方案的制定應當充分調研和分析,以了解問題的本質和解決問題的最佳方式。為了確保方案的成功,我們需要管理和激勵團隊成員。請大家仔細閱讀以下的方案范文,希望能夠給你帶來一些新的靈感和啟發(fā)。
小學跨學科設計活動方案篇一
為弘揚科學精神,普及科學知識,提高全民科學素養(yǎng),根據(jù)縣教育局文件精神,決定在我校廣泛深入開展第二十一屆“科技之春”科普月科普進校園活動,特制定方案如下:
組長:張加榮。
副組長:張永成、陳波。
成員:田學洋任波馬杰鄒素霞。
楊興立肖航。
1、活動主題:弘揚科學文化,科普惠民強縣。
2、活動時間:2013年3月10日至4月10日,為期一個月。
1、服務“三農”,開展科普知識進農村活動。充分利用勞技課、綜合課對學生進行科技教育,利用多媒體展示平臺,舉辦科技講座,引導周邊農民朋友學習新知識,為建設社會主義新農村服務。
2、開展少年兒童科普宣傳教育活動。學習將舉辦科普報告會、科技創(chuàng)新作品展示等活動,進行科普宣傳。在全校學生中形成:“學科學、愛科學、講科學、用科學”的良好風氣,整體提升素質教育水平。
3、教職工要加強自身對先進文化的學習,積極引導少年兒童樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強少年兒童思想道德建設,從小培養(yǎng)青少年的民族精神。
4、組織開展“科學上網(wǎng)、遠離網(wǎng)游”活動,增強少年兒童自制能力,引導少年兒童利用先進網(wǎng)絡科技學習知識,抵御落后文化的能力。
1、在校園內辦科普展板、專欄,掛橫幅、標語、彩旗,營造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。
2、利用學校的多媒體展示平臺,請學生家長來校參加“農業(yè)科技”知識講座,播放科技影片。
3、各班組織召開“科技之春”主題班會和家長會,開展一次科普知識競賽活動,提高學生和家長學習科學知識的積極性,選拔優(yōu)秀學生參加全校科普知識競賽,激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識。
4、組織開展“科學上網(wǎng)、遠離網(wǎng)游”千人大簽名活動,引導青少年利用先進網(wǎng)絡科技學習知識,提高自制力,努力提高學習成績。
5、各年級組長、班主任、包班教師要創(chuàng)造性的開展工作,努力提高自己的業(yè)務素質和科技活動指導能力,進一步提高科技活動和各種知識競賽的質量和水平。
總之,各班要明確認識到此項活動的重要性,積極地、創(chuàng)造性地開展此項活動,高效有序地組織開展好活動。
小學跨學科設計活動方案篇二
為弘揚科學精神,普及科學知識,提高全民科學素養(yǎng),根據(jù)縣教育局文件精神,決定在我校廣泛深入開展第xx屆“科技之春”科普月科普進校園活動,特制定方案如下:
組長:
副組長:
成員:
1、活動主題:弘揚科學文化,科普惠民強縣。
2、活動時間:20xx年3月10日至4月10日,為期一個月。
1、服務“三農”,開展科普知識進農村活動。充分利用勞技課、綜合課對學生進行科技教育,利用多媒體展示平臺,舉辦科技講座,引導周邊農民朋友學習新知識,為建設社會主義新農村服務。
2、開展少年兒童科普宣傳教育活動。學習將舉辦科普報告會、科技創(chuàng)新作品展示等活動,進行科普宣傳。在全校學生中形成:“學科學、愛科學、講科學、用科學”的良好風氣,整體提升素質教育水平。
3、教職工要加強自身對先進文化的學習,積極引導少年兒童樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強少年兒童思想道德建設,從小培養(yǎng)青少年的民族精神。
4、組織開展“科學上網(wǎng)、遠離網(wǎng)游”活動,增強少年兒童自制能力,引導少年兒童利用先進網(wǎng)絡科技學習知識,抵御落后文化的能力。
1、在校園內辦科普展板、專欄,掛橫幅、標語、彩旗,營造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。
2、利用學校的多媒體展示平臺,請學生家長來校參加“農業(yè)科技”知識講座,播放科技影片。
3、各班組織召開“科技之春”主題班會和家長會,開展一次科普知識競賽活動,提高學生和家長學習科學知識的積極性,選拔優(yōu)秀學生參加全??破罩R競賽,激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識。
4、組織開展“科學上網(wǎng)、遠離網(wǎng)游”千人大簽名活動,引導青少年利用先進網(wǎng)絡科技學習知識,提高自制力,努力提高學習成績。
5、各年級組長、班主任、包班教師要創(chuàng)造性的開展工作,努力提高自己的業(yè)務素質和科技活動指導能力,進一步提高科技活動和各種知識競賽的質量和水平。
總之,各班要明確認識到此項活動的重要性,積極地、創(chuàng)造性地開展此項活動,高效有序地組織開展好活動。
小學跨學科設計活動方案篇三
本學期我校將積極開展同課異構教學研討,探索有效課堂教學模式,以“同課異構”為主要活動形式,研究課堂,打造課堂,以相同的教學內容,不同的教學構思進行教學研討,探索符合我校實際的有效教學,進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質量。為了把活動開展好,為探索教學教研一體化,推動教師有效教學的開展,提高教師的教學能力和教研水平,有效促進學生數(shù)學學習,增強學生的數(shù)學學習意識。莊科小學數(shù)學教研組與孫村小學數(shù)學教研組開展一次“同課異構”校際教研交流活動。制定活動方案如下:
人教版二年級數(shù)學上冊教學內容。
以實施素質教育為宗旨,提高教師業(yè)務水平、打造富有特色的教學模式為目標,立足學校實際,聚焦課堂,加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究,與雅居園小學進行“同課異構”研討活動,督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂,打造課堂,進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力,全面提高我校教師的教學質量。
時間:20xx年11月中旬。
第一階段:上課。
莊科小學楊振寧老師。
2.2學生《數(shù)學廣角》孫村小學盧英春老師。
2.1學生《數(shù)學廣角》。
第二階段:評課。
先由兩位上課老師說教學設計意圖教研組全體老師各抒已見,交流。
第三階段:總結。
每位參與活動的老師寫出聽評課觀課議課心得體會,自己對這次“同課異構”教研活動得認識。針對在“同課異構”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,及時總結活動開展過程中的得失,不斷總結經(jīng)驗,對出現(xiàn)的問題進行研究,找出科學的解決方案,促進課堂教學質量的不斷提升。
在活動舉行過程中,邀請教研室領導、教研員觀摩指導。根據(jù)活動開展情況,根據(jù)反饋情況積極整改。
1.兩位授課教師須認真準備,研討教材,設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。
2.兩位教師打印教案一式六份,于課前提供給領導傳閱。
3.授課地點:莊科小學多媒體教室。
4.每一位教師必須按時聽評課,不得遲到、早退、曠課。
5.聽課要求:每位教師對上觀摩課教師的課均要評議,并于本學期末上交一篇高質量的“聽課心得”。
6.聽課實行考勤,由教務處負責。
小學跨學科設計活動方案篇四
心理學(探索過大的聲音會讓人產生焦慮、抑郁的情緒,在制造聲音的過程中要注意適度)。
(一)通過讓塑料袋發(fā)出聲音,初步認識聲音的產生與物體運動有關。
2.全班活動:試著玩一玩,看誰的發(fā)現(xiàn)最多。
溫馨提示:在制造聲音時,注意聲音的大小。分貝是聲壓級單位,記為db。用于表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺到的聲音。適宜的生活環(huán)境不應超過45分貝,不應低于15分貝。按普通人的聽覺:
0-20分貝很靜、幾乎感覺不到。
20-40分貝安靜、猶如輕聲語。
40-60分貝一般普通室內談話。
60-70分貝吵鬧、有損神經(jīng)。
70-90分貝很吵、神經(jīng)細胞受到破壞。
90-100分貝吵鬧加劇、聽力受損。
100-120分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時致聾。)。
根據(jù)國家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標準》規(guī)定,在居民區(qū)內,戶外允許噪音級晝間為55分貝,夜間為45分貝,居住、文教機關為主的區(qū)域,只要晝間超過55分貝,夜間超過45分貝就可投訴了。
3.師喊:開始——停。
5.學生匯報,教師板書“動詞”。(抖吹拍打甩摩擦等)。
6.一個普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣,你真了不起!
7.交流:看來,我們通過敲、打、彈、搓、拍、吹、摩擦等動作方式,對塑料袋用力時,它就可以動起來,并且發(fā)出聲音。(力的作用是相互的,在用力地過程中要適度)那么物體在發(fā)聲時,它的狀態(tài)是怎樣的呢?聲音到底是怎么產生的呢?下面我們通過其他的材料繼續(xù)進行探究。
“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個活動圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發(fā)出聲音”,組織學生通過實踐去制造聲音,使學生能夠在參與中去主動發(fā)現(xiàn),并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設計有利于學生帶著問題去進行分析和學習,認識到聲音的產生離不開力。讓學生初步將“發(fā)聲”與“動”聯(lián)系起來。
小學跨學科設計活動方案篇五
為全面推進“4+2”特色教育工程,培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高我校學生在科學方面的綜合素質,更好的`促進學生全面發(fā)展。
以提高學生的科技意識、創(chuàng)新精神和動手能力為目的,引導學生積極參與科技節(jié)的各項活動,展示自己的聰明才智,崇尚科學,反對迷信,把我校科技教育推向更高的水平。
體驗、創(chuàng)新、成長。
組長:黃勇。
副組長:侯德斌、侯茂德、何軍、吳學勤、張金煥、李華萬、田學英以及各班班主任和全體教師。
20xx年3月。
1、科幻繪畫作品征集、評比。
2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評比。
3、科幻繪畫、科技小制作、小發(fā)明作品展。
學校各處室、各教研組、各班班主任要結合學校實際,以“科技節(jié)”活動為契機,充分認識科技對學生一生的發(fā)展具有的促進作用,努力配合各項活動、比賽,組織好本班的科技節(jié)活動。
1、活動要有氛圍,以主題班會、演講等形式和載體營造良好的科技教育氛圍;
2、活動要有內容,以專題講座、學生比賽等形式積極開展扎實有效的科技教育活動;
小學跨學科設計活動方案篇六
為進一步推動我校小學科學的實驗教學,激發(fā)小學生學習科學的興趣,提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,根據(jù)區(qū)里的文件精神,開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導,讓活動取得實效與長效。
六年級學生(自愿報名或教師推薦)。
(一)第一階段:校級活動開展。
1、初賽:10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。
2、復賽:11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽。
(二)第二階段:區(qū)級活動開展。
7名代表于20xx年11月15日(星期六)早上8:00集中比賽地點(另行通知)報到抽簽。
以小學教科版《科學》課本為基礎,不拘泥于教材,要求在規(guī)定時間內完成2個實驗(包括實驗設計、操作、記錄等)。
初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導,培訓內容如下。
周次內容地點。
10月21日制定計劃實驗室1。
10月22日認識實驗室里常見的各類器材實驗室1。
10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動實驗室1。
10月24日比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等實驗室1。
10月27日設計多個不同實驗證明空氣的存在,了解空氣的各種性質實驗室1。
10月28日水結冰的探究活動,了解水和溫度的關系實驗室1。
10月29日磁鐵各種磁性的探究活動摩擦力的研究活動實驗室1。
10月30日物質溶解的探究活動種子萌發(fā)條件的實驗設計實驗室1。
10月31日聲音高低強弱的變化研究實驗室1。
11月3日巖石特點及巖石風化實驗室1。
11月4日食物中營養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長條件研究實驗室1。
11月5日觀察、解剖植物的種子、花、果實實驗室1。
11月6日觀察植物并設計實驗來研究植物根、莖、葉的作用實驗室1。
小學跨學科設計活動方案篇七
課本第1—4頁。
1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪,培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
3、掌握賀卡設計的方法步驟,能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,表達自己的心意,提高自己的動手設計能力。
4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中,增進師生之間的感情。
掌握賀卡設計的方法步驟,能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,表達自己的心意,提高自己的動手設計能力。
能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
卡紙。
本課圍繞“老師”這個主題,將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中,教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的.把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。
活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,教學可作如下安排:引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事,讓學生猜猜這位教師是誰,并引導學生對結果進行推理分析:“你是怎樣猜出來的?”,“這位教師外形有何特點?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察,讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法,抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后,可將作業(yè)進行展示,先讓學生們猜猜畫上是哪位教師,再請作者本人進行介紹,首尾呼應,結束本課的學習。
活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象,活動二與活動一比較,要表現(xiàn)的人物更多,情節(jié)更生動。教學中可作如下安排:觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——交流評析。
可利用cai課件出示兩副學生作業(yè),引導學生觀察比較,第一副畫是一位教師的具體形象,第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面,通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別,并在cai課件中強化表現(xiàn)意識,在提供學習指導時可通過cai課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖,出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫,并鼓勵學生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,積極思考“學生和教師在何處干什么?”的故事情節(jié),大膽表現(xiàn),在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
活動三是關于卡片設計制作的學習內容,可以信息加工策略為主導設計學習活動,教學安排如下:觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題,并讓學生拆分卡片,了解卡片的構成要素包括:襯底、形象、文字,探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞,開拓學生的視野,并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路,如根據(jù)文字、祝詞進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞,并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定,又促進情感交流的升華。
評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別,更重要的是通過評價繼續(xù)構建師生友誼之橋,注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。
作業(yè)要求:活動一,以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師,可以是頭像、半身像或全身像?;顒佣?,記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?;顒尤?,設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師,表達自己的心意。
小學跨學科設計活動方案篇八
根據(jù)(xx省文明單位建設管理辦法)和(xx市文明單位建設管理暫行辦法)的精神,為了有計劃、有步驟地開展文明創(chuàng)建活動,把這項工作有條不紊地落實,特制定如下實施方案。
堅持以社會主義榮辱觀的理論綱要為指導,以創(chuàng)建“六無”平安校園和師生滿意為工作目標,以優(yōu)化校園環(huán)境為主要內容,以“打防結合,標本兼治”為工作原則,切實加強閔集鄉(xiāng)中心小學校園安全文明衛(wèi)生及周邊環(huán)境集中整治工作,集中解決影響我校校園安全衛(wèi)生及周邊環(huán)境存在的突出問,維護社會穩(wěn)定,構建和諧校園。
為解決我校周邊治安環(huán)境存在的突出問題,消除學校及周邊誘發(fā)安全問題的因素;加強安全衛(wèi)生管理,加強對飲食衛(wèi)生、校舍等場所和設施設備的經(jīng)常性檢查和整改,使我校及周邊治安環(huán)境有明顯改觀,師生安全感有明顯增強;落實我校內部安全衛(wèi)生防范措施,建立健全維護我校及周邊安全衛(wèi)生的長效工作機制,推進我校安全文明校園創(chuàng)建活動深入開展。
(一)校園環(huán)境建設整治要求。
1、將校園內外清潔區(qū)分片到班,由班級實行包片管理,責任到班,落實到人,做到清潔區(qū)內無雜物、無紙屑、無瓶袋等,保持校園環(huán)境潔凈。
2、后勤部門負責綠化帶和場地硬化管理及規(guī)劃建設,綠化帶定期進行修剪,保持帶內樹木四季如春,環(huán)境宜人,對硬化場地先規(guī)劃再施工,因地制宜。
(二)關于學校食堂要求。
1、我校食堂有專人管理,學校與食堂負責人簽訂安全衛(wèi)生責任狀,學校制訂了食堂管理制度和食物中毒緊急處理預案。
2、食堂不得銷售腐敗變質食品,每日銷售食品留樣24小時,未銷售完的食品當天及時進行了處理,做到不把過夜食品賣給學生。
(三)關于師生安全衛(wèi)生教育管理的要求。
1、我校把師生的安全衛(wèi)生教育管理列入學校工作計劃,納入重要議事日程,隨時掌握師生的思想動態(tài),制定切實可行的教育管理辦法。
2、每月開展一次有針對性的安全衛(wèi)生教育活動,切實加強了師生交通安全教育、防火教育,提高廣大師生的安全意識和自我防護能力。
3、加強和改進學校德育工作,切實加強對師生的思想品德、行為準則、法律知識等方面的教育。教育學生遠離網(wǎng)吧,正確對待西方文化,培養(yǎng)學生明理誠信,團結友愛的優(yōu)秀品質。
4、落實教師與“四類兒童”包保結對,積極組織教師參與各種扶貧活動。
1、加強領導,成立專班。我校成立以董長能同志為組長,全體校委會成員為文明單位領導小組成員,強化對創(chuàng)建工作的領導,及時解決創(chuàng)建過程中的困難和問題。
2、爭取領導支持,改善辦學條件。把上級精神及時傳達,我們的作法及時向領導匯報。取得領導的支持,改造各種設施,以單項入手取得突破,然后整體提高,逐步改善我校條件。
小學跨學科設計活動方案篇九
麗水市特殊教育聽障部601班,本班共有8位學生,其中a組的6位學生總體學習能力比較好,上課積極主動參與課堂教學環(huán)節(jié),b組的2位學生平時去三年級走讀。
教學地點在:五樓錄播教室。
教學資源:課件科學器材實物道具。
教學人員:朱君斐。
學習主題:數(shù)學與科學的跨學科整合學習。
涉及學科:基礎學科為數(shù)學,其他學科為科學。
學習內容及組合方式:全日制聾校實驗教材第十二冊第一單元長方體和正方體中的容積和容積單位,以基本的數(shù)學知識點為主,借助科學器材帶領學生進行實踐操作活動以助于直觀感知抽象的數(shù)學知識。
學生起點行為分析:學生已經(jīng)熟練掌握體積的相關知識,動手操作及理解能力都比較好,能準確接受老師的任務信息。
個別化學習目標:
a組:
1.認識常用的容積單位:升和毫升,知道1升=1000毫升;認識測量工具量筒和量杯。
2.通過動手操作,觀察交流等探究活動,建立容積的概念,建立1毫升和1升的表象。
3.培養(yǎng)積極、主動地參與學習和探究活動的態(tài)度,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,在探索的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)學習興趣。
b組:
在老師和同學的幫助下認識升和毫升,初步掌握容積單位間的進率,并能嘗試讀取具體的容量。
教學重點:
理解容積的概念和建立1升、1毫升的表象。
教學難點:
建立容積和容積單位的概念。
學習環(huán)境支持:希沃白板5科學用具:量筒和量杯針筒調羹水實物教具。
一、情境引入。
課件出示一瓶藥及用法用量,引出容積單位毫升。
出示課題:容積和容積單位。
二、探索新知。
(1)理解容積的概念。
1.了解容器。
課件出示一些物品圖片,請生按照能否裝東西的標準分成兩類。請一生上臺進行操作。師小結:能容納別的物品的物體,就叫做容器。
2.容積的概念。
課件出示:箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積,通常叫做它們的容積。
3.鞏固容積的概念。
思考:是不是所有的物體都有容積呢?出示一些物品,請生分類哪些有容積?根據(jù)學生回答師強調:只有里面是空的,能夠裝物品的物體,才有容積。
(2)認識容積單位。
1.介紹容積單位。
計量容積,一般就用體積單位。但是計量液體的體積,如水、油等,常用容積單位升和毫升。用字母表示就是l、ml,帶領學生讀一讀這兩個容積單位。
2.聯(lián)系實際,深入了解容積單位。
請生說一說,生活中哪些物品上標有升和毫升,師再出示一部分實物上標有升和毫升單位的物品,請生進行認讀。
3.認識測量工具。
出示量筒和量杯,通過課件介紹名稱及讀取刻度的方法。
4.觀察操作建立1ml和1l的表象。
師先示范通過針筒抽取1毫升放入調羹再指著水量帶領學生讀1毫升。再同桌互助裝取1毫升的水量,直觀感知1毫升。
活動:每組借助量筒拿取10毫升的水量,再倒入調羹進行觀察。
出示量杯裝1000毫升的水,指出1000毫升=1升。
5.探究升與立方分米、毫升與立方厘米之間的關系。
把1升的水倒入1立方分米的容器,剛好倒?jié)M,得出結論1升=1立方分米。師再帶領學生推出1毫升=1立方厘米。
三、解決問題。
追問:每次喝200ml,你們能用一次性杯子取出200ml嗎?請生挑戰(zhàn)再集中驗證,比一比誰取得最接近200ml。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的`學習,你有什么收獲?
五、分層作業(yè)。
1.一課一練第一課時(ab組)。
2.調查作業(yè):一大桶約5升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價,算一算,一大桶礦泉水相當于幾瓶這樣的小瓶礦泉水,怎么買比較合算?(a組)。
本次教學內容是容積和容積單位,在理解容積和容積單位的過程中借助科學用具量筒和量杯,帶領學生進行操作活動直觀感受容積單位的具體量,幫助學生在體驗活動中建立抽象的概念,同時選取了很多生活中的實際物品讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣。在實際運用的環(huán)節(jié),我設計了一個每天要喝多少水以及每次喝多少水的情境,讓學生在運用數(shù)學知識的過程中不會顯得單調,增加了趣味性,解決問題的過程中自然而然的運用所學的數(shù)學知識,記憶會更加深刻,知識點也會掌握的更牢固。
小學跨學科設計活動方案篇十
二、學習目標:1.語文學科:鑒賞古詩,感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當?shù)穆曇衾收b古詩。
2.音樂學科:運用柯爾文手勢語學習歌曲的節(jié)奏和旋律,體驗兩聲部合唱的樂趣。
3.美術學科:運用網(wǎng)絡信息技術,查找符合自己心中春天的景色,并畫出來。
三.學習對象:20級藝術專業(yè)學生。
四.活動流程。
1.鑒賞古詩:《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作,意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導入歌詞:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花某某知多少。插入圖片和音頻為學生創(chuàng)設春天的真實情境,激起學生學習的興趣。
學生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式,朗誦古詩,初步感受古詩的情緒情感。
制作圖譜:請學生利用網(wǎng)絡信息技術查找符合自己心中春天的畫面,將討論的結果以畫圖的方式展示出來。
節(jié)奏處理:春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲,花某某/知/多少。
嗓音處理:前兩句用輕柔、舒緩的語調朗誦,表現(xiàn)見到春天的喜人景象;后兩句可重讀“落”字,表達對落花的惋惜之情。
表情朗誦:結合自制圖譜,有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律:學生雙手打開,按四拍子韻律左右搖擺,兩個八拍后,播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律:教師采用逐句彈唱的方法,引導學生逐句哼唱,體態(tài)保持前面的狀態(tài)。
4.輔以手勢:使用柯爾文音高手勢語,逐句哼唱。
5.學唱歌曲:學習用適中的力度、速度,連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句,用適中的力度,較快的速度,有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習:在老師的指揮下,進行兩個聲部卡農式輪唱。
五.學習資源:手機、電腦,鴻合白板。
六.技術工具及應用策略:利用互聯(lián)網(wǎng)查找,通過制作圖譜等方式進行展示交流。
七.學習評價:
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂。
教學。
實踐,旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術的結合,并能用恰當?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學習的過程中,同學們積極參加,充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力,有條理的分享探究成果,到達了預定學習目標。
小學跨學科設計活動方案篇十一
教學目標:感受大自然帶來的神奇的天氣現(xiàn)象。了解有關“雨的形成”的科普知識,以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關的聯(lián)系。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現(xiàn)不同的雨的方法,并表達出自己對下雨的心理感受。
教學重點:帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨,并用畫面表現(xiàn)出對下雨的心理感受。
教學用具:不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲。
學習用具:彩筆或油畫棒。
教學過程:
一、組織教學。
二、導入新課。
師:(播放雨聲的音效錄音)猜一猜,你聽到的是什么聲音?
生:下雨的聲音。
三、講授新課。
1、下雨的原因。
師:有誰知道天上為什么會下雨?能給大家講一講嗎?
2、雨的用途。
師:誰能來說說下雨的作用?
3、雨帶來的變化。
4、雨的不同種類。
生:大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……。
師:用你的聲音模仿一下不同的雨聲?
生:沙沙、沙沙——。
嘩嘩、嘩嘩——。
滴答、滴答——。
嘩啦、嘩啦——。
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做動作。
6、拿著自己的雨傘到室外去,直接觀察一下下雨的情景。(此環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況進行刪減,或有意識的選擇下小雨的天氣上此課)。
教師引導學生:看,樹葉被雨水洗得多么干凈;聽,雨滴的聲音多么動聽;聞,雨中的空氣多么清新;觸,小雨打在手背上的感覺多么冰涼。
7、回教室交流感受。
小組討論,說說在室外你都感受到了一些什么?對下雨天你有那些不同的感受?
師:喜歡下雨,為什么?說出你的理由。不喜歡下雨,又為什么?說出你的理由。(教師參與到學生小組討論中去)。
小結:(滲透環(huán)保觀念)從剛才大家的表現(xiàn)中,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識可真豐富。雨,是一種正常的自然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人類的生產生活息息相關,它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內繼續(xù)討論.
歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現(xiàn)不同種類的雨?(學生到黑板上來畫和教師示范)。
四、學生作業(yè)。
你希望畫出下雨時的那種情緒或感受?自選繪畫材料,運用多種方法表現(xiàn)你印象最深的雨中的情景。
小學跨學科設計活動方案篇十二
課程改革的不斷推進與深入,對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現(xiàn)實需求。另外,新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以,不同層次、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長,但它們多是在同一學科內進行的,缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動,即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組,形成新的.伙伴關系,圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中,各學科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說,開展跨學科教研活動,有多方面的價值。
(一)建設多元化的教研組。
跨學科教研意味著突破學科局限,建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯(lián),為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次,它可以建立跨學科的綜合教研組,實現(xiàn)各學科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學科能夠相互協(xié)調,保持同步,共同達到某一研究高度。
(二)開發(fā)多視角的教學設計。
跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門外漢”的參與,其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學科,多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設計,使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
(三)實現(xiàn)多渠道的教學資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中,資源的獲取不再局限于單一的學科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課,能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
(四)實現(xiàn)多內涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當前,僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵正在發(fā)生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業(yè)素質的多內涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發(fā)展的需要。
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數(shù)學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢,理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此,學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
(一)成立跨學科教研共同體。
1.跨學科學術團體。
在學校層面開展跨學科教研活動,從以下兩個平臺提供跨學科教研機會:學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起,時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過思想的碰撞、互相學習,共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動,分享其豐富的教學經(jīng)驗,幫助年輕教師更好地成長。
2、跨學科年級教研組。
這里的跨學科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式:以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
按照年級來劃分,就是每個年級形成一個大的綜合性跨學科年段教研組。每個年段教研組以年級組長為組織者,各個年級的各門學科。
小學跨學科設計活動方案篇十三
二、活動目的:利用清明節(jié)掃墓的契機,進行革命傳統(tǒng)教育,繼承先烈遺志,珍惜幸福生活,爭做文明學生。
三、活動時間:20xx年4月3日上午7:50集合,8:30出發(fā)。
四、活動路線:
五、人員安排:各中隊安全負責人:
總調度:
會場布置(總務處)。
攝影:
音樂播放(出旗曲、先鋒隊隊歌、哀樂、退旗曲、國際歌):工作人員。
六、活動要求:
1、教師:各中隊帶隊老師協(xié)助中隊輔導員管理好隊伍,并加強學生的安全教育,要求學生不帶零食,行進中聽從老師的安排,不掉隊,儀式中不喧嘩,保持肅靜,兩列縱隊同時行進,不擁擠,按照來時路線返校。
2、學生:統(tǒng)一佩帶紅領巾,中隊呈兩列縱隊,由中隊旗手執(zhí)中隊旗領隊,由陵園正門進入,在體育老師的帶領下在指定位置站好。
七、活動程序:
1、儀式開始;2、隊員代表獻花圈;3、默哀;4、隊員代表講話;
5、輔導員總結,呼號;6、結束,繞陵墓一周。
八、其他:(呼號):準備著,為共產主義事業(yè)而奮斗!
(回答):時刻準備著!(隨即手放下)。
主持串詞。
大隊長:報告輔導員,大會準備就緒。
大隊長:我宣布,緬懷革命先烈,爭做文明學生,清明祭掃大隊主題會,現(xiàn)在開始!出旗,敬禮!禮畢,唱隊歌?。ǔ銎烨?、隊歌)
甲:清明時節(jié),風和日暖,翠柏凝春,今天我們站在這里,懷著無比崇敬的心情,深切緬懷革命先烈們的豐功偉績和音容笑貌,表達我們的思念之情,告慰他們的在天之靈。
乙:憶往昔,在那腥風血雨的'戰(zhàn)爭年代里,多少仁人志士為了民族的解放事業(yè),拋頭顱,撒熱血,趕走了日本侵略者,解放了全中國。
甲:下面請學校隊員代表向革命烈士敬獻花圈。(哀樂)。
甲:望著鮮艷的五星紅旗,每天和太陽一同升起降落。
乙:偉大的人民英雄啊,你在我們的心中如山巍峨。讓我們一起沉痛悼念這些英雄吧!默哀?。ò罚?。
甲:今天的生活充滿快樂,春風中,這一切牢記心窩。請隊員代表講話。
乙:偉大的人民英雄,即使你們已經(jīng)載入史冊,但是我們不會忘記鮮艷的國旗上火一樣的色彩。
甲:在不忘國恥,振興中華主題征文中,許多同學都抒發(fā)了對日本侵略者的痛恨,對抗日英雄的崇高敬意。
乙:在建設祖國的崢嶸歲月里,在抗擊百年難遇的雪災中,又有多少人民英雄舍生取義,矢志不渝,用他們寶貴的青春和熱血,譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇。
甲:安息吧,先烈們。蒼松蔥郁為您守靈,春雨滴答伴您歌吟。
乙:安息吧,先烈們。青山作證,綠水作證,偉大的時代為我們作證!
合:春風已解千層雪,后輩難忘先烈恩。就讓我們在這樣的誓言中,踏著先烈們的足跡,為民族昌盛,國家富強,奮然前行。
甲:最后請輔導員講話。
輔導員:
(呼號):準備著,為共產主義事業(yè)而奮斗!
大隊長:錦湖實驗小學緬懷革命先烈,爭做時代新人,清明祭掃大隊主題會,到此結束!退旗,敬禮!禮畢?。ㄍ似烨?/p>
甲:請各中隊安靜并有秩序的圍繞紀念碑一周,然后在原地集合。(國際歌)。
主持人:今天祭掃廣州烈士陵園活動到此結束,全體立正,向后轉。
小學跨學科設計活動方案篇十四
小學一年級新生剛剛入校,對周遭環(huán)境和人都不是很熟悉,再加上他們社交經(jīng)驗缺乏,因此容易產生孤獨感和不安全感,為了增進同學之間的感情,給學生一個互相交流的機會,以此來方便以后的學習生活,而且小學生剛進學校強烈渴望有個同伴和自己一同玩耍和學習,于是我們以“做朋友”為切入點,同時貫穿一系列游戲,展開這次好玩又有趣又有意義的交流活動。教育目標:
讓小學生對新入的班集體有個整體的認識。
通過一系列活動在他們心中形成一個班級榮譽感和班級歸屬感。
提供一些交朋友的技巧,讓他們主動拓展自己的朋友圈。
同學之間相互信任互相友愛,提高班上的凝聚力和向心力,塑造一種“家”的氛圍。
實施過程:
名字說說看。以五人為組圍成一個圈,說自己的名字。方式是第一個說,“我是甲”接著的一個是“我是甲旁邊的乙”,接著的一個是“我是甲旁邊的乙的旁邊的丙”,依次類推。然后再倒過去說。能夠準確無誤的,可獎紅花一朵。時間預定15分鐘。
2、表彰大會:大家數(shù)數(shù)看誰的紅花最多。然后進行表揚,總結。
班隊老師注意事項:班主任事先要安排幾個性格外向的同學帶動氣氛,特別是找朋友那個環(huán)節(jié),需要這些同學去帶動那些內向的同學。在快樂腳環(huán)節(jié)時,要保持紀律,特別是保證學生的安全?;顒釉O計創(chuàng)新點:找朋友環(huán)節(jié),給他們自由交流。體現(xiàn)以學生為主體,老師為輔的觀念。
小學跨學科設計活動方案篇十五
課程改革的不斷推進與深入,對教師的知識水平、教學技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學現(xiàn)實需求。另外,新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應。所以,不同層次、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長,但它們多是在同一學科內進行的,缺少學科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
所謂跨學科教研活動,即不同學科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學研究組,形成新的伙伴關系,圍繞某一特定的教學主題進行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學科教研活動中,各學科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學活動的學校來說,開展跨學科教研活動,有多方面的價值。
(一)建設多元化的教研組。
跨學科教研意味著突破學科局限,建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯(lián),為不同學科的教師創(chuàng)造溝通的機會。其次,它可以建立跨學科的綜合教研組,實現(xiàn)各學科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學科能夠相互協(xié)調,保持同步,共同達到某一研究高度。
(二)開發(fā)多視角的教學設計。
跨學科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門外漢”的參與,其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學科,多個視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設計,使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。
(三)實現(xiàn)多渠道的教學資源共享。
聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學科聽課中,資源的獲取不再局限于單一的學科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師通過長期的跨學科聽課,能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。
(四)實現(xiàn)多內涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當前,僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)的內涵正在發(fā)生重要的轉變——由單一趨向綜合。我們應該在更高、更新的層面上促進教師專業(yè)素質的多內涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個人素質滿足學生全面發(fā)展的需要。
跨學科教研活動的思想精髓就是“跳出學科看學科”。不論是語文、數(shù)學、英語、品生品社、信息技術還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學科有天然融合優(yōu)勢,理綜的物理、化學與生物也都有共同的知識要素。鑒于此,學校大膽嘗試開展跨學科教研活動。
(一)成立跨學科教研共同體。
在學校層面開展跨學科教研活動,從以下兩個平臺提供跨學科教研機會:學科領導、名師工作室。各學科領導是跨學科的教科研的引領者、組織者、領導者。將他們聚集在一起,時常針對本學科一定的教學疑難問題從學校發(fā)展、推進、成長的層面上定期進行跨學科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過思想的碰撞、互相學習,共促發(fā)展。
名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學期進行教研活動,分享其豐富的教學經(jīng)驗,幫助年輕教師更好地成長。
這里的跨學科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學科教研活動存在以下兩種形式:以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。
小學跨學科設計活動方案篇十六
構建計算練習課教學模式。
1、小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中,許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性,或變成作業(yè)課,或變成滿堂講,或照搬教材,或隨意替換。本學年,“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。
2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。
3、通過老師們的研討,展示“3+7”教育聯(lián)盟內各校老師的計算練習課的教學模式,在百花齊放的基礎上提煉出優(yōu)秀的計算練習課的教學模式。
4、優(yōu)秀的計算練習課練習設計到《小學數(shù)學教師》期刊投稿。
網(wǎng)絡研討和實地研討相結合。
(一)網(wǎng)絡研討:
地點:xx部落“3+7”教育聯(lián)盟博客和“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學學科聯(lián)盟教師qq群。
人員:“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學學科全體聯(lián)盟教師。
(二)實地研討。
地點:xx小學、龍洞小學。
人員:
1、“3+7”聯(lián)盟內三年級的`全體數(shù)學老師。
2、“3+7”聯(lián)盟內3年以下的年青教師。
3、“3+7”聯(lián)盟內教研室中心組成員。
1、第7—11周:
(1)“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學學科聯(lián)盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。
(2)每位聯(lián)盟內的數(shù)學老師根據(jù)自己的教學內容設計一節(jié)計算練習課的練習設計(所有練習設計請給出設計意圖),請放到數(shù)學聯(lián)盟q群共享或xx部落教育聯(lián)盟博客中讓盟內教師分享。
(3)盟內中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學設計。
(4)盟內數(shù)學科組把優(yōu)秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。
3、第11周周一xx小學科組上傳《多位數(shù)乘一位數(shù)的練習課教學設計》,中心組成員網(wǎng)上進行集體備課。第15周周一龍洞小學科組上傳《有余數(shù)除法練習課》,中心組成員網(wǎng)上進行集體備課。
(1)、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群,盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網(wǎng)上集體備課,給出修改建議。
(2)、執(zhí)教教師根據(jù)大家的提出的建議進行修改,[優(yōu)習]撰寫出第二稿,再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。
4、第12周和第16周實地活動:
第一次。
xx小學。
(第12周周四下午)2:30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師。
執(zhí)教內容多位數(shù)乘一位數(shù)。
互動交流:專家點評及聽課教師交流。
專家報告:《如何設計計算練習課》。
第二次。
龍洞小學。
(第16周周四下午)2:30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x。
執(zhí)教內容有余數(shù)除法練習課。
互動交流:專家課例點評及教師與專家對話。
專家報告:《如何上好計算練習課》。
5、執(zhí)教學校的數(shù)學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄,(特別是專家和骨干教師的點評記錄)連同執(zhí)教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯(lián)盟博客的數(shù)學學科資源庫里作為資料保存。
6、請各聯(lián)盟學校的主管領導或數(shù)學科組長安排全體數(shù)學老師加入“3+7”聯(lián)盟數(shù)學組,便于大家在日常教學中交流活動。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16510566.html】