通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰，力求表達(dá)精準(zhǔn)，避免模糊和含糊不清的表達(dá)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)》，ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
二、欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車？
師：嘟嘟——，開(kāi)汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車，他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三、拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)生分析。
該班學(xué)生水平差異比較，有一部分的同學(xué)思維比較活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目的。
教學(xué)1、2兩節(jié)。。
2、過(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，懂得太陽(yáng)是大家的。
重、難點(diǎn)：深入理解1、2兩節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦。理解詩(shī)歌的深層含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能最快猜出謎底。
生：太陽(yáng)。
師：同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣？
生：如果沒(méi)有了太陽(yáng)到處都是黑暗、寒冷。
師：是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。
板課題，大家來(lái)讀課題。讀了課題，你有什么想知道？
生：大家指誰(shuí)？
生：太陽(yáng)為大家做了哪些事？
二、品讀第1小節(jié)。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)一位同學(xué)讀第1小節(jié)。大家覺(jué)得她讀得怎樣？
生：她讀得很美。
師：老師在聽(tīng)的時(shí)候，仿佛看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？
生：天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的呢？
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件）。
生驚呼：??！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖）這些白云變成什么顏色了？
生：紅色。
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞表示紅色？
生：紅彤彤。
師：像這樣的詞還有哪些？
生：金燦燦、綠油油、白茫?！?。
師：夕陽(yáng)西下，白云像喝醉了一樣羞紅了臉，多美啊，大家美美的讀讀第1小節(jié)。讓我們把這些優(yōu)美的詩(shī)句背下來(lái)吧！
三、品讀第2小節(jié)。
生：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑。她還把小樹(shù)往高處拔。太陽(yáng)陪著小朋友玩耍。
師:同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹(shù)、還有小朋友，暖烘烘的太陽(yáng)照著你，你的心情怎么樣？生：快樂(lè)。那就快把你的快樂(lè)送到詩(shī)中去吧！生齊讀第2小節(jié)。
師:同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)隱藏在小節(jié)中，要靠大家去發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)大家再默讀第2節(jié)，從哪些動(dòng)作詞你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？把它畫(huà)起來(lái)。
生：從灑、拔、陪、看這些動(dòng)作詞能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)。
生：作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫。
師：詩(shī)人的本領(lǐng)真高，能把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫，這樣太陽(yáng)就像是我們的朋友，讀起來(lái)就更親切了。
太陽(yáng)在一天里就只為大家做了這幾件事嗎？你從哪知道？
生：省略號(hào)。
師：她還會(huì)做哪些好事呢？讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人來(lái)繼續(xù)編寫詩(shī)歌。（點(diǎn)擊出示課件）。
生：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)。
生：她使動(dòng)物有了溫暖的家。
生：她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
生：她讓森林更加茂盛。
……。
師：讓我們把太陽(yáng)的這份愛(ài)通過(guò)朗讀傳向四方吧！齊讀第2小節(jié)。試背一下。
四、品讀第3、4小節(jié)。
師：太陽(yáng)忙碌了一天，為我們做了許多好事，但她現(xiàn)在要走了，你的心情怎么樣？
生；舍不得。
師：誰(shuí)能懷著依依不舍的心情來(lái)讀一讀第3小節(jié)？指一名讀。
師：勞累了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒干什么呢？請(qǐng)大家再讀讀第3、4小節(jié)。誰(shuí)愿意讀讀？指名讀。
師：誰(shuí)知道太陽(yáng)去哪兒？
生:老人等她一起去爬山。
生:小動(dòng)物等她帶來(lái)溫暖，
生:小朋友等她一起去游泳。
……。
所以說(shuō)（師指課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)什么？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
五、總結(jié)升華，再次誦讀。
師：太陽(yáng)是無(wú)私的，她把愛(ài)灑向世界的每一個(gè)角落，給全世界的人們帶去了溫暖和快樂(lè)。但是，是不是每個(gè)人，每個(gè)角落都能享受這份溫暖和快樂(lè)？（點(diǎn)擊出示課件）。
師：看了這些圖片你有什么感受？
生：十分悲慘。
師：是的，在這悲慘的環(huán)境下，這些人們還能感受到這溫暖和快樂(lè)嗎？
生:感受不到。
師：是呀！只有世界和平，社會(huì)安寧，我們才能在這一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖，世界的和平，社會(huì)的安寧。
師：孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄅ錁?lè)全班讀。）。
六、作業(yè)：
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（點(diǎn)擊出示作業(yè)）。
【設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。】。
板書(shū)：
鮮花（灑）。
太陽(yáng)小樹(shù)（拔）溫暖、快樂(lè)。
（和平）小朋友（陪、看）。
……。
總評(píng)：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將觀察、朗讀、想象結(jié)合起來(lái)，在倡導(dǎo)自主探究的同時(shí)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)。通過(guò)多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)中注重層次性，由教師的示范、指導(dǎo)、引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的自主選擇讀書(shū)方式，教師給學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，在讀書(shū)形式中也是逐步漸進(jìn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)。
在新課改理念的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在本課中，教師有效的運(yùn)用了，你發(fā)現(xiàn)了什么？你體會(huì)到了什么？在自主朗讀中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在獨(dú)具個(gè)性的體會(huì)中進(jìn)行朗讀。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，教師富有童趣的猜謎語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛很活躍。在詩(shī)歌教學(xué)中，注重以多種朗讀方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從圖畫(huà)中感知，從朗讀中體會(huì)，從重點(diǎn)詞句中提升感悟，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)教學(xué)效果；注重讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)方式和作業(yè)有自我選擇的權(quán)利，在平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中給學(xué)生展示個(gè)性朗讀的空間；注重學(xué)生的情感教育。太陽(yáng)不僅是我們的，也是大家的，我們渴望和平幸福的陽(yáng)光普照全世界。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
1、通過(guò)觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過(guò)觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
通過(guò)學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查，準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
第1課時(shí)。
1、[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書(shū)。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠蹋迨灏⒁潭际谴笕肆?，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、師小結(jié)。
活動(dòng)一：爺爺遇到了新問(wèn)題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會(huì)干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問(wèn)題。（出示書(shū)中42頁(yè)的三幅圖。）。
思考：
1、爺爺遇到了哪些新問(wèn)題？
2、爺爺為什么會(huì)遇到這些問(wèn)題？
3、遇到這些問(wèn)題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動(dòng)二：（調(diào)查匯報(bào)）周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？
調(diào)查對(duì)象：
近兩年學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
學(xué)習(xí)中的感受：
生活的變化：
還想學(xué)什么：
1、小組內(nèi)交流自己的調(diào)查表。
2、大組匯報(bào)、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來(lái)還要學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來(lái)會(huì)變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動(dòng)三：（延展）家庭小擂臺(tái)。
1、和爸媽比一比，哪些知識(shí)技能是他們會(huì)我還不會(huì)的，哪些知識(shí)技能是我會(huì)可是他們卻不會(huì)的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k。
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開(kāi)始，我見(jiàn)機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無(wú)處不在”，從而揭示了本課的課題。通過(guò)觀看視頻“他們?cè)趯W(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
在后面的幾個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)一：爺爺遇到了新問(wèn)題?；顒?dòng)二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動(dòng)三：家庭小擂臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會(huì)總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無(wú)法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動(dòng)二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報(bào)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查表。
可在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒(méi)完全放開(kāi)，愿意匯報(bào)的人不多。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、用“紅彤彤”來(lái)形容周圍的事物。
2、指名背誦。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）指名讀。
（2）思考：朵朵白支，為什么變成紅彤彤的彩霞？
生：因?yàn)樘?yáng)要下山了。
生：因?yàn)榘字Ю奂t了臉。
（3）感情讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀，想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫的，可以用橫線畫(huà)出。
（2）投影第二節(jié)，畫(huà)句：
“一天中太陽(yáng)做了多少好事?！?/p>
（1） 理解詩(shī)句，“多少好事”指許多好事。
（4）聯(lián)系詩(shī)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做了什么好事？
（2） 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
a、 她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了。
她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)??；
她陪小朋友在海邊戲水，小朋友??。
b、 再想想太陽(yáng)還做了哪些好事。（體會(huì)省略號(hào)的用法）：
生：她把笑容留給草原。
生：她把小鳥(niǎo)輕輕撫摸。
（3） 指名四人上前分角色朗讀。（一人讀總述句，另三人一人讀一句。）
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1） 師引讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（生接著讀完三、四節(jié)）
（2） 說(shuō)說(shuō)讀后的感受，明確：
a、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)把她的光芒平均地分給每個(gè)國(guó)家的小朋友、動(dòng)植物、大地??（結(jié)合課文圖理解。）
b、 太陽(yáng)對(duì)于人類很重要，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（播放科教片，讓學(xué)生了解太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)。）（生介紹資料）
1、學(xué)到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的.小朋友說(shuō)幾句什么嗎？
2、進(jìn)行平等友愛(ài)，和平共處的教育。
1、抄寫詩(shī)歌中你喜愛(ài)的部分。
2、開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗讀會(huì)。（有關(guān)環(huán)保的。）
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩(shī)歌的意境。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)?。∵@天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)?。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)之后讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一齊來(lái)?。?/p>
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不一樣！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>
4、原先美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一齊來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)?。ㄈ帻R讀）
（二）、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩(shī)
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
（3）、（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）
2、品出情感
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說(shuō)：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3、練寫
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里明白的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸?！蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！但是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人！（生寫）
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋?yáng)是他們最好的朋友！每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一齊來(lái)?。ㄅ錁?lè)背誦）
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用ip資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
1、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
3、圖片資源：
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教師活動(dòng)：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
(動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫了什么?
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
6、讓我們懷著這份快樂(lè)，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國(guó)家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì)。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。
9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
(配樂(lè)圖片。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫詩(shī)。
2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)
5、學(xué)生暢談心愿。
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
唱隊(duì)歌。
中隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)，各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告,輔導(dǎo)員:請(qǐng)?jiān)试S我們開(kāi)展活動(dòng)。
輔導(dǎo)員：允許你們開(kāi)展活動(dòng)，祝你們活動(dòng)取得圓滿成功。
2、中隊(duì)長(zhǎng)宣布節(jié)目的開(kāi)始。請(qǐng)主持人上場(chǎng)。
有請(qǐng)……。
秋：胡翔宇，湯鑫，耿梁原，湯松。小品。
秋：同學(xué)們你們還想看小品嗎?接下來(lái)有請(qǐng)胡強(qiáng)，余鏡.李承羽為我們帶來(lái)小品。
秋：真精彩，好了，看過(guò)精彩的表演，又會(huì)為我們帶來(lái)什么呢?你們喜歡跳舞嗎?跳舞也是健身的一種，沒(méi)跳過(guò)舞的同學(xué)也可以是一是。下面有請(qǐng)：喻若兮，王乙凈，潘雪靈，為我們帶來(lái)舞蹈，掌聲有請(qǐng)。
胡：同學(xué)們你們尊師守紀(jì)了嗎?下面就有請(qǐng)幾位同學(xué)為我們表演她們是怎樣尊師守紀(jì)的，有請(qǐng)。
秋：有請(qǐng)下面有請(qǐng)，張漫，王婷婷，秦曉敏，劉宇婷，為我們帶來(lái)國(guó)歌，。會(huì)唱的.同學(xué)可以跟著一起唱。
胡;最后有請(qǐng)楊林林，劉承鑫，劉渝杰。
二、活動(dòng)節(jié)目表演完畢，有請(qǐng)輔導(dǎo)員給我們講話，輔導(dǎo)員：今天孩子們的表演非常成功，取得了不錯(cuò)的效果,希望孩子們更加努力學(xué)習(xí)，在各方面都得到進(jìn)步。
中隊(duì)長(zhǎng);感謝輔導(dǎo)員對(duì)我們的支持和鼓勵(lì)，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、活動(dòng)結(jié)束，中隊(duì)長(zhǎng):退旗，奏樂(lè)。
今天的活動(dòng)到此結(jié)束。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理，領(lǐng)雁型課堂教學(xué)評(píng)比課大家都在學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——鄭圣勤。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城市小學(xué)生都能感受到新科技的快速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
1、通過(guò)觀看、調(diào)查自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受學(xué)習(xí)型社會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
2、感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。
3、從大人們的好學(xué)中受到鼓舞。
通過(guò)觀看視頻、調(diào)查，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少。
都在不斷學(xué)習(xí)，接受新事物。
通過(guò)學(xué)習(xí)，理解為什么“活到老學(xué)到老”。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的。
理念。
教師準(zhǔn)備：落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查,準(zhǔn)備課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例。
第1課時(shí)。
1、[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
看完這段視頻，你有什么感受？
2、師小結(jié)引出課題并板書(shū)。
3、師：你們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事?？墒菭敔斈棠?，叔叔阿姨都是大人了，為什么還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
活動(dòng)一：爺爺遇到了新問(wèn)題：（引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念。）。
師：小明的爺爺是一位種田能手，很多事情都會(huì)干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問(wèn)題。（出示書(shū)中42頁(yè)的三幅圖。）。
思考：1、爺爺遇到了哪些新問(wèn)題？
2、爺爺為什么會(huì)遇到這些問(wèn)題？
3、遇到這些問(wèn)題爺爺要怎么辦呢？你能幫他出出主意嗎？
4、師小結(jié)。
活動(dòng)二：(調(diào)查匯報(bào))周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？調(diào)查對(duì)象：
2、大組匯報(bào)、展示。
3、師小結(jié)。
4、同學(xué)們，通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，特別是有些大人們已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校很久了，但是他們?nèi)栽趫?jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，那么作為正在上學(xué)的學(xué)生，我們又該怎樣做呢？（學(xué)生自由回答）。
5、同學(xué)們，作為學(xué)生我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們不但現(xiàn)在要學(xué)，將來(lái)還要學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果我們現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，那將來(lái)會(huì)變成什么樣子？（學(xué)生自由回答）。
6、師小結(jié)。
活動(dòng)三：（延展）家庭小擂臺(tái)。
1、和爸媽比一比，哪些知識(shí)技能是他們會(huì)我還不會(huì)的，哪些知識(shí)技能是我會(huì)可是他們卻不會(huì)的。
2、師小結(jié)?；厝ブ票砗桶謰宲k.
《大家都在學(xué)》這課教學(xué)開(kāi)始，我見(jiàn)機(jī)抓住了課前幾位學(xué)生與兩位老師學(xué)魔術(shù)這一情景，巧妙地將學(xué)生引入情境，使學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)無(wú)處不在”，從而揭示了本課的課題。通過(guò)觀看視頻“他們?cè)趯W(xué)什么”引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞，感受當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。在后面的幾個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)一：爺爺遇到了新問(wèn)題?；顒?dòng)二：小調(diào)查：周圍的家人、朋友、老師最近在學(xué)習(xí)什么？活動(dòng)三：家庭小擂臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中層層深入，并從課內(nèi)延展到課外，感受到社會(huì)總是在不斷進(jìn)步的，周圍的人都在不斷學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都不能停留在已有的水平上。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，更珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
由于是借班上課，課前無(wú)法與學(xué)生充分交流，了解學(xué)情，所以孩子們較拘謹(jǐn)。在活動(dòng)二中，我的本意是先小組交流，然后大組匯報(bào)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查仔細(xì)填寫認(rèn)真的同學(xué)才有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查表?？稍趯?shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非分組而坐，孩子沒(méi)完全放開(kāi)，愿意匯報(bào)的人不多。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)更具實(shí)效性。
范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集......
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)?；舅悸肥且龑?dǎo)他們認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合中的各種公物，體會(huì)公物帶給我們的便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生因年齡小，對(duì)“公物”這一名詞理解起來(lái)有一定的難度。為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時(shí)教師利用課前談話和猜謎等幫助學(xué)生區(qū)分概念，用圖片、視頻、活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、喜歡學(xué)校、熱愛(ài)集體的情感，使他們?cè)谒枷肷咸嵘龑?duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力。
（1）認(rèn)識(shí)學(xué)校里的公物，并知道它們的作用。
（2）知道要愛(ài)護(hù)身邊的公物。
2．情感與態(tài)度。
（1）要以愛(ài)護(hù)公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務(wù)的，大家都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)。
3．行為與習(xí)慣。
（1）能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物。
（2）做到小心使用不損壞。
4．過(guò)程與方法。
嘗試看視頻、看圖片等方法，認(rèn)識(shí)學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。并學(xué)會(huì)使用和保護(hù)學(xué)校公物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道要愛(ài)護(hù)身邊的公物。
難點(diǎn)：
能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公物，做到小心使用不損壞。
教學(xué)方法與手段。
創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)。
使用教材的構(gòu)想。
學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)公物就存在于我們身邊，感受公物給大家?guī)?lái)的便捷，激起學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)和行動(dòng)。
教學(xué)流程：
課前談話：
那大家猜猜老師喜歡什么？其實(shí)我是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人?？?，這是我新購(gòu)買的圖書(shū)，想看嗎？這可是我自己的圖書(shū)哦。不過(guò)，如果大家這節(jié)課能遵守課堂紀(jì)律，積極動(dòng)腦，踴躍回答問(wèn)題的話，我會(huì)忍痛割愛(ài)送給你們哦。好嗎？那咱們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
一、猜謎導(dǎo)入，感知公物。
1、猜一猜：同學(xué)們，今天秦老師不但帶來(lái)了我自己喜歡的書(shū)，我還請(qǐng)來(lái)了幾位神秘嘉賓，他們呀就藏在咱們的教室里。他們說(shuō)呀，只要你們能大聲喊出他們的名字，他們才會(huì)出現(xiàn)呢。快來(lái)看看他們是誰(shuí)吧！
出示謎語(yǔ)：
（1）有面也有口，有腳沒(méi)有手，書(shū)包吃肚內(nèi)，自己不會(huì)走。
（2）小白棍，一指長(zhǎng)，吐白沫，寫白字。為了孩子學(xué)知識(shí)，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃飯從來(lái)不挑食。果皮紙屑他都愛(ài)，美化環(huán)境都靠它。
3、小結(jié)：是的，課桌、粉筆、垃圾桶這些物品不是屬于某一個(gè)人的，而是屬于我們大家的。（板貼：這些是大家的）它們都有一個(gè)共同的名字，叫“公物”（板貼：公物）。
二、走近生活，尋找公物。
1、聽(tīng)！他有話要告訴我們呢！（播放錄音）。
2、同學(xué)們，你們能幫助他嗎？要想找到其他公物朋友，我們首先得知道公物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：大家共使用（板貼）。
3、現(xiàn)在咱們就開(kāi)始行動(dòng)吧！咱們先從教室開(kāi)始尋找。
5、同學(xué)們，你們都有著一雙火眼金睛。現(xiàn)在，校園里公物們都一起來(lái)到了我們的課堂上，他們終于可以和三位嘉賓匯合了。
三、體驗(yàn)重要，夸夸公物。
1、快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，嘉賓有話說(shuō)（播放錄音：公物大家族要開(kāi)展一個(gè)“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，小朋友們，你最想把這個(gè)獎(jiǎng)送給哪一個(gè)公物？為什么？）。
3、小結(jié)：是呀，這小小的桌椅可以給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的方便，因?yàn)樗鼈兾覀儾拍苁媸娣膶懽謱W(xué)習(xí)?？磥?lái)每一樣公物都有它的功能和好處。有了它們，我們的生活和學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加美好；有了它們，我們才能一起好好享受這樣便捷的生活。（板貼：美好共分享）。
四、情景呈現(xiàn)，保護(hù)公物。
1、可是有一天放學(xué)后，我卻聽(tīng)到了教室里的哭泣。
（播放課桌椅的對(duì)話）聽(tīng)完他們的對(duì)話，你知道課桌椅為什么會(huì)哭嗎？
3、這些課桌椅是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看一看。看完介紹，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，一張小小的課桌是多么的來(lái)之不易，它凝聚了多少人的心血。難怪課桌椅會(huì)那么傷心。
4、然而，這樣的哭聲不僅僅在教室里，小朋友們趕緊跟著秦老師一起去校園里走一走，出示圖片：（1）破破爛爛的足球網(wǎng)（2）破破爛爛的垃圾桶（3）污跡斑斑的墻壁（4）被折下的花朵。
5、出示總圖問(wèn)：看著這一張張公物的照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
6、《中小學(xué)生守則》中有這么一句話，我們一起來(lái)讀一讀，出示“愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”。我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該愛(ài)護(hù)公物。
7、想一想：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)公物呢？同桌交流，想出更多的愛(ài)護(hù)公物的方法。
小結(jié)：我們班小朋友真聰明，一下就想出來(lái)這么多保護(hù)公物的方法。
五、學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)做衛(wèi)士。
1、這下公物朋友可開(kāi)心了，他們決定開(kāi)展“尋找愛(ài)護(hù)公物小衛(wèi)士”活動(dòng)?？吹竭@個(gè)活動(dòng)，老師立刻想到了我們班的李宋玉同學(xué)，為什么呢？你們來(lái)看這兩幅圖。這是李宋玉同學(xué)整理的，我給她寫了一段推薦詞。（ppt出示照片、推薦詞）。
2、我們班有沒(méi)有和她一樣的愛(ài)護(hù)公物的小衛(wèi)士呢？誰(shuí)來(lái)推薦推薦？可以推薦他人，也可以推薦自己。
3、（面向小衛(wèi)士）你們看，你們做得多棒，同學(xué)們都推薦你們做一名“愛(ài)護(hù)公物小衛(wèi)士”呢。（面向推薦人）請(qǐng)你們將“愛(ài)護(hù)公物小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?lì)C給他。（播放音樂(lè)）。
4、老師現(xiàn)在想采訪一下，你能談?wù)勀愕墨@獎(jiǎng)感受嗎？老師和同學(xué)們相信你們一定會(huì)做得更好。
六、爭(zhēng)做衛(wèi)士，見(jiàn)行動(dòng)。
剛才，有三位同學(xué)獲得了“愛(ài)護(hù)公物小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?wù)?，你們想不想也成為?ài)護(hù)公物小衛(wèi)士呢？現(xiàn)在我們太原市正在創(chuàng)建文明城市，做為太原市的一名小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)號(hào)召，爭(zhēng)黨愛(ài)護(hù)公物的文明小學(xué)生，人人從我做起，從身邊的小事做起。
七、贈(zèng)送公物：
這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，秦老師決定把我心愛(ài)的圖書(shū)送給你們共同閱讀，那他就從我自己的書(shū)變成了（公物），他現(xiàn)在是（大家的）。希望同學(xué)們能珍惜它，愛(ài)護(hù)它。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
這
些課桌。
是公物。
大門窗。
家……。
的大家共使用美好共分享。
教學(xué)反思：
《這些是大家的》是二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所的第一課，編著的意圖是通過(guò)“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”、“大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)”四個(gè)部分，認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛(ài)護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物的方法，形成愛(ài)護(hù)公物的行為習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“猜謎導(dǎo)入，感知公物”、“走近生活，尋找公物”、“體驗(yàn)重要，夸夸公物”、“情景呈現(xiàn)，保護(hù)公物”、“學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)做衛(wèi)士”等幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上提升對(duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)的愛(ài)護(hù)公物。
《道德與法治》課堂必須與兒童現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”、“尋找公物”等這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激起學(xué)生觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。在認(rèn)識(shí)公物的時(shí)候，通過(guò)和我自己心愛(ài)的書(shū)比較，體會(huì)公物的特點(diǎn)是供大家一起使用，從而真正建立公物的概念，為尋找公物做了鋪墊，可以說(shuō)這幾個(gè)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)的道德與法治這門學(xué)科與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，我們必須潛下心來(lái)認(rèn)真專研教材，將課和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活；教師的激勵(lì)語(yǔ)言單一，重視了對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，卻忽略了對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致有部分學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)；在討論愛(ài)護(hù)公物的方法時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度考慮。
通過(guò)教學(xué)我也得到了一些啟示：新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，讓學(xué)生成為主體，為學(xué)生搭建一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師要在方方面面精心創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一年級(jí)的孩子以形象思維為主，富有想象力和好奇心，樂(lè)于探究新事物。本課以美術(shù)游戲的方式，師生共同體驗(yàn)線性材料的表現(xiàn)效果，培養(yǎng)孩子用線造型的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，促進(jìn)兒童觀察力、想象力和動(dòng)手能力的發(fā)展。
二、教材分析。
本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)和綜合·探索課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知生活中的線，自主選擇喜歡的線性材料，學(xué)會(huì)直線拼，曲線擺的方法，動(dòng)手動(dòng)腦，巧妙利用手中的材料表現(xiàn)出個(gè)性、有趣的造型，提升學(xué)生巧妙運(yùn)用材料的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)生從生活中找到各種各樣的線材，自主選擇常見(jiàn)的線性材料，直線拼、曲線擺，創(chuàng)造出新形象。
過(guò)程與方法：通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、賞一賞、試一試感受因材造型的.樂(lè)趣，了解利用材料可以進(jìn)行線材造型拼擺，嘗試進(jìn)行直線拼、曲線擺，體驗(yàn)以物拼圖的歡樂(lè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、利用材料的意識(shí)與能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主選擇生活中常見(jiàn)的線性材料，學(xué)會(huì)用直線拼和曲線擺的方法進(jìn)行新的創(chuàng)造，拼擺出喜愛(ài)的造型。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種線性材料的自主選擇，并利用材料的特點(diǎn)拼擺出各種造型。
解決措施：
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、各種線性材料以及創(chuàng)作的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種不同的線性材料。
六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
媒體使用。
引導(dǎo)階段。
（3分鐘）。
一、導(dǎo)入新課。
“七巧板”游戲。
提問(wèn)：你想來(lái)玩一玩“七巧板”嗎？
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上擺一擺七巧板，其他學(xué)生猜一猜像什么？
（板書(shū)）大家都來(lái)做。
學(xué)生回答問(wèn)題。
圖片：七巧板。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示。
（12分鐘）。
二、探索新知。
1、認(rèn)識(shí)生活中的線。
（1）水平線。
提問(wèn)：你從海面上找到了什么線？
（2）垂直線。
提問(wèn)：你從樹(shù)林里找到了什么線？
（3）斜線。
提問(wèn)：你從斜拉橋上找到了什么線？
（4）曲線。
提問(wèn)：你從滑雪運(yùn)動(dòng)中找到了什么線？
（5）折線。
提問(wèn)：你從建筑中找到了什么線？
小結(jié)：小朋友們，各種各樣的線不僅可以看出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，我們還能用線性材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作呢！
學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。
圖片：水平線、垂直線、垂直線、曲線、折線。
2、直線拼和曲線擺。
（1）想一想：你認(rèn)識(shí)下面的材料嗎？
（2）方法一：直線拼。
提問(wèn)：看一看，這是吸管拼的什么呀？用了什么好辦法？
猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么圖形？
（牙簽拼出了貓）。
看一看：“快樂(lè)的小花”是用什么材料拼出來(lái)的？
（訂書(shū)針和回形針拼出了花的形狀）。
小結(jié)：直直的線材料我們可以選擇拼一拼的方法來(lái)造型，叫作直線拼。
（3）方法二：曲線擺。
提問(wèn)：想一想，彩色的繩子擺出了什么？怎樣擺的？
（繩子擺出了花朵造型）。
想一想：小作者用了幾種材料？拼擺了什么？有幾層？用了什么方法？
（用繩子擺出了花瓶里的裝飾）。
（3）綜合。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)……。
（訂書(shū)針、大頭針等拼擺出了海浪的形狀）。
小結(jié)：各種各樣的線材料通過(guò)直線拼和曲線擺的方法，形成獨(dú)特的形象，給我們豐富的聯(lián)想。
學(xué)生感受用直線材料和方法拼出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受用曲線材料和方法擺出作品的特點(diǎn)。
學(xué)生感受綜合直線拼和曲線擺兩種方法拼擺出來(lái)作品的特點(diǎn)。
圖片：吸管、跳繩。
圖片：高樓。
圖片：小貓。
圖片：花。
圖片：花兒。
圖片：窗前靜物。
圖片：海浪。
3、動(dòng)畫(huà)示范。
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么材料拼擺什么？
欣賞動(dòng)畫(huà)《大家擺一擺》。
歸納：我們可以根據(jù)自己帶的材料用拼一拼、擺一擺的方法表現(xiàn)出好看的造型。
學(xué)生觀看視頻。
視頻：動(dòng)畫(huà)《大家擺一擺》、swf。
4、教師示范。
示范1：曲線擺。
示范2：直線拼。
示范3：自由組合。
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備了哪些材料？
你想拼擺什么圖形?
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的材料，選擇曲線擺、直線拼、自由組合的方法和步驟，表現(xiàn)出自己喜歡的內(nèi)容。
欣賞作品，開(kāi)展積極想象，小組討論。
圖片：曲線擺。
圖片：直線拼。
圖片：自由組合。
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。
（20分鐘）。
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）。
作業(yè)要求：
說(shuō)一說(shuō)：你想拼擺什么造型?
試一試：請(qǐng)你用課前準(zhǔn)備的材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)作一幅好看的圖形。
作業(yè)步驟：
步驟1：曲線擺。
步驟2：直線拼。
步驟3：自由組合。
教師巡視、幫助學(xué)生。
動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流。
（4分鐘）。
四、作業(yè)講評(píng)。
組織學(xué)生的作品，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么材料拼擺出了什么圖形？表達(dá)了自己什么想法和感受？
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品？你看出來(lái)他用了什么材料？拼擺出了什么圖形？
本課總結(jié)：在今天的美術(shù)活動(dòng)中，我們用不同的線性材料拼一拼，擺一擺，創(chuàng)造了有趣的圖形。讓我們一起期待下次新的學(xué)習(xí)吧！
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)知目標(biāo)：了解社會(huì)是由大家組成的，社會(huì)上的事要由大家來(lái)做。
情感目標(biāo)：知道大家共同努力，做事就容易。產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
行為目標(biāo)：了解社會(huì)上有很多人，他們自己愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)與幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解社會(huì)是由大家組成的，社會(huì)上的'事要由大家來(lái)做。
教學(xué)難點(diǎn)：教育他們自己愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)與幫助。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)。
三、課前準(zhǔn)備：(1)上網(wǎng)查詢并下載人民教育出版社有關(guān)本課的圖片作為課件顯示教學(xué)。
（2）設(shè)計(jì)電子教案與腳本。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）、音樂(lè)引入：
a播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這幾天杭城用電非常緊張，停電是家常便飯的事情。現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，那就是節(jié)約用電。
我們?nèi)蚁肓藗€(gè)計(jì)策，白天在家里盡量不用空調(diào)，下午實(shí)在熱得不行再開(kāi)空調(diào)，而且開(kāi)的'也是一臺(tái)小空調(diào)，并且還是開(kāi)開(kāi)停停。到了晚上，也不像以前那樣兩臺(tái)空調(diào)一起開(kāi)了，現(xiàn)在只用一臺(tái)了，而且把溫度打高了一度。這樣可以把節(jié)約下來(lái)的電讓給沒(méi)有用上電的居民。我們還把電視機(jī)以及一些暫時(shí)不用的家電的插頭都拔掉，據(jù)說(shuō)這樣也可以省電。當(dāng)然我們還要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣。希望大家在天氣熱的時(shí)候，不如搖搖扇子，吃根棒冰，說(shuō)不定也不比開(kāi)空調(diào)差多少。
在大街上，小巷里，大家都見(jiàn)過(guò)一些老年人吧，他們家里沒(méi)有空調(diào)，但是他們也不是照樣這么過(guò)嗎？找個(gè)陰涼地方，聊聊天，搖搖扇，一個(gè)夏天也就很快地過(guò)去了。
同學(xué)們！現(xiàn)在杭州市已經(jīng)在執(zhí)行e級(jí)用電方案了我們總不能躲在空調(diào)房里渡過(guò)整個(gè)暑假吧!如果那樣的話，我們的暑假生活就多沒(méi)意思呀！我們因該和大家一起宣傳節(jié)約用電。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字、正確書(shū)寫7個(gè)漢字。
在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，什么是快樂(lè)？你們生活的快樂(lè)嗎？在什么時(shí)候你感到快樂(lè)呢？
（學(xué)生自由回答）。
你在游戲時(shí)一般是幾個(gè)人玩啊，你能說(shuō)說(shuō)一個(gè)人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生的生活實(shí)際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。
二、聽(tīng)讀課文。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，心里讀。（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：滲透學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。）。
3、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯(cuò)誤。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)合作意識(shí)）。
4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。
5、指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀。）。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。
分小節(jié)學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：
指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。
請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g，用自己喜歡的方式讀一讀。（點(diǎn)評(píng)：讀的方式很多：表演讀、找伙伴讀等，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。
3、2——4小節(jié)方法同上。
第二小節(jié)詞語(yǔ)：象棋乒乓。
第三小節(jié)詞語(yǔ)：三人成眾掰手腕。
第四小節(jié)詞語(yǔ)：丟手絹賽拔河。
小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報(bào)讀。
識(shí)字游戲，反饋?zhàn)R字效果。（在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問(wèn)題，讀對(duì)字，回答出問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果圖片。）。
（點(diǎn)評(píng)：在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)并會(huì)應(yīng)用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己書(shū)空每一個(gè)字，選出自己認(rèn)為難寫的字。
2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：
（1）些 “些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。
（2）眾由三個(gè)人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點(diǎn)。
（3）跳應(yīng)注意右半部分的筆順。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，展示學(xué)生的書(shū)寫作品。
五、課外延伸：
想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫(huà)面。
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過(guò)小組合作探究了解社會(huì)是由大家組成的，社會(huì)上的事要由大家來(lái)做。
3、通過(guò)觀看視頻了解社會(huì)上有很多人，他們自己愿意為他人和社會(huì)提供服務(wù)與幫助，從而產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)活動(dòng)懂得社會(huì)是大家的，需要我們共同建設(shè)和維護(hù)。
2、為社會(huì)做事就要從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，知道大家共同努力，做事就容易。但小組合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力還需提高。
教學(xué)方法：
合作探究、談話、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、提問(wèn)等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、歌曲導(dǎo)入，播放課件《眾人劃槳開(kāi)大船》。
2、說(shuō)說(shuō)從歌曲中聽(tīng)出的道理—“人多力量大”
3、小結(jié)：上好這節(jié)課是不是我們大家的事？我們應(yīng)該——“一起把這件事做好”。引入新課兵板書(shū)課題。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、社會(huì)是_____的家，社會(huì)的事情就是_____。生活在社會(huì)中的每個(gè)人都有_____完成它。
2、觀察課本p87頁(yè)圖片，說(shuō)出你從中明白的道理。
（三）展示交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、合作探究。
四人一組，指派代表發(fā)言。
四、探究升華。
1、播放敬老志愿者視頻，思考：
（1）你覺(jué)得視頻中這些敬老志愿者是什么樣的人？
（2）觀看視頻后，對(duì)你有什么啟發(fā)？
2、小結(jié)。
雖然我們只是個(gè)小學(xué)生，但是我們也可以像志愿者一樣，從點(diǎn)滴入手，從身邊做起，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。向需要幫助的人伸出你的手，是關(guān)愛(ài)；說(shuō)話做事多替鄰里鄉(xiāng)親想想，是理解；主動(dòng)承擔(dān)公共事務(wù)，是責(zé)任感。每個(gè)人都自覺(jué)主動(dòng)地為他人，為社會(huì)盡一份責(zé)任，我們的生活將更加美好，我們的社會(huì)將更加和諧！
五、鞏固提高。
1、我會(huì)判斷。
（1）環(huán)保是清潔工的事，與我們無(wú)關(guān)。（）。
（2）小區(qū)門口墻上的宣傳畫(huà)報(bào)快要掉了，我拿膠水粘一下。（）。
（3）街上的水管爆裂，反映給社區(qū)工作人員。（）。
（4）社會(huì)是大家的家，社會(huì)上的一些事情就是大家的事情，生活在這個(gè)社會(huì)上的人都有義務(wù)去完成它。（）。
2、我會(huì)分析。
六、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么（用一句話概括）？
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
我們小學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間為所居住的社區(qū)或?qū)W校所在的社區(qū)做哪些公益活動(dòng)？我們就趁這個(gè)周末開(kāi)始做起吧！
大家排好隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2、學(xué)生能用采訪、觀察等調(diào)查方法了解大人們的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生初步感受我們的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人終身的事情。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生還難以理解什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，他們還不明白人為什么要“活到老學(xué)到老”的道理。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，我們的社會(huì)正發(fā)生著前所未有的巨變，正在不斷飛躍，奔向繁榮富強(qiáng)的明天。農(nóng)村小學(xué)生盡管不如城市學(xué)生那樣強(qiáng)烈感受到新科技的高速發(fā)展、社會(huì)文明的進(jìn)步對(duì)人們生活所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，但他們也同樣在感受著農(nóng)村翻天覆地的新變化。不管是發(fā)達(dá)或不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，孩子們身邊那些“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”的大人榜樣與事例比比皆是。
因此，本課針對(duì)以上的`學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人終身的事情。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解社會(huì)變化給人們提出了不斷學(xué)習(xí)的新要求，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)而不止”中受到鼓勵(lì)，獲取動(dòng)力。
在教學(xué)中，教師可盡量按如下操作來(lái)突破本主題的重難點(diǎn)：
1、落實(shí)學(xué)生課前的小調(diào)查，了解自己周圍的大人們都在學(xué)什么，為什么要學(xué)？引導(dǎo)他們感受到當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高。學(xué)習(xí)將伴隨我們一生。
2、學(xué)生交流觀察，了解身邊大人們認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣事例，從這些事例中受到啟發(fā)和鼓舞，懂得“活到老，學(xué)到老”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步感受我們的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人終身的事情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受到學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前的小調(diào)查：了解身邊大人們的學(xué)習(xí)情況。
五、教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一我的小調(diào)查。
[出示圖表：大家都在學(xué)調(diào)查提綱]。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：為充實(shí)自己的生活而學(xué)；不學(xué)習(xí)跟不上要求；為自己進(jìn)一步的發(fā)展而學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二他們?cè)趯W(xué)什么。
[播放視頻：他們?cè)趯W(xué)什么]。
提問(wèn)：你看到人們?cè)趯W(xué)什么？為什么學(xué)？
2、學(xué)生交流。
（板書(shū)：他們都在學(xué)什么新知識(shí)新技能新方法新信息）。
3、小結(jié)：大人們學(xué)習(xí)的原因：一是為充實(shí)自己的生活；二是時(shí)代發(fā)展了，只具備過(guò)去學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐了；三是為自己進(jìn)一步的發(fā)展。
活動(dòng)三大家都在學(xué)。
1、提問(wèn)：觀察圖上的這些人他們都在學(xué)習(xí)什么？
[出示圖片：大人學(xué)跳舞；老人小孩練書(shū)法；學(xué)鋼琴；美容培訓(xùn)班]。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：通過(guò)你們的調(diào)查大家知道了除了學(xué)生，青年人、中年人、老年人都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在伴隨著我們整個(gè)生活，隨著科技與生產(chǎn)的發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，促使每個(gè)人要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
他們都在學(xué)什么。
新知識(shí)新技能新方法新信息。
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