讀后感是培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和分析能力的很好的方法。寫讀后感時(shí)，我們可以結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷，與書中的情節(jié)和主題進(jìn)行對(duì)話和對(duì)比。以下是小編為大家準(zhǔn)備的精選讀后感范文，供大家參考。這些讀后感涵蓋了各種不同類型的作品，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和借鑒。讀后感可以從不同的角度出發(fā)，有的突出對(duì)人物的解讀，有的注重情感的表達(dá)，有的則注重思想的深入剖析。希望大家通過閱讀這些范文，可以找到適合自己的寫作思路和方法。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇一
我看了一學(xué)期的《中國(guó)教師》，深深感動(dòng)人心的是一位小學(xué)語(yǔ)文老師的紀(jì)實(shí)文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區(qū)某一小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，班里面有一個(gè)叫小建的男孩子，父母離異，家里只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當(dāng)下的話來(lái)說(shuō)，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無(wú)所不為”就成了自然而然的了，他的語(yǔ)文成績(jī)只有個(gè)位數(shù)當(dāng)然也就不足為奇了。
可是后來(lái)，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養(yǎng)的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多么大的一個(gè)變化?。〗蠋熡辛耸裁茨Хǜ淖兞诉@個(gè)頑固的留守兒童呢？
剛接到這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文兼班主任姜老師，首先是在班級(jí)交接的過程中了解到了小建的情況，面對(duì)這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動(dòng)是在第一次進(jìn)班時(shí)就用關(guān)愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進(jìn)行心與心的交流；其次是利用課下時(shí)間找到小建并和他進(jìn)行平和而溫暖的交流。
沒有高高在上的說(shuō)教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評(píng)，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感涌動(dòng)”在推動(dòng)者這位年輕的語(yǔ)文老師！
作為語(yǔ)文型的班主任，可以利用自身的課堂對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育，從一個(gè)個(gè)小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用——這就是語(yǔ)文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學(xué)校大都是讓語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任的原因吧？！
語(yǔ)文老師關(guān)注著孩子的思想，關(guān)注著學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注著學(xué)生的前程發(fā)展。又因?yàn)?，語(yǔ)文老師是雜家，所以，語(yǔ)文老師當(dāng)班主任，一般不會(huì)培養(yǎng)偏科的學(xué)生，不會(huì)培養(yǎng)自私自利之心的學(xué)生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養(yǎng)等應(yīng)該是語(yǔ)文老師班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和實(shí)際行動(dòng)的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的愛，在潛移默化中改變學(xué)生的魯莽、偏執(zhí)和粗暴。
小學(xué)的老師很重要，初中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來(lái)的不良性格和思想，都需要付出很大的代價(jià)的！所以，我們高中的老師應(yīng)該向小學(xué)和初中的每一位老師敬禮！因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻?，才?huì)有我們的輕松，雖然說(shuō)我們不能放手，但是，已經(jīng)好多了！
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔(dān)著不小的責(zé)任呢！每一位語(yǔ)文老師都多爭(zhēng)當(dāng)班主任吧，因?yàn)槟膶W(xué)科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長(zhǎng)您就多和老師溝通吧，您的孩子在語(yǔ)文班主任的教育下一定會(huì)有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會(huì)讓你一生快樂幸福！
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇二
好老師就是一本書，站在學(xué)生面前，將自己這本書打開，讓學(xué)生讀懂這本書，讀懂什么叫做真誠(chéng)、幸福、崇高。老師的職責(zé)在于教書育人，通俗來(lái)講就是以教師的人格塑造學(xué)生的靈魂。該如何育人呢？我認(rèn)為，在我們要求學(xué)生做到的時(shí)候，老師也要先做到。老師的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，記在心里。我們有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生就是某些的老師的縮影，你會(huì)看到，如果一個(gè)老師是以某種要求對(duì)待學(xué)生，那么他班級(jí)中的班干就是那樣要求學(xué)生的。所以，老師要在學(xué)生面前做好表率。
作為一名老師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，不應(yīng)只滿足于現(xiàn)狀，要有更高的追求，努力使自己成為一個(gè)有思考、有創(chuàng)造、有執(zhí)行力的人。
做一名思考者。每個(gè)人的想法都不一樣，如果你是一個(gè)不喜歡思考的人，那么你看待事物的角度會(huì)是固定的。如果你是一個(gè)喜歡思考的人，那么你看待問題、思考問題的角度就跟別人不一樣。從我自身來(lái)講，本身信息技術(shù)這門課就很特殊，它接觸的是最前沿的技術(shù)。我們要思考怎樣讓學(xué)生能夠理解這些不曾涉及的知識(shí)；思考如何以最佳的方式達(dá)到目標(biāo)；思考在一些研究上，如何做到持續(xù)的推進(jìn)，找尋創(chuàng)造點(diǎn)。
做一名創(chuàng)造者。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。作為一名信息技術(shù)老師，我們所做的，都要經(jīng)過思考，所使用的方法是否是簡(jiǎn)單有效的。學(xué)生在完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，他們用到的方法可能就是一步一步往下做，而我們要教授給他們的就是，如何讓這個(gè)任務(wù)富有效率的完成。同一個(gè)任務(wù)，每個(gè)人的想法都不一樣，我們可以去改變，去創(chuàng)造新的做法。我們要有創(chuàng)造力，做出杰出的表現(xiàn)。
做一名執(zhí)行者。任何事，只有做，才有結(jié)果。如果只是停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。我們往往都有一種惰性，常常會(huì)拖延事情，到了必須干的時(shí)候，才會(huì)將它完成。如果是這樣，為什么不早點(diǎn)將事情辦好呢。
要想成為一名好老師，我們要學(xué)習(xí)的還有很多，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，樹立良好的形象，做學(xué)生的楷模。多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇三
我認(rèn)為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習(xí)慣。老師的種種習(xí)慣都會(huì)給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進(jìn)孩子的世界。在讀書的過程中要和孩子不斷地交流書中的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會(huì)有“我要有比老師更獨(dú)特的觀點(diǎn)?！钡纫幌盗械南敕ǎ@些想法便會(huì)激勵(lì)著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會(huì)愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無(wú)依據(jù)的。這都是在自己班級(jí)嘗試后得到的結(jié)論，我剛開始要求孩子們讀書時(shí)，孩子們對(duì)我布置的讀書任務(wù)經(jīng)常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點(diǎn)，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊(duì)伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的班級(jí)一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時(shí)而拿起筆寫寫畫畫，時(shí)而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進(jìn)行對(duì)話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對(duì)讀書的熱愛之情所打動(dòng)，文中和我分享了他們的讀書故事，語(yǔ)言純真質(zhì)樸，字句間均隱藏著他們?cè)跁袑ふ业降臉啡ぁ?/p>
“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已?！弊尯⒆觽儛凵献x書，是我們老師的責(zé)任，會(huì)讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會(huì)結(jié)出不一樣的果實(shí)。行動(dòng)起來(lái)吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來(lái)閱讀吧！
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇四
作為一名從教十幾年的教師而言，經(jīng)歷了素質(zhì)教育，經(jīng)歷了課堂改革，無(wú)論教學(xué)怎么改革，我們永遠(yuǎn)保持不變地是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
把學(xué)生當(dāng)人，給孩子一個(gè)健康的地方，讓他們健康的成長(zhǎng)。在與學(xué)生朝夕相處中，影響他鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)一些基本的生活常識(shí)，至少能保證知道保護(hù)和愛惜自己的生命。整個(gè)假期中，學(xué)生溺水事故不斷傳來(lái)，家長(zhǎng)的嚎啕聲不絕于耳，看著失去愛子的家長(zhǎng)痛不欲生的畫面，我在想孩子們?cè)趺床恢老滤ｋU(xiǎn)呢，鮮花般的生命消失了，幸福的家庭殘而不全。有的孩子則因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力或生活中的一些小事就選擇放棄自己的生命。這些事在我們的生活中并不少見，再優(yōu)秀的孩子如果生命不保那又有什么用呢？所以，我們要教育孩子無(wú)論發(fā)生什么事，都要堅(jiān)強(qiáng)地活著。有了生命，才有了一切，珍愛生命的教育應(yīng)成為教育的首要任務(wù)。保證了孩子的生命，想讓孩子更優(yōu)秀，就要親近他，了解他的喜好，關(guān)心他的生活，身體，心理和精神狀態(tài)，關(guān)心他的學(xué)業(yè)和品格。作為老師要親近孩子，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子和朋友一樣談心，了解他，身體心理都健康的孩子才會(huì)有健全的品格，最后才是關(guān)心他的學(xué)業(yè)?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們作為老師可能越過了品格教育，更多關(guān)注的是孩子的學(xué)業(yè)，這樣就出現(xiàn)了高分低能，出現(xiàn)了大學(xué)生犯罪的事實(shí)。這也印證了智育不好出次品，德育不好出險(xiǎn)品。所以我們的第二大任務(wù)就是塑造身心健康有健全人格的人。第三大任務(wù)才是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
教師必須樹立三觀，樹立教育即人學(xué)的教育觀，一切的教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)觀，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生觀。新課堂一定是學(xué)生自主的課堂，新課堂一定是張揚(yáng)人性的課堂，新課堂一定是能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的課堂。這就要我們把課堂還給學(xué)生，在老師畫龍點(diǎn)睛地引導(dǎo)下，主動(dòng)地思考，激烈地辯論，在思辨中獲得知識(shí)，能力得到拓展。學(xué)生就是課堂的主人，講臺(tái)和課堂是他們施展才華的舞臺(tái)，老師只不過是導(dǎo)演而已。這一切的一切都起源于我們要尊重學(xué)生，少一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的干涉，多一點(diǎn)對(duì)自主權(quán)益的維護(hù)；少一點(diǎn)對(duì)兒童的批評(píng)，多一點(diǎn)對(duì)錯(cuò)誤的包容；少一點(diǎn)多知識(shí)的膜拜，多一點(diǎn)兒對(duì)能力的贊美；少一點(diǎn)規(guī)范和約束，多一點(diǎn)放縱和理解；少一點(diǎn)雕塑和塑造，多一點(diǎn)自然和自由。這些話語(yǔ)字字珠璣，給我們指明了方向，明確了方法，如何去實(shí)踐，還要在課堂中邊實(shí)踐邊思考邊改進(jìn)，把課堂真正還給學(xué)生，讓我們真正輕松起來(lái)。
教學(xué)工作很辛苦，收入勉強(qiáng)維持溫飽，家長(zhǎng)學(xué)生都很理直氣壯，動(dòng)不動(dòng)就要給老師氣受，當(dāng)尊師重教嚴(yán)重縮水的今天，老師的職業(yè)幸福感也在漸漸變得暗淡無(wú)光。我們有了幸福感，才能把這種幸福傳遞給孩子們。我們要讓自己變得幸福起來(lái)，就要想辦法讓自己的工作輕松起來(lái)，只有讓學(xué)生心甘情愿去學(xué)習(xí)，才能起到事半功倍的效果。
教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)中行，行中思，思中悟，我們?cè)浇淘矫靼祝瑢W(xué)生越學(xué)越帶勁。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇五
自從2003年創(chuàng)刊以來(lái)，是它伴隨著我的成長(zhǎng)；多少個(gè)日日夜夜，是它讓我如魚兒暢游在知識(shí)的海洋中；初為人師，是它讓我堅(jiān)定了當(dāng)一名小學(xué)教師的信心；應(yīng)對(duì)新課程改革，是它幫忙我解決了一個(gè)個(gè)困惑它就是我的最愛——《中國(guó)教師報(bào)》。
《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導(dǎo)教師，幫忙教師，為教師服務(wù)的報(bào)紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說(shuō)，又有情意濃濃的詩(shī)詞，更讓我愛不釋手的是“班級(jí)在線”，“教師論壇”，“創(chuàng)新課堂”等。閱讀它，我能欣賞到優(yōu)美精湛的語(yǔ)句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無(wú)窮；拿起它，我能了解一些教育名校和專家的現(xiàn)狀分析，為我指點(diǎn)迷津，讓我終生受益；想起它，我不禁心中充滿激情，拓展思路，碰撞出創(chuàng)造的火花；的確，我的人生因?yàn)橛兴兊酶咏k麗多彩。
俗話說(shuō)得好，閱讀書報(bào)，受益無(wú)窮。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，數(shù)學(xué)課堂如何吸引學(xué)生，班務(wù)工作如何開展？應(yīng)對(duì)那六十多雙渴望知識(shí)的眼睛，我也時(shí)常感到困惑，是《中國(guó)教師報(bào)》幫忙了我，閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛。
愛，是教育永恒的話題，沒有愛就沒有教育。
這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟睿侨绾伟褠刍癁樽约旱慕逃袨?，讓愛走進(jìn)校園，充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛賦予真誠(chéng)與智慧，并在教育實(shí)踐中不斷地反思，積累，陶冶。
愛，因走進(jìn)學(xué)生心靈而美麗。
作為一名教師，當(dāng)我們用學(xué)生的眼睛，學(xué)生的情感，學(xué)生的心理構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時(shí)，我們才能真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們才能走近學(xué)生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學(xué)生心底且影響其整個(gè)人生的夢(mèng)想與追求，這是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是師愛的根。
愛，是一份尊重。
尊重學(xué)生，我們教師務(wù)必放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子，有僅要“蹲下來(lái)”和孩子尋求平等的對(duì)話，還須留一份純真，學(xué)會(huì)以孩子的角度去思考問題。尊重是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會(huì)變得寬容，才能自然地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通，才有合作的過程；教師才能以理解和寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；才可能有學(xué)生主體意識(shí)和健全人格的生成，尊重學(xué)生，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。
愛，是一種藝術(shù)。
毋庸置疑，愛不是教育的全部，但是，教育的全部過程都充盈著愛，“名師人生”的足跡印證了一個(gè)事實(shí)，偉大的師愛確有神奇的魅力。但是，愛并不神秘，愛，實(shí)實(shí)在在地在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師關(guān)愛，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句短短的評(píng)語(yǔ)這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛，常常影響一個(gè)人的人生。
師愛無(wú)言，師愛無(wú)價(jià)。
你說(shuō)，《中國(guó)教師報(bào)》，叫我怎能不愛它？展望未來(lái)，我將繼續(xù)與《中國(guó)教師報(bào)》同行！
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇六
我看了一學(xué)期的《中國(guó)教師》，深深感動(dòng)人心的是一位小學(xué)語(yǔ)文老師的紀(jì)實(shí)文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區(qū)某一小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，班里面有一個(gè)叫小建的男孩子，父母離異，家里只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當(dāng)下的話來(lái)說(shuō)，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無(wú)所不為”就成了自然而然的了，他的語(yǔ)文成績(jī)只有個(gè)位數(shù)當(dāng)然也就不足為奇了。
可是后來(lái)，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養(yǎng)的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多么大的一個(gè)變化??！姜老師有了什么魔法改變了這個(gè)頑固的留守兒童呢？
剛接到這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文兼班主任姜老師，首先是在班級(jí)交接的過程中了解到了小建的情況，面對(duì)這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動(dòng)是在第一次進(jìn)班時(shí)就用關(guān)愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進(jìn)行心與心的交流；其次是利用課下時(shí)間找到小建并和他進(jìn)行平和而溫暖的交流。
沒有高高在上的說(shuō)教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評(píng)，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感涌動(dòng)”在推動(dòng)者這位年輕的語(yǔ)文老師！
作為語(yǔ)文型的班主任，可以利用自身的課堂對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育，從一個(gè)個(gè)小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用——這就是語(yǔ)文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學(xué)校大都是讓語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任的原因吧？！
語(yǔ)文老師關(guān)注著孩子的思想，關(guān)注著學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注著學(xué)生的前程發(fā)展。又因?yàn)?，語(yǔ)文老師是雜家，所以，語(yǔ)文老師當(dāng)班主任，一般不會(huì)培養(yǎng)偏科的學(xué)生，不會(huì)培養(yǎng)自私自利之心的學(xué)生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養(yǎng)等應(yīng)該是語(yǔ)文老師班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和實(shí)際行動(dòng)的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的愛，在潛移默化中改變學(xué)生的魯莽、偏執(zhí)和粗暴。
小學(xué)的老師很重要，初中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來(lái)的不良性格和思想，都需要付出很大的代價(jià)的！所以，我們高中的老師應(yīng)該向小學(xué)和初中的每一位老師敬禮！因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻?，才?huì)有我們的輕松，雖然說(shuō)我們不能放手，但是，已經(jīng)好多了！
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔(dān)著不小的責(zé)任呢！每一位語(yǔ)文老師都多爭(zhēng)當(dāng)班主任吧，因?yàn)槟膶W(xué)科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長(zhǎng)您就多和老師溝通吧，您的孩子在語(yǔ)文班主任的教育下一定會(huì)有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會(huì)讓你一生快樂幸福！
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇七
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來(lái)，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙――《中國(guó)教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國(guó)教師報(bào)》。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說(shuō)說(shuō)《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(zhǎng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了?！薄?/p>
學(xué)校的.老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交?？晌覍?duì)老王老師說(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說(shuō)嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的狀況然后對(duì)癥下藥，您說(shuō)呢?哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每一天都是走路上班，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國(guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國(guó)教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽(yáng)光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來(lái)形容你呢?我的《中國(guó)教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谀抢锸稣f(shuō)的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會(huì)更出色!必須能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇八
中國(guó)教師報(bào)讀后感一生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒敲慨?dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來(lái)，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙--《中國(guó)教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙--《中國(guó)教師報(bào)》。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說(shuō)說(shuō)《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(zhǎng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交?？晌覍?duì)老王老師說(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說(shuō)嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說(shuō)呢?哦，這也許是:“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的?！吨袊?guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說(shuō):“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國(guó)教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽(yáng)光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來(lái)形容你呢?我的《中國(guó)教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的`一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說(shuō)的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色!一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國(guó)教師報(bào)讀后感二一直聽網(wǎng)友們稱贊:《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了?？墒菦]有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國(guó)教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你--《中國(guó)教師報(bào)》。從聽說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
有人說(shuō)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇九
本學(xué)期，我校訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》，這是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。
無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國(guó)教師報(bào)》。
慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”：“國(guó)內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國(guó)內(nèi)、外教育不同的的無(wú)限風(fēng)光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
教師愛學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過程。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十
《中國(guó)教師報(bào)》是由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的一份具有影響力和親和力的新銳專業(yè)報(bào)紙，是專門為中國(guó)教師服務(wù)的周報(bào)。
作為“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，()《中國(guó)教師報(bào)》不僅傾力報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，也請(qǐng)廣大一線教師來(lái)評(píng)說(shuō)、討論自己關(guān)心的話題。
是你――《中國(guó)教師報(bào)》讓我?guī)е活w童心更加疼愛我們的孩子。負(fù)有對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育重任的幼兒教師，應(yīng)該像天使一樣把母愛和園丁的心融為一體，在孩子幼小的心靈中播下一顆顆愛的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個(gè)小花園，在這小花園中會(huì)有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無(wú)畏的臘梅……而作為園丁的我們除了要精心呵護(hù)它們，還要適時(shí)地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無(wú)所不能。因此，一個(gè)的眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱都將成為孩子們眼中愛的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術(shù)，“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，用關(guān)注和欣賞來(lái)處理好每個(gè)細(xì)節(jié)。
是你――《中國(guó)教師報(bào)》讓我?guī)е环葚?zé)任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著這最初的一筆將由我用心來(lái)描繪，我頓時(shí)就會(huì)感到肩負(fù)著的使命是多么神圣。是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國(guó)19世紀(jì)文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！蔽覀兊暮⒆幽暧?，難免會(huì)做些有別于常規(guī)的事，而我們的寬容既要保護(hù)他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規(guī)要求與孩子愿望發(fā)生沖突時(shí)，更要對(duì)孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
是你――《中國(guó)教師報(bào)》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，邀請(qǐng)廣大一線教師來(lái)評(píng)說(shuō)、討論自己關(guān)心的話題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務(wù)”的宗旨和“零距離貼近教師”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識(shí)的海洋中。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十一
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)——反思——修改”的過程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！灰姓J(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)?？墒潜砻娴娜珜?duì)真的表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您一定要記住別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利！
《中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園?！靶掠^察”、“健康人生”、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)?lái)了許多教育智慧，他是我專業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步！謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》！
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十二
一向聽網(wǎng)友們稱贊：《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國(guó)教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。
那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎樣可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。但是沒有想到之后發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的情緒在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。
沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，立刻鼓勵(lì)我把文章投給《中國(guó)教師報(bào)》。在他的“鼓動(dòng)”下，我最后鼓起了勇氣，透過郵件把文章發(fā)給了《中國(guó)教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。
沒想到第二天上午，修改老師立即回復(fù)說(shuō)欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國(guó)教師報(bào)》修改的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來(lái)稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》。
以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一齊走過的日子里，情緒一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一齊感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一齊享受著教育的快樂，一齊成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。
每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，但是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一齊參與，一齊推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國(guó)教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你――《中國(guó)教師報(bào)》。從聽說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫忙。
有人說(shuō)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師就應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以此刻而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不就應(yīng)責(zé)罰他?！?/p>
陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睉?yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十三
本學(xué)期，我閱了《中國(guó)教師報(bào)》，這是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國(guó)教師報(bào)》。慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”：“國(guó)內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國(guó)內(nèi)、外教育不同的的無(wú)限風(fēng)光；“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國(guó)教師報(bào)》給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高；《中國(guó)教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的'心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職，教師愛學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過程。
感謝《中國(guó)教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十四
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異?！鞍嗉?jí)在線”、“教師論壇”（《中國(guó)教師報(bào)》中的欄目）中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展?！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂?，“熱愛、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。
有《中國(guó)教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十五
在《中國(guó)教師報(bào)》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長(zhǎng)，四怕學(xué)生，五怕投訴，六怕評(píng)比，七怕耽誤孩子。
她大膽地公開老師們的痛處。
貴報(bào)刊設(shè)身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺(tái)有一句廣告詞：公益廣告是公眾的'一盞燈，其實(shí)我們老師也是學(xué)生的一盞明燈。
身為教師的我深知，教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。
她也讓我更熱愛學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。
熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
同時(shí)她還讓我學(xué)會(huì)了更寬容學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，沒有愛就沒有教育，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。
這一切的一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過看里面的內(nèi)容，由最初認(rèn)為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個(gè)行業(yè)。
讀報(bào)已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長(zhǎng)，還讓我在這漫長(zhǎng)的道路上看到了希望。
剛?cè)谓虝r(shí)，可以說(shuō)很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。
不過通過《中國(guó)教師報(bào)》的學(xué)習(xí)，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現(xiàn)在的得心應(yīng)手。
這一切成績(jī)的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長(zhǎng)，促使我進(jìn)步，助我取得成功。
《中國(guó)教師報(bào)》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導(dǎo)著我們。
無(wú)論明天怎樣，我堅(jiān)信我們每一位老師都會(huì)深情的愛著《中國(guó)教師報(bào)》。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十六
《中國(guó)著名教師的精彩課堂》這本書讓我受益匪淺。這本書匯集了全國(guó)許多名師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，充分展示了名師們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細(xì)節(jié)的能力，用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例描寫，反映出一個(gè)道理：要想完成一個(gè)成功的課堂，那么課堂中的小小細(xì)節(jié)是不容忽視的。通過讀此書，讓我感觸頗多。
課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言外，還應(yīng)該常用無(wú)聲鼓勵(lì)，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。名師在課堂上都會(huì)盡量尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對(duì)學(xué)生作出不同層次的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，從而對(duì)上課產(chǎn)生興趣，也流露出教師對(duì)每個(gè)每個(gè)學(xué)生的肯定和賞識(shí)，拉近師生之間的距離，營(yíng)造出一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會(huì)變得浮躁起來(lái)，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵(lì)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂顯得索然無(wú)味，死氣沉沉，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識(shí)逐漸淡化。
教師是引疑的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，巧用提問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑，名師課堂中的提問，一般檢查學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)提問的有效性，所以，如何通過提問來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，不僅是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低的體現(xiàn)，也是我們每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。
讀了這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這些細(xì)節(jié)，在平時(shí)我們也要多觀察、多思考，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的行為細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓。
中國(guó)教師報(bào)讀后感篇十七
教師的壓力無(wú)處不在，職稱的壓力，教學(xué)成績(jī)的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)好教師更難。我突然覺得毫無(wú)幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個(gè)沒完成作業(yè)的學(xué)生的名字，而且總是那么幾個(gè)學(xué)生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，但是效果都不是很好，只能起一時(shí)的作用，不久又會(huì)“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個(gè)失敗的教師，是一個(gè)不稱職的教師。
有一天，我在《中國(guó)教師報(bào)》上看到這樣一句話：“每個(gè)孩子的心里都留著一份空間，等待著來(lái)時(shí)用愛去填滿。老師的一個(gè)小小舉動(dòng)，可以影響孩子的一生?！蹦切┎煌瓿勺鳂I(yè)的孩子，我給與他們的只有“訓(xùn)斥、懲罰”，從沒有給予他們“表?yè)P(yáng)、關(guān)愛”，他們心里一定認(rèn)為“老師不喜歡我，不愛我”，甚至?xí)员┳詶?，破罐子破摔。我忽然很自?zé)，感覺自己很對(duì)不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風(fēng)，微笑著親切地說(shuō)：“你們幾個(gè)說(shuō)實(shí)話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續(xù)笑著說(shuō)：“說(shuō)吧，我不生氣，保證不批評(píng)你們?！币粋€(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“老師，我知道你是為了我們好?！鳖D時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，我哽咽著說(shuō)：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對(duì)你們大吼大叫了，更不會(huì)懲罰你們了。但是你們幾個(gè)每天會(huì)有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)?！彼麄兊哪樕下冻隽诵θ莶⒖隙ǖ恼f(shuō)：“老師你放心吧，我們保證一定按時(shí)完成作業(yè)?！笔聦?shí)證明的確如此。
孩子就是孩子，他們的內(nèi)心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的'內(nèi)心，多關(guān)注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關(guān)愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓(xùn)，多些平等真誠(chéng)的談心。困惑的時(shí)候幫助他們，成功的時(shí)候鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進(jìn)。
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