我在這個過程中體驗到了許多的成長與進(jìn)步。那么要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的范圍和內(nèi)容。我們可以思考一下，這段時間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中有哪些收獲和成長，有哪些遇到的問題和困惑。在寫心得體會之前，可以先列出自己的思考和觀察結(jié)果，然后逐步展開闡述，給出具體例子來支持自己的觀點(diǎn)。同時，還可以結(jié)合自己的反思和感悟，深入探討一些學(xué)習(xí)和工作中的重要問題，提出一些個人的思考和建議。最后，不要忘記總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便今后在類似情況下能夠更好地應(yīng)對和處理。小編精選了一些精彩的心得體會范文，和大家一起分享。
高中生物聽課心得體會篇一
5月17日上午，我參加了二七區(qū)組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對中年級的語文教學(xué)內(nèi)容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的我既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
活動中三位老師執(zhí)教了《蝙蝠與雷達(dá)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但他們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中，王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手，教會學(xué)生認(rèn)識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學(xué)中，而張老師則采用書空的方式，讓學(xué)生跟著老師一起寫，三位老師在課堂上都重視學(xué)生的表達(dá)，設(shè)置了相同的教學(xué)環(huán)節(jié)，說一說，畫一畫蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，學(xué)生們通過圖和文字將課本中的知識內(nèi)化成自己的理解，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語言。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力!
高中生物聽課心得體會篇二
聽課評課對教師的成長,特別是提高教師群體教學(xué)水平有著現(xiàn)實意義。你知道高中生物聽課。
通過三月十三號的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻。現(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:。
在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對自己的認(rèn)知需求到底是什么。同時教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，引出了新知識，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。
通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:。
一.導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。
三.導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。
四.導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問，而不是用強(qiáng)制回答的命令語氣和態(tài)度來進(jìn)行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學(xué)生對提問進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。
六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因為在重復(fù)問題時，往往在用語上會發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:。
一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體，生活中的實例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過程性的評價，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來，以點(diǎn)帶面，面面相關(guān)，這種形式的評價方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。
三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。
20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動分兩組同時進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因為各位參賽教師精心挑選和準(zhǔn)備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟:。
一、觀摩體會。
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了，但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時正確的點(diǎn)評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時點(diǎn)評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必然包含課堂的探究活動。相同的課題，若設(shè)計理念、模型準(zhǔn)備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。
7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學(xué)段知識組成串的過程，而不是幾個簡單的題目就可以結(jié)束的。
二、啟發(fā)。
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運(yùn)用、提問難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時的教學(xué)中也能認(rèn)真對待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異，這確實要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手，導(dǎo)入新課時，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運(yùn)算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級一個。
教案。
的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實際出發(fā)思考問題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體。
課件。
增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化復(fù)雜的問題簡單化。
6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。
上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多，寫下來與同仁共享。
一.課堂實錄:。
(一)有氧呼吸的過程。
1.復(fù)習(xí)舊知:。
2.導(dǎo)入新課:。
(1)有氧呼吸的過程。
(2)能量多少的區(qū)別?
(3)反應(yīng)物有哪幾種?
(4)氧的來源，酶能否缺少?
(5)有氧呼吸的本質(zhì)?
(6)atp的水解過程?
(7)散失的能量可惜否?
(8)發(fā)生的場所?
(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng)，干燥)。
3.有氧呼吸知識小結(jié):。
(1)總反應(yīng)式:。
(2)概念:指細(xì)胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2、h2o，同時產(chǎn)生大量能量的過程。
(二)無氧呼吸。
1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個階段。
2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。
(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)。
(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運(yùn)動)。
(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學(xué)生完成)。
(四)知識的實際應(yīng)用:。
1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)。
2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板結(jié))。
3.水稻田要露、要曬。
4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)。
5.破傷風(fēng)疫苗。
6.提倡慢跑(有氧運(yùn)動)。
7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)。
(五)鞏固練習(xí)。
二.評議。
1.上課聲音輕柔，講授知識點(diǎn)時娓娓道來，給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚(yáng)頓挫，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，老師的提問設(shè)計巧妙，問題的連貫性很好、邏輯性嚴(yán)密，使學(xué)生在不知不覺中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。還有一個細(xì)節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學(xué)生在提問和回答問題時不必起立，像國外大學(xué)的自由上課氣氛，學(xué)生顯得很自在，而且這樣也節(jié)省了時間。
2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手，提問時給足了學(xué)生思考的空間，而且老師還特別仔細(xì)傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)，重視與學(xué)生的溝通，而不是拘泥于對教材的處理，敢于讓學(xué)生展露錯誤，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習(xí)中，有個學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標(biāo)從而都會打斷學(xué)生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問?？梢韵胍?，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學(xué)習(xí)是高效的。)。
3.課堂活動和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，把對知識點(diǎn)的掌握分成了記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合歸納性、評價性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4.最值得稱道的是在本節(jié)中，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實際問題，激起了學(xué)生和聽課老師極大的興趣，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。
5.最后也小結(jié)一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次，老師和學(xué)生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學(xué)生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對學(xué)生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
高中生物聽課心得體會篇三
高中生物作為高考科目之一，占據(jù)了高考總分的較大比例，因此在備考階段我們必須付出更多的時間和精力。為了更好地提高自己的生物成績，我參加了一次生物培訓(xùn)課程，并在課程中受益匪淺。下面是我關(guān)于高中生物培訓(xùn)的心得體會，希望對廣大同學(xué)有所幫助。
生物培訓(xùn)是讓我們更加深入學(xué)習(xí)生物知識的一種方法。在生物培訓(xùn)中，我們會集中精力學(xué)習(xí)一些實驗技能和問題解決方法，這將幫助我們更好地掌握基礎(chǔ)知識。生物培訓(xùn)可以更有效地提升我們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合思考能力，還可以讓我們學(xué)會更好地合作和領(lǐng)導(dǎo)能力?？傊咧猩锱嘤?xùn)是幫助我們更快更好地成長的關(guān)鍵所在。
首先，生物培訓(xùn)可以讓我們更加了解和掌握生物基礎(chǔ)知識。在培訓(xùn)時，我們會遇到各種問題，需要我們自己去思考和解決。這些問題雖然看似簡單，但卻很有啟發(fā)性，可以極大地深化我們對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。其次，生物培訓(xùn)可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。在解決生物問題的過程中，我們需要調(diào)動自己所有的認(rèn)知資源，包括邏輯思維、空間想象、實驗技能等等，這些資源對于我們平時的求知和生活都是寶貴的。最后，生物培訓(xùn)還可以提升我們的責(zé)任心和協(xié)作能力。在實驗和研究中，我們需要學(xué)會與他人協(xié)作，互相幫助，并且需要對自己的實驗負(fù)責(zé)。
第四段：生物培訓(xùn)的缺陷和不足。
生物培訓(xùn)雖然可以帶來很多好處，但也存在著一些缺陷和不足。首先，培訓(xùn)過程需要一定的時間和金錢投入，對于財力有限的同學(xué)來說可能會造成一定的負(fù)擔(dān)。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和師資水平不是很穩(wěn)定，有時候可能會遇到不專業(yè)或缺乏經(jīng)驗的老師，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。最后，培訓(xùn)有時候也可能會讓同學(xué)們過于依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而忽略了自己對于知識的自學(xué)和積累。
第五段：總結(jié)體會。
高中生物培訓(xùn)雖然存在一些問題，但在我看來，它仍然是一種非常有效的學(xué)習(xí)和提高成績的方式。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，我們要根據(jù)自己的實際情況，選擇口碑好的機(jī)構(gòu)，并且要多多與老師和同學(xué)交流和互動，盡量發(fā)現(xiàn)和解決問題。最終，我們要在培訓(xùn)中尋找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會關(guān)注自己的問題和進(jìn)步，而不是單純地尋找一時的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學(xué)習(xí)中成長。
高中生物聽課心得體會篇四
5月17日上午，我參加了二七區(qū)組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對中年級的語文教學(xué)內(nèi)容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的我既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
活動中三位老師執(zhí)教了《蝙蝠與雷達(dá)》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但他們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中，王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手，教會學(xué)生認(rèn)識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學(xué)中，而張老師則采用書空的方式，讓學(xué)生跟著老師一起寫，三位老師在課堂上都重視學(xué)生的表達(dá)，設(shè)置了相同的教學(xué)環(huán)節(jié)，說一說，畫一畫蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，學(xué)生們通過圖和文字將課本中的知識內(nèi)化成自己的理解，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語言。
在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力!
高中生物聽課心得體會篇五
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
一、我的教學(xué)思路：
part1情景導(dǎo)入階段。
給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(10分鐘)。
part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。
a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等。
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu)。
c：對學(xué)生的模型做出評價，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)(胚盤、卵殼孔等)。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。并且解決part1中的問題a。
(10分鐘)。
part3雞卵的發(fā)育過程。
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b。
(2分鐘)。
part4鳥的生殖和發(fā)育過程(求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成)。
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。
(8分鐘)。
part5早成鳥和晚成鳥。
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
(2分鐘)。
part6知識鞏固與運(yùn)用階段。
讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會靈活運(yùn)用。(5分鐘)。
part7課堂小結(jié)(3分鐘)。
二、我的收獲。
1、巧妙的情景導(dǎo)入。
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動機(jī)，主動積極地思考與活動，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計得不夠巧妙，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂。可想而知，把情景導(dǎo)入設(shè)計巧妙，不在于使用了多么高級的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計中所用的視頻則單調(diào)了些。
2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神。
近幾年來，各個學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過程對于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計對此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個教學(xué)過程。
3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象.而教學(xué)做為人類特殊活動領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式.節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識轉(zhuǎn)換、知識的鞏固等細(xì)節(jié)對學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識點(diǎn)，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會對教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識活化”
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見，知識活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現(xiàn)教學(xué)的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識來活化生物學(xué)科的知識。讓學(xué)生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)。
教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識的過程，是一種復(fù)雜的心理活動過程。教師教學(xué)過程中，重視對培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中，可以增加一個內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在實踐中提升自己。
高中生物聽課心得體會篇六
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識到高中生物的主要脈絡(luò),整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的.思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬?，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府)選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基矗新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
高中生物聽課心得體會篇七
社會實習(xí)”這個詞我早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)歷過一次時，我才發(fā)現(xiàn)之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。通過開展豐富多彩的社會實習(xí)活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實習(xí)中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
社會實習(xí)活動給生活在象牙塔的學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識到只身到實習(xí)中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實習(xí)中把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實習(xí)將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
社會實習(xí)告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發(fā)展做到與時俱進(jìn)，不與社會脫節(jié)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識，運(yùn)用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰(zhàn)受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地吸收各領(lǐng)域的知識，努力提高綜合素質(zhì)。
一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實習(xí)我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實習(xí)，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
此次社會實習(xí)告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們充分的準(zhǔn)備，去面對不知的過程，迎接滿意的結(jié)果。
二“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的活動，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入大學(xué)面臨走向社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。
實習(xí)是每個中學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實習(xí)中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。我想，作為一名中學(xué)生來說，建立自身的十年發(fā)展已迫在眉睫。
高中生物聽課心得體會篇八
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者以及一線教師對《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細(xì)說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識和體會。
1、生物知識與實際生活緊密相連。
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
我在學(xué)習(xí)之余，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設(shè)計思路，了解了生物課堂教學(xué)的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中生物聽課心得體會篇九
聽黨組織的老師說，想要入黨，首先而且是最重要就是要明確自己的入黨動機(jī)了。也許明確入黨動機(jī)對其他人來說很麻煩吧，但這對我來說卻是很簡單的，因為早在我還是個剛?cè)牍睬鄨F(tuán)的小團(tuán)員時我就已經(jīng)明確好了，甚至我還對此作出了一些自己的分析。
我將入黨動機(jī)分為了四類。有些人是因為對信仰與崇拜，他們從心里上擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)、政策、方針，并且想通過學(xué)習(xí)精神來提高自己的思想，最終成為能為廣大人民服務(wù)的人，為國家富強(qiáng)而奮斗終身、貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。這便是第一類了。我個人認(rèn)為這類是屬于正確的入黨動機(jī)。而有些人呢，他們只是盲目的隨從，因為身邊的同學(xué)都入了黨或者成了預(yù)備黨員然后就盲目的跟從，也想入黨，然而他們心里面關(guān)于入黨就沒有什么想法，這便是第二類。就我個人的觀點(diǎn)而言，持有這種動機(jī)想入黨的人簡直可以算是沒有動機(jī)，他們是消極的，盲目的。還有的人認(rèn)為進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)，入黨，都是對自己很好的鍛煉，可以提提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更全面地發(fā)展。然而黨的宗旨是為人民服務(wù)，這個入黨動機(jī)不是為了人民，而是為了自己，很顯然這已經(jīng)偏離了黨的真正目的，這是第三類。
因為在大家的心目中黨員是一個很神圣的稱謂，黨員們總是為人民服務(wù)而從不抱怨，他們有很高的素質(zhì)。于是乎，一些人就產(chǎn)生了這種思想:如果自己也有了這個神圣的稱謂，那么在找工作時是很有競爭優(yōu)勢的，可以處處領(lǐng)先于別人，能更好地生活。這是最后一類，我認(rèn)為也是最錯誤的一類動機(jī)，擁有這類動機(jī)的人們只為自己，而根本沒有想到應(yīng)為這個光榮稱謂負(fù)擔(dān)起一些社會責(zé)任，這類人是自私的。
“我們只有樹立了正確的入黨動機(jī)，才能有持久不衰的動力?！边@是在初中時，一位黨員在聽到我想入黨后，鄭重其事地對我說的。他給了我許多有益的建議和幫助，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動機(jī)”“要努力通過實踐鍛煉，不斷端正入黨動機(jī)”這便是他所教給我的，并將使我終身受益的。隨著年齡的增長，從初中升到高中，在高一時我有幸參加了學(xué)校業(yè)余黨校的培訓(xùn)，真正地，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨章和許許多多有關(guān)黨的知識，這讓我受益匪淺。在上了幾次課后，我的思想有了極大的進(jìn)步，也明白了許多。于是，我果斷地加入了學(xué)校學(xué)生會，希望通過志愿勞動和社會實踐來為學(xué)校乃至社會做一些小事，并且增長自己的能力，更好地為人民服務(wù)。
在學(xué)生會中，我參加了許多次志愿者清理校園及街道的任務(wù)，有時候雖然會很辛苦，但一想到自己也為社會，為大家做了些事了，心中不禁一陣陣的自豪。還記得有次和幾個同學(xué)去了銅仁地區(qū)殘疾人學(xué)校(即是聾啞學(xué)校)。我們和許多在聽力和說話有障礙的孩子們交了朋友，他們教我們啞語，我們和他們下棋、畫畫，當(dāng)時真的覺得很開心?；氐郊液?，回想到的卻是他們的艱苦條件，同樣是黨和人民的好兒女，他們卻因為殘疾而無法和我們一起在寬敞明亮的教室里正常地學(xué)習(xí)。我明白，我要做的還有很多。
高二時，因為老師和同學(xué)們的信任，我當(dāng)上了學(xué)生會主席。剛當(dāng)上時，說實話，覺得很牛氣，畢竟手底下有那么幾十號人可以指揮呢，現(xiàn)在想想，當(dāng)時的想法還真是很幼稚呀。那一年的中秋節(jié)，我認(rèn)為那是我那一年最有意義的一天。中秋前的一個星期，一個很有愛心的學(xué)生會成員向我提議要不要去福利院看望那些可憐的孤兒們，我一怔，感到十分羞愧，竟然完全沒有想到這些。思考片刻，大腦中立刻有了一些想法，我說，去，當(dāng)然去。于是，《中秋獻(xiàn)愛心活動》便逐漸成形了，大約是第一次有類似的活動吧，這受到了團(tuán)委老師和學(xué)校的大力支持。同時，我們也去了社會上尋求商家的贊助，去尋找那些有愛心卻沒時間的人們，由我們代表這些人們?nèi)ハ蚋＠韩I(xiàn)出自己的一份愛心?；顒赢?dāng)天，我們分成了兩隊，一隊去了福利院，另一隊去的敬老院?？粗切┛蓯鄱蓱z的孤兒們好奇地看著我們，然后又露出甜甜的笑容時，我們也開心地笑了。
和那些純潔的孩子們玩耍真的是件很享受的事情，然而在聽到福利院主任給我們介紹他們的情況時--幾個被遺棄的幾歲大的孤兒都患有先天性疾病，我們都觸動了，幾個女孩子都哭了。這時我才意識到，在現(xiàn)在這甜甜笑容的背后是怎樣的無奈和孤獨(dú)。我很慶幸我能有這么一次經(jīng)歷，我了解了這個和諧、美好的社會其實還有很多不足，而我要做的還有很多。雖然我的力量很小，但我相信，只要我去做了，并號召的人去為弱勢群體做些力所能及的事，這股力量也可以變得很大很大。
也許是學(xué)生會和志愿者的工作讓我更快成長起來吧，我的能力得到了極大的提高，思思想取得了進(jìn)步，我順利地從業(yè)余黨校結(jié)業(yè)了，并且獲得了“優(yōu)優(yōu)秀學(xué)員”的稱號，這讓我十分高興和自豪，因為這是組織對我的思想、能力及努力的認(rèn)可。同時我也沒有放松，更加努力地進(jìn)行自我總結(jié)和自我批評，努力提高著自己。
我愿意為社會主義，為國家富強(qiáng)，為人民幸福而奮斗終身。這是我的愿望，也是我要加入，成為一個黨員的動機(jī)了。黨的先進(jìn)性已經(jīng)在這幾十年中國的高速發(fā)展中得到了證明，事實證明，黨的政策、方針、思想是正確的，是確確實實能讓中國富強(qiáng)，讓廣大人民過上好日子的。我決心加入中國，加入這個真正為了全國人民謀福利的組織中去，去貢獻(xiàn)自己的一份力量。為人民服務(wù)!
高中生物聽課心得體會篇十
春天的腳步漸漸近了，我卻在夢境的回廊中才能嗅到她的清香，醒來，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。
塞北的冬天總是太過霸氣，三月的時節(jié)了還透著咄咄逼人的犀利，但室外冰涼的寒峭擋不住我急于尋你的渴望。我想尋你啊，尋你舒展水袖舞出遠(yuǎn)山含黛的寥廓天地;我想尋你啊，尋你踏波巡弋吹出輕揚(yáng)妙符的音笛。我想，你定是一個正在和我玩著捉迷藏游戲的小姑娘，會突然跳躍到我面前，輕輕摘取蒙了雙眼的云紗，送我一幅春枝搖綠桃花吐蕊的美景令我欣然;我想，你一定又是一位身披五彩霞衣踱于云衢的妙齡少女，輕啟蓮唇吹拂出小河漣漪，送我一卷芳草碧連天萬物齊爭俏的春景圖令我歡喜。
追著升起的太陽，我去尋你來的方向，放眼遠(yuǎn)眺，白雪覆蓋的原野除了冷傲的孤涼仍舊寂然不語，我想必定是冬雪的蒼茫在玉門關(guān)的墻垣處橫阻并遲滯了你輕盈的腳步，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”自古就有讓人面對你的柔美卻徒添太多悵然和嘆息。彎下腰，我想掬一捧河水探尋你的溫暖，小河泛著生冷耀眼的光澤默默地望著我，哦，小河細(xì)潤的歌聲原來還不曾在耳邊蕩漾。肅殺的風(fēng)啊，猶如歷久彌堅的磐石，總是在這個春華萌動的時令推遲你姍姍而來的俏影。
我不甘心眼波深處滿目荒涼的三月風(fēng)光，我執(zhí)著于尋你的渴望來到聳峙的山腳，山野的蔥蘢卻深藏起自己的清切，躲避在刺目的白雪下遲遲不愿綻開笑容。我找一處雪層最淺薄的地方拂彈出地面的本色，用手輕輕觸摸，想知道我等你的明艷飛舞還有多長的時光，沉寂的地面裸露出青澀的痕跡，一絲冰涼一縷寒意瞬間由指尖遍布全身嗎，其實我知道，在這荒山鳥不歸的曠野我尋你的心情的確稍顯急躁了些。但我不想停下尋你的步履，我順著筆直的高速公路向南疆的方向行去，或許，你馭風(fēng)揮袖已經(jīng)在那里臨摹出一幅妙筆丹青的美景。
穿過狂風(fēng)亂作料峭襲人的風(fēng)口，穿過碎石敷地荒涼冷漠的戈壁，吐魯番的和風(fēng)在陽春三月的日光里，貼著我的發(fā)髻徐徐吹了過來，心旌蕩漾的感覺就在車門打開的剎那間，如一枝靜靜綻放的水蓮，柔軟的清透的彌漫了我的心田。近了，近了，你已經(jīng)帶著歡笑來到這里。等不及抖落隨身的寒氣，我欣喜地?fù)湎蚰?，頸間的絲巾與我散開的烏髪一起隨風(fēng)而舞。
俯身貼近大地，我終于嗅到夢中你若蘭的氣息。柔軟細(xì)致的風(fēng)啊，分明是你腰際挽出的長絲帶，翩翩然為荒原拂煦出一派綠茸茸的生機(jī)，你的雙手似乎注入了魔咒，輕輕一揮便觸及了萬物生命的靈動。貼近你，就是貼近陽光，貼近溫暖，貼近了拂堤楊柳醉春煙的天?；蛟S是因為澄凈明澈的緣故，越向南邊行進(jìn)，南邊的天空就越顯得低徊，低得像是觸手可及的棉花糖，仿佛一伸手就可以摘下一朵糖做的云。我在吐魯番——這個因火焰山的傳說而聞名遐邇的城市邊緣徘徊著，看周圍村莊的路邊田間，已經(jīng)有泛出新綠的枝芽羞怯怯但又旺盛的生長。
春姑娘，我?guī)е簧泶汉?，剛從不遠(yuǎn)處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。春姑娘，請你馭風(fēng)伴我回家，我不怕一路風(fēng)塵的疲憊，只盼你舒廣袖輕揮腕，早日也讓我的家園披上一襲醉人的青翠。
高中生物聽課心得體會篇十一
我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有半年年，在同科教師的指導(dǎo)幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許進(jìn)步?，F(xiàn)將半年來我在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點(diǎn)啟發(fā)。初到有色一中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟發(fā)。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧，并能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順利起步，沒走彎路。在半年的教學(xué)過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。
一、用己所長，抓好初、高中教學(xué)銜接。
初中生物教學(xué)中要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學(xué)生“知其然”，還要求學(xué)生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要有很大的改變。我就利用自己了解的初中教情和學(xué)情，以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對課本知識在本質(zhì)上的理解。從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生，學(xué)會認(rèn)真記，學(xué)會整理錯題集，學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會畫知識系統(tǒng)圖等，使學(xué)生一步步地從一個懵懂的初中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學(xué)中少走了許多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本，以不變應(yīng)萬變。
以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度，面向全體學(xué)生，以不變應(yīng)萬變。，學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心，更有利于讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效防止學(xué)生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點(diǎn)。
2、細(xì)化學(xué)案，采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行默寫，以強(qiáng)化對知識的鞏固，對默寫不達(dá)要求的要責(zé)令糾正。
4、對每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過學(xué)生填寫情況，了解本節(jié)知識學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點(diǎn)知識。這樣層層推進(jìn)，步步為營，使學(xué)生所學(xué)扎實有效，一步一個臺階，生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕松起來。
三、分層訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。
高一學(xué)生的能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化，成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中，重點(diǎn)實施的方面。課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎(chǔ)知識上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個等級進(jìn)行小題設(shè)計，并用星號標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，讓每一類學(xué)生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生講，以減少對差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了彎路，使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué)，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時使得好、差學(xué)生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅能提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。
四、加強(qiáng)情感投入，注重教法改革。
接手后我便利用這一優(yōu)勢與學(xué)生溝通，拉近學(xué)生與自己的距離，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本科的動力，也讓學(xué)生產(chǎn)生了必須學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得自己在教學(xué)和學(xué)生教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細(xì)化知識的同時，非常注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，生物課本上有許多問題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風(fēng)去包辦，而是完全讓學(xué)生討論得出結(jié)論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經(jīng)常予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經(jīng)驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準(zhǔn)確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權(quán)給學(xué)生，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，最后總結(jié)交流。同時，也在教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上，少而精、準(zhǔn)，緊扣重點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，限時限量，當(dāng)堂解決。這些方法的實施提高了學(xué)生的分析和建構(gòu)能力，提高了效率，節(jié)約了時間。
五、整理好教學(xué)反思和學(xué)生易錯、常錯的題。
每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時整理，找出成功的原因和問題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫和運(yùn)用過程中存在的問題，學(xué)生在某些知識的理解上產(chǎn)生的提前無法預(yù)料的一些問題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問題，都及時地總結(jié)出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學(xué)更加順暢。盡管半年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。
對學(xué)生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學(xué)生自己去全面的整理并不現(xiàn)實，因此對每一份學(xué)案、小測、訓(xùn)練及月考題目中出現(xiàn)的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采用限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生重新練習(xí)，加強(qiáng)理解。這一方法，教師雖然累一點(diǎn)，但簡單而有效。既加強(qiáng)了對一些重點(diǎn)知識的鞏固，又提高了學(xué)生對一些難點(diǎn)的理解程度，也防止了學(xué)生一錯再錯情況的發(fā)生。一年的高中教學(xué)，雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但這些成績的出現(xiàn)可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師指正，如果能對各位老師有點(diǎn)啟發(fā)的話，那我將非常榮幸。
高中生物聽課心得體會篇十二
2009年12月2日，我有幸參加在武夷山市舉辦的“生物學(xué)教師片段教學(xué)評比活動”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)和探索中，是在向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實施素質(zhì)教育的背景下召開的。本次研討會旨在進(jìn)一步推動和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過開展有效教學(xué)系列評比活動，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。
評比活動期間，我與許多生物的同行認(rèn)真聽取了南平市劍津中學(xué)方麗金老師的《預(yù)防傳染病》、建陽二中的葉智鋒老師的《細(xì)胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細(xì)胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》等課，這些位老師所進(jìn)行的有效課堂的教學(xué)的探討，值得我們大家的學(xué)習(xí)。
我們教師經(jīng)常會談到、聽到的一個詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率，既然要提高，肯定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說明我們課堂中有很多無效行為的發(fā)生。那么，究竟什么是教學(xué)的有效性？我覺得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應(yīng)該定位在創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該定位在當(dāng)堂解決問題上，應(yīng)該定位在沒有課前加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上；真正的有效課堂是學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)上的學(xué)會，見到課堂內(nèi)容就像見到陌生客人，就像見到剛發(fā)的考卷，在短短的45分鐘內(nèi)，由開始上課時的好奇到下課時的熟悉，由開始上課時的一紙空白到下課時的圓滿交卷。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。深入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。那要怎樣推進(jìn)高效課堂呢？不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景。具有豐富學(xué)習(xí)資源的情景是生物有效課堂教學(xué)的重要資源，跟生物有關(guān)的自然、社會和生活現(xiàn)象以及問題、故事，史實、新聞報道、實物、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學(xué)中用來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生物知識的天地。例如：在日常的課堂教學(xué)中，高中生物教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實際需要選擇創(chuàng)設(shè)和利用相應(yīng)的教學(xué)情景，可采用探究式教學(xué)的教學(xué)方式，以問題為指導(dǎo)，開展課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到了科學(xué)知識，也提高了思維能力。
另外，給我啟發(fā)比較大的一點(diǎn)是：把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)心理、教學(xué)組織和教學(xué)手段四個元素合為一個素質(zhì)教育的目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么教師引領(lǐng)學(xué)生走上學(xué)會學(xué)習(xí)的道路就是教師不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)生一踏入學(xué)校門檻就被告知要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，可為什么有很多學(xué)生沒有真正學(xué)會學(xué)習(xí)而充其量不過是知識的容器呢？看來學(xué)會學(xué)習(xí)是需要費(fèi)一番腦筋的，是需要引導(dǎo)的，是需要技術(shù)的。在我看來，“學(xué)習(xí)反芻”應(yīng)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，然后找個清靜的時間，清靜的地點(diǎn)，坐下來集中時間進(jìn)行內(nèi)化梳理，總結(jié)反思，從而更好的消化，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)到的東西不加以消化吸收，我們便不能靈活運(yùn)用，不靈活就沒有能力的形成，也就沒有積極興趣的養(yǎng)成，也就無從談起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為。我們有必要在學(xué)生當(dāng)中大力倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的善于反思者，勇于思考者，樂于思考者！
隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實。
總之，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué)。
高中生物聽課心得體會篇十三
轉(zhuǎn)眼間，我的孩子已進(jìn)入了中學(xué)，成為了一個住校生。相信每個家長都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現(xiàn)在是不得不讓他(她)們走上獨(dú)立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠(yuǎn)的孩子經(jīng)?；丶揖蜎]那么容易了。無論何時，我們這些做家長的無時無刻都關(guān)注著他(她)們的成長。但我們應(yīng)試著放手，讓他(她)們?nèi)W(xué)著自己長大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數(shù)的家長都和那個身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學(xué)，初中，我們都是看著孩子長大的，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長，進(jìn)那扇大門時是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來，如果不這樣，他未來的路就無法走得太遠(yuǎn)。在小學(xué)，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學(xué)，離別時他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時孩子都還是與我有難以割舍之情?，F(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實獨(dú)立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長的目光下成長。現(xiàn)在孩子們似乎已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來越少，招手越來越少，這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴(yán)厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應(yīng)有的“束縛”，孩子們應(yīng)想想：家長為他(她)們做了很多，沒有家長的教育，自己的成長之路絕不會很正常，甚至?xí)`入歧途。
可是，我的兒子對這些方面的認(rèn)識還不夠透徹，我們都需要互相了解。
彼此應(yīng)該更主動了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界，但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣，過了很長一段時間，孩子都要離我們遠(yuǎn)去，我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個遠(yuǎn)去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對方，能在遙遠(yuǎn)的地方傳遞愛，我們家長就能滿足。但這樣的前提，就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點(diǎn)溫暖，這關(guān)系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來的幸福!
高中生物聽課心得體會篇十四
作為一門綜合性學(xué)科，生物對于高中生的生活是無處不在的。每周學(xué)習(xí)生物不僅可以增加我們對生命的理解，還可以培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和實驗?zāi)芰?。在過去的一段時間里，我對高中生物學(xué)習(xí)的體會有了一些新的認(rèn)識。下面我將從實驗設(shè)計、遺傳學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)和人體健康等方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，實驗設(shè)計是生物學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。通過實踐操作，我們可以親自觀察和體驗生物現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察力和實驗技能。在生物實驗中，正確的設(shè)計和操作往往是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵。我曾進(jìn)行過一個有關(guān)光合作用的實驗，我們需要控制好光強(qiáng)、溫度和二氧化碳濃度等因素，以確定光合作用的速率。通過這個實驗，我不僅學(xué)到了光合作用的過程和原理，還培養(yǎng)了實驗技能和科學(xué)精神。
其次，遺傳學(xué)是高中生物學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一。遺傳學(xué)研究的是生物的遺傳規(guī)律和遺傳變異。我曾學(xué)習(xí)過孟德爾遺傳實驗，通過種植豌豆以及觀察和統(tǒng)計不同特征的后代數(shù)量和比例，揭示了遺傳的基本規(guī)律和法則。這個實驗讓我深刻理解了基因的概念，以及顯性和隱性等遺傳規(guī)律，對于理解生物的遺傳過程有了更深入的了解。
生物技術(shù)是近年來迅速發(fā)展的一個領(lǐng)域，也是生物學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)生物技術(shù)，我們可以了解到許多新的科學(xué)技術(shù)和研究方法，如基因工程、克隆技術(shù)等。我曾參與了一個關(guān)于基因工程的實踐課程，通過從細(xì)菌中提取特定基因，然后將其插入其他細(xì)菌中，實現(xiàn)了特定基因的復(fù)制和傳遞。這個實踐課程讓我對基因工程技術(shù)有了更深入的了解，同時也認(rèn)識到了生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對于解決人類社會中的許多問題具有重要意義。
生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科，也是重要的一部分。通過學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)，我們可以了解到不同生物之間和生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系。我曾參與了一個關(guān)于濕地生態(tài)系統(tǒng)的實地考察，通過觀察和記錄濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境變化，了解了濕地生態(tài)系統(tǒng)的重要性和脆弱性。這個實地考察讓我更加珍惜自然環(huán)境并強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性。
最后，人體健康是高中生物學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)人體健康，我們可以了解到人體構(gòu)造和各種生理機(jī)能，明白保持身體健康的重要性。我曾進(jìn)行過一個關(guān)于呼吸系統(tǒng)的實驗，通過測量和分析不同呼吸頻率和深度對心率的影響，了解了呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)之間的關(guān)系。這個實驗讓我認(rèn)識到了保持良好的呼吸習(xí)慣對于身體健康的重要性，并提醒我要注意呼吸系統(tǒng)的保健，保持良好的健康狀況。
總的來說，高中生物學(xué)習(xí)涉及到許多方面，每周的學(xué)習(xí)和實踐讓我收獲頗豐。通過實驗設(shè)計、遺傳學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)和人體健康，我不僅提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)和實驗技能，還培養(yǎng)了對生物世界的敬畏之心和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。生物學(xué)習(xí)讓我更深入地了解了生命的奧秘和科學(xué)的力量，也為我的人生道路提供了更廣闊的選擇。
高中生物聽課心得體會篇十五
首先，評課者應(yīng)學(xué)習(xí)一些基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識，要細(xì)心觀察授課老師在課堂上如何靈活運(yùn)用教育學(xué)原理，注意了學(xué)生的哪些心理活動，老師和學(xué)生在情感、智慧、思維和精力的互動情況怎樣，課堂氣氛是否輕松等等。其次，評課者必須掌握一些基本的生物教材教法。中學(xué)生物教學(xué)一直倡導(dǎo)教無定法，在教學(xué)中允許教師百花齊放、百家爭鳴。那么，聽課者要密切注意授課老師在處理教材、預(yù)設(shè)教案時巧妙地運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?課堂教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)手段?是否用得恰當(dāng)?第三，評課者還應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，要對所聽內(nèi)容了如指掌，要能準(zhǔn)確判斷授課老師給學(xué)生所授的知識是否正確。不論哪個學(xué)科，課堂上是決不容許出現(xiàn)知識性錯誤的。否則，就是犯了課堂大忌，這樣的課上得再好，也是要一票否決的，這樣的老師也是要受到嚴(yán)厲批評的。
2、評課者要帶著思考進(jìn)課堂。
要評好一堂課，聽課者就要帶著評價這堂課的想法進(jìn)課堂：我不是來挑刺的，我是來認(rèn)真學(xué)習(xí)的。因此，聽課過程中，既要關(guān)注老師的主導(dǎo)引領(lǐng)，又要關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。聽課者在聽課過程中，首先要研究老師的教學(xué)設(shè)計、觀察其教學(xué)過程、分析其處理問題的方法、揣摩其板書的設(shè)計與布局等等;其次要關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的精神面貌，課堂表現(xiàn)，要觀察學(xué)生的表情，要看學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么，在已有知識的基礎(chǔ)上，又有了哪些提高。通過觀察學(xué)生的專注度、思考度、參與度等，來獲取相關(guān)信息，得出某種判斷。第三要記錄學(xué)生與老師的互動交流次數(shù)、簡錄師生互動的頻率和方式，統(tǒng)計老師和學(xué)生活動的時間，以利于評課時，對這堂課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)課，還是老師傳統(tǒng)教學(xué)課做出準(zhǔn)確判斷。聽課者不僅要關(guān)注課堂流程，更要關(guān)注課堂實效。
3、評課者要寫出評課稿。
評課稿沒有固定的格式，其主體內(nèi)容一般涵蓋：授課者的教學(xué)思想、教材處理、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等等。具體內(nèi)容包括：授課者的教學(xué)觀念是否先進(jìn)、教與學(xué)的目標(biāo)是否明確、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、課堂反饋與矯正是否及時和有效、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用是否協(xié)調(diào)、課堂容量是否適中、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得體、課內(nèi)訓(xùn)練是否適當(dāng)、課堂教學(xué)高潮是否形成、教學(xué)效果是否顯著、教師的基本功是否扎實。
高中生物聽課心得體會篇十六
有許多關(guān)于“長征”題材的電影，小說……一提起長征，我就能想起在小學(xué)語文課本中的一篇課文。強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋，是那篇課文的內(nèi)容，也正是這部電影——《勇士》所要講的故事。
當(dāng)時強(qiáng)渡大渡河是我方和敵方重要的一次戰(zhàn)爭，也是紅軍戰(zhàn)士們生死的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。過河的過程是最兇險的。紅軍戰(zhàn)士們過河是17位勇士以生命為代價強(qiáng)渡的大渡河，在過河后勇往直前，與敵方作戰(zhàn)，最終獲取了這次戰(zhàn)斗的勝利。
他們團(tuán)結(jié)、勇敢、不屈不撓、為革命奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神便是勇士的精神，也就是長征精神。這種精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
在運(yùn)動會的時候，最需要的就是堅韌、團(tuán)結(jié)、堅持。
我參與的是400米跑，一開始就努力往前沖，跑到一半沒力氣了，但想想班級里的同學(xué)，哪個不是拼盡全力去努力?想到這兒，我深吸一口氣，繼續(xù)往前跑?？斓街攸c(diǎn)的時候我聽見我們班的同學(xué)在為我喊加油，聽見他們的鼓勵后我一鼓作氣向前跑去，跑到終點(diǎn)后摔了一跤，但我還是很開心，因為我聽見了同學(xué)對我的鼓勵，雖然沒有得到前3名，但我至少拼盡全力地努力過，我問心無愧，只是有點(diǎn)失落，但這失落，我相信它會成為我以后運(yùn)動的助力。
跑400已經(jīng)很累了，但比跑400米更累的是800米跑了，在800米跑的過程中，有許多同學(xué)在陪跑，即使廣播里說過幾次禁止陪跑，但還是阻止不住我們，我們就是想給在場上參賽的人一個動力，讓他知道我們在支持他。在800米跑完后有許多運(yùn)動員都癱倒在地。我們跑過去把他們扶起來，有的人輕拍運(yùn)動員的背，有的人遞水，有的人遞餅干，有人遞紙巾給運(yùn)動員擦汗。
從這些行為中，我們就能看出我們班級的團(tuán)結(jié)，對同學(xué)們的關(guān)愛，對自己責(zé)任的堅持。這些不恰恰都是一個要做勇士的人的基本準(zhǔn)則嗎?事實上，我們每個人都是一個勇士。
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