小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)(實用18篇)

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小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)(實用18篇)
時間:2023-11-29 21:44:17     小編:雅蕊

總結(jié)是對已有的知識、經(jīng)驗或者工作進行總結(jié)和總結(jié)的過程。在寫總結(jié)之前,可以參考一些相關(guān)領域的總結(jié)范文,以獲得更多的啟發(fā)和靈感。以下是一些實用和精選的總結(jié)范文,旨在為大家提供一些寫作參考和借鑒。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇一

根據(jù)主題的內(nèi)容,結(jié)合本地區(qū)的地理條件,校本資源,以及學生的生活實際,進行開展綜合實踐活動。在活動中,充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與,注重老師的角色的把握,老師與學生一樣是實踐活動的參與者,又是指導者。活動形式多樣化,有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇二

如“保護動物”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關(guān)的綜合實踐活動,讓每個學生觀察自己家已有的動物,通過活動,學生學會保護動物。

總之,綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體,即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。綜合實踐是學生的實踐,是學生的活動。

回顧綜合實踐活動課程工作,我們感到欣慰,老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題,需要去面對和解決,因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習,努力去探索與實踐,力爭使綜合活動課有一定特色。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇三

本學期,我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據(jù)學生的特點,綜合考慮了學校的實際情況,開展活動,效果顯著?,F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結(jié)如下:

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設計的一門課程,就是為了給學生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學,我在設計課程中沒有將課想得那么復雜。而是創(chuàng)設一種全新的具有一定吸引力的學習情境,使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

在這個空間里,讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性,學生帶著問題來研究,帶著準備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中,一些學習并不是很好的學生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的'洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

本學期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

在準備階段,在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上,在教室里討論,由我來指導學生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學生的主體性,引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段,讓學生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導,對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學生的特點,對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中,學生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況,我精心設計過程,并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學習小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學生自己手上。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇四

可以說,綜合實踐活動是學生的實踐,是學生的活動,通過一學期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關(guān)鍵在于要突出學生主體。當然,要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性,離不開老師的有效指導。因此,我們認真學習新課程的標準和理念,明確綜合實踐活動的實施目標,學習綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書,上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學方法、教學案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗,把學到的一些東西運用到自身的工作中,并能收到較好的效果。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇五

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學年四年級開展了一系列的活動,讓學生了解自己,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,取得一定的成果。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇六

《20xx-第二學期》適用于20xx-20第二學期四年級綜合實踐教學的工作總結(jié),學生是課程實施的重要主體,是實踐性課程。為突出學生的主體性,本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性,充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中,從活動主題或主題的提出,到活動方案的制定,再到活動的實施,到活動的總結(jié),交流和評價,都盡量讓學生主動參與,而本人則有效地針對學生的實際,進行適當?shù)囊龑Ш椭笇А?/p>

它不是“可教”的課程,而是“可做”的課程,是一種實踐性的課程。本學期我主修的是四年級的綜合實踐課,在開學初期,我就針對綜合教材中的一些題目,結(jié)合自己的實際情況進行了探討。一個學期以來,我按照教學大綱的要求,認真開展了綜合實踐活動課教學工作。在教學上,我努力做到讓學生通過多動手、多練習、多討論來開展課程。通過不斷的摸索,總體上還是取得了不錯的教學效果,本文對這方面的工作進行了總結(jié)。

綜合性實踐活動多與學生生活聯(lián)系緊密,而課程多為學生身邊的事物。開設課程時,我都大膽放手,讓學生利用課余時間進行調(diào)查研究,讓他們通過參觀、上網(wǎng)搜集資料等方式完成課程學習內(nèi)容。這種學習方法不僅能使課程活動活化,而且能使學生真正地感覺到知識就在自己身邊,學生學習的積極性很高。一個學期下來,與上學期相比,學生制定計劃、進行分析、統(tǒng)計匯總的綜合能力有了顯著提高。

在每堂課中,綜合實踐活動課程都滲透了大量的動手項目,是一些非常有趣的小活動,我會和學生一起在網(wǎng)上搜集相關(guān)的制作資料,并在假期里一起合作完成自己喜歡的項目。下個學期,我們班的手工制作和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。

多為實踐性教學內(nèi)容,實用性強。比如:有的環(huán)節(jié)就進行綠化改造設計。下課后,我都要同學們一一對照綠化規(guī)范的要求,認真檢查家中綠化的不足之處,深思改善措施。我在《保護視力》的教學中,就是要求學生將所學的正確使用眼睛的方法和保護眼睛的方法,運用到學習生活中去,讓學生真正學以致用。

它不是“可教”的課程,而是“可做”的課程,是一種實踐性的課程。學生是課程實施的重要主體,是實踐性課程。為突出學生的主體性,本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性,充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中,從活動主題或主題的提出,到活動方案的制定,再到活動的實施,到活動的總結(jié),交流和評價,都盡量讓學生主動參與,而本人則有效地針對學生的實際,進行適當?shù)囊龑Ш椭笇А?/p>

一、面對本課程,深知自己知識儲備的不足,以后還需要在平時生活中不斷的給自己充電,學習。

二、在綜合實踐活動中,學生光有熱情是不夠的,還要有一種更好的主動學習,主動發(fā)現(xiàn),主動研究的精神。

三、對于身邊資源利用不夠,我想在以后的活動中爭取家長的支持和幫助,向其他相關(guān)人員尋求幫助。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇七

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的小學下學期三年級綜合實踐教學工作總結(jié),歡迎大家分享。

本學期,我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識模塊,使學生通過綜合性、開放性的實踐活動,獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的,也可以由學生選定,其來源可以在生活中提煉,在學習中發(fā)現(xiàn),在興趣中選擇。我們根據(jù)學校的實際情況,主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期,我們學校把“科技教育”作為特色建設。因此,我們引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”,樹立勞動觀念,學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環(huán)?!?,樹立環(huán)保意識,參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”,豐富科學知識,經(jīng)歷探究過程。如:三年級確定的研究主題是“七巧板”,他們就圍繞這個主題,通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題,了解七巧板的幾何特點,掌握一些科學知識,學會一些科學方法,學會探索、發(fā)現(xiàn)等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材,它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實,也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此,我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題,讓學生關(guān)注社會,體驗社會角色;熱愛生活,關(guān)注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如:三年級開展的“節(jié)約從我做起”活動主題,進行了深入的研究。讓學生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象,關(guān)注學校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?!熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性,已成為一種發(fā)展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點,整合出結(jié)合點、交叉點。如:三年級開展的提高學生生存能力,能自我服務的“小拌菜”主題活動,他們就運用學過的健康課上的營養(yǎng)知識,數(shù)學課上的統(tǒng)計知識,對每天的飲食進行了分析,并設計了一周的菜譜。

學生的學習方式各不相同,綜合實踐活動也應該尊重學生的差異,采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學生調(diào)動多種感官,讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。如:三(2)班“節(jié)約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段:通過網(wǎng)絡、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解浪費的現(xiàn)象;學生經(jīng)過深入研究調(diào)查后,深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡,并自發(fā)的制做手抄報在學校、社區(qū)進行節(jié)約宣傳,提高其他學生和生活在自己周圍的.人的節(jié)約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。

在活動總結(jié)階段,引導學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩選、歸納、整理,得出結(jié)論,形成活動報告,并進行不同方式的表達、與交流。

1、作品展示型。學生通過實踐,必然會產(chǎn)生許多作品:小制作、小發(fā)明;金點子、幻想畫;倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后,就可以組織學生對自己的作品進行展示交流,組織大家對作品進行評點、改進。如:三(3)班進行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”研究以后,組織全班同學設計了拒絕白色污染的公益廣告語,畫了拒絕白色污染的標志,設計制作了環(huán)保小布兜,通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上,大大的激勵了第一次拿針線的學生們,也增強了我指導學生實踐的信心。

2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋,完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容:(1)檔案袋主頁:學生個人情況和歷次研究的小主題。(2)主題簡介:我最感興趣的問題,研究的時間、地點、指導老師、合作的方式,資料的來源、成果展示形式。(3)活動資料:研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。(4)評價資料:自我評價、小組評價、老師評價、社會(家長)評價。這樣的成長袋,讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。

當然,在一個活動中,以上表現(xiàn)方式常常是綜合運用的。

在實踐活動中,我們也存在著許多的困惑,遇到了很多的困難,我們覺得,綜合實踐活動的開展,還要注意以下幾點:

1、努力創(chuàng)設活動條件。在開展綜合實踐的過程中,在軟硬件的建設、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如:綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師,而且對教師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學校要盡量配置好、培訓好綜合實踐活動的任課教師,采取任課教師統(tǒng)一調(diào)配的形式進行教學、指導。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容,綜合實踐活動的開展,確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn),學生信息技術(shù)水平不高,在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學校要努力添置電腦,盡快提高學生的現(xiàn)代技術(shù)應用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領域,模式應該是多種多樣的,內(nèi)容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源,給學生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間,讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力,創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風景。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇八

學生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查岱東小學四年級學生雙休日活動,調(diào)查岱東人民近20年來的生活變化,調(diào)查岱東一年四季瓜果蔬菜的生長情況,這些小調(diào)查都貼近學生生活,學生都比較容易進行,學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進社會大課堂,認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇九

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。如這一學年,我們四年級學生走進社區(qū),宣揚環(huán)境保護主題,倡導社區(qū)居民加入到環(huán)境保護的行列中來。在這次活動中,同學們都覺得自己扮演了主人翁的角色,為環(huán)境保護貢獻了自己的微薄之力。另外,隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。這學期學習了做茶杯套、編制手提包、做校服上的小標志,在農(nóng)場里親手種植了玉米,學會了肉餅蒸蛋,學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之,這個學年里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十

綜合實踐課是一門新課程,它讓學生回歸生活世界;立足實踐,不再局限于書本知識的傳授,讓學生親自參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求,今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學生增長了知識,鍛煉了能力,張揚了個性?,F(xiàn)作如下總結(jié):

我們的小學生大都是獨生子女,深受家長的關(guān)愛,以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重,而21世紀是知識經(jīng)濟時代,越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此,合作已成為一個國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下,從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了很好的條件。在活動中,教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者,更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學們在進行葉子小調(diào)查時,老師在活動前幫助學生分組合作,每個班級分為8個大組,每組都有兩位組長負責,分工并合作。在活動中,同學們有的`調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。。不一會孩子們對葉子進行了全面的調(diào)查。

現(xiàn)在的孩子學習負擔比較重,平時難得參加體力勞動。而綜合實踐活動課就給學生提供了鍛煉的機會,讓學生親歷勞動的快樂。當孩子們來到校園的生態(tài)園時,仿佛是一群歡樂的小鳥,一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導下,同學們制作橡皮泥作品,以小組為單位一起活動,同學們心里個個樂開了花,一起體驗著橡皮泥帶來的快樂。

綜合實踐活動課的另一個特點是,學習時間和空間的開放,學習時空的突破,向社會生活領域和自然環(huán)境延伸。因此,我們時常要帶領學生去戶外活動,調(diào)查。讓學生走出課堂,走進自然,領略了美麗的自然風光,開闊了視野,豐富了知識。我們每天的大部分時間都在校園里學習成長,我們應該為校園做點事。主題六的活動就是我為校園做點事。有我為校園做點事活動方案、美化校園我行動、我給樹木做名片、制作校園提示牌等活動,讓孩子們都動起腦來,都有動手美化校園的愿望和行動。是啊,靈感的火花來自生活,智慧的源泉來自生活,情感的體驗也來自生活。綜合實踐活動這門源于生活的課程,讓它踏踏實實地為生活服務吧!

范文人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,這段時間里,我們有得也有失,有苦也有甜,這也意味著,又要準備開始寫教學總結(jié)了。你知道領導和老板想要看到的......

范文時光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏,我們的工作又將告一段落了,回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷,我們收獲到了很多經(jīng)驗,來總結(jié)過去,展望......

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十一

《20xx-20xx學年第二學期四年級綜合實踐教學工作總結(jié)》適用于20xx-20xx學年第二學期四年級綜合實踐教學的工作總結(jié),學生是課程實施的重要主體,是實踐性課程。為突出學生的主體性,本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性,充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中,從活動主題或主題的提出,到活動方案的制定,再到活動的實施,到活動的總結(jié),交流和評價,都盡量讓學生主動參與,而本人則有效地針對學生的實際,進行適當?shù)囊龑Ш椭笇А?/p>

它不是“可教”的課程,而是“可做”的課程,是一種實踐性的課程。本學期我主修的是四年級的綜合實踐課,在開學初期,我就針對綜合教材中的一些題目,結(jié)合自己的實際情況進行了探討。一個學期以來,我按照教學大綱的要求,認真開展了綜合實踐活動課教學工作。在教學上,我努力做到讓學生通過多動手、多練習、多討論來開展課程。通過不斷的摸索,總體上還是取得了不錯的教學效果,本文對這方面的工作進行了總結(jié)。

綜合性實踐活動多與學生生活聯(lián)系緊密,而課程多為學生身邊的事物。開設課程時,我都大膽放手,讓學生利用課余時間進行調(diào)查研究,讓他們通過參觀、上網(wǎng)搜集資料等方式完成課程學習內(nèi)容。這種學習方法不僅能使課程活動活化,而且能使學生真正地感覺到知識就在自己身邊,學生學習的積極性很高。一個學期下來,與上學期相比,學生制定計劃、進行分析、統(tǒng)計匯總的綜合能力有了顯著提高。

在每堂課中,綜合實踐活動課程都滲透了大量的動手項目,是一些非常有趣的小活動,我會和學生一起在網(wǎng)上搜集相關(guān)的制作資料,并在假期里一起合作完成自己喜歡的項目。下個學期,我們班的手工制作和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。

多為實踐性教學內(nèi)容,實用性強。比如:有的環(huán)節(jié)就進行綠化改造設計。下課后,我都要同學們一一對照綠化規(guī)范的要求,認真檢查家中綠化的不足之處,深思改善措施。我在《保護視力》的教學中,就是要求學生將所學的正確使用眼睛的方法和保護眼睛的方法,運用到學習生活中去,讓學生真正學以致用。

它不是“可教”的課程,而是“可做”的課程,是一種實踐性的課程。學生是課程實施的重要主體,是實踐性課程。為突出學生的主體性,本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性,充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中,從活動主題或主題的提出,到活動方案的制定,再到活動的實施,到活動的總結(jié),交流和評價,都盡量讓學生主動參與,而本人則有效地針對學生的實際,進行適當?shù)囊龑Ш椭笇А?/p>

一、面對本課程,深知自己知識儲備的不足,以后還需要在平時生活中不斷的給自己充電,學習。

二、在綜合實踐活動中,學生光有熱情是不夠的,還要有一種更好的主動學習,主動發(fā)現(xiàn),主動研究的精神。

三、對于身邊資源利用不夠,我想在以后的活動中爭取家長的支持和幫助,向其他相關(guān)人員尋求幫助。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十二

小學四年級教學工作總結(jié)時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學期的生活就要過去了。在這一學期里,我跟孩子們一起享受了學習與授業(yè)解惑的成就感,讓學生體驗到了成功的快樂,也讓自己感受到了工作的幸福,我用自己的熱情和朝氣去感染著學生,得到了學生良好的成績的回報,可以說一學期的工作緊張忙碌而收獲多多。成績的取得特別感謝學校領導和同事對我工作的`支持和幫助,對我們班級的關(guān)愛。現(xiàn)就這個學期在抓班風、學風,促進學生全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)等方面的工作,總結(jié)如下:一、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣在學校,紀律是教學質(zhì)量的保證。本學期,我結(jié)合學校的班風量化評比,經(jīng)常利用班會課和品德課,教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。二、培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好紅領巾,不赤腳、不穿拖鞋上學,由班干部督促檢查,結(jié)合評比制度,促使學生自覺自悟,現(xiàn)在同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上,同學們懂得講文明禮貌,無論在校內(nèi)、校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲”老師好!“同學之間團結(jié)友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。三、培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣現(xiàn)在,在教育報刊上,經(jīng)常提到”要改革課堂教學,調(diào)動學生的學習積極性,老師是課堂教學中的組織者和指導者"等字眼,在課堂教學中,也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音,欣賞課文某個片段。放幻燈投影,要求學生看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文,畫出生字詞。分角色朗讀課文,讓學生說出自己喜歡的詞語和句子,用游戲形式鞏固生字,用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣,既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性,又訓練了學生動口、動腦、動手的能力,也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。四、培訓班干部要搞好一個班的工作,就得有一支能干的干部隊伍,本學期開始就改選了班干部,并給他們分工負責,明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難,教育班干要以身作則,自己首先要做好,管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難,老師就協(xié)助他解決,定期召開班干會議,對工作做得好的干部表揚鼓勵,對做得不夠好的干部提出建議,教育他要注意改進,真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓,班干部不但工作大膽,還做得很有條理,在班同學中威信也高。一學期的班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血,但是,這一切都很值得,因為我的付出有了收獲!今后,還要繼續(xù)做好學生的思想教育和教學工作,為培養(yǎng)新時代接班人努力!

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十三

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程,它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標,成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后,在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究,一直以來學校大力開展有效教研,推進有效教學,探索多種途徑,全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質(zhì)量?,F(xiàn)將學校綜合實踐總結(jié)如下:

1、建章立制,為綜合實踐活動提供有力保障。

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程,學校無專業(yè)教師,大部分教師都是兼課教師,學校雖把課程安排進了課程表,但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在,有的雖未被擠占,但綜合實踐活動課也是流于形式,達不到國家開設綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實,而且能取得實效,學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度,對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查,從而使該課程規(guī)范化,保證綜合實踐活動課的實施。

2、建立引導機制為綜合實踐活動課提供科學指導。

為幫助教師形成有效的指導策略,學校成立了綜合實踐活動指導小組和年段共同體。指導小組由教導主任和年段骨干教師組成,負責對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃,開展指導講座,在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成,骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題,每個年級確定活動計劃及實施方案,在方案中確定階段目標。學校指導小組全程參與,跟蹤指導,推動教師整體思考,使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。

3、建立評價機制,為綜合實踐活動課提供積極導向。

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發(fā)展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價,對學生搜集處理信息能力,自主獲取知識能力,規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結(jié)合,并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務考核中,以此提高教師參與的積極性。

1、加強理論學習,為教師奠定必要的理論基礎。

學校扎實開展綜合實踐活動理念及課程內(nèi)容的學習,為教師有效地實施綜合實踐活動課奠定理論基礎。在學習上,一是組織教師集中學習,我們組織老師們學習有關(guān)綜合實踐活動方面的理論知識,如:學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(3-6年級)》,以及學習《綜合實踐活動課教師指導用書》,做到讀有所記,學有所感。二是組織教師網(wǎng)上學習,要求老師們特別關(guān)注中國綜合實踐活動網(wǎng),要求從網(wǎng)上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設博客,在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學,組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式,讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識,更新了觀念,積累了一定的素材,可以說使不少老師豁然開朗,對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。

2、實踐學習,為教師專業(yè)成長提供交流平臺。

學校積極組織領導及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學觀摩、比賽活動,并把學習、培訓及觀摩活動內(nèi)容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動,回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動,回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式,提高了認識,開闊了視野,拓展了思維,為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路,為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。

3、互助學習,為教師專業(yè)發(fā)展助力。

學校以年段為組,本著同年段互幫,同主題共享的原則,把年段組教師組成一個個學習共同體。每個共同體由一個骨干教師負責,以骨干教師為核心,圍繞年段主題,共同體教師輪流擔任主講人,并圍繞學校征訂的《綜合實踐教師指導用書》進行深入的研讀和交流,進一步理清課程的課型及實施策略,圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課,通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。

1、強化專題研究,落實校本培訓。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的.專題研究活動。20xx年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調(diào)查,那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討,就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學生做什么和怎么做進行研討,然后由共同所中的教師進行專題主講,再進行實踐研究活動,活動后進行專題反思,專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強化,讓教師明確指導的具體任務,掌握了具體的指導方法,從而能更有效地指導學生進行研究與探討,增強學生活動的有效性。

2、校本課程開發(fā)。

為順應綜合實踐活動課程的新形勢,年段共同研究體的教師立足學校書法特色,根據(jù)學?,F(xiàn)有條件,挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,努力將蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,積極開發(fā)了《書香文韻話書法》校本教材文本。該校本教材,堅持以書法藝術(shù)教育、中華經(jīng)典美文誦讀為載體,用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學生,讓學生領悟生命的意義,積淀深厚的人文素養(yǎng)。一至六年級分別選用《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》及引導學生體味親情、寄情山水、領悟人生的古詩文、名言警句為課程文本,注重課程內(nèi)容的教育性、趣味性、實踐性、綜合性、開放性、創(chuàng)新性,引領學生沉浸在文韻墨香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈,培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。

3、課題研究。

我校是全國書法藝術(shù)學校,學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展,以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色,學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神,在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側(cè)重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側(cè)重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側(cè)重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側(cè)重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,增加學生的民族自豪感。

我校扎實開展綜合實踐活動,在課題的帶動下,我校的綜合實踐活動正行走在有效化發(fā)展的道路上,并向特色化道路邁進。近年來學校綜合實踐研究碩果累累:我校連續(xù)幾年被評為全國課題研究先進單位;楊九紅校長所撰寫的論文《淺談有效開展綜合實踐活動課的幾個問題》獲全國一等獎,并發(fā)表于清華大學《中國媒體教學學報》;朱明老師被評為全國綜合實踐課題研究先進個人。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十四

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展班級讀書會,舉辦讀書節(jié),展示學生的才藝,取得了一定的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質(zhì)量,構(gòu)建校園文化起了事半功倍的作用。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十五

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì),開發(fā)人的潛能,使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,以實踐為主要環(huán)節(jié),要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,進而學習科學研究的方法,發(fā)展綜合應用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感??傊?,通過各種途徑和有效的實踐方法,學生真正得到綜合素質(zhì)的提高,使新課程健康、快步的發(fā)展。

1、通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究活動的一些常識;

5、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力,初步掌握了一些探究問題的方法,能在老師的指導下,自主確定單元活動的主題、活動的方式,在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性,這一課程形態(tài)的目標特點及我校實際情況,綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國,愛我家鄉(xiāng),愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程,并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

1、學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關(guān)系,增進學生對自然的了解與認識,增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

(1)、走進自然,增進對自然的了解與認識,理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)、關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識;

(3)、參與環(huán)境保護的活動,增強環(huán)境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

(1)、走入社會,增進對社會的了解與認識,理解個體與社會的關(guān)系;

(3)、遵守社會行為規(guī)范,養(yǎng)成社會交往能力,學會與他人共同生活、工作;

(4)、關(guān)心他人,關(guān)心社會,具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3、學生了解社會上的許多職業(yè)分工,掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認識能力,養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

(1)、反省自我,增進自我認識,確立自信,樹立人生理想,積極進取。

(2)、掌握基本生活技能,學會適應社會生活,養(yǎng)成負責的生活態(tài)度;

(3)、了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

(1)、學會自主提出問題、制定獲得方案,并組織實施;

(2)、形成自主收集信息和處理信息的能力;

(4)、養(yǎng)成主動探究的習慣,形成問題意識,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5、認識家鄉(xiāng),通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查,學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

根據(jù)地方和學校的課程資源,以研究性學習為主線,用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者融合在一起實施,使四大領域的內(nèi)容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中,積極運用網(wǎng)絡技術(shù)等信息技術(shù)手段,為學生進行合作探究開辟空間,以拓展綜合實踐活動的時空范圍,提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

1、方案卡與評價表展示

2、舉行一次現(xiàn)場展示會,評選“先進小組”

3、項目作業(yè)展示

4、手工制作資料收集展示

5、撰寫總結(jié)論文反思心得并交流。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十六

在市教育局的統(tǒng)一指導下,我校綜合實踐活動課程,邊學習邊實踐,邊思考邊探索,既有收獲,也有困惑,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

一、健全組織。

為了綜合實踐活動課程的正常開展,學校成立了綜合實踐活動領導小組和合作小組,由學校一把手張錦標校長任組長和教導處陳建、鐘萬明、劉建斌三位教導任副組長,認真制訂學校綜合實踐活動課程方案、計劃和實施步驟,確保綜合實踐活動課程開展起來。

二、配強師資。

按照市教育局配優(yōu)配強師資的要求,我們對綜合實踐活動課程的師資進行了認真的篩選,每個年級的研究性學習、信息技術(shù)課、勞技課都配備了骨干老師擔任課務,以確保綜合實踐活動課程有效實施。

三、加強學習。

1.理論學習。領導小組成員和涉及到的老師先進行相關(guān)文件的學習,從《基礎教育改革實施綱要》、《義務教育課程設置實驗方案》到聆聽郭元詳教授關(guān)于綜合實踐活動課程的講座,每一次都認真地進行研讀,反復地進行探討,明確課程的意義、內(nèi)容、目標、任務等。

2.集體教研。利用每周二下午備課組活動時間和周一教師政治(教學案例,試卷,課件,教案)學習時間組織教師一起學習相關(guān)材料。使全體教師明確綜合實踐活動課程,并且共同關(guān)心和參與。

四、綜合實踐活動課程的實施途徑。

1.信息技術(shù)教育。

學校初一每周安排2節(jié)信息技術(shù)課,初二每周安排1節(jié)信息技術(shù)課,初三每周安排1節(jié)信息技術(shù)課,通過課程的開設,幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生獲取、傳遞和處理信息的.能力和素質(zhì)。

2.社區(qū)服務與社會實踐。

學校充分挖掘校外實踐活動資源,同法院、敬老院、香山烈士陵園、派出所等單位建立德育基地活動,為學生的綜合實踐活動提供大舞臺,使書本知識在運用的過程中成為活知識,使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

3.勞動與技術(shù)教育。

學校每個年級每周都安排了1節(jié)勞技課,培養(yǎng)學生的勞動觀念,給學生讓出創(chuàng)造的空間,賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程,使勞動技術(shù)變得富有生命力。

4.研究性學習。

重點進行小課題研究,在專職教師指導下,以類似科學(教學案例,試卷,課件,教案)研究的方式,培養(yǎng)學生主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。

困惑之一:安全問題束縛教師手腳,影響了課程實施。在當今安全第一的情況下,學生絕大部分時間只好在校園里活動,研究性學習就變成了一紙空文。

困惑之二:綜合實踐活動理論上是可行的,實際操作中很難。每一次活動需要多個老師配合,需要多個部門配合,每次活動還需要較多的時間,而現(xiàn)在學生的學習時間又非常緊張,所以,許多時候綜合活動課程不能很好地落實。

小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十七

一、工作回顧本學期以來,我擔任七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調(diào)查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動,。在活動中,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、取得成績在教學工作中,我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。

在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉(xiāng)的實際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。

綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

三、存在不足綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。

四、今后努力方向綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊?,綜合實踐課真正成為服務于學生的大眾學科,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式,用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維。

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小學四年級綜合實踐教學工作總結(jié)篇十八

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì),開發(fā)人的潛能,使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,以實踐為主要環(huán)節(jié),要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,進而學習科學研究的方法,發(fā)展綜合應用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感??傊ㄟ^各種途徑和有效的實踐方法,學生真正得到綜合素質(zhì)的提高,使新課程健康、快步的發(fā)展。

1、通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;。

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究活動的一些常識;。

5、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力,初步掌握了一些探究問題的方法,能在老師的指導下,自主確定單元活動的主題、活動的方式,在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性,這一課程形態(tài)的目標特點及我校實際情況,綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國,愛我家鄉(xiāng),愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程,并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

1、學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關(guān)系,增進學生對自然的了解與認識,增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

(1)走進自然,增進對自然的了解與認識,理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識;。

(3)參與環(huán)境保護的活動,增強環(huán)境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會,增進對社會的了解與認識,理解個體與社會的關(guān)系;。

(3)遵守社會行為規(guī)范,養(yǎng)成社會交往能力,學會與他人共同生活、工作;。

(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會,具有服務社會的.意識和對社會負責的態(tài)度。

3、學生了解社會上的許多職業(yè)分工,掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認識能力,養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

(1)反省自我,增進自我認識,確立自信,樹立人生理想,積極進取。

(2)掌握基本生活技能,學會適應社會生活,養(yǎng)成負責的生活態(tài)度;。

(3)了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

(1)學會自主提出問題、制定獲得方案,并組織實施;。

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;。

(4)養(yǎng)成主動探究的習慣,形成問題意識,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5、認識家鄉(xiāng),通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查,學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。

1、以融合的方式設計和實施四大指定領域。

根據(jù)地方和學校的課程資源,以研究性學習為主線,用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者融合在一起實施,使四大領域的內(nèi)容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中,積極運用網(wǎng)絡技術(shù)等信息技術(shù)手段,為學生進行合作探究開辟空間,以拓展綜合實踐活動的時空范圍,提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程。

4、多種多樣的組織形式。

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

1、方案卡與評價表展示。

2、舉行一次現(xiàn)場展示會,評選“先進小組”

3、項目作業(yè)展示。

4、手工制作資料收集展示。

5、撰寫總結(jié)論文反思心得并交流。

九、教學進度安排。

(略)。

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