總結(jié)是促使我們反思和深化思考的一個(gè)重要環(huán)節(jié),可以提升我們的自我認(rèn)知能力。寫總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些具體的例子和事實(shí),以加強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度和說服力。以下是一些總結(jié)的典型范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
北大荒的秋天說課稿篇一
教材分析:。
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文.文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情.文章共有六個(gè)自然段.先寫了北大荒秋天的到來,再從天空,小河,原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天.
學(xué)情分析:。
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少.教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊.
設(shè)計(jì)理念:。
根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式.
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方.
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,圖片等體會美,感悟美的能力.
情感目標(biāo):體會作者熱愛北大荒的情感,抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn):。
通過品讀課文,體會北大荒美麗的風(fēng)光,豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)"先概括后具體"的構(gòu)段方式.
教法,學(xué)法:。
在本課的教學(xué)中,采用"自主學(xué)習(xí),自能閱讀"的教學(xué)方法.即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀,重感悟,重積累,重情趣,重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力.
教具準(zhǔn)備;多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一,整體感知。
1,俗話說,一葉知秋.九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了.(師出示課件)。
2,(板書課題):昨天我們已經(jīng)讀過這一課了,現(xiàn)在,大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒.
3,大家用了一些詞語來贊美北大荒,可作者呢用了一句話來贊美北大荒.
4,(師出示課件)生齊讀.
二,品讀感悟,理解課文。
1,大家再思考一下,文中從哪些方面著手描寫北大荒的美.
生答,師相機(jī)板書:景美天空小河原野。
2,這三個(gè)地方各有特點(diǎn),它們的特點(diǎn)分別是什么。
生答,師隨機(jī)板書:一碧如洗清澈見底熱鬧非凡。
3,三個(gè)地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方.好好地把這三個(gè)自然段讀一讀,再把這三個(gè)地方比一比,看看你最喜歡哪個(gè)地方并且想一想為什么這個(gè)地方會令你喜歡邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流.
生自讀課文,師巡視傾聽交流.
學(xué)習(xí)天空美。
1,誰來讀一讀你最喜歡的段落,并告訴大家為什么。
2,什么叫一碧如洗天空像洗過一樣的干凈,想看看嗎。
3,天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云.看好老師要變魔術(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會有什么顏色(金黃,茄紫,粉紅,淺紅,玫瑰紅)。
4,這樣的天空你感覺怎么樣是啊!這哪里是天空,簡直像是什么。
5,師指導(dǎo)朗讀第二句話.
6,(師將"美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞."擦去)。
讓你來寫,你怎么寫。
7,這么美麗的景色,誰還想再讀。
學(xué)習(xí)小河美。
1,還有誰來讀一讀你最喜歡的段落。
2,(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰能把這句話讀好。
3,看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試.
4,小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了勃勃的生機(jī).讓我們一起來讀.
5,指導(dǎo)背誦.不看書,你能把這段話填出來嗎指名填,一起填.(見課件)。
學(xué)習(xí)原野美。
1,還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落。
2,師出示課文第四自然段(見課件),學(xué)生自由讀.
3,輕輕讀讀這段話,你能找到一句可以管這一段的話嗎(你覺得那一句話最重要)。
生讀書.
學(xué)生讀書.
5,讀到聲音了嗎。
6,大家可真會讀書啊!書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來,真了不起!
7,讓我們一起好好讀一讀,讀出原野上熱鬧非凡的景象!
學(xué)習(xí)第五自然段。
1,其實(shí),北大荒除了一個(gè)美之外,還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),是什么呢請大家再把文中的第5自然段讀一讀,思考一下.
生自由讀第5自然段.
2,師出示課文第五自然段(見課件),討論.
提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》.
師相機(jī)板書:物豐大豆搖鈴千里金。
理解:"大豆搖鈴千里金"。
(以上的教學(xué),教師以學(xué)生為主體,在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,以讀書為主,讓學(xué)生"自己讀","自己悟",在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人.)。
3,因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的"北大倉",如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫.有關(guān)專家稱,如果任其流失,再過50年黑土層將基本消失,"北大倉"有可能退化成名副其實(shí)的"北大荒".所以,我們要加強(qiáng)環(huán)保意識,從我做起,從小事做起.
三,總結(jié)。
北大荒,不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物,所以作者最后強(qiáng)調(diào):——。
(師出示課件)齊讀.
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文.
四,作業(yè)。
1,朗讀課文,背誦課文.
2,小練筆:。
一到下課,校園里就熱鬧起來了.
北大荒的秋天說課稿篇二
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課,本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來,第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人,第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,是文章的點(diǎn)睛之筆,概括全文,升華主題。
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。根據(jù)課文特點(diǎn),我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué),讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子,積累一些好詞好句。2、通過對課文的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感及對祖國熱愛的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會北大荒秋天的景美、物豐。教學(xué)難點(diǎn):體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的,并會進(jìn)行仿寫。
本課的第一課時(shí)我主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明:本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入中心。小朋友們,俗話說“一葉知秋”,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(板書:北大荒的秋天)如果讓你用文中的`一句話來概括北大荒的秋天,(指名讀,齊讀最后一句。)在小朋友抓住課文中心之后,教師激勵(lì)談話,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):品味詞句、感情朗讀,享受美。北大荒的秋天真美呀!你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,來吧,輕輕捧起手中的課本,咱們走近北大荒,一起來發(fā)現(xiàn)美,享受美吧!秋天美在哪里呢?學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,找出關(guān)鍵詞句,品味全文,體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,更加讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。
在教學(xué)方法上,全班交流,師生評議,指導(dǎo)感情朗讀,體會文中比喻的準(zhǔn)確生動,擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。在教學(xué)中,緊扣每節(jié)重點(diǎn):第2自然段:緊扣“一碧如洗”,調(diào)動學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語,感受流云的“五彩斑斕”(相機(jī)理解這個(gè)成語)體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,延伸開去,找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞。第3自然段:在讀書的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)句品味小河的“清澈見底”。第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫“熱鬧非凡”的句子,體會出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來;最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。第5自然段:抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。再次深情朗讀“??!北大荒的秋天真美呀!”,深切體會作者對北大荒的熱愛之情。
其次,在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的模仿習(xí)作能力:
北大荒的原野熱鬧非凡,國慶節(jié)大街上熱鬧非凡!拿起你們手中的筆,向大家介紹一下吧!由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):仿照課文、片斷練寫。蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合,這樣會不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累,使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。
最后根據(jù)課文內(nèi)容,緊扣“真美”一詞,遵循簡潔明了、突出重點(diǎn)的原則,我設(shè)計(jì)如下板書:
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美小河清澈見底。
原野熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐富大豆搖鈴千里金。
北大荒的秋天說課稿篇三
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元第5課,本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來,第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人,第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,是文章的點(diǎn)睛之筆,概括全文,升華主題。
說目標(biāo):
結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子,積累一些好詞好句。
2、通過對課文的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感及對祖國熱愛的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
說重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過品讀課文,體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
難點(diǎn):體會作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。
本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意“荒”“燃”“燒”三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔中心概括美。
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了北大荒的秋天-(真美),如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天,你會選擇哪一句呢?(指名讀,齊讀最后一句。)。
(這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,提綱挈領(lǐng),有助于讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)。
二、讀讀背背品品悟悟享受美。
學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。
(這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,找出關(guān)鍵詞句,品味全文,體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,更加讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。)。
全班交流,師生評議,指導(dǎo)感情朗讀,體會文中比喻的準(zhǔn)確生動,擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。
第2自然段:緊扣“一碧如洗”,調(diào)動學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語,找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞。感受流云的“五彩斑斕”(相機(jī)理解這個(gè)成語,讓同學(xué)們說說和五彩斑斕一樣意思的成語,例:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)再讓同學(xué)們展開想象,說說這五彩斑斕的流云還像什么。
第3自然段:抓住重點(diǎn)句品味小河“清澈見底”.
第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫“熱鬧非凡”的句子,體會出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來;最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。
第5自然段:抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。
再次深情朗讀“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?!”,深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。
(最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識“借助板書指導(dǎo)背誦,不僅背得快,而且能加深對課文的感受,學(xué)生在以后的課文背誦中會以此為鏡,活記樂背。)。
三、積累遷移情感交融尋找美。
面對北大荒的秋天這個(gè)美麗而又豐收的季節(jié),作者由衷地發(fā)出了”北大荒的秋天真美啊“的贊嘆,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:北大荒的秋天是美的,我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找,家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒?把它寫下來。
(蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合,這樣會不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累,使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。)。
說板書:
北大荒的秋天說課稿篇四
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第二單元的一篇文章,本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,生動形象地說明了北大荒是一個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者熱愛北大荒的真摯情感。作者選取北大荒秋天的天空、山河和原野為描寫對象,用細(xì)膩生動的筆法,繪就一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求,”初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出問題。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受“等,根據(jù)以上要求我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,()兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫,注意”轉(zhuǎn)“這個(gè)多音字在本課中的正確讀音。理解由生字組成的詞語。
3、體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的,并會進(jìn)行仿寫。
4、在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會北大荒秋天的景美、物豐。
教學(xué)難點(diǎn):北大荒秋天風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么這個(gè)地方還叫北大荒呢?體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的,并會進(jìn)行仿寫。
三、說教學(xué)程序。
接下來我將結(jié)合具體的教學(xué)程序,談?wù)劷谭āW(xué)法的具體運(yùn)用。本課教學(xué)分為4個(gè)板塊:初讀感知、精讀品味、整合升華、拓展延伸。每板塊教學(xué)內(nèi)容如下:
板塊一:初讀感知(本版塊主要完成這樣的教學(xué)任務(wù):揭示課題;字詞認(rèn)讀;熟讀課文,突出難讀句子的指導(dǎo);理清脈絡(luò)。)。
本版塊主要完成這樣的教學(xué)任務(wù):
1.揭題質(zhì)疑。題為文之眼,題目是非常重要的課程資源。揭題之后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:《北大荒的秋天》有哪些特有的景色?這也是本篇課文學(xué)習(xí)的核心問題。自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,注意多音字”轉(zhuǎn)“在文中”轉(zhuǎn)眼間“中讀第三聲。
2.理清文章脈絡(luò)。邊讀邊思考各段分別寫了北大荒的什么景色,練習(xí)給課文分段。再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Ρ贝蠡牡挠∠?,從整體上感知文中的景,感受文中的情。
北大荒的秋天說課稿篇五
:《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
:同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
:根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。
:知識目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
:培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
難點(diǎn)確定為:激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓學(xué)生在自讀中與文本對話,在生生互動中與同學(xué)對話,培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
一、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的感受和理解。
這節(jié)課開頭通過談話導(dǎo)入,喚發(fā)學(xué)生對秋天的記憶,激發(fā)學(xué)生的思維,為積極學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。再通過展示昔日的荒涼的圖片讓學(xué)生對昔日北大荒的蒼涼有所了解,通過今昔的對比激發(fā)了學(xué)生讀書、思考和探究的欲望。在教學(xué)中,始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則,讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解,這就保證了每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和水平發(fā)表自己的見解和看法。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生想老師提出什么問題的環(huán)節(jié),并且讓學(xué)生來解決部分疑問。這看是一個(gè)較隨意的環(huán)節(jié),確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的有效舉措。古人云:學(xué)貴有疑。讓學(xué)生在讀書時(shí)思考是提高讀書效益的前提。一部分疑問在學(xué)生自己與文本的對話中解決,一部分在生生互動中解決,還有一部分在下節(jié)課時(shí)由老師點(diǎn)撥解決。保證了學(xué)生能思考的自己解決,教師解決的是學(xué)生有困難的部分,免得會了重復(fù)講,保證了課堂的高效。當(dāng)然,學(xué)生提問題本身就是能力的培養(yǎng),學(xué)生提出的問題,往往與其自身的知識基礎(chǔ)、人生感受有關(guān),與其性格特點(diǎn)有時(shí)也有關(guān)系。
二、讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。
學(xué)生有效參與是課堂高效的保證。本節(jié)課,讓學(xué)生充分地看,讓學(xué)生充分地說,讓學(xué)生充分地提問題,自我解決問題,這些都是讓學(xué)生有效參與的環(huán)節(jié)。在師生、生生互動中,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得興趣盎然。
北大荒的秋天說課稿篇六
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課,本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來,第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人,第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,是文章的點(diǎn)睛之筆,概括全文,升華主題。
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
根據(jù)課文特點(diǎn),我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué),讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念,我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。注意“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的朗讀。
3.在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會北大荒秋天的景美、物豐。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的,并會進(jìn)行仿寫。
本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明:
本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):深情導(dǎo)入,切入中心。
小朋友們,俗話說“一葉知秋”,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(板書:北大荒的秋天)如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天,你會選擇哪一句呢?(指名讀,齊讀最后一句。)如果再用句中的一個(gè)詞,你又會選擇哪一個(gè)呢?(教師相機(jī)板書:真美)。
學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。
全班交流,師生評議,指導(dǎo)感情朗讀,體會文中比喻的準(zhǔn)確生動,擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。
第2自然段:緊扣“一碧如洗”,調(diào)動學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語,感受流云的“五彩斑斕”(相機(jī)理解這個(gè)成語)體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,延伸開去,找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞。
第3自然段:抓住重點(diǎn)句品味小河“清澈見底”。
第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫“熱鬧非凡”的句子,體會出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來;最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。
第5自然段:抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。
再次深情朗讀“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?!”,深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。
北大荒的原野熱鬧非凡,課間活動時(shí),我們學(xué)校的操場上也是熱鬧非凡呀!拿起你們手中的筆,向大家介紹一下吧!由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):仿照課文、片斷練寫。
最后根據(jù)課文內(nèi)容,緊扣“真美”一詞,遵循簡潔明了、突出重點(diǎn)的原則,我設(shè)計(jì)如下板書:
天空?一碧如洗。
小河?清澈見底。
原野?熱鬧非凡。
北大荒的秋天說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;。
2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語:
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問題,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)。
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)。
二、學(xué)習(xí)課文,感知大意。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2:美在清澈見底的小河。
學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
三、品味天空的美。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)。
過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)。
生3:流云的顏色很多。
師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?
生:轉(zhuǎn)眼間。
4、體會比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美。
1、看圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2、結(jié)合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。
3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生:小魚。
師:小魚在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。
3、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書:物產(chǎn)豐富),請同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,交流)。
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
八、總結(jié):
九、課后作業(yè)。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
十、板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
【教學(xué)總結(jié)】。
根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、以讀為本,培養(yǎng)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?!薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
二、豐富想象,鞏固知識。
首先,讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時(shí),學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發(fā)學(xué)生想象:你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象,暢所欲言,甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個(gè)課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
三、深化主題,拓展思維。
人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí),我忽然來了一轉(zhuǎn)折,我問學(xué)生:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué),我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。
四、以畫促讀,喚起美感。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,體會小河的清和靜,小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時(shí)感受美。于是,我鼓勵(lì)他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂,收到了很好的效果。
五、利用課件,展現(xiàn)情境。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。
北大荒的秋天說課稿篇八
認(rèn)識"圖、梨"等八個(gè)生字;會寫"波、浪"兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具:
課文插圖的放大掛圖。
課件(包括生字、詞以及句子練習(xí))教學(xué)過程:
1.小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因?yàn)榍锾炀吧巳?,五谷豐登、瓜果飄香,是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。()今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)
2.看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?
對,它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)
3.指名讀并齊讀課題。
1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關(guān)。
3.熟悉生字(課件展示)。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)
勤勞-(你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的?)
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了(出示課文第二句)。
(1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物?
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
(3)指名讀、齊讀。
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。
(4)大雁說得對嗎?為什么?
勤勞的人們,你們真了不起!
(課件出示)勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件)誰使你這樣美麗?梨樹說:"是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說:"是勤勞的人們讓我____."
稻海說:"____________________."
高粱說:"____________________."
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會變得更美麗!
北大荒的秋天說課稿篇九
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第四課,屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡化教學(xué)頭緒,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長,僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
依據(jù)本單元本課的特點(diǎn),從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮,預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下:
1、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
2、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句的含義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?!?,所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)健康的情感。
1、誦讀法。《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法,用精辟的語言描寫農(nóng)家生活,意味深長。學(xué)習(xí)這首詩,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。
2、聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下,每一句詩都是一幅詩意的畫面,學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想,體會詩人的思想感情。
3、比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞,使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,在這節(jié)課中,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法,正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中,要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。
這節(jié)課我按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié);在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)引秋(2分鐘)。
(背景音樂:《在希望的田野上》突出秋天是收獲的季節(jié),更是洋溢著歡樂的季節(jié))。
提及秋天,我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確,秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié),因?yàn)橥恋厥钦嬲\、公允的,“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的,是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?,F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,繪寫出了秋天的風(fēng)彩,今天,就讓我們一同走進(jìn)《秋天》,體味動人的秋魄。(出示課題)。
設(shè)計(jì)意圖:輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。
(二)誦秋(8分鐘)。
本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。
2、學(xué)生聽朗讀錄音,劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
3、學(xué)生自讀與賽讀,體會詩歌的語言美,意境美,并在學(xué)生中互評,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時(shí),還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(三)品秋(20分鐘)。
在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生組成小組,主要圍繞教師給出的四個(gè)問題討論、質(zhì)疑,探究全詩。
1、找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。
2、學(xué)生研讀全詩,說出最喜歡這首詩的哪些句子?并談出理由,逐節(jié)品析詩歌的意境美。
3、詩中刻畫了幾幅圖景,請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,板書。)。
4、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?
(歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納、整合能力,并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個(gè)高度。
請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀),展開想象的翅膀,看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面,并把它描繪出來。
設(shè)計(jì)意圖:這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景,了解到學(xué)生對詩文的理解程度,若學(xué)生理解有不足之處,教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力,還使學(xué)生感悟到詩的意境美,以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)寫秋(10分鐘)。
這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。
1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩?!痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想像,請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識,也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練,注重語文的實(shí)踐活動,讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
2、請同學(xué)們一起歌唱秋天(試背)。
設(shè)計(jì)意圖:教師可在學(xué)生試背過程中,出示與詩文有關(guān)的圖片,讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文,進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉,同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。
(五)拓展延伸(5分鐘):將下面這首詩與課文比較,說說兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
秋景。
(美國)狄金森。
晨曦比往日更柔婉,
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿,
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾,
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板,
也佩戴了一枚胸花。
提示:這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖:這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
《秋天》詩中各幅畫面,以及畫面里的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一,這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無一不達(dá)到極致。技蓋至此,非高手不能為。可是何其芳寫這首詩時(shí)只是20歲左右的大學(xué)生?!吧倌晷氖庐?dāng)拿云”同學(xué)們請用你稚真的手筆,繪寫出人生的七彩畫卷,我想,那是更精彩、更燦爛、更富有詩意的境界。
北大荒的秋天說課稿篇十
各位老師,大家好,我今天說課的題目是《秋天》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
《秋天》是人教版-年級上冊第四單元的第-篇課文,該單元以“寫物”為主題展開?!肚锾臁肥且黄⑽?,主要寫了秋天的景色,表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;
2.整體理解文意,概括課文含義,提煉作者表達(dá)的情感,把握文章主要內(nèi)容;
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天,體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
1.體會優(yōu)美的意境。
2.揣摩,品味本文優(yōu)美的語言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音,讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀,要努力做到連詞讀,不丟字、添字,能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元,從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練,提醒學(xué)生用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,通過傾聽、模仿和比較,不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),整體感知首先,教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,(或者是聽范讀),教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件,教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處:拓展學(xué)生的知識面,滿足學(xué)生的好心,提取學(xué)生興趣,觀察周圍環(huán)境的變化,看看秋天都變化了些什么,分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆:寫一寫美麗的夏天。
好處:鞏固知識點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生想象力,理論-實(shí)踐,學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師。
北大荒的秋天說課稿篇十一
我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達(dá)能力,基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點(diǎn),難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動過程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個(gè)難點(diǎn)。
《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強(qiáng),連貫性語言開始發(fā)展,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。
《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來完成教學(xué)活動。
直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情,讓孩子對活動更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容,我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說邊玩相互交流,彌補(bǔ)感知的不足。
整個(gè)活動我簡單明了地概括四大部分,下面我詳細(xì)的說一下:
(一)觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”
(出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點(diǎn)前置法。)(二)操作探索,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友。”(出示菊花、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭#ㄈ├斫鈱W(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的?!?/p>
“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”
(首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”
北大荒的秋天說課稿篇十二
綱要中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)。它具有詩的意境和散文詩的形式,它注重自然地節(jié)奏感和音樂美,篇幅短小,還具有想象豐富,感情真摯,語言天真,意境優(yōu)美,音調(diào)和諧,節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)?!肚锾斓纳省钒丫栈?、楓葉、松樹、大地?cái)M人化,講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色,且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發(fā)展正處于關(guān)鍵期,由詞轉(zhuǎn)向短句。想象情感特征會充分展現(xiàn),并從運(yùn)用中獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。所以把本次活動定在中班開展。
欣賞散文詩除了理解散文詩的內(nèi)容之外,我們還應(yīng)感受散文詩的優(yōu)美語言,這其中需要幼兒積極參與,樂意欣賞,能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言并發(fā)揮藝術(shù)想象力。為了達(dá)到此目的,制定了一下目標(biāo):
1、欣賞,理解散文詩,感受散文詩的意境美。
2、能根據(jù)散文詩的形式仿編,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
中班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,為活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以把本此活動的重點(diǎn)定為:
欣賞,理解散文詩。
仿編對于中班幼兒而言,缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),所以把本次活動難點(diǎn)定位:
仿編散文詩。
為了更好地服務(wù)于活動,達(dá)到預(yù)設(shè)效果,我做了一下準(zhǔn)備。
1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實(shí)物圖。
3、顏色:黃、紅、綠、白。
4、輕音樂圖文結(jié)合的教學(xué)手段,符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),有助于更好的理解散文詩。
(直接提問,能集中幼兒注意力,以幼兒為主體開展活動)。
1、分段理解師:菊花也想來說說秋天的顏色,聽聽它是怎么說的,它說秋天是黃顏色的。
提問:為什么菊花說秋天是黃色的呢?
楓葉說秋天是什么顏色的?
那你來猜猜看,松樹又會怎么說呢?(采用不同的提問方法,讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里,秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時(shí),也了解到秋天的特點(diǎn),有菊花開了,楓葉紅了等。)師:聽了它們的話,大地媽媽也有話說了。想一想,大地媽媽會說什么?它覺得秋天是什么顏色的,為什么?(主要是理解大地媽媽為什么會說多彩,多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。)。
2、配樂完整欣賞。
(1)聽教師有感情的朗讀。
(2)幼兒跟念一遍(完整欣賞散文詩,使幼兒感受散文詩的意境美,語言美。)三、仿編散文詩師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天會有什么,會開什么花?那冬天又是什么顏色的呢,請小朋友看老師手上的圖片,我們一起來編一編。(語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,將所學(xué)知識通過仿編的形式,進(jìn)一步小結(jié),提升,運(yùn)用,體驗(yàn)了仿編帶來的樂趣。)。
說亮點(diǎn):
1、采用了圖文結(jié)合的教學(xué)手段,深入淺出的教學(xué)方法。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識,掌握知識,運(yùn)用知識。
2、抓住季節(jié)特征,對冬天的色彩進(jìn)行了仿編。貼近幼兒的生活取材,潛移默化地激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣。
北大荒的秋天說課稿篇十三
大家好,今天我講的是一年級第一篇課文《秋天》,下面我將從幾方面說一說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
《秋天》是一年級上冊第四單元的第一篇課文,全文共三個(gè)自然段,描繪了秋天到了,大自然各種景物發(fā)生了變化,表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。
寫作特點(diǎn),語言簡練,層次清晰,描寫生動,細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特點(diǎn)。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,了解簡單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意,概括課文含義,提煉作者表達(dá)的情感,把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。由于本課主要描寫秋天,體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:1.體會優(yōu)美的意境。2.揣摩,品味本文優(yōu)美的語言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音,讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀,要努力做到連詞讀,不丟字、添字,能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元,從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練,提醒學(xué)生用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,通過傾聽、模仿和比較,不斷提高朗讀能力。
說教法和學(xué)法。
說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ),整體感知。
首先,教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來,教師請學(xué)生朗讀課文,教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處熞远嗝襟w出示課件,教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸。
以上,我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師。
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