沒(méi)有總結(jié)，我們可能會(huì)一直走在原地，而總結(jié)能夠讓我們?cè)谧非筮M(jìn)步的路上不斷超越自我。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，將各個(gè)總結(jié)要點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái)?？偨Y(jié)是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作形式，通過(guò)閱讀范文可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)寫(xiě)作風(fēng)格。
大海的故事美在哪里篇一
目標(biāo):。
1
感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)。
2
樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3
幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備:。
選擇場(chǎng)地:花草樹(shù)木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的。
樹(shù)。
過(guò)程:。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1
春天真舒服。
——。
到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，春天。
真暖和。
2
花草樹(shù)木怎么了。
——。
觀察春天的花草、樹(shù)木。
帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過(guò)看一看聞一聞?wù)f一說(shuō)，知道春天來(lái)了，迎春。
花最早開(kāi)放。
與幼兒邊走邊欣賞春天的花草樹(shù)木，知道春天的花是無(wú)顏六色的，小草變。
綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽芽。
二、找到了春天。
——。
讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
你們找到春天了嗎。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(
3
)教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng):戶外游戲。
大海的故事美在哪里篇二
一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來(lái)：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看到大海的盡頭……我還活在世上干什么?”
這時(shí)，天空中飛來(lái)一群海鷗，看他們成群結(jié)隊(duì)，在空中自由翱翔，小螞蟻心中頓生羨慕，心想：要是我也有雙翅膀就好了?？上н@是不可能的!一只路過(guò)的海鷗，好像讀懂了他的心思，感到十分好笑，叫道：“喂，小螞蟻，你想到海的那邊去?哈，別妄想了，海的那邊沒(méi)什么好看的，再說(shuō)你這么瘦小，怎能經(jīng)得住這海上的大風(fēng)大浪?多說(shuō)無(wú)益，你還是趕緊回家吧?！?/p>
小螞蟻十分傷心，內(nèi)心更是雪上加霜，越來(lái)越覺(jué)得自己過(guò)不了這茫茫大海。心中默默地念著：“大海的另一邊在哪兒?大海的另一邊在哪兒?”
后來(lái)幾天，小螞蟻幾次來(lái)到海邊，但都被一些過(guò)往的動(dòng)物的勸說(shuō)，澆滅了他心中的渴望。然而，每當(dāng)看到海面上雄鷹偉岸的身影，海鷗靈巧的身姿，他心中的夢(mèng)想——看到海的另一邊，一次次抑制不住地跳出了心靈。
終于，小螞蟻上路了，剛走幾步，他就感覺(jué)到了這旅途的艱難：狂風(fēng)、暴雨、亂石、滾樹(shù)……時(shí)時(shí)刻刻都充滿了危機(jī)。但是，小螞蟻不曾放棄，他堅(jiān)信，自己努力，終會(huì)成功。
海的另一邊景色與這邊幾乎一模一樣喔!小螞蟻不曾失落，反而很高興，因?yàn)樗?，它在成長(zhǎng)的路上邁出了一大步。心中有目標(biāo)，堅(jiān)持努力做，終究會(huì)收獲不一樣的風(fēng)景?；叵脒@三年中，經(jīng)歷的種種磨難，從未敢想過(guò)，自己居然成功了，它激動(dòng)興奮不已，情不自禁吟誦起來(lái)：
狂風(fēng)暴雨幾時(shí)休，亂石滾樹(shù)路難走。
但吾有志精神在，萬(wàn)水千山不用愁。
茫茫人生路，也許結(jié)局并不是最好的，但是享受過(guò)程，就是成功的!海的兩邊風(fēng)景無(wú)差別，小螞蟻的精神可謂千古傳頌。
大海的盡頭在哪兒?堅(jiān)持走、用心走……大海的盡頭就在眼前!
作者：博文。
大海的故事美在哪里篇三
有一個(gè)小水滴，他從自來(lái)水廠的管道來(lái)到了一個(gè)小朋友的家里，他被放在了一個(gè)玻璃魚(yú)缸里，有兩條紅色的小金魚(yú)游來(lái)游去。小主人每天會(huì)過(guò)來(lái)往里面投魚(yú)食，魚(yú)兒就會(huì)快速游過(guò)來(lái)?yè)屖吵?。小水滴透過(guò)浴缸看外面，是個(gè)小房間，有粉紅色的墻壁和精致的小擺設(shè)，偶爾小主人會(huì)把魚(yú)缸放到窗臺(tái)上，小水滴也能看到屋子外面的風(fēng)景。
時(shí)間久了，每天都看到這些擺設(shè)和風(fēng)景，小水滴覺(jué)得很無(wú)聊，他和身邊的其他小水滴說(shuō)話：“嘿，你是從那里來(lái)的?”
“我是從大海來(lái)的?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“大海是什么樣子的?跟這魚(yú)缸一樣嗎?”小水滴問(wèn)。
“這小小的魚(yú)缸怎么能跟浩瀚的大海比呢?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
一條魚(yú)游了過(guò)來(lái)，沖散了兩個(gè)小水滴，過(guò)一會(huì)他們又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴問(wèn)。
“大的望不到邊際?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“大海里有些什么?”小水滴問(wèn)。
“大海里還有很多美麗的魚(yú)、蝦和海豚，還有像山一樣連綿不斷的珊瑚礁，美麗極了?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那我真想去看看。”小水滴說(shuō)。
“我們被困在這個(gè)魚(yú)缸里，怎么出去呢?再說(shuō)你也不知道大海在那里。”旁邊的小水滴說(shuō)。
“那你是怎么從大海來(lái)的呢?”小水滴問(wèn)。
“大海上經(jīng)常有海風(fēng)，我是有次無(wú)意間被風(fēng)帶來(lái)的?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那風(fēng)一定知道大海在那里?！毙∷握f(shuō)。
小水滴每天都幻想著能見(jiàn)到美麗的大海，這個(gè)想法越來(lái)越堅(jiān)定，于是他開(kāi)始想辦法離開(kāi)這里。他觀察到每天漂浮在魚(yú)缸上面的水滴，總有那么幾個(gè)會(huì)變成水蒸氣進(jìn)入到空氣中，天熱的時(shí)候變成空氣的水滴會(huì)多一些。于是他拼命的往上游，希望能夠到達(dá)魚(yú)缸水面上，這是個(gè)困難的過(guò)程，因?yàn)樗恢痹诹鲃?dòng)，小水滴好不容易游上去又被水流帶了下來(lái)，有時(shí)候游到一半的時(shí)候，金魚(yú)劃過(guò)，小水滴又被沖到了下面。
小水滴不氣餒，一遍遍的堅(jiān)持，他相信總有一天他能成功。終于被他等到了機(jī)會(huì)，這天小主人又來(lái)喂食，金魚(yú)都爭(zhēng)先恐后的浮到水面上搶食，小水滴緊緊抱住其中一條金魚(yú)，一下子就被帶到了水面上，恰好這天天氣很熱，小水滴又被順利地帶到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高興極了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫無(wú)目的的飄著，心想只有找到風(fēng)才知道大海在那吧。小水滴在空中飄啊飄，終于等來(lái)了一陣風(fēng)，小水滴被吹得翻了好幾個(gè)跟頭，他趕緊抓住風(fēng)問(wèn)：“風(fēng)，請(qǐng)問(wèn)大海在那里?”
風(fēng)說(shuō)：“大海在很遙遠(yuǎn)的地方?！?。
小水滴說(shuō)：“你能帶我去大海嗎?”
風(fēng)說(shuō)：“我的行程沒(méi)有目的，我只能送你一程?！闭f(shuō)完，風(fēng)吹了一口氣，小水滴被吹得飄了很長(zhǎng)一段路。
風(fēng)走了以后，小水滴發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一個(gè)陌生的地方，不知道又該往那里走，天上又來(lái)了一朵云。
“你好，請(qǐng)問(wèn)你知道大海在那里嗎?”小水滴問(wèn)。
“我知道?！痹贫湔f(shuō)。
“太好了，請(qǐng)帶我去好嗎?”小水滴說(shuō)。
“我能帶你一段，但也許在中途就會(huì)把你丟下?！痹贫湔f(shuō)。
小水滴心想就算帶一段路，離大海的距離也可以近一點(diǎn)。小水滴進(jìn)入了云朵，他發(fā)現(xiàn)云朵里面有很多和他一樣的小水滴，大家擠在一起，云朵往大海的方向飄，可隨著擠進(jìn)來(lái)的水滴越來(lái)越多，云朵越來(lái)越重，很多小水滴被拋了出去。
天空開(kāi)始下雨，小水滴隨著雨水落到了地面，他靜靜的躺在地面了，上面有很多人很過(guò)車經(jīng)過(guò)，他心里依舊懷著對(duì)大海的向往，期待著重新回到空中。雨停了，第二天太陽(yáng)一出來(lái)，小水滴又重新回到了空中。
這次他找了一朵小小的云朵，希望她能帶他去大海，云朵攜帶著小水滴往大海方向飄去，飄過(guò)了城市，飄向森林，小水滴悠悠蕩蕩地十分高興，心里想：應(yīng)該很快我就能見(jiàn)到大海了?？墒?，在經(jīng)過(guò)森林的時(shí)候，森林的水汽太重，云朵又變沉了，小水滴再次被拋出。
小水滴淅淅瀝瀝的落下，他感到自己落在了一個(gè)水域里，他聽(tīng)到嘩嘩的流水，周圍也都是同伴，有魚(yú)有水草，還有各種形狀奇特的石頭。
“難道我已經(jīng)到大海了嗎?”小水滴說(shuō)，“太好了!”
“這里只是條小溪，怎么能跟雄偉的大海比。”旁邊的小水滴說(shuō)。
“我還是沒(méi)能到大海?！毙∷魏芫趩省?/p>
“不過(guò)這里是可以去大海了，你看水流的方向，我們只要跟著水流的方向，總有一天能夠到達(dá)大海的。”旁邊的小水滴說(shuō)。
小水滴重新燃起希望，跟著身邊的同伴，奮力向前游，大量的水滴形成水流向前進(jìn)，撞到了礁石，水流被撞得水花四濺，小水滴還是堅(jiān)持;有船只經(jīng)過(guò)，帶著小水滴往后倒退，小水滴仍舊不放棄。也不知道經(jīng)過(guò)了幾個(gè)晝夜，小水滴和一起奮斗的同伴感覺(jué)水域的范圍越來(lái)越大，同伴越來(lái)越多，終于有一天，有人告訴他：他們已經(jīng)到達(dá)大海了。
小水滴不敢相信，他仔細(xì)欣賞著大海的風(fēng)光，天哪，大海真的是美麗極了，碧綠的海水，倒映著純白的云朵，水深得見(jiàn)不到底，海里有各種魚(yú)兒，還有五彩的植物，小水滴從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)到了，廣闊的水域可以讓小水滴來(lái)去自由，周圍有無(wú)數(shù)的同伴。
小水滴高興的歡呼：“我終于來(lái)到大海啦!”
大海的故事美在哪里篇四
教材與學(xué)情分析：
《水果在哪里》這一音樂(lè)活動(dòng)在“好吃的水果”這一主題活動(dòng)中沒(méi)有被安排在日常教學(xué)活動(dòng)中，但是這一活動(dòng)能幫助幼兒以游戲的形式認(rèn)出常見(jiàn)的水果，很好的鞏固主題目標(biāo)。而這一主題的時(shí)間是幼兒入園2個(gè)月左右，孩子和教師間和同伴間都比原來(lái)更熟悉了，孩子也變得更大膽了，再結(jié)合他們熟悉的水果玩藏躲游戲，在游戲中無(wú)形的幫助孩子認(rèn)識(shí)的更多的水果，更讓孩子和老師之間親密，孩子的能力也進(jìn)一步得到加強(qiáng)。結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特別，我將原教材的最后一句進(jìn)行改動(dòng)，對(duì)教材進(jìn)行本土化的再設(shè)計(jì)。
附歌詞：蘋(píng)果，蘋(píng)果，你在哪里？我在這里，我在這里，你好啊！
學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
目標(biāo)：
1、能迅速認(rèn)出常見(jiàn)的水果。
2、借助圖片學(xué)習(xí)仿編歌曲，嘗試用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
3、大膽參加游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
巧虎布偶一個(gè)水果圖片布置適合藏躲的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
今天，我們這里來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)??？
出示巧虎。
巧虎可調(diào)皮了，今天他要和我們玩游戲了，小朋友閉上眼睛-------咦，巧虎不見(jiàn)了，我們把它叫出來(lái)了吧。
師：巧虎，巧虎，你在哪里？
呀，我一個(gè)人叫它不出來(lái)，小朋友幫我一起叫吧。
幼兒：巧虎，巧虎，你在哪里？
巧虎：我在這里，我在這里，你好??！
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)始環(huán)節(jié)用巧虎引出，讓孩子有熟悉感，孩子認(rèn)同巧虎是調(diào)皮的，所以他們很自然幫老師一起叫巧虎出來(lái)，以這樣的孩子呼——巧虎應(yīng)的情境中，為孩子在接下來(lái)的對(duì)唱做了很好的鋪墊。
幼兒預(yù)測(cè)：巧虎是幼兒非常熟悉喜歡的一動(dòng)物形象，估計(jì)幼兒興趣會(huì)比較高，應(yīng)該比較愿意幫助老師叫巧虎出來(lái)。幼兒的情緒應(yīng)該能馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、學(xué)唱歌曲。
（一）小朋友，我今天還帶來(lái)了我的朋友，是誰(shuí)啊？——出示蘋(píng)果圖片。它也是個(gè)調(diào)皮寶寶，咦，蘋(píng)果怎么不見(jiàn)了？你們快幫我叫它回來(lái)吧。
幼兒“蘋(píng)果，蘋(píng)果，你在哪里？”
它怎么不出來(lái)啊，讓我來(lái)叫它出來(lái)：
教師范唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)還是巧虎帶出，和第一環(huán)節(jié)銜接非常自然，通過(guò)教師的角色范唱，孩子又一次獲得對(duì)唱經(jīng)驗(yàn)，為師幼對(duì)唱做了鋪墊。
幼兒預(yù)測(cè)：巧虎帶來(lái)的朋友——蘋(píng)果，讓孩子接受的非常自然，因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的找巧虎示范，孩子很容易用同樣的方法找蘋(píng)果，教師在蘋(píng)果不出來(lái)的情況下再來(lái)范唱，孩子的注意力最容易被吸引住，而且有了前面念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，孩子應(yīng)該能較快的記住旋律。
（二）我還帶來(lái)了香蕉，它就藏在我們邊上，快把它找出來(lái)吧。
師幼一起演唱第一句歌曲：香蕉，香蕉，你在哪里？
桃子（師）：我在這里，我在這里，你好啊！
類似的方法找找其他水果。
設(shè)計(jì)意圖：第一句的師幼演唱就是讓幼兒逐步學(xué)會(huì)歌曲，第二句的教師單獨(dú)回答，為的是清楚的示范第二句歌詞，更為了讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)唱的形式。
幼兒預(yù)測(cè)：在唱第一種水果的時(shí)候，孩子由于不熟悉，可能不會(huì)唱也可能不敢唱，這種情況教師應(yīng)該稍稍大聲的`陪著孩子一起唱，在孩子熟悉后，教師可逐漸放輕聲唱，最后退出。
（三）出示水果圖片。
巧虎還給我們帶來(lái)籮筐的水果，我們趕緊找一個(gè)朋友吧。
現(xiàn)在我來(lái)找我的水果朋友了。
師：蘋(píng)果，蘋(píng)果，你在哪里？
幼兒回答：我在這里，我在這里，你好啊？
類似的方法找其它水果。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和上一環(huán)節(jié)很好的銜接，孩子學(xué)會(huì)第一句后，對(duì)第二句也是有較好的熟悉，所以學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)非常自如，那么整首歌曲也都教唱完畢，同時(shí)，孩子也學(xué)會(huì)了接唱，活動(dòng)的重難點(diǎn)也在此突破。
幼兒預(yù)測(cè)：接上一環(huán)的小朋友找水果，這次讓孩子變成水果來(lái)回答，孩子應(yīng)該能夠較快熟悉的，不過(guò)假如拿到蘋(píng)果的孩子能力較弱，不能很好的接唱的話，教師可以利用巧虎，讓巧虎來(lái)幫助蘋(píng)果一起回答，這樣孩子可能會(huì)放松些，而巧虎的幫助對(duì)孩子又是再次示范，相信接下來(lái)孩子應(yīng)該能較好的回應(yīng)。另外一種水果的掛飾有4個(gè)，這樣讓孩子在回應(yīng)是不至于單個(gè)，孩子間可以相互學(xué)習(xí)。相信孩子能學(xué)會(huì)接唱的形式。
三、游戲。
小水果，你們想不想和巧虎來(lái)玩游戲，讓巧虎來(lái)叫你們啊？那你們快找個(gè)地方躲起來(lái)吧。
巧虎（師）蘋(píng)果，蘋(píng)果，你在哪里？
幼兒：我在這里，我在這里，你好??！
找出來(lái)的水果和巧虎一起找別的水果。
結(jié)束：我的朋友都找到了，我?guī)銈兂鋈ネ姘伞?/p>
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)的重難點(diǎn)突破后，游戲環(huán)節(jié)讓幼兒充分體驗(yàn)藏躲的緊張和找到朋友的激動(dòng)，是孩子的情緒達(dá)到高潮，活動(dòng)在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束。
幼兒預(yù)測(cè)：藏躲好的水果，在沒(méi)有被叫到的情況下可能也會(huì)跑出來(lái)，教師可用游戲的情境語(yǔ)氣提醒幼兒。也可能小水果在被叫到的情況還不出來(lái)，教師可讓巧虎在唱歌，把水果朋友找出來(lái)。不過(guò)估計(jì)大部分孩子會(huì)很投入，游戲氣氛一定會(huì)很開(kāi)心。
大海的故事美在哪里篇五
時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)。
喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
審核人。
活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)策略。
一、開(kāi)始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
2、尋找動(dòng)物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>
活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
成功之處。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以”藏“為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：”我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。
不足之處。
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子“將”小鴨“認(rèn)做”小雞“，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題”該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
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大海的故事美在哪里篇六
在美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上有一對(duì)不幸的小兄弟，他們的媽媽因?yàn)樯≡谒麄兒苄〉臅r(shí)候就離開(kāi)了這個(gè)世界，他們和父親相依為命?？墒撬麄兊母赣H卻是一個(gè)賭鬼，為了有錢去賭博，他變賣了家里全部能變賣的東西。最后竟然去偷竊，不久落入法網(wǎng)后被送到了當(dāng)?shù)氐谋O(jiān)獄。
你把苦難放在哪里唯一的親人入獄后，兄弟兩個(gè)成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒。兄弟倆個(gè)先是行乞，后來(lái)長(zhǎng)大了一些他們就開(kāi)始撿垃圾。撿垃圾可以給兄弟倆帶來(lái)一些微薄的收入，哥哥則會(huì)用這些錢去大吃一頓，而弟弟則把這些來(lái)之不易的錢存了起來(lái)。慢慢的弟弟有了一些積蓄，后來(lái)他存的錢多了，他把這些錢做為自己的學(xué)費(fèi)，然后去一所貧民學(xué)校讀書(shū)。
而哥哥則長(zhǎng)期在街道上的賭場(chǎng)廝混，漸漸的哥哥學(xué)會(huì)了喝酒、吸毒、和打架。并且很快成了街上一群小混混的頭目。他們聚集在一起吞云吐霧，然后商量著去偷竊打架等。而弟弟則是更加用功的讀書(shū)，他利用白天的時(shí)間去餐館、旅店打工，晚上的時(shí)候去一些學(xué)校學(xué)習(xí)，并且學(xué)著寫(xiě)一些文章。
就這樣十多年過(guò)去了，早已分道揚(yáng)鑣的兄弟倆都成了二十多歲的青年。可是不同的是哥哥因?yàn)橐淮谓诸^打架而將人刺死而進(jìn)了監(jiān)獄。而弟弟則大學(xué)畢業(yè)成了一名作家，并因?yàn)榘l(fā)表了大批出色的文章而進(jìn)了一家報(bào)社。
2010年的圣誕，一家報(bào)社的記者根據(jù)別人提供的線索，到監(jiān)獄去采訪那個(gè)臭名昭著的哥哥。記者問(wèn)神情沮喪的他說(shuō)：“關(guān)于你父親的劣行我們已經(jīng)全部知道了，你走到今天這個(gè)地步是不是與你父親留下的不良影響有關(guān)呢?”哥哥十分肯定的說(shuō)：“是的，父親的劣行就像一塊沉重的石塊，重重的壓在我的心上，所以我才走了他的老路?！?/p>
采訪完哥哥，記者又去采訪進(jìn)了報(bào)社的'弟弟，此時(shí)的弟弟正在忙著自己新書(shū)的發(fā)布?？墒撬€是抽空接受了記者的采訪。記者問(wèn)道：“你哥哥說(shuō)正是你父親的影響，所以他才進(jìn)了監(jiān)獄。你是否也受過(guò)你父親的影響呢?”
弟弟十分肯定的說(shuō)道：“是的，我肯定受到過(guò)父親的影響?！庇浾卟唤獾膯?wèn)道：“同樣深受你們父親的影響，為什么你哥哥成了臭名昭著的罪犯，而你卻成了一個(gè)令人敬仰的作家呢?”
弟弟說(shuō)道：“對(duì)于父親的苦難，就像一塊沉重的石塊一樣壓在我們的心上。可是不同的是哥哥始終把這塊石塊壓在自己的背上，所以他每一步都走得很沉重。而我卻把這塊石塊踩在了腳下，這塊石塊最終成了我人生向上的臺(tái)階。”
記者把采訪哥哥和弟弟的報(bào)道放在了一下，第二天好多人給報(bào)社打來(lái)了電話，聲稱看了哥哥和弟弟的報(bào)道很受啟發(fā)，他們也從哥哥的身上吸取了教訓(xùn)，從弟弟的身上得到了力量。
同樣是一個(gè)劣跡斑斑的父親，可是兄弟兩個(gè)卻有不同的命運(yùn)，就是因?yàn)榘芽嚯y放的位置不同?？嚯y是讓它成為負(fù)擔(dān)還是成為向上的臺(tái)階，關(guān)鍵就在于你把它放在了什么位置。
大海的故事美在哪里篇七
對(duì)大自然充滿了好奇，有很強(qiáng)探究的興趣。由于南方氣候。
的原因，
初春沒(méi)有明顯的變化，
幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)僅僅是通過(guò)以往的學(xué)習(xí)生活，
媒體或與長(zhǎng)。
輩的交流中了解一些關(guān)于春天的變化。因此產(chǎn)生了小班語(yǔ)言活動(dòng):《春天在哪里》。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的。
發(fā)展。
1
感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)。
2
樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3
幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)戶外場(chǎng)地讓幼兒直觀的感。
受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。感受春天的到來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，
從而獲得發(fā)展的。
活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、
活動(dòng)主體的能力、
興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備:。
1
選擇場(chǎng)地:花草樹(shù)木變化明顯，并有迎春花的地方。
2
散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
重點(diǎn):感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。難點(diǎn):幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。
自己的發(fā)現(xiàn)。
如何突破重點(diǎn)?我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹(shù)。
木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)?我應(yīng)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、榜樣示范、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗。
試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓他們?cè)谳p松的氣氛中獲得發(fā)展。
大海的故事美在哪里篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰(shuí)呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來(lái)過(guò)這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過(guò)去看看，今天這里還來(lái)了這么多的客人老師呢！來(lái)，寶貝們一起站起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動(dòng)）寶貝們坐下來(lái)吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書(shū)。我把這本書(shū)放在這里啦！
師：我們來(lái)看看，這本書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰(shuí)呀？
幼：小松鼠、小狐貍……。
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動(dòng)物呢！
師：它們?cè)谝黄鹜嬗螒颍孀矫圆氐挠螒?。寶寶們，你們玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？
幼：玩過(guò)。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對(duì)了。就是，一個(gè)人要藏起來(lái)，還有一個(gè)人要去……（找）。
師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠。
師：哦！一共來(lái)了幾個(gè)朋友？我們數(shù)數(shù)看。
幼：1、2、3、4、5、
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎？
幼：會(huì)。
師：好，那我們來(lái)玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準(zhǔn)備好了嗎？
師：王老師要開(kāi)始喊了，準(zhǔn)備好你們的小手：預(yù)備——開(kāi)始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
（讓孩子自由驗(yàn)證一下）。
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個(gè)，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì)兒我來(lái)找你們。
師：看看，動(dòng)物朋友誰(shuí)輸誰(shuí)贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰(shuí)輸了？
幼：小狐貍。
幼：5。
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因?yàn)橛卸洹?/p>
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）。
師：再來(lái)看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰(shuí)？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）。
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說(shuō)，還看見(jiàn)什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
幼：耶耶耶。
師：我們?cè)倏纯?，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢?/p>
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見(jiàn)它腳了對(duì)吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼?；▍怖镉袥](méi)有？
幼：有。
師：最后這是大樹(shù)后面。大樹(shù)后面有誰(shuí)呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見(jiàn)尾巴了，是這個(gè)嗎？
幼：是。
師：大樹(shù)后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是。
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是……？
幼：石頭。
幼：好。
師：剛才動(dòng)物朋友藏過(guò)的地方，你也藏進(jìn)去，我開(kāi)始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來(lái)了。
幼：有。
幼：沒(méi)有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說(shuō)。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開(kāi)始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預(yù)備——開(kāi)始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來(lái)了，大樹(shù)后面有人嗎？沒(méi)人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來(lái)，來(lái)，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)?；▍怖镉袥](méi)有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹(shù)后面有幾個(gè)女孩？沒(méi)人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒?jiǎn)?？沒(méi)聲音，沒(méi)人?；▍怖?，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒(méi)聲音。孩子們，堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來(lái)，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請(qǐng)回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹(shù)后面。（一個(gè)一個(gè)問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品）。
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開(kāi)始藏棒棒糖了，王老師要開(kāi)始數(shù)嘍……1。2。3。4。5。
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來(lái)找了……（假找）。
幼：肚子里。
師：好，拿出來(lái)，歸你了。
師：你來(lái)，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來(lái)，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來(lái)吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結(jié)束語(yǔ)：走嘍！寶貝們，和老師們說(shuō)“再見(jiàn)！”
大海的故事美在哪里篇九
我們現(xiàn)在不是有一種享單電單車嗎?我爸爸坐在上面，露一點(diǎn)座位，我坐在上面，老爸騎著共享電單車帶著我，向著新華醫(yī)院出發(fā)。在半路上，我和老爸都口渴了。正好旁邊就有一家奶茶店，我說(shuō)：“買兩杯奶茶至少要6、70塊錢?！崩习终f(shuō)：“我今天心情好，60就60,70就70?！蔽乙酥斜膬?yōu)果多，老爸要了林優(yōu)凍，果然要了60元。我說(shuō)：“看吧，果然是60元錢，我預(yù)料沒(méi)錯(cuò)吧!”我爸爸說(shuō)：”果然沒(méi)錯(cuò)，真不愧是我兒子，可真聰明?！钡搅酸t(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“要中藥!”中藥70元，還真的70元。
今天，有你多么多事情我知道，可真是幸運(yùn)啊!
本文作者：薛嘉煬(微信公眾號(hào)：程老師教作文)。
大海的故事美在哪里篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件，森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景游戲，引發(fā)興趣。
師：你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：森林里的動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！
二、觀察圖片，理解故事。
1．觀察圖片，了解動(dòng)物特征。
師：看，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友？它們是誰(shuí)呢？它們長(zhǎng)什么樣子？
2．尋找動(dòng)物，講述躲藏位置。
小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來(lái)，還要有人把躲起來(lái)的人給找出來(lái)。
（2）師：用什么辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?(播放ppt3)。
師：小動(dòng)物用猜拳的方法來(lái)決定的，我們也來(lái)玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。
小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！
（3）師：來(lái)看看這6個(gè)好朋友誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了？
小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的`是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。
（4）師：看，小狐貍背過(guò)身去，開(kāi)始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰(shuí)呢？
師：找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來(lái)大石頭后面看看是不是小兔。
（5）師：還找到了誰(shuí)？從哪里看出來(lái)的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”
師：還找到了誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
師：這是誰(shuí)啊？它的什么部位露出來(lái)了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來(lái)看看！”
師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)找到呢？
師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”
師：為什么小鹿這么難找?。俊?/p>
師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”
小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝，所以找不到它?！?/p>
三、游戲：捉迷藏。
1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。
3．教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)??？要像木頭人一樣，才找不到你哦！
四、結(jié)束部分。
師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
大海的故事美在哪里篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、石頭、大樹(shù)、草叢、花叢。
活動(dòng)過(guò)程：
小結(jié)：捉迷藏就是有人去躲起來(lái)，有人要去把他給找出來(lái)。
二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰(shuí)？它們分別躲在哪里？
三、玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲。
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹(shù)后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結(jié)：今天我們玩的真開(kāi)心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
大海的故事美在哪里篇十二
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過(guò)程;。
一、談話引題?！靶∨笥褌兒?！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?？?/p>
二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？
4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲?！澳銈兂龅枚家粯?，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找?！?/p>
6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾??？（5），1到5怎么數(shù)??？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。
7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）。
8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）。
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂(lè)了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”（2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。4、師幼進(jìn)行第二輪游戲?！跋氩幌朐偻嬉淮巫矫圆氐挠螒蚰?？記得不出聲才會(huì)贏哦。
五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
大海的故事美在哪里篇十三
提到發(fā)明，相信沒(méi)人會(huì)不知道愛(ài)迪生的。愛(ài)迪生出生在美國(guó)的米蘭小鎮(zhèn)上，他小時(shí)非常木訥笨拙，不好辭令。一日上手工課，老師讓大家做手工—小板凳，每個(gè)人都做得非常起勁，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)精巧別致的小凳子就呈現(xiàn)在老師眼前了。每一件都令老師贊不絕口，可是輪到了愛(ài)迪生，他卻遲遲交不上作品。只見(jiàn)他漲紅了臉，正眼都不敢看老師，雙手使勁的在底下摸挲著，好一會(huì)兒才小心翼翼地取出了一個(gè)不成形的作品恭恭敬敬地遞上來(lái)。一看到那作品同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)，“看那，他有多笨！”“你還能會(huì)做些什么？”嘲笑聲、指責(zé)聲如雷雨般砸來(lái)，老師高高舉起他的作品，輕蔑地說(shuō)：“瞧，世上還有比這更難看的小板凳嗎？”“有的，”愛(ài)迪生怯怯的說(shuō)，邊又拿出了兩個(gè)更為難看的作品，“這兩個(gè)是我先做的，我以為那個(gè)比這兩個(gè)要好?！睅拙湓捳f(shuō)得老師也啞口無(wú)言。正是這種鍥而不舍的堅(jiān)持，引領(lǐng)著愛(ài)迪生在失敗了800多次后，最終創(chuàng)造了偉大的奇跡，人類使用的電燈就此誕生了。多少科學(xué)家的故事和進(jìn)取的精神在激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)?？茖W(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你緊握著善于發(fā)現(xiàn)、勤于探索、堅(jiān)持不懈這三把鑰匙，科學(xué)的大門(mén)就會(huì)永遠(yuǎn)為你而敞開(kāi)。
大海的故事美在哪里篇十四
我們現(xiàn)在不是有一種享單電單車嗎?我爸爸坐在上面，露一點(diǎn)座位，我坐在上面，老爸騎著共享電單車帶著我，向著新華醫(yī)院出發(fā)。在半路上，我和老爸都口渴了。正好旁邊就有一家奶茶店，我說(shuō)：“買兩杯奶茶至少要6、70塊錢?！崩习终f(shuō)：“我今天心情好，60就60,70就70。”我要了中杯的優(yōu)果多，老爸要了林優(yōu)凍，果然要了60元。我說(shuō)：“看吧，果然是60元錢，我預(yù)料沒(méi)錯(cuò)吧!”我爸爸說(shuō)：”果然沒(méi)錯(cuò)，真不愧是我兒子，可真聰明。”到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“要中藥!”中藥70元，還真的70元。
今天，有你多么多事情我知道，可真是幸運(yùn)啊!
本文作者：薛嘉煬(微信公眾號(hào)：程老師教作文)。
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大海的故事美在哪里篇十五
怎樣。
我究竟在哪里，或許只有你知道。
在短短幾天里壓縮。完結(jié)。
我究竟在哪里，或許只有你知道。因?yàn)槲野炎约悍旁谀隳抢锪恕?/p>
要經(jīng)歷許久才會(huì)知道我們的虛弱來(lái)自何方。遷徙不是原來(lái)越好的承諾，它僅僅改變了原先的理由。在熟悉的城市里或者在陌生的城市里懷想?？傆行碌脑蛟谛牡牡赜蚶锏却寖?nèi)心的無(wú)助隨時(shí)找得到土壤。然后當(dāng)無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)去，即便城市都已經(jīng)化作廢墟，植在地表下的根系依然緊緊地拽著土層，有光的時(shí)候它落下影子，那是魂魄不滅的形狀。
大海的故事美在哪里篇十六
羅蘭嬌十八歲那年，嫁給了一個(gè)勤勞厚道的農(nóng)民。過(guò)門(mén)這天，娶親的隊(duì)伍走到半路上，突然被攔住了。原來(lái)前面剛剛修建一座橋，正等著縣里大老爺來(lái)“踩橋”，只有等他過(guò)去之后，一般的人才準(zhǔn)通行?！奥范脊堋?有稱“押禮先生”的)去辦了幾次交涉，石匠師傅十分為難，怕把羅蘭嬌一行人放過(guò)去吃罪不起。羅蘭嬌想：“只要把石匠的心說(shuō)活了，他們也會(huì)去擔(dān)點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)的，讓我來(lái)封贈(zèng)他們幾句”。于羅蘭嬌是打開(kāi)轎簾，對(duì)“路都管”說(shuō)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告石匠師傅，我羅蘭嬌來(lái)封贈(zèng)他們幾句如何?”那班石匠早就聽(tīng)說(shuō)羅蘭嬌是個(gè)大美人。美麗大方，心才口才都好，一直沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天機(jī)會(huì)好，正可以見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)她，于是便答應(yīng)了。羅蘭嬌下了轎，一步登上橋，封贈(zèng)道;“新人踩新橋，新橋萬(wàn)年牢。月兒浮水底，長(zhǎng)虹貫河腰。身托泰山過(guò)，石橋勝鐵橋”。石匠師傅聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)眼睛笑得像個(gè)豌豆角兒，連忙請(qǐng)羅蘭嬌過(guò)去了。后來(lái)，老百姓口中有句口頭禪：“姑娘回娘家，踩不爛的鐵板橋”。聽(tīng)說(shuō)就是羅蘭嬌那封贈(zèng)話的后頭兩句變過(guò)來(lái)的。
大海的故事美在哪里篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)“看一看”――觀察畫(huà)面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過(guò)“猜一猜”――創(chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過(guò)“玩一玩”――參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長(zhǎng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長(zhǎng)資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備?！?。
2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟?jīng)歷）。
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來(lái)，有人要找。今天老師帶來(lái)了一本書(shū)《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏）。
師：“它們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）。
二、看一看――觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開(kāi)始找了。
1.它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）。
2.它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見(jiàn)大象的什么？（大象躲在草叢里，看見(jiàn)大象的鼻子，耳朵）。
3.它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀――是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）。
5.還有l(wèi)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的后面）小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝了，所以找不到它。
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了?？纯此鼈儾卦谀睦锢?？（介紹場(chǎng)景）。
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）。
四、玩一玩――拓展延伸游戲《捉迷藏》。
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來(lái)的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說(shuō)話等等）。
師：我們也來(lái)玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則：
1.我們一起來(lái)玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹(shù)林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來(lái)親身體會(huì)捉迷藏游戲。
活動(dòng)創(chuàng)意：
本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平進(jìn)行的，小班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂(lè)。
大海的故事美在哪里篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜想畫(huà)面中的動(dòng)物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。
二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。
(一)仔細(xì)觀察畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A。
1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂(lè)趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們也來(lái)玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來(lái)當(dāng)其他動(dòng)物，你們出……(剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰(shuí)輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來(lái)它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來(lái)了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過(guò)觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，并學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
(一)觀察小兔藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏起來(lái)了，學(xué)說(shuō)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰(shuí)藏起來(lái)了?
提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了?你是怎么看出來(lái)的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
小結(jié)：對(duì)，小兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
(二)觀察大象藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想誰(shuí)藏在這里了，并完整講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
1.觀察動(dòng)物的局部特征，猜測(cè)誰(shuí)藏在這里了?
提問(wèn)：我們又接著來(lái)找。誰(shuí)藏在這里了?是嗎?你怎么看出來(lái)的?
2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰(shuí)藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰(shuí)藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)。
小結(jié)：誰(shuí)讓你把耳朵鼻子都露出來(lái)了，聰明的小朋友一眼就能看出來(lái)它是誰(shuí)了。
(三)觀察小松鼠藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測(cè)誰(shuí)藏在哪里了?
提問(wèn)：我們繼續(xù)來(lái)找，你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)藏在哪里了?你是怎么看出來(lái)的?是不是呢?
2.同伴間相互講述短句“誰(shuí)藏在哪里了?”
(四)觀察小鹿藏起來(lái)的畫(huà)面，能大膽猜測(cè)和講述“誰(shuí)藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
小結(jié)：原來(lái)，我們可以從前面的`畫(huà)面里找到答案。
2.仔細(xì)觀察整個(gè)畫(huà)面，大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?
引導(dǎo)語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫(huà)面才能找到小鹿哦。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來(lái)的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰(shuí)藏在哪里了?”
四、通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
(一)運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。
1.整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來(lái)講給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鹿藏在大樹(shù)后面)。
2.幼兒自己運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導(dǎo)語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來(lái)講。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了”連貫講述新情景。
2.教師個(gè)別詢問(wèn)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了。
3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
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