總結可以幫助我們更好地掌握時間和資源，為下一步的行動做好準備。怎樣處理失敗和挫折，重拾信心？資深職場人士分享了一些實用的總結寫作技巧，快來看看吧。
大班環(huán)境教育論文篇一
為了幫助人們更多的了解環(huán)境保護的知識，讓人們在生活中更多的注意環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，對我們的國家有莫大的幫助。
帶著這個目的，我開始了我的環(huán)境保護實習：
一、實習目的。
這是我在xx縣環(huán)保局完成的關于環(huán)境保護的一次綜合性技能鍛煉實習。其目的是鞏固和運用所學的專業(yè)知識，通過參加實際工作，了解和掌握環(huán)境保護的基本知識，鍛煉分析問題和解決問題的實際能力。
二、實習過程。
（一）、環(huán)境監(jiān)理和管理工作任務落到實處轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量明顯改善。
1、加強城市環(huán)境管理，嚴格控制縣城的揚塵污染和噪聲污染。要求城區(qū)建筑工地實施封閉施工，嚴禁將污泥、黃土帶出工地，白灰堆放場地采取揚塵防治措施，為防止機動車的噪聲污染，在縣城的南街、北街、人民路設立了機動車禁鳴區(qū)，有3名監(jiān)理人員經(jīng)常巡邏，尤其在“兩考”期間，我們向城區(qū)各個體門店、舞廳、音樂茶座和建筑施工單位印發(fā)了《關于加強兩考期間環(huán)境噪聲管理的通知》230多份，限定了它們的作業(yè)時間，并劃定了噪聲控制區(qū)，組織人力，進行不間斷的巡查，確保為考生創(chuàng)造一個安靜舒適的學習考試環(huán)境。
2、依法征收排污費，發(fā)揮排污收費以征促治的作用。針對往年協(xié)商收費，征收排污費不到位的問題，今年我們堅持“摸清底子，班子議定，定額征收”的工作思路，變過去協(xié)商收費為定額收費。為了確保排污費按時足額征收，我們對環(huán)境監(jiān)理人員實行定崗位、定任務、定人員、定時間，定獎懲比例和領導包總盤子的“五定一包責任制”，靠實了責任，明確了任務。在征收過程中嚴明紀律，嚴格標準，作到“一個政策框、一把尺子量”，基本達到了“依法、全面、足額”征收，截止目前共征收排污費39萬元，占總?cè)蝿盏?7.5%，完成開征190戶，年底有望超額完成收費任務。
3、加強規(guī)范化執(zhí)法工作，進一步落實了執(zhí)法責任制。我們先后指派2名同志參加了全市法制學習培訓班，2名同志分別在省、市局進行了專業(yè)培訓，在局機關組織開展了3次環(huán)保法規(guī)知識學習交流活動，并注意督促干部職工抓好平時的業(yè)務學習，努力打造一支素質(zhì)強、業(yè)務精的環(huán)保執(zhí)法隊伍。為了規(guī)范執(zhí)法行為，今年，我們?nèi)嫱菩姓展_，再籌資6000多元，制作政務公開牌2面，把群眾最關心的收費標準和收費對象逐一公布，把各項制度逐一上墻，自覺接受群眾監(jiān)督。規(guī)定工作人員在執(zhí)法工作中必須亮證執(zhí)法，文明執(zhí)法，不亂開口子,不搞無原則工作。局規(guī)范化執(zhí)法工作領導小組對工作人員執(zhí)法情況進行不定期的監(jiān)督檢查，有效的杜絕了執(zhí)法過程中可能出現(xiàn)的漏洞。
4、加強執(zhí)法檢查，堅持依法行政。實行污染源分類管理，對重點監(jiān)督單位每月檢查一遍，對非重點監(jiān)督單位每季度至少檢查一遍，檢查方式以突擊檢查為主，今年共檢查企業(yè)70場（次），在全省“兩個健康”專項行動中，對2戶企業(yè)提出了限期治理要求，關停了小煉鋼企業(yè)1戶，取締“土煉油”爐1處，全年累計開展執(zhí)法檢查368人（次），查處環(huán)境違法行為3起，罰款1.5萬元。
5、加強城區(qū)飲用水源的監(jiān)督管理，根據(jù)水源區(qū)劃報告，重新修訂了《巴彥縣城區(qū)飲用水源管理辦法》，并提請縣政府發(fā)布實施，局里抽調(diào)專門人員，對松花江飲用水源區(qū)開展經(jīng)常性的檢查工作，查處直接在河道洗衣物、飲牲畜事件3起，并對相關人員進行了批評教育。我們還協(xié)調(diào)市環(huán)境監(jiān)測站對縣城城區(qū)飲用水水質(zhì)進行監(jiān)測2次，并督促有關單位采取了一些預防水污染的措施。
6、加強污染源現(xiàn)場監(jiān)督檢查及治理力度，抽查采暖鍋爐36臺，對環(huán)保設施運行不正常的單位限期整改，下發(fā)整改通知書6份，全部得到落實，投入8萬元完成慶成3#小區(qū)供熱站、縣醫(yī)院鍋爐限期治理項目2項；協(xié)調(diào)石油單位封閉石油廢棄井7口；抽調(diào)10名工作人員，歷時4個多月，對全縣企事業(yè)單位、生活及第三產(chǎn)業(yè)906戶排污單位（包括個體工商戶）進行了排污申報登記，從排污種類、數(shù)量、濃度等方面進行調(diào)查摸底，并建立了較為詳實的資料檔案，排污申報登記率100%；全縣（包括石油單位）用于治理環(huán)境的資金約7000多萬元，環(huán)保投資指數(shù)0.9‰。
7、加大建設項目環(huán)境管理力度。繼續(xù)推行環(huán)保預審制，把環(huán)保審查把關的程序前移，規(guī)定建設項目在立項之前，必須經(jīng)過環(huán)保部門批準，這一工作制度的實施，使環(huán)保審查取得了主動權，有效防止了一些重污染項目的開工建設。另外我們根據(jù)建設項目名錄，及時掌握新、擴、改建項目動態(tài)，積極主動參與管理工作，在工作中做到了“三不一跟蹤”，即不環(huán)評不準立項，不辦理手續(xù)不準開工，不達標不準驗收，對建設項目環(huán)保措施、環(huán)保設施落實情況全程跟蹤檢查，全年參與驗收的工程項目9項，建設項目竣工驗收率100%。協(xié)調(diào)市環(huán)評所對北區(qū)供熱站、隴原黃花菜加工廠等規(guī)模較大的建設項目進行了環(huán)評。對全縣89戶新、擴、改建項目全部進行了環(huán)境影響評價，環(huán)評執(zhí)行率達100%。
2、通過刷寫標語、辦板報、印發(fā)傳單等多種形式，在群眾中廣泛開展環(huán)境保護宣傳教育活動。據(jù)統(tǒng)計，今年全縣共刷寫各類環(huán)境保護宣傳標語30多條，懸掛橫幅21條（副），印發(fā)傳單6萬份，播放環(huán)境教育警示專題片8場次，舉辦各類咨詢活動5場次，咨詢?nèi)罕?.5萬多人（次）。
3、在“6.5”世界環(huán)境日期間開展了聲勢浩大的集中宣傳教育活動，城區(qū)設立咨詢服務點3處，懸掛環(huán)境警示圖片16份，向有關部門贈送《中國環(huán)境報》6.5特刊90份，并現(xiàn)場播放了環(huán)境警示光盤和環(huán)保法律宣傳錄音，直接受教育人數(shù)3000多人，出動宣傳車一輛，抽調(diào)12人組成宣傳小分隊，歷時4天，巡回7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，散發(fā)各類宣傳材料3萬余份，咨詢?nèi)罕娊f人，同教育局在全縣中小學生中開展了以“我和環(huán)境”為主題的征文比賽活動，共收集征文8700多份。在宣傳教育活動中我們注意把集中宣傳同經(jīng)常性宣傳結合起來，保證了宣傳活動的長效性和實效性。
4、積極開展“四五”普法教育活動并順利通過市縣驗收。通過廣泛宣傳，使各級領導、干部職工、青少年學生及社會各界人士重視和支持環(huán)保工作、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識進一步增強，目前電話舉報多了，來信來訪多了，關心環(huán)境、支持環(huán)保工作的人多了。
5、積極開展“雙綠”創(chuàng)建活動。為了使創(chuàng)建綠色社區(qū)、綠色學校、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作逐步走上規(guī)范化、制度化軌道，我們制定了《創(chuàng)建綠色學校、綠色社區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實施方案》，今年確定馬嶺中學等9所學校要建設成為達標綠色學校，北區(qū)住宅區(qū)創(chuàng)建為綠色社區(qū)，赤城鄉(xiāng)等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)要創(chuàng)建為環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了促進這項工作順利進行，我局在財力十分緊張的情況下，向創(chuàng)建綠色達標學校的9所學校撥付創(chuàng)建活動補助經(jīng)費1.4萬元。據(jù)統(tǒng)計，開展創(chuàng)建活動的單位用于美化、亮化、硬化、綠化工程投入經(jīng)費共計達65.32萬元，創(chuàng)建工作基本達標，并于xx年9月順利通過我縣驗收。
6、推行“綠色認證”。今年，我們把推行綠色認證作為環(huán)保部門服務農(nóng)村經(jīng)濟建設的一項新的工作措施來抓，協(xié)同有關部門，狠抓巴彥無公害大米生產(chǎn)基地的建設，并協(xié)助完成了巴彥無公害大米基地認證工作，巴彥縣被認證為國家級無公害大米生產(chǎn)基地。
（三）、總量控制目標得到落實。
結合全縣產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，年初，我們對排污單位實施量化管理是層層分解污染物排放指標，并定期對其污染物排放情況進行跟蹤檢查，督促排污單位采取防治措施，提高污染防治水平，轄區(qū)內(nèi)17戶磚瓦廠是排放so2、煙塵大戶，我們在嚴格控制燃煤類型的同時，進行技術指導，降低能耗，減少排污量，確保企業(yè)增產(chǎn)不增污，監(jiān)理人員累計深入企業(yè)現(xiàn)場檢查指導32人（次）。2是從源頭抓起，全力推行使用清潔能源(型煤、液化氣），全縣有80％的燃煤用戶使用中低硫份的華亭煤，60％左右的餐飲業(yè)（包括夜市）使用石油液化氣，降低了so2的產(chǎn)生量，減輕環(huán)境壓力，建成煙控區(qū)3.8平方公里，覆蓋率達80％。完成沼氣示范點1個，沼氣用戶200多戶。根據(jù)初步測算，全年二氧化硫、煙塵、化學需氧量、工業(yè)固體廢棄物排放量，均在控制指標以內(nèi)。
三、實習體會。
由于這是我的第一次實習，對于實習方法、調(diào)查技巧沒有什么積累，因此，這次實習中，我覺得學到了很多，對一些過去的方法也更加重視了。
首先是對比的方法。許多事物只搞正面調(diào)查或許能得知它現(xiàn)在的情況，但是不經(jīng)與過去的對比，我們卻始終無法了解它的發(fā)展趨勢。我想，調(diào)查的最終目的應該是預測未來，為實際服務，而要預測未來則一定要掌握發(fā)展趨勢。有些問題如果不與過去的情況對比，我們是不可能認清問題所在的，我們只會一味的認為，現(xiàn)在的情況還很好，而且將會一直好下去，這樣管理的問題就被不經(jīng)意間忽略了。而有些時候，對比會幫我們更快的找到事物的癥結。當我們單獨看問題時有可能百思不得其解，但是當我們把若干個問題、若干種情況聯(lián)系起來加以對比，可能很快便找到了突破口。
另外一個是采訪的手段。很多情況下，我們喜歡自己查資料，但是，文字的資料畢竟有滯后性，而且，普通民眾的個人看法也很難找到。而采訪，不僅直接、速度快，而且得到的信息貼近于生活，特別是要了解當?shù)鼐用竦目捶〞r，自己查資料是無法得到所需信息的?？傊?，我認為，沒有采訪的調(diào)查，是不能算作真正意義上的調(diào)查的。
四、實習展望。
這次實習雖然我學到的實際技術和知識并不是很多，但是我明白了很多道理，我終于明白了中國的環(huán)境是如何被破壞的了，人為的破壞和故意的破壞都有，我很惋惜也很憤怒，可是我憤怒也不頂用，誰也不會聽我的。
我想我面臨著很別扭的境界，一方面知道環(huán)境保護很重要，需要重視，可是自己一個人的力量有什么用呢，環(huán)境保護需要大家集體的努力才能保持。所以喚起全社會保護環(huán)境的意識是很重要的，所以我們要加大宣傳。我以后會積極的參加環(huán)境保護的活動的。
大班環(huán)境教育論文篇二
我國改革開放以來，經(jīng)濟建設不斷取得新的成效，但由于我國經(jīng)濟發(fā)展方式的原因，環(huán)境遭到了極大的破壞，因而加強環(huán)境教育已經(jīng)越來越重視。對于小學教育來說，由于具有很強的基礎上，因而加強環(huán)境教育，一定要從小抓起，這就需要在開展小學教育教學工作的過程中，一定要重視環(huán)境教育的滲透和融合，特別是對于小學語文教育教學工作來說，將環(huán)境教育滲透到教學當中具有很強的優(yōu)勢，廣大小學語文教師一定要引起重視，特別是要從推動“生態(tài)文明”建設出發(fā)，積極探索環(huán)境教育與語文教育滲透融合的有效模式，著力提升小學生的環(huán)境保護意識。
實現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要滿足人們的物質(zhì)需求，更重要的是，要提高人們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展人與自然和諧共處的能力，這就需要高度重視環(huán)境教育，特別是對于小學語文教育來說，將環(huán)境教育滲透其中具有十分重要的意義。一方面，在小學語文教育中滲透環(huán)境教育，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這主要是由于環(huán)境保護意識以及環(huán)境保護能力是當前人們必須高度重視的問題，加強對小學生的環(huán)境教育，能夠培養(yǎng)小學生的環(huán)境意識，讓小學生在學習和生活過程中更加重視環(huán)境保護，進而對于促進“生態(tài)文明”具有重要的引導性和基礎性作用，因而必須重視在小學語文教育中滲透環(huán)境教育；另一方面，在小學語文教育中滲透環(huán)境教育，有利于促進語文教育模式創(chuàng)新，在“新課改”下，對小學語文教育提出了新的要求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，環(huán)境教育是教育體系的重要內(nèi)容，在開展環(huán)境教育的過程中，特別是要想將環(huán)境教育更好的滲透到語文教育當中，教師必須不斷創(chuàng)新教學模式，因而從這個意義上來說，小學語文教育滲透環(huán)境教育有利于促進教學模式創(chuàng)新。
環(huán)境教育是當前教育體系的重要內(nèi)容。對于小學語文教育來說，如何更好地開展環(huán)境教育，是擺在廣大小學語文教師面前的一項重大問題。通過深入的分析和研究，小學語文教師要想更好的滲透環(huán)境教育，一定要在以下三個方面取得突破，使環(huán)境教育能夠取得更好的成效，同時也有利于促進語文教育教學工作的改革和創(chuàng)新。一是改進語文教育理念。理念至關重要，在開展小學語文教育的過程中，要想使環(huán)境教育更好的滲透其中，小學語文教師首先要創(chuàng)新教育理念，一定要將環(huán)境教育與語文教育進行有效的融合，在具體的教育教學工作過程中，要加強對環(huán)境教育滲透、融合模式的探索，進而才能更好地促進環(huán)境教育取得成效。這就需要小學語文教師在具體的教育教學過程中，一定要將環(huán)境教育上升到培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)、促進小學生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的高度，在這樣的理念指導下，把環(huán)境教育與語文教育進行深度整合，只要與環(huán)境有關的教學內(nèi)容，都要進行拓展和滲透。比如在對課文進行教學的過程中，遇到與環(huán)境保護有關的內(nèi)容，教師可以進行拓展教育，說明環(huán)境與人的關系，只有良好的環(huán)境才能促進人的發(fā)展等等。二是加強環(huán)境文化教育。文化具有重要的引導性作用，特別是對于任何一種理論來說，都必須以文化為載體，要想更好地在小學語文教學中滲透環(huán)境教育，必須大力推動小學生環(huán)境文化的教育。比如在語文課堂教學當中，教師要對環(huán)境理念、環(huán)境道德、環(huán)境規(guī)范等進行滲透，讓小學生認識到環(huán)境保護的重要性，并且能夠?qū)h(huán)境保護在小學生內(nèi)興起，并且在學習和生活中能夠做到“知行合一”。教師還要重視“綠色課堂”建設，在開展教學的過程中，要對教師的環(huán)境進行分析，引導小學生保護環(huán)境。還要積極引導小學生樹立正確的消費觀念，比如在講解有一些消費內(nèi)容的'課文時，可以引導學生綠色消費。三是創(chuàng)新語文教學模式。將小學語文教育與環(huán)境教育進行有效的融合，提升環(huán)境教育的“滲透性”，還必須在教學模式方面進行創(chuàng)新，最從重要的就是要做“兩個結合”：一方面，要將理論教育與實踐教育結合起來，教師可以帶領學生到環(huán)境好的地方以及環(huán)境遭受破壞的地方去實踐，并且讓學小學去感悟，要求小學生寫一些與環(huán)境有關的小作文或者日記等等；另一方面，要將課堂教育與日常教育結合起來，既要在課堂上滲透環(huán)境教育，又要讓小學生在日常學習和生活中去觀察環(huán)境、保護環(huán)境，這樣能夠更好地引導小學生“知行合一”。綜上所述，通過對小學語文教育滲透環(huán)境教育問題進行深入的分析，在當前國家大力倡導環(huán)境保護的新形勢下，不僅有利于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識以及綜合素質(zhì)，而且也有利于推動小學語文教育機制的改進和創(chuàng)新，因而小學語文教師在開展教育教學工作過程中，一定要高度重視環(huán)境教育，特別是要在改進語文教育理念、加強環(huán)境文化教育、創(chuàng)新語文教學模式等諸多方面狠下功夫，使環(huán)境教育能夠通過潛移默化的形式逐步滲透到小學生的內(nèi)心當中，使小學生樹立強烈的環(huán)境保護意識，環(huán)境小學生的環(huán)境保護能力，這對于推動“生態(tài)文明”建設以及培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)同樣都具有重要價值，各級各類小學以及廣大小學語文教師要給予重視。
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大班環(huán)境教育論文篇三
體育教育專業(yè)大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，大學畢業(yè)后即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔任體育教師，這些不良的消費習慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。
加強核心價值觀教育，形成正確消費觀。
利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規(guī)范引導體育教育專業(yè)大學生的消費習慣。成為體育教育專業(yè)大學生日常規(guī)范、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。
加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神。
體育教育專業(yè)大學生的正確消費習慣要建立在對國情透徹的了解的基礎上。雖然我國經(jīng)濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，我國大學生還要成為繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神和勤儉節(jié)約美德，抵制不良消費習慣的排頭兵。
加強校風建設，營造積極向上校園文化。
良好的校風、學風、班風和寢風形成的優(yōu)秀的大學校園氛圍，成為大學生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節(jié)約消費習慣的主導作用。加強學校的校風建設端正大學生的人生目標，營造“端正人生目標，構建節(jié)約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。
發(fā)揮家庭協(xié)同作用，形成健康的大環(huán)境。
父母是大學生生活、學習和休閑費用的主要供給者，家庭是大學生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本著對社會、孩子負責的態(tài)度規(guī)范自己的消費行為，做出榜樣；同時，對于孩子的消費，不是孩子要什么都無條件的滿足，要適當?shù)南拗坪⒆拥牟缓侠硐M，形成必要的生活約束，注意培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質(zhì)關懷的同時更要注重精神上的關懷。培養(yǎng)體育教育專業(yè)大學生的艱苦樸素的消費習慣，要營造良好的社會環(huán)境，規(guī)范社會的輿論導向；創(chuàng)造勤儉節(jié)約的大學氛圍，引導大學生優(yōu)良的神會習慣；家長建立正確的培養(yǎng)子女的消費觀，適當限制子女的消費需求，社會、學校和家庭三方共同管理引導。
大班環(huán)境教育論文篇四
角色沖突是指角色扮演者在角色扮演情景中在心理上、行為上的不適應、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學生在教育實踐過程中經(jīng)常會遇到心理和行為上的不適應。具體結果見圖1。如表1所示，卡方值為，自由度為1，雙側(cè)概率為;，說明體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中發(fā)生的角色沖突不存在性別差異，結合角色沖突的比例來看，（男）和（女），在教育教學實踐中體育教育專業(yè)學生的角色沖突現(xiàn)象較為普遍。
角色沖突表現(xiàn)。
角色沖突主要表現(xiàn)在心理和行為上的不適應和不協(xié)調(diào)。體育教育專業(yè)學生教育教學實踐中的角色沖突表現(xiàn)，見表2。從調(diào)查的表現(xiàn)情況可以看出，體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)多樣化，其中比例最高的是“因?qū)W生不配合導致情緒低落”和“管理班集體有困難”，比例最低的2項是“實踐地點與學校相隔太遠”和“自己不想當教師，被動實踐。綜合各表現(xiàn)情況看，體育教育專業(yè)學生在教育教學實踐中角色沖突表現(xiàn)實質(zhì)上分為2大類型：一種是角色間沖突，第二種則是角色內(nèi)沖突。角色間沖突是指個體由于同時扮演多重角色，缺乏時間和精力，無法有效滿足既定的角色期望，尤其是角色期望發(fā)生矛盾時，個體角色間沖突無可避免。對于體育教育專業(yè)學生而言，教育教學實踐主要集中于第7、第8學期，而公務員考試、研究生入學考試和復試時間與此相沖突，導致在時間上出現(xiàn)了角色間沖突。另外，在空間上也會造成體育教育專業(yè)學生的角色間沖突，教育教學實踐一般分為校內(nèi)實踐和校外實踐，而校外實踐中小學有可能遠離高校，造成實踐學生交通不便，而出現(xiàn)空間上的角色間沖突。除此之外，這部分群體的角色間沖突還有更應值得注意的一個表現(xiàn)就是：“自己不想當老師，被迫實踐?！睂τ谶@部分學生應介入職業(yè)生涯規(guī)劃，正確處理專業(yè)和職業(yè)之間的關系，提高人才培養(yǎng)成材率。角色內(nèi)沖突則為角色互動對象對同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的沖突情形。在角色內(nèi)沖突發(fā)生時，角色互動對象起到至關重要的作用。調(diào)查結果也清楚地反映出這一點，學生對實習教師的評價和互動直接影響到實習教師的角色扮演，如“因為學生不配合，導致我情緒低落”。當然，同輩群體和教師的角色期望也起到重要作用，與同學的橫向比較往往更容易判別角色定位、期望的實現(xiàn)效果，指導教師的角色期望與處理方式對學生的影響程度略低于同輩群體。體育教育專業(yè)學生在進行教師角色扮演時，角色間沖突和角色內(nèi)沖突同時存在，這是較為特殊的事情。
角色沖突原因。
在角色沖突原因上，76%的受調(diào)查者歸因于準備不足，在教育實踐前沒有充分準備，導致上課容易出現(xiàn)各種問題。63%的同學反映缺乏練習，課堂管理能力弱，尤其是當教學對象不配合自己時容易出現(xiàn)角色沖突。37%的同學則將原因歸結為性格原因，容易害羞、緊張和焦慮，本身不適合教學，但所屬專業(yè)屬于師范性質(zhì)，進行教育實踐是被動的。83%的受調(diào)查學生相信經(jīng)過多次練習可以克服角色沖突，能夠順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。通過歸因分析，可以看出大部分學生對于自己遇到的角色沖突能夠正確認識，但也有部分同學采取被動消極歸因，應對這部分學生積極引導，幫助他們克服消極被動心理，樹立正確的職業(yè)觀。
教育教學實踐過程中的角色調(diào)適。
大班環(huán)境教育論文篇五
[摘要]幼兒環(huán)境教育是一項復雜的系統(tǒng)工程。開展幼兒環(huán)境教育，可以從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。文章介紹了幼兒環(huán)境教育的主要內(nèi)容和基本模式，認為進行滲透式教育是幼兒環(huán)境教育的最佳模式，并提出了進行幼兒環(huán)境教育的具體思路。
[關鍵詞]幼兒?幼兒教育?環(huán)境教育隨著日益嚴峻的環(huán)境問題的顯現(xiàn)，保護環(huán)境成為世界各國的共同行動。加強環(huán)境教育，提高人們的環(huán)境意識，使自己的環(huán)境行為符合可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律這是保護環(huán)境的基礎。環(huán)境教育是一項終身教育，它始于幼兒階段。近年來，很多國家和地區(qū)在環(huán)境教育(尤其是幼兒環(huán)境教育)方面，做了許多積極的嘗試并取得了可喜的成果。本文擬就在學前教育中開展環(huán)境教育進行粗淺的研究和探討，以尋求切實可行的幼兒環(huán)境教育的有效途徑。
一、開展幼兒環(huán)境教育的必要性“環(huán)境教育是整個國家教育事業(yè)的一個重要組成部分。作為一個新的學科領域，它不僅在提高全民族環(huán)境意識和培養(yǎng)專業(yè)人才方面做出了顯著的成績，而且為我國的教育事業(yè)注入極具活力的新鮮內(nèi)容。”“我們必須大力發(fā)展環(huán)境基礎教育，在中小學和幼兒園普及環(huán)境知識，努力提高年輕一代的環(huán)境意識?！卑循h(huán)境教育納入學前教育體系，這一舉措具有現(xiàn)實和深遠的意義。一方面，一個人的環(huán)保意識和環(huán)保習慣需要從娃娃抓起，環(huán)保知識和環(huán)保能力需要從小培養(yǎng)；另一方面，現(xiàn)在的幼兒，將是21世紀的主人，他們當中還將有一批人會成為未來的決策者，其環(huán)境意識的強或弱，將直接關系到我國下世紀的建設和發(fā)展。如何讓他們認識到環(huán)境對人類生存的作用，從不知到初步有所知,做好其環(huán)境啟蒙教育工作,我們責無旁貸。
“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)(包括環(huán)境意識在內(nèi))的基本手段之一。”只有提高全民族的環(huán)境素質(zhì)，才能保障可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施。而環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)，最根本的是從教育抓起，尤其應當重視兒童的環(huán)境教育，使其適時學習環(huán)境科學知識，逐步樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的環(huán)境意識，具備一定的環(huán)保技能，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣，這既是現(xiàn)代兒童應該具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予他們的義務和職責。
二、幼兒環(huán)境教育的內(nèi)容和基本模式幼兒環(huán)境教育就是遵循幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指針，立足啟蒙教育，使孩子們獲得初步的知識和技能，形成良好的環(huán)境道德觀、價值觀和行為方式。幼兒環(huán)境教育因其對象不同，具有明顯的年齡特征和一定的特殊性。必須以其生活實踐為基礎，使孩子們認識和熟悉他們的生存環(huán)境，了解一些與他們生活密切相關的環(huán)境現(xiàn)象，啟發(fā)孩子們哪是好的，哪是壞的，哪是美的，哪是丑的，規(guī)范他們的環(huán)境行為，提高他們的環(huán)境修養(yǎng)，樹立良好的環(huán)境風尚。孩子的心靈是純潔、美好的，必須加以正確的引導和美的熏陶，必須以正面教育為主，強調(diào)環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，使孩子們逐步體會到作為自然中的人，應當享有的權利和義務。讓孩子們從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受環(huán)境教育并變?yōu)樽杂X的行動。
環(huán)境教育是一門綜合性學科，既包含自然科學又包含社會科學。結合幼兒教育的特殊性和我國國情采用滲透式模式進行環(huán)境教育是最佳途徑，可以潛移默化地深入幼兒的內(nèi)心世界，更容易被接受，對孩子們的影響也更深入，這正可謂是“潤物細無聲”。
三、幼兒環(huán)境教育的具體思路1.創(chuàng)設環(huán)境教育的氛圍，發(fā)揮校園文化建設的隱性教育功能營造環(huán)境教育的氛圍，可以自然誘發(fā)孩子們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。首先應當采取多項措施美化、凈化校園環(huán)境，如提高校園的綠化率、堅持垃圾分類等。同時，要循循善誘地教導孩子們整潔美好的環(huán)境來之不易，必須規(guī)范個人行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣來關愛與我們息息相關的環(huán)境，然后再由小環(huán)境推而廣之至我們生存的地球，提高幼兒的環(huán)境素質(zhì)；其次，應當在教室、活動室、起居室里精心布置環(huán)境教育素材(如墻飾、板報、專欄等)，使孩子們能隨時隨地接受環(huán)境教育。有條件的話，還可開辟一些環(huán)境教育園區(qū)，如種植植物、飼養(yǎng)小動物等，培養(yǎng)幼兒的愛心、觀察能力和動手能力。
大班環(huán)境教育論文篇六
教學目標：
1.使學生了解世界資源環(huán)境問題。
2.使學生知道不良飲食給環(huán)境帶來的影響。
3.使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：不良飲食給環(huán)境帶來的影響。
教學難點：養(yǎng)成勤儉節(jié)約環(huán)保的好習慣。
教學設計：
一、引入。
當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們稍加注意，一些良好的環(huán)保習慣就養(yǎng)成了。也許環(huán)保習慣可以從餐桌上開始，我們可以用“吃”來傳達對地球的關愛。
(板書課題：飲食與環(huán)保)。
二、學習新課。
中國有句俗話“民以食為天，食以糧為先”，可見糧食對于人類是何等的重要。
同學們想一想：
1.你平時是否注意節(jié)約糧食?
2.你身邊有沒有浪費糧食的現(xiàn)象?
師生共同談論交流。
3.暢所欲言。
我國首次頒布了符合我國國情的“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”，提供了合理選擇食物的指南。
想一想：
“中國居民平衡膳食營養(yǎng)寶塔”告訴了我們什么?
你的飲食是怎樣安排的，你認為合理嗎?
還有什么地方需要改進?
三、小結。
為了環(huán)保，我們要食用綠色食品標志的無污染的安全優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)食品。
大班環(huán)境教育論文篇七
摘要：環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。
關鍵詞：環(huán)保教育幼兒啟蒙教育活動家庭。
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。大自然對我們?nèi)祟愐粺o所求，而人類只有大自然的蔭蔽下才能得以生存。地球是人類的共同家園，然而本世紀以來，隨著科學技術的發(fā)展和經(jīng)濟規(guī)模的擴大，人類賴以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。所以在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，環(huán)保教育意義深遠。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識，是至關重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環(huán)境中的森羅萬象，并擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經(jīng)歷的經(jīng)驗做學問式的整理，最后引導幼兒在生活中活用。
一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識。
一是根據(jù)幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。在主題教育和各科教學中滲透環(huán)保教育。如在“6？15世界環(huán)境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環(huán)境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)。
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保。
三、發(fā)動家長參與、提高教育實效。
在對幼兒進行環(huán)保教育時，應注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結合植樹節(jié)等節(jié)日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環(huán)境，保護家園。
大班環(huán)境教育論文篇八
對收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過整理后,并結合實地考察得出的資料,并結合本校的實際情況,通過分析多種情況,多種因素,最后確定影響排球教學效果的主要因子。
影響韶關學院體育教育專業(yè)排球教學效果的主要因子特征分析。
學生主體的因子。
排球氛圍的因子。
俗話說的好“近朱者赤,近墨者黑”。一個良好的學習氛圍,有利于學習。然而排球也是一樣的,學校的學習排球的氛圍越好,則越能帶動學生們學習排球的氛圍,增加學生們在學習過程中的了趣味,從而影響著學生們的學習效果?！芭徘蜻\動具有很強的社會性,在運動中可以進行人與人之間的交流,促進人們的關系的發(fā)展,吸引更多的人參與到它的快樂中?！盵3]根據(jù)調(diào)查分析,本校的學習排球的氛圍是不夠理想的,同學們很少主動去練習,所以排球的整體水平得不到很大的發(fā)展,老師教起來也是非常吃力的。并且本校的排球課外活動和比賽也是很少。從而也不利于同學們對排球運動的了解和發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,也影響的排球的教學效果。學習的氛圍是影響學習的效果的一個非常重要的因素,在一個學習排球氛圍好的環(huán)境下,學生們學習排球的興趣也可得到提高,從而能提高學生們的積極性,并影響著排球教學的效果。
場地環(huán)境的因子。
師生配合的因子。
“排球運動的課堂教學,是師生互相配合,同學之間相互配合共同完成的項目。老師的教和學生的學是相互影響,共同推進的過程。在排球運動課堂教學中,老師過分注意教會學生什么,只注重教學內(nèi)容,而沒有注意學生的需要和情緒、興趣,導致學生對所學的內(nèi)容不感興趣,體驗不到學習的樂趣,影響教學效果。再者,學生主觀上叛逆,對自我能力沒有客觀的評價,認為自己能力強,對所學的內(nèi)容和老師的能力表示不屑,不愿與老師配合,課堂積極性不高,不但自己不努力,反而對其他的同學造成影響,使不積極的情緒在課堂上蔓延,影響到課堂上的整體效果?！盵4]老師和學生都是課堂上的主體,要想順利的完成一堂體育課老師和學生必須要相互配合,老師要關注學生的各個方面的情況,學生也要聽從老師的安排,配合老師的教學要求,以完成教學任務。我認為師生的配合程度是影響教學效果的一個重要的因素,師生之間的溝通和配合每時每刻都在影響著學生學習的效果。良好的師生關系也有助于師生雙方的感情交流,在教學過程中密切配合,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,這是保證教學過程順利進行的前提條件。建立良好的師生關系,是讓學生愛上體育課的需要、是學生積極參與體育學習和鍛煉的需要、是培養(yǎng)學生實踐能力的需要、是學生培養(yǎng)終身鍛煉的需要。
大班環(huán)境教育論文篇九
由于環(huán)境問題的綜合性和實踐性、以及初中學生的心理特點，進行環(huán)境教育要以課堂教學為主，以課外活動為輔，利用課堂內(nèi)、外開展多種豐富多彩的活動。具體方式比如：開設環(huán)境教育課，通過課堂教學，向?qū)W生傳授有關環(huán)境的基本知識;主題班會;環(huán)保專題講座及演講比賽;進行環(huán)?；顒酉嚓P的團隊、夏令營活動;社會實踐活動。無論何種方式都要避免說教，需要利用適當?shù)挠行У慕逃d體讓學生去感悟，從而自然接受，使之符合初中學生的心理特點、知識與能力基礎。
環(huán)境教育內(nèi)容融于學科知識教學，應貫穿學科教學之中，結合各具體學科的知識進行環(huán)境教育。需要強調(diào)的是，環(huán)境教育不能脫離學生的現(xiàn)實生活。課堂教學還要與活動、特別是課外活動相結合，在實際行動中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境的情感。
環(huán)境教育要滲透于學科知識教學。
科學學科有明確而系統(tǒng)的知識要求，在科學教材體系中，環(huán)境教育是科學學科教學的'重要組成部分，離開具體的學科知識教學，所謂的環(huán)境教育就空洞化了、沒有了生命力。因此，對學生進行環(huán)境教育，主要通過融合于學科知識滲透到課堂教學之中。
在教學中要充分挖掘環(huán)境教育的題材，把社會生活、生產(chǎn)和發(fā)展面臨的諸多問題同教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，如在教學“森林在環(huán)境保護中的作用”時。向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例，如倫敦煙霧、洛杉磯光學煙霧事件、酸雨的危害。又如以物質(zhì)的性質(zhì)研究為切入點，在學習一氧化碳的性質(zhì)時，讓學生思考尾氣為什么要點燃?還可以用哪些方法處理?這樣既鞏固了對一氧化碳性質(zhì)的認識，又介紹了環(huán)保知識，增強了學生的環(huán)境意識。再如，以實驗教學為注意點進行環(huán)保教育，對廢氣、廢液、廢渣的處理要身體力行，在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育。另外，還可以通過學生的作業(yè)練習，將環(huán)保知識編制成習題，加強環(huán)保知識與科學知識的聯(lián)系，使學生在學習科學知識的自然狀態(tài)中，培養(yǎng)環(huán)保意識。
環(huán)境教育要融于生活融于活動。
環(huán)境教育要生活化、活動化，讓學生有真真切切的體驗與感受。環(huán)境教育不能脫離學生的現(xiàn)實生活，要以發(fā)生在學生身邊的事例，學生感受到的事例，學生看到的事例進行環(huán)境教育。通過不同的環(huán)境教育活動，使學生認識到環(huán)境問題就在身邊，增強對環(huán)境的保護意識。課外活動的形式多種多樣、豐富多彩，同時學生可以直接接觸現(xiàn)實環(huán)境問題，因此，對學生的教育可以在潛移默化中進行，獲得的體驗更豐富也更深刻。
要有計劃、有目的地開展環(huán)境教育活動，根據(jù)教材環(huán)境教育內(nèi)容設計出的相應的課外活動，引導學生從活動中得到體驗。比如：通過河水采樣及水質(zhì)分析了解當?shù)睾铀廴厩闆r;蔬菜、水果、農(nóng)作物的生產(chǎn)過程調(diào)查;調(diào)查本地區(qū)水資源和水污染的情況;測定土壤的酸、堿性;雨水ph的測定，空氣中的塵埃粒數(shù)的測算;調(diào)查生活中的一次性用品的材料及使用情況，提出解決途徑，等等。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑，增強學生的環(huán)保意識。
在實施環(huán)境教育時要注意靈活性。不同的活動內(nèi)容、不同的知識點需選擇不同的教學方法。在選擇環(huán)境教育主題時，要考慮學生的能力與經(jīng)驗、考慮教師的能力與經(jīng)驗，還要與學生學習的知識相結合，滲透到科學知識的教學中，這樣既完成了正常的教學任務，也關注了環(huán)境教育目標的達成。
大班環(huán)境教育論文篇十
科學課程標準指出，通過初中科學課程的學習，要使學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)、以及環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成與自然和諧相處的生活態(tài)度，可見環(huán)境教育是科學課程的任務之一。環(huán)境教育涉及的課題都是綜合性的，既涉及自然科學知識、又涉及到社會科學和環(huán)境科學知識。同時要根據(jù)初中的心理特點，強調(diào)在做中學、在行動中體驗。因此在實際教學中，除引導學生發(fā)現(xiàn)問題并用科學原理描述問題的性質(zhì)之外，更需要積極地促使學生思考如何保護和改善環(huán)境。通過各種調(diào)查研究，用實際行動尋求解決問題的途徑，在這一過程中培養(yǎng)學生的社會責任感，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。
在科學學科的教學內(nèi)容和目標體系中蘊涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，因此教師要在教學過程中加以提煉、分析、運用，在學科教學內(nèi)容和目標實施的同時，也要融合環(huán)境教育，在教學中加以有機地滲透。
總地說來，科學課程中涉及的環(huán)境教育內(nèi)容，7年級部分主要有：海洋污染，淡水資源，土地沙漠化，生物對環(huán)境的凈化作用，生物對環(huán)境的監(jiān)測和評價作用，生物對環(huán)境的保護作用，保護生物多樣性等。8年級部分主要有：大氣污染，臭氧層空洞，溫室效應，汽車尾氣，廢水、廢氣、廢渣等對水、大氣、土壤的污染等。9年級部分主要有：噪聲污染，磁污染，光污染，核污染，酸雨，白色污染，有毒化學物品，光化學煙霧，能源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源的開發(fā)利用，環(huán)境污染的危害性及防治措施，空間資源開發(fā)和空間環(huán)境保護，可持續(xù)發(fā)展的思想及其意義等。
大班環(huán)境教育論文篇十一
國外以學生為中心的課堂教學模式提出了多種教學理論，如探究性教學模式、研究性教學模式、情境教學模式等，主張學生積極主動參與教師的課堂教學過程，課堂教學以學生為中心。以學生為中心的教學過程中一般以案例、問題、情境、項目為中心組織教學。美國許多大學的專業(yè)課都包含有實踐內(nèi)容，實踐內(nèi)容所獲取的學分是學生畢業(yè)的必要條件，如其中麻省理工大學最低獨立課題研究學分為12分，斯坦福大學為11分［5］。
2．1．2以見習—實習為手段的實踐能力訓練。
以見習—實習為手段的實踐能力訓練是歐美發(fā)達國家傳統(tǒng)的學生實踐能力訓練模式。如美國密執(zhí)安大學要求研究生入學后首先到企業(yè)實習7個月，然后再開始專業(yè)知識的學習;法國實行“學徒培訓”實踐訓練制度，在學生自愿的前提下，從大學二年級開始在企業(yè)接受2年培訓;俄羅斯和德國規(guī)定學生在校期間必須取得工廠的實習鑒定學分，才允許畢業(yè)［6］。師范生的實踐能力訓練大多選擇延長實習時間和增加實習項目，以提高未來教師的教育教學實踐能力［7］。
2．1．3以“產(chǎn)學研”為內(nèi)容的校企合作實踐訓練。
產(chǎn)學研是指高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、科學研究、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、信息互通、資源共享等方面合作，以實現(xiàn)校企互惠互利的聯(lián)合與協(xié)作關系。英國對于校企“產(chǎn)學研”的合作模式從政府政策到資金都大力支持，以促進大學取得勞動就業(yè)技能和獲取工作經(jīng)驗［8］。德國許多大型企業(yè)的研究機構就設在高校，充分利用高校的科技和人才優(yōu)勢為企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)服務。日本于1996年制定的《科學技術基本計劃》中，通過制定“共同研究”“委托研究”等制度或共建研究機構的形式，大力推進“產(chǎn)學研”的學生實踐能力訓練模式。
2．2國內(nèi)體育教育類碩士研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。
目前，國內(nèi)高等教育包括碩士研究生專業(yè)教育大多仍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”教學。在體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中，同樣存在專業(yè)理論教育與實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)狀。在課程設置和實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題不少學者也有理論上的研究和探索［9－10］。絕大多數(shù)高校開展了培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的實踐教學，如針對研究生開展的各種形式的研究生(創(chuàng)新)論壇，鼓勵研究生開展科學研究設立的創(chuàng)新基金，有條件的高校(如深圳大學)還設立了大學生創(chuàng)業(yè)園等。但由于受到主客觀條件的限制，這些環(huán)節(jié)形式多于內(nèi)容，學生的實踐能力并沒有得到很好的訓練。
大班環(huán)境教育論文篇十二
會計學在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，根據(jù)麥可斯調(diào)查公司的一項調(diào)查顯示，該專業(yè)學生的就業(yè)率基本達到了96%。但事實上這么大量會計人才的培養(yǎng)其實遠未達到用人單位的真正需求，因此大學本科教育階段應該如何培養(yǎng)會計人才，培養(yǎng)什么樣的會計人才，成為了十分重要的問題。
2010年初國際會計師聯(lián)合會(以下簡稱ifac)整合發(fā)布的《職業(yè)會計師國際教育準則框架》旨在為各國制定職業(yè)會計師資格要求和教學大綱提供了一套國際標準。我國的大學本科會計教育借鑒該國際標準，可以給我們一些有益的啟示。
1《職業(yè)會計師國際教育準則框架》對會計人員的要求。
1.1《職業(yè)會計師國際教育準則框架》簡介。
國際會計教育準則理事會(iaesb)是ifac三個重要的獨立理事會中的一個，其主要工作是負責制定國際教育準則(ies)，并推進ies的國際趨同，目的是要提高會計師的勝任能力。iaesb發(fā)布三種與會計教育相關的文件，首先是國際教育準則(ies);其次是國際教育實務公告(ieps)，用以支持國際教育準則;再次iaesb還發(fā)布國際教育論文(iep)，iep主要是對促進影響會計行業(yè)的教育和發(fā)展問題的討論和辯論。
以上三個文件構成了《職業(yè)會計師國際教育準則框架》，該框架確立了基于《國際教育準則》(iess)的教育概念，到2009年12月31日為止iaesb共發(fā)布了八個教育準則:。
第一部分:ies1-ies6為針對注冊前的教育的準則。
第二部分:ies7為針對后續(xù)教育的準則。
《ies7:職業(yè)持續(xù)發(fā)展》，提倡終身學習的理念，“不斷地發(fā)展”是所有會計師所做出的承諾。
第一部分和第二部分的7個準則形成對會計師的基本要求，讓職業(yè)會計師在職業(yè)生涯的任何發(fā)展階段都有勝任能力。
第三部分:ies8為針對審計人員準則。
ies8《審計職業(yè)人員勝任能力要求》，這是專門對審計人員提出的能力要求。
1.2《職業(yè)會計師國際教育準則框架》下對會計人員職業(yè)能力的具體要求。
1.2.1國際會計教育準則的研究基礎之一:專業(yè)能力，其強調(diào)從培訓和教育過程為形成勝任能力而培養(yǎng)的能力。它從投入的角度分析成為勝任的職業(yè)會計師所必須的、潛在的專業(yè)能力，具體包括專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)價值觀。
第一，專業(yè)知識包括會計、財務及相關知識、組織和企業(yè)知識和it知識。其通?？梢酝ㄟ^教育和培訓獲得。
會計、財務及相關知識是與會計師在未來的職業(yè)生涯所接觸的核心實務密切相關的。ifac(2003)建議，與職業(yè)會計師相關的核心實務領域至少應包括財務會計與報告、審計、管理和成本會計、稅務、財務管理。
組織和企業(yè)知識是與職業(yè)會計師運用核心知識的環(huán)境有關的知識，例如金融市場、法律、經(jīng)濟、營銷和戰(zhàn)略管理等等。
it知識是指職業(yè)會計師運用其達到預定目標的工具知識，例如會計信息系統(tǒng)等等。
第二，專業(yè)技能包括智力技能、技術和功能技能、個人技能、交流和交際技能、組織和商業(yè)管理技能，通常是通過教育與執(zhí)業(yè)經(jīng)驗相結合所獲得的。
第三，專業(yè)價值觀包括承諾保持公正、客觀、獨立，遵照職業(yè)準則，關注公眾利益和承擔社會責任、致力于終身學習等等，要滿足良好的聲譽、職業(yè)精神、服務質(zhì)量和保守秘密四項基本要求。
1.2.2國際會計教育準則的.研究基礎之二:勝任能力，其指會計人員在真實的工作環(huán)境中，按照既定的標準，合理運用專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)價值觀履行工作。它從結果的角度出發(fā)觀察會計人員在實際工作中履行的職責和完成的任務的情況。
從《職業(yè)會計師國際教育準則框架》的大綱中可以看出，當今能力成為衡量是否是合格會計人才的最終標準，自然也應該成為大學本科會計教育的導向。
2.1我國大學本科會計教育的培養(yǎng)目標模糊。
大學本科會計教育要培養(yǎng)什么樣的會計人才?研究型還是應用型?由于近幾年來社會就業(yè)壓力增大導致大學本科的會計教育朝大學?？瓶繑n，而研究生層次的會計教育朝大學本科靠攏，從而使得大學本科會計教育的整體培養(yǎng)目標十分模糊。
2.2我國大學本科會計教育的培養(yǎng)手段落后。
我國傳統(tǒng)的培養(yǎng)手段是以教師為中心、以教科書為依據(jù)的課堂填鴨式教學，老師講，學生聽，這種培養(yǎng)手段缺乏師生教學平等、互動的教學平臺，學生只是被動的接受知識，卻沒有再學習的能力，沒有應用知識的能力。
2.3我國大學本科會計教育的培養(yǎng)內(nèi)容單一。
目前我國大學本科會計教學的內(nèi)容仍然狹隘，存在重會計專業(yè)知識，重國內(nèi)會計知識，重理論教育的問題?，F(xiàn)在許多企業(yè)、會計事務所的工作性質(zhì)發(fā)生了非常大的變化，比如說會計實現(xiàn)電算化后，會計的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化，具有豐富的知識結構的通才以及“跳水會計”，才是未來最急需的會計人才。
3改進我國本科會計教育的途徑。
大學本科教育應區(qū)分潛在研究型教育和大眾型教育兩個層次。能夠被本科錄取的大學生大部分都能自己的未來有著更現(xiàn)實的設想。在大學期間他們往往能夠確定是繼續(xù)深造，還是畢業(yè)后直接參加工作。根據(jù)這些學生的不同選擇和他們的實際情況完全可以劃分成兩類，對于前者可以作為潛在的研究型人才，此時大學本科教育應該為未來繼續(xù)深造創(chuàng)造一定的條件;而對于后者就可以培養(yǎng)成應用型人才，而他們在企業(yè)應該是從事管理工作的。
3.2改進大學本科會計教育的培養(yǎng)手段。
改變原本的填鴨式培養(yǎng)手段，盡可能多的采用啟發(fā)式的教學，除了教授給學生必要的知識以外，多引導他們對知識進行延伸性的思考。知識是暫時的并且還會過時，但學習的能力可以使一個人受益終生，應該要引導學生培養(yǎng)再學習的能力和批判性的思維。
3.3拓展大學本科會計教育的培養(yǎng)內(nèi)容。
借鑒以上《職業(yè)會計師國際教育準則框架》對會計人員的專業(yè)能力要求，將原本重會計專業(yè)知識拓展至相關領域的其他知識，加大對非會計知識的教育，特別是信息技術知識和有關企業(yè)的知識，視角應從單純的中國國內(nèi)拓展至全球范圍，并且特別需要重視會計專業(yè)學生正確專業(yè)價值觀的建立。
參考文獻。
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[5]iaesb.職業(yè)會計師國際教育準則(ies1-8).
大班環(huán)境教育論文篇十三
體育教育專業(yè)學生的消費習慣受到西方商業(yè)體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標，這種全新的消費習慣已不能小視。使得這一部分大學生失去了學習奮斗的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。
虛榮盲目的攀比消費習慣。
體育教育大學生由于虛榮心的驅(qū)使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經(jīng)濟能力。有甚者利用國家助學貸款將學費消費掉；還有將國家發(fā)放的貧困助學金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。
標新立異的時尚消費習慣。
部分體育專業(yè)大學生十分享受對于時尚的追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據(jù)自身的實際需求和商品的性價比來進行消費而是根據(jù)流行的喜好進行標新立異的時尚消費。高科技產(chǎn)品成為大學生追求標新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學生所追對象。
為搞關系的“人情消費”習慣。
體育教育專業(yè)大學生人際人情消費過度，表現(xiàn)在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。
大班環(huán)境教育論文篇十四
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。
我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現(xiàn)為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優(yōu)勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現(xiàn)較豐富多彩的形象和色彩，傳達內(nèi)心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環(huán)境創(chuàng)設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
根據(jù)以上總的指導思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設總目標為：
1、創(chuàng)設與教育相適應的優(yōu)良環(huán)境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)作。
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