教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新，為今后的教學(xué)活動提供參考。教案需要注意課堂互動和學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃，有助于教學(xué)的有序進行。教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標準。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
小學(xué)語文午睡教案篇一
轉(zhuǎn)眼就到中午了，我們又要開始午睡了。
我像往常一樣趴在桌上，想盡快入睡，但是睡蟲卻不領(lǐng)情，遲遲不來我的眼皮上。我反而越發(fā)清醒，到了最后，連戴上眼罩都沒有用了。我小聲喃喃著：“還不如之前的自修課呢。”我索性從課桌里拿出了書。
我拿起我的漫畫書環(huán)顧教室，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有個別同學(xué)在看書了。我剛打開書，正想要看的時候，老師走進了教室。看到?jīng)]有午睡的我們，老師不但沒有生氣，反而很輕聲細語地對我們那些看書的人說：“你們是既不想睡，也不想閉目養(yǎng)神，對嗎？”看書的同學(xué)一起點頭表示。老師又說：“那么，不想午睡的同學(xué)一起過來一下。”我們用疑惑的目光一小步一小步地走向老師。
緊接著，老師說：“從明天開始吧，你們和隔壁班同學(xué)一樣，把椅子搬到外面。”難道老師是讓我們自己安排，那我就可以光明正大地看書了。我正想要歡呼時，老師又接著說：“我們來個約定，利用午睡的時間來完成任務(wù)吧，任務(wù)的內(nèi)容是‘抄寫盲盒’和‘默寫禮包’，大家可以自由選擇。”聽到這個約定，我突然從云端跌到了谷底，這和我想象的劇本不太一樣啊，我后悔了，我不干了，我要午睡。
唉，這也算是我一次自作自受的生活經(jīng)歷吧！
小學(xué)語文午睡教案篇二
1．學(xué)會十個生字。
2．能正確朗讀課文。
3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。
4．課文主要說的是什么內(nèi)容？
1．朗讀課文。
2．理解課文的思想主旨。
1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？
2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！
1．大家一起把課題讀兩遍。
2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）
3.學(xué)習(xí)生字。（1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學(xué)生說出記好字的方法，并加以討論）
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）
5.重點學(xué)習(xí)一二自然段。（范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)）
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。（朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的.我不再去逼自己的孩子午睡了？）
8.開火車朗讀課文，全班齊讀。
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
將課文復(fù)述給家長聽
小學(xué)語文午睡教案篇三
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課10個生字：癱、捂、席、敵、偶、臂、練、檔、娛、奧;積累詞語9個;描寫其中6個生字：捂、席、敵、偶、練、娛。
2、能正確朗讀課文。能按要求邊讀課文邊劃出午睡時，我和弟弟發(fā)明無聲游戲的有關(guān)句子。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，回憶自己的童年趣事，并能選一件說給大家聽。
4、體會童年生活充滿了樂趣。
教學(xué)重點、難點：
1、能根據(jù)課文內(nèi)容，回憶自己的童年趣事。
2、能選一件自己的童年趣事說給大家聽。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：小朋友，放暑假時你午睡嗎?你是怎么午睡的?你們喜歡午睡嗎?簡單說說你的理由。
2、師：其實，在午睡時還能做許多有趣的游戲呢!學(xué)了今天的課文以后，你一定會覺得原來午睡還是很有趣的一件事呢!
板書：47、午睡(齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌學(xué)習(xí)，要求：
(1)借助拼音，讀準字音，讀通課文。
(2)思考：課文中哪幾小節(jié)寫了作者小時候是怎樣午睡的?
2、交流反饋。
(1)分小節(jié)讀課文，評議：讀正確了嗎?
(2)交流問題。(1—3節(jié))。
三、突出重點，朗讀理解。
第二節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)：
(1)試著讀好第二節(jié)。
(2)午睡時，我和弟弟發(fā)明了哪些無聲的游戲?用直線劃出有關(guān)的句子，再把這些句子多讀幾遍。
2、交流。
(一)請一位同學(xué)讀第二節(jié)，仔細聽：今天要學(xué)的生字的音都讀準了嗎?
(二)學(xué)習(xí)生字：捂、席、敵、偶、臂、練。
(1)形近字組詞：
捂()偶()灘()練()。
語()遇()癱()連()。
(2)“席”和“偶”的書寫筆順，指導(dǎo)書寫。
(3)“偶爾”理解詞義。
(4)齊讀詞語：捂著嘴、席子、敵人、偶爾、獨臂大盜、練習(xí)、暈倒。
(三)午睡時，我和弟弟發(fā)明了哪些無聲的游戲?(交流)。
(1)出示句子，請同學(xué)讀，閉上眼睛，你好象看到了什么?
(2)學(xué)生交流，你能把眼前看到的通過朗讀帶給大家嗎?
(3)感情朗讀，挑戰(zhàn)讀。
(4)想象說話：除了以上的游戲，他們還可能玩哪些游戲?(可以說一說，也可以可同學(xué)演一演。)。
第一節(jié)、第三節(jié)。
1、師引讀：沒想到午睡是如此有趣，因此，現(xiàn)在午睡變成了——生(齊讀)：一檔帶有冒險成分(第三節(jié))。師：而一開始，我和弟弟聽到母親叫我們午睡時，我們——生(齊讀)：只好噘著嘴，緊閉雙目(第一節(jié))。
2、學(xué)習(xí)生字：癱、檔、娛。
“檔”，找姐妹字。
3體會“我”和弟弟對午睡前后的不同心情，試著讀出自己的語氣。
第四節(jié)、第五節(jié)。
1、自己輕聲讀一讀。
2、說說自己讀懂和讀不懂的地方。
3、學(xué)生字：“奧”，指導(dǎo)書空，換詞“奧妙”。
4、質(zhì)疑，齊讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)說話。
1、詞語寶典：(把詞語填寫完整，試著積累)。
興致()()人事。
緊閉()()百年。
2、說話訓(xùn)練。
(1)你小時侯午睡時，發(fā)生了什么有趣的事?
(2)結(jié)果怎么樣?
小學(xué)語文午睡教案篇四
教學(xué)目標：
1、認識生字12個。
2、能正確朗讀課文。
3、展開想象，說說自己小時侯午睡中有趣的事。
4、激發(fā)學(xué)生的童趣。
教學(xué)重點：
能根據(jù)課文內(nèi)容，回憶自己的童年趣事。
教學(xué)難點：
能選一件自己的童年趣事說給大家聽。
教學(xué)過程：
一、回憶揭示課題。
1、出示：午睡。
2、你小時侯是怎樣午睡的?發(fā)生過什么有趣的事情?選一件，說給大家聽聽。
3、今天我們就來學(xué)一學(xué)47午睡齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1)對于小時侯的“我”來說，午睡可是一件痛苦的事，在第一節(jié)中找到描寫的句子。
2)你能讀好它嗎?
3)可不久午睡簡直變成了一檔帶有冒險成分的娛樂節(jié)目。學(xué)習(xí)生字：檔娛。
4)讀第三節(jié)。
5)為什么有這樣大的轉(zhuǎn)變呢?
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1)自由讀第二節(jié)。
2)想一想“午睡為什么會從一件痛苦的事變成一檔帶有冒險成分的娛樂節(jié)目”?
3)出示詞語：捂著咯咯笑席子偶爾敵我大盜暈倒。
4)交流，圈出其中的動作詞。
5)分角色讀，小組讀，全班讀。
3、二十年過去了，“我”的女兒也開始午睡了，讀一讀“我”的想法。書空“奧”。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、詞語游戲。
小學(xué)語文午睡教案篇五
教學(xué)目標：
1.知道自己長大了，應(yīng)該學(xué)會獨自一人睡覺。
2.能夠大方地在集體前發(fā)言，表述自己的想法。
教學(xué)準備：
1.幼兒用書人手一冊。
2.紅色筆人手一支。
3.紅花若干。
教學(xué)過程：
1.教師講述故事《乖乖睡覺》。
乖乖是個小女孩，她很聰明也很能干，就是膽小，每次睡覺都要媽媽陪。一天，媽媽出門去了，乖乖一個人躺在床上，她哭起來：“媽媽來拍乖乖睡覺……”住在山那邊的熊媽媽聽到了，趕過來一看，原來是乖乖不愿一個人睡覺。熊媽媽說：“乖乖，我來拍你睡覺吧?！毙軏寢尵蜕斐龃笫?，“啪啪，啪啪”地拍了起來，可是只聽到“嘶啦----”一聲，被子被熊媽媽拍破啦。熊媽媽難過地說：“唉，我的小熊寶寶從來不要我拍，都是自己睡覺的?！惫怨月犃?，很不好意思地紅了臉。她對熊媽媽說：“我也長大了，我也會自己睡覺，我不要媽媽拍了?！?/p>
2.提出問題，引導(dǎo)幼兒討論。
教師：乖乖原來是怎么睡覺的?她這樣哭鬧對嗎?為什么?
讓幼兒知道自己長大了，應(yīng)該自己睡覺，只有膽小、不懂事的孩子才會要媽媽陪，這樣會影響媽媽做事，而且和大人一起睡覺，呼吸的人多，空氣不好。
教師：熊寶寶是怎么睡覺的?這樣好嗎?為什么?后來，乖乖怎么對熊媽媽說的?讓幼兒知道要向熊寶寶學(xué)習(xí)，獨自一個睡覺。
3.通過討論，讓幼兒明白獨自睡覺的好處。
討論：一個人睡覺好，還是和爸爸媽媽一起睡覺好?
4.閱讀幼兒用書《我會自己睡覺》。
引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上的小朋友是怎樣睡覺的?為什么?請你給會一個人睡覺的小朋友送上一朵紅花。
5.評紅花活動。
給獨自睡覺的幼兒發(fā)紅花給予表揚。鼓勵其他幼兒回家學(xué)習(xí)一個人睡覺，做個懂事、勇敢的好孩子。
小學(xué)語文午睡教案篇六
午睡對一個人的健康來說是非常重要的一部分，而大部分的人往往會忽略這一方面，覺得沒什么事情，身體不照樣好好的嗎？但對于正在讀書的青少年來說，午睡還是有必要的，不僅是為了維持健康的身體，也是為了更好的學(xué)習(xí)。
很多幼兒園都會設(shè)立午睡的時間，給孩子們足夠的休息時間長身體、補充睡眠。雖然我以前也沒有午睡的習(xí)慣，但僅僅依靠晚上睡覺的那幾個小時就覺得白天上課總是昏昏欲睡的，一點精氣神也沒有。所以后面我也及時的調(diào)整自己的作息時間，每天中午至少睡半小時。
效果非常顯著，瞌睡蟲都離我而去了。雖然有幾次午睡睡不夠還要起來會有點起床氣外，其它感覺都非常不錯。這一整天都是活力滿滿的，甚至晚上很晚才會睡著。
對于那些高強度的學(xué)習(xí)和工作的人來說，午睡無疑使幫助他們放松身心、補充能量的最佳時間段?？茖W(xué)證明午睡可以補充腦力，可以使下午的狀態(tài)更加充沛，可以提高免疫力，可以提高工作效率，可以減少冠心病，高血壓的發(fā)生率，延年益壽。還可以調(diào)節(jié)心情，幫助消化，緩解壓力。學(xué)生午睡會使下午的精力更加充沛，上課注意力更加集中，提高學(xué)習(xí)效率。
為什么現(xiàn)在的很多年輕人都喜歡熬夜或通宵，而不注意午睡的最佳時間呢？要知道身體是革命的本錢，什么都不如擁有一個健康的身體重要，保護自己的身體，就是在保障我們的未來。
小學(xué)語文午睡教案篇七
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認識10個生字，積累10個詞語。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，回憶自己的童年趣事，并選一件說給大家聽。
4、希望孩子們能永遠保持孩童的純真與美好。
教學(xué)重點：
認識10個生字，積累10個詞語。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容，回憶自己的童年趣事，并選一件說給大家聽。
教學(xué)準備：
投影片、課文錄音。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、板書：午睡(指名讀)。
小朋友，你午睡過嗎?你午睡時是怎樣的?
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么?
4、出示第一節(jié)。
(1)指名讀句。
(2)學(xué)習(xí)生字：
(3)男女賽讀。
老師：作者寫姐弟倆午睡時發(fā)生了哪些有趣的事?
二、聽課文錄音，整體感知。
1、聽錄音，思考問題。
2、交流。
三、學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象。
老師：我怎樣逗弟弟?于是發(fā)明了哪些游戲?
1、小組學(xué)習(xí)第2-3節(jié)。
(1)讀第2-3節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字。
(3)用直線劃出描寫我和弟弟發(fā)明的游戲的句子，讀一讀。
2、大組交流。
老師：我們喜歡午睡嗎?
分角色讀第2節(jié)。
3、學(xué)習(xí)4-5節(jié)。
(1)老師范讀4-5節(jié)。
(2)指導(dǎo)朗讀媽媽的話，體會孩子的純真。
4、發(fā)揮想象。
老師：你怎么午睡的?發(fā)生過什么有趣的事情?
(1)回憶小時候怎么午睡?
(2)同桌討論午睡時發(fā)生過什么有趣的事情?
(3)結(jié)果怎樣?
(4)交流。
老師：是啊，小時候的日子真是美好。
5、齊讀課文。
四、介紹課外讀物。
1、出示課外書，自由讀。
2、摘錄自己喜歡的詞語或句子。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
a：1、抄寫字詞。2、寫一寫有趣的午睡。
b：1、抄寫字詞。2、說說你小時候午睡的故事。
板書設(shè)計：
42午睡。
鉆地道。
有趣的游戲玩角色。
裝仙女。
裝瘸子。
小學(xué)語文午睡教案篇八
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
(4)集體反饋、評議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)
(2)“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。
1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
小學(xué)語文午睡教案篇九
《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》在?學(xué)段目標?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級年段特點要做到：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學(xué)會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1.遵循小學(xué)語文?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
2.遵循實踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機結(jié)合的原則。
4.遵循學(xué)生特點和語文學(xué)科特點的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標的原則。
結(jié)合人教版二年級語文上冊內(nèi)容和學(xué)生心理特點，推薦
小學(xué)語文午睡教案篇十
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的`訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會寫
1、導(dǎo)入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學(xué)做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學(xué)生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)組長檢查。
（3）教師巡視輔導(dǎo)。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
（1）教師巡視。
（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習(xí)。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學(xué)生試讀。
（4）組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
（四）、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)語文午睡教案篇十一
一、學(xué)習(xí)12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
二、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
三、組織角色扮演的口語交際。
四、指導(dǎo)作文。
一、成語熟讀、背誦。
二、訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。
三、指導(dǎo)寫好作文。
一、讀讀背背
1、指導(dǎo)理解成語。
2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學(xué)生進行交流、展示。
4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學(xué)生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學(xué)習(xí)中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
3）指導(dǎo)理解短文
小學(xué)語文午睡教案篇十二
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、 背誦課文
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
學(xué)習(xí)課文中的寫作方法
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導(dǎo)游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山
進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流
特點：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)
小結(jié)：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結(jié)：連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結(jié)
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓(xùn)練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書設(shè)計
天山之夏
進入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)
小學(xué)語文午睡教案篇十三
1。認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語文午睡教案篇十四
知識目標：認識本課的五個生字。
能力目標：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
1.從敘述、描寫中了解人物特點，學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰？課文講了她的.什么事？請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子？
一、導(dǎo)入新課，激趣。
1.師故意寫錯課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個14歲的德國小姑娘）。
3.課文寫了她的什么事？（獨自一人游歐洲）。
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1.過渡：大家一定對這篇課文感興趣吧！我們來做速讀訓(xùn)練，看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。
3.學(xué)生獨立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按順序?qū)懙摹Ｒ詴r間為提示可以將課文分三段，先寫再寫最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見解。
1.過渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個怎樣的同齡人？你從哪看出來？請一邊讀課文，一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書。
5.小結(jié)：烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
6.那么，你對她獨自一人游歐洲有何看法？請在小組中交流一下。（小組討論）。
7.全班匯報。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己，但至于以什么方式鍛煉自己，國情不同，個人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會。
烏塔。
生活自理能力強。
熱情活潑會與人交流。
做事有計劃性。
自我保護意識強。
有責(zé)任感。
會學(xué)習(xí)。
會理財。
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