(p59練習(xí)十8~11t及思考題)。
教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點：正確計算整十?dāng)?shù)加減。
教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)：
(1)記時，獨立計算，集體訂正。
(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?
2、算一算，練一練(第8題)。
師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。
3、聽算。
師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+3040+20+30。
二、讀一讀，算一算。
1、(課件出示p609t)。
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10t。
要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比，誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的對話，
師：從剛才的對話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題，并自己解答。
(2)全班反饋，說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
三、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個括號里能填什么數(shù)?
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十四
開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學(xué)加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、知識鞏固。
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學(xué)生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
練習(xí)與測試。
課堂練習(xí)。
第二課時。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會、感受。5–2的計算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會列出算式3–2=1，也有可能一些學(xué)生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
三、知識應(yīng)用。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固2——5的加減法。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測：練習(xí)與檢測。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十五
尊敬的各位評委、老師，大家好!
今天我研說的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元100以內(nèi)的加減法(二)。
我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行研說。
第一個方面：說課標。
說課標包括說課程目標和內(nèi)容標準。
首先說課程目標。
(一)課程目標。
根據(jù)對第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標的研讀，下面我對本單元進行解讀：
1.知識技能目標：在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應(yīng)的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
3.問題解決目標：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運算方法，并能正確運算。
4.情感態(tài)度目標：感受數(shù)學(xué)的價值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
再說內(nèi)容標準。
(二)內(nèi)容標準。
在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標準的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準標是：
數(shù)的認識要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進一步理解加減法的含義，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進行口算.;數(shù)的運算在解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，并能正確進行相應(yīng)的計算;會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算。
第二個方面：說教材。
我將從“編寫特點”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：
(一)編寫特點。
第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象。
本單元教材是探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。這個過程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進位)的問題時，通過用小棒擺以及用計數(shù)器撥的過程，重點展示把10根小棒捆成一捆以及個位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個位滿十，向十位進1”的算理。再通過“5加8”等于13，怎樣寫?使學(xué)生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法。
第2個編寫特點是：注重解決問題的策略和方法的多樣化。
本單元教材在編排上注重解決問題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時引出：“一共捉了多少只螃蟹?”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算體現(xiàn)算法多樣化。
第3個編寫特點是：注重計算與解決問題緊密結(jié)合。
在每個信息窗的教學(xué)中注重計算與解決問題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個紅點有兩種不同解決問題的思路：
1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的計算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計算的方法。這個問題的解決過程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會兩步計算的筆算方法。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：(5個信息窗)。
1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)。
2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)。
3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)。
4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)(退位)。
5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運算。
6.回顧整理:回顧整理本單元知識。
(三)知識與技能立體整合。
1.從橫向角度來看，
本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)，“口算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎(chǔ)。
以上是我從橫向角度來說的，接著。
2.從縱向角度來看，
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計算加減的范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。
第三個方面：說建議。
“說建議”包括說“教學(xué)建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
(一)先說教學(xué)建議。
根據(jù)我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法。
小學(xué)生的思維特點決定了學(xué)習(xí)時離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計數(shù)器獨立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來是3捆，即2個十和1個十合起來是3個十，6根和2根合起來是8根，即6個一和2個一合起來是8個一;撥計數(shù)器時，先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，合起來是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計算相同數(shù)位對齊的道理，進而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對齊的道理。在教學(xué)時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。
1.保持計算與解決實際問題的密切聯(lián)系。
信息窗4提出“魚類標本比蝦類標本多多少種?引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計算，通過交流讓學(xué)生明白求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少就是求這兩個數(shù)的差，所以用減法。將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起有機結(jié)合，深化對減法意義的理解。
3.設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：
(1)獨立完成，做得快的同學(xué)小聲說計算過程。
(2)火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)或兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯誤請大家分析原因，并讓出錯的學(xué)生把計算過程說一次。
接下來說，“評價建議”
(二)評價建議。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
1.教師可通過各種各樣的形式了解學(xué)生對本單元的知識有沒有掌握?如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位加、不退位減、進位加和退位減)的筆算方法，看看是否寫對豎式?計算豎式注意什么問題?會進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算，等等，如果不會的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長、組內(nèi)同學(xué)負責(zé)，或是給小組加分的等激勵措施。
2.學(xué)生自我評價：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲?逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識。
(三)最后說課程資源的開發(fā)與利用建議。
面對如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源，整理錯題集,。
本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累。把錯題記錄下來，也是培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的的好習(xí)慣。
2.制作系列微課：本單元的知識點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí);也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認真學(xué)習(xí)。
3.有效利用社會教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計算能力及解決問題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)。
謝謝大家。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十六
活動目標：
1、進一步理解減法的含義。
2、學(xué)習(xí)看圖列式，口頭編應(yīng)用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、一個寶藏箱。
2、每人一套1~5的數(shù)字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、圖片：1個農(nóng)民伯伯，柿子2個，梨3個，蘋果4個，桃子5個和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、課前練習(xí)開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚~，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動過程：
一、以游戲引題。
1、教師：小朋友，歡迎來到數(shù)字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關(guān)關(guān)都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關(guān)卡站，小朋友們過了關(guān)才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數(shù)字列車到達第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應(yīng)用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。
3、請小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有3個梨，2個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導(dǎo)幼兒說出算式）。
4、還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關(guān)。
請聽題四：果園里有4個蘋果，分給小胖3個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）。
三、數(shù)字列車到達第二關(guān)：動物園（逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題，列式）。
1、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關(guān)！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）。
小結(jié)：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應(yīng)用題，并列出算式。
小結(jié)：小猴原來有4個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個？4—2=2。
3、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應(yīng)用題，并列出算式。
小結(jié)：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3。
小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2。
四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（教師講解示范第一題，幼兒根據(jù)題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）。
1、看看作業(yè)園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）。
2、請小朋友們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現(xiàn)在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結(jié)束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關(guān)都被你們闖過了，火車達到了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
21、通過練習(xí)使學(xué)生能熟練計算100以為的加減法并進行應(yīng)用。
22、通過各種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：提高計算的正確率和熟練程度。
難點：靈活運用。
教學(xué)準備：
學(xué)生：熟練掌握各知識要點。
教師：了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計預(yù)計學(xué)生活動課堂摘記。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、筆算。
讓我們一起算一算。
2、比賽，3、看誰算得又對又快。
（練習(xí)3，給學(xué)生計時）。
4、連加、連減、加減混合運算。（練習(xí)2）。
2、應(yīng)用拓展解決問題。
1、爸爸給方方買了一個臺燈和一雙運動鞋。
圖片出示，根據(jù)這個條件你能提出哪些問題？
同學(xué)們都提出了自己的問題，在解決這個問題之前，讓我們先估計一下，大約是多少？
在計算前，我們先進行估計這樣有什么好處呢？
2、建筑公司有22輛卡車，3、貨車比卡車少15輛。你們要提的問題是？課件出示。
3、總結(jié)/。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的感受是什么？對老師這么上課有什么意見嗎？
4、作業(yè)：書上p35：第8題。
5、課后摘記：
以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標。
計劃課時。
授課日期
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
1
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
（不進位加和進位加）1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進行口算。2、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
（不退位減和退位減）1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進行口算2、學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
3整理和復(fù)習(xí)1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內(nèi)的口算加減法計算。2、通過對已學(xué)的加減法簡單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能進一步理解加減法簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。
4
單元測試及測試情況反饋。
檢測本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行查漏補缺。
2
合????計。
13八、各課時教學(xué)設(shè)計。
第一課??《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1、能夠進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力.3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認真審題和細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.（二）教學(xué)重點、難點理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。（三）預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（四）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7= 想:2個一加7個一得9個一;6-3= 想:6個一減3個一得3個一;9-4=?想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（?。﹤€十，60里面有（?。﹤€十.4個十是（?。?，????9個十是（ ）.3個十和4個一組成（?），4個十和5個一組成（?）。二、探究新知師：機靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）教學(xué)例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學(xué)生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學(xué)生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識.（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）機靈狗看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色.【“機靈狗”】 三、鞏固練習(xí)1、看圖列式計算出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上.2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學(xué)生獨立完成做一做的第2題.訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）三、鞏固練習(xí)出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.）4、對比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.5、口算比賽：教材第58頁練習(xí)十的第2題、第4題.學(xué)生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）。
第二課《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法。2、初步學(xué)習(xí)會“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（二）教學(xué)重點、難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法。（三）預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時）（四）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課??1、觀察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？??2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數(shù)學(xué)書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數(shù)學(xué)書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學(xué)書少多少本?（5）數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？30+8=？?整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過的知識,列式后可直接口答結(jié)果;要求數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？也要先知道數(shù)學(xué)書的本數(shù)；35-30=？告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).???????????35+3=??35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學(xué)生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?a動手操作，理解口算方法。b總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學(xué)生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié):我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的???(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習(xí)，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習(xí)1、書上p61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數(shù)學(xué)3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、拓展練習(xí)使橫豎三個數(shù)的和為18。105679第三課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進位加）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。二、教學(xué)重點：計算方法的正確掌握。三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時）四、教學(xué)過程：一、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學(xué)生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學(xué)蘊涵具體的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。）2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進行比較。??????????????24+9=（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？??????????????33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）??????????????24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學(xué)生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價。教師要表揚學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵學(xué)生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是教學(xué)的難點。通過學(xué)生動手操作探索計算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進位的道理，有效突破教學(xué)難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動參與的編寫意圖。）5、小結(jié)：說一說你是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的??讓學(xué)生明確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。三、鞏固練習(xí)計算方法第一層次:基本練習(xí)1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識的能力。）2、p63練習(xí)十一的5學(xué)生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？（對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習(xí)，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數(shù)學(xué)3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16544342.html】
