教案的編寫還需要注意評價方法的設計,以便及時了解學生的學習情況并進行適當?shù)恼{(diào)整。編寫教案前,教師應對教育教學理論進行深入研究,了解教學設計的基本原則?!渡铩方贪阜段?/p>
我身邊的小能人教案篇一
1.指導學生會認?10?個生字,會寫?8?個生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀諺語。
3.培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
[重點難點]。
1.教學重點:識字寫字。
2.教學難點:正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學準備]。
有關(guān)文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排]?1?課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、做實驗游戲,激發(fā)興趣。
1.請兩位學生做實驗。
一個學生折一根筷子,一個學生折一把筷子。看看誰能將筷子折斷。(此環(huán)節(jié)設計旨在用學生喜歡的形式激發(fā)學生的學習興趣,并突出中心,直入主題。)。
2.談談自己看到的、想到的。(板書:團結(jié))。
二、朗讀感悟。
1.讓學生自由朗讀課文,遇到不會的請生字寶寶幫忙,把字音讀準。
2.個別讀文,出示帶拼音生字自由讀。
3.檢查讀音,邊讀邊正音。
一類(注意讀音相近):移動、容易。
二類(注意翹舌音):折斷、木柴、繩子。
三類(注意前鼻音、平舌音):千斤、搓繩。
其他:火焰、獨立、計謀。
(此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀,讓學生能系統(tǒng)地進行識記,達到事半功倍的作用。)。
(1)全班齊讀帶注音的生字。
(2)開火車讀。
(3)去掉拼音再讀。
4.讀課文。(男女學生對讀、同桌對讀。)。
5.生字寶寶想考考大家:你們有什么方法記住它們嗎?
(1)四人小組自由說。
(2)個別學生識記生字。(邊講邊點出方法。)。
(3)還有一些生字,老師用猜謎的方法幫助記。
(4)小結(jié)記字方法。
6.隨機小結(jié)。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字,方法真多,值得表揚,現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7.制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說,只要大家讀準字音,它就會升起來。
(1)全班讀字。
(2)開火車組詞讀。
學生先讀帶注音的生字,然后去掉拼音再讀,再回到課文中鞏固。
8.生字寶寶說,你們想看故事嗎?它們都藏在一個故事里頭去了,如果想看很容易,大家這么聰明,排一排順序就行了。
(1)排一排吧,你就能得到一個故事了。
(??)中午,一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
(??)早上,小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
(??)到了晚上,它們找來許多折斷的木柴,把木柴點燃,火焰紅紅,真暖和??!
(??)夜深了,它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
(??)它們在火堆附近,用繩子搓成了網(wǎng)床。
(讀故事激發(fā)興趣,文中涂紅色的為生字,讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn),檢查學生的知識反饋情況。)。
(2)排好后自讀并給故事加個題目,行嗎?
9.讀課文。
(1)師生拍手對讀。
(2)小組比賽讀。
三、指導寫字。
1.兩個生字兄弟,樣子長得非常像,它們就在這里頭,如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2.出示“斤、折”,兩兄弟不但樣子非常像,而且有著很大的關(guān)系呢!
3.學習“斤”字。
學生觀看錄像,錄像的內(nèi)容為:“斤”字的古代寫法,從古字到今字的演變過程,以及“斤”字表示斧子的意思。
(通過觀看錄像,讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解,不僅可以加深學生對本字形的記憶,而且可以啟發(fā)學生對其他有關(guān)的字形與字義的理解。)。
(1)老師范寫指導:注意橫撇和豎撇,橫撇和豎撇是斧頭,而一豎是斧柄,應該寫直。
(2)學生在本子上練寫。
(3)展示臺上指導糾正。
4.學習“折”字。
(1)“折”是會意字,你能根據(jù)“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎?
(2)“折”字的提手旁表示手的意思,“斤”字表示斧子,那么,“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷,東西斷開兩邊就表示“折”。
(剛學完的“斤”字記憶猶新,引導學生運用已學的知識,舉一反三,融會貫通,自我創(chuàng)新。)。
(3)指導書寫,注意提手旁,結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
(4)伴著音樂,學生練習寫字。
(5)拿出來自由評議。
我身邊的小能人教案篇二
教學目標:1、晴朗的夜空,遠眺皎潔的月亮或閃爍的星星,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,積累習作素材。
2、想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習作的題目。
教學重點:激活儲備,引發(fā)學生奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。
教學難點:能展開豐富的想象和幻想,進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學準備:?小黑板。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景,揭示課題。師:同學們,晴朗的夜空,無邊無際,神奇美麗。當你留心觀察的時候,會見到許多有趣的現(xiàn)象,:月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中,這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀,去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題:星月遐想)。
二、欣賞品味,感受妙趣。
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花,寧靜的開放在淺藍色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著清輝,月光灑落在四周,似有千點萬點的光斑在跳動,月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀,體會這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié):面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空,每個人的感受都是不一樣的,即使同一個人在不同的時期,對景物的感受也會有所不同。
(三)展開想象,交流感受。
1.師:面對璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣賞時定會產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來。
2.交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路,指導寫法。
1.學習課本范文,指導寫法。
師:段立男同學看著迷人的月色,產(chǎn)生了這樣奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接著他又想花瓶是誰的呢?后來為什么花瓶越來越滿,而花朵越來越少呢?于是,他聯(lián)想到了牛郎織女的故事,寫下了這么一個感人的故事:
(1)自由讀一讀這兩個片段,體會有何不同的感受。
(2)交流:你比較喜歡哪個片段,為什么?
教師小結(jié)板書:內(nèi)容具體,想象奇特、合理。
2.教師下水文展示,揭示方法。
師:老師昨天晚上在遙望星空的時候,想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞:(投影出示:月亮、星星、太陽是吉祥的一家)。
師:于是,我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的?為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我就想到了我自己,經(jīng)常為了工作沒有時間陪自己的丈夫和女兒,我拿起筆一口氣寫下了,這么一段溫馨的故事:
一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子,很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸,還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時流星飛逝,那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛,好象在說我困了,不跟你們玩了。過了不大一會兒,就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了,告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結(jié)板書:聯(lián)系生活、真情實感。
(五)激發(fā)想象,真情表達。
1.師:現(xiàn)在,你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境,還是動人的故事?趕緊拿起你的筆,把它寫下來,相信你的文章一定能打動人!寫好后別忘給習作定個題目。
二、作中指導。
學生當堂習作,教師個別指導。
三、作后指導。
1.欣賞評點佳作,進行二次指導。
2.學生各自修改完善自己的習作。
3.展示、評點典型的修改范例,進一步指導寫法。
板書。
星??月??遐??想。
想象合理。
內(nèi)容具體。
感情真實。
語句通順。
我身邊的小能人教案篇三
教學目標:
2、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間:二課時。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,學習課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖,問:能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎?
(出示詞語:角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名,進行描述。)。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔,你們的心中有什么疑問呢?
(如:有什么特點?怎么建成的?為什么而建?等。)相機板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學習,研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡:學習了第二自然段,又使我們加深了對金字塔的了解,那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢?學生自讀課文。
2、交流匯報:
這座金字塔高146米多,相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!@些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?!?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料,個人匯報:
指導朗讀,你知道繞我們學校走一圈多少米嗎?算一算,繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈?)。
(231萬塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬個車皮,如果把這些車皮連起來,也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達出來。)。
砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎?為了保證金字塔永遠不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹,木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)。
經(jīng)常10萬人,30年:我們鄉(xiāng)約有四萬人,你想想十萬人是多少?據(jù)記載,當年,每3個月便換一批人,每批十萬,估計一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢?)。
小結(jié):這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù),也把金字塔與其他事物作了比較,更有形象生動的描寫,讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考:分析這些數(shù)據(jù),通過這樣的比較,再加上具體形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏偉、精巧;智慧、勤勞;奴隸、剝削)。
4、練習:把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地,。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程,。
我們學校的多功能報告廳很大,。
學生匯報:
生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法??此麄?-(介紹書上的方法,邊讀邊用畫圖來表示;)。
生2:當時沒有起重機,沒有汽車,沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣,用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來,并砌成金字塔。多么了不起??!
生3:請看,這是我畫的建造金字塔的場面,是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)。
學生匯報:
生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2:這又與?課文的開頭呼應,理解了它所以“傲對碧空”!
生3:我想對埃及人民說:你們是偉大的,令人崇敬的!
四、課后練筆:
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料,請同學們學習本課寫法,寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設計:
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔?智慧的結(jié)晶。
我身邊的小能人教案篇四
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點,練習向各種兒童報刊投稿。
重點:用一兩個事例反映人物特點。
難點:生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
(一)、談話激趣,揭題:
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)“能人”的確值得尊敬,可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱,猜一猜,我為什么會煩惱。
3、猜不出吧,還是讓我來告訴你,最近學校讓各班評選出班級的小能人,名額只有一個,可是我們班的同學都很優(yōu)秀,我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)。
(二)、交流。
1、引導審題:誰先來說說,你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談,引導總結(jié)指出“有一定特長的人”)。
2、生生互動,拓展思路。
(1)你們準備推薦誰?同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字,說說這個的特長,其他同學邊聽邊想,給他說的這個人起一個綽號,并猜猜他是誰。)。
(2)指名說自己推薦的人的特長,其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號,猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰,準備給他起個什么綽號)。
(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪:“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想對大家說的?”
3、多邊互動,交流素材。
(1)有這么多的同學獲得了提名,可獲獎名額有限,究竟該選誰呢?請支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學的事跡多,理由充分,就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學生匯報交流自己的意見和理由。
6、進行模擬采訪,引導被采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書:典型事例)。
(三)、寫法指導:
1、我相信聽了這幾位同學的.自我介紹后,同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時,還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事。
為了繁榮校園文化,全面展示我校開展特長訓練的成果,培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦“我身邊的小能人”征文活動。
征文對象:學校全體同學。
文稿要求:
1、介紹自己身邊的一位小能人,事例典型,人物特點鮮明;
2、內(nèi)容具體,語句通順,題目自擬。
本次活動設一等獎3名,二等獎10名,三等獎若干名,學校授予獲獎者“寫作之星”稱號,并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽國際外國語學校。
20××年12月16日。
3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)。
姚雨馨是我的鄰居,也是我的好友。她今年九歲了,頭發(fā)很長,一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞,如:恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因為她是我們當中跳舞最好的,所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。20xx年,大年初二,我們要舉辦春節(jié)晚會,那天晚上,我們都要裝扮好自己,有兩位主持人,一位是姚雨馨,另一位是王浩明。第一個節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個節(jié)目里,舞蹈有多少個嗎?我來告訴你們吧,有十個。她是多么的愛好舞蹈??!她跳的舞很好,也受到了大家的好評。
我身邊的小能人教案篇五
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的方法。
3、弄清征文啟事的要點,練習向各種兒童報刊。
重點:用一兩個事例反映人物特點。
難點:生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)“能人”的確值得尊敬,可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱,猜一猜,我為什么會煩惱。
3、猜不出吧,還是讓我來告訴你,最近學校讓各班評選出班級的小能人,名額只有一個,可是我們班的同學都很優(yōu)秀,我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)。
1、引導審題:誰先來說說,你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談,引導指出“有一定特長的人”)。
2、生生互動,拓展思路。
(1)你們準備推薦誰?同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字,說說這個的特長,其他同學邊聽邊想,給他說的這個人起一個綽號,并猜猜他是誰。)。
(2)指名說自己推薦的人的特長,其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號,猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)。
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰,準備給他起個什么綽號)。
(4)下面有請獲得“我身邊的`小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪:“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什么話想說的?”
3、多邊互動,交流素材。
(1)有這么多的同學獲得了提名,可獲獎名額有限,究竟該選誰呢?請支持者們互相討論一下,然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽,看哪一位同學的事跡多,理由充分,就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學生匯報交流自己的意見和理由。
6、進行模擬采訪,引導被采訪者說己最難忘的事。(引導板書:典型事例)。
1、我相信聽了這幾位同學的后,同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時,還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。
2、出示征文啟事,自由閱讀。
附:征文啟事。
為了繁榮校園文化,全面展示我校開展特長訓練的成果,培養(yǎng)和發(fā)掘人材,特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。
征文對象:學校全體同學。
文稿要求:1、介紹自己身邊的一位小能人,事例典型,人物特點鮮明;
2、內(nèi)容具體,語句通順,題目自擬。
本次活動設一等獎3名,二等獎10名,三等獎若干名,學校授予獲獎者“之星”稱號,并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽國際外國語學校。
3年12月16日。
3、讀了征文啟事,你覺得有什么地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)。
姚雨馨是我的鄰居,也是我的好友。她今年九歲了,頭發(fā)很長,一雙水汪汪的大眼睛下還有一張櫻桃小嘴。她喜歡跳舞,如:恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各類舞蹈。因為她是我們當中跳舞最好的,所以我們都親切地叫她“舞奇人”。她性格開朗、可愛、天真。9年,大年初二,我們要舉辦春節(jié)晚會,那天晚上,我們都要裝扮好自己,有兩位主持人,一位是姚雨馨,另一位是王浩明。第一個節(jié)目是由姚雨馨表演的舞蹈。你們知道姚雨馨表演的十個節(jié)目里,舞蹈有多少個嗎?我來告訴你們吧,有十個。她是多么的愛好舞蹈??!她跳的舞很好,也受到了大家的好評。
我身邊的小能人教案篇六
教學目標:
1.由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想。
2.能把聯(lián)想到的事情寫具體。
3.能夠表達出自己的真情實感。
教學重難點:
1.能把聯(lián)想到的事情寫具體。
2.能夠表達出自己的真情實感。
教學時間:
一課時。
教學設計:
教學過程:
一、談話導入。
1.同學們好,今天老師能在這里給大家上課感到很高興(--板畫笑臉????????)。
真的,上課之前,老師看到你們又是蹦又是跳,又是打又是鬧,渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力,看著你們這樣無憂無慮地生活,真的是一件令人開心的事??!
二、由圖聯(lián)想。
1.同學們看到這張笑臉(指板畫),是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情?。坑腥苏f把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂,那么你愿不愿意讓我,讓其他同學來分享你的快樂呢?那么就請你看著這張笑臉,回憶一下這件令你快樂的事情,然后講給大家聽,讓我們也高興高興。
2.生思考發(fā)言談令自己快樂的事(適時指導學生講述語言、思路)。
師過渡:我發(fā)現(xiàn)這位同學在講的時候一直面露微笑,就像這張笑臉,可見這真是一件令你快樂的事情。同時,我還發(fā)現(xiàn)有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦,就像這樣(--板畫大笑臉?????????)。
但是,要知道我們生活中不光有快樂,有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉。
3.生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事(適時指導學生講述語言、思路)。
注意要把事情寫具體,寫出自己的真實感受。--板書:寫具體?真實感受。
三、學生寫作。
師巡視指導。
四、交流評議。
1.誰愿意把自己的習作讀給大家聽。
2.師適時指導。
五、課堂小結(jié)。
我發(fā)現(xiàn)大多同學的習作情感很真切,但還不夠具體,沒有把事情的前因后果交待明白,希望同學們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作,把需要補充的細節(jié)補充上,這樣你的文章才會豐富起來,然后再把作文謄抄到作文本上,楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設計:
習作5。
我身邊的小能人教案篇七
我們班的寫作能手就數(shù)龔雨林了。她的作文水平在班級中可是一流的!不僅寫得具體,寫得快,還寫得妙,老師常常在全班同學面前夸獎她的出色。
瞧!她寫作時眼睛緊盯著本子,好像在思考老師布置的作文題內(nèi)容應該怎樣寫,思考許久后,拿起筆,“刷刷刷――”一篇美文就展現(xiàn)在我們眼前了。看,她寫的作文不僅字跡工整、條理清楚,還用上了各種生動形象的比喻句、擬人句,多吸引人吶!不相信?那我就舉幾個例子,看完后,你就一定會覺得她就是一個名副其實的寫作能手。
一次,學校舉行了作文競賽,龔雨林也是其中之一。她信心滿滿地走進了比賽場,沉著應對,最后,她沒有辜負我們對她的期望,奪得了“養(yǎng)根杯”當堂作文競賽一等獎,為班級爭得了榮譽。要是我也能有這樣的水平就好了。真羨慕哇!還有一次,學校的“養(yǎng)根杯文學社”成立了,每個班級要選1~2個人進入文學社,龔雨林又被選進去了,而且老師還是第一個點她的名字,希望她能更上一層樓,越寫越出色。
這,就是我們班中名副其實的寫作能手,看她的習作是一種享受,讓你仿佛身臨其境,我要向?qū)懽髂苁謱W習!
我身邊的小能人教案篇八
她多才多藝,有著天籟般動聽的嗓音,她能歌善舞,琴棋書畫樣樣精通。她就是我身邊的小能人——王藝超。
“春色滿園關(guān)不往,一枝紅杏出墻來?!蹦莿勇犅曇粼诮淌覂?nèi)回蕩,好似天外之音,帶著贊嘆而又驚奇的語氣傳入同學們的耳際,不錯,這是他在朗讀呢。只聽那聲音忽高忽低,忽快忽慢,輕快而又悠揚,舒緩而起伏。隨著情緒的波動,慢慢的變幻。讀到高興時,她神采奕奕雙瞳里流露出欣喜的目光,語氣高亢動聽,像是為文中的事物而感到高興。讀到傷心時,她神情悲傷,語氣沉重,像是為文中人物的不幸而傷心,讓人不由得進入一種悲傷的情懷中。而讀到激憤時,他的語氣又變得那樣勢不可擋,仿佛替穩(wěn)重的人物向上天抗爭,對命運宣示不公……從那倔強的語氣中,從那高亢的`聲音中我沉醉了,那聲音的升騰跌宕讓我不由被折服了。安靜的教室剎那間響起雷鳴般的掌聲。
她不但朗讀好,在音樂上也獨樹一幟。你聽,一陣優(yōu)美的聲音緩緩傳來,委婉連綿,如山泉從幽谷處蜿蜒而來,輕輕的,如三月的和風,小溪的流水,甜美而又動聽,讓人不覺為之動情。動人心弦的聲音縈繞在我的耳畔,我陶醉的閉上雙眼,隨之聯(lián)想翩翩。
她就是我身邊的小能人,一個多才多藝,能歌善舞的女孩——王藝超。
我身邊的小能人教案篇九
“還是去找‘電腦高手’吧,他說不定能修好!”這是怎么了?原來,媽媽的“office”怎么也打不開,系統(tǒng)遭到了病毒的“侵略”??粗《咎翎叞愕毓?,媽媽無可奈何,只好去找“電腦高手”幫忙。
提起“電腦高手”,我的腦袋里便浮現(xiàn)出一個高大、挺拔的身影——我的姨夫。所有的電腦難題他都能迎刃而解,即使是眾人難以解決的病毒他也能輕而易舉地打敗。他的專業(yè)技術(shù),使認識他的人無不嘖嘖贊嘆。
姨夫一來,媽媽便向他簡單描述了電腦出現(xiàn)的狀況。姨夫信心滿滿,拍著胸脯說:“沒問題,看我的!”說完他坐到電腦前,試著打開“offie”,出人意料,竟然打開了,難道是病毒知道高手來了,就乖乖撤退了?我心里暗暗稱奇。可打開沒一會兒,電腦又死機了,我的心仿佛跌進了冰窟窿。病毒真厲害,姨夫這次棋逢對手,不會慘遭滑鐵盧吧!
只見姨夫雙眼緊盯電腦,他一會眉頭緊鎖,好像看到了準備攻擊的病毒;一會兒喃喃自語,若有所思,似乎想到了絕佳的解決方法。那專注的神情,仿佛是福爾摩斯在探案。沒過一會兒,姨夫拍拍手,呵呵一笑:“好了,重啟下就可以使用了!”果然,再次啟動后的電腦速度可以和新電腦相媲美。媽媽試了一下,發(fā)現(xiàn)電腦不僅快了,而且文件還沒有丟失。如此高超的技術(shù),真讓我佩服得五體投地。
俗話說,“十年磨一劍!”“藝高人膽大!”姨夫的這一技之長,當然離不開刻苦的學習,深入的鉆研!我以后也要成為一個和他一樣的大能人,讓所有人都非常崇拜我!嘻嘻!
我身邊的小能人教案篇十
他皮膚白白的,小鼻子上掛著一副深藍色的近視眼鏡,腦袋圓圓的,大大的,好像里面裝的全是智慧一般。他就是我的表弟,圍棋小能人——灰灰。
記得有一次,我去他家玩,發(fā)現(xiàn)他家墻壁上掛滿了圍棋獎項,灰灰告訴我他經(jīng)常參加圍棋比賽,所以獲得了很多獎。我也告訴他,我以前也學過圍棋。我說:“要不咱們來一局,我們異口同說:“好!”
比賽開始了,我們沉靜在奧秘無窮、黑白世界中,黑白棋子忽上忽下,忽左忽右,我想:這么斗下去也不是辦法,誒,有了!我想使用圍棋八證圖的辦法來包圍他的部隊,灰灰好像早已看穿了這一切,他悄悄地把部隊分成三份,兩份在我的后面,一份在我的八證圖內(nèi),準備和我背水一戰(zhàn)。我一下子吃了灰灰三粒棋子,灰灰卻笑著看著我,我這才發(fā)現(xiàn),原來他想借此機會,給我來個反圍困,他巧妙地連吃了我五粒棋子。我想這樣也難不倒我,我很心急,我把我所有棋子堵住了灰灰的包圍路線。糟糕,我這才恍然大悟!原來是灰灰給我設了一個大陷阱呀,由于我心急,忘記把他八證圖內(nèi)的棋子全吃光,但是為時已晚,表弟灰灰頓時笑逐顏開,他不慌不忙的把我部隊的白子一粒接一粒的吃,我想:在這樣下去我就要輸了!不行,我得另想一個辦法,唉,有了!我可以先把他八證圖內(nèi)的棋子全部吃了,再吃他剩下來的也不遲。我剛準備吃,就又被灰灰吃了一粒棋子,原來灰灰利用最后一個部隊包圍了,唉!我輸了,我已經(jīng)全軍覆沒了。
怎么樣?是不是一個圍棋小能人?我真佩服他。
我身邊的小能人教案篇十一
兩道似毛筆抹上去的眉毛下長著一雙水晶般炯炯有神的大眼睛,一張粉紅色的嘴里蘊藏著豐富的表情和讓人琢磨不透的內(nèi)涵,她就是畫畫非常棒的陳泓儒。
陳泓儒之所以有一手好畫藝,是因為她熱愛作畫甚至癡迷于作畫。無論在暴熱的夏季,還是在寒冷的冬季,當我們在開開心心的玩著游戲的時候,她總呆在狹小而又不透風的教室里專心致志地作畫。堅持不懈的反復臨摹。正是她有著一種“鐵杵磨成針”的精神,不斷地前進,不斷的飛躍,練就了一手非同一般的畫畫功底。
把這幅畫給老師看后,老師不僅打了個滿分,還批了一個又大又紅的五角星。
陳泓儒不僅畫畫好,而且古箏、書法樣樣都是她的拿手好戲。
在學校操辦的活動中,多次看到了她的身影。她為我們班立下了不少的汗馬功勞,而且她還是英語課代表呢!
陳泓儒,我敬佩你,我要向你學習。你是一位名副其實的小能人。
我身邊的小能人教案篇十二
她扎著個馬尾辮,體形均稱。一張白皙、紅潤的臉上總是掛著一絲笑容。只要她一笑,那原本水靈靈的眼睛就瞇成一條縫了。別看她平時不怎么說話,但卻“身懷絕技”。一下課,她就會拿著毽子,熟練地踢起來。她,就是我們班的“踢毽高手”——郭伊雯。
一次課間,我們在門前的陽臺正玩得不亦樂乎,郭伊雯和她的好姐妹張伊婷拿著一個綠色的毽子“閃亮登場”了。她倆找到了一位也愛踢毽子的同學:“嘿,敢和我比試比試嗎?”“嗯……好!”那個同學頓了頓,同意了。
她倆的比賽正式開始!許多人都擁了過來,想看看“大師”的水平。郭伊雯先踢。在眾目睽睽之下,有著“大師”風度的郭伊雯絲毫也不緊張。只見她笑了笑,用拇指和食指抓住毽子的一撮毛,雙眼緊盯著毽子。突然,她將毽子輕輕向上一拋,眼睛隨著毽子往上看,隨著毽子的下落,只見她右腳一提,鞋底微微向右一彎,雙手也跟著一握拳,有些稍用力地放在與身體平行的位置,“啪”!毽底被鞋底擊中了!立刻又輕盈地“飛”了起來!她的右腳又迅速地踩了一下地,并在一瞬間再次做了一遍這個動作,同學們也跟著數(shù)了起來“一、二、三、四……”看著毽子上下地飛舞,大家的情緒也高漲了起來。
時間一秒一秒地過去,郭伊雯踢的個數(shù)也越來越多了。只見她漸漸地皺起眉,抿起了嘴。當踢到三十幾個的時候,可能是用力過猛,毽子竟飛了出去!“??!”我們都驚呼了起來,同時也馬上給毽子和郭伊雯迅速地讓開了一條道。郭伊雯卻仍然十分地沉著,一咬嘴,一皺眉,一伸腿,一勾腳,耶!毽子又乖乖地回到了她的身前,她又向后一退,繼續(xù)踢了起來。真是太棒了,大家也不由得贊嘆了起來。大家都被郭伊雯高超的、令人佩服的`踢毽技藝給折服了:有的嘴巴成了“0”形,眼睛張得老大;有的眼中充滿了羨慕和欽佩。這次她一口氣踢了40個,“郭伊雯,你太厲害了,一下子就踢了40個!”“郭伊雯,你怎么踢的?教教我唄!”“我們也要努力加油,爭取超過你!”同學們圍著郭伊雯七嘴八舌地談論了起來。再看那個應戰(zhàn)的同學,早已進入了“石化”狀態(tài)了,不用比就服了。
“啪,啪!”聽,郭伊雯又在踢毽子了,那聲音多么有節(jié)奏!想踢毽子嗎?就快來向“踢毽大師”郭伊雯學習吧!
我身邊的小能人教案篇十三
我們學校,每個班的人數(shù)很多,約54人。我們班有52人。要想在52人里當?shù)谝幻?,還真不容易。今天就為你介紹她。
在我座位的左手邊,也就是我的同桌,她就是個“超人”(所謂的超人就是超出凡人的意思)。她可是無所不能。她就是陳映雪,今天的主角。
陳映雪在學校中很不錯,是一位鼎鼎有名的值日干部。勤奮好學的她,竟然自己買奧數(shù)書自學,考上了全校惟一一個40多人的奧數(shù)a班。
陳映雪不僅奧數(shù)成績號,而且語、數(shù)、英三科成績名列前茅,還有豐富的課內(nèi)知識。
平時下課時,我們總喜歡到處走走,聊聊天,而她就捧著一本厚厚的課外書在那兒細細品位。
樂于助人是一種美德。陳映雪是我們班的“百科全書”,什么不懂,就去請教請教她。這本“書”可是隨時為大家打開,“不受任何費用”“包你學到懂”。她還經(jīng)常在下課時幫助一些學習困難的同學。
她可不是一個“書呆子”。她是活讀書,讀活書,讀書活。德、智、體、美、勞全面發(fā)展。她的古箏水平已經(jīng)達到了五級以上。聽她彈琴,真是如神仙一般的感受。
從陳映雪可以驗證一句話:天才就是百分之一的智慧加上百分之九十九的血汗。她感染了我,我們要向她學習,學習她那種思想,勤奮,刻苦與樂于主人的精神和品質(zhì)。
我身邊的小能人教案篇十四
雪白的瓜子臉,細長的眉毛下閃動著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛,流露出聰穎的光芒。
她就是——“未來的舞蹈家”孔瑢??赚屘焐褪莻€跳舞的料,她不僅身材好,而且韌帶很軟,一雙眼睛富有神韻,跳起舞來就如孔雀開屏。
一次學校開的聯(lián)歡晚會,她表演的是舞蹈。本來排練的非常好,可到了表演時,卻發(fā)現(xiàn):這支舞應是伏在地上跳的,但是地上比較臟,而且,坐在后面的同學還看不見。于是,她臨時編了一支踩在地上跳的舞,盡管是即興演出,卻還是那么的迷人,令我們?nèi)绨V如醉。
還有一次,我去她家玩,一進她家的門,我就高喊:“孔瑢,我?guī)Я俗钚碌摹蟾晃獭黄饋硗姘?!”可一走進書房的門,卻發(fā)現(xiàn),原來她在練舞呀!雖然只是排練,可她還是面帶微笑,動作到位,好像她就身置舞臺,臺下有很多觀眾在觀看似的??吹剿敲凑J真的樣子,我不禁“撲哧”一聲笑出來,本以為她也會沉不住氣,和我一起笑,沒想,她對我的笑聲充耳不聞,仍舊面帶微笑,認真的練著這支舞。樂曲進入了尾聲,舞蹈也伴隨著樂曲結(jié)束了。她這才慢慢向我走來,我說道:“又沒有觀眾,你那么認真干什么?還帶微笑。”她聽后,嚴肅的說:“如果我現(xiàn)在不好好練習舞姿,練習微笑,表演、考試時該怎么辦?而且,我熱愛舞蹈,如果跳得好看,舞蹈也就充滿了生命?!甭犃怂脑?,我自愧不如。
對了,忘記告訴你們了!她的表演可是在全國獲得過金獎的!
我身邊的小能人教案篇十五
我的姥爺是個修理家具的能人,什么壞了的家具交給他,只需一會兒功夫,他就可以把壞的“變”成好的。姥爺是我們家里的“維修大師”。
那是一個星期六,我在家寫作業(yè),忽聽得“轟”的一聲,我嚇得不輕,連忙跑去查看。發(fā)現(xiàn)是客廳的窗簾掉了下來。窗簾桿一端垂在緊挨著的沙發(fā)上,讓一家人感到束手無策。這時我心生一計:“有了,姥爺是維修能手,他一定有辦法!”想到這兒,我趕忙去找姥爺。
姥爺聽到這個消息,立刻來到我家,先是查看掉落的窗簾桿,若有所思。不一會兒,姥爺就自信地說:“這個好辦!”姥爺立刻找來了工具箱,又踩到沙發(fā)上近距離觀察窗簾掉落的原因。忽然,姥爺像是想到了什么,說:“是膨脹螺絲松了,固定不住支架才掉的。”姥爺看。
了看墻上打膨脹螺絲留下的小洞,又掃了一眼掉下來的膨脹螺絲,很快找到了目標。他先把螺絲放到墻上的眼兒里,試著放了放窗簾支架??蔁o奈,因墻皮隨之脫落,原來的小洞變大了,光靠之前的螺絲是固定不住了。姥爺見方法無效,又下樓找來一小塊木頭,嫻熟地用刀子把木頭雕成了一塊錐形的木塞。在雕的時候,姥爺不時的對比著墻上洞眼的大小,力求合適。當木塞雕成后,姥爺先是把它對到洞上,拿起錘子,眉頭緊鎖,再用力一敲……“砰”地一聲,木塞不偏不倚的住進了洞里。姥爺為了加固支架,隨后又在木塞處釘了一個釘子,還用手用力晃動查看,覺得依然穩(wěn)固,這才托起窗簾桿放到了上面。
姥爺修窗簾的一幕把我看呆了!不得不說,姥爺真是我們家的“修理能人”!
我身邊的小能人教案篇十六
白皙的皮膚,小小的眼睛,鼻梁上架著一副眼鏡,一張能說會道的嘴——他就是我們班的小侃家張皓辰,有幾件事讓我佩服的他五體投地。那一次,我們在學習第8課《神奇的克隆》時,開了一場辯論會,組成了“克隆對人類有好處”、“克隆對人類有害處”兩方。支持反方得多,而支持正方的只有三四個人。張皓辰支持正方,我心中大叫不好,因為有他的那一方必定會贏。他與所佳瑞搭檔,沒幾句話就把反方辯個措手不及。我十分不服氣,站起來說了克隆的壞處,不料,我剛說完,張皓辰一句話就把我辯駁的無話可說,使我啞口無言.
每一次老師布置查資料的作業(yè)的時候,他的資料總是很完善。那一次,我們正在學習第14課《秦兵馬俑》。
快下課時,他在班上拿出了u盤,里面拷有他制作的秦兵馬俑的幻燈片。同學們的眼光立刻被他吸引了,他將程序輸入,又走上講臺,先清了清嗓子,然后頭頭是道的講了起來,幻燈片整個版面做得十分整潔,加上他的講說,同學們都很佩服。在接下來的幾節(jié)課中,有的同學也做了起來,況且一個比一個做得好。他在每一次這樣的作業(yè)中都會做,我也曾被他這種精神感動過。聽了我的介紹,大家應該都很佩服他吧,我只是介紹了一小部分,他的優(yōu)點還等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。這就是我們班的小侃家,一個執(zhí)著的男孩,一個讓我敬佩的同學。
我身邊的小能人教案篇十七
她有一頭烏黑亮麗的黑發(fā),身材瘦小,個子不高不矮,算是個“中等”,只不過清秀的臉上配上了一副眼鏡,并且她對老師交給她的工作完成的很認真。別不信,因為她就是我們班能文不能武,能唱也能跳的“小天才”。
就拿老師交給她的工作來說吧,她完成的`可真是太認真了。一天,老師讓她去設計黑板報,她不浪費一點時間,立刻去研究黑板報的圖冊去了。我們這次要做的黑板報的主題是“愛學習、愛勞動、愛祖國”,所以她一直在圖冊里面選取關(guān)于那三個主題的插圖,老師雖然只讓她設計黑板報,但她為了黑板報快些竣工,所以他還幫別人畫插圖,可以說在制作黑板報的過程中需要做的事她都做過了。終于,在她的幫助下,我們只用了五天的時間就完成了,我們可以說是全年級黑板報做得最快的一個班。
就算這個事例你不能信服,我就來說說她的“天才”吧。在上個學期,學校讓人自愿報名參加“清華杯”全國少兒英語口語大賽??趨^(qū)初賽,我們班原先有四個報名參賽,可是在比賽過程中只有她堅持下來了,而且她還進了總決賽,最終她奪得少兒c組的冠軍!
她是誰?她就是吳!欣!靜!她是我身邊的小能人!
我身邊的小能人教案篇十八
很多人都有專業(yè),有著名畫家、數(shù)學課能人、大作家等,最令人印象深刻的是我們班蔣淳武。
在數(shù)學課上,他是我們班的數(shù)學課意味著。在數(shù)學課上,他積極主動回答難題,好像]有他不容易的。一次,老師明確提出了一個十分難的難題,班里僅有我與蔣淳武會,可是我則把機遇交給了他,他的回答十分精彩紛呈,有的地區(qū)比我回答的都好。也有一次,一道小學奧數(shù)難題,我一時記不起來如何做了。已經(jīng)我冥思苦想的情況下,蔣淳武卻以迅雷不及掩耳之勢舉起手來,盡管他的回答一些地區(qū)是不正確的,可是他的念頭讓我想起了標準答案,我改動了他的不正確,輕松自在地回答出了那道難點。被夸獎的盡管就是我,可是我認為真實該獲得這一份榮譽的是他,由于是他讓我想起了回答??紩r,他的考試成績一直遙遙領(lǐng)先,我倆一直在爭奪著第一名部位,60%的情況下,全是他穩(wěn)居第一??墒俏抑徽紦?jù)40%,盡管我十分不甘,可是我迫不得已欽佩他。一次信息內(nèi)容課,是我一道題一直未能做出去,蔣淳武來啦之后,大家融合了兩人的聰慧,總算將題型做出來。
蔣淳武既讓我欽佩,他又使我不斷地勤奮,他是我的好同學們,也是我的好伙伴。
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