在生活中時不時總結一下，讓自己成為更好的人?？偨Y要有個性和特色，可以通過引用經典案例、適當使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和學習。
自我新形象教學設計篇一
教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。
教學難點?：正確的認識內在美與外在美的關系。
二、學生分析。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。
三、綜合設計思路：?。
引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。
認識自我??把握自我。
一、教師從成語導出問題：
以小組為單位，數一數以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）?。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導語?:??請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;?。
我們常說"旁觀著清,當局著迷",要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現實的自我.
二、自畫像:。
1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:"我是誰?".要求寫下10個"我是……"的句子.
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個同學在組內談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結:??。
剛才同學們已經對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.
四、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)。
教師導語?:??在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
六、結束。
跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學中存在的疑問：?。
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現實中的現代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
自我新形象教學設計篇二
立足學生實際，構建理想自我，對七年級學生提出恰當的新期待，使之不斷完善自我。
【教學目標】。
在客觀認識自己的基礎上，逐步引導學生走進名人、明星的生活，使他們在探究與體驗中感悟“追星”之利弊，從而更加積極主動地定位出理想自我；創(chuàng)設互動平臺，使學生明白社會、集體、他人對自身的不同要求，引領學生立足現實，作出恰當的人生規(guī)劃，從而使學生在豐富的情感體驗中暢想青春，樹立自我新形象。
【教學重點】。
未來新規(guī)劃。
【教學難點】。
我心中的理想形象。
【教學方法】。
以分組討論為主，輔之以多種互動形式，諸如：才藝比拼、個人訪談、民意測評、溝通無限、靜思暢想等。
【課時安排】。
一課時。
【教具準備】。
多媒體課件、智慧球、投球箱、幸運卡片等。
【教學流程】。
一、導入新課。
青春有夢所以飛翔，世界有你所以閃亮！朋友們，歡迎走進今日話題——自我新形象?？吹皆掝}，明白主題，我們的主題口號是——（學生齊聲）青春激揚、歡樂課堂、攜手暢游、知識海洋！那么，今天的暢游會給大家?guī)砟男┏晒蜌g樂呢？請看小品：
多媒體展示小品《賣拐》片斷。
問題設置——暢說“星”像，引導學生暢談自己心中的名人或明星偶像。
設計理念。
通過平等對話，將學生引入課堂，激活學生的學習興趣，創(chuàng)設交流情景，使他們在寬松愉悅的場景中談身邊事，講心里話，敞開心扉，袒露自己心中的秘密。這充分體現新課程標準所倡導的人文關愛與師生平等，讓學生談得放心，說得開心。
二、話題一：我心中的理想形象。
本話題共設置三個活動板塊。
活動一：才藝大比拼。
不難看出，同學們心中的偶像多種多樣，但不外乎這樣三種類型：一類是比較搞笑的小品演員；一類是娛樂界比較活躍的明星大腕；再一類就是古今中外的偉人、名人。現在，請大家迅速組成三個方陣，每隊推選1~2名你們認為最具實力的代表，現場展示你所崇拜的偶像的代表作。
（學生熱烈討論、推選代表、鼓掌加油。）。
活動二：我來對你說。
（學生在靜思中策劃著自己的金點子，隨后踴躍發(fā)言。）。
活動三：設計你自己。
（同學們再一次陷入沉思，有的開始動筆把“理想自我”用文字描述出來。）。
設計理念。
走進中學，七年級學生的自我意識迅猛發(fā)展，“成人感”不斷增強，希望得到社會和他人的認可，渴望在一定的場合展示自己。才藝比拼，為他們提供一個表現自我的平臺，這種平等、開放、和諧的課堂氛圍，充分滿足了學生的表現欲，使他們在真實的情感體驗中，自然而然地提高了自我選擇的能力。之后，利用《小方的煩惱》這個故事引導學生進行形象設計，小方的困惑，不但深深震撼了學生的心靈，同時又激發(fā)了學生關愛他人的責任感。在幫助小方的過程中，促使學生自覺地認識到“金無足赤，人無完人”，學會一分為二地看待自己和他人，進而形成自己的思想觀點和行動指南。這就為他們確立自己的理想形象提供了空間和平臺，從而避免了教師的空洞說教，使師生在互動的氛圍中國共產黨同成長進步。
三、話題二：面對新期待。
本話題共設置三個活動板塊。
活動一：你說我說大家說。
走進中學，對每一個人來說都是人生的又一起跑線。伴隨著“我長大了”的心聲，父母、老師、同學對我們又有了更新更高的要求。為此，課前我們已布置了采訪任務，下面請同學代表向大家匯報采訪結果。
（學生爭先恐后，暢談自己的采訪心得。）。
活動二：瞭望窗口。
請設想，假如你們長大后，都成了影視明星和名人偉人，世界將會怎樣？
（學生以四人為小組，討論、爭議、表態(tài)，教師點撥。）。
活動三：誰是“今日幸運星”
生活在變化，社會在發(fā)展，國家對人才的要求更是與時俱進，具體表現為全方位、多層面的發(fā)展態(tài)勢。社會調查顯示，目前我國擇業(yè)的類型有三種，分別是：興趣型、特長型、祖國需要型。請亮出你的選擇。
（三位學生手捧投球箱，在教室內收集寫有擇業(yè)類型的智慧球，同學們手拿小球，思考、猶豫、投球。待收集完畢，音樂停止。）。
設計理念。
中學生正值“三觀”形成的關鍵時期，他們對人生滿懷希望，壯志凌云。但他們畢竟還處在成長中的花季，在其成長的關鍵時段，尤其需要社會給予方向性的指導。把學生的采訪對象范圍確定為父母、老師和同學，可以促使他們在親身體驗中了解社會對自己的不同期待。瞭望窗口和智慧投球活動則在另一個層面上張揚了學生的探究欲望，幫助他們理清擇業(yè)方向。學生在生動活潑的氛圍中展示了自己的才華，做出了明智的投注，他們的思維也因此變得開闊而多元。
四、話題三：未來新規(guī)劃。
本話題共設置三個活動板塊。
活動一：暢想園中暢想未來。
以“為了明天更美好”為主題，談一下你長大后要為國家做什么？
（播放音樂，創(chuàng)設意境，學生閉目暢想。）。
活動二：榜樣臺。
多媒體展示《鐵杵磨針》的故事場景。
問題設置：這則故事給了你什么啟示？告訴了我們什么道理？
（學生沉思，討論，暢談感受。）。
活動三：智慧推薦。
展示“智慧小博士”推薦的成功者的四大習慣，引導學生針對自身情況，剖析自己，提出新要求。
（學生認真比照，發(fā)現自己的不足，表達自己的決心。）。
設計理念。
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路?！庇纱丝梢?，崇高的理想是中學生走向成功的指路明燈。閉目暢想，讓學生的心靈暫時停泊在靜謐的港灣，促使他們在靜思中整合思緒，規(guī)劃未來，確立自己的人生座標。有人說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學生的個性差異同樣十分鮮明，因此，理想的確立也應因人而異。靜思暢想，為每一個學生留下無限的思考空間，有利于學生構建最適合自己的理想藍圖。立足于七年級學生的生理和心理特點，在他們人生的關鍵時期，不失時機地進行榜樣示范和針對性引導，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，制定適合自己特點的成長計劃，并把這些逐漸內化為一種思想意識和意志品質，能幫助他們不斷完善自己，做負責任的公民，追求有意義的人生！
五、結語設計。
同學們，關于“自我新形象”的話題暫時聊到這兒。面對活潑可愛的你們，面對欣欣向榮的改革大潮，我們擁有了一個共同的聲音：因為有家，你們會成長；因為有夢，你們會飛翔；因為有你，祖國更興旺！讓我們在歌聲中一起祝福祖國，祝福我們的未來——明天會更好！
（播放音樂《明天會更好》，師生齊聲歌唱。）。
設計理念。
充分利用歌曲的優(yōu)美意境，升華學生的情感，師生共同放聲歌唱，淡化了學生心中“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，使他們真切感受到自己始終是課堂的主角、學習的真正主人，讓學生在博愛與向上的氛圍中歌唱青春，歌唱祖國美好的未來。這一環(huán)節(jié)，看似是本節(jié)課的結束，實則是學生踐行的開始，從而使他們真正將理想的明燈在心中點燃，將自身的感悟與體驗內化為自我新形象，在日常生活的實踐中延伸。
自我新形象教學設計篇三
“成長中的我”的“認識自我”部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1．情感、態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2．能力目標。
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應該如何向他人學習。
3．知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學重點、難點。
1．教學重點：通過正確認識如何追星，結合自己實際樹立自我理想形象。
2．教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四、教學方法。
本課內容的教學，主要采取學生活動探究，教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
課前視頻《明天會更好》營造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導入――大師的中學理想。
2．活動――生談未來理想形象。
師：既然大師中學時代就有了自己的理想――做一名物理學界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來的理想形象；那我們也應該從現在開始，了解自己將來會成為一個什么樣的人，找尋自己未來的理想形象。今天我們就一起來交流這個話題――自我新形象（板書）。首先請同學們談一談你未來的理想形象；沒想過的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來。
學生談自己的理想形象，教師要加以引導，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開始就把理想形象跟偶像區(qū)分開來。
3、我的偶像。
師：剛才有同學談到自己喜歡某明星，這很正常。同學們有自己的偶像這是再正常不過的事情了。老師也有，同學們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請看當時的報道。
“同學們，成龍的詐捐門對你如何對待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結：對明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學習的是品質，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學們,世界上只有一個蔡依林，也只有一個周杰倫，偶像離我們太遠了；其實，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農民駕駛三輪車，帶上煎餅，奔波四天四夜趕到救援現場。他們是新時期農民形象的代表；甄紀軍，日照港集團三公司設備一隊隊長高級工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們設備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛崗形象的代表；董加嶺，現任交警嵐山大隊巨峰中隊中隊長。參加工作以來，先后被上級授予全國道路交通安全集中整治先進個人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標兵、全省奧運安保先進個人。它是國家公務員形象的代表。
5、面對新期待――小組交流。
同學們分組討論，小組長把四個期待分配下去，負責“老師對我們的新期待”的同學，可以離開位置采訪聽課老師?！吧鐣ξ业?新期待”課前大家已做過調查了解，可直接在組內交流。
6、面對新期待，設計新形象。
師：你想將來從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對這一話題，同學們現在可能還不是很清晰。讓我們先來學習大師當年的選擇。播放視頻“大師的中學選擇”,學生看后加以引導：
1、大師中學時面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調查了解，教師出示調查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會中的作用。
社會對從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來社會中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來，好多同學可能要返回日照，建設我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產業(yè)和職位需求。請同學們看屏幕，老師簡要介紹一下。
針對調查題目，學生交流調查結果。教師注意歸納，總結出比較受歡迎的職業(yè)；適當點撥，尤其是要注意個人實際和社會需要相結合。
7、暢想未來――10年后的我。
師：剛才同學們基本確定了自己未來的職業(yè)，未來自我新形象已經越來越清晰了。20年后，同學們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見，自然感慨萬千。先要介紹自己呀，下面同學們從如下幾個方面給自己設計一張名片。
工作地、公司名稱、職務、研究發(fā)展的項目、工作業(yè)績和成果等。然后小組交流，把設計新意推薦出來，大家分享。
教師播放背景音樂《明天會更好》。
8、我的初中學習規(guī)劃。
師過渡：同學們剛才根據社會需求，結合自身實際，設計了美好的形象。但理想的實現，不能光靠設計，還要我們從現在做起，付諸行動。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導學生認識到習慣的重要性，學習要扎實，要深入等。
每個同學根據自己的實際情況，以未來自我新形象為長遠目標，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標如下：
為了達到這些目標，我要在以下幾個方面努力：
具體實施步驟和做法如下：
9、課堂結束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學貴在堅持，及時反省自我。今天我們在大師指引下，從理想形象到了現實形象，又制定了切合自身實際的初中規(guī)劃，相信同學們一定能實現自我新形象。最后，讓我們再次走近大師，聆聽大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來不是夢》。
自我新形象教學設計篇四
“成長中的我“中的”認識自我“部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標。
1.知識目標。
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標。
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應該如何向他人學習。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標。
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重點、難點。
1.教學重點：通過正確認識如何追星，結合自己實際樹立自我理想形象。
2.教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四教學方法。
本課內容的教學，主要采取學生活動探究、教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程。
1.新課導入。
2.活動——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運動員，他的技術很高超。(學生模仿了他的習慣性動作，并說他的擦汗姿勢都很有個性，覺得很酷。)。
生乙：我知道了，他說的那位應該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關林娟追星的視頻，讓學生仔細的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤!
師追問：你為何那么氣憤?
生甲：因為她追星也追的太盲目了!父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學有什么看法?
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當作我們緊張生活的'一種調節(jié)。而且我們在追星時也不能太盲目。
師問：那你認為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認為我們在追星時應該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學習。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結：追星是一種正常的心理現象。關鍵在于把握好度。我們應該善于從明星和偶像身上學習優(yōu)秀的品質。而且，在選擇追星對象時也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學生猜猜他們分別是誰。(當學生說出“叢飛”這一人物時，可以將《就這樣感動中國》一書獎勵給該學生。)。
教師總結并引導學生多向一些人格魅力高尚的明星學習。同時也號召學生多向自己身邊的人物學習。
(讓學生尋找并說說值得自己學習的身邊偶像。并總結：追星應追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因為我覺得他身上有一種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質。這些精神品質對于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經有過心中的偶像。
師：我們之所以會崇拜明星?那是因為我們每個人內心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會把那些明星偶像當作成功的典范來效仿。我們每個人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個成功者的形象展現在世人面前。要想成為成功者，努力當然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點訣竅。其實要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習慣”，并總結。)。
5.活動——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個小盒子里。下面我們想讓幾位同學上臺來試著找回自己的理想卡片，看看同學們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學生打開自己選擇的卡片時，老師問學生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學生說他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學的。)。
通過這個活動，讓學生深刻體會到在確定人生目標時，應該要從個人實際和社會需要的角度出發(fā)。
師：同學們，很多時候我們可能會丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時找回自己的理想。
6.手語舞蹈——相信自己。
師：看來同學們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學習中明白了認識并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
(全體學生起立，學跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個活動，讓學生樹立實現人生目標的堅定信心!)。
6、結束語。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學們最后一個問題：同學們你們相信自己能實現自己的人生目標嗎?[學生充滿自信的回答能]老師們，請為他們鏗鏘而又堅定的回答鼓鼓掌吧!同學，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個課堂開始，我們每位同學都會以一種更進步的自我新形象展現在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因為到那時也許我們自己已經成了世人所尊崇的偶像了。
自我新形象教學設計篇五
教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。
教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。
二、學生分析。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。
三、綜合設計思路：
引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。
認識自我把握自我。
1、教師從成語導出問題：
以小組為單位，數一數以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現實的自我.
2、自畫像:。
1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是……”的句子.
(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個同學在組內談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結:。
剛才同學們已經對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)。
教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但丁：“走自己的路，讓別人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結束。
跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
四、教學中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現實中的現代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
自我新形象教學設計篇六
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務教育課程標準試驗教科書（人教版），七年級思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點教學內容，由“日新又新我常新”、“發(fā)現自己的潛能”、“自我新形象”三框組成?！蹲晕倚滦蜗蟆肥窃趲椭鷮W生全面、準確認識自己的基礎上，設計自己美好未來，是本單元的核心和落腳點。通過本節(jié)課的學習，引導學生確立人生方向，對自己提出新的期待，從而激發(fā)學習動力，為今后的成才成功奠定基礎。
2、教材內容：本框有“我心中的理想形象”、“面對新期待”、“未來新規(guī)劃”三目組成。本框中首先發(fā)掘學生對自身理想形象的追求，澄清一些誤區(qū)，激發(fā)學生對美好理想的追求；其次與學生一起探討他人、國家、社會對自身的要求，以期使自己的理想能符合社會的需要；最后根據自身和社會實際引導學生為自己作出人生規(guī)劃，特別是初中階段的努力目標。
【課標銜接】。
課程標準內容“成長中的我”中“認識自我”部分第六條：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學目標】。
（2）了解他人、社會對自我的期待。
（3）懂得要從個人需要、社會需要出發(fā)，確立個人成長目標。
（4）培養(yǎng)收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過程與方法：引導學生質疑探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程.
情感態(tài)度價值觀目標：進一步引導學生發(fā)展地看自己，樹立不斷完善自我的信心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以積極的心態(tài)面對新階段的生活。
【教學重點】面對新期待。
【教學難點】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學方法】探究式。
【教具】課件。
【教學課時】一課時。
【教學過程】。
一、導入新課：今天，老師相信你們是最棒的。共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能?！蹦敲?，我們心中的理想形象是什么？（板書）。
二、講授新課：
（一）我心中的理想形象。
1、教師隨機播放課件，欣賞六幅圖片，思考：你認識他們嗎？知道他們有哪些事跡？
2、除此之外你們還喜歡哪些名人、名星，并說出喜歡的理由？
3、小組討論：這些明星的哪些行為適合我們學習，哪些適合我們欣賞，哪些應拒絕接受？
4、教師小結：喜歡明星是很正常的心理現象。
5、設問：這些明星人物對我們成長有何影響？
（二）面對新期待（板書）。
1、小組討論，動手填寫：p55新期待，全班交流。
2、教師設問：你對自己有哪些新期待？引到人要成人，成才，成功，就必須確立個的成長目標。來規(guī)劃新未來（板書）。
（三）未來新規(guī)劃。
1、暢想：三年后，六年后，十年后，我們可能在什么地方，做什么工作，有什么樣的業(yè)績、能力、品質？在暢想的基礎上提出做詳細的初中生活規(guī)劃。
2、全班共同制定初中階段的成長目標，全班宣讀。讓學生進一步明確：青少年時期的'主要任務重在知識學習與品德培養(yǎng)。
3、找到成功者的四大習慣。
三、課堂練習：
（一）、判斷題：
1、喜歡明星是一種不正常的心理。
2、青少年時期的主要任務是發(fā)現自己的潛能。
3、要實現美好的目標，就應該養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，且懂得自律、自省。
（二）、選擇題：
1、你心中的理想職業(yè)是（）。
a演員b教師c航天員d足球運動員。
2、人是社會的，社會是我們成長沃土，每個人要從社會需要與自身的實際出發(fā)，確立個人的（）。
a外在形象b學習計劃c偶像d成長目標。
3、小張性格內向，做事穩(wěn)重，她根據自己的性格特點選擇了公安保密工作，并很快適應，因工作出色受到上級的表揚，這說明（）。
a人要根據自己的個性選擇適合自己的、獨特的成長之路。
b應選擇熱門或掙錢的工作。
c應根據自己的喜歡選擇專業(yè)。
d選擇職業(yè)應聽父母的安排。
4、關于”追星“現象，下列說法中，錯誤的是（）。
a是一種很正常的心理現象。
b是一種盲目從眾現象，應予以禁止。
c有利于完善自己。
d是我們從不同榜樣身上學習不同優(yōu)點的一種途徑。
（三）、分析題：
周杰倫的歌聲征服了億萬青少年，許多人將其作為自己崇拜的偶像，李翔就是其中這一。為了讓自己早日成為周杰倫第二，在李翔的文具盒、課本、作業(yè)本上，就連自己的臥室都貼滿了周杰倫的照片，不僅如此，就連自己的發(fā)型，乃至一舉一動也都模仿周杰倫。
（1）李翔的做法對嗎？
（2）你認為李翔今后應該怎樣做？
四、課堂小結：學生自主談收獲，談心得。
五、作業(yè)：
1制作決心卡。
2完成分析題。
自我新形象教學設計篇七
課件簡介:。
1、我們可以學習他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數：剛入行時他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂風格彰顯他的個性，會彈吉他，會寫歌，在電影方面也是一個可塑之材，被多位導演器重?！绊敯浮焙瓦^多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無暇專注在工作上。影響力指數：“頂包案”讓他從萬人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
――孔子。
“人無完人”，偶像也不例外。我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優(yōu)點，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學、鄰居對我的新期待。
2、向大家介紹他人對我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產、草莓、板栗六大支柱產業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產業(yè)。工業(yè)雖然基礎相對薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡要說說我市旅游業(yè)、農業(yè)特點。
2、為什么會有這樣的特點?
自我新形象教學設計篇八
教學目標：
1、知道在自己的成長道路上會遇到各種困難和挫折。
2、了解古今中外成功人士戰(zhàn)勝困難和挫折的經歷，感受他們樂觀進取，勇于挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度。
3、學習如何挑戰(zhàn)自我。能夠在學習和生活中磨煉自己的意志，使自己能夠樂觀地面對生活中的困難和挫折。
教學重點：
學習如何在生活中克服困難，磨煉自己的意志。
教學準備：
課件。
教學流程：
一、導入新課。
經典詠流傳《苔》導入。
1、最近由我國著名主持人撒貝寧主持的一檔節(jié)目非?；鸨?，（出示《經典詠流傳》課件），許多明星都在這個舞臺上演唱過，比如鳳凰傳奇，王俊凱，但是在節(jié)目中引起關注度最高的一首歌則是由一位鄉(xiāng)村支教老師和一群大山里的孩子演唱的，我們一起來欣賞一下。（播放課件《苔》）。
2、支教老師梁老師和這一群大山里的窮苦孩子，在艱苦的條件下，克服種種困難，自己編曲，吟唱了上百首經典古詩詞，可謂是挑戰(zhàn)了自己，今天我們就一起來交流一下關于挑戰(zhàn)自我的話題。（板書課題：挑戰(zhàn)自我）。
二、活動中認識自我。
挑戰(zhàn)《苔》認識到自己的不足。
1、想不想現在也挑戰(zhàn)一下自己。
我們今天的挑戰(zhàn)就從這首既動聽又勵志的歌曲《苔》開始，給大家一遍時間跟著學唱，一會兒我們來唱。（播放視頻）。
2、學生跟唱。
3、抽生唱。
4、問其他不唱的學生原因，認識自己的不足。
三、名人故事汲取勇氣。
尼克胡哲的故事。
1、一次小小的挑戰(zhàn)讓我們認識到了自己的不足，在困難面前，我們選擇了放棄，面對如此小的舞臺我們都不敢挑戰(zhàn)，老師想給大家分享一個老師前段時間看到的一個視頻，我們看看視頻中的人物面對人生的舞臺，是如何挑戰(zhàn)自己的。（播放尼克胡哲的勵志視頻）。
2、學生談看后的感受。
四、教給方法。
《琳琳的`故事》導入。
1、培養(yǎng)自信。
體驗活動：目光碰碰碰。
談感受。
3、培養(yǎng)毅力。
說說自己堅持做過一件什么事或正在堅持做什么事。
交流:堅持做一件事，可以有什么好方法監(jiān)督自己每天完成。
體驗活動：金雞獨立。
五、反饋課前困難清單。
通過這節(jié)課的交流，哪些困難你認為是可以克服的，用筆劃掉。
六、激勵學生。
今天，我們只解決了困難清單上的一部分困難，還有一部分困難我們沒有解決，在以后的生活中，我們還會遇到更多的困難，但是，老師相信只要我們有挑戰(zhàn)自我的勇氣和頑強的意志，就一定會超越自己。希望我們每個同學都能成為一個敢于挑戰(zhàn)自己超越自我的孩子。
自我新形象教學設計篇九
（一）知識目標：
1.懂得消極的自我形象不利自己的發(fā)展。
2.懂得對未來美好期待能催人奮進，應樹立起理想的自我形象。
3.懂得實現理想必須從現在做起，堅持不懈。
4.掌握制定目標的一些基本方法。
（二）能力目標：
通過本節(jié)課的學習，提高自省、自律的能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標。
通過學習，感受理想的美好，自尊自信、樂觀向上、意志堅強、注重實踐。
二.教學重點、難點：
重點：感受理想的美好，樹立起美好的自我形象；掌握制定目標的一些基本方法。
難點：根據自己的實際情況制定合理的自我目標。
三.教法及教具：
圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等。
多媒體課件。
四.教學過程?：
（一）跳蚤的故事。
展示：“跳蚤的故事”。提問：為什么會變成一只“爬蟲”呢？
（學生發(fā)表自己的見解后歸納）。
大家靜下心來回顧一下自己的經歷，有沒有發(fā)生過像這只跳蚤一樣的事情呢？因為過去的失敗、挫折，從而一味否定自己，不敢再去面對現實。
（學生在引導下將自己類似經歷寫在紙上）。
有這樣的時候嗎？
“我的膽子總是很小”???????????“我很懶”
“我老是馬馬虎虎的”???????????“我沒有別人聰明”?。
……。
你是不是經常對自己說這些話呢？正是這些消極的自我形象讓我們的行為也變得十分消極，只知一味的逃避。這時，你還能發(fā)展嗎？還能進步嗎？最后也將變成一只可憐的“爬蟲”。
活動：埋葬“我不能”。
讓我們擺脫這些消極的舊的自我形象，重新找回自己的夢想，樹立起一個理想的。讓美好的未來拉動我們前進。
你希望自己是一個怎樣的人呢?
（二）流星下許愿。
古老傳說：當流星劃過天空時，我們許下的愿望就可以實現。現在就有一顆流星正劃過天空，你有時間許下5個讓自己變得更美好的愿望。請把它寫下來。
（全班交流點評）。
多么美好的理想！
那么我們怎樣才能讓這些理想不再遙遠呢？
（三）富和尚和窮和尚的故事。
展示：富和尚和窮和尚的故事。
聽了這個故事，你有什么想法和感受嗎？
（學生回答后歸納）。
沒有行動，在美好的愿望也只是空想而已，不可能實現。
讓我們馬上行動！
（四）小目標，作用大。
對，可以轉化為一個個具體的小目標。
選擇剛才許下的其中一個愿望，為自己制定具體的小目標。
（交流點評）。
告訴大家一個寫小目標的新方法，能幫助大家實現目標。
展示：小目標6步驟。
選擇一個小目標，用新的方式寫下來。
（交流點評）。
方法雖然簡單，但關鍵在于不方法用于實踐。每當我們完成一小目標，就能像理想當中的自我邁進一步。只要我們堅持不懈，一定能讓我們理想成真。
（五）小結。
大家說說自己在本堂課中的收獲。
（六）結束語。
自我新形象教學設計篇十
1加入世貿組織,有利于擴大對外開放,為我國經濟發(fā)展贏得更好的國際環(huán)境.
中國加入世貿組織有利于我國參與國際經濟合作.我國對其他世貿組織成員的出口不僅享有最惠國待遇,而且可以享受世貿組織給予發(fā)展中國家的最惠國待遇,因此,有利于進一步擴大我國出口貿易,我國可以利用談判來解決與其他國家和地區(qū)在貿易上的摩擦,維護我國在世界貿易中的地位和權益;可以獲得大量的經濟信息,了解國際貿易的規(guī)模、世界經濟的發(fā)展情況以及國際貿易變化的新動向.
2有利于促進經濟體制改革和經濟結構戰(zhàn)略性調整,增強我國經濟發(fā)展活力和國際競爭力.
(2)中國“入世”面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
(2)對外開放格局形成的意義.
對外開放格局的基本形成,極大地促進了社會生產力、綜合國力和人民生活水平的提高.
3、全面提高對外開放水平,促進我國經濟發(fā)展.
適應經濟全球化趨勢和加入世貿組織的新形勢,我國必須全面提高對外開放水平,在更大范圍、更廣領域和更高層次上參與國際經濟技術合作和競爭,充分利用國際國內兩個市場,優(yōu)化資源配置,拓展發(fā)展空間,促進我國經濟發(fā)展.
【小康社會的經濟建設】。
一、樹立科學發(fā)展觀。
(1)科學發(fā)展觀的基本內涵：堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經濟社會和人的全面發(fā)展.
(2)以人為本：堅持以人為本,是科學發(fā)展觀的本質和核心.以人為本就是要以實現人的全面發(fā)展為目標,從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民日益增長的物質文化需要,切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民.
(3)全面發(fā)展：就是要以經濟建設為中心,全面推進經濟、政治、文化建設,實現經濟發(fā)展和社會全面進步.
(4)協調發(fā)展：就是要堅持“五個統(tǒng)籌”,推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調,推進經濟、政治、文化建設的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協調.
(5)可持續(xù)發(fā)展：就是要促進人與自然的和諧,實現經濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協調,堅持走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路,保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展.
(6)樹立科學發(fā)展觀的意義：牢固樹立并認真落實科學發(fā)展觀,社會就能和諧發(fā)展,就能促進社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設與和諧社會的全面發(fā)展,中國特色社會主義偉大事業(yè)就會更加卓有成效地推向前進.
二、促進經濟持續(xù)發(fā)展。
1、為什么要促進經濟持續(xù)發(fā)展?
(1)發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務,科學發(fā)展觀的主旨在于更好地發(fā)展.
(2)既長期保持較快的經濟發(fā)展速度,又實現速度、結構、質量、效益的統(tǒng)一,促進經濟持續(xù)協調發(fā)展,才能為社會全面進步和人的全面發(fā)展提供物質基礎.
2、怎么樣實現經濟持續(xù)發(fā)展?
走新型工業(yè)化道路。
自我新形象教學設計篇十一
一、教學目標：
幫助學生在客觀認識自己、了解自我發(fā)展?jié)撃艿幕A上，引導學生根據自身與社會的實際作出適當的人生規(guī)劃，確立努力目標。
二、教學重點：有步驟、分階段科學合理的規(guī)劃自己的未來。
三、教學難點：描述我心中的理想形象。
四、教學媒體：多媒體。
五、教學方法：講解法；談話法；討論法。
六、教學過程：
一、導入新課。
追星族通常會在歌迷見面會上踮起腳，瞇著眼睛看舞臺上的偶像；或者掏空腰包，買一張高價演唱會前場票，用望遠鏡欣賞大屏幕……????????????????在雅加達舉行的英國流行音樂小組a1歌迷見面會上，因現場擁擠失控四名少女不幸遇難。
二、合作探究：
1、談談你對追星的看法。
2、小提示。
不盲目追星。你所崇拜的應該是真正值得你崇拜的，該不是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度；該不僅僅吸引你的目光，更應該能震撼你的心靈。不瘋狂追星。不要濫花時間和錢在追星上。因為，星的光環(huán)不應該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應該成了你生活的全部。
摒棄狹隘心態(tài)。同學們所祟拜的偶像有同有異，不能因為偶像的不同，就對別的同學持排斥甚至敵對的態(tài)度。善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗?？傊?，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己。
三、名人大競猜。
1、被公認是這一代車手種最具天賦的，xx年，在他獲得第5個f1大獎賽車手總冠軍頭銜時，連德國總理也致電祝賀他。（邁克爾?舒馬赫）。
2、“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”是他的名作，在他的住所曾接待過泰戈爾。（徐志摩）。
3、人們更常稱他為“大俠”因為他的武俠小說《明報》創(chuàng)始人，名震天下。（金庸）。
4、雖然是和平主義者，但他的思想幫助建立了原子彈，他最有名的外貌特征是卷曲的白頭發(fā)，最有名的方程是e=mc2。（愛因斯坦）。
5、人人都知道1+2等于多少，但他花了一生最寶貴的時間來研究它，并因此而接近這顆“皇冠上的明珠”（陳景潤）。
6、沒有一個普通的士兵像他那樣受到過全中國人民如此持續(xù)的尊敬，作為一個平凡人做出了不平凡的事。（雷峰）。
7、他經過16年的征戰(zhàn)，統(tǒng)一了蒙古各族做了大汗，而后憑借強大的騎兵力量，建立起橫跨亞歐的蒙古大帝國。（成吉思汗）。
8、在美國新澤西州的實驗室里，他給我們電燈、電唱機、電影機等無數的發(fā)明，他曾是個差學生，從學校退學后，在家接受母親的教育。（愛迪生）。
出生在1770年，耳聾后繼續(xù)譜寫交響樂，他寫過協奏曲，歌劇，還有九部交響樂。（貝多芬）。
9、中國雜交水稻之父。（袁隆平）。
她是一位波蘭科學家，她發(fā)現了釙，鐳，并提煉出純鐳，她是世界上第一個兩次獲諾貝爾獎人。（居里夫人）。
他是中國最杰出的外交家。他無限忠于革命事業(yè)，真正做到了“鞠躬盡瘁”，他精明強干，才華出眾，無論國際國內，許多多復雜棘手的重大問題，艱險異常的困難環(huán)境，他都能應付自如，處理得恰到好處，深受國內外政界領袖人物的好評，甚至連許多反對共產黨的國民黨軍政要人，也對他的才華贊嘆不已。他待人親切，受到衷心擁戴，是黨內最有威望的領袖之一。他死時北京人民自發(fā)在十里長街送他。（周恩來）。
10、他是中國最著名運動服裝品牌的創(chuàng)始人，曾是中國著名的“體操王子”
（李寧）。
四、情感體驗：
你有自己崇拜的偶像嗎？他（她）是誰？你為什么崇拜他（她）？崇拜他（她）什么？
教師總結。
作業(yè)布置（略）。
自我新形象教學設計篇十二
教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。
教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。
隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。
引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。
認識自我把握自我
一、教師從成語導出問題：以小組為單位，數一數以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;我們常說"旁觀著清,當局著迷",要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現實的自我.
二、自畫像:
1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:"我是誰?".要求寫下10個"我是……"的句子.(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.
2.內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每個同學在組內談一談自己為什么這么畫,這么寫.
三、他畫像:
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)
2.同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的"我"和別人眼中的"我"是否一樣,然后想一想,"我"究竟是一個怎樣的人?教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的`優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？六、結束跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現實中的現代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
自我新形象教學設計篇十三
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務教育課程標準試驗教科書（人教版），七年級思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點教學內容，由“日新又新我常新”、“發(fā)現自己的潛能”、“自我新形象”三框組成。《自我新形象》是在幫助學生全面、準確認識自己的基礎上，設計自己美好未來，是本單元的核心和落腳點。通過本節(jié)課的學習，引導學生確立人生方向，對自己提出新的期待，從而激發(fā)學習動力，為今后的成才成功奠定基礎。
2、教材內容：本框有“我心中的理想形象”、“面對新期待”、“未來新規(guī)劃”三目組成。本框中首先發(fā)掘學生對自身理想形象的追求，澄清一些誤區(qū)，激發(fā)學生對美好理想的追求；其次與學生一起探討他人、國家、社會對自身的要求，以期使自己的理想能符合社會的需要；最后根據自身和社會實際引導學生為自己作出人生規(guī)劃，特別是初中階段的努力目標。
【課標銜接】。
課程標準內容“成長中的我”中“認識自我”部分第六條：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學目標】。
（2）了解他人、社會對自我的期待。
（3）懂得要從個人需要、社會需要出發(fā)，確立個人成長目標。
（4）培養(yǎng)收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過程與方法：引導學生質疑探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程.
情感態(tài)度價值觀目標：進一步引導學生發(fā)展地看自己，樹立不斷完善自我的信心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以積極的心態(tài)面對新階段的生活。
【教學重點】???面對新期待。
【教學難點】???我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學方法】???活動探究、討論法。
【教學手段】???多媒體課件。
【教學準備】。
1.查找自己喜歡的明星的相關資料。
3.展示未來十年最具潛力的十大職業(yè)的相關資料。你最希望自己將來從事什么職業(yè)?通過多種途徑(包括訪問、上網查資料等)了解這個職業(yè)的情況，說出喜歡這一職業(yè)的原因，并說說自己要從事這個行業(yè)還要從哪些方面努力。
【設計思路】?。
新課標要求關注過程與方法，讓學生積極、主動地參與教學過程。本節(jié)課通過交流展示、討論、探究、宣誓等多種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生一片自由馳騁的天空。
【教學過程】。
【導入】播放《成龍鄭州行》深受影迷歡迎的片斷，引入課題。
（設計意圖：選取成龍鄭州行片斷，既體現了思想品德教學時代性的特征，又能激發(fā)學生的興趣，自然導入新課。）。
【學習新課】?。
活動一：這里星光燦爛。
（2）選出幾個典型人物，分析、討論那些適合自己學習，哪些只適合欣賞，哪些應拒絕接受。
（3）教師引導：引導學生認識到除影視明星外，其他各行各業(yè)都有明星。喜歡明星是正常的心理現象。但要學會理智對待明星。
（設計意圖：新課程強調:培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，強調聯系生活實際，注重開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，以提高社會適應能力。此活動不僅使學生了解喜歡明星是正常的心理現象，明確對明星的喜歡是對新種潛在美好形象的轉化；讓學生進一步了解明星的成功和受人注目，不僅因為其美麗的外表，更因為他們有高超的專業(yè)技能、執(zhí)著的工作熱情和高尚的人格，而且進一步激發(fā)學生學習的積極性，并從中受到教育。）。
活動二：三人行必有我?guī)煛?/p>
（1）討論：明星的一切是否都值得學習嗎？
（3）說說：我的新偶像應具備哪些特點。
（4）教師引導總結：“人無完人”偶像也不例外。我們應善于從不同明星身上學習不同的優(yōu)點，不斷完善自我。每個人都具有獨特性，應避免盲目追星。
（設計意圖：新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。通過討論、講故事，交談等活動，初步培養(yǎng)學生辨別思維的意識和能力。在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。）。
活動三：身邊的明星。
（1）讓學生尋找自己班上他所敬佩的同學。并說明他為什么值得學習？并說說對同學有什么期待。
（2）我也做明星：說說自己打算做哪方面的明星，準備怎樣努力？
（設計意圖：生活即教育，生活即學習。通過這樣的活動，更能讓學生明確向他人學習的重要性和必要性。也給了學生一次相互評價的機會。增強學生的自信心。也自然過度下文）。
二：面對新期待。
活動四：對我的期待。
（1）?課堂上交流、展示課前調查的“他們對我的期待”
（2）?分析自己現階段的表現與老師、家長、好朋友及社會的期待有什么樣的差距？
（3）?教師引導總結：每個人都期待自己有美好的未來，每個人的自我期待中都包含著對未來職業(yè)和生活的希冀。
（設計目的：通過“同伴期待的我”、“老師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受到生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象）。
活動五：這個職業(yè)我喜歡。
（1）寫一寫：根據自己實際和個人收集的資料填寫教材56頁的內容。
（2）評一評：組內與同學交流收集來的資料，評選出未來十年最具潛力的十大職業(yè)。
（3）辯一辯：甲：確立個人成長目標：只要從自身需要出發(fā)就行了。
乙：確立個人成長目標：只要從社會需要出發(fā)就行了。
（4）?講一講：20年后的我。
（設計目的：通過以上活動開闊了學生的視野，增長了經驗，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的認識到真正的自我新形象，既要符合個人的個性與潛能，又要符合國家和社會的需要，從而進一步深化了主題，激發(fā)學習的動力）。
三：未來新規(guī)劃。
（1）創(chuàng)設情境：翟志剛的成才道路（播放：名人訪談片段）。
思考：翟志剛的成功對我們的成長有何啟示？
（設計目的：榜樣本身就是教育，榜樣力量是無窮的。引用翟志剛的事跡既體現思想品德課的鮮活性，又激發(fā)學生為祖國發(fā)奮學習的熱情。）。
活動六：我的初中生活規(guī)劃：
（1）填寫并交流教材57頁：我初中階段的成長目標；要達到目標我會這樣做。?????（2）四人一組討論制定相應的監(jiān)督措施，班內交流，形成班內共同監(jiān)督措施，以督促計劃的落實。。
（3）全班同學針對制定的措施宣誓。
【教師寄語】：初中階段是是人生中的黃金時期，這一時期的主要任務重在知識學習和品德培養(yǎng)。希望同學們把握好這一關鍵時期，學好知識，培養(yǎng)好品德，學會做人，學會健體，學會審美，成為全面發(fā)展的好學生。千里之行始于足下,祝同學們都能實現自己的目標。
播放《真心英雄》結束全課。
自我新形象教學設計篇十四
展開教學：
1、"我"心中的理想形象是怎樣的？
2、面對新期待。
我們的父母、老師、社會對我們又有什么樣的希望和期待呢?
（學生活動；我最喜歡的職業(yè)及其基本要求）。
我最想從事的職業(yè)是--------它在目前社會中的作用是--------。
3、未來新規(guī)劃。
2）xx年后，你將有什么樣的業(yè)績、能力和品質?
※※※※我初中階段的成長目標是----------。
※※※※要實現這些奮斗目標，我目前還需要在努力的方面是--------。
我現在的優(yōu)勢是----------。
※※※※我的具體實施步驟是------初一年級要做到--------。
初二年級要做到--------初三年級要做到--------。
4、明確我們的主要任務，養(yǎng)成良好的行為習慣。
※※※※青少年的主要任務是什么？為此，我們應該養(yǎng)成哪些良好的行為習慣？
5、教學總結。
轉載教學擴展資料：
中國太空第一飛人楊利偉的故事。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16497563.html】
