總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)用性，具有指導(dǎo)和推動(dòng)作用。在寫總結(jié)時(shí)，要注意語言簡練、通俗易懂，符合讀者的閱讀習(xí)慣。以下是一些令人印象深刻的總結(jié)樣例，希望可以幫助大家提高總結(jié)的質(zhì)量和水平。
初中教科研工作總結(jié)篇一
自參加工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。xx年被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師，xx年被評(píng)為xx市優(yōu)秀校長。
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書為樂，堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《xxx》、《xxx》、《xx》，xxx的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。xx年本人撰寫的《xxx的轉(zhuǎn)化》在《xx教育科研》上發(fā)表，《xxx的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法》在xx市組織的xx教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《論xx訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“xx語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng)；xx年撰寫的《xxx名師培養(yǎng)》在xx教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表；xx年撰寫的《xxx德育實(shí)效》在xx教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《xxx》在xx市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；xx年撰寫的《xxx創(chuàng)新》在xx市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《尋找xx的美》在xx市中xx研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；xx年撰寫的《xxx快學(xué)數(shù)學(xué)》在xx省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；xx年撰寫的《xx作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國xx語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng)；xx年撰寫的《xx》在xx教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的xx市xx規(guī)劃課題“xx作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。
教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的xx作文走向生活的研究、xx數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)xx市級(jí)兩個(gè)課題于去年四月份立項(xiàng)開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定。
初中教科研工作總結(jié)篇二
經(jīng)過前三年學(xué)校教育科研工作的推進(jìn)，我校教育科研工作處于再發(fā)展時(shí)期，至目前，我校已承擔(dān)了國家級(jí)課題一項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題五項(xiàng)，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中的教育科研發(fā)展目標(biāo)，今年著力抓好各層次課題研究項(xiàng)目，完成相關(guān)課題的結(jié)題工作，力求通過加強(qiáng)課題實(shí)施和管理，培養(yǎng)一支能教學(xué)，能研究的學(xué)校教科研教師骨干隊(duì)伍，并為推動(dòng)學(xué)校教科研工作的深入開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著近三年學(xué)校教育科研工作的發(fā)展與深入，學(xué)校的課題研究項(xiàng)目日趨增多。20xx年學(xué)校共承擔(dān)有國家級(jí)課題二級(jí)項(xiàng)目《初中理科課堂教學(xué)中科技教育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》一項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題“初中實(shí)驗(yàn)類專題探究活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策研究”、“‘親近大自然’校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)研究”、“初中理科探究式課堂教學(xué)方法研究”和“區(qū)域性數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整研究”四項(xiàng)。此外，校內(nèi)共設(shè)有校級(jí)推廣課題研究“‘個(gè)性分層教育’與初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)研究”一項(xiàng)和校級(jí)教師專項(xiàng)課題“語文課堂教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用研究”等十三項(xiàng)。為加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課題的管理，本學(xué)期教科室采取了“強(qiáng)化重點(diǎn)指導(dǎo)，落實(shí)面上輔導(dǎo)”的管理策略。
隨著大部分課題進(jìn)入結(jié)題階段，本學(xué)期根據(jù)需要，教科室共組織了“課題結(jié)題報(bào)告撰寫輔導(dǎo)”、“教育科研成果推廣獎(jiǎng)申報(bào)輔導(dǎo)”和“教育科研成果交流與推進(jìn)會(huì)”等三次輔導(dǎo)會(huì)議，借助面上輔導(dǎo)推進(jìn)了對(duì)各類校級(jí)子課題的管理。
依據(jù)課題性質(zhì)，采取有重點(diǎn)、個(gè)別化的指導(dǎo)?！啊畟€(gè)性分層教育’與初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”是我校向區(qū)內(nèi)申報(bào)的課題推廣研究項(xiàng)目，由于涉及面廣，參與人員多，教科室采取統(tǒng)一規(guī)劃研究內(nèi)容、統(tǒng)籌安排研究方法、統(tǒng)一部署研究事項(xiàng)的.方法落實(shí)具體工作，在此期間，教師們共同完成了“學(xué)生自我學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”、“學(xué)生課堂紀(jì)律跟蹤單”和“學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃”和“個(gè)別輔導(dǎo)檔案記錄”等各項(xiàng)工作。
至于參與人數(shù)少、涉及面窄的課題，諸如“區(qū)域性數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整研究”、“初中理科探究式課堂教學(xué)方法研究”等工作，則由教科室與教師之間組成研討共同體，借助課題立項(xiàng)、課程統(tǒng)整指南修訂、課堂教學(xué)研討與展示、中期匯報(bào)、結(jié)題報(bào)告撰寫和結(jié)題總結(jié)等階段性任務(wù)，利用個(gè)別化的重點(diǎn)輔導(dǎo)推進(jìn)課題的指導(dǎo)和管理。
圍繞“二期課改”工作，我校共申報(bào)了包括“‘親近大自然’校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)研究”等三項(xiàng)區(qū)級(jí)二期課改教師專項(xiàng)課題，在上學(xué)期參與三個(gè)課題研究的教師分別結(jié)合課題研究開設(shè)了“醋會(huì)影響‘火山’噴發(fā)嗎？”、“常見物質(zhì)的鑒別”、“腦的組成、作用和錯(cuò)覺”等三節(jié)教學(xué)研究課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又分別進(jìn)行了題為“廢物與資源”、“咖啡與人的辨別力”、“飽和溶液與不飽和溶液”、“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方案的選擇”等教學(xué)研討與展示，通過課堂教學(xué)研討，不僅探索了初中探究型課程中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類教學(xué)的指導(dǎo)方法、理科課堂探究式教學(xué)的實(shí)施方法，初中探究型課程校本教材開發(fā)的可操作性問題等，也為課改實(shí)踐提供了新思路和新方法。目前三項(xiàng)課題的有關(guān)負(fù)責(zé)教師已向區(qū)教科室分別遞交了包括結(jié)題報(bào)告、課例分析、研究綜述等在內(nèi)的各項(xiàng)課題結(jié)題資料，順利而圓滿地完成了結(jié)題工作。
為實(shí)現(xiàn)科研推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)，我校以校本教研推動(dòng)課題研究。
圍繞本學(xué)期“學(xué)會(huì)生存，珍愛生命”為主題的生命教育展示活動(dòng)和“宛平杯”教學(xué)節(jié)活動(dòng)，參與各項(xiàng)校級(jí)子課題研究的教師，積極參與教學(xué)研討，結(jié)合課題研究進(jìn)行了備課、說課、磨課、評(píng)課等各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)，使課題研究立足于校本教研、立足于課改實(shí)踐、立足于教學(xué)實(shí)際問題的解決。
此外，為有力推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的課題研究任務(wù)，以數(shù)學(xué)教研組為試點(diǎn)，教科室與實(shí)驗(yàn)教師組成研討共同體，共同研討、制定數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整指南、開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，利用教學(xué)交流，邀請(qǐng)有關(guān)專家，借課說課，深化探討課程統(tǒng)整的教學(xué)整體設(shè)計(jì)，在推進(jìn)課題研究的進(jìn)程中，課程統(tǒng)整研究與學(xué)校數(shù)學(xué)校本教研掛鉤，并使之成為推動(dòng)學(xué)校教研組建設(shè)的不竭動(dòng)力。
我校是科技教育實(shí)驗(yàn)基地校，在近幾年的科技教育工作中，我校不僅繼續(xù)深化開展各項(xiàng)科技教育實(shí)踐活動(dòng)，也積極參與科技教育理論與實(shí)踐研究。今年我校圓滿地完成了國家級(jí)子課題項(xiàng)目《初中理科課堂教學(xué)中科技教育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的結(jié)題工作，并出席和參與了上海青少年國際科技教育論壇的論文發(fā)表與交流活動(dòng)。
為全面推進(jìn)學(xué)?！翱萍碱惢顒?dòng)”的校本教材設(shè)計(jì)與開發(fā)，在已編寫了“生命的律動(dòng)——宛平中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資料匯編（第一輯）”的基礎(chǔ)上，今年又組織各位科技類活動(dòng)輔導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，共同整理和編寫了一部分“科技類”專題活動(dòng)設(shè)計(jì)，并將在今后的工作中，繼續(xù)以科研與實(shí)踐相結(jié)合的原則，繼續(xù)推進(jìn)我校科技教育的發(fā)展。
為使學(xué)校教育科研工作得到可持續(xù)地、健康地發(fā)展，目前，我校不僅努力完成各項(xiàng)課題的結(jié)題工作，而且積極做好組織協(xié)調(diào)工作，落實(shí)市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)課題研究項(xiàng)目的申報(bào)工作。
今年下半年，我校王英老師申報(bào)了上海市青年教師專項(xiàng)課題研究項(xiàng)目。在學(xué)校教科室的指導(dǎo)與幫助下，我校家庭教育課題研究小組完成了“增進(jìn)家校聯(lián)系的指導(dǎo)對(duì)策研究”的區(qū)級(jí)家庭教育課題研究項(xiàng)目的申報(bào)工作。學(xué)校層面也積極向市教科室申報(bào)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究”的市級(jí)課題研究項(xiàng)目。也許上述研究項(xiàng)目，我們并非可能全部申報(bào)成功，但是，我們有信心通過不懈的努力，必定能使學(xué)校的教育科研工作在新三年中有更快的發(fā)展，也同樣有信心，通過教師們的共同努力，必定會(huì)形成一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教科研骨干教師隊(duì)伍。
初中教科研工作總結(jié)篇三
我校教科研工作在第二學(xué)期進(jìn)入深化開展和推廣的階段，主要進(jìn)行了以下各項(xiàng)工作：
本學(xué)期，我校為深化課堂教學(xué)改革，先后推出了“駿馬獎(jiǎng)”、“中老年教師教學(xué)研討”等一系列涉及不同層次、不同對(duì)象的各類課堂教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)中圍繞備課、說課、聽課、評(píng)課和案例分析五個(gè)環(huán)節(jié)，力抓教師基本功，提升教師在說課和案例分析方面的專業(yè)基本功，同時(shí)，我校的各個(gè)課題組也通過活動(dòng)積累了一些既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，又融入“雙基”培養(yǎng)較為成功的課例，在本學(xué)期結(jié)束前我校將把各課題組較為優(yōu)秀的課例進(jìn)行整理，形成我校第一本格式規(guī)范、有文獻(xiàn)參照價(jià)值的“教案集”。
再則，我們還要求參與課題的教師們利用暑期修改原有的案例分析，計(jì)劃在下學(xué)期開學(xué)初收繳、修訂稿件，編定我校的“案例分析集”。
1、尋找習(xí)慣培養(yǎng)的抓手：
我校主課題實(shí)施的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，當(dāng)去年語文課題組率先制定六年級(jí)語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)培養(yǎng)方法細(xì)則后，其他各組分別以此為樣本，于本學(xué)期初制定了適應(yīng)本學(xué)科要求的分年段的學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)方法細(xì)則，更依據(jù)細(xì)則擬定了本學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)抓手和具體落實(shí)措施。
學(xué)校以點(diǎn)面結(jié)合的形式落實(shí)這項(xiàng)工作，以預(yù)初語、數(shù)、外和初一數(shù)學(xué)四個(gè)備課組為主進(jìn)行重點(diǎn)研究，研究內(nèi)容分別為預(yù)初語文課前朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)初數(shù)學(xué)試卷訂正習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)初課后單詞默寫習(xí)慣的培養(yǎng)和初一數(shù)學(xué)錯(cuò)誤成因分析習(xí)慣的培養(yǎng)，至今，預(yù)初的英語、語文學(xué)科在作業(yè)或教師的教案中已基本體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)初數(shù)學(xué)和初一數(shù)學(xué)備課組也在各自的領(lǐng)域做了不同程度的嘗試。
面上我們以各備課組為單位，要求各備課組確立本學(xué)科在各自年級(jí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)抓手和具體措施，并要求做到有相應(yīng)的事實(shí)記錄，在檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)政治和英語教研組在此方面做得非常到位和扎實(shí)，不僅各備課組有每次討論的記錄，更有關(guān)于每次各班級(jí)中無法認(rèn)真完成口頭作業(yè)或新聞?wù)浀木唧w人數(shù)。
2、德育研究的突破：
本學(xué)期開學(xué)初，我校以預(yù)初年級(jí)的58位年級(jí)均分以下學(xué)生為樣本，進(jìn)行了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非學(xué)科因素調(diào)查，從調(diào)查情況分析，家庭環(huán)境因素是影響我校預(yù)初年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，在調(diào)查中，干預(yù)型和粗暴型父母的所得分值比例分別為38。53%和33。36%%，明顯高與其他各項(xiàng)，針對(duì)此情況，我校已利用家長學(xué)校有計(jì)劃和針對(duì)性地為家長服務(wù)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)家長如何開展對(duì)孩子的教育，目前，我校在班主任工作的布置中，要求每位班主任對(duì)班中2名重點(diǎn)對(duì)象予以指導(dǎo)和幫助，并經(jīng)常與其家長保持聯(lián)系，以使學(xué)校教育能獲得家庭教育的更多輔助。不僅如此，在本次個(gè)案征集工作中，發(fā)現(xiàn)班主任們也已積累了一批寶貴的、富有成效的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與培養(yǎng)的輔導(dǎo)個(gè)案，為此，下學(xué)期我們也正籌劃在校級(jí)刊物《心橋》上將這14篇較為優(yōu)秀的個(gè)案分析予以交流，同時(shí)還須收集更多的個(gè)案，為編定我校的《學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與方法培養(yǎng)個(gè)案錄》做準(zhǔn)備。
3、個(gè)人學(xué)業(yè)檔案袋管理研究的完善：
為促使預(yù)初學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，避免學(xué)生出現(xiàn)“重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象，我校自上學(xué)期始進(jìn)行了檔案袋管理的研究，重視對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)，于是為預(yù)初所有100名學(xué)生建立了個(gè)人學(xué)業(yè)記錄卡，就學(xué)生的作業(yè)與訂正情況開展了檔案袋材料的收集與跟蹤，通過學(xué)業(yè)卡記錄學(xué)生的語、數(shù)、英作業(yè)完成情況，本學(xué)期，為進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，我校仍以預(yù)初年級(jí)為重點(diǎn)，不僅對(duì)作業(yè)完成情況展開跟蹤，更增加了對(duì)學(xué)生作業(yè)訂正完成情況和訂正準(zhǔn)確率的跟蹤項(xiàng)目，就現(xiàn)有情況分析，我校預(yù)初年級(jí)的作業(yè)完成趨于穩(wěn)定，三門學(xué)科均能達(dá)到平均每周85—90%的完成率，其中甚至包括少做現(xiàn)象，但作業(yè)訂正完成率和訂正準(zhǔn)確率仍是需要進(jìn)一步努力的。
4、特殊學(xué)生培養(yǎng)研究的起步：
我校上學(xué)期在初三年級(jí)進(jìn)行了部分弱勢學(xué)生的`重點(diǎn)培養(yǎng)，為每個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象建立了個(gè)人學(xué)習(xí)行為記錄跟蹤表，要求該生填寫并進(jìn)行自評(píng)，每周請(qǐng)班主任教師將其一周的行為予以匯總和評(píng)價(jià)，教科室將所有上述學(xué)生的情況進(jìn)行匯總，并召開兩周一次的學(xué)生座談會(huì)，反饋每位學(xué)生在兩周內(nèi)的行為表現(xiàn)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表彰，對(duì)原地踏步和甚至有退步現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)個(gè)別教育，目前已將此方法逐步推廣至其他年級(jí)，我校目前被跟蹤的對(duì)象共有40位，其中，初三11位學(xué)生，初二9位學(xué)生、初一8位學(xué)生、預(yù)初12位學(xué)生，在跟蹤期間，部分年級(jí)的班主任和學(xué)科教師還分別擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)的責(zé)任，如：預(yù)初年級(jí)為個(gè)案對(duì)象制定輔導(dǎo)計(jì)劃，更及時(shí)地與他們及其家長溝通，依據(jù)本學(xué)期期中考試的情況，有15位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步，15位學(xué)生基本持平，10位學(xué)生略有退步，整體情況看，對(duì)個(gè)案對(duì)象的跟蹤與輔導(dǎo)是有一定效果的，尤其是初三年級(jí)的戚偉榮同學(xué)在教師的幫助和指導(dǎo)下，獲得了極為顯著的進(jìn)步，他由全年級(jí)的212名上升至152名。
初中教科研工作總結(jié)篇四
為有效地提高教師隊(duì)伍的科研水平，培養(yǎng)一支具有科研精神和能力的師資隊(duì)伍，營造一個(gè)良好的教育科研氛圍，使我校走上“科研興教，科研興校、科研興師”之路，現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、保證科研活動(dòng)有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容。
學(xué)校規(guī)定，單周一下午的例會(huì)為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，全校教師分成語文、數(shù)學(xué)、藝體綜合三大組，每組由分管校長和教導(dǎo)處的學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，組織老師們在指定的活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。
學(xué)校還規(guī)定，雙周五上午的早讀、早操、第一課時(shí)間是中層班子領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求制定計(jì)劃，安排主持人、主講人選定學(xué)習(xí)主題，共同學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)刊物上的相關(guān)教育教學(xué)信息和業(yè)務(wù)理論。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程改革的新理念、新思路、新方法，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、小組學(xué)習(xí)的新精神。
2、觀看課改課堂教學(xué)和專家理論講座錄像。本學(xué)期中，三大教研組先后安排本組教師通過觀看課堂教學(xué)錄像，觀看專家理論講座錄像的形式，加強(qiáng)對(duì)老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從而提高老師們的理論水平和課堂教學(xué)水平。
3、安排外出學(xué)習(xí)的教師傳達(dá)各種研討會(huì)、觀摩會(huì)、交流會(huì)的精神，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。本學(xué)期先后有20多位教師外出觀摩學(xué)習(xí)，回校后大部分老師能進(jìn)行專題匯報(bào)，一批批地走出去，一次次地帶回來，外出學(xué)習(xí)的教師開闊了視野、提高了認(rèn)識(shí)，把學(xué)到的新理念、新經(jīng)驗(yàn)、新方法介紹給全校教師，達(dá)到了資源共享，共同提高的良好的`效果。
二、“開課月”活動(dòng)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。
每年春季學(xué)期的3、4月份，是我?！伴_課月”時(shí)間。在第九屆“開課月”活動(dòng)中，共開課聽課28節(jié)，其中示范課6節(jié)、研討課3節(jié)、評(píng)優(yōu)課19節(jié)，參與本次“開課月”活動(dòng)的青年教師，他們虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、精心準(zhǔn)備、全心投入，運(yùn)用新的理念、新的方法、演繹新課堂，體現(xiàn)新的教學(xué)觀。他們在“開課月”這個(gè)平臺(tái)上，能力得到了錘煉，個(gè)性得到了張揚(yáng)，風(fēng)采得到了展示，為我校的教學(xué)教研工作向縱深推進(jìn)注入了新鮮的活力。
三、積極參與市以上教學(xué)評(píng)優(yōu)，論文評(píng)比等活動(dòng)，成績喜人。
1、3月28日，劉云霞老師參加天長市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)；4月9日—12日，劉云霞老師代表天長市參加滁州市小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)；4月24日—26日，劉云霞老師代表滁州市赴合肥參加省小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
2、4月18日，孟玲老師參加天長市小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)。
3、5月16日，曾曉玲老師參加天長市小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)。
4、6月12日，王寶俊老師執(zhí)教的音樂欣賞課《太陽出來喜洋洋》報(bào)送滁州市參加滁州市第五屆音樂、美術(shù)（錄像）課比賽。
5、4月6日，曹文香、梁明東兩位老師赴汊南小學(xué)送教；4月11日，曹文香、梁明東兩位老師赴萬壽小學(xué)送教；4月20日，曹文香、梁明東兩位老師赴便益小學(xué)送教。
6、我校教師撰寫的6篇數(shù)學(xué)論文和教學(xué)案例參加天長市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文和教學(xué)案例評(píng)比，其中4篇論文和案例報(bào)送滁州市參加評(píng)比；6篇語文論文和教學(xué)案例參加天長市小學(xué)語文優(yōu)秀論文和教學(xué)案例評(píng)比。
7、曹文香、郭少芹、單連霞、崇云新四位老師被評(píng)為滁州市骨干教師。
8、盧杰夫、王寶俊兩位老師被評(píng)為天長市學(xué)科帶頭人；李曉東、汪啟湖、許少蕓、董曉玲、王宗徐五位老師被評(píng)為天長市骨干教師。
四、課題的管理與研究。
1、思品、信息、音樂三項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題工作準(zhǔn)備就緒，期待專家組來我校驗(yàn)收。自9月起，三個(gè)課題在學(xué)校、教科室的指導(dǎo)下，積極準(zhǔn)備課題結(jié)題的各項(xiàng)工作，本學(xué)期在收集、整理、裝訂各種實(shí)驗(yàn)材料，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，主要完成了匯編科研文集卷一《習(xí)慣·性格·命運(yùn)》科研文集卷二、卷三《創(chuàng)新·實(shí)踐·協(xié)作》，制作三部課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)專題片，交流研討3節(jié)實(shí)驗(yàn)展示課，做到充分準(zhǔn)備，迎接省、滁州市專家組來我校驗(yàn)收結(jié)題。
2、加強(qiáng)其他課題的管理和實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)校除三項(xiàng)即將驗(yàn)收結(jié)題的省級(jí)課題之外，還能七個(gè)省、市、清華大學(xué)課題正在實(shí)驗(yàn)中，七個(gè)課題組結(jié)合本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展了課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)性工作，并根據(jù)學(xué)科的課堂教學(xué)開展了一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如：問卷調(diào)查、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)展示、實(shí)驗(yàn)隨筆、研究總結(jié)等、實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師相互交流，相互探討實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困惑，互通實(shí)驗(yàn)工作中取得的收獲和體會(huì)。學(xué)期結(jié)束，每位實(shí)驗(yàn)教師完成一篇階段性總結(jié)，一篇實(shí)驗(yàn)論文，三份實(shí)驗(yàn)學(xué)生個(gè)案分析，實(shí)驗(yàn)班50%學(xué)生的問卷調(diào)查及問卷分析。
3、王國榮老師完成的課題《校本教材的實(shí)踐與教學(xué)》已上報(bào)省教科所和滁州市教研室，期望能獲省立項(xiàng)或滁州市立項(xiàng)。
科研興教，科研興校，已是全體教師的共識(shí)，如何進(jìn)一步開展我校的教科研工作，營造一個(gè)濃濃的科研氛圍，還需我們不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新。
初中教科研工作總結(jié)篇五
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內(nèi)核。小學(xué)階段實(shí)施基礎(chǔ)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”，過去課程的主要功能是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而新課程的功能是培養(yǎng)人。結(jié)合新課程理念與新課標(biāo)的要求，我校確立了本學(xué)期的教研方向，就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)性，我校加入了第二批eepo課改實(shí)驗(yàn)成員校，確立了“關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革，讓課堂充滿活力”的教科研主題，決定借助未央?yún)^(qū)eepo有效教育平臺(tái)，采取批判式學(xué)習(xí)的方式，吸收eepo有效教育的核心思想和精髓所在，通過單元組合作學(xué)習(xí)的開展和推進(jìn)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。此外，我們還申報(bào)了區(qū)重點(diǎn)課題《語數(shù)英學(xué)科eepo教案模式的探究》，希望通過對(duì)教案模式的探索，將學(xué)習(xí)方式與新課程理念及課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使單元組合作學(xué)習(xí)的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。
一、eepo理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。
到底什么才是eepo的精髓所在，在這些形式上的精細(xì)化訓(xùn)練的背后的思維目標(biāo)又是什么呢？如果真是這么形式化的東西為什么中國教師報(bào)還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著這些思考，一方面，我們組織教師對(duì)《中國教師報(bào)》eepo相關(guān)報(bào)道及專家分析進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)交流老師們漸漸地明確了eepo教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)且又能夠持、續(xù)發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著色”的后小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過課堂觀察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，用數(shù)據(jù)幫助老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課堂參與率調(diào)查幫助老師認(rèn)識(shí)到不是我講清楚了，學(xué)生就會(huì)了；通過課堂效果檢測使老師明確即便是知識(shí)點(diǎn)掌握了，學(xué)生的能力目標(biāo)及情感目標(biāo)卻還有缺失。面對(duì)這樣的測評(píng)結(jié)果，老師們深切地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式變革的必要性，有了這樣的認(rèn)知后，我們開始了探索與實(shí)踐之路。
二、積極開展學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，從時(shí)間和空間上為學(xué)生讓步。
統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后，實(shí)驗(yàn)教師便紛紛開展學(xué)習(xí)方式課堂訓(xùn)練，開始嘗試開展小組合作學(xué)習(xí)，課題組每周對(duì)單元組訓(xùn)練情況及遇到的問題進(jìn)行匯報(bào)、研討，如何操作才能實(shí)現(xiàn)異質(zhì)分組；組內(nèi)成員的分工與協(xié)作；單元組合作的有效性與時(shí)機(jī)；單元組活動(dòng)時(shí)間控制及音量控制等等問題一一進(jìn)行研討，由于大家是在實(shí)踐中思考，所以每個(gè)人都有話想說，每個(gè)人都有話可說，每次的研討異常熱烈，本來安排的周三下午第一節(jié)課研討，往往不知不覺就研討了兩節(jié)課，大家還意猶未盡，教研時(shí)間只好延長為兩節(jié)課，漸漸地，教師開始關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，合作的次數(shù)以及學(xué)生的參與率有了明顯改善。
三、開展單元組合作有效性研究，樹立目標(biāo)意識(shí)。
四、關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)思維發(fā)展。
在eepo學(xué)習(xí)方式的變革初步取得了一定的成效后，為了進(jìn)一步將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)科目標(biāo)有機(jī)融合，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，我們采取了請(qǐng)進(jìn)來、送出去的方法，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教師對(duì)eepo理念的深入理解。一方面，我們請(qǐng)未央?yún)^(qū)eepo課改負(fù)責(zé)人，英語教研員王安榮老師兩次到我校對(duì)趙芬老師精心修改、反復(fù)磨課的《myfavoriteseason》一課再做雕琢，并以這節(jié)課為案例對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)；另一方面，將宋芳老師精心設(shè)計(jì)的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加eepo大學(xué)區(qū)的交流研討活動(dòng)，有市上教研員王曉剛老師和區(qū)教研員于紅梅老師就如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)；這樣的實(shí)踐加培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師們對(duì)eepo又有了深入的理解，漸漸地大家感受到學(xué)習(xí)方式的改變給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來的變化，研究的熱情也就更高了。
在單元組合作學(xué)習(xí)有了一定的實(shí)效性后，我們又開始思考課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)作用。一方面我們開始關(guān)注教師的評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)語言的引導(dǎo)性，通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，同時(shí)關(guān)注問題思維含量的層次性，并通過不同的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，對(duì)于單元組合作時(shí)音量控制、活動(dòng)分工這些思維外圍的活動(dòng)評(píng)價(jià)可以用不同顏色的星進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生交流時(shí)思路清晰、表達(dá)完整，具備了一定的思維含量，老師就可以通過簡單的、針對(duì)性的評(píng)價(jià)語予以肯定，同時(shí)也為其他未發(fā)言的學(xué)生也有一定的引導(dǎo)作用，而當(dāng)學(xué)生思維獨(dú)到、生成精彩時(shí)，教師則通過行動(dòng)加語言，（如鼓掌、擁抱加評(píng)價(jià)語）讓學(xué)生在體會(huì)成功的快樂的同時(shí)進(jìn)行思維方法引導(dǎo)。
另一方面我們還關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。針對(duì)不同層面的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)（可以是學(xué)習(xí)的外在形式評(píng)價(jià)如音量、站姿、語言表達(dá)的流暢性、傾聽等方面，也可以是內(nèi)在的知識(shí)能力評(píng)價(jià)如內(nèi)容的完整性、邏輯性、方法策略、知識(shí)的延伸性、思維的獨(dú)特性等等方面。
通過一學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：我們的課堂在悄悄發(fā)生變化，不是教師一言堂，而是學(xué)生思維碰撞的集聚地。單元組形式應(yīng)運(yùn)而生，在課堂上展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。對(duì)學(xué)習(xí)方式的細(xì)致指導(dǎo)給學(xué)生的常規(guī)帶來了很大變化，不但有了知識(shí)學(xué)習(xí)的高效率，還有了素養(yǎng)提升的高效益。思考能力，合作意識(shí)，溝通技術(shù)，組織能力，尊重他人的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)中自然而然地形成。
當(dāng)然，在研究過程中我們對(duì)eepo倡導(dǎo)的一些做法也進(jìn)行了摒棄，一是的起源和推廣多在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，而在多媒體如此發(fā)達(dá)的今天，我們認(rèn)為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類的各種卡片，而微卡完全可以用導(dǎo)學(xué)案代替，更能引導(dǎo)學(xué)生有效思考。而所謂的大動(dòng)大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，如果通過多媒體可以讓每個(gè)學(xué)生看清楚、聽明白，完全可以不動(dòng)等等。同時(shí)在研究的過程中我們也有一些地方心存疑惑：例如對(duì)于三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）三性（知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、是否必要我們還不清楚，而如果不用這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么該以什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果呢？而且在小組合作學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合方面老師們還需做進(jìn)一步的實(shí)踐探索，我們教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的理論支撐又是什么，這些都需要我們作進(jìn)一步的探索。
課改的探索之路也許是漫長的，但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上，也許會(huì)有曲折，也許會(huì)走彎路，但在探索的過程中，給我們每位老師帶來的一定是成長。
初中教科研工作總結(jié)篇六
教育科研是學(xué)校未來發(fā)展的潛在動(dòng)力。一年來，我校緊緊圍繞提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展這一中心工作，突出教科研一體化，通過課堂微研究扎實(shí)開展教育科研工作，努力提升全體教師的教科研素質(zhì)和能力，進(jìn)一步彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)層次，主要工作總結(jié)如下。
一、完善組織建設(shè)，形成校本研究體系。
我校充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)校發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的地位上來，讓教師有教育科研的責(zé)任感、緊迫感，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。今年雖然學(xué)校人事更替，但無論楊勇誠校長還是嚴(yán)衛(wèi)林校長，都能從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
學(xué)校在保持原有教科室、科研工作小組、教科研課題組的基礎(chǔ)上，新組建教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)小組，通過合理分工，有效合作，不僅定期組織學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合教育熱點(diǎn)問題和科研難點(diǎn)問題開展討論研究，而且在大力培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煶鋵?shí)科研力量，培養(yǎng)科研骨干方面也起到了重要作用。學(xué)校的校本科研體系得到進(jìn)一步完善。
二、研究蘇式課堂，探索發(fā)展新路。
作為蘇州市義務(wù)教育“蘇式課堂”項(xiàng)目學(xué)校，二年多來主要在專家組的指導(dǎo)下從理論層面架構(gòu)蘇式課堂形態(tài)，從描述性定義、基本、主要特征、文化隱喻、核心理念、教材觀、師生觀、研究內(nèi)容、實(shí)施樣式等九個(gè)方面，逐步建構(gòu)“蘇式課堂”基本框架，并根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，初步形成對(duì)“蘇式課堂·項(xiàng)目學(xué)習(xí)”課程的實(shí)施策略。在6月參加了蘇州市初中課堂教學(xué)改革暨“蘇式課堂”教學(xué)研討展示活動(dòng)，與其他學(xué)校交流中，進(jìn)一步提升了認(rèn)識(shí)，拓寬了蘇式課堂研究的新思路。本學(xué)期嚴(yán)衛(wèi)林校長的到來，他致力于“主題情境教學(xué)”的教研課題給我校蘇式課堂教學(xué)風(fēng)格注入了新的活力，但也帶來了二者如何更好的融合等問題，相信這也是我校蘇式課堂研究的新難點(diǎn)。
三、整合“聽評(píng)議思”，落實(shí)教科研一體化。
學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。為此，學(xué)校始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長”，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開展“課堂微研究”“課堂觀察”“一課三議”等研討活動(dòng)，把上課、聽課、評(píng)課、議課、思課整合在一起，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，增強(qiáng)教師研究意識(shí)，檢測研究成果。
我們認(rèn)為：教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。我們從課堂出發(fā)，以課堂微研究為抓手，通過教科研一體化的培訓(xùn)把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。在問題即課題的思路上，引導(dǎo)教師積累日常工作中豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識(shí)與能力的發(fā)展，鼓舞了教師們參與教科研的積極性，改善了課堂的教學(xué)效果，提升了學(xué)校的教學(xué)競爭力。
四、抓實(shí)課題研究，實(shí)現(xiàn)科研持續(xù)發(fā)展。
20xx年隨著人事的變動(dòng)，教科研課題工作主要集中在前一階段工作的收尾和下一階段的規(guī)劃，我校對(duì)申報(bào)成功的江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題(重點(diǎn)自籌)《利用swot分析法促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的研究》申請(qǐng)結(jié)題，也得到省教科所前任所長成尚榮先生的高度評(píng)價(jià)，并親自執(zhí)筆撰寫了鑒定意見;嚴(yán)衛(wèi)林校長承擔(dān)的江蘇省教研室第十期重點(diǎn)課題《主題式案例教學(xué)法在思品教學(xué)中的應(yīng)用研究》通過現(xiàn)場結(jié)題的方式開展結(jié)題工作，獲得評(píng)審組的高度評(píng)價(jià)。我校申報(bào)成功的省陶研課題《陶行知教育思想在教育實(shí)踐中運(yùn)用的研究》也完成了結(jié)題工作。
與此同時(shí)，我校在12月中旬已完成新一輪省市課題的規(guī)劃準(zhǔn)備，大致希望申報(bào)一項(xiàng)省級(jí)、三到四項(xiàng)蘇州市級(jí)，使課題研究層次更全，覆蓋面更廣，教師受益更多。區(qū)級(jí)課題申報(bào)工作也在進(jìn)行中。
五、做好常規(guī)工作，保障科研穩(wěn)定發(fā)展。
1、組織各類征文。今年以來，在大家的大力支持下，我們組織了論文參加教海探航、五四杯、師陶杯等正規(guī)省級(jí)評(píng)比，也參加了省行知杯、市陶研會(huì)、省市教育學(xué)會(huì)和區(qū)片的一系列論文評(píng)比，目前教海探航、五四杯論文評(píng)比沒有出結(jié)果，我校其他共獲獎(jiǎng)省級(jí)13篇(1篇省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文、6篇“師陶杯”、6篇“行知杯”)，市級(jí)獲獎(jiǎng)5篇(蘇州市教育學(xué)會(huì)論文)區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)2篇(1篇為區(qū)“行知杯”，1篇為區(qū)優(yōu)秀教育論文)。教師發(fā)表論文也比較多，經(jīng)學(xué)校推薦和個(gè)人聯(lián)系，共在省級(jí)期刊發(fā)表50篇，市級(jí)發(fā)表1篇。
2、辦好學(xué)校校刊。《紅梨苑》是我校重要的校辦刊物。及時(shí)推廣教科研成果是科研工作的重點(diǎn)之一，本學(xué)期完成兩期?？某霭婀ぷ鳌＿€與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，出版了一期?？?。
3、協(xié)助做好特級(jí)教師名師工作室管理工作。
六、反思存在不足，期待20xx更豐碩。
雖然教科研工作多年來一直在學(xué)校和大家的支持，發(fā)展很穩(wěn)定，也獲得教育行政部門的肯定，但我們依然覺得還有很多不足之處。
1、教科研后備人才不足，發(fā)展不快(教科能手一名，新秀沒有)。
3、教科研論文輕獲獎(jiǎng)重發(fā)表，參評(píng)論文大多集中在少量教師身上，發(fā)表論文層次有待提高，一些發(fā)表論文的教育期刊檔次不高，省內(nèi)重要比賽參賽論文的量和質(zhì)都需要提高(今年省教育管理和園丁杯幾乎找不到論文參評(píng))。
4、教科研課題研究制約骨干教師專業(yè)發(fā)展的層次，建議部分骨干教師可以申報(bào)教研課題，多元化發(fā)展。
20xx年即將過去，在這萬象更新的節(jié)點(diǎn)，回顧總結(jié)20xx年取得的成果和不足，期待20xx年的教科研工作更加紅紅火火。
初中教科研工作總結(jié)篇七
為了保證教研活動(dòng)的正常開展，首先我們抓了學(xué)校和系部兩級(jí)教研活動(dòng)計(jì)劃的制定。在開學(xué)初，教科室根據(jù)省電大有關(guān)文件要求的精神，制定了學(xué)校教研計(jì)劃，要求各系部按照學(xué)校的安排，再結(jié)合本系部的特點(diǎn)，制定出自己的計(jì)劃。有了計(jì)劃安排，教研活動(dòng)的開展就有了依據(jù)。當(dāng)然，本學(xué)期由于臨時(shí)性任務(wù)比較多，學(xué)校和系部在實(shí)施過程中對(duì)計(jì)劃都做了比較大的調(diào)整，但是計(jì)劃畢竟起到了規(guī)定任務(wù)、指引方向的作用。
其次我們認(rèn)真抓好每次教研活動(dòng)的考勤。按照各系部開課情況，編排好教研活動(dòng)分組表，發(fā)到系部?？记诠ぷ饔山炭剖液徒虅?wù)處聯(lián)合進(jìn)行，每一個(gè)周二的下午四點(diǎn)，都到各系部查看，對(duì)照分組表清點(diǎn)人數(shù)，做好記錄。由于考勤工作抓得扎實(shí)，各系部基本上杜絕了無故缺席的現(xiàn)象。
再次，各系部能夠按照狠抓質(zhì)量、注重提高的原則妥善安排教研活動(dòng)內(nèi)容。教研活動(dòng)研討的內(nèi)容有下列幾項(xiàng)：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、備課上課的研究、聽評(píng)課活動(dòng)、研討課程改革、教科研課題的研討。這些內(nèi)容的安排，兼顧了日常工作實(shí)踐和提高理論水平的兩方面要求。
二、一些好的做法。
在本學(xué)期里，各系部根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和任課教師的實(shí)際需要，踏踏實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，形成了一些好的做法。
的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格有新要求，如果我們搞教育工作的人不學(xué)習(xí)，就很可能把力氣使錯(cuò)地方，造成該做的事不做，不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學(xué)習(xí)方面，文經(jīng)系經(jīng)法組、計(jì)算機(jī)系、工美系做得比較好。他們能夠在教研活動(dòng)時(shí)間里專門安排理論知識(shí)學(xué)習(xí)，如江澤民同志在第三次全教會(huì)上的講話、省電大開放教育項(xiàng)目有關(guān)文件、教學(xué)改革有關(guān)理論、教科研知識(shí)等等，這對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)很有幫助。
2.加強(qiáng)教學(xué)工作研究，著力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)工作的研究包括下列方面：聽課、評(píng)課活動(dòng)，開設(shè)公開課，進(jìn)行考試方法改革的嘗試等。
3.把教科研工作納入教研活動(dòng)之中。文經(jīng)系經(jīng)法組在教研活動(dòng)時(shí)間里研討了本學(xué)期課題研究問題，組織申報(bào)集體課題，明確了個(gè)人課題;工美系布置有關(guān)人員閱讀資料(material)，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對(duì)推進(jìn)我校研究風(fēng)氣的形成大有好處。
4.根據(jù)素質(zhì)教育的思想，進(jìn)行課程建設(shè)的探討。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。要實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，關(guān)鍵的問題是要設(shè)計(jì)好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程教材體系，并改革課程管理制度。本學(xué)期，學(xué)校布置每個(gè)系部都要確立一門課程進(jìn)行課程改革的探討，目的是變學(xué)科中心課程為學(xué)生中心課程，變篩選教育課程為普及教育課程，變“應(yīng)試教育”課程為素質(zhì)教育課程。計(jì)算機(jī)系對(duì)《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問題進(jìn)行了探討;工美系確定《餐飲》為改革課程，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。
三、值得注意的一些傾向。
1.教研工作缺少方向和計(jì)劃性。對(duì)于我們學(xué)校的教研工作應(yīng)該以什么為重點(diǎn)，通過教研體現(xiàn)什么思想和價(jià)值觀念，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)是什么，通過什么樣的步驟來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等等問題，我們還沒有理出一個(gè)頭緒來，所以在計(jì)劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少章法。
2.學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論自覺性和學(xué)習(xí)的深度還不夠。我們從各系部教研工作總結(jié)中可以看到，安排了學(xué)習(xí)活動(dòng)的只有三個(gè)系，學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍也不大，特別是沒能利用已經(jīng)上網(wǎng)的有利條件開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)。黨中央、國務(wù)院發(fā)出了開展素質(zhì)教育的號(hào)召，在我們這樣的學(xué)校里，從學(xué)生的狀況看既有素質(zhì)教育的迫切需要，從管理體制看又有進(jìn)行教育教學(xué)改革的很大空間，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪撬刭|(zhì)教育的理念、思想和欲望，所以更需要學(xué)習(xí)。但是我們還沒能把學(xué)習(xí)提高到應(yīng)有的高度來認(rèn)識(shí)，只是當(dāng)成教研活動(dòng)的點(diǎn)綴，這是很不夠的。
3.跟學(xué)習(xí)不夠相關(guān)聯(lián)的是教學(xué)研究工作還停留在傳統(tǒng)模式的推廣和完善上，抓教案的規(guī)范化，抓課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，搞公開課展示等等，對(duì)學(xué)生的研究還沒有提到議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從總體看還缺少教育教學(xué)改革的跡象。這與我們所處的改革開放的時(shí)代氣氛是很不相稱的。
4.個(gè)別系對(duì)教研活動(dòng)應(yīng)該如何搞思路不清，表現(xiàn)為活動(dòng)安排缺少層次和條理，總結(jié)也很凌亂。把很大精力放在教案的規(guī)范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。
以上這些問題，我們將在下學(xué)期努力加以避免，把我校教研工作提升一個(gè)層次。
初中教科研工作總結(jié)篇八
xx年上半年教科研圍繞“學(xué)校加強(qiáng)初中三年發(fā)展”總結(jié)報(bào)告、“二期課改”研究、“教育科研項(xiàng)目推廣”、“學(xué)校教育科研網(wǎng)”建設(shè)、“數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整”申報(bào)等重要工作，積極相應(yīng)區(qū)教科室的各項(xiàng)工作要求，努力實(shí)現(xiàn)“以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。
區(qū)教科室要求下，順利完成并撰寫了我校三年加強(qiáng)初中建設(shè)工程學(xué)校發(fā)展總報(bào)告，具體介紹了我校三年中圍繞“主體教育”思想在學(xué)校制度管理、校本培訓(xùn)與師資隊(duì)伍建設(shè)、主體德育和主體型課堂教學(xué)研究等各方面的工作，總結(jié)報(bào)告獲得了區(qū)教科室的認(rèn)可，并將被編撰于徐匯區(qū)加強(qiáng)初中校學(xué)校發(fā)展案例集中。
本學(xué)期，區(qū)教科室積極組織區(qū)內(nèi)曾獲得市教育科研成果獎(jiǎng)的各校向其他兄弟學(xué)校介紹各自的研究成果，我校向區(qū)教科室申報(bào)了“小班化個(gè)性分層教育，初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”的教育科研成果推廣項(xiàng)目，且積極組織教師參與了櫻花中學(xué)的對(duì)外教學(xué)交流，且在六、七、八年級(jí)中結(jié)合我校學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，分別有所側(cè)重地開展推廣研究。六年級(jí)側(cè)重于中小學(xué)教育方法的銜接和對(duì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個(gè)別輔導(dǎo)，七、八年級(jí)重抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成，并在兩個(gè)年級(jí)中推廣、實(shí)施學(xué)生自我學(xué)業(yè)檔案記錄本，此外，六、七年級(jí)均引進(jìn)了櫻花中學(xué)的個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生個(gè)體的分層輔導(dǎo)與培養(yǎng)。
在上學(xué)期順利申報(bào)兩項(xiàng)區(qū)級(jí)“二期課改”教師專項(xiàng)課題的基礎(chǔ)上，我校又積極申報(bào)了理科教師協(xié)會(huì)的“‘親近大自然’校本教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)”一項(xiàng)區(qū)級(jí)項(xiàng)目，并在本學(xué)期，參與三個(gè)課題研究的教師分別結(jié)合課題開設(shè)了“醋會(huì)影響‘火山’噴發(fā)嗎？”、“常見物質(zhì)的鑒別”、“腦的組成、作用和錯(cuò)覺”三節(jié)教學(xué)研究課，通過課堂教學(xué)研討，探索了初中探究型課程中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類教學(xué)的指導(dǎo)方法、理科課堂探究式教學(xué)的不同實(shí)施模式，初中探究型綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性問題等，目前三項(xiàng)課題的有關(guān)負(fù)責(zé)教師已向區(qū)教科室遞交了課題階段發(fā)展進(jìn)程表，在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表了一篇論文，向南洋中學(xué)科技論壇遞交了一份相關(guān)論文，并將在暑期中完成三項(xiàng)課題的階段總結(jié)和計(jì)劃。
結(jié)合學(xué)校的信息化平臺(tái)建設(shè)，我校積極響應(yīng)區(qū)教科室的要求，努力建設(shè)學(xué)校教育科研網(wǎng)，嚴(yán)格按照區(qū)的要求，設(shè)置了科研管理、普及指導(dǎo)、研究動(dòng)態(tài)、成果展示、特色項(xiàng)目、研究動(dòng)態(tài)等六個(gè)子欄目，并對(duì)六個(gè)欄目進(jìn)行了充實(shí)與更新，借助信息化平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校教育科研工作的管理。
校內(nèi)其他共計(jì)16個(gè)子課題也在各位課題組長的努力下，正在不斷推進(jìn)中，發(fā)展中期，教科室也請(qǐng)各課題組填寫了課題發(fā)展進(jìn)程表，16個(gè)子課題中有近11個(gè)課題組已分別結(jié)合課題研究開設(shè)了有關(guān)的研究課，本學(xué)期各課題組也在區(qū)級(jí)刊物和網(wǎng)上共發(fā)表了兩篇論文。
學(xué)期結(jié)束階段，我校應(yīng)區(qū)教科室的要求，也積極參加了數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整實(shí)驗(yàn)學(xué)校的工作，遞交了研究計(jì)劃，交流了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)想，開了教師動(dòng)員會(huì)，確定了5名數(shù)學(xué)教師將先后投入教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，并已在暑期中積極籌備培訓(xùn)和有關(guān)課程統(tǒng)整指南的設(shè)計(jì)工作。
1、本學(xué)期對(duì)各課題組的指導(dǎo)工作做得還不夠，需要在今后的工作中加強(qiáng)對(duì)各課題組的指導(dǎo)與管理作用。
2、為順利實(shí)施數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整的實(shí)驗(yàn)校工作，教科室將加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)利用教研組的校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)該方面的校本研訓(xùn)，同時(shí)借助一些專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)我校的這項(xiàng)工作，努力搞好課程統(tǒng)整的研究任務(wù)。
初中教科研工作總結(jié)篇九
本學(xué)期，我校教研工作緊緊圍繞教研室工作要求和學(xué)校工作目標(biāo)，緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課題研究為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師培訓(xùn)為突破口，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研工作方式，提高了教研工作實(shí)效，提升了學(xué)校的教研工作水平和教師的教研能力，使我校的教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為了讓今后的工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
因工作變動(dòng)，本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組由__老師負(fù)責(zé)，語文教研組由__老師負(fù)責(zé)。組織的健全，確保了教研工作正常有序開展。同時(shí)也讓愿吃苦、肯干事、有能力、有進(jìn)取心的年青教師不斷地充實(shí)到學(xué)校管理崗位上來鍛煉。讓學(xué)校管理者薪火傳遞，生生不息。
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，它時(shí)刻提醒我們管理的目標(biāo)就是發(fā)展，而發(fā)展就要有根基，根基來自于扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到師生發(fā)展的速度和質(zhì)量，治標(biāo)要先治本，提高教學(xué)質(zhì)量要從提高課堂教學(xué)水平出發(fā)。本學(xué)期新招錄4名年青新教師，教研處以“精彩四十五，展示在課堂”為行動(dòng)，大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)做到以老帶新、帶徒傳藝、達(dá)到共同提高的目的。
為迅速提高學(xué)校教研整體水平，力爭使學(xué)校教研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期教研處以“著眼教師成長，促進(jìn)全員發(fā)展”為目標(biāo)，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作，努力為優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)搭建平臺(tái)，提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真做好了《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)》這一課題實(shí)驗(yàn)的開題準(zhǔn)備工作。課題研究的道路是艱辛的，但結(jié)出的碩果是香甜的。今后，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)，切實(shí)提高教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
教研成果質(zhì)量有待提高。在教師取得的各級(jí)教研成果中，在國家、省、級(jí)權(quán)威刊物上發(fā)表的論文有待突破。要進(jìn)一步規(guī)范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動(dòng)正常有序進(jìn)行。激發(fā)全體教師的參研意識(shí)，力爭把教研當(dāng)作一種自覺行為。充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組的職能作用，多渠道、多形式地開辟教研天地，讓教研活動(dòng)真正有效促使師生共同成長。
回顧這一學(xué)期的教研工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教研室和校長室的指導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績。但離學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，離教師的要求還有一段距離，新的一年我們要大膽改革，艱苦實(shí)踐，用特有的思想和精神去憧憬希望，迎接挑戰(zhàn);用特有的堅(jiān)定與執(zhí)著去應(yīng)對(duì)困難，開創(chuàng)工作新局面，相信在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有廣大教師的大力支持，教研工作一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!
初中教科研工作總結(jié)篇十
現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力探索，我們在“小組合作學(xué)習(xí)”的研究中取得了一定的心得，現(xiàn)總結(jié)如下，以利于今后更好的開展工作：
合作小組的建立過程是一個(gè)相當(dāng)重要的過程，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此，小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作，應(yīng)引起足夠的重視。我們的小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭。同時(shí)要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。為此，通過學(xué)生的討論，在組內(nèi)每個(gè)成員都享有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。
4人合作小組成員分工表
身份職責(zé)
主持人主持小組討論，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程
記錄員記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過程中最經(jīng)典的意見，以及不積極參加討論的同學(xué)。
報(bào)告員集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報(bào)。
檢查員檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況，如誰發(fā)言最積極，誰沒有參加討論
通過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的，每個(gè)月學(xué)生要對(duì)自己履行職責(zé)情況進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，然后找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份，在履行不同的職責(zé)中學(xué)生的能力得到了更大的提高。
1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，我們首先培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于剛剛開始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。現(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非?；钴S，但它只來自一部分學(xué)生，還有一小部分學(xué)生，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦，動(dòng)口的習(xí)慣，讓學(xué)生在小組中敢想，敢做，敢說。
2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣
在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時(shí)，我們著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，可采取下列措施：
一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見。
3、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐`、動(dòng)手操作的習(xí)慣
知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)語文知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。
首先，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多語文知識(shí)都是通過查一查、畫一畫、拆一拆、寫一寫等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。
初中教科研工作總結(jié)篇十一
學(xué)校教科室作為學(xué)校承擔(dān)開展教育科研工作的主要職能部門，一直由主管教學(xué)的副校長張繼軍主管。在張校長的'大力倡導(dǎo)和督促下，我校教科室一直將工作重點(diǎn)放在教師的教科研能力提升方面。本學(xué)期我校教科研工作開展順利，教師的教研積極性和科研能力有了較大提高。
1、20xx年xx月，我校市級(jí)課題-“基于校本的教師發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)施機(jī)制研究”順利結(jié)題(負(fù)責(zé)人：林xx，核心組成員：張xx、于xx、楊xx、孟xx)
3、20xx年xx月我校加入人大附中翟小寧校長負(fù)責(zé)國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育重點(diǎn)課題--《人才培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗(yàn)及改革研究》的子課題《如何超越傳統(tǒng)、單一的人才評(píng)價(jià)模式——多元化、過程性評(píng)價(jià)機(jī)制研究》，20xx年xx月在xx大學(xué)附中舉行子課題開題會(huì)議，順利通過開題。
1、20xx年xx市智慧教師論文評(píng)選活動(dòng)中，我校有30名教師獲獎(jiǎng)，其中有3名教師榮獲一等獎(jiǎng)，8名教師榮獲二等獎(jiǎng)，19名教師榮獲三等獎(jiǎng)。
2、20xx年xx月至xx月，我校有近100名教師參加xx市、xx區(qū)教育部門組織的各項(xiàng)論文評(píng)選。在xx區(qū)第十四屆教育科研論文評(píng)比中，我校有52篇論文參評(píng);9位老師參加xx區(qū)“我的評(píng)價(jià)故事”征集;43篇論文參加xx市第八屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果征文;xx市中小學(xué)第十屆“京美杯”征文中，39篇論文參評(píng)。
本學(xué)期我校繼續(xù)開展全校、校區(qū)、教研組三級(jí)校本教師，每周一次。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加xx區(qū)教科院、xx區(qū)教委、北師大基礎(chǔ)教育研究中心、清河學(xué)區(qū)、中國好老師五校共同體等單位主辦的教師培訓(xùn)30多人次，使所有教師的專業(yè)能力得以不同程度的有效提升。
2、每學(xué)期均完成了教師課堂教學(xué)基本能力考評(píng)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)滿意度問卷調(diào)查、教師自評(píng)、學(xué)期末同年級(jí)教師互評(píng)及年級(jí)組學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)考核。
今后，學(xué)校教科室將不斷完善教科研制度，進(jìn)一步拓寬研究思路，豐富研究內(nèi)容，將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，使科研更好地為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
初中教科研工作總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一年度的工作已接近尾聲，這一年，教科室在校長室的指導(dǎo)下，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進(jìn)一步推動(dòng)教科研健康有序地發(fā)展。
（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)營造科研氛圍
前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
年初，教科室就在全校鼓勵(lì)教師積極參加教科研活動(dòng)，在科研活動(dòng)中不斷地讀書，提升自我的理論修養(yǎng)。教研組、備課組安排了具體的活動(dòng)時(shí)間，每周一次。加大了備課組內(nèi)部的交流，提升了備課組活動(dòng)的效率。
本學(xué)期我校還安排青年骨干教師參加各類培訓(xùn)，觀摩特級(jí)教師授課，聆聽專家沙龍研討，激發(fā)對(duì)教科研的熱情。
（二）、積極搭建平臺(tái)提升教師專業(yè)化水平
教科室積極利用各種條件，為教師搭建平臺(tái)，更好地促進(jìn)我校教師專業(yè)化水平的提升。
1、加快新教師的角色轉(zhuǎn)換
本學(xué)期我校引進(jìn)了3名新教師，為了使新教師盡快地轉(zhuǎn)變角色，開學(xué)伊始，教科室舉行了“新老教師結(jié)對(duì)”儀式，給每個(gè)新畢業(yè)的青年教師指定了專業(yè)的指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)、培養(yǎng)、督促他們盡快適應(yīng)現(xiàn)在的工作。
2、開好公開課、抓住課堂教學(xué)這個(gè)核心陣地
課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)是我們提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，年度教科室緊緊抓住這個(gè)核心不動(dòng)搖，一共舉行三輪課堂教學(xué)的研討。
第一輪：開學(xué)初，我們?yōu)榱耸剐陆處熭^快地適應(yīng)教學(xué)，選擇了語文、數(shù)學(xué)、英語三門課的新老師開課，督促其他教師前去聽課，從中學(xué)習(xí)他們的長處，發(fā)現(xiàn)不足，以便指導(dǎo)自己教學(xué)。
第二輪：為了使新教師明確怎樣的課才算一堂高效、優(yōu)質(zhì)的課，教科室組織了部分骨干教師開了示范課。
第三輪：期中考試后，教科室又組織了新的一輪的示范課，在課型方面進(jìn)行了嘗試。一學(xué)期下來共開出匯報(bào)課及示范課達(dá)20多節(jié)，極大地推動(dòng)了課堂教學(xué)效率的提升。
3、積極撰寫論文、將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)
有位特級(jí)教師說，論文便是教育反思。我們尚不必討論這個(gè)命題的科學(xué)與否，但就從此論斷我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到論文撰寫的重要性。寫論文既是一種反思，更是自我教學(xué)的一次理性的升華，一個(gè)人只有不斷的反思自我、總結(jié)自我，才能看到自我的不足。
（三）、抓好課題研究提升內(nèi)涵發(fā)展
課題研究是評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要側(cè)面，更是衡量一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要數(shù)據(jù)，通過課題的論證，許多老師對(duì)課題的形式、概念、撰寫有了較明確的認(rèn)識(shí)，他們感覺受益匪淺，相信通過這次課題的組織活動(dòng)，將為我校內(nèi)涵的提升起到巨大的推動(dòng)作用。
（四）、開辟教科研專欄引領(lǐng)教師成長
為了引領(lǐng)教師專業(yè)成長，本年度我們專門開辟了教科研專欄。對(duì)教科研專欄我們分兩步進(jìn)行操作：
首先選擇優(yōu)秀、骨干教師給予展出，在教師中樹立典型，建立目標(biāo)。下學(xué)期我們將要選擇一些在“優(yōu)質(zhì)課”、教研組建設(shè)方面做出突出貢獻(xiàn)的老師給予展出。接著，在期中考試后，我們選擇一個(gè)櫥窗，把它專門設(shè)計(jì)成教科研專櫥。榜樣的作用是無限的，要提升教科研，必須得有一部分老師先站起來，這樣才能帶動(dòng)更多的老師走到這個(gè)行列中來。
我們教科室固然做了一些工作，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望，與我們理想中的狀態(tài)相比，還有較大的差距。在我校教育科研取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到自己工作的不足。
1、教師的教科研意識(shí)還比較淡薄，個(gè)別老師甚至與教科研完全脫離開來，因?yàn)樗麄儾幌朐u(píng)職稱，也不想提升，抱著就這樣走走看的態(tài)度。
2、課題的立項(xiàng)與申報(bào)還需加大工作力度，我們的課題還處于起步階段，一些教師根本不知道何為課題。
1、加大教科研的宣傳力度，營造更濃厚的科學(xué)研究氛圍。
2、總結(jié)本?？蒲泄ぷ鞯腵優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)外校教科研的經(jīng)驗(yàn)，采取切實(shí)有效的措施，提高教師的教學(xué)科研水平。
3、還是要走出去，不了解外校老師的課堂駕馭能力與教科研水平，就不知道自己的落后，對(duì)比才可能有收獲。
總結(jié)是為了反思、反思是為了提高，提高是為了提升工作的質(zhì)量。一學(xué)期的教科研工作雖做了很多，但我們有信心把它做得更好，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校教科研的明天將一定燦爛輝煌！
初中教科研工作總結(jié)篇十三
20xx秋季學(xué)期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘為東山片區(qū)教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據(jù)市教科所的安排，經(jīng)片區(qū)教研組成員商議，決定我片區(qū)品德教研活動(dòng)于20____年__月__日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導(dǎo)及東山三所中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合下得以如期舉行?，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)總結(jié)如下：
為了做好我片區(qū)的教研活動(dòng)，提高我片區(qū)品德的教學(xué)質(zhì)量，我上任后對(duì)我片區(qū)及其他的地方的教學(xué)現(xiàn)狀作了不少的了解。通過了解和聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，由于很多因素，現(xiàn)在任品德與社會(huì)課的老師大部分是兼任教師，他們對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生興趣不高，教師習(xí)慣于照本宣科，沒有注意去挖掘適合于學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，久而久之，致使教學(xué)活動(dòng)低效，教學(xué)質(zhì)量不高，也難以達(dá)到良好的人格塑造作用。
堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)工作態(tài)度，針對(duì)以上不良教學(xué)現(xiàn)狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學(xué)期要邀請(qǐng)我市的品德與社會(huì)(生活)的學(xué)科帶頭人來傳經(jīng)送寶，把城市里好的教學(xué)技能送到鄉(xiāng)下，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)施教育的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，帶動(dòng)我東山片區(qū)的教育發(fā)展。
本次活動(dòng)由來自于馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學(xué)科帶頭人(王秋人、張學(xué)文、范汝紅、劉堅(jiān))共38人參加。
活動(dòng)在我的主持下有序進(jìn)行?；顒?dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：首先由開遠(yuǎn)市星光小學(xué)劉堅(jiān)老師為大家作了精彩的課堂教學(xué)展示——人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊《五十六個(gè)民族，五十六朵花》。這節(jié)課，教師有激情，學(xué)生有熱情，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，劉堅(jiān)老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知能力，有效達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。接著，來自靈泉小學(xué)的張學(xué)文老師和崇文小學(xué)的范汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內(nèi)容，提高課堂效益》和《提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的基本途徑》。最后，開遠(yuǎn)市教科所的王秋人老師對(duì)本次活動(dòng)作了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。
通過本次活動(dòng)，讓東山片區(qū)的老師們進(jìn)一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活(社會(huì))教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，如何提高品德學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，從而讓品德教學(xué)效果真正落到實(shí)處。
首先，由于我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動(dòng)不能按時(shí)順利開展。在此，得感謝王秋人老師的指導(dǎo)和各位組員的幫助。
其次，由于東山片區(qū)學(xué)校校點(diǎn)分散，交通不便，造成活動(dòng)開展有點(diǎn)困難。
最后，由于本人水平不高，教研活動(dòng)舉行的不夠有成效。
金無足赤，人無完人。在以后的工作中，我會(huì)務(wù)實(shí)求新，謙虛請(qǐng)教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區(qū)的教研活動(dòng)會(huì)做得越來越出色的。
初中教科研工作總結(jié)篇十四
根據(jù)開學(xué)制定的科研工作計(jì)劃，本期著重進(jìn)行了區(qū)幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒快樂成長的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實(shí)施現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的管理培訓(xùn)措施，不斷提高教師的課程實(shí)施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動(dòng)中的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)分析孩子的發(fā)展?fàn)顩r。研究已經(jīng)進(jìn)行了一半的時(shí)間，也收獲了一些研究成果，現(xiàn)將本期的研究工作成果和一些思考總結(jié)如下：
（一）課題研究思路清晰，措施得當(dāng)
在本期的研究過程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實(shí)施和促進(jìn)成長兩條研究主線開展研究，兩面是指園級(jí)研究層面和班級(jí)研究層面，園級(jí)層面注重研究種植課程的實(shí)施和管理，班級(jí)層面注重研究種植課程促進(jìn)幼兒快樂成長和完善教材內(nèi)容，兩個(gè)層面的研究既相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又有交互性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進(jìn)課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務(wù)。
在本期的研究中還有一個(gè)重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進(jìn)，讓教科研工作能落到實(shí)處。
（二）課題管理重調(diào)動(dòng)教師積極性
種植課程要深化實(shí)施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務(wù)的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強(qiáng)化落實(shí)外，種植課程幼兒發(fā)展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內(nèi)容納入教師每月的月考核中，對(duì)承擔(dān)種植課例研討現(xiàn)場課的任務(wù)老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，期末幼兒園對(duì)種植課題成果評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)若干，通過這些措施極大地調(diào)動(dòng)了主研和參研教師的積極性。
（三）種植培訓(xùn)有實(shí)效
為了提高種植培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效，采取了以下幾種培訓(xùn)方式。
習(xí)，這樣以問題為導(dǎo)向的種植培訓(xùn)能激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)興趣，容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)。在種植培訓(xùn)中，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)地培訓(xùn)。本期的培訓(xùn)內(nèi)容有：
種植課程的理論依據(jù)、性質(zhì)、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）
種植園里種什么 （了解自己和其他班級(jí)本期的種植內(nèi)容）
栽種知識(shí)培訓(xùn) （了解栽種前的準(zhǔn)備以及栽種方式）
田間管理知識(shí)培訓(xùn) （了解田間管理的內(nèi)容和方法）
從以上培訓(xùn)內(nèi)容可以看出，培訓(xùn)順序是從總體課程理念把握到栽種知識(shí)培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)體系是總分關(guān)系，在內(nèi)容上是循序漸進(jìn)，結(jié)合植物生長步驟一步一步進(jìn)行培訓(xùn)，課程上到哪兒，培訓(xùn)就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識(shí)。
3培訓(xùn)過程重操作。種植課程是一門操作性強(qiáng)的課程，孩子們需要在操作中學(xué)習(xí)。那么在中培訓(xùn)中，我也是注重讓老師們在操作中學(xué)習(xí)。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓(xùn)時(shí)，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓(xùn)方式適合增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效，收到了良好的效果。
（四）課例研究重交流研討和工具開發(fā)
種植課程的實(shí)施是在具體的教學(xué)過程中完成的，深化實(shí)施的關(guān)鍵是提高教師的課程實(shí)施能力。本期主要是通過課例研討的方式來提高教師的課程實(shí)施能力的。
1課例研究前關(guān)注任課老師的思考。在研討活動(dòng)開始前我會(huì)就研討活動(dòng)的內(nèi)容及主要教學(xué)流程與上課的老師進(jìn)行交流，了解任課老師的想法，鼓勵(lì)她們按照自己的思考來實(shí)施種植課程，對(duì)她們的提出的課程實(shí)施中的困惑與問題進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如彭小紅老師提出的按照原教材進(jìn)行實(shí)施，楊希老師提出對(duì)教材進(jìn)行修改后實(shí)施，楊老師提出的小結(jié)部分放到延伸活動(dòng)去實(shí)施，老師們的想法代表了老師們對(duì)種植課程的思考，是提高教師種植課程實(shí)施能力的動(dòng)力，我都一一的做了回復(fù)，支持老師們可貴的思考。
2課例觀察中關(guān)注教師們的觀察質(zhì)量和觀察工具開發(fā)。研討活動(dòng)中的觀察質(zhì)量直接影響著課例研討的質(zhì)量，有目的有意識(shí)的課例觀察也是提高教師種植課程實(shí)施能力的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認(rèn)真記錄課堂觀察情況。后來參加課堂觀察培訓(xùn)后回來設(shè)計(jì)了課堂觀察工具并加以運(yùn)用，提高了課堂觀察的質(zhì)量。
3課例觀察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)，而在于研討，在于創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體對(duì)教學(xué)中的觀察點(diǎn)或教學(xué)問題進(jìn)行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務(wù)。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質(zhì)維度的研究，重點(diǎn)解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時(shí)是否該上這節(jié)課，該如何進(jìn)行調(diào)整。
最后得出結(jié)論是調(diào)整上課時(shí)間，將本次活動(dòng)上移至6月來進(jìn)行，或者將本次活動(dòng)作為親子活動(dòng)來進(jìn)行。第二課例研究注重解決對(duì)幼兒人數(shù)多種植園地有限的問題。大家通過看現(xiàn)場和研討，提出了分組開展活動(dòng)，分內(nèi)容開展活動(dòng)，拓展資源開展活動(dòng)的解決辦法。第三次課例研討設(shè)計(jì)了課堂觀察工具，每個(gè)老師都有觀察的任務(wù)，研究的維度有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和課程實(shí)施兩個(gè)方面，研討后大家進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，就幼兒傾聽質(zhì)量、情感發(fā)展、目標(biāo)達(dá)成、教師有效提問、教材處理方面的效果進(jìn)行了交流。課堂觀察工具的開發(fā)提高了教師觀察的質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)教師的研究能力和改善幼兒學(xué)習(xí)效果方面起到了很大的作用。
（五）班級(jí)課題研究重學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建和具體指導(dǎo)
為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設(shè)立了四個(gè)小課題的研究，由四位骨干教師承擔(dān)，班級(jí)老師共同參與研究。針對(duì)全面鋪開的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)和具體指導(dǎo)。
1搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來我園檢查和指導(dǎo)課題研究工作時(shí)，思想?yún)R報(bào)專題請(qǐng)各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預(yù)設(shè)等方面的問題請(qǐng)譚主任進(jìn)行指導(dǎo)，通過與專業(yè)教育科研領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)話與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學(xué)習(xí)，積極思考，完成研究任務(wù)。
我還與園長商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干班的學(xué)習(xí)，希望通過搭建這些學(xué)習(xí)平臺(tái)讓老師們能快速地提高科研能力。
2在具體的子課題研究中重指導(dǎo)。首先與園長商量和確定了四個(gè)子課題的研究內(nèi)容，四個(gè)子課題的研究既與主課題研究息息相關(guān)，同時(shí)也相對(duì)獨(dú)立，研究點(diǎn)小而具體，緊密結(jié)合各班實(shí)際，適合班級(jí)老師進(jìn)行行動(dòng)研究。第二是對(duì)研究方案進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)老師們交上來的方案，我都一一進(jìn)行了閱讀，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行了個(gè)別交流。
（六）主要研究成果
2完善教材內(nèi)容和收集整理了初步的教材修訂內(nèi)容。
3形成了幼兒園教師科研管理激勵(lì)機(jī)制。
4教師的種植知識(shí)和課程實(shí)施能力得到提升。
5幼兒園的種植特色得到家長的廣泛認(rèn)可和支持。
6幼兒種植情感態(tài)度和能力、種植經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展?fàn)顩r好。
（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發(fā)表文章的數(shù)量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。
改進(jìn)措施：鼓勵(lì)教師多動(dòng)腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發(fā)表。
（二）課例研討和課堂觀察的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)措施：多學(xué)習(xí)，多思考，不斷提高課例研討質(zhì)量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質(zhì)量。
初中教科研工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我們牢固確立科研先導(dǎo)、科研興教的思想，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，營造濃郁的科研氛圍，切實(shí)開展課題研討活動(dòng)，加強(qiáng)教師教科能力的培養(yǎng)，幫助教師以教科研活動(dòng)來獲取教育、教學(xué)的高質(zhì)量、高效益。
過硬的師資隊(duì)伍是科研的關(guān)鍵，學(xué)校始終本著“發(fā)展教育師資先行”的原則，切實(shí)抓好師資培訓(xùn)。重點(diǎn)抓好了教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
1、理論學(xué)習(xí)。要走在教科研的最前沿，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論和教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為促使教師學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的教育理論，我們采用推薦閱讀和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過課題組統(tǒng)一推薦、提供書籍，各位老師自主購買、借閱、網(wǎng)上閱讀等方式學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的專著、刊物等。學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，了解最新的教育教學(xué)信息，為課題研究提供理論依據(jù)。本學(xué)期組織開展了“我的閱讀故事”征文評(píng)比活動(dòng)，并要求老師們將征文上傳學(xué)校網(wǎng)站，分享學(xué)習(xí)成果。
2、業(yè)務(wù)進(jìn)修。學(xué)校采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法，有計(jì)劃地組織教師參加各級(jí)各類聽課、評(píng)課、培訓(xùn)、專題研討等活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校舉行了“七校聯(lián)動(dòng)”英語專場展示研討活動(dòng)。并與海虞、趙市、園區(qū)等學(xué)校開展借班上課活動(dòng)，既加強(qiáng)了校際之間的交流合作，也為青年教師的成長搭建了舞臺(tái)。
3、積極投稿。本學(xué)期，各類評(píng)比的通知比較多，教科室有針對(duì)性地鼓勵(lì)教師們進(jìn)行參評(píng)，如省“行知杯”，“藍(lán)天杯”，“師陶杯”等論文評(píng)比，教科室鼓勵(lì)教師將文章撰寫與教科研活動(dòng)相結(jié)合，依據(jù)課堂、跳出課堂、反思課堂；倡導(dǎo)教師自覺將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適時(shí)轉(zhuǎn)化成顯性成果；積極為教師尋找路徑、搭建平臺(tái)，傳達(dá)更多參賽信息，及時(shí)將教師的優(yōu)秀文章?lián)駜?yōu)推薦。
(一)深入開展主課題研究
圍繞學(xué)校主課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略》，我們立足課堂，以草根化的研究為主要方式，扎實(shí)開展課題研究。課題組活動(dòng)與教研組活動(dòng)相結(jié)合。在課題研究中，我們將課題組活動(dòng)與人人一堂課，展示課、評(píng)優(yōu)課的研討活動(dòng)，以及卷入式教研活動(dòng)進(jìn)行整合。要求執(zhí)教者的課堂教學(xué)要盡力體現(xiàn)課題研究的視點(diǎn)，研討者據(jù)此專項(xiàng)剖析，各抒己見。本學(xué)期在數(shù)學(xué)、語文、英語教研組分別舉行了“親歷數(shù)學(xué)感悟數(shù)學(xué)”“先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)”“優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)培養(yǎng)自學(xué)能力”的專題研討活動(dòng)。活動(dòng)中，執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，為老師們推出了高質(zhì)量的課題研課，研討活動(dòng)氣氛熱烈，活動(dòng)給了老師們靜下來思考的機(jī)會(huì)，使他們能站在新的高度去審視課堂教學(xué)，去關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。有效提升了教師的科研意識(shí)和課堂教學(xué)水平。
（二）認(rèn)真做好學(xué)校主課題中期評(píng)估工作。
按照預(yù)定的課題計(jì)劃，學(xué)校于12月30日進(jìn)行了課題中期評(píng)估活動(dòng)。為使課題能夠高質(zhì)量通過評(píng)估，教科室認(rèn)真做好了以下工作：
1、組織開展了“自主學(xué)習(xí)之星”評(píng)比活動(dòng)。各班通過自我推薦、同學(xué)推薦、教師推薦等方式，評(píng)選出了十二位“自主學(xué)習(xí)之星”。他們的事跡展板吸引了許多學(xué)生前來觀賞學(xué)習(xí)，激發(fā)了更多的學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)的行列中來。
2、精心打磨課題展示課。自期初接受中期匯報(bào)展示課的任務(wù)后，執(zhí)教老師認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件，通過借班上課，卷入式研討等形式不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)集出刊了《中期匯報(bào)專輯》。搜集整理課題研究資料：案例反思、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡?，認(rèn)真撰寫結(jié)題報(bào)告，總結(jié)提煉了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，出刊了《中期匯報(bào)專輯》。
在課題中期評(píng)估活動(dòng)中，沈倩老師進(jìn)行了課題研究課展示，獲得了市教科室領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學(xué)校教科室主任的一致好評(píng)，他們對(duì)學(xué)校前期的課題研究工作也表示肯定，同時(shí)提出了一些建設(shè)性的意見，相信在專家的引領(lǐng)和全校教師的努力下，課題建設(shè)一定能穩(wěn)步推進(jìn)。
（三）新教育課題順利結(jié)題。
在市教科室舉行的新教育“書香校園”項(xiàng)目組課題結(jié)題活動(dòng)中，我校的立項(xiàng)課題“營造書香校園師生共讀同成長”經(jīng)專家組鑒定，驗(yàn)收合格，順利結(jié)題。
（四）扎實(shí)開展市級(jí)微型課題的研究工作。
暑期，市教科室對(duì)第四批微型課題進(jìn)行了集中審核，我校的六個(gè)課題均順利通過考核，一人獲良好等第。
期初，根據(jù)市教科室文件要求，宣傳發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行第五批微型課題申報(bào)，教研組內(nèi)確定人選，教科室對(duì)課題的選題和規(guī)劃作了細(xì)致的指導(dǎo)，并對(duì)教師們填寫的申報(bào)表提出修改意見。十月底，我校申報(bào)的五個(gè)微型課題順利立項(xiàng)。
十一月，我校舉行了第五批微型課題培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，教科室對(duì)“微型課題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”一一進(jìn)行了解讀。要求老師們認(rèn)真制訂切實(shí)可行的月度計(jì)劃表，勤于積累課題研究資料，規(guī)范撰寫結(jié)題報(bào)告，積極撰寫論文，在課題研究中努力做到：勤、細(xì)、實(shí)。培訓(xùn)幫助老師們明確了課題研究的要求，為下階段課題研究的展開指明了方向。
期末，教科室對(duì)第五批微型課題的前期工作進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與有關(guān)老師交流，力求課題研究緊扣主題。
經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)校教科研工作取得了豐碩的成果。
我校王文娟老師的《做情緒小主人》在20xx年常熟市中小學(xué)心理課（課堂錄像）評(píng)優(yōu)比賽中獲三等獎(jiǎng)。談麗英、陶春芳、陳曉艷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲得蘇州市一、二、三等獎(jiǎng)。劉加霞老師的論文《英語聽說滯后現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及解決對(duì)策方法指導(dǎo)》獲“師陶杯”優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《小學(xué)英語課堂回答問題情況分析與建議》發(fā)表于《新教育》。陳曉艷、周燕、王文娟、孫張樂、孫建芳、徐麗萍老師的論文在江蘇省“藍(lán)天杯”優(yōu)秀論文評(píng)比中分獲二、三等獎(jiǎng)。陳曉艷、許娜、徐麗萍老師的論文被20xx年會(huì)錄用。周燕老師的《有效積累為課外閱讀撐起一片藍(lán)天》發(fā)表于《常熟新教育簡報(bào)》。杜文娟老師的《繪本犟龜教學(xué)設(shè)計(jì)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng),所任班級(jí)獲市級(jí)“幸福教育優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)。
潘韜等十二位同學(xué)被評(píng)為校級(jí)“自主學(xué)習(xí)之星”，顧栩婧、沈弋辰、吳悠同學(xué)撰寫的數(shù)學(xué)小論文分別獲得市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。俞星辰等多位學(xué)生的習(xí)作分表發(fā)表于《小荷報(bào)》《常熟教育特刊》《關(guān)心下一代周報(bào)》《門球報(bào)》。瞿麟同學(xué)被評(píng)為“常熟市閱讀之星”。
總之，通過本學(xué)期的教科研工作，我校教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)了，科研的能力也比以前有了較大的提高。下學(xué)期，我們將繼續(xù)尋找差距，扎實(shí)開展好各項(xiàng)教科研工作，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
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