總結是為了更好的未來，快開始寫吧！制定一個明確的總結目標是寫好總結的關鍵。如果你想寫一篇出色的總結，這里有一些范文可以供你參考。
課文我的信念教學設計篇一
a]，創(chuàng)意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡查閱資料的習慣，培養(yǎng)學生對搜集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。教學步驟：
布置活動內容：利用圖書館、網絡查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。擬題參考：
《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻?！渡倌陼r期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。
《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。
《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。
《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質、從容的生活態(tài)度。
《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。
1、根據材料內容歸類，把編寫大致相同內容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內交流。
3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創(chuàng)造性勞動的含量等方面評，評出創(chuàng)意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。
4、再讀課文，談談自己在更多地了解居里夫人后再讀課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。
1、語文科代表負責把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。
3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。[教學設計b]，創(chuàng)意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設計“理讀法”意在培養(yǎng)學生梳理文脈、處理信息的能力。教學步驟：
一、導入。
二、默讀課文，弄清課文大意。
三、學法實踐。
1、用橫線標出各段關鍵詞。
2、分析歸納，可處理為三個方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書》?？商幚頌閮蓚€方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個方面；成功的品質——堅忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專心致志、熱愛事業(yè)、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態(tài)度，對信念的追求，堅守信念的決心。
3、整理排列，融會貫通地理解內容。
四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。
創(chuàng)意說明：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業(yè)、對名譽、對財富、對環(huán)境、對科學的態(tài)度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設計正是為了突出這一重點。教學步驟：
一、導入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。
二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。
學生根據課文內容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優(yōu)秀品質，感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認識，談觀點，組織專題論壇。
1、交代論壇主題——人格與成功。
2、發(fā)表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）。
3、旁征博引證觀點。
4、小結。
[資料整理平臺]。
1、居里夫人的幾則名言。
我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。
2、參考書目：
《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）。
3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
1903年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎章，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟惏l(fā)現了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發(fā)現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。
正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發(fā)現鐳在醫(yī)學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起?！本永锓蛉舜鸬?。
“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問?！安?，那不是我的，那是屬于實驗室的?！?/p>
在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產?！?/p>
這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。
課文我的信念教學設計篇二
師：在學習課文之前，老師先給你們講個《畫太陽》的故事。在一個小學一年級的課堂上，一位老師讓學生們畫太陽。太陽大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時候，卻驚呆了，因為學生們有的把太陽畫成了正方形的，有的把太陽畫成了三角形的，有的把太陽涂成了綠色，有的甚至把太陽涂成了藍色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個時候就問一位把太陽畫成藍色的同學，為什么太陽會是藍色的，學生回答說因為怕太陽刺傷眼睛，所以自己看太陽是常常用一張透明的藍色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽為什么會是方形的？學生回答說那是因為自己把一張紙挖了個方形的小洞，從洞中看太陽，太陽就成了方形。老師接連問了幾個學生，學生們對自己畫的太陽都有自己充分的理由。這時，班里所有的同學，包括老師，都明白了：原來，同學們心中的那個太陽，才是最美的太陽。老師講這個故事的目的就是要告訴你們，其實你們心中的那個答案才是最美的答案。那么，現在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個問題！
師：好啊?！暗谝粋€吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應該是和蠶去結繭時的那種力量是一樣的。
生：蠶在結繭時非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務。
師：哦？為什么呢？
（學生們開始小聲議論）。
生：都對?。▽W生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個詞好象用錯了！
師：敢于質疑，很好，加3分。你覺得哪里錯了？
生：一個是“孤獨的過著求學生活”中的“孤獨”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會孤獨呢？還有一個是“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實驗室，沒有人限制她研究啊，為什么會是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因為在這時，她發(fā)現了"鐳"，所以她很快樂，體現了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現實上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實是很簡陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國被沙俄占領，她只有背井離鄉(xiāng)，遠離祖國到異國的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學們不僅能說出自己的意見，還能在預習時查看與課文相關的資料，是很好的學習習慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰來幫他解決這個問題呢？
生：她不愛錢?。ㄉΓ?。
生：那她說“人類需要現實的人”，他們在工作中還獲得很多的報酬呢？
生：因為要生活，要吃飯??！
生：后面還寫“人類也需要夢想家”！
生：什么是“夢想家”？
生：不去謀求物質利益！表現她自己對名譽和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評價一下‘一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個偉大的科學家真實的內心世界，體會到居里夫人完全把自己當作平常人的樸實風格，她把自己也當作了是一個孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰再來說說？
生：我最喜歡“當事情結束時，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學，也無愧于自己。就像我學英語，知道自己基礎不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時考得不好，我也問心無愧，因為我已經盡力了。
師：能結合自己的學習生活真是不錯，加2分。同學們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強自己的自信，希望能有更多的同學加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請科代表總結一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動腦筋的同學多了。但是評價和質疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學家。而要獲得科學研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現在請同學們總結一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語句回答，也可以自己總結！
生：課文開頭第一句話：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心?！睆膬删淇梢钥闯鼍永锓蛉擞袌皂g不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認準了一個目標不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們再用同樣的方法找找居里夫人是在什么樣的環(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨、安靜等詞語，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯，找到了段落中的關鍵詞語。還有哪位同學發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時期在巴黎大學求學的，而她卻過著很“孤獨”的生活，我們剛分析過“孤獨”的意義，少女時期可以說是人一生中最美好的時期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學研究，也可以說明居里夫人很看重時間。
生：我還補充一點！居里夫人還想在自己的國家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國家中，以一個自由自由學者的身份從事研究工作”。
師：同學們對課文很熟悉，所以總結的也比較全面，老師也總結了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨?。?/p>
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學研究工作，完成對科學真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價，精神卻無價。居里夫人留下來的正是別的科學家無法給予我們的特殊寶藏。對這篇文章的學習最重要的一點就是要學習居里夫人的高尚品質，并帶到我們的生活和學習當中。請同學們在課后認真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念教學設計篇三
1、理解課文內容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。難點品味平實而富于哲理的語言。教法討論法關鍵認真閱讀幾遍課文。教具教學過程步驟內容教師活動學生活動導入從居里夫人的'成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。設置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。
賞析。
1、或許是因為有某種力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中講究現實的人是什么人?夢想家最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是一個小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
讓學生自己找出相關內容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現問題與解決問題的能力。
同學之間，合作交流，自主探究。
研讀重點語句，品味語言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結作業(yè)。
1、課后研討與練習。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
布置作業(yè)聽、記內容。
板書設計。
探討真理;保持安寧;集中目標;。
理想信念不圖財富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹立信心;。
沉醉科學;珍惜時間;堅忍執(zhí)著;。
教學后記。
通過學習本文，培養(yǎng)學生良好的精神品質。
課文我的信念教學設計篇四
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營養(yǎng)。人文營養(yǎng)也即與情感態(tài)度價值觀目標相吻合。語文是人文學科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷?！爆F代教育理念下的語文教育應該充分體現人文性與工具性的整合。
目前青少年學生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學名人成功的原因，領略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對于打開情感的閘門，點燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個角度上來說，《我的信念》一文無異于對他們來一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設情境，初談印象。
同學們，我們今天走近的人物是科學家瑪麗·居里。首先請大家瀏覽以下圖片和文字，你會用怎樣的一句話評價居里夫人。(出示一張居里夫人在實驗室工作的圖片和一段簡介居里夫人生平的文字)。
學生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎項，那么多的榮譽。”一女生說：：“應該說她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f：“她還是一個堅強的女性，在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。”聽著同學們不同的評價，我進行小結：“是啊，居里夫人是一位貢獻卓越的科學家，她是如何成功的呢?讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學家的述說，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學習目標是：了解居里夫人的科學貢獻，理解‘信念’的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念。學習方式采用“自主+合作”的方式?！?/p>
二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學習方案上的步驟進行第一步學習，自主讀課文。(學習方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個______的人?！睓M線上用四字短語歸納居里夫人的性格特點;研讀，畫出對你有啟發(fā)的句子，并結合自己的實際談談體會，在書上作好批注)。
同學們一邊讀一邊勾畫。我不時地予以表揚、鼓勵并要求幾個朗讀聲音輕的同學把聲音放出來。12分鐘后，我們進行交流分享。
學生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個熱愛科學的人?！庇忠簧骸熬永锓蛉耸且粋€謙遜平和的人?！?/p>
一女生：“我體會到的是第5自然段中‘人類也需要夢想家——他們受了事業(yè)的強烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學家是有國度的，而科學是沒有國度的?！?/p>
掌聲在教室里響起，我鼓勵同學們繼續(xù)交流。
生：“我體會的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?/p>
教室里傳來一陣笑聲。
生：“我體會的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么?！?/p>
另一生補充：“正是她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點是她取得成就的保證?！?/p>
“同學們說得真好!”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結合材料，聯系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。(學習方案提供了居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學習》。居里夫感嘆時間的流逝如此的快，從不為生活的簡陋而難過，在簡陋的實驗條件下也一如既往地進行研究，這些思想正是我所缺乏的。……我也要為中國做貢獻。
看著他滿臉的激動，我又追問了一句：“你將為中國做什么貢獻?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說道。學生們都大笑起來。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學習》。在居里夫人的身上，我們學到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無私。我們同樣要對自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標去奮斗。將來我們在科學方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻給祖國，貢獻給全世界。
三小組代表：(同時站起兩個，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當初居里夫婦搬新家里，就商定只設置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢想放飛》。我是一個愛好音樂的女孩，從小就夢想著走進中央音樂學院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時候，我心中的信念就會促使我咬緊牙關挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時我會告訴你，將夢想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據為已有，她沒有將她應得的一百萬留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬，我會怎樣花掉我的一百萬。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會飲用，至少我不會。雖然我不一定成為偉大人物，但我會創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽著學生們熱情洋溢的演講，我也深受感動：“說得真好!讓我們永遠記住這位20世紀最偉大的女性!讓我們每個人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學中，我把握兩點：一是教學的質，二是教學的量。
首先說說質。在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個確切的想法：學習此文，精神食糧遠盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學生的思想，如何讓這些融入學生的思想，是學習本文的一個首要目標。從學生結合實際所談，從學生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。
再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對不足以體現居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應該提供資料或引導學生去全面地了解主人公，只有這樣，在學生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學設計中，增添了關于人物的資料：居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言，擴大了閱讀量，充實了教材上單薄的文字，使學生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學生活動量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會的開展，學生活動充分，讀得充分，說得充分。
課文我的信念教學設計篇五
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
【重點難點】。
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
1、學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導學生學習梳理，要特別把握“獻身”二字。
3、教學時數：1課時。
一、新課導入。
1、由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！?/p>
這位偉大的科學家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
2、居里夫人（1867―1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾?居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現的放射性現象進行研究，先后發(fā)現釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因對放射性現象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎，后又獲19諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
二、自讀基礎檢查。
1、檢查預習。
問心無愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報酬蹂躪呵責逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學生交流自己預習時收集的有關資料，選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
3、解釋：“信念”――自己認為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間、簡單的生活。
工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
5、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
堅忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢想家”最基本的特征是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
（感想可以自由談）。
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規(guī)律，探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W越發(fā)展，世界越是展現它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
三、課堂小結。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。
課文我的信念教學設計篇六
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務。備課時，設定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎章。3、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質。
二、掃清字詞基礎上，教師范讀課文，學生聆聽人物內心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
課文我的信念教學設計篇七
1、理解課文內容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。
難點。
品味平實而富于哲理的語言。
教法。
討論法關鍵認真閱讀幾遍課文。
教學過程。
從居里夫人的成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。
設置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中“講究現實的.人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。讓學生自己找出相關內容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現問題與解決問題的能力。同學之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結作業(yè)。
1、課后“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
課文我的信念教學設計篇八
2、這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3、請再快速瀏覽課文，想想文章主要寫了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來學習這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內心感受。
3、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)。
4、非常準確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>
(1)請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯系自己生活實際談談感受。
是呀，我們都會產生對媽媽無盡的思念。此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學用朗讀表現出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?/p>
你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關懷)。
由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現出哪些畫面呢?(生說)。
此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請同學們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親---什么地方去了。)。
在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對于季羨林而言是不清楚的呢?誰能聯系全文來談談?
五、聽寫關鍵詞，總結學法。
老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對照關鍵詞串說全文。這種借助關鍵詞來表達內心情感的方法值得大家學習。
六、小結，開啟下文。
教學反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認為以下兩點較為成功：
一、活用文本。
其實這是一篇對于六年級的孩子而言，在內容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當然是對前者更為熟悉，因為孩子對于生身母親的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學生“知其然，知其所以然。”為什么季老會對生身母親心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內心，循著他的心跡，才能帶領學生真正領悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學生分享。然后在課堂上，大量補充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，再讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學生交流過的相關資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊意。因為總有一些東西，是需要孩子自己去領悟的。
課文我的信念教學設計篇九
[導言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡單，但是主人公河伯的形象豐滿動人，惟妙惟肖。此外，全文蘊含著豐富的內涵，值得好好體會感悟。在這個環(huán)節(jié)之前，我引導學生串講了課文，學習了需要掌握的幾個詞語，練習運用了“望洋興嘆”和“見笑大方”這兩個成語，分析了故事中何伯的人物形象，學生對課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅實的基礎。在教學中我嘗試著引導學生深入感悟蘊含其中的哲理，獲取生活的智慧，因為有了前面的鋪墊，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導學生感悟本文哲理啟示的一段課堂實錄。
[生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個人所能學到的知識是很有限的，而知識的海洋是無限的，所以我們不能認為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應當時時刻刻做到謙虛。
[生]一個人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
[生]任何時候不能太驕傲，自我感覺不能太良好，狂妄自大只能讓內行嘲笑。
[師]這幾個同學都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒有別的見解？
[生]我覺得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
[師]還有嗎？
[生]我讀了第一句話有點想法?！扒锼畷r至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
[師]非常好！***同學非常善于挖掘語言深層的意義。誰再說說？
[生]何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
[師]太好了！這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
[生]人不但要和別人比較發(fā)現自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
[師]（笑）我經常告訴大家要“學能致用”，***同學的分析就是典型的“學能致用”，大家要向他學習。（學生鼓掌）。
[生]我覺得何伯還算有自知之明，沒有一直自我膨脹下去，很可愛。
[生]人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
[生]人應當敢于自我批評，這需要勇氣。
[生]我覺得我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結經驗。
[師]此話怎講？給大家解釋一下。
[生]課文里面說：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經過自己的切身體驗他才發(fā)現自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
[師]大家覺得***同學說得有沒有道理？
[生]有！
[師]很好！還有嗎？
[生]活到老，學到老！
（眾人笑）。
[生]如果你是一個內行，不應當嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識和道理。
[師]不錯，這一點我可沒有想到，看來人多了智慧也多，誰還有嗎？
[生]沒有了！
[師]好，同學們剛才說了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因為時間關系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過程中說不定還會有新的發(fā)現，一定要及時記下來，和同學們討論討論。
[后記]《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來卻讓學生得到了很多東西，很多是我在備課過程中都沒有想到的，所以我和學生都感到很高興。我覺得語文課一定要好好設計，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學生足夠的時間、完整的過程，讓他們積極主動地去發(fā)現去表達，這樣才算回歸了語文學習的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
作者郵箱：xingruixia_72@。
課文我的信念教學設計篇十
1.領悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學重難點。
品味重點語句和關鍵詞語，了解文章的內涵。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學生從如下幾個問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關于解開文章思想的重點詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好??！”“他的確是個天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學生可談出不同評價，放開思路，自由論談，以便顯露其真實的人生觀，教師作正確引導。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫寫作文的真正目的，也可以說是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結。
屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經歷中積累的經驗，由此升華、思考、總結而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時，得到靈魂的凈化。
五、深化與運用。
1.鼓勵學生探討《傻瓜》的現實意義，不妨與當今社會上某些人的某種現象做些比較，進一步認識經典文學作品的典型意義。
2.學習本文之后，建議在老師的指導下將文章改寫成劇本進行排演，可以作適當的改寫，還可加入根據文章創(chuàng)寫的詩歌、插曲等，進行公開性的演出。
六、探究性思維訓練。
請參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈骷?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數就更不在話下了。我們不會忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》?？梢姰敃r他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言啊！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?/p>
七、寫作活動設計。
下面兩個寫作練習，學生可選擇一項：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國家危難時刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動、坐臥不安時，他反復閱讀屠格涅夫的這篇散文詩并將它譯成中文。這篇散文詩只有100多個漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言??！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩時是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對祖國的深切懷念，對俄羅斯語言力量的由衷贊揚。巴金說：“他講‘俄羅斯語言’，我想的是‘中國話’……”同樣，中國語言又豈能不產生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩文表達了他對祖國的深情，他的愛與恨。請你就這則材料談談你對閱讀生活的感受認識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個讀者讀后都會產生不同的體會。請你就感受最深的一點寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學生閱讀《批評家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進一步理解作者的語言和散文風格。
惜緣。
課文我的信念教學設計篇十一
本文是一篇科學短文，是語文版二年級上冊第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。
教學目標：
1、認識本課“曬、飄”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系，增強保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
課前準備：
課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
教學過程：
一、談話、復習導入：
1、同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？
課件出示生字詞（全班認讀生字詞）。
真不錯，把變化的生字都讀準了！
二、學習理解課文，朗讀課文。
（一）學習第一自然段。
生自由讀文指名回答板書：水。
（你真會讀書，我們就應該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）。
指名讀，指名回答相機板書：汽云。
師：是啊，小朋友們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數的小點兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
這個時候的小魔術師還給自己準備了不同的衣服，誰知道它給自己準備了哪些衣服？
指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別在什么時候穿這些衣服的呢？
（睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞?。。?。
有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
課件欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
（學生練讀）。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
（二）學習第二自然段。
嗯，小朋友們看，水會變成汽，變成云，還會變什么呢？
自由讀第二段，回答問題。
（會變成雨，冰雹，雪）貼圖。
（出示：飄落打）指名上臺貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說說理由嗎？
小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
誰來讀第一句。
指名加動作讀，齊讀。
（三）學習第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導朗讀）。
水娃娃的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？
學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）。
（四）學習第四自然段。
（課件出示灌溉農田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
你還知道水有哪些用處？
那么，水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？
（課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）。
你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！
三、總結課文，交流收獲。
同學們，學了這篇課文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護水資源。
課文我的信念教學設計篇十二
1．說說看完圖片后的感受。
師導語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學生自主學習。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學習一二自然段。
重點環(huán)節(jié)預設：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎上，提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學習三——六自然段。
重點環(huán)節(jié)預設。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現——樣子——變化——消失。
引導學生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學習第七自然段。
重點環(huán)節(jié)預設：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）。
興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。
生活即是語文，使學生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。
字詞是學習文章的最基本內容，掃除文字障礙學習課文的基礎。
分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅。
注重學生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。
語文教學要體現語文學科工具性的特點。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的`重要方法。
培養(yǎng)學生的概括能力以課件導入，創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，學生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。
促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學生聯系上下文理解詞語的方法。
激起學生對課文內容的興趣，又打開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學生學習的主體地位。
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課文我的信念教學設計篇十三
“書讀百遍，其義自見?！睂W生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據學生的認知規(guī)律，放手讓學生閱讀。學生讀到一定程度，必有頓悟。
原設計雖然安排了“朗讀與細讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學生閱讀思考，課上教師檢查的方式進行。因為通過初一階段的訓練，學生已掌握了圈點勾畫、點評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣，我們完全可以放開手腳讓學生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學生形成一定的依賴性，抑制學生的“悟”。
可以就課文設計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點?3.寫作時間、中心內容、寫作特色。讓學生課前先閱讀自學。這樣讓學生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學習問題。學生也能從中發(fā)現一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學點撥到位。
“教學設計”不同于“備課”，它包括“教”與“學”兩個方面的設計。筆者認為原設計偏重于教師的“教”(或叫“導”)，而忽視了學生的“學”。比如程序四是分析課文，原設計將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學生閱讀感悟的情況會怎樣?學生采取什么樣的學習方法感知、記憶、理解教材內容?師生之間如何處理好教與學的關系?如何相互作用?教師如何使學生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認為：設計者應根據《我的信念》的內容，從初二學生的實際出發(fā)，對上述內容作出比較具體的構想。
《我的信念》用點撥教學法教授效果可能會更好。教者可引導學生利用書上注釋和工具書獨立學習，培養(yǎng)自學能力。學生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結構上、內容上的疑難點，教者要點撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達到不需要教?！比绻覀冊诮虒W設計中經常安排帶有規(guī)律性的學法指導，學生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設計在“自讀思考”中“側重于對文意的理解，并作適當延伸?！笨墒沁@種“延伸”仍然拘囿于課文。改進后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學生，讓學生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓練，使“讀”與“寫”結合起來，從而提高學生的寫作能力。
改進后的《我的信念》的教學設計應注重“讀”，注重學生自主學習、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?示標-初讀(整體感知課文、質疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結、模仿寫作”的自讀程序，以使“設計”更加優(yōu)化。
課文我的信念教學設計篇十四
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《我的信念》教學設計及課后反思，希望對大家有所幫助。
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務。備課時，設定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎章。3、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質。
二、掃清字詞基礎上，教師范讀課文，學生聆聽人物內心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的.品質。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
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