生命中的每一個(gè)階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進(jìn)?？偨Y(jié)是對某一時(shí)間段、某一問題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。
1、認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)寫字。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認(rèn)識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認(rèn)識詞語。
過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學(xué)習(xí)，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。
(一)導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個(gè)是魚，它也會游泳。
師：說得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學(xué)生試說。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
3、師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹＃▽W(xué)生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。
（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
2、師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡單說說初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語。
1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……生：白費(fèi)力，
師：到頭來……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀詞語。）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生（齊）：想把一輛大車?yán)堋?/p>
師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）。
（學(xué)生齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）。
師：真是會動(dòng)腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勁”的音。）。
師：請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）。
師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么？
師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>
生：不合作。（師板書：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對低年級的學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過一年多的識字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們在課前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
對于二年級的孩子來說，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當(dāng)然識字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語。會寫一個(gè)字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導(dǎo)入。
他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地。
未動(dòng)分毫。
（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）。
三、細(xì)讀詩文，感受經(jīng)過。
為何大車未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動(dòng)作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）。
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學(xué)生交流大車未動(dòng)分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫字：寫“合”
六、總結(jié)。
七、板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識漢字11個(gè)，會寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認(rèn)識“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對比來理解；“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程?：
（一）導(dǎo)入??新課。
師：老師請大家說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個(gè)是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀。
現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個(gè)識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學(xué)對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語情況）。
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
（學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）。
誰來幫他評價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個(gè)問題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么？
師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>
（師板書：不合作未動(dòng)分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
和同學(xué)意見不一致時(shí)，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識漢字11個(gè)，會寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認(rèn)識“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對比來理解；“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的.結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)讓他們體會到學(xué)會與人交往、合作是多么重要。
二年級學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學(xué)通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語，同時(shí)讓識字為閱讀服務(wù)。低年級的學(xué)生對生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
1、認(rèn)識“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會寫“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰是誰非、未動(dòng)分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；朗讀理解詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會到與人合作的重要性。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識，并且培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。
3、在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車的這個(gè)問題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評與指導(dǎo)。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。
表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的語言，我先請一位同學(xué)到臺前來演“大蝦”。
師：“大蝦”要怎么演呢?
(學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說要弓著腰，)。
師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。
(學(xué)生讀書。)。
師：老師要和她表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。
(師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請另一同學(xué)到黑板一上畫畫。)。
師：你能講講你畫什么嗎?
生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來。
師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎?現(xiàn)在表演正式開始，
三個(gè)扮演者開始表演了。(表情動(dòng)作都不錯(cuò)。)其中一個(gè)邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“即興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學(xué)也來講講他們還會講些什么呢?”
生：“我的腰太酸了?！?/p>
“我快沒力氣了。”
“我的脖子快斷了?！?/p>
師：說得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。
“伙伴們，一二加油!”
“你們到底有沒有用力啊!”
“你沒用力還敢說我。”
“你們早上沒有吃飯呀!”
……。
反思：“有形式而無實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒。”表演是一個(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，會寫9個(gè)字。
2、通過讀故事，懂得合作的重要。
3、有感情朗讀課文。
4、學(xué)會合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會合作.
教學(xué)過程:。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請說說你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會飛,大蝦會游泳,梭魚會游泳.師板書課題.今天,我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
教學(xué)過程：
一、識字。
1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出仍不認(rèn)識的生字。
2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作）。
3、再讀課文，熟悉生字。
4、師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問題,,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)。
5、做猜字游戲3-4組.
6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正）。
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
二、細(xì)讀課文，理解文意。
1、師范讀課文。
2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
3、點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評讀。
4、讀課文第二小節(jié)，思考問題：
（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒？為什么？
（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）。
師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動(dòng)。
5、讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。
6、你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）。
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價(jià)合作）。
三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與他人合作。
四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
作者郵箱：yuchen20031122@。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明了這樣一個(gè)道理—合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車?yán)瓌?dòng)，可是“大車卻一步也動(dòng)不了”，車子也不算重，是因?yàn)樗鼈冸m然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設(shè)計(jì)意圖。
二年級的學(xué)生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關(guān)鍵期，通過多種形式的識字，激活學(xué)生的思維和想象力，開掘?qū)W生的語言潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)字的樂趣。同時(shí)在一定程度上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺，促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1.讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.會認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運(yùn)用“合伙、費(fèi)力、自尋煩惱、分毫未動(dòng)”進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
六、課前準(zhǔn)備。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)。
八、第一課時(shí)教學(xué)流程：
課前活動(dòng)（考一考）。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動(dòng)物故事，這些動(dòng)物有各有各的特點(diǎn)，他們或狡猾，或聰明，或調(diào)皮，或老實(shí)，他們各有各的本領(lǐng)。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學(xué)習(xí)這部寓言書里的一個(gè)小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師：沒錯(cuò)，老師想告訴你們這個(gè)故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系?？磥碜x課題也有講究。讀好課題可是學(xué)好課文的前提。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學(xué)生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個(gè)代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學(xué)習(xí)語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經(jīng)讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌，隨文識字。
1.走進(jìn)第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學(xué)用“合伙”再說一句話。
師：同學(xué)們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個(gè)字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識記“費(fèi)”
師：我們一起看看這個(gè)字“費(fèi)”，怎么讀？
師：“費(fèi)”字是什么結(jié)構(gòu)的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關(guān)系，猜一猜。
師：誰能把“費(fèi)”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個(gè)詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認(rèn)為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學(xué)們你們能說出幾個(gè)帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關(guān)的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實(shí)可以幫助我們認(rèn)識更多生字。????。
四、三讀詩歌，初步釋疑。
1.讀詩歌，了解三動(dòng)物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因?yàn)槭裁词履敲礋滥兀恳黄饋砺犅犂蠋熥x詩歌的二三小節(jié)。請同學(xué)們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認(rèn)識“毫”
原來“聯(lián)想也是識字的一種好方法?！?/p>
4.初懂詩歌。
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多的識字方法，認(rèn)識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）。
合伙費(fèi)力自尋煩惱 未動(dòng)分毫。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內(nèi)容。我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學(xué)們說得可真不錯(cuò)。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動(dòng)物他們有什么煩惱。這三只小動(dòng)物不僅在《伊索寓言》里面出現(xiàn)，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現(xiàn)，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學(xué)們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回家根據(jù)作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復(fù)讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動(dòng)物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學(xué)語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。在領(lǐng)雁工程學(xué)員每學(xué)期一節(jié)的匯報(bào)課上，我選擇了這一課的教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在第一課時(shí)將“合作”意識貫穿于整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的重點(diǎn)定位為讀文、識字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識字、讀文任務(wù)真正落在實(shí)處。以下是我對這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助：
一、激趣導(dǎo)入：
1、?同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
板書課題、讀題：重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）檢查詞語認(rèn)讀。
（4）檢查句子讀音。每個(gè)小組選一個(gè)代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學(xué)們合作讀課文。要求：老師引讀，學(xué)生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費(fèi)力自尋煩惱。
齊讀詞語。運(yùn)用自理指導(dǎo)“煩”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個(gè)意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導(dǎo)讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準(zhǔn)備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語的方法（換詞）。
三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語。
4、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學(xué)生做動(dòng)作。它往哪個(gè)方向拉（箭頭：上）指導(dǎo)讀，做動(dòng)作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀?做弓腰的動(dòng)作。
什么時(shí)候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個(gè)方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學(xué)生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫。學(xué)生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個(gè)方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個(gè)詞語換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W(xué)會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時(shí)我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報(bào)，評議。
四、設(shè)置懸念，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動(dòng)分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領(lǐng)雁工程的導(dǎo)師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導(dǎo)，收獲頗豐，但對于小學(xué)低年段的語文教學(xué)仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點(diǎn):。
1、在低年段的閱讀教學(xué)中如何處理好讀文與識字的關(guān)系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至?xí)鴮懀欠駮屵@節(jié)課的設(shè)計(jì)顯得支離破碎，影響學(xué)生對全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應(yīng)該如何斷課，這個(gè)問題也一直困擾著我。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點(diǎn)出梭字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，畫生字認(rèn)。
2、小組學(xué)習(xí)，交流識字。
3、匯報(bào)所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報(bào)）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
三、理解課文。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號。（讀準(zhǔn)字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后*，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
b實(shí)驗(yàn)理解，未動(dòng)原因。
師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車的？
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動(dòng)不動(dòng)。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）。
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。
師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）。
四、延伸拓展。
師：誰有好辦法，讓大車跑起來？
生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！
五、書寫生字。
學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫"步"字。
《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀(jì)小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。
我班學(xué)生大都喜愛閱讀，能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語，并在引導(dǎo)下有意識地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分學(xué)生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市學(xué)生生活的詞語，如果*學(xué)生自己解決是有一定困難的，需要教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語文、用語文，也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)運(yùn)用識字方法，讀文識字，識字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會與人合作。
2、認(rèn)識本課的十一個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認(rèn)識生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法。
3、積累詞語，了解詞義，初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學(xué)習(xí)能力。
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個(gè)是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。（學(xué)會生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學(xué)生從是否正確、通順方面進(jìn)行評價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？
（學(xué)生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
（學(xué)生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學(xué)生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車?yán)埽?/p>
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學(xué)們認(rèn)識“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動(dòng)不了。
師：請你試著給“卻”字換一個(gè)詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會動(dòng)腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！
（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
究竟誰對誰錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。
師：同學(xué)們理解詞語的能力越來越強(qiáng)了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會的。
我……。
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對性指導(dǎo)。）。
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命 卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學(xué)們在今后的寫話練習(xí)、說話練習(xí)中要有意識地練習(xí)使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對性的評價(jià)。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么？
生：我最想說，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后*，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車的。
師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>
生：不合作。
（師板書：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）。
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献鳎源筌囍两裎磩?dòng)分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）。
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
（六）教學(xué)反思：
［教學(xué)評價(jià)］。
導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又反饋了學(xué)生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，對教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣，識字教學(xué)扎實(shí)，能針對學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進(jìn)，分散了難點(diǎn)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，“學(xué)語文、用語文”的大語文教學(xué)觀有所體現(xiàn)。
反思。
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)心學(xué)生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實(shí)有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)！）經(jīng)過反復(fù)地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。
在教育教學(xué)中，給學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個(gè)小小的游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言故事，通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事告訴我們?nèi)绾魏献?，才能更好地完成任?wù)，課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會寓意，明白道理，因此，上課時(shí)，我列舉了生活中合作事例，如：值日生掃地板需要分工合作，才能把地板打掃干凈，小組同學(xué)討論問題的合作現(xiàn)象，集體活動(dòng)、比賽運(yùn)動(dòng)中合作收獲等，讓學(xué)生通過具體事例理解了課文內(nèi)容，感悟寓意，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中重要作用，學(xué)會如何更好地與他人合作，并在生活中加以實(shí)踐和應(yīng)用。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會更大。教學(xué)這篇課文時(shí)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功：一、對教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。我結(jié)合本節(jié)課的一些片斷，具體反思自己的教學(xué)行為。
片斷一（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）、
師：請同學(xué)們讀一讀名言。
（學(xué)生讀名言“合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，……只能是自尋煩惱?！保?。
師：你們知道這則名言講什么嗎？
（大部分同學(xué)都沒發(fā)言，個(gè)別同學(xué)提到一些與合作有關(guān)的內(nèi)容，但都不是很明確。）。
師：我們的語文書真是大家的好伙伴、好朋友，它知道同學(xué)們理解起來會有困難。特意為大家編了一個(gè)故事。你們知道這個(gè)故事是什么嗎？（生答：《天鵝、大蝦和梭魚》）。
（如何備課，備什么？我們的設(shè)計(jì)能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否發(fā)揮教材的最大效能。我想關(guān)鍵在于要從學(xué)生的發(fā)展來考慮、來處理教材的。課前，我一直在想，這則寓言的作者是俄國克雷洛夫，如果直接告訴學(xué)生，我們今天來學(xué)習(xí)克雷洛夫的一則寓言《天鵝、大蝦和梭魚》。我感覺太平淡了，對學(xué)生沒有多少吸引力。如果先從故事著手，直接接觸寓言本身。而第一段不好理解往往又有點(diǎn)被忽略的感覺。也許是突發(fā)靈感。我忽想起于永正老師執(zhí)教的《思想者》一課，于永正老師一開始就是從名言入手，這讓我興奮不已。設(shè)計(jì)名言，解決了我的難題。一則通過故設(shè)疑問，讓學(xué)生知道有的名言可通過讀故事的方式來弄明白，滲透學(xué)法。二則、教材的呈現(xiàn)方式更加自然，富有吸引力，對作者的介紹也更自然。）。
片斷二（評價(jià)）：
教師范讀課文，同時(shí)提出要求：一邊聽一邊想象；評一評老師讀得怎樣。
生（師剛讀完）：你把“大車卻一步也動(dòng)不了”讀作“大車卻一動(dòng)也動(dòng)不了”。
師：你聽得很認(rèn)真，老師確實(shí)讀錯(cuò)了。
生：老師，你把“往云里鉆”的“鉆”讀成“翻”。（生反駁：沒有讀錯(cuò)。你聽錯(cuò)了。）。
師：你能分清“鉆”和“翻”這很好。
生：老師，我覺得“它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀?！薄袄?，拉呀?！睉?yīng)讀輕。
師：干嘛讀輕？
生：它們都快沒力氣了。
師：你讀一讀。
（學(xué)生讀得很精彩，很投入。）?????????。
生：“你鬧來鬧去白費(fèi)力，……自尋煩惱?！弊x得好。
師：你能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？
……。
（師生有沒有在評價(jià)中獲得提高，我想這是評價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)生對老師讀的評價(jià)，無拘無束，敢評敢說，有個(gè)人見解。教師對學(xué)生發(fā)言的肯定、贊許、寬容。這些都體現(xiàn)了師生是學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)評價(jià)也真正落到實(shí)處。學(xué)生的發(fā)言令人驚喜，學(xué)生有感悟、有發(fā)現(xiàn)、有提高。我想這樣的評價(jià)才是真正的評價(jià)。）。
片斷三（生成資源）：
師：每個(gè)小組一個(gè)同學(xué)讀，其他三人評一評。老師要看看哪一個(gè)小組合作得最好。
（大部分小組分工合作得很默契。可是還有一兩個(gè)小組還在爭論誰來讀。）。
師：我現(xiàn)在請兩個(gè)小組的同學(xué)來講講他們剛才是怎么合作的。
（一小組代表：我讀。他們給我提了意見，“費(fèi)”讀成“份”，還有就是讀得快了。師請另一組（合作不好的小組）介紹，這小組的同學(xué)又開始爭吵，“我叫他讀，他不讀……”）。
師：現(xiàn)在我明白什么叫“自尋煩惱”。
許多同學(xué)也都喊起來，“我也知道了。”
生：“你們一直吵，現(xiàn)在人家都讀完了，你們卻一遍也沒讀?！?/p>
生：“一個(gè)人讀不就行了嗎？到現(xiàn)在還在爭吵，被大家笑話?！?/p>
師插話：這就叫“自尋煩惱”。
（這一環(huán)節(jié)可以說是不得已而為之。大班額合作小組太多（十六組），老師的指導(dǎo)確實(shí)有限。老師沒有對合作不好的小組進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，結(jié)果浪費(fèi)了寶貴的讀書時(shí)間。如何進(jìn)一步提高合作的效率，特別是加強(qiáng)對薄弱小組的輔導(dǎo)，這就顯得尤為重要。值得慶幸的是老師能因勢力導(dǎo)，充分利用現(xiàn)成資源，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。課堂的資源十分豐富，關(guān)鍵在于老師能不能把握好。在生成資源的利用上，我覺得還是有些遺憾。要是在此處，能讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮，如用“卻”說一句話。或者讓學(xué)生研究研究要怎樣解決合作的問題?；蚴羌訌?qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣滲透，哪怕是一句話，也能起到四兩拔千斤的作用。）。
片斷四：（讀的指導(dǎo)）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來讀讀這個(gè)故事，注意要讀通讀順。我現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)來試讀一句。
（老師叫的是后進(jìn)生。這位同學(xué)在這么多老師和同學(xué)面前顯得膽怯。第一遍聲音小，很不通順。其他同學(xué)也議論紛紛。）。
師鼓勵(lì)：老師相信雅真同學(xué)再讀一遍肯定更好。
（果然，第二遍比第一遍通順了，響亮了。學(xué)生也紛紛表揚(yáng)。）。
師：如果雅真同學(xué)再讀第三遍肯定會更棒。大家都向雅真學(xué)習(xí)，不懂的句子就多讀幾遍。開始吧！
（這個(gè)環(huán)節(jié)給了我兩個(gè)方面的啟示。其一、對讀的指導(dǎo)?，F(xiàn)在課堂上流行“你想怎么讀就怎么讀?！北砻婵词前褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)際往往是“放羊式”，特別是對于低年級的學(xué)生。最終大多流于形式。有指導(dǎo)的讀，有示范性。不是教師的說教，而是用活生生的例子告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，我相信學(xué)生的感受更深刻，作用更明顯。其二、如何讓后進(jìn)生有發(fā)言的機(jī)會而又不會讓課堂冷卻，這節(jié)課我找到了答案。我相信這兩次讀肯定會讓這位同學(xué)嘗到進(jìn)步的喜悅，信心更足。
片斷五（識字游戲）：
剛上課，學(xué)生的精力都沒集中過來。有的在做自己的事，有的還在拿書本。我課前是設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀生字，“會讀的就站起來讀”。可一想在這樣的情況下采用這樣舊的形式，識字的效果肯定不好。學(xué)生都喜歡挑戰(zhàn)，何不開展一次比賽呢？于是，我讓每組選一個(gè)代表，每讀對一字加10分。同組同學(xué)如提醒扣10分。答了一題，覺得比較亂。我又提出先來個(gè)必答題。每人三題。學(xué)生的積極性、思維高度集中，學(xué)習(xí)效果很好。搶答時(shí)，我請四位同學(xué)到講臺桌前來，采用“誰先拍到桌上的紙誰先發(fā)言?！睂W(xué)生在游戲中識字，效果奇佳。真的是寓教于樂。
（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，我想這是新課改對教師的一個(gè)基本要求。生搬教案，照本宣科，只能自尋煩惱。這就要求教師平時(shí)要多思多想，多探索學(xué)生的喜好及心理特性。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。只有這樣，我們的教學(xué)才會更成功。）。
片斷六（表演）：
師：“大蝦”要怎么演呢？
（學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說要弓著腰，）。
師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。
（學(xué)生讀書。）。
師：老師要和志鵬一起表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。
（師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請瑞尚同學(xué)到黑板一上畫畫。）。
師：你能講講你畫什么嗎？
生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來。
師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎？現(xiàn)在表演正式開始，
三個(gè)扮演者開始表演了。（表情動(dòng)作都不錯(cuò)。）其中一個(gè)邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“加興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學(xué)也來講講他們還會講些什么呢？”
生：“我的腰太酸了?！?/p>
“我快沒力氣了?！?/p>
“我的脖子快斷了?！保◣煟赫f得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。）。
“伙伴們，一二加油!”
“你們到底有沒有用力?。 ?/p>
“你沒用力還敢說我。”
“你們早上沒有吃飯呀！”……。
（“有形式而無實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是“醉翁之意不在酒?！北硌菔且粋€(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。）。
教育要以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)既要尊重和圍繞教材，但又不能拘泥于教材。只有從學(xué)生的發(fā)展來考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。這才是教育的價(jià)值所在，這也是我們應(yīng)努力的方向。
這是一篇世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都收集進(jìn)去了。在學(xué)生認(rèn)真地閱讀幾遍課文后，就能明白：天鵝、大蝦和梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)楸舜瞬缓献鳌⒉慌浜?，所以大車“至今還在原處”。它從反面說明不合作辦不成事的道理。如果用簡單而肯定的句子來說：無論做什么事，只要齊心協(xié)力，勁往一處使，就有可能成功。每當(dāng)這時(shí)，我總會設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐一下，明白道理，或是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)正確的“拉車圖”。以前所教的學(xué)生都會把天鵝和梭魚畫在車前的一條的直線上一起向前拉，把大蝦或是畫在車前或是畫在車后一起向前拱。我總覺得學(xué)生能理解成這樣就真的很好了，從來就沒多想什么。
這一次我又是這樣安排的，學(xué)生也是這樣做的，在我們在一起小結(jié)時(shí)，一名學(xué)生站起來說：“老師，我覺得他們這樣畫是不對的，梭魚如果不往下跳，長時(shí)間離開水它會死的，天鵝就是向天上飛的，它要借助空氣的上升氣流飛起來，他不能貼著地面飛，如果飛不起來它也會死的，這是我在科普書上看到的。”“應(yīng)該給它們套上兩條長長的結(jié)實(shí)的繩子，只要它們相互就這點(diǎn)，天鵝起飛后稍微飛低一些，梭魚貼著水面向前游，大蝦依然向前拱，只要它們的力大概都是向一個(gè)方向用就行了?！?/p>
孩子們雖然不會用富有邏輯性的語言來說明，然而一句：“他們都死了，還怎么干呢？”不禁點(diǎn)醒了我，理論上我們都知道語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，而我們在備課中或是往往過多地重視其工具性，將識字、閱讀教學(xué)滿充于整個(gè)課堂教學(xué)，而忽視了人文性思想的滲透；或是一味地挖掘教材中的人文思想去機(jī)械的教育孩子們，讓他們被動(dòng)的接受、理解，這就好比填鴨式的教學(xué)，你只負(fù)責(zé)將“食物”填進(jìn)肚子里，但他們是否能將營養(yǎng)吸收就不再過問了?；蚴窃趥湔n時(shí)不事先了解學(xué)生的知識儲備量，以零起點(diǎn)的教法，教授有著較高知識儲備量的學(xué)生們，或者是過高地估量了學(xué)生的能力水平，致使教學(xué)效果事倍功半。
在課堂上教師和學(xué)生應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)、共同成長與進(jìn)步的。教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問題時(shí)，更應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，充分了解學(xué)生的意見，在眾多見解中抓住最有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過議論、爭論等形式，充分表達(dá)自己的看法、見解，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)到知識；在交流中提高認(rèn)識，使道德意識得到升華。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（1）問別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價(jià)。
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過程：
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動(dòng)分毫。
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)讓他們體會到學(xué)會與人交往、合作是多么重要。
二、說學(xué)生。
二年級學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學(xué)通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語，同時(shí)讓識字為閱讀服務(wù)。低年級的學(xué)生對生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標(biāo)。
1、認(rèn)識“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會寫“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰是誰非、未動(dòng)分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；朗讀理解詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識，并且培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。
3、在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車的這個(gè)問題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評與指導(dǎo)。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說教材。
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)寫字。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會怎么樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認(rèn)識的字教教他）。
4、指名讀。（互相評議）。
（三）認(rèn)識詞語。
過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學(xué)跟讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）。
（四）、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意）。
（3）書空。
（4）描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)。
（5）評議，同桌互評。（合作學(xué)習(xí)，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字新詞，指導(dǎo)寫一個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作解決問題的能力。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字是重點(diǎn)。
2.本課生字較多，學(xué)生認(rèn)讀困難。
3.理解“大車為什么未動(dòng)分毫”。
教具準(zhǔn)備：課件演示、字卡、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（談話）同學(xué)們，這節(jié)課我們來認(rèn)識三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚的圖片）它們遠(yuǎn)道而來，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個(gè)難題，什么難題呢？我們學(xué)了課文就知道了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》。（板書課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學(xué)生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫圈。
2.不認(rèn)識的字我們可以用什么方法學(xué)會？
（學(xué)生回答：看拼音、猜字、問同學(xué)……）。
3.那就用我們喜歡的方法認(rèn)識這些生字朋友吧。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
4.如果還有不認(rèn)識的字，就讓我們在小組中互相幫助，合作學(xué)會。（小組合作學(xué)習(xí)）。
5.小組匯報(bào)，你們組用什么好辦法認(rèn)識了什么字？（屏幕出示課文，學(xué)生介紹哪個(gè)字，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)字。）。
6.哪個(gè)組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請三名同學(xué)分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識字教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會識字方法，整個(gè)識字過程教師都引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，同時(shí)尋找適合自己的識字方法。
（二）游戲識字詞。
1.（導(dǎo)入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動(dòng)物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動(dòng)物圖）。
2.老師說動(dòng)物，學(xué)生讀生字。學(xué)生分組讀。
3.（導(dǎo)入）這些字寶寶還帶來了他們的詞語朋友。
（課件出示詞語）學(xué)生讀。
4.你還會用這些生字組成其他詞語嗎？（學(xué)生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。
（三）學(xué)寫生字。
2.要想寫好這個(gè)字我們應(yīng)該注意什么？你能給大家提個(gè)醒嗎？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)右邊是單耳刀）。
3.指導(dǎo)書寫。
（四）閱讀課文，了解內(nèi)容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進(jìn)課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車，可大車卻分毫未動(dòng)）。
3.它們是怎樣拉車的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來，小組內(nèi)讀一讀。
4.指名朗讀，學(xué)生評議。
5.演示動(dòng)物拉車的課件，體會意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車，你想對它們說些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學(xué)生生動(dòng)的發(fā)言中的一揭示。
三、總結(jié)全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談?wù)勀銈兊氖斋@。
附：板書設(shè)計(jì)：
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《天鵝、大蝦和梭魚》這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于朗讀教學(xué)和讓學(xué)生懂得不合作辦不成事的道理。在教學(xué)中，我以讀為本，讓學(xué)生在讀中識字學(xué)詞，在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中悟出寓意，以此獲得新知，使朗讀能力、思維理解能力得到提高。
反思本課教學(xué)得失，收獲如下：
1.備課之前不能忽視先備學(xué)生。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預(yù)計(jì)時(shí)間長，這是嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現(xiàn)老師所提問題碎的問題，其實(shí)就是因?yàn)槔蠋熢趥湔n時(shí)所設(shè)計(jì)問題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問題一步一步細(xì)化，最后變成了零碎的雜問題。
2.找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓(xùn)練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。
3.理解文句擅抓關(guān)鍵詞。本詩第二節(jié)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。
4.注重延伸拓展。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導(dǎo)自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字寫字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第一句話。
課前準(zhǔn)備：
1.生自主預(yù)習(xí)。
2.詞語卡片、插圖。
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边€有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導(dǎo)看圖，了解三種動(dòng)物的不同本領(lǐng)。
1.出示插圖，認(rèn)識三種動(dòng)物。
2.根據(jù)你的觀察和生活知識的積累，說說三種動(dòng)物有什么不同的本領(lǐng)。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫?yàn)槭裁磿f這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關(guān)語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評。
3.指導(dǎo)讀三、四句話，意會兩個(gè)轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個(gè)性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動(dòng)了嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（未動(dòng)分毫）。
6.大車為什么未動(dòng)分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個(gè)詞語，這個(gè)詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據(jù)你對這個(gè)詞的理解用它說一句話。
五、思維訓(xùn)練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓(xùn)練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導(dǎo)書寫。
3.自主學(xué)習(xí)“合、弓、非、至”
4.書寫練習(xí)。
七、課外拓展：搜集與合作有關(guān)的名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
（不合作）。
合伙——————未動(dòng)分毫。
天鵝大蝦和梭魚的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會認(rèn)“蝦、如、鬧、費(fèi)”等14個(gè)生字，會寫“弓、重、往”等7個(gè)生字，認(rèn)識蟲字旁。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、理解課文，體會課文表達(dá)的寓意，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、分別掌握、會認(rèn)、會寫的字詞。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)1、體會課文所表達(dá)的寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
五、課時(shí)安排二課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞，并想想課文講了一件什么事？
2、小組分節(jié)朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機(jī)正音。
3、教師范讀。
4、學(xué)生自由朗讀，讀完后試著說說課文講什么？
（三）再課課文，學(xué)習(xí)生字。
1、分節(jié)朗讀課文，在句子中學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示卡片上的生字，學(xué)生自由組詞，同桌合作字形，交流識字方法。
3、教師指導(dǎo)、鞏固識記。如按結(jié)構(gòu)記，左右結(jié)構(gòu)：蟲—下（蝦）；女—口（如）；上下結(jié)構(gòu)：口—蟲（雖）。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）朗讀全文。
朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車子卻未動(dòng)分毫？
第二課時(shí)。
（一）出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。
（二）朗讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不懂的地方，小組合作解決。
2、請同學(xué)上臺情境表演（三個(gè)人朝不同的方向拉）。
討論：大家都在拼命拉為什么大車卻未動(dòng)分毫？
3、重點(diǎn)朗讀第三小節(jié)，并填空。
天鵝伸著脖子要往（?）鉆，大蝦弓著腰使勁往（?）靠，梭魚一心想往（?）跑。（讓學(xué)生體會天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使）。
4、思考：如何才能把大車拖著跑？請同學(xué)到臺上演一演，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
5、朗讀第一小節(jié)，體會寓意，并說一說你是如何與他人合作的。
6、朗讀全文，教師總結(jié)：在生活中，我們要團(tuán)結(jié)合作、互相關(guān)心、學(xué)會共處，才能取得成功。
（三）指導(dǎo)背誦。
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