教案不僅是教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考。教案的編寫不僅要符合教學(xué)要求，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面是一些教案的案例分析，希望能為大家解決實(shí)際教學(xué)中的問題。
小學(xué)語文我的家教案篇一
1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。
：1課時(shí)
一、揭示課題，提出聽說要求。
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，今天這節(jié)說話課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家(聽說訓(xùn)練)
2、出示圖，這是丁丁小朋友的.家。我們要仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，聲音要響亮，話要說完整，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請(qǐng)幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖，再說說丁丁家里有幾個(gè)人?(從年長的說起)
2、把兩個(gè)問題連起來說說。先個(gè)別示范，講評(píng)，再自由練說，然后指名說。(可以這樣說：這是丁丁的家，丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。)
三、按課后1、2兩個(gè)句式練習(xí)說話。
1、丁丁的家在農(nóng)村，你們的家在哪兒?出示句式：我家在 。要求說清楚家庭住址。請(qǐng)較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個(gè)人?出示句式：我家有 。要求從年長的說起，先說有誰，再說共幾口人。請(qǐng)較多的小朋友說說。
3、把兩個(gè)問題連起來說說。先讓學(xué)生，自由練說，再指名試說，講評(píng)，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。
四、第二次指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。
2、臨走時(shí)，丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說：臨走時(shí)，丁丁有禮貌地對(duì)爺爺、奶奶說：爺爺、奶奶，再見!
丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)，尊敬老人，愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個(gè)人?早晨，他們都做什么?(這段話作為上限要求，不要求人人會(huì)說。)
五、按課后第三個(gè)問題練習(xí)說話。
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個(gè)人?先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后請(qǐng)幾位學(xué)生說說，共同糾正。
六、教師小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了看圖介紹丁丁的家，也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個(gè)尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。
小學(xué)語文我的家教案篇二
1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個(gè)簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
《柳樹》教學(xué)建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
課前讓學(xué)生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢。
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。
課文內(nèi)容比較豐富，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。
第二自然段由現(xiàn)實(shí)到想象。想象由現(xiàn)實(shí)而來，奇特而又大膽?！霸贫洹?、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實(shí)景，一個(gè)“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應(yīng)，將實(shí)景虛化，可謂點(diǎn)睛之筆。此段句式簡短，朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時(shí)的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時(shí)間長。朗讀時(shí)要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對(duì)柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有?；倚牧藛?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎(chǔ)上，對(duì)柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握好語氣，讀出感情。可以讓學(xué)生邊欣賞、邊體會(huì)，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學(xué)習(xí)過程。
四、生字的識(shí)記與書寫。
1.識(shí)記生字。指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認(rèn)為較難記憶的生字在書上做上記號(hào)，重點(diǎn)記憶，大家互相交流識(shí)字的方法。“月”、“日”、“人”三個(gè)象形字要結(jié)合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊(yùn)涵在漢字中的中國文化。
2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學(xué)生自己練習(xí)書寫的基礎(chǔ)上，教師作具體指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2.師范讀課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。
2.小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞，學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。
2.師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語。
小學(xué)語文我的家教案篇三
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語，增長知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生：……。
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）。
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
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小學(xué)語文我的家教案篇四
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長輩的愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
(一）學(xué)情分析。
現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流，久而久之，關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng)作為一次嘗試，喚醒學(xué)生們關(guān)愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，說出他們平時(shí)生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來的小脾氣。學(xué)生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當(dāng)他們知道原來父母對(duì)自己這么了解，在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長的了解程度，讓學(xué)生自省，做一個(gè)生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí)，讓學(xué)生說出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素：學(xué)生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因?yàn)榕c長輩交流過少，大部分學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。
(二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)制作親情卡，提前和學(xué)生的家長取得聯(lián)系，爭取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題。
1.學(xué)生走進(jìn)教室后，播放背景音樂《可愛的家》。
師：請(qǐng)你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個(gè)名字，好嗎？
師：這么好聽的音樂，快給它起個(gè)好聽的名字吧。誰想好了？
2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過程中，加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。
生1：我給它起名叫《家》，因?yàn)楦柙~唱的就是家。
教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。
生2：我覺得這個(gè)家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3：我想叫它《可愛的家》，因?yàn)橐恢痹谡f“可愛的家，可愛的家”。
師：你們聽得真認(rèn)真。（同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì)）。
生1：我想到了我的爸爸、媽媽。
生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。
生3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現(xiàn)在是我們家庭的一員。
生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃，我現(xiàn)在一想起來就流口水。
……。
師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的）。
師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個(gè)可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。
二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光”
師：我們?cè)谝黄鸲冗^了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光，同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了，但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎？今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)?？?，把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事，講給你的同學(xué)聽聽吧。
學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言，秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。
生：要謙讓點(diǎn)兒，要讓別人先說。
師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。
生：讓組長安排發(fā)言順序唄，排好了就不會(huì)亂搶了。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人該怎么做呢？
生1：要用心聽。
生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發(fā)言，那樣沒禮貌。
生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。
師：當(dāng)然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學(xué)生討論的時(shí)候，貼上小房子的模型，房子里每個(gè)單元的門是可以打開的，貼好后加入到學(xué)生中去。
三、分享自己的幸福，入住“幸福家園”
師：就在大家剛才討論的時(shí)候，我得到一個(gè)好消息，一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！
學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。
生：我生活在一個(gè)大家庭中，這是我爺爺六十大壽時(shí)照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經(jīng)常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時(shí)間來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情。
生1：我的家很溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪挤浅畚摇?/p>
生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師：對(duì)，幸福之家只有用愛心才能打開，請(qǐng)你用愛心鑰匙去開門吧。
學(xué)生打開門，將自己與家人的合影貼上去。
生：這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會(huì)摔倒。
生：你看，這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長見識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游，在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。
……。
在學(xué)生講解的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。
師：同學(xué)們剛才講了那么多，老師聽了很感動(dòng)，我想試著用一個(gè)字來概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會(huì)贊同的?？川D―（板書：愛）。
師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。
四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感。
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來吧。（《幸福拍手歌》）。
五、親情考場。
教師點(diǎn)名說出幾個(gè)學(xué)生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪，有的學(xué)生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？”
師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。
1.拿出親情調(diào)查卡。
師：在昨天放學(xué)的時(shí)候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡，要求在絕對(duì)保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上？高舉你的右手。
2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場。
師：我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5道題來考你，答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了，那么你的親情指數(shù)就是5，答對(duì)4道題就是4，依次類推。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你背對(duì)屏幕，請(qǐng)聽題。
教師隨便選題，答對(duì)后將空心的星星涂上顏色，如果學(xué)生沒答對(duì)，可以說出正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生記住它。
評(píng)價(jià)方式：
5顆星：你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！
4顆星：你再留意一些會(huì)更好，老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。
3顆星：要做一個(gè)生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談?wù)?，多關(guān)心關(guān)心他們吧！
六、敞開你的心扉。
生1：爸爸媽媽，我愛你們！
生2：媽媽，謝謝你對(duì)我的愛！
生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對(duì)你說生日快樂了，今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂!
生4：爸爸，我要給你提個(gè)意見，抽煙對(duì)身體不好，請(qǐng)你把煙戒掉吧。
生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。
……。
教師將學(xué)生說的話用錄音機(jī)錄下來，在開家長會(huì)的時(shí)候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師：我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事，大意是：一個(gè)在美國留學(xué)的中國留學(xué)生，去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候，看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學(xué)生感到很奇怪，問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些，其中的一個(gè)孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激，以感激的心態(tài)看待生活?？赐赀@個(gè)故事后，我深受感觸?？傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì)，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長發(fā)下去）。
2.填寫感謝卡。
（1）師：父母的愛都融入在點(diǎn)滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個(gè)格子中，如果有不會(huì)寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。
（2）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動(dòng)來表達(dá)你的感情呢？你可以獨(dú)立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個(gè)格子里。
（3）師：剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來填，請(qǐng)他們寫出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長的反饋。
八、歌以動(dòng)情。
師：愛是什么？愛在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛的奉獻(xiàn)》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞）。
師：說得多好――“愛是正大無私的奉獻(xiàn)”！同學(xué)們，期待你們更精彩的“愛”的故事。
小學(xué)語文我的家教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個(gè)人。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，今天這節(jié)說話課就請(qǐng)每個(gè)小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家(聽說訓(xùn)練)
2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時(shí)，聲音要響亮，話要說完整，別人在介紹時(shí)要注意認(rèn)真聽。
1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請(qǐng)幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖，再說說丁丁家里有幾個(gè)人?(從年長的說起)
2、把兩個(gè)問題連起來說說。先個(gè)別示范，講評(píng)，再自由練說，然后指名說。(可以這樣說：這是丁丁的'家，丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。)
1、丁丁的家在農(nóng)村，你們的家在哪兒?出示句式：“我家在 ?！币笳f清楚家庭住址。請(qǐng)較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個(gè)人?出示句式：“我家有 ?！币髲哪觊L的說起，先說有誰，再說共幾口人。請(qǐng)較多的小朋友說說。
3、把兩個(gè)問題連起來說說。先讓學(xué)生，自由練說，再指名試說，講評(píng)，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。
2、臨走時(shí)，丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說：臨走時(shí)，丁丁有禮貌地對(duì)爺爺、奶奶說：“爺爺、奶奶，再見!”
丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)，尊敬老人，愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個(gè)人?早晨，他們都做什么?(這段話作為上限要求，不要求人人會(huì)說。)
1、你的爸爸、媽媽是做什么的?
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個(gè)人?先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后請(qǐng)幾位學(xué)生說說，共同糾正。
今天我們學(xué)會(huì)了看圖介紹丁丁的家，也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個(gè)尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。
小學(xué)語文我的家教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評(píng)議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開收集資料。
小學(xué)語文我的家教案篇七
主題目標(biāo)：
1.初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條理地介紹自己的家庭。
2.了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習(xí)慣，體驗(yàn)家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關(guān)心家人。
活動(dòng)過程;。
一、談話激趣，揭示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，簡介家庭。
出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號(hào)樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學(xué)一（2）班的學(xué)生。我愛畫畫、聽故事，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“小火車”到達(dá)第一站———“介紹我的家”
請(qǐng)小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內(nèi)進(jìn)行介紹。
介紹內(nèi)容：
我叫-------。
我家住在-----------------。
我家有------------------------。
爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點(diǎn)）。
媽媽---------------------(工作)，她--------------------（特點(diǎn)）。
我在--------------------（上學(xué)），我-----------------------（特點(diǎn)）。
三、現(xiàn)場交流溝通。
小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛護(hù)下幸福地生活，多開心呀！我們一起來欣賞一首歌，會(huì)唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀范例。
大家好，我叫陸羽。我有一個(gè)幸福的家，爸爸是三江公司的技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個(gè)和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級(jí)的小學(xué)生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時(shí)的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我的學(xué)習(xí)，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個(gè)博士，他經(jīng)常工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個(gè)小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個(gè)聽話的孩子。我愛我家。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
可以根據(jù)老師的提示寫，也可以自己寫。
小學(xué)語文我的家教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容?！?。
3、理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)。
三、交流精講。
1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評(píng)。
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！?。
五、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育，汲取力量?/p>
小學(xué)語文我的家教案篇九
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>
本文是對(duì)父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo)：
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點(diǎn)是：理解“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語文是用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
小學(xué)語文我的家教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):。
1、知道家里有些什么人，能夠較清楚地說出父母的姓名及家庭地址。
2、初步了解家庭環(huán)境及家庭成員之間的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛之情。
識(shí)字"家"活動(dòng)準(zhǔn)備1，貝貝，爸爸媽媽的圖片，小手偶2、幼兒每人帶一張全家福照片。
活動(dòng)重點(diǎn):能清楚地記住爸爸、媽媽的名字。
活動(dòng)難點(diǎn)；簡單介紹自己的家。
（2）貝貝有一個(gè)什么樣的家？
2、（引導(dǎo)幼兒介紹自己的家庭成員。我家有三口人，爸爸叫···，媽媽叫···，我是爸爸媽媽的孩子，我叫貝貝，我家住在···，歡迎小朋友到我家玩。
3、幼兒拿著"全家福"照片向大家介紹自己的家教；阿姨請(qǐng)琪琪給大家介紹一下自己的家。
（1）照片上誰、（2）他們分別叫什麼名字（3）你的家住在什么地方？
小學(xué)語文我的家教案篇十一
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動(dòng)的教育。
識(shí)字12個(gè)，背誦課文。
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）。
3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁?？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點(diǎn)的肯定。）。
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。
二、讀背課文。
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會(huì)讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊?？好！現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評(píng)委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）。
4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖妴?？指?dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
7、誰已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識(shí)字。
1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的.可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃）。
2、多少個(gè)？（一起說：12個(gè)。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個(gè)生字就用筆圈起來，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會(huì)圈嗎？請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。）。
3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。
小學(xué)語文我的家教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。c、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
（2）、討論：到底誰錯(cuò)了？
生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
（1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗(yàn)：
a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學(xué)語文我的家教案篇十三
（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。
【設(shè)計(jì)說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計(jì)說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。
4．指名朗讀。a生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。b生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計(jì)說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。
【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。
【設(shè)計(jì)說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語文我的家教案篇十四
1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動(dòng)、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。
2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過的方法理解“步履、人頭攢動(dòng)、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點(diǎn)字的意思。
3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會(huì)作者為祖國感到自豪驕傲的情感。
飛船發(fā)射成功的過程。
能用學(xué)過的方法理解詞語和詞語中重點(diǎn)字的意思。
老師
詞語若干、課件
學(xué)生
1、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。
2、收集與“神舟五號(hào)”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
“神舟五號(hào)”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)。
2、板書課題，齊讀。
3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢(mèng)想，“神舟五號(hào)”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。)
說明
從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國科技進(jìn)步的自豪之情。
二、初讀課文，理清層次。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、思考
課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)
3、交流預(yù)習(xí)情況。
(1)出示課后練習(xí)2。
(2)完成填空
“神舟五號(hào)”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時(shí)整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。
說明
通過練習(xí)檢測(cè)，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。
三、再讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動(dòng)的課文內(nèi)容，說說令你感動(dòng)的理由。
2、交流。
3、出示“九時(shí)整……來自你的四面八方”，指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
5、出示句子
只有此時(shí)……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
6、讀句，說說對(duì)這句話的理解。
(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。
(2)交流。
7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?
8、引讀最后一節(jié)。
(1)理解體會(huì)“神州”五號(hào)航天飛船升入太空具有劃時(shí)代的意義。
(2)讀后，你想對(duì)楊利偉說什么?
說明
文章的學(xué)習(xí)重在對(duì)我國航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對(duì)航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛祖國的情感。
四、課后拓展，升華情感。
1、現(xiàn)在神州7號(hào)都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?dòng)，為此喜悅，為此自豪!
2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)知識(shí)。
說明
讓學(xué)生的思維于時(shí)俱進(jìn)，了解我國航天技術(shù)不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內(nèi)容的理解，同時(shí)升華學(xué)生為祖國感到自豪驕傲的情感。
板書設(shè)計(jì)：
20、夢(mèng)圓九天
送行-發(fā)射-問候-夢(mèng)圓
震撼人心、氣勢(shì)磅礴、
聲勢(shì)浩大、驚天動(dòng)地……
楊利偉：語調(diào)激昂，
聲音洪亮，充滿自豪。
小學(xué)語文我的家教案篇十五
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?/p>
2、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導(dǎo)看插圖。
（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。
生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖。
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
（3）指導(dǎo)看插圖。
（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。
（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。
（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。
小學(xué)語文我的家教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、課前三分鐘的說話活動(dòng)。
二、導(dǎo)入課題。
如果可能的話，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意，太棒了！現(xiàn)在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。
1、學(xué)生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請(qǐng)趕快找一找，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
……。
說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動(dòng)人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享。
四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。
五、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評(píng)議讀美。
他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應(yīng)該怎么讀。
1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保ㄊ呛喒P畫）。
“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻，長勢(shì)茂盛，富有生機(jī)。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個(gè)盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。
2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！
是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜恚惶匠鰜?，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。
請(qǐng)問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？
我想到外面來透透氣?。蔷妥鲎錾詈粑桑?。
我想向人們展示我的美麗！（葉老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。
我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！
我想欣賞這美麗的世界！（世界很精彩，請(qǐng)好好欣賞吧）。
我想和大家交朋友?。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩?/p>
我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。
3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！
花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢(mèng)呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點(diǎn)讀出來吧!
（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。
欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學(xué)生擺姿勢(shì)），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。
(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會(huì)傷害他的。
是什么力量讓它如此飽脹？
花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動(dòng)著。
師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點(diǎn)不高興了。為什么呢，因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：
有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。
有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢(mèng)，都笑出聲了。
六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。
1、想象說話：你想和他們玩什么？
那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙伞Ｍㄟ^朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。
伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。
那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個(gè)疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對(duì)這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。
是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī)，為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫卷！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。
停頓……。
小學(xué)語文我的家教案篇十七
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評(píng)議)。
(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機(jī)板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點(diǎn)。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)。
(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
小學(xué)語文我的家教案篇十八
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會(huì)詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動(dòng)畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)
齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀)，指名讀。
2.詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)
(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件：三個(gè)問題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作?
(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)
看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會(huì)怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)小女孩除了對(duì)小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說：……)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 ?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”
2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)
找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來)
小學(xué)語文我的家教案篇十九
1、閱讀課文，了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、自學(xué)課文生字詞，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語的意思。
3、正確流利地朗讀課文。
4、復(fù)習(xí)寫日記的格式
了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片
一、揭題、板題，課前談話
1、揭題、板題
（引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談?dòng)捎诘厍虮黄茐亩股钐幪幊錆M困苦）
二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)
1、這是一篇以日記形式來寫的課文，復(fù)習(xí)日記格式。
2、用生字卡拼讀生字，互相正音。
3、指名讀課文，正音
三、再讀課文，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況
1、大氣污染：沒有新鮮空氣，溫室效應(yīng)，尾氣污染。
2、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴(yán)重。你能用這個(gè)句型說一句話嗎？
3、結(jié)果：輻射、惡臭、酸雨、颶風(fēng)
四、聯(lián)系實(shí)際，你談?wù)勚車娜藗儗?duì)環(huán)境的破壞
五、難道未來世界就一無可取了嗎？
不，未來世界是一個(gè)高科技的社會(huì)，文章也多處講明了這一點(diǎn)。
1、讀文，交流
2、抗輻射服的普及
3、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油。
以上都說明了即使有了高科技，但由于環(huán)境被破壞，人們?nèi)匀粺o美好的生活可言。
六、開展一個(gè)小小辯論會(huì)：科技對(duì)環(huán)保的利與弊。
明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識(shí)太差造成，強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)。
七、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié)，明確作者的寫作目的。
八、拓展練習(xí)
說說你對(duì)環(huán)保做了哪些事
九、作業(yè) ：
1、正確流利的朗讀課文
2、開展一次調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查人類對(duì)地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。
這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生展開想象30年后，我們身邊還會(huì)發(fā)生什么變化，學(xué)生不但說出了壞的方面，如環(huán)境惡化，同時(shí)也說出了好的方面，如科技發(fā)達(dá)，給我們帶來的方便等等，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念！
小學(xué)語文我的家教案篇二十
小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）。
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美。
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢！（指導(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）。
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情。
出示：“呱呱呱，多好看?。?/p>
你是誰？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法。
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)。
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
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