堅(jiān)持鍛煉身體，保持健康的生活方式。參考相關(guān)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格。勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽(tīng)，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)了什么？
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
2.出示自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)第二段：
（1）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師？
（2）你為什么認(rèn)為她是這樣的一個(gè)老師呢？
（3）如果你是老師，你還會(huì)用怎樣的方法來(lái)幫助蘇珊呢？
3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語(yǔ)。
4.指名分段朗讀3、4自然段，指導(dǎo)正確、流利、有感情。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文，你有什么想對(duì)蘇珊說(shuō)的？你又有什么想對(duì)老師說(shuō)呢？
說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)蘇珊和老師說(shuō)的話。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書(shū)：
蘇珊愛(ài)同學(xué)們。
體諒kj教育。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛(ài)的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)同學(xué)無(wú)盡的愛(ài)，他尊重每一個(gè)同學(xué)，想維護(hù)每一個(gè)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高同學(xué)的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、同學(xué)自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)。
4、同學(xué)懂得尊重他人，在生活中要關(guān)心、保護(hù)他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫(huà)面上有誰(shuí)？在做什么？同學(xué)觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天俺們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書(shū)課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。同學(xué)邊讀課文邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。同學(xué)按自然段讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、同學(xué)糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，考慮：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來(lái)讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、嚴(yán)酷。
4、再讀課文，想一想，自身通過(guò)讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他同學(xué)好好聽(tīng)隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓同學(xué)了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫(huà)出來(lái)的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思想：
《蘇珊的帽子》圍繞“尊重與平等”這個(gè)主題講述的是一個(gè)叫蘇珊的女孩因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后巧妙地以研究帽子為名，安排全班同學(xué)戴帽子上學(xué)，以避免蘇珊尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快生活的故事，贊揚(yáng)了老師關(guān)心、尊重學(xué)生的好品質(zhì)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n的教學(xué)力圖體現(xiàn)以讀為本的思想，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解、品讀體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，關(guān)心書(shū)中人物命運(yùn)，和書(shū)中的人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本班學(xué)生思想活躍，理解力較強(qiáng)，要理解課文并不難，雖然有一定的朗讀基礎(chǔ)，但在體會(huì)人物內(nèi)心世界并外化為感情朗讀方面還需下一定的功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“自如”進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；
2、體會(huì)文中人物的內(nèi)心情感和蘇珊老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（重點(diǎn)詞句）、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
（出示蘇珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她是--蘇珊（生齊答）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容）。
二、品讀感悟：
（一）了解1、2自然段。
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)交流：（生匯報(bào)，師補(bǔ)充、小結(jié)）。
（1）“可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)，她那小小的身體里面竟長(zhǎng)了腫瘤，住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療?！?/p>
--一個(gè)可愛(ài)的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。
（2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。”
--一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。
（3）“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情?！?/p>
--頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對(duì)愛(ài)美的蘇珊來(lái)說(shuō)更是殘酷的。
師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同之處并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
（二）感悟4-6自然段。
（師預(yù)設(shè)學(xué)生的說(shuō)法、做法，如問(wèn)蘇珊頭發(fā)怎么沒(méi)有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會(huì)蘇珊處境的難堪。）。
2、小組合作學(xué)習(xí)4-6自然段，解決以下問(wèn)題：
（1）蘇珊離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？
（2）后來(lái)蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？
（3）蘇珊后來(lái)為什么能自如地與伙伴們見(jiàn)面？
合作學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組匯報(bào)交流：
（1）“她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印！?/p>
a、她擔(dān)心，她猶豫，僅僅是因?yàn)樗髁艘豁斆弊訂幔浚ㄉ杂砂l(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因?yàn)樗屡c眾不同引起大家的注意、議論。）。
b、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會(huì)蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。
（2）“一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?/p>
a、比較句子（演示文稿）。
一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇珊心情變化大，速度快。
b、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習(xí)，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導(dǎo)朗讀。
（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意?！?/p>
a、看課文插圖，觀察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會(huì)蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的和諧，指導(dǎo)朗讀。
b、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？
（三）理解3自然段。
1、自讀3自然段，用勾出老師說(shuō)的話，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（熱情而鄭重）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？
指導(dǎo)再讀，體會(huì)老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)全班同學(xué)戴帽子的原因，體會(huì)老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的尊重與關(guān)愛(ài)。
（因?yàn)樘K珊身體里長(zhǎng)了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。
因?yàn)樘K珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。
因?yàn)樘K珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）。
三、總結(jié)升華。
1、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說(shuō)什么？
2、用自己的話對(duì)同桌小伙伴講講這個(gè)小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說(shuō)。
3、總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛嘘P(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿--愛(ài)！
四、課外延伸。
1、把這個(gè)感人的故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、寫(xiě)出自己的感受。
（任選其一，做一做）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
擔(dān)心自如。
（尊重）。
----------------------------。
猶豫笑。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！痹诮虒W(xué)這篇課文時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對(duì)話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！蔽易プ 疤K珊為什么能自如地與小伙伴見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去體會(huì)，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)。為有效落實(shí)“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話，有效訓(xùn)練了學(xué)習(xí)思維的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前游戲：
a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
（二）初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來(lái)，大家都是富有愛(ài)心的好孩子，沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書(shū)：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了?！?/p>
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)。”
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來(lái)了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在--太殘酷了。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
板書(shū)：擔(dān)心、猶豫。
板書(shū)：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見(jiàn)到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了，
板書(shū)：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來(lái)讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說(shuō)了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂(lè)起。
大家也來(lái)戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子--。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫(xiě)下來(lái)，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞，我就寫(xiě)了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無(wú)痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài)，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《蘇珊的帽子》是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)中第八單元“尊重與平等”中的一篇，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
淡化預(yù)設(shè)、不固守。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，當(dāng)我們拿著課前精心預(yù)設(shè)的教學(xué)方案靜心與學(xué)生對(duì)話時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)有意無(wú)意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架，給我們以毫無(wú)準(zhǔn)備的意外。面對(duì)“意外”，教師不應(yīng)固守預(yù)設(shè)，而應(yīng)該尊重學(xué)情，力求在對(duì)話中生成“對(duì)話”，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷。對(duì)學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn)。在本堂課中，教師面對(duì)“意外”，而是讓“精彩悄悄溜走”，挫傷了學(xué)生的積極性，這說(shuō)明教師的教學(xué)機(jī)智不夠，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)源”，只當(dāng)成了盛知識(shí)的容器。所以，課堂中較沉悶，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)話中沒(méi)能理解文本。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中d4。
3．會(huì)寫(xiě)文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文天地d4體會(huì)說(shuō)話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．觀察字，說(shuō)出難寫(xiě)的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫(xiě)。
五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同一幅畫(huà)學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹。《向日葵》占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿足。
2.學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。
二、教法。
講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。
2.能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3.表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。
四、教學(xué)思路。
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所帶的水彩筆、油畫(huà)棒，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。
教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。
本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）欣賞討論。
1.欣賞《向日葵》。
2.引導(dǎo)提問(wèn)：
你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎?
對(duì)同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同?
學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言、色彩是相同的。
3.導(dǎo)出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。
（二）探索體驗(yàn)。
1.引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色?
(1)觀察與識(shí)色。(2)提問(wèn)。
2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢?
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。
體驗(yàn)2：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會(huì)發(fā)生什么變化?
小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。
體驗(yàn)3：任意找一種《向日葵》這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近?學(xué)生自由交流。
體驗(yàn)4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格(g5)，這一格是由24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。
（三）師生合作，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。
2.選擇與分工。將橫排a-j與豎排l一5交叉組成編號(hào)，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級(jí)人數(shù)都超過(guò)50人，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫(huà)作的完整性。
3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。
4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5.提出要求，巡視指導(dǎo)。
（四）組合展示。
1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。
（五）評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問(wèn)題展開(kāi)討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇心、模仿力都很強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、積極引導(dǎo)、主動(dòng)實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。體會(huì)歌曲歡快活潑的旋律，以及獨(dú)特的節(jié)奏特征。歌曲是以弱起節(jié)奏開(kāi)始的，其中反復(fù)記號(hào)、休止符、切分的出現(xiàn)以及襯詞“啦”的連續(xù)使用使歌曲更加動(dòng)聽(tīng)。歌曲表現(xiàn)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也體現(xiàn)出對(duì)生活中美好事物的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：用歡快的情緒演唱歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)感受與伙伴之間的友愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受、模唱旋律等方法學(xué)唱歌曲，從而體會(huì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。
知識(shí)與技能：能夠唱準(zhǔn)弱起小節(jié)、附點(diǎn)八分、切分等音符節(jié)奏，認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)，并能在演唱中準(zhǔn)確運(yùn)用。
能用柔和、歡快的聲音有感情的演唱歌曲。
唱準(zhǔn)弱起小節(jié)，正確表達(dá)歌曲情緒。
一、故事導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師先給大家講一個(gè)故事，在大洋彼岸的路易斯安那州有一個(gè)村莊，住著一位美麗善良的姑娘——蘇珊娜。就在遙遠(yuǎn)的阿拉巴馬州住著許許多多蘇珊娜兒時(shí)的小伙伴。這一天，大家決定去找蘇珊娜玩，于是，小伙伴們背起行囊，帶著蘇珊娜喜歡的五弦琴出發(fā)了，聽(tīng)，遠(yuǎn)方傳來(lái)了她們的歌聲……（背景音樂(lè)播放英文版蘇珊娜）。
二、歌曲聆聽(tīng)。
初聽(tīng)，體驗(yàn)。
師:這首歌來(lái)自遙遠(yuǎn)的美國(guó)，由福斯特創(chuàng)作，具有美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。我們一起聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里都唱到了哪些內(nèi)容？（生聆聽(tīng)，回答問(wèn)題）。
師：即使路途遙遠(yuǎn)小伙伴們也毫不退縮。請(qǐng)大家再聽(tīng)聽(tīng)這首歌，這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句？請(qǐng)把你的小手伸出來(lái)數(shù)一數(shù)。（師彈琴，學(xué)生回答）。
三、學(xué)唱歌曲。
師：這首歌有六個(gè)樂(lè)句，不僅輕松歡快，同時(shí)又歌頌了朋友之間的真摯友誼。
1、視唱練耳。
師：下面考考大家的聽(tīng)力，這六個(gè)樂(lè)句末尾都少了一個(gè)音，認(rèn)真聽(tīng)，是哪個(gè)音？
2、模唱旋律。
師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”來(lái)模唱旋律，注意音樂(lè)符號(hào)，口腔的位置以及面部表情。
2、歌曲加節(jié)奏。
3、歌曲加稱詞。
師：你們的節(jié)奏非常準(zhǔn)確，我們現(xiàn)在再把這個(gè)節(jié)奏型換成稱詞“啦啦”女生唱每一樂(lè)句，男生說(shuō)稱詞。
師：唱的還真不錯(cuò)，現(xiàn)在男生唱每一樂(lè)句，女生說(shuō)稱詞。
4、小組合作。
師：我們現(xiàn)在以四人為小組，依次分析每個(gè)樂(lè)句用怎樣的情緒來(lái)演唱？并記錄在中卡上，最后以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)。（三分鐘）。
5、跟琴完整演唱。
師：讓我們一起完整的演唱本首歌曲去陪伴可愛(ài)又勇敢的小伙伴吧！
師：小伙伴們已經(jīng)迫不及待啦，讓我們快快加入，一起動(dòng)起來(lái)吧?。尤肼蓜?dòng)）。
五、小結(jié)。
出圖。
小伙伴們已經(jīng)和好友蘇珊娜相聚啦，他非常感謝陪伴他的同學(xué)們，希望同學(xué)們課下能多多唱起這首歌，體會(huì)友誼的珍貴。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中d4。
3．會(huì)寫(xiě)文中10個(gè)生字。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。
1．觀察字，說(shuō)出難寫(xiě)的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫(xiě)。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫(xiě)成語(yǔ)。
4．學(xué)生交流自己填寫(xiě)的內(nèi)容。
5．。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么事？
3．全班交流。
圍繞”尊重與平等“寫(xiě)一讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，我認(rèn)真的讀了蘇珊的帽子，它的大約意思的是：有一個(gè)叫蘇珊的小女孩，她是可愛(ài)的小女孩，不幸的是，蘇珊在讀一年級(jí)的時(shí)間，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她那小小的身體里長(zhǎng)了一個(gè)腫瘤，要擔(dān)當(dāng)三個(gè)月的化學(xué)治療，但是，經(jīng)過(guò)三個(gè)月之后，蘇珊她那俏麗的金發(fā)差不多掉光了，雖然她那決心能補(bǔ)落下的作業(yè)，但是讓一個(gè)六七歲的小女孩光著頭去上學(xué)，這不是很殘酷的事嗎？末了，老師讓同學(xué)們戴上自己喜好的帽子離開(kāi)學(xué)校，說(shuō)是要認(rèn)識(shí)很多帽子，這讓蘇珊輕松的笑了，笑得那么甜，笑了那么美。這讓我很沖動(dòng)，由于老師借用認(rèn)識(shí)帽子來(lái)粉飾，這是一個(gè)十分巧妙地要領(lǐng)。如果我們看到一小我私家拾襤褸，我們要和他一同做這件事，并說(shuō)這件事很好玩，這樣也可以粉飾。就像我今天一樣，我看到我同桌王瑞博的桌子上的工具實(shí)在太多了，都堆到我這了，我想了一個(gè)辦法。我舉起手，老師問(wèn)我什么事，我說(shuō)，你以為放學(xué)的時(shí)間，是我收拾書(shū)包快，照舊王瑞博收拾得快。老師說(shuō)，是你，王瑞博，趕緊把工具裝到書(shū)包里吧！今天的勞績(jī)可不少呀！
第一次讀這篇文章是在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，其時(shí)，我以為蘇珊很傻，她為什么不去買頂假發(fā)呢？同時(shí)，我也以為那們好心的老師也很傻，為什么她不間接讓同學(xué)們不去諷刺比方視蘇珊呢》而要想出那么個(gè)“笨”辦法：讓每個(gè)同學(xué)都戴頂帽子！現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的想法真是“稚子”，由于老師曉得，要讓蘇珊感到自己和別的同學(xué)沒(méi)什么兩樣，不光光用語(yǔ)言來(lái)慰藉她，還要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助蘇珊，讓她不孤單。
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
7月7日，我讀了《蘇珊的帽子》一文。蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她的身體里長(zhǎng)出腫瘤，并住院接受了三個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她一頭美麗的金發(fā)因經(jīng)過(guò)化學(xué)治療，現(xiàn)在差不多都快掉光了。蘇珊只能戴帽子去上學(xué)，蘇珊的老師要求全班同學(xué)都戴自己喜歡的帽子來(lái)上學(xué)。蘇珊回到教室時(shí)看見(jiàn)她的每一個(gè)同學(xué)都戴著五花八門(mén)帽子，讓蘇珊感到了集體的溫暖。
看了這篇文章，我想到了一年級(jí)時(shí)的一件事情。有一次，我們?cè)隗w育課上立定跳遠(yuǎn)，我正要落地，對(duì)面的那位同學(xué)忽然從對(duì)面跳過(guò)來(lái)，把我碰了個(gè)四腳朝天，鼻血直流，那位撞我的同學(xué)像熱鍋上的螞蟻，急得不知道怎么辦，這時(shí)有一位同學(xué)連忙遞給我一張紙，讓我把血擦干凈。我們大家都生活在“愛(ài)”的世界里，我也感受集體的'溫暖，同學(xué)的關(guān)愛(ài)。
祝愿蘇珊早日康復(fù)，祝愿蘇珊和我們一樣幸福、快樂(lè)！
蘇珊的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因，使學(xué)生從中懂得如何尊重他人。
（2）聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語(yǔ)的意思。
（3）學(xué)生能簡(jiǎn)要的概括故事內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞，理解想象并體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)尊重別人，關(guān)心他人，能從他人的角度思考，為別人著想。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文的意思。
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子。
上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
生字板、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀字詞。
2、出示課件，提出問(wèn)題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？
3、過(guò)渡：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
（1）請(qǐng)學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，再個(gè)別朗讀。
（2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀。
討論：為什么說(shuō)這對(duì)蘇珊是殘酷的？
2、學(xué)習(xí)3——5自然段。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段。
老師提問(wèn)：?為什么鄭重的宣布？
老師為什么要求大家都戴帽子？
（2）過(guò)渡：帶著剛才的問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段。
教師范讀。
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（讀出蘇珊當(dāng)時(shí)的心情以及后來(lái)的變化）。
請(qǐng)學(xué)生表演。
（3）著重理解“猶豫、自如”等詞。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生解釋這些詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞。
（4）回答剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導(dǎo)學(xué)。
生說(shuō)出。
（5）揭示本文中心思想，教育學(xué)生尊重他人，平等待人。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）分角色讀。
（2）提問(wèn)“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同學(xué)們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”
（3）結(jié)合生活感悟真諦。
三、總結(jié)全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)感人的故事讀給家人或朋友聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫(xiě)一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戲：心理測(cè)驗(yàn)（讓學(xué)生理解如何真正的平等對(duì)待他人和尊重他人）。
2、聽(tīng)歌曲：《我們都一樣》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不幸戴帽子上學(xué)大家都戴帽子。
（自卑、猶豫、擔(dān)心）（自如）。
幸運(yùn)。
老師讓大家都戴帽子。
（尊重、平等）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16455719.html】
