教案按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠提高教學(xué)的針對性和有效性。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。以下是小編為大家整理的一些教案范本，希望對大家有所幫助。
血管生物教案篇一
電化教學(xué)是“教育要面向現(xiàn)代化”的要求,采用電教手段進(jìn)行教學(xué)改革,為師生打開了一個(gè)充滿活力的生物世界,增強(qiáng)了教與學(xué)的主動性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和參與熱情,提高了教學(xué)效率,有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是濫用生物電化教學(xué)也會產(chǎn)生許多消極作用,大致有以下幾個(gè)方面。
1)嚴(yán)重削弱了學(xué)生的操作能力。電教能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?只能通過實(shí)際訓(xùn)練才能獲得。如顯微鏡的使用方法,植物嫁接技術(shù),臨時(shí)裝片制作,標(biāo)本制作,解剖方法等基本技能的訓(xùn)練,只有學(xué)生親自動手做才能達(dá)到教學(xué)大綱要求,必須經(jīng)過反復(fù)操作才能熟練。如果用觀看錄像的教法取代學(xué)生親自動手的實(shí)踐過程,無疑是削弱了學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)。
2)削弱學(xué)生的觀察力。錄像、幻燈和投影,可以在較短的時(shí)間內(nèi)介紹多種動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長、生態(tài)等各方面知識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,也可以重復(fù)觀察。但卻不能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)殇浵竦炔牧鲜墙?jīng)過加工制作出來的,有很多材料具有片面性,如時(shí)間的縮短或延長,實(shí)物的放大或縮小。如果單獨(dú)看錄像,不看實(shí)物,對自然界的觀察能力會降低甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。只有在看錄像的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親自接觸大自然,做一做,摸一摸,量一量,聞一聞,嘗一嘗,才能得到真實(shí)完整的知識。如觀察葉的'形態(tài)時(shí),讓學(xué)生觀察實(shí)物就比看錄像好得多。如蚯蚓體表的剛毛和粘液,只有親自動手摸一摸,才體會到粗糙的剛毛和濕潤的體表;苔蘚植株的大小,要親手量一量,苔蘚植物葉子的形態(tài)結(jié)構(gòu),要用顯微鏡觀察,苔蘚植物的生活環(huán)境,要到實(shí)地看一看,才能得到真正的結(jié)論。調(diào)查證實(shí),86%的學(xué)生認(rèn)為,單獨(dú)看錄像想象不出苔蘚植物是那么細(xì)小的。還有一些動植物的特殊氣味和味道,需要聞一聞,嘗一嘗,才能得到答案。另外,動植物的某些特點(diǎn),在不同的時(shí)間和地點(diǎn),用不同的觀察方法,也會有不同的結(jié)論。自然界是豐富多彩的,只有讓學(xué)生親身處于大自然中,多觀察自然界的生物現(xiàn)象,才能領(lǐng)略到自然界的奧秘。
3)削弱了思想教育和科學(xué)方法教育。教學(xué)錄像一般都是專業(yè)知識性很強(qiáng)的,很難結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想教育。例如,介紹我國的動植物資源,環(huán)境污染等內(nèi)容時(shí),不能適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行國情教育和愛國主義教育。關(guān)于生理衛(wèi)生的一些內(nèi)容,未能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行健康教育;生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容亦缺乏辯證唯物主義教育等。由于在看錄像過程中,學(xué)生主要是看和聽,結(jié)論是給出來的,不能提出自己的看法和疑問,不能嘗試自己的認(rèn)識過程,這也不利于科學(xué)方法的培養(yǎng)?？傊?一定要明確電化教學(xué)是輔助教學(xué)的策略,要在“輔助”上下功夫。只能適時(shí)適量地使用電化教學(xué)手段。不要濫用電化教學(xué),以免事倍功半。生物教學(xué)越接近大自然,越接近生物,就越能說明問題。要使電化教學(xué)與傳統(tǒng)教法優(yōu)化組合,發(fā)揮各自優(yōu)勢,彌補(bǔ)各自的局限性,力爭獲得理想的教學(xué)效果。
血管生物教案篇二
“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在我市實(shí)施一年多以來，經(jīng)過理論探索和教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)中逐漸被全體師生所理解、認(rèn)可、接受、施用和創(chuàng)新?！叭?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高效學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，有效地落實(shí)了新課程的教學(xué)理念，“自主、合作、探究”已成為學(xué)生常態(tài)的學(xué)習(xí)方式。我市今年在“三案?六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出實(shí)施了“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。
六模塊建構(gòu)式課堂是指：教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)把握教材和適當(dāng)整合其他教學(xué)資源，靈活選擇運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用六模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。六模塊教學(xué)模式中不僅倡導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)質(zhì)疑，而且要求小組間進(jìn)行交流展示，教師和學(xué)生共同揭示出自學(xué)中所出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后小組間共同去探究，教師參與到學(xué)生中去，及時(shí)搜集學(xué)生合作學(xué)習(xí)中不能解決的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥；最后教師組織學(xué)生矯正反饋。本人認(rèn)為，在六模塊的教學(xué)中，交流展示模塊的構(gòu)建占有非常重要的地位，通過交流展示，可以讓全體學(xué)生展示他們的自學(xué)成果，讓學(xué)生有成就感、榮譽(yù)感，而且還能暴露出學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑過程中所遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一步師生的互動探究、教師的精簡點(diǎn)撥提供素材。那么在具體的課堂教學(xué)中，如何對這一模塊進(jìn)行構(gòu)建，以達(dá)到最好的教學(xué)效果呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、做好合作學(xué)習(xí)小組的劃分。
交流展示模塊要求學(xué)生交流展示在自學(xué)質(zhì)疑過程中的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。交流可先小組交流展示，然后進(jìn)行全班交流展示，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面。展示個(gè)人的自學(xué)成果和自學(xué)的疑點(diǎn)后，對于比較容易解決的問題可讓學(xué)生在小組中解決掉，然后歸納總結(jié)本小組的學(xué)習(xí)成果和疑點(diǎn)進(jìn)行全班交流。所以在六模塊課堂教學(xué)之前，要對班級學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能交流起來，提高課堂教學(xué)的效率。劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)注意，讓小組內(nèi)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、性別、性格等方面都具有異質(zhì)性和代表性，在討論中相互合作、相互促進(jìn)，有助于他們看到自己的進(jìn)步和不足，并進(jìn)一步明確自己努力的目標(biāo)。在實(shí)際操作中，可用多種形式劃分：小組活動可以根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容或不同階段，采取不同的分組類型。
類型不同，小組的成員也會不斷進(jìn)行調(diào)整，這樣能使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時(shí)愿意與同學(xué)合作。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效地交流和展示。
課堂上學(xué)生交流展示的目的是什么？僅僅是讓每個(gè)學(xué)生將自己的思維過程展示給老師聽嗎？僅僅是為了體現(xiàn)課改“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念嗎？我認(rèn)為，有效的交流和展示過程應(yīng)該是學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過程，是學(xué)生思維成果共享的過程。教師要多次讓學(xué)生對同伴的方法進(jìn)行解釋、質(zhì)疑、評價(jià)、補(bǔ)充，不斷把學(xué)生的交流引向縱深，使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展、有所創(chuàng)新。另外，學(xué)生在交流中相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)了共同提高，從而取得了交流的實(shí)效。學(xué)生交流展示的過程，往往是個(gè)體思維結(jié)果呈現(xiàn)的過程。倘若教師聽之任之，那么諸多的交流結(jié)果就會雜亂無章地堆砌在學(xué)生的頭腦中，這種狀況只能混淆學(xué)生的思路，增加學(xué)生思維的負(fù)擔(dān)。那么，此時(shí)的教師到底應(yīng)該充當(dāng)什么角色呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生交流中產(chǎn)生的有價(jià)值的信息和問題，引導(dǎo)學(xué)生重組、整合各類信息，幫助學(xué)生在理解、掌握知識的過程中形成知識體系，引導(dǎo)學(xué)生對眾多方法進(jìn)行比較、歸類，將各種方法整理溝通，并讓學(xué)生自己悟出是如何得到多種方法的，從而幫助學(xué)生形成知識脈絡(luò)，合理建構(gòu)知識體系。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維不斷引向深入，智慧的火花也不斷閃現(xiàn)，在課后應(yīng)用知識時(shí)，學(xué)生就能迅速正確地提取所需信息，真正體現(xiàn)了交流展示的有效性。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)出想象力與創(chuàng)造力的火花。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的.教學(xué)情境，營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位；才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽進(jìn)行交流展示，表達(dá)出自己自學(xué)過程中所遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
正確的學(xué)生觀應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)成成長中的人，當(dāng)成自己的少年朋友來以誠相待，而不是把他看作有待于喂給知識的“孩子”，或以盛氣凌人的態(tài)度把自己對于需要什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他們。每個(gè)學(xué)生的知識層面不一樣，思維方式也不一樣，甚至有的學(xué)生對于一個(gè)簡單的問題而不知道答案，或者有些神奇和怪誕的想法。對于課堂上所出現(xiàn)的一切問題教師一定要保持一顆平常的心態(tài)，讓學(xué)生大膽去交流展示。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤我們要從理解和探究的角度給予解決，千萬不能大聲呵斥或直截了當(dāng)?shù)刂赋霾粚Γ@樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極參與交流展示的積極性和主動性。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，啟發(fā)誘導(dǎo)，立即設(shè)計(jì)出相對應(yīng)的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維誤區(qū)的所在。
血管生物教案篇三
《西江月夜行黃沙道中》是一首描寫田園風(fēng)光的詞，讀后讓我們感受到一種恬靜的生活美。詞上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以驚鵲﹑鳴蟬﹑蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村夏夜特有的情趣。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
血管生物教案篇四
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛勞動的好品質(zhì)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容繪畫，體驗(yàn)聽音畫畫的樂趣。
3、啟發(fā)幼兒合理安排畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
教學(xué)活動準(zhǔn)備：
1、已有畫公雞打鳴、喜鵲造房子、小鳥梳妝、蜜蜂采蜜的經(jīng)驗(yàn)。
2、錄音機(jī)、《勞動最光榮》的歌曲磁帶。
3、繪畫材料：記號筆、水彩筆、油畫棒、畫紙。
活動過程：
1、聽歌曲《勞動最光榮》。
師：小朋友，在剛才這首歌里你們聽到了什么？歌曲里有哪些小動物？
2、再次聽歌曲《勞動最光榮》。
師：歌曲里的小動物們都在做什么？（公雞打鳴、喜鵲造新房、蜜蜂采蜜）。
師：引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞來表示它們做的事（勞動）。
3、引導(dǎo)幼兒聽歌曲畫畫。
交代聽歌曲畫畫的要求，要求幼兒畫出小動物們勞動的場景。
引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)合理的畫面。
4、幼兒展示作品，相互欣賞。
5、活動評價(jià)，小結(jié)。
告訴幼兒五月一日是國際勞動節(jié)，教育幼兒要學(xué)習(xí)小動物們愛勞動的好品質(zhì)，懂得勞動是光榮的，只有勞動才能創(chuàng)造幸福！
血管生物教案篇五
1、關(guān)注心血管疾病的危害。
2、收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習(xí)慣的關(guān)系。
3、探究酒精對水蚤心率的影響，認(rèn)同健康的生活方式。
酒精對水蚤心率的影響。
常見心血管疾病及其防治。
(一)、調(diào)查心血管疾病的危害及其預(yù)防措施(課前提前布置調(diào)查任務(wù))。
以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，可訪問家人、心血管疾病患者和醫(yī)務(wù)工作者，也可上網(wǎng)查詢。
調(diào)查時(shí)可圍繞以下幾個(gè)問題展開：
1、心血管疾病在哪個(gè)年齡段發(fā)病率最高?你對心血管疾病的危害有哪些認(rèn)識?
2、近年來，心血管疾病發(fā)病率呈上升趨勢，你認(rèn)為主要原因是什么?
3、酗酒、吸煙等不良生活方式對心血管的健康有影響嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(二)、探究活動：酒精對水蚤心率的影響(實(shí)驗(yàn))。
1、方法步驟。
(1)制作裝片。
(2)觀察、記錄正常情況下水蚤的心率。
(3)滴加5%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(4)滴加10%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(5)滴加15%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(6)滴加20%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(7)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
想一想，實(shí)驗(yàn)中只選取一只水蚤實(shí)驗(yàn)，還是選取多只實(shí)驗(yàn)?如何處理數(shù)據(jù)?
2、實(shí)施計(jì)劃：按照上述方法做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程要仔細(xì)，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、結(jié)果記錄：(1)實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)環(huán)境水蚤每分鐘心跳次數(shù)。
第一次第二次第三次平均值。
正常情況。
5%的酒精。
10%的酒精。
15%的酒精。
20%的酒精。
(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：。
4、表達(dá)交流。
(1)酒精對水蚤的心率有什么影響?
(2)哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對水蚤有致死作用?
(3)通過這次探究活動，你認(rèn)為酗酒對人體健康有什么影響?
閱讀課文62→63頁的1→3段，回答下列問題。
1、體育鍛煉對心血管的影響。
2、對青少年來說，預(yù)防心血管疾病應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣?
學(xué)習(xí)疑問：
視野拓展：
課堂檢測：
1、影響心血管健康的因素有哪些?
2、保持心血管健康，我們應(yīng)該做些什么?(小組討論、歸納、總結(jié))。
我的收獲：
血管生物教案篇六
本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點(diǎn)。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟。
關(guān)于動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的`“青筋”(就是靜脈)等，增強(qiáng)學(xué)生對動脈和靜脈的感性認(rèn)識。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。
能力目標(biāo)。
1、通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。
2、通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)。
形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備。
（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。
（2）三種血管的cai課件。
教學(xué)法。
觀察法、類比法、推理法。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)引入。
先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。思考、回答問題。有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。
二、實(shí)驗(yàn)――觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動。
1、提出問題，講解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵(lì)。
3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。
1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實(shí)驗(yàn)。
2、報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答問題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。
3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動物的教育。
三、動脈。
1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。
2、展示動脈橫切面圖。
3、列舉動脈出血的情況。
四、靜脈。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。
2、展示靜脈橫切面圖。
3、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。
五、毛細(xì)血管。
1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。
2、提出兩個(gè)問題：
（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？
（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？
1、觀看動畫。
2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。
六、三種血管的比較。
把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同，列表總結(jié)。
觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。
七、練習(xí)。
提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？思考問題引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
血管生物教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習(xí)慣的'關(guān)系。
3、探究酒精對水蚤心率的影響，認(rèn)同健康的生活方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
酒精對水蚤心率的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
常見心血管疾病及其防治。
自學(xué)內(nèi)容：
(一)、調(diào)查心血管疾病的危害及其預(yù)防措施(課前提前布置調(diào)查任務(wù))。
以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，可訪問家人、心血管疾病患者和醫(yī)務(wù)工作者，也可上網(wǎng)查詢。
調(diào)查時(shí)可圍繞以下幾個(gè)問題展開：
1、心血管疾病在哪個(gè)年齡段發(fā)病率最高?你對心血管疾病的危害有哪些認(rèn)識?
2、近年來，心血管疾病發(fā)病率呈上升趨勢，你認(rèn)為主要原因是什么?
3、酗酒、吸煙等不良生活方式對心血管的健康有影響嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(二)、探究活動：酒精對水蚤心率的影響(實(shí)驗(yàn))。
1、方法步驟。
(1)制作裝片。
(2)觀察、記錄正常情況下水蚤的心率。
(3)滴加5%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(4)滴加10%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(5)滴加15%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(6)滴加20%的酒精，觀察記錄水蚤的心率。
(7)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
想一想，實(shí)驗(yàn)中只選取一只水蚤實(shí)驗(yàn)，還是選取多只實(shí)驗(yàn)?如何處理數(shù)據(jù)?
2、實(shí)施計(jì)劃：按照上述方法做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程要仔細(xì)，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、結(jié)果記錄：(1)實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)環(huán)境水蚤每分鐘心跳次數(shù)。
第一次第二次第三次平均值。
正常情況。
5%的酒精。
10%的酒精。
15%的酒精。
20%的酒精。
(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：。
4、表達(dá)交流。
(1)酒精對水蚤的心率有什么影響?
(2)哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對水蚤有致死作用?
(3)通過這次探究活動，你認(rèn)為酗酒對人體健康有什么影響?
閱讀課文62→63頁的1→3段，回答下列問題。
1、體育鍛煉對心血管的影響。
2、對青少年來說，預(yù)防心血管疾病應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣?
學(xué)習(xí)疑問：
視野拓展：
課堂檢測：
2、保持心血管健康，我們應(yīng)該做些什么?(小組討論、歸納、總結(jié))。
我的收獲：
血管生物教案篇八
一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。
二、試題特點(diǎn)：
試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時(shí)，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯(cuò)選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮?dú)狻?/p>
解析：正確答案是a，只是d選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)?。?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。
我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
血管生物教案篇九
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時(shí)間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的`傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。
(1課時(shí))。
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?
2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?
組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。
血管生物教案篇十
2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
3、探究我們身邊是否存在微生物。
2、提前準(zhǔn)備用于課堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和錄像資料。
2課時(shí)。
微生物及其種類、代謝方式及在生物圈中的作用、繁殖特點(diǎn)。
探究身邊是否存在微生物；微生物的代謝方式及在生物圈中的作用。
引入：食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關(guān)？引起非典型肺炎（sars）的病原體是生物嗎？導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
指出教材中p53圖18-2中的第三個(gè)圖是電鏡下看到的冠狀病毒。xx年春季在我國廣東、北京及世界許多地區(qū)流行的非典型肺炎（sars），其病原體就是冠狀病毒的變種（世界衛(wèi)生組織xx年4月確定）。此處可結(jié)合預(yù)防“非典”，稍做展開。
問題串：
問題1：什么是微生物？
在生物圈中，凡是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。
問題2：微生物生活在怎樣的環(huán)境中？
微生物種類繁多，在生物圈中分布廣泛。上至10000m的高空，深至11000m的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，是微生物的主要活動場所。動植物體表和體內(nèi)的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動的`重要場所。此外，科學(xué)家們在營養(yǎng)貧乏的巖石、礦山、荒漠都發(fā)現(xiàn)了微生物的蹤跡。
問題3：微生物有哪些種類？
大多數(shù)微生物是單細(xì)胞生物，如細(xì)菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻、以及酵母菌、單細(xì)胞藻類等；少數(shù)微生物是多細(xì)胞生物，如各種霉菌和大型真菌等，此外，還有一些沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，如病毒、類病毒和朊病毒等。
問題4：我們的身邊是否有微生物？
〖學(xué)生活動〗探究我們身邊是否存在微生物。
微生物個(gè)體微小，我們無法用肉眼觀察到。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供需要的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物在培養(yǎng)基上會迅速繁殖和生長，并形成肉眼可見的微生物群落。根據(jù)這個(gè)原理，可以通過實(shí)驗(yàn)探究我們身邊是否存在著微生物。
【問題】。
組內(nèi)圍繞“探究我們身邊是否存在微生物”的主題，進(jìn)行充分討論后提出一個(gè)進(jìn)行探究的問題：。
【作出假設(shè)】。
我們組對這個(gè)問題所作的假設(shè)是：。
【材料器具】。
根據(jù)我們組的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，需要的實(shí)驗(yàn)材料是：；
需要的實(shí)驗(yàn)器具是：。
【方法步驟】。
我們組實(shí)施實(shí)驗(yàn)的方法和步驟是：
【實(shí)驗(yàn)預(yù)期與結(jié)果】。
我們組預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：。
我們組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】。
我們組分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出的結(jié)論是：。
【思考】。
1．本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)的預(yù)期結(jié)果是否一致？如果不一致，你認(rèn)為可能的原因是什么？
2．全班交流了各組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，你對身邊微生物的分布狀況有哪些新的認(rèn)識？
血管生物教案篇十一
【知識】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件。
【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
ppt幻燈片。
xxx。
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點(diǎn)，大家拿到課本可能會想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎為什么高中還要再學(xué)呢初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的'空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。
就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
2.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。
3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間。
的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
血管生物教案篇十二
師：你見過小雞的生長過程嗎?你見過一個(gè)小小的嬰兒會長大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧!(板書課題)
1、觀察記錄周圍的生物。
(1)師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計(jì)劃。
(2)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(3)匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。
(4)學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。
(5)小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。
(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。
(8)閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。
(9)檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。
(10)師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物?
(11)小組交流自己的分類結(jié)果和理由。
2、認(rèn)識更多的生物。
師：利用課下時(shí)間，通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來認(rèn)識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。
通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
血管生物教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能對家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
3.能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。會收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5.體會合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
提問導(dǎo)入×××你長得像誰？你呢？這是什么原因造成的呢？
遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現(xiàn)象。
2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。
開始找同學(xué)家人的活動。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。
揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。
3.觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的遺傳特征。
小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識。
5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測并說明理由。
6.鞏固
今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
血管生物教案篇十四
毛細(xì)血管再逐漸匯合成靜脈，最后返回心臟。動脈和靜脈是輸送血液的管道，而毛細(xì)血管則是血液與組織進(jìn)行的物質(zhì)交換的場所。
心血管系統(tǒng)是一個(gè)“密閉”的管道系統(tǒng)，心臟是泵血的肌性動力器官，而運(yùn)輸血液的管道系統(tǒng)就是血管系統(tǒng)。它布散全身，無處不至，負(fù)責(zé)將心臟搏出的血液輸送到全身的各個(gè)組織器官，以滿足機(jī)體活動所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)，并且將代謝終產(chǎn)物(或廢物)運(yùn)回心臟，通過肺、腎等器官排出體外。血管系統(tǒng)按其流過的血液是新鮮的還是用過的，是離開還是返回心臟的特性而分為動脈和靜脈。輸送新鮮血液離開心臟的血管叫動脈，動脈內(nèi)血液壓力較高，流速較快，因而動脈管壁較厚，富有彈性和收縮性等特點(diǎn)。
根據(jù)動脈結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)，將其分為彈性動脈、肌性動脈和小動脈；輸送用過了的血液回到心臟的血管叫靜脈。與同級的動脈相比，管壁較薄，而管腔較大，數(shù)目也較多，四肢和肋間靜脈還含有靜脈瓣，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)都是與靜脈壓較低、血流緩慢等機(jī)能特點(diǎn)相適應(yīng)的。體動脈血中因含氧較多，故顏色鮮紅；體靜脈血中因含有較多的二氧化碳，所以顏色暗紅。
小循環(huán)與上述的'大循環(huán)相反，肺動脈中卻含靜脈血，而肺靜脈中卻含帶氧豐富的動脈血。在動靜脈之間有一種極細(xì)的血管稱為毛細(xì)血管。其管徑很細(xì)，管壁薄，通透性高，血壓低，血流緩慢，彼此連結(jié)成網(wǎng)，是血液和組織進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。一個(gè)成人的毛細(xì)血管總數(shù)在300億根以上，長約11萬公里，足可繞地球2.7圈?？梢?，人體的血管系統(tǒng)是多么龐大，包含著所有的動脈、靜脈和毛細(xì)血管。
總結(jié)：其功能意義是縮短循環(huán)途徑，調(diào)節(jié)血流量，以適應(yīng)局部功能的需要，并有提高靜脈壓和調(diào)節(jié)體溫的作用。較大的血管干在行程中常發(fā)出細(xì)支，并與主干平行，稱此為側(cè)副管。
血管生物教案篇十五
（1）知道固氮微生物的種類和生物固氮過程。
（2）識記生物固氮的意義。
（3）了解生物固氮在自然界氮循環(huán)中的作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
1．固氮微生物的種類；
所有的生物都需要氮元素。在活細(xì)胞內(nèi)，氮是所有氨基酸、核酸（dna和rna）及其他許多重要分子的主要成分，大部分生物不能直接利用大氣中的氮，僅能利用氮的某種形式的化合物。形成這些化合物的過程統(tǒng)稱為“固氮”，這時(shí)氮與其他元素結(jié)合，被“固定”在含氮的化合物中。某些豆科植物含氮元素較豐富，氮素如何獲得？（根瘤中的根瘤菌將大氣中的氮“固定”供給植物。）。
如果小麥、水稻也能固氮，將給人類帶來哪些方面的好處？
每年，大氣中被固定下來的氮，大都是由微生物“固定”的，再經(jīng)過一系列復(fù)雜的生化過程成為生物體內(nèi)所需要的含氮有機(jī)物。
什么是生物固氮？哪些生物可完成生物固氮？生物固氮如何完成？
固氮微生物將大氣中分子態(tài)氮還原為氨的過。
1．什么是共生固氮微生物？以根瘤菌為例研究：
（1）了解根瘤菌的形態(tài)特征和生理特點(diǎn)、某些根瘤菌與豆科植物互利共生且具一定專一性的關(guān)系以及根瘤菌的代謝類型。
（2）根瘤的形成及作用。
（3）共生固氮微生物概念。
2．什么是自生固氮微生物？
（1）自生固氮菌的形態(tài)特點(diǎn)。
（2）實(shí)例：圓褐固氮菌。
介紹其生活環(huán)境，分析其代謝類型，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
提出問題：為什么固氮微生物可在常溫常壓下完成“固氮”有關(guān)反應(yīng)？（酶的作用）固氮酶：由固氮基因編碼控制。固氮過程簡介。
2．練習(xí)題：(略)。
氮元素是生命所必需的。分子態(tài)氮在大氣中的含量很豐富，約占79％（v/v），但絕大多數(shù)生物無法直接利用。只有當(dāng)游離氮被“固定”成為含氮化合物后，才能被這些生物吸收利用，氮成為活細(xì)胞的一部分并進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。氮循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的重要組成部分（復(fù)習(xí)概念和特點(diǎn)）。
氮在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)涉及一系列相當(dāng)復(fù)雜的.過程，這些過程大多是由微生物調(diào)節(jié)的。
1．大氣中的氮?dú)饪赏ㄟ^三條途徑被“固定”。
2．生物群落中的氮素傳遞是以有機(jī)氮形式通過生物的同化作用實(shí)現(xiàn)的。
3．動植物遺體、排出物（如尿素等）、殘落物中的有機(jī)氮是通過微生物的氨化作用及硝化作用轉(zhuǎn)變成為植物再度利用的形式。
4．在氧氣不足的條件下，土壤中的硝酸鹽被反硝化細(xì)菌等多種微生物還原成亞硝酸鹽，并且進(jìn)一步還原成分子態(tài)氮，分子態(tài)氨則返回到大氣中。
1．比較分析工業(yè)固氮與生物固氮過程。
區(qū)別：工業(yè)固氮需要極高的溫度和壓力，對大氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染；生物固氮在常溫常壓下就可以完成，對大氣沒有任何不良影響。
分析原因：氮?dú)夥肿又械牡I是很強(qiáng)的，要將此三鍵拆開并轉(zhuǎn)化為氨，需要相當(dāng)大的能量。因此，化學(xué)固氮必須在高溫、高壓及催化劑的作用下才能使h2與n2反應(yīng)。工業(yè)固氮需高溫（500℃）和高壓（20000—30000kpa）條件，而生物固氮在固氮酶作用下消耗生物自身能量，在常溫常壓下進(jìn)行，大大節(jié)約了能源，對環(huán)境無污染。
3．據(jù)科學(xué)家估算，每年生物固氮的總量占地球上固氮總量的90％左右?？梢?，生物固氮在地球的氮循環(huán)中具有十分重要的作用，而且對維持生態(tài)系統(tǒng)平衡有重要意義。
1．20世紀(jì)初以來，全球農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量不斷增長，在一定程度上依賴于氮素化肥的施用量不斷增加。農(nóng)作物依賴于施用氮素化肥所獲得的增產(chǎn)實(shí)際上是以消耗能源和污染環(huán)境為代價(jià)的。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中，生物固氮具有提高農(nóng)作物產(chǎn)量和增強(qiáng)土壤肥力的作用。
2．土壤獲得氮素消耗和補(bǔ)充的途徑。
3．生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例：拌種、綠肥。
4．人類自從發(fā)現(xiàn)豆科植物與根瘤菌共生結(jié)瘤固氮現(xiàn)象以來，對生物固氮研究己有一百多年之久，我國對生物的共生固氮現(xiàn)象也進(jìn)行了長達(dá)六十余年的探索性研究。圍繞著培育新的固氮植物，通過生物技術(shù)改造固氮微生物和現(xiàn)有的農(nóng)作物，使新的固氮菌與新的農(nóng)作物更容易形成共生固氮關(guān)系。可以肯定，生物固氮工程的研究已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，擴(kuò)大生物間共生固氮范圍和將豆科植物的固氮能力轉(zhuǎn)移到非豆科植物中的研究已呈現(xiàn)出希望之光。隨著生物固氮研究地不斷深入，將逐步實(shí)現(xiàn)禾本科農(nóng)作物與固氮微生物共生結(jié)瘤固氮的美好愿望。
血管生物教案篇十六
1、概述人體免疫的概念和作用。
2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。。
1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。
2、計(jì)劃免疫的意義。
特異性免疫和免疫的概念。
教法講授法。
學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程(主要環(huán)節(jié))。
集體備課個(gè)性展示。
2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點(diǎn)：
4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?
(1)為什么患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?
(2)患過水痘的同學(xué)對腮腺炎有同樣的.抵抗力嗎?
(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么。
練習(xí)達(dá)標(biāo)1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做。
a病原體b病毒c抗原d病菌。
2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是。
a紅細(xì)胞b淋巴細(xì)胞c吞噬細(xì)胞d血小板。
3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來皮膚是因?yàn)椤?/p>
a、神經(jīng)血管不易接通b、外來皮膚相當(dāng)于抗原。
c、外來皮膚含菌量大d、會產(chǎn)生免疫反應(yīng)。
4、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。
拓展提升根據(jù)法國科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗(yàn)，回答：
(1)實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
(3)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。
作業(yè)設(shè)計(jì)a、什么是計(jì)劃免疫?
b、你打過預(yù)防針嗎?舉三個(gè)例子。
c、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
血管生物教案篇十七
1、知道動植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。
3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。
幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片。
1、觀察各種動植物的圖片，進(jìn)行分類。（動物類、植物類）。
（1）觀察動植物圖片，認(rèn)識動植物。
教師：小朋友們，你們知道哪些是動物，哪些是植物嗎？認(rèn)真想想它們的名字。
（2）將動植物進(jìn)行分類。
2、知道動植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
（1）思考、了解動植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
教師：動物平時(shí)吃什么來生存？
（2）了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。
教師：大魚生存要吃什么？小魚呢？
（3）觀察食物鏈操作底板，觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。
教師引導(dǎo)幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。
提問：如果生活中沒有食肉動物會怎樣？（吃草的動物越來越多，導(dǎo)致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動物缺失后帶來的后果。
引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的，我們要保護(hù)食物鏈的`完整，保護(hù)生態(tài)平衡。
5、科學(xué)活動《大魚吃小魚》活動反思：
本次活動我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域，選擇了幼兒喜歡動物相關(guān)的課程，動物是人類的朋友，對于動物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動物入手，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識和快樂。
本次活動的優(yōu)點(diǎn)：活動內(nèi)容幼兒有興趣，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會稍作停頓，讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面，沒有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。
血管生物教案篇十八
1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
3、歸納出光合作用的概念。
4、認(rèn)識綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。
1.綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。
2.光合作用的條件。
1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
2、認(rèn)識綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。
講解實(shí)驗(yàn)過程同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是?得出的產(chǎn)物是?那如果沒有了陽光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎?還能生成有機(jī)物嗎?我們進(jìn)行就通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。(但因?yàn)閳龅夭煌?，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步?)
2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)
3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)
4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。綠葉，陽光，水，二氧化碳
學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
思考老師提出的問題。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍(lán)色。
經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論?
1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成
2、遮光處沒有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成
得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。
得出結(jié)論：葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。
總結(jié)光合作用的定義?書本p121
光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物書本p128
普利斯特利的實(shí)驗(yàn)
解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。
2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。
3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。
血管生物教案篇十九
1、說出爬行動物的主要特征。
2、通過小組討論，說明爬行動物和兩棲動物的區(qū)別，提高分析對比能力。
3、體會生物多樣性，提高對動物的保護(hù)意識。
重點(diǎn)：爬行動物的主要特征。
難點(diǎn)：區(qū)分爬行動物和兩棲動物。
(一)新課導(dǎo)入。
教師提問：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩棲動物，它們有什么特點(diǎn)?又有哪些代表生物呢?
(兩棲動物幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體大多生活在陸地，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，代表生物有青蛙、蟾蜍、蠑螈等)。
播放各種爬行動物的圖片，讓學(xué)生欣賞觀察，并提問：兩棲動物雖然能在陸地上生活，但仍然沒有脫離水環(huán)境的限制，那么圖中的這些動物是否和兩棲動物一樣呢?帶著問題，引出新課。
(二)新課教學(xué)。
1、蜥蜴的特征。
播放蜥蜴生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜥蜴的活動有哪些特點(diǎn)?
教師注意引導(dǎo)觀察順序，師生共同總結(jié)。
(蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活的轉(zhuǎn)動;蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行;皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片。)。
教師繼續(xù)提問：這些特點(diǎn)對于它們的生活會有怎樣的影響呢?拿出準(zhǔn)備好的蛇皮讓學(xué)生親自感受。
(頭部靈活、爬行速度快更容易在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害，角質(zhì)化的鱗片既可以保護(hù)身體，又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。)。
2、蜥蜴的生殖。
讓學(xué)生親自觀察蜥蜴卵模型，并撥開卵殼，觀察視頻，最后師生共同總結(jié)出：蜥蜴在體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)在陸地上，卵殼很堅(jiān)硬，可以保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以防止水分散失。
繼續(xù)追問：它與青蛙的生殖有什么不同呢?讓學(xué)生對比進(jìn)行有效區(qū)分。
(青蛙在水中受精，并將卵產(chǎn)在水中，幼體在水中生活;而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，卵外還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥，真正的`適應(yīng)了陸地生活。)。
教師補(bǔ)充蜥蜴能在陸地上生活還有肺的作用，要比青蛙的肺更發(fā)達(dá)，能滿足在陸地上對氧氣的需求。
組織學(xué)生小組討論，將青蛙和蜥蜴的區(qū)別通過表格對比的形式進(jìn)行總結(jié)，小組代表進(jìn)行展示。
3、爬行動物的特征。
教師分發(fā)多種爬行動物的資料卡(龜、鱉、蛇、鱷等)，請學(xué)生仔細(xì)閱讀，并同桌兩人共同總結(jié)出爬行動物的主要特征。教師總結(jié)補(bǔ)充爬行動物的主要特征是：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼。
(三)鞏固提高。
教師呈現(xiàn)幾種動物，讓學(xué)生判斷是否為爬行動物。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、作業(yè)：思考人類與爬行動物的關(guān)系。
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