教案是教師在備課過程中編寫的一種有關教學內容和教學過程的計劃，它為教學提供了有針對性的指導和安排。教案可以幫助教師明確教學目標，確定教學策略，安排教學步驟，提供教學資源，評估教學效果等。教案的編寫需要綜合考慮教材要求、學生特點、教學環(huán)境和學校要求等因素。教案編寫是教師重要的教學技能之一，它直接影響到教學質量和效果。編寫教案要明確教學目標，確定教學重點和難點。教案的編寫需要充分利用教學資源和現代教育技術手段。
中班數學圖形身份證教案篇一
活動目標：
1、識別圖形，并學著按圖形顏色，形狀，大小的不同進行二、三維分類。
2、在觀察，比較中訓練思維的正確性。
活動準備：
1、圖形卡片大的紅色，蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。
活動過程：
一、認識圖形，按顏色，形狀不同進行初步的分類。
教師：
1、小朋友，看，黑板上有什么？他們都一樣嗎？哪里不一樣？（顏色和形狀不一樣）。
2、看我的圖紙上有什么？（紅、藍）表示什么意思？誰來分一分？
3、我這里還有一張圖紙？表示什么意思？我把圖形再擺在一起，請小朋友上來分一分。
小結：我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進行分類。
1、說一說，你手上拿著怎樣的圖形？
2、大家都認識自己的卡片了，下面游戲開始了，聽我的.口令，我說：紅色的圓形，誰的手上是拿這個卡片的，我們就是好朋友了，大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行。
4、有3條邊的紅色圖形……等。
小結：我們剛才按圖形的不同特征進行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作。
教師：我想把好玩的游戲放在區(qū)角里，需要小朋友幫助整理圖形卡片，請小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。
看，盒子里的圖片，表示什么意思？
好，現在請小朋友2個人一組，一起去把盤子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗。
我們一起來檢驗一下大家分的對不對。教師檢驗2——3個，其他的盒子我們拿到教室里請大家一起來檢驗好了。
中班數學圖形身份證教案篇二
教學目標：
1、發(fā)展平衡、跳躍能力，提高動作的協調性和靈活性。
2、培養(yǎng)克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
教學準備：
1、椅子若干把（同幼兒人數）。
2、一塊較寬敞、柔軟的場地。
教學過程：
一、起做熱身操：
我們要為了上馬先做一下準備操。（熱身活動，5分鐘）。
二、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲：
（1）、“現在、音樂伴奏，師幼我們騎馬去郊游吧。我們上馬。”引導幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動作在場地內來回行進2-3次。
（2）、“請小騎士們來表演一下你們會的馬術?！惫膭钣變耗７埋R術做各種動作，如a)站在椅子上跳下，b)站在椅子上分腿越過椅背跳下，c)單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作游戲。
（3）、“前面有一個小山坡，我們一起爬過去。”讓幼兒兩人一組將椅子背靠背縱向并排放置成“小山”，進行“爬山”練習，（踏上椅面--跨過椅背--踏上另一椅面--跳下）然后將所有的椅子排列起來，引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
（4）、“我們來走獨木橋?！币龑в變鹤杂山M合3人一組將椅子橫向并排當作獨木橋，進“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。
（5）、“這里還有超級獨木橋，有一定的難度，小騎士們敢走嗎？”引導幼兒將放倒的椅面邊緣當作超級獨木橋，并在上面行進。如果幼兒行走有困難，可以引導幼兒自由選擇一個合作伙伴互相攙扶行進。
（6）、（調整放松）“現在我們來玩一個走腳印的游戲?！币龑в變簩⒁伪持?，把椅背與椅面之間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。
三、教師帶領幼兒進行放松活動：
“我們玩得真開心。時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧。”（幼兒做放松活動）。
結束部分：
幼兒談感受，談本節(jié)活動的收獲。
中班數學圖形身份證教案篇三
《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數量關系并體驗到學習數學的重要和樂趣。中班幼兒已經能熟練的分辨出一些簡單的幾何圖形，在此經驗基礎上，我將圖形與分類統計結合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗數學活動的樂趣，進而發(fā)展幼兒細致的觀察力和動手操作能力。
1.能根據形狀、顏色對物體進行分類;。
2.能將分類結果進行數量統計;。
3.體驗操作帶來的樂趣;。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;。
5.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
能將分類結果進行統計。
能正確數出各種圖形和各種顏色的數量。
學具：幼兒操作紙;各種圖形卡片;白紙;馬克筆;。
活動過程：
一、開始部分。
1.談話導入：
師：你們都見過哪些圖形?
幼：三角形、圓形、正方形、長方形、梯形......
2.出示各種圖形寶寶。
二、基本部分。
師：圖形寶寶們太調皮了，它們總喜歡湊在一起玩耍，一會兒變成了天上的太陽(出示太陽圖片)，一會兒變成了地上跑的大卡車(出示大卡車圖片)，一會兒又變成了水里游泳的小魚兒(出示小魚圖片)。
1.出示小花圖片。
師：這會兒呀它們又變成了一朵小花，這朵小花由哪些圖形組成?
2.出示小雞圖片。
師：小雞是由哪些圖形組成，都有些什么顏色?
3.出示小房子。
師：小房子由哪些圖形組成，每種圖形有幾個?如果按顏色分類的話能分幾種顏色?
引導幼兒按形狀、顏色分類。
4.出示機器人。
1)師：今天我們中七班來了一位神秘的客人，你們聽一聽它的聲音猜猜它是誰?
播放機器人的聲音。
2)出示機器人，對機器人中的各種圖形按形狀和顏色統計數量。
師：這個機器人身上藏了好多不同的圖形寶寶，我們一起把它們找出來吧。老師帶來了一張統計表，這樣更方便小朋友們記錄每種圖形的數量。
教師先示范，再請個別幼兒操作。引導幼兒按形狀、顏色分類，并數出每種形狀和顏色的'數量。
5.幼兒分組操作，教師巡回指導。
1)教師介紹操作規(guī)則，請各組幼兒根據記錄表按要求完成操作。
師：你們想不想給圖形寶寶分類?
第一組：給圖形寶寶分類。
第二組：拼圖形(用各種圖形寶寶拼圖案，教師拍照作為延伸活動，請幼兒說一說自己拼出的圖案用了哪些圖形和顏色。)。
2)教師指導。
將幼兒拼出的造型拍照作為延伸活動，在下次活動中進行形狀和顏色的數量統計。
三、結束部分。
1.引導幼兒將物品進行歸類整理。
2.自然結束。
活動延伸：
將圖形寶寶和統計表投放到區(qū)域中供幼兒操作。
活動反思。
《圖形分類》是中班的一次數學公開課，教學目標是通過對比，讓幼兒感知長方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我對活動的內容進行了思考討論，在確定這一內容時，覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
中班數學圖形身份證教案篇四
1、能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。
2、能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
1、多媒體課件《尋找圖形》。
2、電子白板。
一、打開電子白板。
1、師：小朋友，你們看，圖上有什么?
2、提問：房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?
引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、尋找圖形。
1、小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
師：小朋友，仔細看，老師這里有一幅圖，你們發(fā)現什么了嗎?
它們全都是用三角形、正方形和圓形組成的。
2、幼兒開始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。
師：請小朋友到白板上畫一畫、說一說。
3、增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說出圖形里藏著多少個三角形、正方形和圓形。
三、通過游戲鞏固并復習圖形幼兒分組在電腦玩游戲：《尋找圖形》。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，采用幼兒集體討論學習后自主游戲的方式，這樣能激起幼兒的活動興趣，游戲與上面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的.知識并調動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。
中班數學圖形身份證教案篇五
經過對五種圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)的初步學習，幼兒基本對這五種圖形有所認識。而數學課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復習課呢?有一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平時喜歡的機器人拼圖，引導孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個，從中復習所學的圖形。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力，也激發(fā)了幼兒的學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
1、復習鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重點：認識五種(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。
活動難點：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關系。
1、知識準備：幼兒已認識的幾何圖形。
2、物質準備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。
3、各種圖形卡片人手一份。
1、幼兒做手指游戲：變變變，穩(wěn)定情緒。
2、游戲：奇妙盒子里找圖形娃娃。
今天，教師帶來了一個奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?
(2)奇妙盒子東西多，我請一位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?
(3)奇妙盒子東西多，我請第二位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?
(4)奇妙盒子東西多，我再請第三位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?
(小結：奇妙盒子里藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學習了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關系。)。
3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。
(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長方形)。
(2)一個正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形?？纯此兂墒裁磮D形了?(長方形，正方形、三角形和梯形。)這就說明圖形是可以變的。
4、播放多媒體，欣賞動畫拼圖，教師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉換關系。
(1)現在，我們一起來欣賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?
(2)小朋友們說長方形和圓形拆開后還能變回小嗎?我們接著看圖形娃娃究竟變回小沒?
瞧，它們分開后，又變回了小，圖形娃娃真厲害!
5、數數、分類活動：
今天，老師給小朋友們也準備了一份禮物。看看它是什么?(機器人)你們喜歡它嗎?
(1)先來看看機器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說，教師逐一貼出相應的圖形。)。
(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數字朋友6，貼在圖形的下面。
(3)數一數每種圖形各有幾個?請幼兒找出相應的數字貼在圖形上。
(小結：小朋友今天表現可真棒!當圖形娃娃們在一起游戲時，是可以相拼成許多不同的圖形。)。
6、幼兒操作，自由拼圖。
現在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!
反思《圖形變變變》整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現、表達的機會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進一步理解圖形之間的轉換關系。
中班數學圖形身份證教案篇六
中班幼兒對單個基本的圖形已有了一定的認識，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數學與生活是緊密聯系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問題。根據中班幼兒的生活經驗和思維特征，本次活動將通過教師的示范講解，聯系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。
3、樂意與同伴分享自己的作品。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、大小不同的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個。
2、固體膠，美術紙、勾線筆、小籃子。
3、不同圖形組合成的圖案(花、小豬)。
一、復習導入。
1、師：今天老師帶來一個神秘的魔術袋，小朋友們想知道是什么嗎?(幼：想!)。
2、出示魔術袋：神秘袋子東西多，請你伸手摸一摸，看看摸到了什么?(請一個幼兒上臺摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。)。
3、師小結：哇，原來魔術袋里面裝了我們熟悉的正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術，看看誰是最會變的魔術師。
二、引導幼兒發(fā)現圖形是可以相互轉換的。
1、師："這些圖形寶寶個個都會變魔術呢!你們想看看嗎?"(分發(fā)各種圖形給每個幼兒)。
2、出示正方形寶寶，引導幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。
師："我是一個正方形，可是我可以變成長方形，不信你們看!"(邊說邊做)"如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎?"，"我能變成小正方形嗎?怎么變?"(請幼兒動手試試看)。
3、出示圓形寶寶:"我是圓形，我可以變成什么圖形呢?"。
4、師：中班小朋友真會變，辦法真多!老師今天還帶來了圖形寶寶變的魔術作品，你們想看看嗎?(幼：想!)。
三、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，對圖形進行組合：
1、師："這些圖形寶寶都很可愛，而且它們都是相親相愛的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的`游戲了，瞧，《手拉手》游戲開始啦!"。
(1)師出示組合圖案：花，請小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎?它是由幾個什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
(2)師出示組合圖案：小豬，請小朋友們看一看，這只小豬可愛嗎?它是由幾個什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
2、師："你們也想和圖形寶寶變魔術吧!在變魔術之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"。
(1)一人一張美術紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們試拼在紙張上。等找到想要擺放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡單的線條，讓圖形寶寶更加好看。
(2)在美術紙的后面寫上號數，并保持畫面干凈。
(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。
3、幼兒動手操作，教師巡回指導。
四、師幼共同欣賞與經驗分享。
1、展示幼兒作品進行欣賞。
(1)請幼兒上臺給大家介紹自己的魔術作品是什么，由哪些圖形變成的。
(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?
2、師小結：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術師，變出這么多神奇的作品，來給我們自己棒一棒!
五、活動延伸。
師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來變一變吧!
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
中班數學圖形身份證教案篇七
活動目標：
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動過程：
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形，大的.綠圓)和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。
4.第六組：數物拼圖。
教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數字拼在一起。
(四)評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
中班數學圖形身份證教案篇八
1．欣賞和理解散文內容，感受散文的美好意境。
2．能在花形卡紙上貼花瓣，創(chuàng)造性的制作仿真鮮花。
師生共同收集花瓣、玻璃魚缸、花形卡紙等。
1．欣賞花瓣。
請幼兒觀察，漂浮在水里的花瓣像什么？
2．欣賞和理解散文詩《花瓣魚》。
教師有感情的朗誦散文詩《花瓣魚》。
3．指導幼兒做花瓣魚。
4．分享與交流，用幼兒作品布置教室。
《花瓣魚》。
春天來了，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。
一陣風吹過來，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的小溪。
花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚、杏花兒魚、梨花兒魚。從這以后，小溪里又多了好多好多的魚。
花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條彩色的小溪了。
花瓣兒魚不但顏色美，還有花的香味兒。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚，就帶著漁網魚竿來捕魚了。
可是，他們站在小溪邊，看著花瓣兒魚游來游去，像水中的花朵，聞著溪水飄散的花香，誰也舍不得捕捉它們了。
經過了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又來了，花草樹木又都發(fā)芽了。大地泛起了綠色，還飄著一陣陣香味兒。
花瓣魚很想念它們的樹，是啊，離開了那些桃樹、杏樹和梨樹都一年了。
在一個下著小雨的早晨，花瓣魚游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹上。
回到樹上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花開了，杏花開了，梨花開了。
人們說，今年的花兒開的真早??！
中班數學圖形身份證教案篇九
1.嘗試用紙條插編的方法來打扮花朵的花心，學習搓皺紙的技能裝飾葉子。
2.體驗插編的有趣，喜歡編織活動。
3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.感受作品的美感。
學習插編的方法和搓皺紙的技能。
兩條紙條交替插編。
2.引導幼兒充分說出感受。
3.花心和花的葉子一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（花心是用紙條進行編織的，而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來的。）。
4.教師小結，講述這樣的編織方法叫間接交叉編織。
1.今天老師和小朋友一起動手編一朵小花吧，看誰編的最漂亮！
2.教師講解花心和花葉子不同的編織方法。
3.引導幼兒觀察兩條紙條的不同順序。
4.重點示范編連續(xù)兩條紙條的不同順序。
1.提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平，并與上一條色紙緊挨著。
2.提示幼兒可以運用規(guī)律排序的方法搭配色彩。
3.觀察幼兒操作，注重個別幼兒的指導。
4.引導編好的小朋友對空白的地方進行裝飾。
1.你最喜歡那一朵小花，為什么？
2.幼兒共同欣賞，分享快樂。
因為有了上學期的經驗，幼兒已經知道了間接交叉編織的方法，所以在活動中教師介紹編織方法的時候不是很仔細，也沒有細化，只是適當地提醒了下，第一條編織和第二條編織方法是一樣的，但是順序是不同的，剛好相反，可是讓幼兒自己操作的時候，發(fā)現有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序，因此，沒有成功。如果在活動中，讓幼兒自己去發(fā)現，然后教師再進行小結，讓幼兒知道第二張紙條怎樣來插編，讓幼兒找到插編的規(guī)律，這樣可能效果會更好。在下一個活動中，教師要有針對性地進行指導，克服活動中的難點。
小百科：花，以它鮮艷的色彩、婀娜多姿的體態(tài)和芳香的氣味吸引著人們?；?實際上是縮短了的變態(tài)枝。花瓣的結構也像葉子一樣,可分表皮、基本薄壁組織和維管束三部分。
中班數學圖形身份證教案篇十
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。
2、標記卡片：(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4、已做過作業(yè)紙13頁的練習。
今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)。
(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。
1、問題拋出，取得初步經驗。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?
2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試，選一選?
選好了圖形，應該做什么呢?
請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經驗。)。
總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。
1、操作體驗，運用經驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
(1)強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2、交流評價、判斷鞏固。
(選取幼兒多種差異資源樣本)。
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據特征畫出圖形。
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
中班數學圖形身份證教案篇十一
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個;圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
(1)出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎?”
(2)觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。)。
(1)師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”
(2)(出示大人身份證)師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢?(要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。)。
(3)師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
(4)請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
(1)師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢?”(幼兒觀察討論。)。
(2)師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
(3)幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
(4)取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
(出示半圓形、橢圓形、梯形)。
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的`一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。
在活動中提供幼兒展現的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
中班數學圖形身份證教案篇十二
活動目標：
1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運用的能力。
3.能用語言表述操作過程和結果。
活動流程：
1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
4.活動延伸。
活動記錄。
一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？
2.教師示范做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記，其他幾個圖形的標記請個別幼兒示范操作。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。
2.幼兒操作，表示出每個圖形的三個特征。
四、活動延伸。
1.幼兒相互交流，說說給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標記。
2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。
活動反思。
活動一開始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的`幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
中班數學圖形身份證教案篇十三
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現，且根據教學要求，還要求幼兒結合動作表演以及間奏的樂器演奏。
活動內容：
拉拉勾。
活動目標：
1、引導幼兒根據歌曲內容有表情地演唱。
2、唱準曲調，唱好休止符，在熟悉歌曲的基礎上進行即興表演。
3、體驗與朋友和好，和睦相處的快樂。
活動準備：
1、幼兒熟悉歌曲的旋律。
2、歌曲錄音。
活動過程：
一：開始部分。
幼兒自由結伴隨音樂進活動室，動作自選。
二：基本部分。
1、練聲，熟悉曲調。
采用拉拉勾的部分曲調，用“啊”和“啦”進行練聲。
2、學習新歌《拉拉勾》。
1）教師生動地講述歌詞內容，幫助幼兒理解生氣時的表情動作與和好時的難為情、互相友好拉拉勾的情景。
2）教師有表情地演唱歌曲，要求幼兒聽出老師是怎樣用聲音表現生氣和友好的。
3）教師彈琴并大聲演唱，幼兒輕聲跟唱兩遍。
4）分段字唱，幫助幼兒進一步理解歌曲，更好地唱準曲調，把握歌曲的情緒變化。
第一段：
師：假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們回怎么樣？想一想第一段是唱得快一點還是唱得慢一點？重點兒唱還是輕點兒唱？是連貫地唱還是斷頓地唱。
第二段：
5）整首歌曲齊唱。
要求幼兒聽清前奏，并用自然的聲音有表情地唱，同時跟好教師的琴聲。
3、即興表演。
幼兒可以離開座位兩個兩個找朋友，邊唱歌曲邊即興表演，讓幼兒在自由、輕松、活潑的氛圍中通過自編的動作表現歌曲內容，加深情感的體驗。
三：結束部分。
隨歌聲，讓幼兒自由地出活動室。
活動延伸:。
1、表演區(qū)中可提供機會讓幼兒表演。
2、日常生活中注意提醒幼兒同伴之間要友好相處。
中班數學圖形身份證教案篇十四
活動目標：
1．學習用標記記錄圖形的、形狀、顏色等特征。
2．引導觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3．發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1．教具：圖形卡若干，形狀、顏色標記，找朋友音樂。
2．學具：作業(yè)卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。
活動過程：
一、集體活動。
1．師：（出示各種圖片）今天老師又請來了許多圖形寶寶跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、正方形、長方形等，一一出示認識并貼在黑板上）。
2．我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀）。
（評析：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，這個過程是對幼兒分辨智力的培養(yǎng)。）。
4．這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應該送它什么標記呢？（紅標記，三角形標記）送的時候要將一句好聽的話。（紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記）。
（評析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的知識經驗，促進幼兒分析智力和歸納智力的進一步發(fā)展。）。
二、個別幼兒活動。
1．老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢？（請個別幼兒上來示范）。
2．教師講評，鼓勵做得對的小朋友。
三、小組活動。
1．小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢？
2．老師提出操作時的要求：老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時候要動動你的小腦筋，想好了再做。
3．幼兒操作活動，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導。
4．教師講評，針對一些問題進一步講解。
四、結束：游戲“找朋友”
你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢！我們帶著好朋友一起去做游戲吧！
活動延伸：
1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學的知識。
2、把圖形和標記圖放到數學區(qū)，在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運用智力。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
中班數學圖形身份證教案篇十五
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記記錄。
3、在找圖形中體驗包含關系。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小標記、一只骰子上有（紅黃綠）三種顏色標記、一只骰子上有（正方形、圓形、三角形）三種形狀標記。
3、幼兒作業(yè)單每人一份；各種標記、圖形片若干。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
1、這里有許多圖形，你們認識嗎？趕緊找一個你喜歡的圖形，找到后就把它貼在你的胸前。
2、現在我們都變成圖形寶寶了，可以互相認識一下。（觀察比較圖形的三個特征），個別幼兒到前面來介紹。
二、玩找朋友的游戲，概括圖形間的兩個相同點。
1、我們玩一個找朋友的游戲，去找和你有兩個地方相同的圖形寶寶，找到后和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個地方相同，可以用什么樣的標記記錄。
2、玩第二遍找朋友的游戲，找找看，你還和哪個圖形寶寶也有兩個地方相同，也可以成為好朋友。（幼兒說說和同伴哪兩個地方相同并用標記記錄。）。
三、游戲“擲骰子”，按標記找圖形。
1、教師依次出示三種骰子，引導幼兒觀察、認讀骰子上的特征標記。
引導幼兒發(fā)現：一組標記，可以找出不同的圖形來。
四、幼兒操作。
五、作業(yè)評價。
活動反思：
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
中班數學圖形身份證教案篇十六
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備：
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
活動過程：
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?/p>
（2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）。
（3）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
（1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）。
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
（3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)――做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
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