教案的編寫(xiě)要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)提供一些建設(shè)性的幫助。%20教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定的一種組織和安排教學(xué)活動(dòng)的文件，它可以幫助教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)效果。教案是教師的思考結(jié)果，也是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和依據(jù)。我想我們需要編寫(xiě)一份教案了吧。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫(xiě)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰，以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。只有編寫(xiě)好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，希望能給大家提供一些啟示和借鑒?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些教案范文能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)提供一些建設(shè)性的幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇一
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫(huà)信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、星期六小明坐上口算號(hào)列車(chē)去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=。
6+3=5+1=7+3=4+4=。
2、看圖列式ppt出示喂雞圖。
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么。
誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎。
師板書(shū)5+2=7。
師板書(shū)7+1=8。
活動(dòng)2【講授】二、探究新知。
1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。
a生說(shuō)出題意b你能像他這樣說(shuō)一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意。
2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎。
板書(shū)5+2+1。
4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書(shū)連加)。
5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。
6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么。
7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢。
8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用。
1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽。
7+2+1=3+0+5=。
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算。
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算。
3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算。
4、編寫(xiě)連加算式。
活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)。
我們今天學(xué)到了什么。
活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸。
1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。
2、()+()+4=9。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎?
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知。
(1)理解情境。
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)。
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件)。
生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。
(2)列式。
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?
5+2+1=8。
(3)理解列式的意義。
師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū))。
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。
看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。
(4)探究計(jì)算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線(xiàn)并在線(xiàn)下寫(xiě)出得數(shù)7)。
師：1與誰(shuí)相加?(7)。
列式：4+3+1=8。
師：然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。
1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)。
(1)演示情境。
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
(2)合作探究。
師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū)：8-2-3)。
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3。
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)。
小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。
(3)練一練。
師：什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。
書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。
生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元?
媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)。
生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?
小組合作，匯報(bào)。
四、總結(jié)。
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇三
1、使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。
正確計(jì)算加減混合式題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法單項(xiàng)口算。
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。
2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答。（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）。
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)探索：
1、教學(xué)例１。
魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)？有幾條紅金魚(yú)？求共有幾條金魚(yú)？應(yīng)該怎么算？（板書(shū)：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書(shū)：）。
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
板書(shū)：
觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。
板書(shū)課題：加減混合。
加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書(shū)：讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2、教學(xué)例2。
出示鴿子圖。
你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？
板書(shū)：
這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)：5。
3、比較質(zhì)疑：
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
說(shuō)明：無(wú)論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算。
你還有什么問(wèn)題嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、看算式擺學(xué)具：
出示：
這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。
訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4、競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手。
每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰(shuí)算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇四
教科書(shū)第58頁(yè)的'例題，第58～59頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì)。
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）。
2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7）。
提問(wèn)：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）。
追問(wèn)：為什么這樣一來(lái)列式？
你能給這樣一來(lái)的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）。
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。
提問(wèn)：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式，并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇五
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．。
4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．。
情感目標(biāo)。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)．。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．。
3、初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)：以開(kāi)火車(chē)的形式口算計(jì)算卡片。
二、新授：
1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來(lái)的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。）。
2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）。
可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：（1）5+2=77+1=8（2）5+2+1=8。
3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢？
4、比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。
同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以?xún)煞N算法都對(duì)。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書(shū)課題）并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。
5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左邊的題目。
（1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。
（2）訂正，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（要求畫(huà)出計(jì)算步驟。）。
1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）。
2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）。
對(duì)每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。
3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.
4、完成做一做右邊的題目。
（1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)。
(2)訂正，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（要求畫(huà)出計(jì)算步驟。）。
三、游戲：
請(qǐng)同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計(jì)算，訂正。）。
2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)0個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計(jì)算，訂正。）。
四、練習(xí)：
1、p73第1題：
（2）請(qǐng)同學(xué)口答出算式，再填書(shū)。
2、分別完成p73第3題左邊3道算式和成p74第6題左邊3道算式.（都要求畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。）。
五、小測(cè)：
同桌間互換小測(cè)本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測(cè)本批改。
六、總結(jié)：
如果回到家，家長(zhǎng)問(wèn)你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇六
帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）。
1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算帶分?jǐn)?shù)連加式題。
2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)。
兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)的加減法。
讓學(xué)生計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候該注意什么？
二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說(shuō)說(shuō)帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法：
1、先通分。
4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個(gè)整數(shù)部分相加。
5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時(shí)候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨(dú)立完成。
練一練第1-3題。]。
四、并布置作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇七
這兩個(gè)例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法相同，幾個(gè)加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來(lái)還不夠減時(shí)，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合起來(lái)再減?？梢砸淮瓮ǚ?。
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。p136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)例5。
a、出示例5。
b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
c、對(duì)計(jì)算的結(jié)果有什么要求？
d、看書(shū)p136。
e、說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法。
f、試一試p136。
2．教學(xué)例6。
a、出示例6。
b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
c、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
e、在剛才的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的嗎？
f、
g、試一試。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．計(jì)算練習(xí)p137、1--3。
2．說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算過(guò)程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．帶分?jǐn)?shù)連減時(shí)要注意什么？如何才能做得又對(duì)又快？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇八
4、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算、
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、
情感目標(biāo)。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、
3、初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)：以開(kāi)火車(chē)的形式口算計(jì)算卡片。
二、新授：
（一）教學(xué)連加：
1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來(lái)的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。）。
2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）。
可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：
（1）5+2=77+1=8。
（2）5+2+1=8。
3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢？
4、比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。
同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以?xún)煞N算法都對(duì)。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書(shū)課題）并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。
5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左邊的題目。
（1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。
（2）訂正，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（要求畫(huà)出計(jì)算步驟。）。
（二）教學(xué)連減：
1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）。
2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）。
對(duì)每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。
3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.
4、完成做一做右邊的題目。
（1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)。
(2)訂正，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（要求畫(huà)出計(jì)算步驟。）。
三、游戲：
請(qǐng)同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計(jì)算，訂正。）。
2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)0個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計(jì)算，訂正。）。
四、練習(xí)：
1、p73第1題：
（2）請(qǐng)同學(xué)口答出算式，再填書(shū)。
2、分別完成p73第3題左邊3道算式和成p74第6題左邊3道算式.（都要求畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。）。
五、小測(cè)：
同桌間互換小測(cè)本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測(cè)本批改。
六、總結(jié)：
如果回到家，家長(zhǎng)問(wèn)你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇九
教材第107頁(yè)的內(nèi)容及第109頁(yè)練習(xí)二十一的第5一8題。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則，掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。
課件。
1、出示例3。電視臺(tái)少兒頻道各類(lèi)節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：
(l）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計(jì)算的問(wèn)題）。
學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫(xiě)在練習(xí)本上，集體交流。
(2）老師提問(wèn)：前三類(lèi)節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書(shū)在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15。
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5。
引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"。
學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。
提問(wèn)：如果將2/15換成3/15，請(qǐng)你算出結(jié)果。
提問(wèn)：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于o。
2、完成教材第107頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
1、完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第6題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
3、完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第7題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109頁(yè)練習(xí)二十一的第8題。
根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育。
本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)o時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于o。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十
（二）通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．。
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．。
難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。
70－20－40=80－50－10=65－5－20=。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例128＋34＋23=。
啟發(fā)提問(wèn)：
（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計(jì)算？
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？
在此基礎(chǔ)上得出：
教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法．為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)．即。
提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？
做一做：46＋25＋17=。
2．出示例252－20－18=。
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．。
通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．。
再出示第（3）種算法．。
（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？
（三）鞏固反饋。
1．基本練習(xí)。
可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)．。
2．對(duì)比性練習(xí)。
（1）用豎式計(jì)算下面各題．。
54＋26＋15=90－58－24=。
直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法．。
（2）口算下面各題．（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)）。
7＋59＋20=72－6－40=。
3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）。
4．課后練習(xí)。
練習(xí)一的第1題和第2題．。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十一
1、初步感受3個(gè)數(shù)的連加連減，并能計(jì)算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運(yùn)算能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，喜歡參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的成功感和趣味性。
4、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
5、使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計(jì)格，題卡，小票，紅旗，獎(jiǎng)品，購(gòu)物籃，塑料袋6個(gè)。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊(cè)。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼問(wèn)好，走線(xiàn)。
師：小朋友們中午好！今天教師里來(lái)了好多的客人老師，和她們打個(gè)招呼吧，好，打過(guò)招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很好玩的地方。
師：讓我們一起先排好隊(duì)，順時(shí)針?lè)较蛘驹诎踩ǖ郎希_尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
２、線(xiàn)上游戲：快樂(lè)大巴。
師：這是一輛開(kāi)往北京的“快樂(lè)大巴”，被我摸過(guò)頭的小朋友，請(qǐng)你們先上車(chē)吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)就要開(kāi)，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車(chē)上現(xiàn)在有幾人？
二、集體活動(dòng)。
１、學(xué)習(xí)３個(gè)數(shù)連加。
師：我們的比賽馬上就要開(kāi)始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請(qǐng)你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個(gè)幸福的三口之家，并且，請(qǐng)根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號(hào)，輕輕的坐下來(lái)。
師：比賽正式開(kāi)始！我為每個(gè)家庭準(zhǔn)備了２０元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢(qián)用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭。現(xiàn)在請(qǐng)每組家庭派一名成員來(lái)領(lǐng)取備用金。
師：我們要開(kāi)始購(gòu)物了，請(qǐng)每個(gè)家庭去超市購(gòu)買(mǎi)三樣物品，買(mǎi)單后回到自己的座位上。
（３名幼兒組成的家庭自由購(gòu)物，音樂(lè)）。
（師扮演：親愛(ài)的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時(shí)間，是購(gòu)物高峰期，人員擁擠，請(qǐng)您帶好您的寶寶，管理好您的財(cái)物。祝愿大家生活愉快！謝謝?。?。
（每個(gè)家庭排隊(duì)買(mǎi)單）。
師：請(qǐng)每個(gè)家庭分別說(shuō)說(shuō)，你們買(mǎi)了什么？
師：我們買(mǎi)的３樣物品一共花了多少錢(qián)呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買(mǎi)過(guò)單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來(lái)的，“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開(kāi)始了！請(qǐng)每組家庭派出一名成員，在黑板上計(jì)算出你們買(mǎi)的三樣物品一共花了多少錢(qián)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
（引導(dǎo)幼兒一起操作，列式計(jì)算。選出暫時(shí)領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）。
師：你是用什么方法計(jì)算的？為什么要用這種方法？在計(jì)算的過(guò)程中，你是怎樣想的？
（引導(dǎo)幼兒述說(shuō)自己的計(jì)算思路）。
師小結(jié)：真不錯(cuò)，要計(jì)算三樣物品一共多少錢(qián)，就用三個(gè)數(shù)連加。
２、學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連減。
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)家庭獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說(shuō)你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請(qǐng)?jiān)诤诎迳嫌涊d好你的捐款金額。
（捐款與記錄）(師：謝謝！您真有愛(ài)心！謝謝！受災(zāi)的人們會(huì)感謝您的！謝謝，你是愛(ài)心小天使?。?。
師：各組家庭請(qǐng)注意，２０元備用金，超市購(gòu)物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢(qián)？我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了，請(qǐng)每組家庭派出一名成員來(lái)大顯身手。
（引導(dǎo)幼兒一起列式計(jì)算，評(píng)選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）。
師：你是用什么方法計(jì)算的？為什么要用這種方法？在計(jì)算的過(guò)程中，你是怎樣想的？
師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢(qián)，就要用錢(qián)的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動(dòng)。
師：每個(gè)家庭剩下的錢(qián)不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢(qián)）。
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭(zhēng)得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來(lái)整理哦，因?yàn)槟銈兪橇α拷M的，請(qǐng)你們把每個(gè)圈內(nèi)的計(jì)算題算出來(lái)，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線(xiàn)連起來(lái)。
智慧組：超市又到清帳的時(shí)候了，請(qǐng)你們運(yùn)用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來(lái)。
（幼兒工作，教師巡回檢查，核對(duì)。評(píng)選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）。
四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別。
１、評(píng)選冠軍，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)放獎(jiǎng)品。
２、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個(gè)理財(cái)小管家哦！
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中用到的連加連減計(jì)算的問(wèn)題？針對(duì)學(xué)生的回答，再列式解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，說(shuō)的問(wèn)題新穎而且切合實(shí)際。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十二
《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)先搬來(lái)2個(gè)南瓜，小女孩又搬來(lái)1個(gè)南瓜，讓學(xué)生感受“添上、再添上”。然后又通過(guò)摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
三、教方法，熟記運(yùn)算順序?yàn)榱私鉀Q連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。
數(shù)學(xué)是民主化、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)一定要多提供數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過(guò)程中，我自己的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉簡(jiǎn)短，課堂效率才能有所提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十三
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計(jì)數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說(shuō)數(shù)，生說(shuō)數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過(guò)多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十四
《連加、連減》是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，首先把書(shū)上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。如小雞吃蟲(chóng)子，可用課件動(dòng)態(tài)展示小雞吃飽后離開(kāi)的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的.算式。
二、重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線(xiàn)，并把得數(shù)記錄在橫線(xiàn)下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十五
1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。
正確計(jì)算加減混合式題。
1．復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法單項(xiàng)口算。
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。
2．復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答。（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）。
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
1．教學(xué)例１。
魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)？有幾條紅金魚(yú)？求共有幾條金魚(yú)？應(yīng)該怎么算？（板書(shū)：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書(shū)：）。
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
板書(shū)：
觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。
板書(shū)課題：加減混合。
加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書(shū)：讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2．教學(xué)例2。
出示鴿子圖。
你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？
板書(shū)：
這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)：
5
3．比較質(zhì)疑：
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
說(shuō)明：無(wú)論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算。
你還有什么問(wèn)題嗎？
1．看算式擺學(xué)具：
出示：
這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。
訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3．口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4．競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手。
每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰(shuí)算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十六
教學(xué)實(shí)錄片斷一：
師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來(lái)到了公園，公園里的小動(dòng)物可真多，小鳥(niǎo)在天空自由地飛來(lái)飛去，唱著歡樂(lè)的歌曲，小胖最喜歡小鳥(niǎo)了，他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們要保護(hù)他們，他特地買(mǎi)了小鳥(niǎo)愛(ài)吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥(niǎo)咯！
……。
……。
師：天漸漸黑了，小動(dòng)物們得回家了，突然傳來(lái)了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來(lái)是小動(dòng)物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動(dòng)物？（異口同聲：愿意）。
……。
評(píng)析一：
連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在課一開(kāi)始，以學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手，引起學(xué)生的興趣，在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了超人游戲，解救動(dòng)物的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的英雄主義，正義感，在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
教學(xué)實(shí)錄片斷二：
出示小魚(yú)圖。
師：誰(shuí)來(lái)編個(gè)小故事考考大家？
生：原來(lái)有3條小魚(yú)，游來(lái)了2條小魚(yú)，又游來(lái)了1條小魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？
生：我的算式是：3+2+1=6（條），答，現(xiàn)在一共有6條小魚(yú)。
師：講的真棒，真完整，向你學(xué)習(xí)！同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
……。
出示數(shù)射線(xiàn)。
師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲(chóng)咯，說(shuō)說(shuō)它是怎么跳的？
生：小青蛙從1開(kāi)始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4。
師：小青蛙呱呱呱，繼續(xù)往前跳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：小青蛙從4開(kāi)始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6。
師：你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？
生：我的算式是1+3+2=6。
師：請(qǐng)同桌的男孩子說(shuō)給女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，你的算式是什么，是怎么算的？
……。
出示看圖填數(shù)。
師：這一幅圖，你看懂了什么？誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示？
生：我的算式是10－3－5=2。
師：這回更難了，沒(méi)有符號(hào)了，你能不能用一個(gè)算式來(lái)表示這幅圖？
生：我的算式是：10－3－4=2。
……。
師：接下來(lái)更難了，做好準(zhǔn)備沒(méi)有？加油哦！
請(qǐng)你把它寫(xiě)成今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)算式，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
……。
評(píng)析二：
本節(jié)計(jì)算課的教學(xué)，我關(guān)注的不僅僅是計(jì)算，更多關(guān)注的是學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，在教材的運(yùn)用上，我仔細(xì)研究了蘇教版，北師大版和人教版的內(nèi)容，將這三者的教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀的圖形、半抽象的圖形過(guò)渡到完全抽象的算式，一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地掌握連加連減的計(jì)算過(guò)程。從第一步給出其中的兩個(gè)數(shù)和符號(hào)，填算式，到第二步只給符號(hào)不給數(shù)字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數(shù)，圓圈里填符號(hào)，一步步循序漸進(jìn)，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察畫(huà)面、看圖填數(shù)、看書(shū)射線(xiàn)寫(xiě)算式、根據(jù)填方塊寫(xiě)出連加連減算式、直接計(jì)算等一系列的活動(dòng)，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的掌握和算理的理解。同時(shí)還通過(guò)集體信息反饋、自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十七
《連加連減》是青島版一年級(jí)第三單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的`含義，我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
播放完課件后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號(hào)，在白紙上畫(huà)出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。
我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。
在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。
在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)“8—2—2=4時(shí)”，他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4，8—4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十八
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。
1、通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
課件。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車(chē)場(chǎng)）。
哪里？
那我們一起來(lái)看看停車(chē)場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、車(chē)子停放，理解連加。
課件展示汽車(chē)停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車(chē)？
師：把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說(shuō)2名。
生：2+3+4板書(shū)算式。
師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。
2+3=5算了什么？
師：說(shuō)得真好。
和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰(shuí)看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問(wèn)題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，想一想，怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（一共有幾只鳥(niǎo)？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō)，教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問(wèn)題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
2、汽車(chē)開(kāi)走，理解連減。
1〉師：我們回到停車(chē)場(chǎng)？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車(chē)場(chǎng)還剩多少輛車(chē)？
師：把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說(shuō)2名。
生：9—2—3板書(shū)算式。
師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。
9—2=7算了什么？
師：說(shuō)得真好。
和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥(niǎo)想飛到另外的地方去抓害蟲(chóng)了，誰(shuí)愿意上來(lái)幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹(shù)上有的小鳥(niǎo)，想一想，怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目？
指名一生上臺(tái)演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)？）。
請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō)，教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。虛線(xiàn)和劃斜線(xiàn)，指名生說(shuō)說(shuō)虛線(xiàn)和劃線(xiàn)的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問(wèn)題？
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書(shū)p72的做一做。
說(shuō)一說(shuō)圖的意思，交流反饋，說(shuō)算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書(shū)p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來(lái)校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書(shū)放在旁邊。
恭喜你們都過(guò)關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩?？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢(qián)，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來(lái)。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒(méi)有玩3種的？
師：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話(huà)”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0；正確地書(shū)寫(xiě)各數(shù)；10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過(guò)程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書(shū)課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？
（教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）擺好后提問(wèn)：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開(kāi)放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書(shū)第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動(dòng)
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會(huì)說(shuō)出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動(dòng)
4、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先與同桌互相說(shuō)，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫(xiě)法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁(yè)例4，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng)，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1－5各數(shù)。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫(xiě)“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來(lái)表示1的話(huà)，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫(huà)好的田字格卡片，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：把1寫(xiě)在田字格的左半部，從右上方的線(xiàn)上起筆，向左下畫(huà)一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1，再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。
2、教寫(xiě)“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢(shì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫(xiě)2，學(xué)生伸出手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。
3、教寫(xiě)“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于3的寫(xiě)法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫(xiě)“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1－5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)連減教案篇二十
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線(xiàn)，并把得數(shù)記錄在橫線(xiàn)下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書(shū)上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非常活躍。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過(guò)其他老師的聽(tīng)課評(píng)課，使我覺(jué)得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16457101.html】
