寫心得體會(huì)是一種提升思維敏銳度和洞察力的方法，通過總結(jié)和思考我們可以更好地理解事物的本質(zhì)。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意幾個(gè)要點(diǎn)。首先，要有明確的主題和目標(biāo)，確保內(nèi)容的一致性和連貫性。其次，要結(jié)合自身實(shí)際，真實(shí)客觀地反映自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，要注意語言的簡練和準(zhǔn)確，避免冗長和模糊。此外，要注重思考和反思，不僅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要思考如何改進(jìn)和提升。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，供大家參考和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇一
讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書后，我從這本書中有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)修改文章時(shí)，可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。
任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開始，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
2、探究實(shí)踐，解決問題。
教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識(shí)由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。
3、交流評價(jià)，完善作品。
交流是學(xué)生反思問題的解決過程，相互評價(jià)或自我評價(jià)，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。通過展示交流和自評互評的活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價(jià)自己和他人，揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。
4、總結(jié)知識(shí)，拓展知識(shí)。
通過學(xué)生反思問題的解決過程以及相互評價(jià)，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。
研究生成性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究生成性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究生成性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。
因此，作為一名信息技術(shù)教師我覺得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動(dòng)為主線，以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇二
新世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì)的根本任務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī)，使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過程中結(jié)合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過程的一些體會(huì)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：
（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對學(xué)生人格的完善。
（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上，這樣課堂效果會(huì)更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。
結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時(shí)也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲得知識(shí)技能。
由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認(rèn)真對待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，前面的路肯定會(huì)越走越平坦。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇三
我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
通過兩天學(xué)習(xí)flash，使我對flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過多個(gè)簡單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會(huì)了一些簡單的flash知識(shí)，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！
原來我對電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。
制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進(jìn)行連線。
6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇四
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。
作為教師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。
微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到，不久的將來，我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會(huì)了如何制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時(shí)俱進(jìn)，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇五
在我們平常的教學(xué)工作中，由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時(shí)候，要根據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng)，學(xué)情分析是必不可少的。
學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級的孩子在一起時(shí)間長了會(huì)形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍唧w學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)?？傊?，學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇六
近年來，信息技術(shù)課程在學(xué)校中越來越重要。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中我也深深體會(huì)到了這門課程的重要性。在一次信息技術(shù)課堂實(shí)錄中，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)字化時(shí)代的知識(shí)，使我更好地理解了我們生活和工作的數(shù)字化化趨勢，也讓我對信息技術(shù)有了更深層次的理解。在此，我想分享一下我的體會(huì)和心得：
第一段：信息技術(shù)帶來了更方便的工作方式。
在實(shí)錄中，老師介紹了各種有關(guān)數(shù)字文檔處理的軟件，如Office、WPS等。這些軟件有著非常有用的功能，如排版、圖表繪制、公式計(jì)算等，完全不用再為格式、排版而煩惱。并且，文件可以通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、同步，多人編輯同一份文檔，不再需要在教室內(nèi)互相傳遞、修改，使得工作變得大大的方便。
第二段：信息技術(shù)帶來了大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇。
數(shù)字化時(shí)代的到來，讓數(shù)據(jù)變得更加重要和占據(jù)關(guān)鍵地位?，F(xiàn)在，數(shù)據(jù)幾乎是無處不在，各行各業(yè)都在使用數(shù)據(jù)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以為大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來做準(zhǔn)備。在實(shí)錄中，老師介紹了數(shù)據(jù)的概念和數(shù)據(jù)處理的方法，讓我們學(xué)到了如何有效地利用數(shù)據(jù)，洞察數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，從而為我們學(xué)業(yè)和將來的職業(yè)發(fā)展提供了極大的便利。
第三段：信息技術(shù)帶來了動(dòng)態(tài)而不斷變化的市場環(huán)境。
隨著技術(shù)的發(fā)展和市場競爭的不斷加劇，市場環(huán)境也在不斷變化。如果企業(yè)或個(gè)人不能適應(yīng)這種變化，就可能會(huì)被淘汰。信息技術(shù)發(fā)展對于產(chǎn)業(yè)和市場的影響越來越突出，同時(shí)也在推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)和市場變革，更好的適應(yīng)新的市場環(huán)境。在實(shí)錄中，老師給我們介紹了如何看待市場發(fā)展和市場變化，為我們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：信息技術(shù)帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過使用信息技術(shù)，我們可以在短時(shí)間內(nèi)獲取大量知識(shí)，像隨時(shí)隨地查找學(xué)習(xí)的資料，與老師或其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的課堂互動(dòng)等。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)教育更加多元化，因此每個(gè)學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式并提高自身的學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)方式讓我們更富有思考性，更富有創(chuàng)造性，能夠開拓新的路徑，時(shí)刻追尋新的思路。
第五段：信息技術(shù)帶來了無限的潛能。
信息技術(shù)雖然已經(jīng)很先進(jìn)，但它還有無限的潛力待挖掘。它可以打破人們的思維定式，拓寬人們的視野，讓我們看到更加美好的未來。信息技術(shù)對于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)不可或缺，在我們未來的學(xué)習(xí)和生活中，信息技術(shù)將扮演更加重要的角色。
總結(jié)：
信息技術(shù)的發(fā)展不僅對我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利，同時(shí)也為社會(huì)的進(jìn)步提供了強(qiáng)大的支撐。我們應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)的過程中，探索信息技術(shù)的潛力和應(yīng)用，用其改變自己和社會(huì)。在信息技術(shù)充斥每一個(gè)角落的時(shí)代中，積極擁抱信息技術(shù)，讓我們的創(chuàng)造性和生命力發(fā)揮到極致，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇七
第一段：對于信息技術(shù)的自我認(rèn)識(shí)。
在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知更加深入。在教師的指導(dǎo)下，我掌握了如何構(gòu)建網(wǎng)頁、如何使用Python等技術(shù)。同時(shí)，在數(shù)碼產(chǎn)品的使用方面，我提高了我在Word、Excel、PowerPoint等軟件的熟練程度。這些能力不僅能使我更好地完成課程任務(wù)，還能在未來的生活和工作中加倍發(fā)揮。
第二段：思維方式的風(fēng)格有所改變。
與往常相比，在信息技術(shù)的課堂上，我的思維方式得到了改變。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，我不再僅僅是對照課本內(nèi)容作機(jī)械式地復(fù)制，而是通過思考和實(shí)踐來運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何在課堂上提出問題，利用自己的知識(shí)去回答這些問題。這樣的方法可以幫助我更好的吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三段：注意力的提高。
總的來說，在信息技術(shù)的課程中，我也提高了我的注意力。掌握新東西需要持續(xù)的關(guān)注和學(xué)習(xí)，因此我開始意識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中要集中注意力、用心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講。這些習(xí)慣也為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)思路的形成。
在學(xué)習(xí)過程中，我也看到了教師使用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)習(xí)效果的影響。我學(xué)會(huì)了課堂上遵循教師的教學(xué)方法，在課堂外嘗試不同的學(xué)習(xí)資源并尋找不同的方法。總之，我認(rèn)為對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，通過不同的方式和方法可以得到不同的結(jié)果。
回顧這學(xué)期在信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，最重要的是我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的不易、方法和習(xí)慣形成的重要性。未來我會(huì)努力在信息技術(shù)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)將我已掌握的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的生活和工作中去，為自己和他人創(chuàng)造更多的價(jià)值。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇八
作為一門現(xiàn)代化的課程，信息技術(shù)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演著極為重要的角色。期末，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和軟件操作的知識(shí)，更學(xué)到了如何應(yīng)用信息技術(shù)切實(shí)地解決實(shí)際問題的方法和思路。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會(huì)。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在信息技術(shù)課上，老師不僅會(huì)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是會(huì)帶我們操作一些實(shí)際的軟件和系統(tǒng)。通過這些實(shí)踐操作，我們不僅加深了對理論知識(shí)的理解，更掌握了相應(yīng)軟件的使用技巧。在學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地提高我們的信息素養(yǎng)，讓我們的學(xué)習(xí)更加高效。
二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
信息技術(shù)課程也是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的課程。在課上，老師會(huì)通過各種方式激發(fā)并培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)HTML和CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師讓我們嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁。這不僅讓我們更深刻地理解網(wǎng)頁構(gòu)成原理，更讓我們在實(shí)踐中鍛煉了自己的創(chuàng)造力。
三、提升解決問題的能力。
信息技術(shù)不僅有著豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，更為重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，我們能夠?qū)W到如何利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師會(huì)讓我們模擬一些實(shí)際情景，如創(chuàng)建一份公司網(wǎng)頁。在這樣的情景下，我們需要思考公司網(wǎng)頁需要展示哪些信息，如何設(shè)計(jì)符合公司氣質(zhì)的風(fēng)格。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的解決問題能力和項(xiàng)目管理能力也得到了提升。
四、開拓眼界，拓寬知識(shí)面。
信息技術(shù)課程也是一個(gè)很好的拓寬知識(shí)面、開拓眼界的課程。在課程中，我們接觸到了許多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和應(yīng)用，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們能夠更好地了解這些前沿技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，有助于我們更好地把握信息時(shí)代的機(jī)遇。
五、總結(jié)與反思，持續(xù)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)課程不僅具有豐富多彩的實(shí)踐操作，而且在課程結(jié)束后，我們還需要進(jìn)行總結(jié)反思，并形成一篇相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)告。在這樣的報(bào)告中，我們可以回顧自己學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧，同時(shí)反思自己的不足之處，正視自己需要繼續(xù)提高的方面。通過總結(jié)反思和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們能夠更好地提高自己的信息素養(yǎng)和實(shí)際能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代的發(fā)展。
信息技術(shù)課程帶給我的不僅是知識(shí)，更是實(shí)際技能和思考方式的提升。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這些收獲都將為我?guī)順O大的幫助。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。在這種情況下，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必須具備的能力之一。為了提高自己的信息技術(shù)水平，我在本學(xué)期報(bào)名了信息技術(shù)課程?，F(xiàn)在，學(xué)期結(jié)束了，我想寫一篇文章來總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第一段：課程內(nèi)容。
信息技術(shù)課程主要涵蓋了電腦基礎(chǔ)知識(shí)，如操作系統(tǒng)、辦公軟件等基本技能；以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等高級技能。在這個(gè)過程中，我從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，到了解多種軟件的使用，再到了解如何設(shè)計(jì)并開發(fā)網(wǎng)站。這樣一系列的學(xué)習(xí)對于我的信息技術(shù)水平提升有了非常大的幫助。
第二段：教學(xué)方式。
在信息技術(shù)課程中，老師采取了多種教學(xué)方式，例如視頻教學(xué)、演示教學(xué)和小組合作等。這些方式豐富了課程的形式，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。此外，老師的講授也非常生動(dòng)、深入淺出，每次上課都能給我們留下深刻的印象。
第三段：學(xué)習(xí)成果。
在信息技術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還增強(qiáng)了自己的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課程結(jié)束后，我能夠自主學(xué)習(xí)新的技能，制作出更為專業(yè)的網(wǎng)站，并和同學(xué)們一起完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。這是我在這門課程中最重要的收獲之一。
第四段：對課程的建議。
盡管信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富，但我認(rèn)為有些地方還需要改進(jìn)。比如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)可以更加細(xì)致，講解更加全面。此外，對于入門學(xué)生來說，學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)所需的注意點(diǎn)需要更加清晰地闡述，這可以幫助他們更好地理解和掌握。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，信息技術(shù)課程對于我的信息技術(shù)水平提升有很大幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我掌握了更多的技能，也提升了運(yùn)用技能的能力和自學(xué)能力。我相信這些技能對于我的未來職業(yè)發(fā)展將是非常有幫助的。通過這門課程，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)完善和提升技能，為未來職業(yè)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個(gè)班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力，以評價(jià)促學(xué)習(xí)，以評價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價(jià)（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價(jià)（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實(shí)施評價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價(jià)結(jié)果真正起到對教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十一
信息技術(shù)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)核心技術(shù)，掌握信息技術(shù)對于現(xiàn)代大學(xué)生來說至關(guān)重要。作為大一新生，我有幸選修了一門關(guān)于信息技術(shù)的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對信息技術(shù)有了更加深入的了解，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，在大一的信息技術(shù)課上，我學(xué)到了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技巧。在課堂上，老師為我們講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、硬件和軟件的基本知識(shí)，并通過實(shí)際操作讓我們對計(jì)算機(jī)的組成和工作原理有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。例如，通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，我明白了計(jì)算機(jī)是由中央處理器、內(nèi)存、硬盤等多個(gè)部件組成的，每個(gè)部件的作用和關(guān)系。通過課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我學(xué)會(huì)了使用操作系統(tǒng)，掌握了基本的文件操作、網(wǎng)絡(luò)連接等技巧。這些基本的知識(shí)和技能為我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)踐中我體會(huì)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)滲透到了我們生活的方方面面，無論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都離不開信息技術(shù)的支持。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用辦公軟件處理文檔、制作演示文稿，這些技能在日常學(xué)習(xí)和工作中幫助我提高了效率。此外，我們還學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和編程，學(xué)會(huì)了使用HTML、CSS等技術(shù)制作個(gè)人網(wǎng)頁，這使我對互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐中與信息技術(shù)的結(jié)合，我深刻感受到了信息技術(shù)對于現(xiàn)代社會(huì)的重要性，也對自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)充滿了動(dòng)力。
再次，在信息技術(shù)課中我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)橐粋€(gè)人很難做到所有的事情。在課程的實(shí)踐項(xiàng)目中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在小組中，我們需要相互配合、分工合作，充分發(fā)揮自己的專長，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)分工、解決問題，這些能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。通過這種實(shí)踐，我不僅提高了信息技術(shù)技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
最后，在信息技術(shù)課程中我領(lǐng)悟到了不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，如果停止學(xué)習(xí)和更新，很容易被時(shí)代淘汰。在課堂上，老師經(jīng)常向我們推薦學(xué)習(xí)資料和最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)我們積極參加編程比賽和技術(shù)交流活動(dòng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了只有不斷進(jìn)步才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，并且要敢于嘗試和創(chuàng)新。信息技術(shù)是一個(gè)永無止境的領(lǐng)域，我們必須保持對技術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)的熱情。
總之，大一的信息技術(shù)課程讓我對信息技術(shù)有了更加深入的了解，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，我體會(huì)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。作為一名大學(xué)生，掌握信息技術(shù)是非常重要的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解不斷提升，也更加明確了自己未來的發(fā)展方向。我對信息技術(shù)的熱愛和追求將伴隨我一生，并成為我不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十二
正在經(jīng)歷著業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)上的巨大轉(zhuǎn)變，線上信息技術(shù)課程讓我們不僅可以更容易地掌握新的知識(shí)和技能，還能更方便地安排自己的時(shí)間和控制自己的節(jié)奏。在過去幾個(gè)月里，我經(jīng)歷了許多線上信息技術(shù)課程，今天我想與您分享我的心得體會(huì)。
第二段：靈活性的重要性。
線上信息技術(shù)課程最大的好處之一就是它的靈活性。我可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，按照自己的時(shí)間表安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。這讓我可以在繁忙的工作和家庭生活中輕松地學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不用擔(dān)心錯(cuò)過授課或不能到達(dá)教室。這種自由度也讓我把重點(diǎn)放在我認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)上，并且可以花更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
第三段：社區(qū)中的互動(dòng)。
盡管線上課程可能讓人感到孤獨(dú)或疏遠(yuǎn)，但其實(shí)并非如此。大多數(shù)在線課程都有一個(gè)社區(qū)，通過這個(gè)社區(qū)，我們可以與其他學(xué)生交流，這些學(xué)生來自世界各地，與我們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。這種互動(dòng)可以讓我們獲得更深入的理解和更廣泛的觀點(diǎn)，還可以讓我們建立有意義的聯(lián)系。
第四段：學(xué)習(xí)升級。
在線教育上的課程通常非常高效，因?yàn)檫@些教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師將課程設(shè)計(jì)為最有效的方式，讓我們快速學(xué)習(xí)并理解。通過這種方式，我們可以獲得更快的學(xué)習(xí)升級。我們可以從一些最優(yōu)秀的導(dǎo)師那里學(xué)習(xí)，而不受地域、時(shí)間等因素的影響，使我們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。
第五段：全球教育。
在線教育不僅是在學(xué)習(xí)方面的機(jī)遇，同時(shí)也是連接全球的一種方式。它使我們與世界各地的學(xué)生和教師聯(lián)系緊密，這些學(xué)生和教師創(chuàng)造出了絕對的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種聯(lián)系可以帶來知識(shí)的交流和創(chuàng)新的想法，并且可以幫助我們建立全球性的視野和思維方式，進(jìn)一步拓寬我們的視野和領(lǐng)域。
結(jié)論。
總結(jié)來說，在線信息技術(shù)課程不僅給我們帶來了靈活性，更為接近我們所需要的的學(xué)習(xí)方式，還拓寬了視野，增加了貼近社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也給我們授予了更多進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。在線教育為我們提供了一條開放、充滿活力和未來有無限可能的大道。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十三
（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；
3、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。
（二）、情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“畫圖”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣；
2、充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
1、重點(diǎn)：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；
2、難點(diǎn)：保存文件。
整個(gè)教學(xué)程中，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探索為主，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)助。教學(xué)過程中，首先通過展示優(yōu)秀的畫圖作品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動(dòng)方法，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對窗口的認(rèn)識(shí)來了解畫圖軟件，設(shè)計(jì)用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)技能，最后分享收獲及作品欣賞。整個(gè)過程中運(yùn)用了演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和賞識(shí)法等教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)方法、團(tuán)結(jié)協(xié)助和創(chuàng)新精神的目的。
本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊（上）第4課《認(rèn)識(shí)“畫圖” 新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生初步了解windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動(dòng)、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
小學(xué)四年級的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計(jì)算機(jī)這個(gè)新事物，有著很強(qiáng)的好奇心。學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)了解windows窗口的組成和掌握了鼠標(biāo)的基本操作，以大部分小學(xué)生都喜歡畫畫為基礎(chǔ)，學(xué)好用計(jì)算機(jī)畫圖的第一節(jié)課，將為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
1、每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)；
2、學(xué)生機(jī)安裝有“畫圖”軟件；
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及投影。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十四
在xx寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個(gè)班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力，以評價(jià)促學(xué)習(xí)，以評價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價(jià)（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價(jià)（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實(shí)施評價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價(jià)結(jié)果真正起到對教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十五
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐步深入，越來越多的學(xué)生開始從傳統(tǒng)的教室走進(jìn)線上信息技術(shù)課堂。作為一名信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我有幸體驗(yàn)了線上信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，在這里我的心得體會(huì)值得分享。
線上信息技術(shù)課堂的最大特點(diǎn)是便于學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)尤其適用于壓力大、時(shí)間緊張的學(xué)生。線上課堂可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不需要額外成本，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活安排。此外，線上信息技術(shù)課堂還可以更好地發(fā)揮個(gè)性化和差異化教學(xué)的優(yōu)勢。在線上課堂中，教師可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力分別進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
盡管線上信息技術(shù)課堂有許多優(yōu)點(diǎn)，但也暴露了許多問題。例如，課程的難度太大或太小會(huì)造成學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力受到限制，給學(xué)生帶來很大的挑戰(zhàn)；并且線上課堂的互動(dòng)性有限，教師對學(xué)生的指導(dǎo)也不夠充分。針對這些問題，我們可以采取一些改進(jìn)措施。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程內(nèi)容和難度，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)；同時(shí)，可以加強(qiáng)師生溝通，提高課堂互動(dòng)率，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
第四段：個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)。
在線上信息技術(shù)課堂中，我更加注重個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。由于線上課堂缺少老師的即時(shí)指導(dǎo)，我很難在課堂中像在傳統(tǒng)的教室里一樣全神貫注，學(xué)習(xí)效率不如以往。因此，我開始采用“番茄工作法”，以及簡單的時(shí)間管理法，才能在沒有老師監(jiān)督的情況下更加高效地學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，線上信息技術(shù)課堂的出現(xiàn)，給大家的學(xué)習(xí)帶來了便利和效率的提升。同時(shí)，線上課堂也暴露了一系列的問題，需要持續(xù)地進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸摸索出了一條適合自己的線上學(xué)習(xí)方法，并且也總結(jié)出了一些必備的自我管理能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信線上信息技術(shù)課堂會(huì)愈加成熟和完善，這樣我們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)愈加提高。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十六
目前，國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢和潮流是信息技術(shù)與課程整合。利用信息技術(shù)與課程整合可以為學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！吨袑W(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會(huì)的公民必備的基本能力。在信息紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識(shí)的能力，這對學(xué)生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校教育最重要的不在于教會(huì)了學(xué)生多少現(xiàn)成的知識(shí)，而要致力于引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，以及獲得自主學(xué)習(xí)的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實(shí)的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識(shí)同生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)公民不可或缺的基本能力。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，就要將政治學(xué)科的教學(xué)和信息技術(shù)有效整合。
中學(xué)思想政治課具有知識(shí)性、政策性、時(shí)效性、鮮明性、社會(huì)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，理論性過強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。新入學(xué)的學(xué)生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點(diǎn)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來讓學(xué)生明白課本的觀點(diǎn)、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學(xué)科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價(jià)值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時(shí)，我首先在網(wǎng)上找了一個(gè)“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學(xué)生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學(xué)生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”思想政治課不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識(shí)真正地植入學(xué)生的腦子里，要想讓學(xué)生愛上思想政治課，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。要使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實(shí)例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰能做到這一點(diǎn)。例如在講《走進(jìn)法律》“我們身邊的規(guī)則”時(shí)，就可以用信息技術(shù)找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導(dǎo)入本課，既可以讓學(xué)生知道不守規(guī)則的慘痛代價(jià)，又能讓學(xué)生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會(huì)規(guī)則，既淡化難點(diǎn)又進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，學(xué)生在聽的同時(shí)也受到了教育，達(dá)到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時(shí)，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學(xué)生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識(shí)，上課時(shí)讓學(xué)生來舉例說明，學(xué)生更容易理解?，F(xiàn)階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時(shí)教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)。
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還要想方設(shè)法吸引學(xué)生，讓他們接受新知識(shí)，為樹立正確的人生價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)今的社會(huì)變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時(shí)代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，來搜集相關(guān)的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學(xué)生。所以，我們的教學(xué)是離不開網(wǎng)絡(luò)的，因?yàn)橛泻芏鄸|西是從網(wǎng)絡(luò)中獲得的。網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)。
思想政治課理論性較強(qiáng)，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學(xué)氣氛，就必須增加課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，而這個(gè)從網(wǎng)絡(luò)中就可以獲得。國家為我們的教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，遠(yuǎn)程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時(shí)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由暢游，獲取更多的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)視野。例如法律部分，可以給學(xué)生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學(xué)生的注意力，通過具體的案例，讓學(xué)生分析青少年犯罪的原因，進(jìn)而提醒自己別犯相同的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的，而且學(xué)生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學(xué)生一些網(wǎng)址，讓他們自己學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，以后走向社會(huì)不至于是個(gè)法盲。由此可見，通過網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)很多知識(shí)，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。
(一)利用信息技術(shù)能為學(xué)生提供寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
新時(shí)期的教育是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，找到獲取知識(shí)的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，再把獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)正好能做到這一點(diǎn)，學(xué)生在上網(wǎng)找資料的同時(shí)就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學(xué)習(xí)的一種。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新的實(shí)施提供了有利條件。應(yīng)該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機(jī)的交互性等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術(shù)為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻(xiàn)：
1.《中學(xué)思想政治課教學(xué)論》歐陽超2002年08月第1版。
2.《思想政治(品德)教學(xué)論》劉天才2006年11月第1版。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（前言）。
信息技術(shù)課作為現(xiàn)代教育中的一門重要課程，已經(jīng)成為人們生活的一部分。我在課前導(dǎo)入的過程中，深刻體會(huì)到了信息技術(shù)的重要性和能夠帶給我們的巨大便利。在這篇文章中，我將分享我的課前導(dǎo)入心得體會(huì)，以期能夠?qū)W(xué)習(xí)信息技術(shù)的同學(xué)們有所啟發(fā)。
第二段：學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課前導(dǎo)入的過程中，我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。為此，我采用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，我使用了有趣的圖片、視頻和案例，以引起學(xué)生的興趣。我還設(shè)立了小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中，不再感到厭倦和枯燥。
第三段：提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。
在信息技術(shù)課前導(dǎo)入的過程中，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源也是至關(guān)重要的。我通過搜索互聯(lián)網(wǎng)、使用教育軟件和引入實(shí)際案例等方式，為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅具有吸引力，而且能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。例如，我在導(dǎo)入課上使用了一段有關(guān)電腦游戲?qū)⒆觽冎橇Πl(fā)展的影響的視頻，通過引入這個(gè)實(shí)例，學(xué)生們更加深入地了解了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和潛在影響。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。
信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是課前導(dǎo)入的一個(gè)重要目標(biāo)。在導(dǎo)入課上，我注重通過實(shí)際操作來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。我引導(dǎo)學(xué)生們親自動(dòng)手操作電腦、軟件和網(wǎng)絡(luò)，讓他們親身體會(huì)到信息技術(shù)的實(shí)踐意義和操作技巧。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠理論上掌握信息技術(shù)的知識(shí)，而且能夠運(yùn)用于實(shí)踐中，提高他們的信息技術(shù)能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過課前導(dǎo)入信息技術(shù)課程的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源以及培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力對于教學(xué)的有效性起到了重要作用。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索和嘗試不同的方法和策略，以進(jìn)一步提高課前導(dǎo)入的效果。希望通過這些努力，能夠讓更多的學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，進(jìn)而掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
信息技術(shù)課前導(dǎo)入是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源以及培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望我的課前導(dǎo)入心得體會(huì)能對教學(xué)工作者和學(xué)生們有所啟發(fā)，并為更好地開展信息技術(shù)教育做出貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十八
活動(dòng)二班級評比力爭先。
第二單元擔(dān)任健康觀察員活動(dòng)1收集健康數(shù)據(jù)。
活動(dòng)2關(guān)注視力健康。
第三單元擔(dān)當(dāng)溝通小使者。
活動(dòng)1規(guī)劃家長會(huì)請柬。
活動(dòng)2制作家長會(huì)請柬。
活動(dòng)3生成家長會(huì)請柬。
第四單元煉成網(wǎng)絡(luò)小高手。
活動(dòng)1即時(shí)通訊真快捷。
活動(dòng)2郵件收發(fā)用工具。
活動(dòng)3網(wǎng)絡(luò)日志勤書寫。
活動(dòng)4網(wǎng)上論壇盡興談。
活動(dòng)5局域網(wǎng)內(nèi)設(shè)共享。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇十九
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2.熟悉配合使用shift鍵的技巧；
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規(guī)則的窗子。
2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。
3、學(xué)會(huì)將繪畫的成果保存在默認(rèn)文件夾。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)并提高學(xué)生熱愛自己學(xué)校的感情；
2、學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。
1、保存繪畫成果到默認(rèn)的文件夾。
2、配合使用shift鍵的技巧；
附范例的演示文稿；關(guān)于房子的拼圖學(xué)件一個(gè)；附獎(jiǎng)品光盤若干；帶網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)的電腦房、投影儀。
一、引入
1、回憶上節(jié)課時(shí)所學(xué)工具，運(yùn)用游戲引出新課；
2、展示精彩新穎的教學(xué)樓激發(fā)學(xué)生畫圖興趣和創(chuàng)造欲望；
二、工具教學(xué)
（出示范圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到范圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成?。?/p>
生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯(lián)系拼圖；
范圖中用到哪些工具呢？
生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）
1、直線
什么地方要用到直線工具呢？對！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以范圖中一小幅規(guī)則圖形為例，講解直線的粗細(xì)設(shè)置）讓學(xué)生試一試，看誰畫得最好。同時(shí)提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然后通過教師或?qū)W生的演示將兩小技巧：“按shift鍵”、“選擇線的粗細(xì)”。再讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)畫一畫樓房樓梯等規(guī)則圖形。
文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；
2、畫窗子
畫完了教學(xué)樓的外形后，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？
學(xué)生探索，演示“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個(gè)工具使用方法。
講解分析注意點(diǎn)：邊框的粗細(xì)，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細(xì)，由直線工具決定。
在學(xué)生初步探索結(jié)束后，教師及時(shí)請畫得好的學(xué)生演示。這時(shí)教師可將“撤銷”這個(gè)小技巧教給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法來畫出更美的畫。
3、整齊的教學(xué)樓
在完成了探索和基本技能的準(zhǔn)備后，大家可以創(chuàng)作自己學(xué)?；蛐哪恐械慕虒W(xué)樓。（可適當(dāng)選擇幾幅準(zhǔn)備好的，帶想象的教學(xué)樓）
三、欣賞、復(fù)習(xí)
欣賞交流，回憶復(fù)習(xí)
保存自己的畫
教師可用“同學(xué)們畫得真美，這么美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)保存文件的熱情。因?yàn)檫@是第一次保存，所以教師應(yīng)當(dāng)親自演示，在演示時(shí)，不要將問題擴(kuò)大化，以免基礎(chǔ)差的學(xué)生不知所措。但對于輸入文件名一定要采用打比方的方法強(qiáng)調(diào)。而且一定要讓學(xué)生在課本上記下文件名。
五、練習(xí)
課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對了，畫之前要看仔細(xì)觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什么？）。小朋友們可以在課后來進(jìn)行繪畫。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇二十
對于信息技術(shù)能力處于不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要采用分層策略設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。對于已經(jīng)達(dá)到預(yù)先制定的最近發(fā)展區(qū)能力水平的學(xué)生，教師要提出更高的要求，并鼓勵(lì)他們向理想發(fā)展區(qū)水平努力。對于能力較差的學(xué)生，教師要設(shè)置難度較低的任務(wù)，并進(jìn)行耐心的個(gè)別化輔導(dǎo)，給予心理上的支持和技術(shù)上的指導(dǎo)。如在教flash動(dòng)畫制作一課，既要考慮到技術(shù)較好的學(xué)生，又要兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。對于技術(shù)較好的學(xué)生可以要求他們使用相關(guān)軟件制作一定主題的作品，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以要求其掌握相關(guān)軟件的操作，熟悉軟件的各項(xiàng)功能，并嘗試制作簡單的作品，盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅。
在信息化教育的教學(xué)模式下，遵循建構(gòu)主義的理論，目前己經(jīng)開發(fā)出若干種教學(xué)方法：其一為同伴影響法。皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)同伴之間彼此交流想法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)。在同一認(rèn)知水平上的其他同伴比成人更能促使其從自我中心解脫出來。因此根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生座位安排上，信息技術(shù)教師可以借助學(xué)生座位特殊安排的方法，有目的地將技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生安排在基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生的附近，讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)水平較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣不僅減輕了信息技術(shù)學(xué)科教師學(xué)生輔導(dǎo)工作的壓力，還能夠調(diào)動(dòng)起同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組合作過程中學(xué)生不僅掌握了知識(shí)技能，而且同學(xué)之間關(guān)系更為融洽，并且做到了相互尊重。在這一過程中，不但進(jìn)行了知識(shí)的交流與研討，而且做到了語言的交流、思想的溝通、情感的交融。此外還能培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)必須具備的基本素質(zhì)———協(xié)作能力。
小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)與小學(xué)各年級信息技術(shù)之間也有一定程度的聯(lián)系和重疊，因此在教學(xué)過程中信息技術(shù)學(xué)科教師有必要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理重組，縮小重疊面積，減少重疊內(nèi)容的課時(shí)需要，更好地以學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸。
（一）以競賽、活動(dòng)帶動(dòng)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。
目前，小學(xué)每年都會(huì)開展信息技術(shù)競賽活動(dòng)，如動(dòng)畫制作，網(wǎng)頁制作、電腦平面設(shè)計(jì)、電子報(bào)刊制作等。這一活動(dòng)要求學(xué)生不僅電腦技術(shù)水平要高，還要有一定的美術(shù)功底。在調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的電腦技術(shù)水平比較高，有的學(xué)生在審美上比較突出，美術(shù)奧賽曾獲獎(jiǎng)。通過進(jìn)行信息技術(shù)競賽的專門輔導(dǎo)，組織校內(nèi)信息技術(shù)學(xué)生作品比賽，有利于發(fā)掘信息技術(shù)人才，培養(yǎng)信息技術(shù)的拔尖人才，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）提倡學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
任何知識(shí)如果能在生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用，那么將大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。把學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校園生活、家庭生活結(jié)合起來，提倡學(xué)以致用，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。學(xué)習(xí)本身就是信息活動(dòng)，學(xué)習(xí)又是學(xué)生生活的最基本構(gòu)成，學(xué)生如果能夠?qū)⑺鶎W(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)（特別是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)）中，讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生本質(zhì)性的變化，更會(huì)使其對重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門課程的價(jià)值產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的校園生活比較單調(diào)、枯燥，在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活結(jié)合起來，每次都能贏得高漲的學(xué)習(xí)氛圍，收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，將有越來越多的學(xué)生家庭擁有電腦，這些學(xué)生的課外時(shí)間也應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。教師可以通過為學(xué)生提供各種有趣、實(shí)用的、貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信息或任務(wù)，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)外延拓寬至學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。如掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技能，可以為家人搜索需要的信息。在學(xué)生學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性需求，將有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和信息素養(yǎng)的提高。
總之，雖然農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，但只要我們教師精心設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課心得體會(huì)篇二十一
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對信息課程的教學(xué)，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時(shí)難以得到保證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識(shí)和操作技能的教與學(xué)，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會(huì)和家長都不滿意，降低了社會(huì)對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時(shí)設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時(shí)應(yīng)為68學(xué)時(shí)。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時(shí)僅為一節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動(dòng)的安排和節(jié)假休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)所剩無幾，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時(shí)不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)無所適從。如果按照教材教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么，但學(xué)生的興趣喜好不一，知識(shí)程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
針對以上現(xiàn)象，我提出一些個(gè)人看法：
學(xué)校目前沒有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個(gè)班主任來代課，如果按照課本上的知識(shí)內(nèi)容來授課，時(shí)間和課時(shí)基本不可能達(dá)到要求，各個(gè)班主任對信息課程的認(rèn)識(shí)和知識(shí)程度也不一，加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突，針對這些情況，我認(rèn)為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識(shí)薄弱，對電腦基本認(rèn)知和常識(shí)性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一課的內(nèi)容，拓展一些語文課知識(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)電腦的同時(shí)，學(xué)會(huì)打字，結(jié)合語文課本打出所學(xué)到的文字和文章，同時(shí)運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學(xué)會(huì)了打字，對電腦的一些常識(shí)性知識(shí)也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短，學(xué)生能來微機(jī)室上課的機(jī)會(huì)很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時(shí)，設(shè)計(jì)一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識(shí)，可以用電腦來查找，讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機(jī)室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)的同時(shí)還對電腦知識(shí)有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測試學(xué)生電腦知識(shí)，只要是能上微機(jī)課就隨堂測試，運(yùn)用word軟件，測試會(huì)不會(huì)打字，打字的速度快不快，規(guī)定時(shí)間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會(huì)不會(huì)運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，測試的內(nèi)容各個(gè)老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16450153.html】
