拓寬自己的眼界，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡(jiǎn)單的陳述和描述。以上范文只是供參考，你可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的范文。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇一
說(shuō)教材《青蛙看?！肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的.童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能?chē)@某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫(huà)、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！彼?，在開(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開(kāi)始實(shí)施課改的落后地區(qū)，各種教輔資料、工具不可能一應(yīng)俱全，有些教具有了也未必方便適用。所以，我在教學(xué)中盡量開(kāi)發(fā)一些方便易行的資源。如沒(méi)有教學(xué)掛圖，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替。沒(méi)有朗讀帶就用教師范讀、學(xué)生朗讀來(lái)代替，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)帶就用學(xué)生演出來(lái)代替。另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)。
本節(jié)課，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上，使課文內(nèi)容變得直觀形象，為學(xué)生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話水到渠成，也幫助學(xué)生正確把握了文章的價(jià)值觀。如在導(dǎo)課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A，當(dāng)學(xué)生看到這座大山和這無(wú)數(shù)的石階時(shí)就會(huì)自然地感受到青蛙登山之艱辛，對(duì)青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時(shí)也為學(xué)生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎(chǔ)。本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫(xiě)到“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫(xiě)作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
4、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、情境導(dǎo)入，整體感知。
3、精讀課文，加深體驗(yàn)。
4、拓展延伸，展開(kāi)想象。
5、總結(jié)全文，升華感情。
6、課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇二
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫(huà)片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“”
松鼠說(shuō)：“”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫(xiě)著寫(xiě)著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡(jiǎn)筆畫(huà)成功。
水簡(jiǎn)筆畫(huà)自信。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇三
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆⑹隽碎L(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫(huà)片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的：《青蛙賣(mài)泥塘》這一故事題材，作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個(gè)爛泥塘，一只青蛙，一塊賣(mài)泥塘的招牌)、圖書(shū)若干本、板報(bào)。
2、活動(dòng)前介紹過(guò)故事的主要線索，并請(qǐng)幼兒思考你覺(jué)得青蛙這個(gè)想法好不好，有誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒(méi)有賣(mài)掉，青蛙最終的新家在哪兒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、分享交流。
師：前幾天陳老師講過(guò)有一只青蛙住在爛泥塘里，覺(jué)得不怎么樣，想把它賣(mài)掉，搬到城里去住，還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問(wèn)題。(幼兒回憶。)。
師：你們都進(jìn)行了思考，有的把自己的想法畫(huà)成了有趣的畫(huà)，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開(kāi)了討論。接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)。
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個(gè)水坑。)。
師：對(duì)了，一只青蛙和一個(gè)爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語(yǔ)：青蛙的家在爛泥塘里?)。
師：(見(jiàn)幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來(lái)先講述故事后提問(wèn)的計(jì)劃，即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會(huì)生病的，青蛙不高興住在那里。)。
師：對(duì)了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣(mài)了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣(mài)泥塘啦，賣(mài)泥塘!誰(shuí)要爛泥塘!)。
師：你要不要爛泥塘?你覺(jué)得青蛙賣(mài)泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣(mài)與不賣(mài)與幼兒互動(dòng)，賣(mài)的道理是什么?不賣(mài)的道理又是什么?)。
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺(jué)得青蛙這個(gè)想法很好，因?yàn)榍嗤茏≡跔€泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長(zhǎng)荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來(lái)跳去玩，沒(méi)勁!所以它要賣(mài)掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會(huì)有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺(jué)得青蛙不應(yīng)該賣(mài)掉爛泥塘，應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來(lái)，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂(lè)!
幼：青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺(jué)得環(huán)境不好，可以通過(guò)自己的努力改變環(huán)境。
幼：對(duì)呀!青蛙本來(lái)就住在爛泥塘里，它覺(jué)得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來(lái)，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹(shù)、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣(mài)，有誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺(jué)得小動(dòng)物聽(tīng)到這個(gè)賣(mài)爛泥塘的消息，它們都會(huì)想來(lái)買(mǎi)的，但是看了后可能會(huì)不滿意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘，因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來(lái)鉆去。
幼：我認(rèn)為水牛會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘，因?yàn)樗Ｏ矚g在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲(chóng)子就不會(huì)來(lái)咬它了。還能在泥塘周?chē)N它喜歡吃的草。
幼：我覺(jué)得野豬會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘，但是野豬買(mǎi)好爛泥塘后，它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子，因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣(mài)與不賣(mài)，盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語(yǔ)言也完整而優(yōu)美。)。
師：如果一個(gè)爛泥塘給你住，你會(huì)怎么辦?(幼兒展開(kāi)討論。)。
幼：我會(huì)把爛泥塘改造成魚(yú)塘，在里面養(yǎng)魚(yú)，那我就有魚(yú)吃了。
幼：假如我是青蛙，我會(huì)把泥塘賣(mài)掉，搬進(jìn)城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣(mài)掉換新的大房子，有花有草，有樹(shù)有流水和小橋，景色很美。
幼：我會(huì)想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開(kāi)賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見(jiàn)幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來(lái)改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)。
師：青蛙最后有沒(méi)有賣(mài)掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會(huì)再賣(mài)爛泥塘了，因?yàn)榻?jīng)過(guò)青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹(shù)上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣(mài)它了。
幼：我想青蛙是不會(huì)賣(mài)的，因?yàn)闋€泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽(yáng)，多舒服。
師：陳老師說(shuō)的這只青蛙是在一本書(shū)里找到的。這本書(shū)的名字是什么?接下來(lái)我們一起來(lái)看這本書(shū)，聽(tīng)這個(gè)故事，看看和大家剛才說(shuō)的一樣不一樣。(投影配樂(lè)講故事。)。
三、交流討論。
師：(歸納小結(jié)，重復(fù)幼兒優(yōu)美的語(yǔ)言)：原來(lái)青蛙賣(mài)泥塘有賣(mài)泥塘的道理，不賣(mài)也有不賣(mài)的道理。小動(dòng)物不買(mǎi)泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺(jué)得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉搬進(jìn)城里，在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周?chē)粤藰?shù)，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂(lè)的小青蛙》(略)。
五、幼兒自由組合，看書(shū)講故事(略)。
六、活動(dòng)延伸：主題游戲“青蛙賣(mài)泥塘”(略)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是一則語(yǔ)言活動(dòng)，但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過(guò)程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感，同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的鼓勵(lì)下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳完了所有的臺(tái)階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我主要注重了以下幾個(gè)方面：
（2）在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項(xiàng)，可它又覺(jué)得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中，也是使識(shí)字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字，鞏固識(shí)字效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的起步階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫(xiě)的形象，可以通過(guò)多種手段得以展示，使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真，具體富有感染力。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話時(shí)，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”來(lái)體會(huì)青蛙當(dāng)時(shí)的畏難情緒，教學(xué)時(shí)，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，能做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說(shuō)話能力，在教學(xué)中，我針對(duì)本課的特點(diǎn)有意識(shí)的設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，就是在讀到“不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階，到達(dá)了山頂”時(shí)，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會(huì)說(shuō)什么呀！”因?yàn)橛辛饲案形蛘n文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級(jí)一級(jí)地跳完了，所有的臺(tái)階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對(duì)每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)于提高低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇六
《青蛙看?！肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的`道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能?chē)@某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫(huà)、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇七
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的青蛙部隊(duì)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢(shì)，根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng)，在此的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)體育課《青蛙部隊(duì)》。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)學(xué)起來(lái)比較單調(diào)，所以，我在教學(xué)過(guò)程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”作為補(bǔ)充教材。通過(guò)游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)躲、閃、跑、跳、急停等動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，應(yīng)變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙，保護(hù)有益的動(dòng)物。
一年級(jí)的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)（游戲），他們就樂(lè)意去做，樂(lè)意去學(xué)，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作與游戲方法和規(guī)則，發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、愛(ài)憎分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握跳躍的基本動(dòng)作。
1、教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的`動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
整堂課以情境教學(xué)為主線，下面我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
1、準(zhǔn)備部分：
學(xué)生成四列橫隊(duì)站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行“穿山洞”熱身運(yùn)動(dòng)及做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2、基本部分：
在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我運(yùn)用了“青蛙跳荷葉”進(jìn)行間接學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)“青蛙姐姐”出來(lái)教兒歌：“小青蛙，真可愛(ài)，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問(wèn)題“從起點(diǎn)到荷葉”應(yīng)怎樣跳？誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動(dòng)作，再小組討論交流跳得遠(yuǎn)的方法，并請(qǐng)青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽?？茨囊唤M跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵(lì)。在活動(dòng)中配上歡快的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的輕松、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中得到更好的解決。
根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)量循序漸進(jìn)的原則，我在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的立定跳遠(yuǎn)后安排了相對(duì)強(qiáng)度較大的游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來(lái)完成任務(wù)。具體做法是：教師先講解示范游戲的規(guī)則，然后全班分成兩大青蛙家庭進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)青蛙家庭20人，15人當(dāng)害蟲(chóng)，5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見(jiàn)害蟲(chóng)吃掉它，農(nóng)民伯伯把我夸?！碑?dāng)害蟲(chóng)的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過(guò)小河來(lái)到稻田。接著，可采用各種方式的跳法捉害蟲(chóng)。最后評(píng)選出害蟲(chóng)捉得最多的家庭。
3、結(jié)束部分：
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
一個(gè)操場(chǎng)，一臺(tái)錄音機(jī)，一面小紅旗、一個(gè)青蛙道具。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇八
一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程，教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化，自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達(dá)，注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫，過(guò)渡自然，使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn)，教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng)，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友；從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)情景連貫，過(guò)渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中，充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編，將音樂(lè)旋律作了變奏處理，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩，時(shí)而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中，教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng)，也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇九
1、進(jìn)一步鞏固2、3、5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2、會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聽(tīng)算。
2、一句口訣兩個(gè)算式。
3、3×4+35×7-55×8+53×9-9。
怎樣算快？你怎樣想的？
以3×4+3=？為例。3×4可以看作3個(gè)4相加，也可以看作4個(gè)3相加。再加1個(gè)4。3個(gè)4加1個(gè)4得4個(gè)4。所以3×4看作3個(gè)4好些。
主要看后面要加或要減的是1個(gè)幾，前面的乘法算式就看成幾個(gè)幾。
解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件？2個(gè)相關(guān)的條件。
1、每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
找出2個(gè)相關(guān)的已知條件。
（1）每只青蛙吃9只害蟲(chóng)。（2）3只青蛙。
問(wèn)：3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？
這2個(gè)條件都是和問(wèn)題有關(guān)的。
你能列式嗎？為什么這樣列式？（求3個(gè)9相加）。
9×3=27（只）或3×9=27（只）。
2、看圖，每層樓大約高3米，這座樓大約高多少米？
這道題告訴我們幾個(gè)條件？還有一個(gè)條件是什么？（隱藏的條件）。
還必須知道大樓有幾層？
怎樣列式？為什么？
3、這輛汽車(chē)多少元？
3張5元的，1張10元的。正好！什么意思？（不多也不少）。
4、餅干每包5元，礦泉水每瓶2元，點(diǎn)心每塊3元，果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？試著算一算。
完成書(shū)上18頁(yè)計(jì)算，19頁(yè)1題。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十
你們好！
我今天說(shuō)課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)這些基本理念，我在本課教學(xué)時(shí)，采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的要求，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字，并查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求：注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的：
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái)；
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學(xué)生通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫(xiě)的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友，并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
播放cai，觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容，學(xué)生看講述青蛙和蛇在一起快樂(lè)玩耍的情景導(dǎo)入課文。
（三）媒體再現(xiàn)，體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí)，要充分信任學(xué)生，在理解“羨慕”一詞時(shí)，讓學(xué)生找近義詞，并用“羨慕”一詞說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀來(lái)體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂(lè)以及他們之間產(chǎn)生的真誠(chéng)的友誼。
（四）圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。
“美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：‘聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)?！瘜W(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí)，結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三，放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑：小青蛙和小蛇會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎？
2、觀圖說(shuō)圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”；讀文說(shuō)文，體會(huì)青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)的心情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)下加上著重符號(hào)，在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說(shuō)說(shuō)小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)母愛(ài)的偉大，以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問(wèn)：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段，對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學(xué)法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來(lái)比較，并理解“習(xí)俗”一詞，讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文，細(xì)心體會(huì)，小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論，讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
（五）引發(fā)思考，思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學(xué)生誦讀時(shí)，肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的愿望，學(xué)生學(xué)到這兒，一定有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。那么，在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候，很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題：他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)？這時(shí)，安排學(xué)生開(kāi)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望，讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對(duì)天敵，他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)教材的特點(diǎn)，兒童的認(rèn)知能力，不過(guò)多使用其他輔助手段，教學(xué)程序力求自然簡(jiǎn)潔，重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友，課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來(lái)尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說(shuō)青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來(lái)。
3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結(jié)。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂(lè)趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣(mài)泥塘哦，快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀。
咦？是誰(shuí)在說(shuō)話呀？在說(shuō)什么？
你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。
哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣？它會(huì)高興嗎？
對(duì)了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣(mài)了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣(mài)泥塘啦，賣(mài)泥塘！誰(shuí)要爛泥塘！）。
師：你要不要爛泥塘？你覺(jué)得青蛙賣(mài)泥塘這個(gè)想法好不好？（針對(duì)賣(mài)與不賣(mài)與幼兒互動(dòng)，賣(mài)的道理是什么？不賣(mài)的道理又是什么？）。
可它還是想賣(mài)，有誰(shuí)會(huì)來(lái)買(mǎi)爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事。
（1）到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)呢？（老牛走出來(lái)）是誰(shuí)呀？
（2）提問(wèn)：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f(shuō)？
幼兒討論。
（3）到底怎么說(shuō)的？學(xué)說(shuō)老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。
（4）聽(tīng)了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫(huà)面三）。
（5）觀看課件（畫(huà)面四）提問(wèn)：
這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（野鴨）。
他看見(jiàn)泥塘，會(huì)怎么說(shuō)？
是不是你們說(shuō)的那樣，聽(tīng)聽(tīng)看。（觀看課件）。
學(xué)說(shuō)野鴨的語(yǔ)氣。
這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫(huà)面五）。
（6）那還有誰(shuí)會(huì)過(guò)來(lái)買(mǎi)泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫(huà)面六）提問(wèn)：
小動(dòng)物提出了這么多的意見(jiàn)，青蛙會(huì)怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫(huà)面七）提問(wèn)：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣(mài)掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）。
（8）到底有沒(méi)有賣(mài)掉，我們聽(tīng)聽(tīng)青蛙是怎么說(shuō)的。（觀看畫(huà)面八）。
3、完整講述故事，
提問(wèn)：（1）老師把青蛙賣(mài)泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，一起聽(tīng)聽(tīng)（完整觀看課件，聽(tīng)故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來(lái)打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開(kāi)的變廢為寶商店里的商品，哪一對(duì)加分。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十二
我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教《青蛙吃害蟲(chóng)》一課時(shí)，本著追求實(shí)效，以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本，安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，（二）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，（三）自主探索，合作交流，解決問(wèn)題，（四）鞏固練習(xí)。
首先，我來(lái)介紹一下第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”
在這一環(huán)節(jié)，為了在課的開(kāi)頭就能牢牢吸引學(xué)生的注意力，我抓住一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)、思維靈活，所以就從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入，我先調(diào)動(dòng)孩子的積極性說(shuō)：“今天老師這就有一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)呀能很快猜出是什么？大家可要認(rèn)真聽(tīng)呀！”孩子們馬上各個(gè)興致勃勃，用期待的目光看著我，當(dāng)我把謎語(yǔ)剛剛說(shuō)完時(shí)，孩子們就紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底“青蛙”。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出輕松、活潑、感興趣的教學(xué)情境。
對(duì)于教材中的情境圖我做了一個(gè)小改動(dòng)，就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”，目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別，這樣，在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”時(shí)，孩子們表述起來(lái)就比較方便了。同時(shí)也拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使孩子們更加感興趣。對(duì)于情境圖中的兩條數(shù)學(xué)信息，我是這樣處理的。我沒(méi)有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們，讓他們找一找，說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這種教學(xué)模式已經(jīng)再熟悉不過(guò)，幾乎成了一個(gè)定式，如果我此時(shí)改變一下策略，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)思考以后，我把這節(jié)課要用到的數(shù)學(xué)信息提煉出來(lái)，通過(guò)我的表述讓學(xué)生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說(shuō)出“青青吃的害蟲(chóng)的只數(shù)是一個(gè)兩位數(shù)，十位上是5，個(gè)位上是6?！焙汀巴芡艹缘暮οx(chóng)的只數(shù)是一個(gè)在10至50之間的整十?dāng)?shù)。”讓學(xué)生進(jìn)行猜想，孩子們都舉起小手搶著回答，“青青吃了56只害蟲(chóng)。”在猜測(cè)蛙蛙吃的害蟲(chóng)的只數(shù)時(shí)，學(xué)生不能一下子說(shuō)準(zhǔn)，我就用“多了”或“少了”這樣的詞語(yǔ)來(lái)提示學(xué)生，所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲(chóng)。這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起他們的挑戰(zhàn)意識(shí)，另一方面也是對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，喚起那些注意力，還沒(méi)有集中到課堂上的，學(xué)生的，學(xué)習(xí)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，參與熱情很高，很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但這還是我的一個(gè)嘗試，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法，同樣能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢？希望聽(tīng)到各位老師寶貴的經(jīng)驗(yàn)，謝謝大家。
第二個(gè)環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題”
這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我采用了把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方法。一定要讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是課堂的主人，學(xué)生當(dāng)上主人后，自然就有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)，由于是一年級(jí)學(xué)生，分析數(shù)量關(guān)系的能力還不強(qiáng)，所以提出的問(wèn)題有的時(shí)候是不合理的，比如，有的同學(xué)就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？”這樣的問(wèn)題其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易出現(xiàn)的，尤其是思維能力稍弱的學(xué)生更容易出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，我在這里沒(méi)有怕浪費(fèi)時(shí)間，而是用了一些時(shí)間引發(fā)學(xué)生思考，究竟應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，到底是多多少還是少多少？在學(xué)生互相交流中讓提出錯(cuò)誤問(wèn)題的學(xué)生明確，根據(jù)數(shù)量的大小，和比較的關(guān)系，來(lái)確定誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，這樣就使部分學(xué)困生得到了關(guān)注。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出了三個(gè)問(wèn)題：“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲(chóng)？”在孩子們提出問(wèn)題后，我原本的設(shè)計(jì)是讓他們從中自由選擇一個(gè)問(wèn)題，師生一起解決，這也是為了體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個(gè)疑問(wèn)：當(dāng)學(xué)生對(duì)解決哪個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，怎么辦？在教學(xué)實(shí)踐中我也感覺(jué)到了，40多個(gè)孩子，意見(jiàn)不可能一致，為了統(tǒng)一意見(jiàn)，在這個(gè)地方也的確浪費(fèi)了不少教學(xué)時(shí)間，為了優(yōu)化教育資源，莫不如改為在老師的引領(lǐng)下，將問(wèn)題逐一解決，在這里，很感謝這位老師的建議。
另外在教學(xué)時(shí)我還有意識(shí)地在一個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題以后，讓其他學(xué)生大聲把前面同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述，目的一方面是加深學(xué)生對(duì)即將解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的印象，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。
接下來(lái)是“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)知識(shí)未必是新知，因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生基本上都有較好的學(xué)前教育基礎(chǔ)。所以在解決第一個(gè)問(wèn)題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？”時(shí)，學(xué)生脫口而出“56+30＝86”，學(xué)生不但列出算式，還把結(jié)果都一并說(shuō)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就想：學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，還有什么興趣？我要怎樣做才能讓學(xué)生再次燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？將計(jì)就計(jì)，我只能順著孩子的思路，將結(jié)果板書(shū)出來(lái)。計(jì)算的結(jié)果固然重要，但計(jì)算方法的研究才是本節(jié)課的重點(diǎn)！我只能用老師質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的辦法，來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說(shuō)：“可是老師卻不明白56+30為什么會(huì)等于86，你能想出好方法說(shuō)服我嗎？請(qǐng)大家先獨(dú)立想好說(shuō)服我的方法，然后把你的好方法與同桌說(shuō)一說(shuō)。”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，孩子們果然又來(lái)了精神，學(xué)習(xí)熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)。在孩子們的交流過(guò)程中，我有意識(shí)的巡視，了解到孩子們大致有四種不同的算法，所以在全班交流時(shí)，孩子們都成了我的小老師，我也自然成了學(xué)生，不懂就問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
孩子們的第一種算法是用豎式計(jì)算，我請(qǐng)這位學(xué)生進(jìn)行板演并講解計(jì)算過(guò)程，我聽(tīng)出學(xué)生表達(dá)上的一個(gè)錯(cuò)誤“5加3等于8”，這個(gè)問(wèn)題很有普遍性。為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我并沒(méi)有直接提出來(lái)，而是用請(qǐng)教的口氣提出疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)我的“不恥下問(wèn)”孩子們理解了本課的重點(diǎn)，同時(shí)獲得了成功的喜悅學(xué)習(xí)的信心。抓住這個(gè)興奮點(diǎn)，我又問(wèn)：“用豎式計(jì)算時(shí)還要注意什么？誰(shuí)能提醒大家？”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對(duì)齊”，“橫線要用直尺”，“加號(hào)要寫(xiě)在左下方”，“要從個(gè)位加起”，真是出乎我的意料，真的很全面。
學(xué)生的第二種算法是利用計(jì)數(shù)器計(jì)算，我用期待的目光，認(rèn)真的傾聽(tīng)，孩子講解起來(lái)信心十足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分得以調(diào)動(dòng)。當(dāng)我肯定了這個(gè)學(xué)生的方法后，問(wèn)到其他同學(xué)們是否聽(tīng)懂了的時(shí)候，另一個(gè)孩子舉手問(wèn)到：“為什么要在十位上撥3個(gè)珠子而不在個(gè)位上撥3個(gè)珠子呢？”這真是個(gè)有價(jià)值的好問(wèn)題，在我的預(yù)設(shè)中，如果學(xué)生不問(wèn)，我也是要問(wèn)問(wèn)的。抓住機(jī)會(huì)，引發(fā)孩子們的思考，使學(xué)生們思維火花得以碰撞。學(xué)生的第三種算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，學(xué)生很巧妙的把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的“整十?dāng)?shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識(shí)，來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的第四種算法是利用小棒來(lái)計(jì)算，我還是請(qǐng)學(xué)生做“小老師”到實(shí)物投影前邊擺邊講，盡量的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在學(xué)生給我當(dāng)老師的過(guò)程中，我有意識(shí)地提出質(zhì)疑，讓他們來(lái)解決，這樣，我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果很好。
在確認(rèn)學(xué)生沒(méi)有其它算法后，我先是對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)信心，又讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了比較，選擇自己喜歡的算法，并提醒他們計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真。
在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，我用把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，我用裝糊涂質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，還可以怎樣做，同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家！
接下來(lái)是探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。對(duì)于學(xué)生提出的另外兩個(gè)問(wèn)題，我想如果再按部就班的讓學(xué)生列式解答的話，課堂形式就顯得過(guò)于單調(diào)，再加上此時(shí)時(shí)間過(guò)半，孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開(kāi)始分散了，為了再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就直接將機(jī)靈狗所列的算式“56—30”引入情境中，問(wèn)：“大家看這個(gè)算式，能解決我們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生通過(guò)觀察思考討論最終得出，可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲(chóng)？”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲(chóng)？”兩個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常變換教學(xué)策略，孩子們新鮮，學(xué)習(xí)興趣自然上來(lái)。
我又問(wèn)孩子們：“你們會(huì)計(jì)算56 — 30嗎？誰(shuí)能像解決第一個(gè)問(wèn)題那樣把你的好辦法說(shuō)一說(shuō)？”在給學(xué)生一定的思考時(shí)間后，孩子們也是說(shuō)出四種算法：口算的方法，50—30=20，20+6=26；豎式方法；擺小棒方法；用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
接著我為孩子們安排了一個(gè)他們非常喜歡的課間律動(dòng)，讓他們隨著音樂(lè)邊唱邊跳，給孩子一個(gè)大腦休息的時(shí)間和空間，以提高后面的學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算經(jīng)歷，所以，我沒(méi)有再讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，只給了獨(dú)立思考的時(shí)間，沒(méi)有給學(xué)生同桌互相交流的時(shí)間，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生也都會(huì)說(shuō)，而且說(shuō)的時(shí)候有了前面要求說(shuō)完整話的鋪墊，這里學(xué)生說(shuō)得都很好。
計(jì)算教學(xué)真的很容易讓學(xué)生感到枯燥，因?yàn)樗惴偸悄敲磶追N，重復(fù)地?cái)⑹觯厝粫?huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，可是有什么更好的辦法來(lái)引起學(xué)生的興趣呢？我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。
第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”
在練習(xí)之前我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“56+30”和“56—30”兩個(gè)算式的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，盡而明確本節(jié)課所學(xué)的就是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，并在板書(shū)中體現(xiàn)。在練習(xí)題的安排上，由于前面讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，就用去了大量的教學(xué)時(shí)間，所剩時(shí)間真的很有限了，我只安排了兩道練習(xí)題。
練習(xí)第一題我先讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算，并寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，再用開(kāi)火車(chē)的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過(guò)的練習(xí)題呢？我的想法是，本節(jié)課用了大量的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，在這其中，我盡量讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，整節(jié)課學(xué)生說(shuō)的很多，在練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與，進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的效果，但我的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在此時(shí)靜下心來(lái)，在自己的頭腦中將各種算法進(jìn)行再一次的梳理，并落在筆頭上，我認(rèn)為，這是一個(gè)十分必要的由想到做的過(guò)程。
練習(xí)第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個(gè)數(shù)寫(xiě)出得數(shù)是66的算式，的確有一定的難度，我的設(shè)計(jì)目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新鮮，趣味性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題自然就會(huì)積極思考，尋求答案。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到了激發(fā)，老師心目中認(rèn)為的難題，就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升，我在后面又安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意說(shuō)出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié)，雖然是一年級(jí)的孩子，說(shuō)的很多，有說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么的，也有說(shuō)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，為了更好的將課內(nèi)知識(shí)延伸到課后，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三種圖案不同，難易程度不同的題卡，分層次發(fā)給孩子們來(lái)完成，目的是將趣味性融入到枯燥的計(jì)算中，作為教師，不但要在課堂上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中注意調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
總之，這是我和孩子們共同學(xué)習(xí)的一節(jié)課，我和孩子們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的一節(jié)課。
懇請(qǐng)各位老師對(duì)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上如何能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或針對(duì)我的整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出您的好做法或?qū)氋F的意建議。再一次，由衷的感謝各位老師對(duì)我的幫助，謝謝！
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十三
《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元識(shí)字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音樂(lè)和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的“清、晴、情、請(qǐng)”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，通過(guò)讀文識(shí)字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青子族中各字的音行義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、會(huì)寫(xiě)“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。
2、通過(guò)聯(lián)系課文，老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)生字。
3、正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。
這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。
針對(duì)以上學(xué)情，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2．對(duì)比學(xué)習(xí)法：將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請(qǐng)”放到一節(jié)課來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法。
出示謎面，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生自讀，聽(tīng)錄音范讀，跟老師讀課文，通過(guò)多種方式讀課文，反復(fù)讀課文，知道小青蛙它保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的習(xí)慣。
1、出示生字“青”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”在田字格中的位置，便于規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)。
3、范寫(xiě)生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)，學(xué)生書(shū)空生字。
4、練寫(xiě)生字。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
6、同樣的方法學(xué)習(xí)“清、晴、情、請(qǐng)”。
7、指名學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。
通過(guò)對(duì)這四個(gè)形近字的練習(xí)，掌握這五個(gè)字的寫(xiě)法，以及它的運(yùn)用。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字，一個(gè)是青，另外四個(gè)是：清、晴、情、請(qǐng)。我們還知道小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。
青（青蛙）（青色）清（清水）晴（晴天）。
情（心情）請(qǐng)（請(qǐng)問(wèn)）。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十四
教材利用青蛙吃害蟲(chóng)的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
在具體生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義；通過(guò)計(jì)數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問(wèn)題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類的朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
由情境圖引出問(wèn)題后，組織學(xué)生分組探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
《青蛙吃害蟲(chóng)》的情境圖，計(jì)數(shù)器、小棒等。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是個(gè)小動(dòng)物，你若猜對(duì)了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰(shuí)嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。）
（用猜謎語(yǔ)的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1。瞧，兩只青蛙來(lái)到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲(chóng)呢，我們快來(lái)看看！（教師粘貼青蛙吃害蟲(chóng)情境圖）
能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
指名提問(wèn)題，并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲(chóng)？56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲(chóng)？56—30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲(chóng)？56—30=
2。誰(shuí)愿意幫助小青蛙解決這些問(wèn)題？
用計(jì)數(shù)器撥。（邊演示邊說(shuō)：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計(jì)數(shù)器上的是86。）
3。交流方法。
1、練一練第1題
學(xué)生看圖思考，獨(dú)立列式計(jì)算，指名學(xué)生公布算式，教師板書(shū)。
（1）學(xué)生分組討論講故事。
（2）指名學(xué)生講故事，并解決問(wèn)題列算式。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)理由。（33+5=3838—5=33）
同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十五
《青蛙看?！肥且黄捁适?。聽(tīng)了雷老師執(zhí)教的《青蛙看海》一課，感受很深。
雷老師在過(guò)程中緊緊圍繞青蛙和松鼠、蒼鷹的對(duì)話展開(kāi)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。
教師首先引導(dǎo)孩子說(shuō)出對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，登山看海是件難事，然后抓住“難”字，問(wèn)學(xué)生“難在哪里？課文中哪句話能體現(xiàn)登山難？”學(xué)生找得都很準(zhǔn)，一句是“天哪，這么高的山！”另一句是“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”老師重點(diǎn)指導(dǎo)了這兩句話的朗讀。
“上不去就不上嗎？”，在青蛙感到很失望的時(shí)候，小松鼠來(lái)幫助了它，引領(lǐng)它一級(jí)一級(jí)的跳上臺(tái)階。這兒的節(jié)奏編排又獨(dú)具匠心，這時(shí)青蛙開(kāi)始變得有信心了，為了讓學(xué)生體會(huì)青蛙登山的艱辛，教師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流登山時(shí)遇到的各種困難，還會(huì)遇到什么意外，同時(shí)讓學(xué)生一起做登山的動(dòng)作來(lái)體會(huì)辛苦。最后，教師展示小松鼠、小青蛙爬上山頂?shù)膱D片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)的'幸福感、成就感。
聽(tīng)完這課，我豁然開(kāi)朗，突然覺(jué)得我們老師不正是帶領(lǐng)青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎？我想，只有我們正確的引導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì)，每個(gè)孩子都會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，到達(dá)成功的彼岸。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十六
蛇、青蛙和蜜蜂是三對(duì)天生冤家，可仇人太多是會(huì)令人討厭的。
一天，青蛙在河邊洗澡，不小心被一群蛇看見(jiàn)了，于是，他們從樹(shù)上攻擊，可一條蛇不小心又把一個(gè)蜂窩碰了下來(lái)，這一下，戰(zhàn)爭(zhēng)就開(kāi)始了。
很久過(guò)后，蛇、青蛙和蜜蜂就這樣追來(lái)打去，結(jié)果都給累死了，可那些不愿參加戰(zhàn)爭(zhēng)的，卻活了下來(lái)，比那些參加戰(zhàn)爭(zhēng)的人好多了。
所以，大家一定要愛(ài)護(hù)和平，絕不要挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十七
青蛙與蛇的不幸正文：
“秋天到,麥子香;拖拉機(jī)隆隆響不停……”不錯(cuò)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們都忙著收糧食，“呱、呱呱……”就連勤勞愉快的小青蛙與小蛇們也來(lái)幫忙――吃掉一部分忙著準(zhǔn)備越冬的害蟲(chóng)。
“老師好！”這不，“圓圓動(dòng)物小學(xué)”又開(kāi)了個(gè)“增強(qiáng)捕蟲(chóng)技巧”班，來(lái)報(bào)名的青蛙可多了，誰(shuí)叫它是這片土地上最出名的一所學(xué)校呢！小青蛙飛飛與小蛇嘟嘟也來(lái)報(bào)名了。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多星期的時(shí)間，它們終于走上真正的職位――捕捉害蟲(chóng)。
一天夜里，飛飛與嘟嘟在一片麥田里休息，突然，一陣霧氣飄了過(guò)來(lái)，“不好，快跑！是農(nóng)藥！”飛飛叫著?？蛇@卻無(wú)濟(jì)于事，它倆沒(méi)跑兩三步就暈倒在地。這時(shí)，走來(lái)一位農(nóng)民：“嗯！看你還跑！”他惡狠狠地說(shuō)著，便把飛飛提上來(lái)?！鞍?！還有一條又肥又壯的小蛇！農(nóng)民驚喜地叫著：這下一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，俺就可以為小孫孫買(mǎi)他喜歡的衣服了！”他掂了掂飛飛和嘟嘟，便喜滋滋地放進(jìn)尼龍袋了。這對(duì)可憐的'好朋友，過(guò)了一會(huì)兒才醒過(guò)來(lái)：“嘟嘟，快醒醒！我們這是在哪??？嘟嘟被飛飛一推，這才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在“監(jiān)牢”里了。“?。★w飛，這是哪呀？”它們害怕極了，站在一旁當(dāng)“監(jiān)工”的農(nóng)藥不耐煩了：“喂，兩個(gè)笨蛋，這是我主人的家里……”話還沒(méi)說(shuō)完，門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，走進(jìn)了一個(gè)人。對(duì)，那就是捉他們倆的農(nóng)民?！肮?，‘小兔崽子’們，明天我就把你們賣(mài)了換錢(qián)！”飛飛與嘟嘟害怕極了，身上不停的顫抖，不停地叫著：“救命呀！救命……”可是，又有誰(shuí)能聽(tīng)見(jiàn)呢？慢慢地，它們漸漸累了，帶著一絲睡意，夾著一絲傷感，漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
“來(lái)呀！新鮮的魚(yú)！”“看，剛出池塘的嫩蓮藕！”……吵鬧聲把它們吵醒了，一個(gè)婦人走過(guò)來(lái)問(wèn)老農(nóng)“這青蛙與蛇怎么賣(mài)？”“一共97元”“我包了”婦人爽快地說(shuō)。老農(nóng)接過(guò)錢(qián)放入包里，尼龍網(wǎng)給了婦人，面帶微笑走了，他哪知道，飛飛與嘟嘟有多痛苦呀！
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十八
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
3、能跟著音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。
4、學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生唱歌的時(shí)候有較好的情緒表現(xiàn)。
投影儀、多媒體課件、打擊樂(lè)器，等。教。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天的音樂(lè)課，老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)既有音樂(lè)，又有小動(dòng)物的奇妙樂(lè)園。進(jìn)入這個(gè)樂(lè)園是需要通關(guān)密碼的，密碼是什么呢？只要大家猜對(duì)了謎語(yǔ)就能進(jìn)去了。（放映ppt）。
小朋友真聰明，這么快就答出來(lái)了。對(duì)小青蛙就是我們的主角。
現(xiàn)在大家閉上眼睛，跟著老師來(lái)到“動(dòng)物王國(guó)”這里有好多的小動(dòng)物呀（ppt）有小雞，小狗，小貓，小樣，小豬···可是怎么不見(jiàn)了我們的主角小青蛙呢？(ppt)別著急讓荷葉姐姐來(lái)告訴你吧。(ppt)。
原來(lái)是小青蛙迷路了呀，荷葉姐姐告訴他要如何回家呢？（踩著荷葉）下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們小青蛙回到家了嗎？（回到了）。
看來(lái)小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明，這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（ppt）。
剛剛在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，是不是聽(tīng)到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說(shuō)話唱歌的聲音呀？那小青蛙是怎樣走路的（跳）那又是怎樣唱歌的呢？（呱）對(duì)了，小青蛙一邊走路一邊唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（ppt）。
好，跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來(lái)走一遍。
（帶著大家讀一遍，提出要求：跳字要輕巧，有節(jié)排感，富有彈性；呱字聲音要清脆，干凈，短暫表達(dá)出喜悅的`感情）。
跟著老師一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不變）。
(ppt)這就是小青蛙回家的路線，讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好？老師唱旋律，小朋友們跟著青蛙回家去。
小朋友真棒，這一次老師需要同學(xué)們做動(dòng)作進(jìn)入小青蛙的家，當(dāng)遇到“呱”的時(shí)候小朋友們拍腿，“跳”的時(shí)候拍手，能不能做到？（放音樂(lè)ppt）。
音樂(lè))。
三、游戲。
接下來(lái)老師要帶領(lǐng)小朋友們分組做游戲，現(xiàn)場(chǎng)模擬小青蛙找家。先進(jìn)行分組，第一組5個(gè)人，扮演迷路的小青蛙；第二組7個(gè)人，扮演小青蛙的家人；第三組20人負(fù)責(zé)扮演池塘中的荷葉（選人）?，F(xiàn)在每個(gè)人都有自己的角色了大家按照大屏幕來(lái)站好自己的位置吧?。╬pt，老師指導(dǎo)）。
大家有了自己的角色那么也有相應(yīng)的任務(wù)，每一組同學(xué)都有一小句歌詞，在相應(yīng)的時(shí)候要進(jìn)行演唱。
小青蛙在回家的時(shí)候要和路邊的荷葉有互動(dòng)，回到家后需要和家人們互動(dòng)?？蠢蠋熃o大家做一遍示范。
大家開(kāi)始自己活動(dòng)。第二遍加上樂(lè)器。
四、創(chuàng)編歌曲。
小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了，也想請(qǐng)小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢？（ppt）。
誰(shuí)能告訴老師，小黃狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢？（ppt）。
檢查節(jié)目。
小動(dòng)物們都很高興找到了自己的家，小青蛙呢為了謝謝大家特意創(chuàng)作了一首歌曲獻(xiàn)給大家。
有了小朋友的幫助，小青蛙在池塘里面快快樂(lè)樂(lè)的生活著。其他的小動(dòng)物也很快樂(lè)，明天再讓我們看看他們是如何快樂(lè)的生活的吧！
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十九
本課圍繞立定跳遠(yuǎn)為題，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快、良好的氛圍，師生建立起友好融洽的關(guān)系。
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對(duì)于促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)育，發(fā)揮著積極的作用。
首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》情景的感染下，以探究學(xué)習(xí)、小組合作等形式，懷著愉快、興奮的心情掌握立定跳遠(yuǎn)的蹬擺協(xié)調(diào)用力動(dòng)作，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到課堂的有效、高效。
其次，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：有序的進(jìn)行練習(xí)；為同伴鼓勁加油；專心聽(tīng)講；積極參與練習(xí)等。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了輔導(dǎo)學(xué)生的集體練習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待進(jìn)行糾錯(cuò)，提高他的學(xué)習(xí)自信心，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，與學(xué)生同樂(lè)，真正體現(xiàn)教學(xué)氛圍的和諧，讓他們享受體育成功的快樂(lè)。兩個(gè)游戲階段，孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上盡情地展示自己的本領(lǐng)，課堂氣氛活躍，孩子們的身體不但得到了鍛煉，最重要的是鞏固了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，在捉害蟲(chóng)游戲中，讓孩子懂得做一個(gè)勇敢、有愛(ài)心的孩子。
課后回憶，教學(xué)還是有點(diǎn)瑕疵：第一次小組練習(xí)后四位同學(xué)的展示動(dòng)作，其中走到第三位時(shí)，學(xué)生可能情緒緊張，動(dòng)作完成的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了類似單腳起跳，結(jié)束時(shí)，我的評(píng)價(jià)不應(yīng)該以全概偏，評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，潛移默化中應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情，能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受故事的有趣，體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣(mài)泥塘了，賣(mài)泥塘，快來(lái)買(mǎi)我的泥塘呀！”
師：咦？是誰(shuí)在說(shuō)話？在說(shuō)什么？
師：你覺(jué)得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）。
師：哦，原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問(wèn)：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣(mài)泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營(yíng)造故事情境）。
2、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。
提問(wèn)：如果你是青蛙，也給你一個(gè)爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣(mài)掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣(mài)出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘？它們買(mǎi)了嗎？為什么呢？
提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？野鴨又是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話）。
提問(wèn)：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意？聽(tīng)了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問(wèn)：你覺(jué)得青蛙的泥塘最后賣(mài)了還是沒(méi)賣(mài)出去，為什么？
小結(jié)：“賣(mài)泥塘咧，賣(mài)泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽(yáng)，這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？于是青蛙不再賣(mài)泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
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