教案的編寫(xiě)要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫(xiě)應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。以下是一些教師編寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
梧桐樹(shù)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。
2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感知空氣的存在及其特性。
1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲(師示范)。
杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以手帕才不會(huì)濕。
3、你們能看見(jiàn)杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞得出嗎?，那么，杯里到底是一種什么東西呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師示范。將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹出泡泡的?(學(xué)習(xí)詞：空氣)。
4、請(qǐng)小朋友拿起尼龍袋，張開(kāi)袋口?？纯创镉惺裁?請(qǐng)幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動(dòng)了?尼龍袋里有什么?(空氣)。
小結(jié)：我們的周?chē)錆M著空氣?？諝馐强床灰?jiàn)、摸不著、聞不到的氣體，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周?chē)鷽](méi)有東西。
(二)認(rèn)識(shí)空氣的作用。
1、將點(diǎn)燃的蠟燭用杯子完全罩住，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅了?
2、請(qǐng)小朋友用手捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
3、除了我們?nèi)诵枰諝馔?，還有誰(shuí)也需要空氣?
小結(jié)：除了人類(lèi)離不開(kāi)空氣外，動(dòng)物、植物也離不開(kāi)空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
(三)了解空氣遭受污染的情況及其危害性。
2、放映自攝錄像片，請(qǐng)幼兒觀看，鏡頭一：滿天飛揚(yáng)的塵土，對(duì)空氣的污染;鏡頭二：汽車(chē)排出的廢氣對(duì)空氣的污染;鏡頭三：燒香、放鞭炮時(shí)的繚繞煙霧;鏡頭四：工廠煙囪排放的黑煙;鏡頭五：焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙;鏡頭六：正在公共場(chǎng)所吸煙的人。
3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對(duì)人類(lèi)會(huì)有什么危害?
小結(jié)：如果我們吸入了被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌，對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。
4、那如何讓我們身邊的空氣變得更新鮮清潔呢?
改善空氣質(zhì)量的辦法：如種植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾，不隨地吐痰、不亂丟垃圾等。
(四)游戲《氣球火箭》。
1、為什么鼓起的氣球一松手就會(huì)飛走?
2、什么樣的氣球火箭會(huì)飛得高些遠(yuǎn)些?
3、師生共同游戲數(shù)次結(jié)束。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
梧桐樹(shù)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
初步感知梧桐樹(shù)的'主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。
1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。
提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣？像什么？
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)？為什么？當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。
小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。
梧桐樹(shù)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。
2、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索梧桐樹(shù)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、預(yù)先在戶(hù)外選擇一棵梧桐樹(shù)。
2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。
教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?
2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)。
——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。
——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。
——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。
——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?
4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。
梧桐樹(shù)教案篇四
在整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助幼兒總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)對(duì)熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度?我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒觀察。讓幼兒對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋?zhuān)變阂矡o(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測(cè)查，所有的幼兒都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。
但在活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：由于我發(fā)消息時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長(zhǎng)帶來(lái)的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來(lái)很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì)看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過(guò)程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來(lái)更容易一些。
梧桐樹(shù)教案篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3使幼兒體驗(yàn)幫助別人的`快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1（開(kāi)始部分）導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？”“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）。”（基本部分）。
引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
（2）教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)）。
2引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹(shù)媽媽?zhuān)┪嗤?shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”
（2）“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧！”幼兒動(dòng)手操作。（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉?，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎？”
3教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法。
（1）“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個(gè)地方印一??！”
（2）“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”（幼兒說(shuō)兩遍）。
4幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！
（2）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
四、結(jié)束部分：
“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮?！薄皹?shù)娃娃高興嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服）“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮！”
梧桐樹(shù)教案篇六
1．教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2．引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3．使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1．日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2．梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3．盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
(開(kāi)始部分)
導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。
教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？”
“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的.?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>
(基本部分)1．引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
(1)錄音機(jī)里傳出哭聲教師：“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到)噢！原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！变浺魴C(jī)里“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?！小朋友，快?lái)幫幫我吧！”
(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))
2．引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”
(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉?，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?”
3．教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法
(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”
(2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)
4．幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！
(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮。”“樹(shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服)“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!”
梧桐樹(shù)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解烏龜?shù)拿Q(chēng)和外部特征。
2、對(duì)觀賞烏龜有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)烏龜?shù)膒pt，幾只活著的烏龜，幾個(gè)大一點(diǎn)的盆子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友。它是誰(shuí)呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“烏龜”。
3、請(qǐng)幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣鳌Ｔ谥v述、補(bǔ)充的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察。
4、小結(jié)：烏龜長(zhǎng)著一個(gè)圓圓的頭，短短的脖子，背上長(zhǎng)著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
（1）、觸碰烏龜，請(qǐng)幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
（2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動(dòng)：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
活動(dòng)反思：
喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性。孩子們與動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。烏龜特有的外部特征更是能激起幼兒的好奇心。在有限的活動(dòng)時(shí)間里，我沒(méi)有采用講述，直接把烏龜?shù)奶卣鬟M(jìn)行概括，而是讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下觀察――表述――再觀察――再表述，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的過(guò)程就是幼兒主動(dòng)探索周?chē)挛锏倪^(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒們都很專(zhuān)注。在小結(jié)的時(shí)候，我考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用了疊聲的形容詞。比如：圓圓的、短短的、小小的，加深了幼兒對(duì)烏龜可愛(ài)形象的了解。
這次活動(dòng)也有不足的地方。在幼兒觀察、講述的時(shí)候，幼兒觀察得比較零亂，不夠全面。課后反思，我覺(jué)得自己應(yīng)該提前引導(dǎo)幼兒按順序觀察，也可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒講述的時(shí)候，我可以用簡(jiǎn)單的筆觸記錄下幼兒所說(shuō)的，把烏龜?shù)耐獠刻卣髦苯?、具體地以另一種方式再次呈現(xiàn)在幼兒面前。另外，有幾個(gè)孩子沒(méi)有參與講述，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)在集體場(chǎng)合中發(fā)言有點(diǎn)膽怯。
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梧桐樹(shù)教案篇八
初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。
1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。
提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。
小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
梧桐樹(shù)教案篇九
1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2、梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
(開(kāi)始部分)。
導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。
教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？”
“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>
(基本部分)。
1、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
(1)錄音機(jī)里傳出哭聲教師：“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到)噢！原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！变浺魴C(jī)里“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?！小朋友，快?lái)幫幫我吧！”
(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))。
2、引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”
(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉嚕銈儊?lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?”
3、教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法。
(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”
(2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)。
4、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！
(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮。”“樹(shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的'衣服)“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!”
梧桐樹(shù)教案篇十
1教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
1（開(kāi)始部分）導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？” “對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）。”（基本部分）
引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
（1）錄音機(jī)里傳出哭聲教師：“誰(shuí)哭得這么傷心？（帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到）噢！原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃。”錄音機(jī)里“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?！小朋友，快?lái)幫幫我吧！”
（2）教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)）
2引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹(shù)媽媽?zhuān)┪嗤?shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”
（2）“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧！”幼兒動(dòng)手操作。（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉?，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎？”
3教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法
（1）“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個(gè)地方印一?。 ?/p>
（2）“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”（幼兒說(shuō)兩遍）
4幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！
（2）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮。”“樹(shù)娃娃高興嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服）“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮！”
梧桐樹(shù)教案篇十一
初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。
對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。
一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。
1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的'印象。
提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。
小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂。可見(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
梧桐樹(shù)教案篇十二
1、知道梧桐樹(shù)的名稱(chēng)，通過(guò)觀察了解其外形特征。
2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序有序地觀察梧桐樹(shù)。
3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對(duì)梧桐樹(shù)的想象和認(rèn)識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
1、選擇種有梧桐樹(shù)的地方事先采集若干梧桐葉。
2、教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。
一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述各自對(duì)樹(shù)葉外形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用類(lèi)比的方式對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)大膽的想象。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉尋找相應(yīng)的樹(shù)，引起對(duì)梧桐樹(shù)的關(guān)注。
二、整體觀察感知梧桐樹(shù)。
1、師：秋天里的梧桐樹(shù)有什么變化？（感受秋天樹(shù)葉枯黃、飄落的景象）。
2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹(shù)的高大，幫助幼兒了解梧桐樹(shù)的主要結(jié)構(gòu)——樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
三、有序的觀察梧桐樹(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹(shù)干的特征。
2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹(shù)各部分的特征，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)“粗大的樹(shù)干”、“茂密的樹(shù)枝”、“枯黃的樹(shù)葉”。
四、師幼一起玩“找梧桐樹(shù)”的游戲。
1、師：看看周?chē)?，找找還有哪些是梧桐樹(shù)？找到后站立在梧桐樹(shù)下。
（教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹(shù)）。
2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹(shù)的？只要幼兒說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征即可。
五、欣賞教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。
教師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹(shù)？你是怎么看出來(lái)的？
小百科：梧桐樹(shù)，“中國(guó)梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹(shù)干挺直，樹(shù)皮綠色，平滑。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。
梧桐樹(shù)教案篇十三
1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。
2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。
2、梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。
3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。
（開(kāi)始部分）。
導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。
教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？”
“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）?！?/p>
（基本部分）1、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
（1）錄音機(jī)里傳出哭聲教師：“誰(shuí)哭得這么傷心？（帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到）噢！原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！变浺魴C(jī)里“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难?！小朋友，快?lái)幫幫我吧！”
（2）教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服？”（說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)）。
2、引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。
（1）“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看（出示樹(shù)媽媽?zhuān)┪嗤?shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”
（2）“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧！”幼兒動(dòng)手操作。
（3）（選出印得好的作品）“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎？”
3、教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的.方法。
（1）“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？（幼兒出主意）再換個(gè)地方印一??！”
（2）“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎？（漂亮）我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”（幼兒說(shuō)兩遍）。
4、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！
（2）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。
四、結(jié)束部分：
“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮?！薄皹?shù)娃娃高興嗎？”（高興）“你們高興嗎？”（高興）“你們?yōu)槭裁锤吲d？”（因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服）“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮！”
印畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫(huà)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過(guò)這種繪畫(huà)形式，會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫(huà)的方式，讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫(huà)，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。
梧桐樹(shù)教案篇十四
1、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。
2、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索梧桐樹(shù)的愿望。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、預(yù)先在戶(hù)外選擇一棵梧桐樹(shù)。
2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。
1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。
教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?
2、觀察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)。
——教師：這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。
——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。
——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。
——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?
4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。
梧桐樹(shù)教案篇十五
1、讓幼兒能初步感知梧桐樹(shù)的外形特征。
2、從觀察中去發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
1、預(yù)先選擇好旁邊小區(qū)里種植梧桐樹(shù)的地點(diǎn)，并帶領(lǐng)幼兒去觀察。
2、幼兒穿戴寬松、事先跟幼兒講解好途中要注意的安全事項(xiàng)。
（一）導(dǎo)入主題
1．小朋友，你們都認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)呀？今天馮老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種樹(shù)，請(qǐng)小朋友排好隊(duì)，我們出發(fā)咯！
（二）引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征
1、請(qǐng)幼兒觀察觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的特征。
提問(wèn)：小朋友，梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣？像什么？
3、現(xiàn)在，我們走近一點(diǎn)去觀察一下梧桐樹(shù)，說(shuō)說(shuō)它又會(huì)是怎么樣的？（教師指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察）
4、小朋友我們除了可以用眼睛看，還可以摸一摸、抱一抱梧桐樹(shù)，鼓勵(lì)幼兒用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察和感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
（三）梧桐樹(shù)的用處
1、小朋友你們喜歡梧桐樹(shù)嗎？為什么？
2、原來(lái)我們的大樹(shù)有遮陽(yáng)的作用，那現(xiàn)在我們?nèi)ジ惺芟拢處煄ьI(lǐng)幼兒到有陽(yáng)光的地方去坐一會(huì)，再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。
3、小朋友說(shuō)的真好，梧桐樹(shù)它就是能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹欤凰€能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)吧。
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