教案是教師組織教學活動的重要依據(jù)和指導工具。教案的編寫要靈活應變，根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化。范文中的教案設計注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
撈鐵牛語文教案篇一
教學要點：
學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習3體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程：
談話導入：
一、上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）。
板書：潛水摸牛。
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）。
板書：大船裝沙。
并船搭架。
粗繩拴牛。
朗讀第二段。
學習第三段。
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）。
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）。
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛。
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）。
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛。
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）。
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的.出色表現(xiàn)在哪些方面？
點撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）。
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）。
點撥：
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到。
指揮有方科學地認識問題，解決問題。
一分為二。
總結全文。
引導學生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習。
指導學生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習。
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設計：
考慮周到。
懷丙和尚出色的工程家指揮有方科學地認識問題，解決問題。
一分為二。
大水沖牛叫水送牛。
潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。
鏟沙拔牛劃船拖牛眾人拖牛。
撈鐵牛語文教案篇二
教學目的：
1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。
2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用熟悉、出色造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神。
教學重、難點：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學習歸納段落大意。
教學準備：
教學課件、錄像、實驗演示器材。
第一課時。
教學過程：
一、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文按生字表學生字，讀準字音。
2、練習讀熟課文。
3、在教師指導下，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問題。
三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段。
四、課堂練習。
熟讀課文，書寫生字。
撈鐵牛語文教案篇三
宋朝時候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸的八只大鐵牛是拴住浮橋用的，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮橋得重修?？墒潜恐氐蔫F牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。
和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。
準備工作做好了。和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。
船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。和尚不急著把鐵牛撈上船，而是讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。
和尚用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。
這個和尚個叫懷丙，是當時出色的工程家。
撈鐵牛語文教案篇四
1、通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓練。
重點難點。
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓練。
教學課時。
兩課時。
第一課時。
一教學目標。
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準備。
自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）。
三教學過程。
（一）解析課題，激趣導學。
你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導要求，學生自學生字、新詞。
1、出示自學要求，學生自學。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。
2、自學反饋：請學生匯報自學情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，如下。（略）。
4、讀讀這七個自然段的.主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵?！边@件事，哪幾個自然段的內(nèi)容有關系，課文可以分成幾段？(加強組內(nèi)合作學習)。
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習用“先……再……然后”說說這段話。
四作業(yè)設計。
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時。
一教學目標。
1、在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學過程。
（一）解題質疑。
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）。
（二）學習課文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結合質疑，解決問題）。
2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”
（1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。
（2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？
（3）指導朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？
（1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內(nèi)共同討論學習。
4、出示句子。
（1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）。
（2）然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
撈鐵牛語文教案篇五
宋朝的時候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。黃河兩岸拴浮橋用的八只大鐵牛也被大水沖走，陷在了河底的淤泥里。
洪水退了，浮橋得重修?？墒潜恐氐蔫F牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?人們正在議論紛紛，一個叫懷丙的和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?/p>
懷丙先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛陷在哪兒。然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，用繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，把繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。
準備工作做好了，懷丙請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸減少，船身也慢慢向上浮起，拴鐵牛的繩子越繃越緊，船靠著水的`浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地往上拔。
船上的泥沙鏟光了，鐵牛也離開了河底。懷丙讓水手們使勁把船劃到岸邊，再讓許多人一齊用力，把水里的鐵牛拖上了岸。
懷丙讓人們用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。
撈鐵牛語文教案篇六
1、引導學生自學課文生字、新詞，并利用工具書理解意思。
2、熟讀課文，通過講解演示使學生了解利用誰的浮力打撈鐵牛，認識事物的兩重性。
3、學習本文按使發(fā)展有詳有略和補述的寫作方法。
教學難點：撈前準備‘。
教學課時：三課時。
第二課時。
一、知識遷移，明確學習目標。
1、提問“一只皮球掉進又深又窄的樹洞里去了，怎樣才能拿出來？
2、引新揭題。
3、提出學習目標：（1）了解古代勞動人民的智慧，認識事物的兩個方面。（2）學習”緊扣關鍵詞“的方法讀懂課文。
二、導學導練，掌握學習方法。
1、通讀理思路，找出關鍵詞（出示學法（1））。
2、實驗攻難點、理解關鍵詞（出示學法（2））。
指名讀第二大段，其余的用序號標出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。
檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。
（1）兩船裝沙這件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？
（3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？
（4）這四件事準備工作能不能向我這樣的.順序去做？（輪讀）。
（5）這四件事不能隨便去做，說明什么？這四句話一句接一句寫，句子之間什么關系？齊讀第二段，體會出色的準備。
3、入境學重點，理解關鍵詞。
（出示燈片）再現(xiàn)打撈過程。
按學法第二步自學第三段。
檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。
（1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書：船浮、繩緊拔牛。
（2）船靠什么向上??？
（3）劃船這件事是不是作得出色？板書：拖回。
（4）為什么是拖回而不是運回？在哪里拖？靠什么？
（5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？
小結：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過程呢？齊讀第三段，體會出色的打撈過程。
4、讀議思結合，領會課文中心，（出示學法（3））。
（1）懷丙為什么會想到這出色的辦法？齊讀懷丙說的辦法一句。（。
小結：任何事物都有兩個方面――有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請舉例說明古代、現(xiàn)代勞動人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務的例子。
總結：我們從小就要學會認識事物，預防事物對人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個出色的社會主義建設者。
三、置疑問難，了解課文寫法。
1、我們用緊扣關鍵詞的方法學了這課，還有什么不懂？
四、總結評價，強化訓練。
對照學習目標，你是否都達標了？
齊讀學法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。
撈鐵牛語文教案篇七
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明才智。從而激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。本課的教學重點是理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過程。
教學難點是理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。
撈鐵牛語文教案篇八
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
3、練習抓住課文主要內(nèi)容。
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）。
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語。
宋（????）???拴（????）???陷（????）???論（????）。
送（????）???栓（????）???滔（????）???輪（????）。
繩（????）???綁（????）???鏟（????）???拖（????）。
蠅（????）???梆（????）???產(chǎn)（????）???施（????）。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序寫的？
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習題。
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內(nèi)容。
撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）。
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）。
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）。
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）。
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）。
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）。
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）。
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）。
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛語文教案篇九
1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。
弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
讓學生理解鐵牛能撈上來的原理。
生字卡小黑板。
自主設計。
一、導入新課。
中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵?！罚瑢W習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。
二、個性閱讀，初步感知。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀文時畫出生字。
三、自主學習。
運用工具書及預習的內(nèi)容，指導學生自學生字詞。
四、指導讀文。
指導學生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。
五、鞏固生字詞。
鞏固復習本課生字詞。
六、作業(yè)。
一、導入新課。
自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關浮力的知識，哪位同學能回憶一下什么是浮力？
二、朗讀課文，概括大意。
請學生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
三、分析課文，理解內(nèi)容。
1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？
2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導學生把浮力知識與本文有機結合。
4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學家。）。
5、讓學生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的。知識。
四、教師總結，指導讀文。
一、復習生字。
二、練習朗讀課文。
三、完成書后習題。
1、鼓勵學生查字典做多音字的組詞。
2、指導學生在熟讀課文的基礎上復述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。
四、作業(yè)。
板書：老鐵牛。
首先要（），然后（），再（），又（）。
撈鐵牛語文教案篇十
一.導入新課:。
今天我們學習第17課《撈鐵?！?看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)。
二.看書聽朗讀錄音.
三.布置自學.(字幕出示自學要求)。
1.初讀課文,看拼音讀準字音.
2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習。
3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。
四.檢查自學情況。
1.出示字卡，認讀生字。
2.匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份?？煞炙亩?。)。
4.朗讀課文(四人，每人一段)。
5.學生質疑。
五.作業(yè)。
讀熟課文.
撈鐵牛語文教案篇十一
第一課時。
教學目的：
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入?新課。
1、今天，我們學習課文《撈鐵?！?，板書課題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
二、自學生字新詞。
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）。
2、組詞語。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
熟悉：知道得清楚。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文。
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文。
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序寫的？
五、布置作業(yè)?。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、思考課后習題。
第二課時。
教學目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內(nèi)容。
教學重點：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。
教學難點：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
教學過程：
一、朗讀全文。
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）。
二、學習課文第一自然段。
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）。
三、學習課文第二自然段。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）。
四、學習課文第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。
五、學習課文第四、五、六自然段。
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）。
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結。
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）。
七、總結全文。
2、交流其它利用水的浮力的事。
撈鐵牛語文教案篇十二
1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。
2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。
3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。
撈鐵牛語文教案篇十三
1．學會本課11個生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。
3．練習抓住課文的主要內(nèi)容。
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
2．練習抓住課文的主要內(nèi)容。
覆蓋式投影片。
2課時。
第一課時。
一、導入新課，質疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的'宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學生評議。
四、學習第二部分：撈鐵牛的準備工作。
1．同學們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
2．學生自由朗讀，圈畫重點。
3．師生交流，概括出要點。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結。
五、書寫生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。
撈鐵牛語文教案篇十四
1.認識9個二類字，學會8個一類字，會用“出色”“議論紛紛”造句，正確、流利地朗讀課文。
2.讓學生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容，知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。
3.通過了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從中感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，立志從小愛科學、學科學、用科學。
1.弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.讓學生理解能撈上鐵牛的原理。
1.水桶、鐵塊和課件。
2.可以做有關水的浮力的試驗(準備：兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。
浮橋：在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。
淤泥：河流、池塘等水底沉積的泥沙。
教學重點：
初讀課文，學習生字，理解文章大意。
教學過程：
一、導入。
1.演示：將沉在水中的鐵塊撈起來。
2.質疑：如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛，那該怎么撈呢?
3.出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學生自由讀、指讀。
三、學習生字。
四、理清課文思路。
(1)課文的主要人物是( )，他指揮( )撈起了鐵牛。
(2)課文是按照( )順序寫的。
a、時間b、方位c、事情發(fā)展
(3)撈鐵牛的原因是( )，經(jīng)過是( )，結果是( )。
教學內(nèi)容：
1.深入理解課文內(nèi)容，弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的。
2.初步了解浮力的原理。
教學過程：
一、深入學文，理解意思，激發(fā)情感。
(一)學習第1自然段
1.指讀思考：人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?
2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學生理解)
(二)學習第2自然段
指讀第2段，說說你對哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的`，我還叫水把它們送回來。)
(三)學習第3自然段
1.自由讀，思考：這段主要寫了什么?
2.準備工作有幾項?請用序號標出來。
3.請用最簡單的詞語歸納這四項工作。
(1)潛水摸牛(教師示范)
(2)船裝泥沙
(3)并船搭架
(4)粗繩拴牛(演示)
4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，與原文比較，體會這些詞語的重要與準確。
5.指導學生有感情地朗讀本段。
6.這也說明懷丙和尚撈鐵牛的準備工作做得很周密，也很符合科學道理，從中可以看出他是個――出色的工程師。
(四)學習第4――5自然段
1.默讀這兩段，說說它們各講了什么?
第4段：水手們拔鐵牛。
(1)一生讀本段，其他學生閉眼想象當時的場面。
(2)讓學生進行實物演示(準備：杯子、鐵塊、線)。
第5段：水手們拖鐵牛。
(1)為什么不把鐵牛撈上來，放在船中，而是要在水中拖著走呢?(做實驗)
(2)這就是靠了――水的浮力
(五)學習第6自然段
1.指讀思考：這段寫了什么?
2.詳寫還是略寫?
3.讀到這里，你想對這位和尚說些什么?
撈鐵牛語文教案篇十五
教學目標：
1．學會本課11個生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學。
3．練習抓住課文的主要內(nèi)容。
教學重點：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
2．練習抓住課文的主要內(nèi)容。
教學準備：覆蓋式投影片
課時安排：2課時
教學過程：
1．學生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學讀。
3．了解課文敘述順序。
1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？
3．指導讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學生評議。
1．同學們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
2．學生自由朗讀，圈畫重點。
3．師生交流，概括出要點。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關水的浮力的課外小知識。
撈鐵牛語文教案篇十六
1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)。
2、組詞語。
宋()拴()陷()論()。
送()栓()滔()輪()。
繩()綁()鏟()拖()。
蠅()梆()產(chǎn)()施()。
3、理解詞義。
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
撈鐵牛語文教案篇十七
一.回顧導入，明確目標。
我們繼續(xù)學習第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學習。
二.出示思考討論題。(字幕)。
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學生討論交流，教師適時導撥。
1.第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來?！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)。
2.第二個問題，引導學生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。
3.第三個問題，引導讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)。
4.第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動手實驗，加深理解。
1.實驗準備工作：
(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。
(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。
(2)學生評議演示和講解的情況。
五.總結課文。
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)。
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六.作業(yè)。
把故事講給別人聽。
撈鐵牛語文教案篇十八
1、引導學生自學課文生字、新詞，并利用工具書理解意思，語文教案－《撈鐵?！?。
2、熟讀課文，通過講解演示使學生了解利用誰的浮力打撈鐵牛，認識事物的兩重性。
3、學習本文按使發(fā)展有詳有略和補述的寫作方法。
撈前準備‘。
三課時。
1、提問“一只皮球掉進又深又窄的樹洞里去了，怎樣才能拿出來？
2、引新揭題。
3、提出學習目標：（1）了解古代勞動人民的智慧，認識事物的兩個方面。（2）學習”緊扣關鍵詞“的方法讀懂課文。
1、通讀理思路，找出關鍵詞（出示學法（1））。
2、實驗攻難點、理解關鍵詞（出示學法（2））。
指名讀第二大段，其余的用序號標出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。
檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。
（1）兩船裝沙這件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？
（3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？
（4）這四件事準備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）。
（5）這四件事不能隨便去做，說明什么？這四句話一句接一句寫，句子之間什么關系？齊讀第二段，體會出色的準備，小學四年級語文教案《語文教案－《撈鐵牛》》。
3、入境學重點，理解關鍵詞。
（出示燈片）再現(xiàn)打撈過程。
按學法第二步自學第三段。
檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。
（1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書：船浮、繩緊拔牛。
（2）船靠什么向上?。?/p>
（3）劃船這件事是不是作得出色？板書：拖回。
（4）為什么是拖回而不是運回？在哪里拖？靠什么？
（5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？
小結：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過程呢？齊讀第三段，體會出色的`打撈過程。
4、讀議思結合，領會課文中心，（出示學法（3））。
（1）懷丙為什么會想到這出色的辦法？齊讀懷丙說的辦法一句。（。
小結：任何事物都有兩個方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請舉例說明古代、現(xiàn)代勞動人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務的例子。
總結：我們從小就要學會認識事物，預防事物對人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個出色的社會主義建設者。
1、我們用緊扣關鍵詞的方法學了這課，還有什么不懂？
對照學習目標，你是否都達標了？
齊讀學法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。
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