一個(gè)好的教案能夠提供教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等詳細(xì)信息，有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效果。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)閱讀下面這些優(yōu)秀教案，你可以了解教學(xué)設(shè)計(jì)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇一
1、通過(guò)探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 ，提醒幼兒綠化樹(shù)木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
(3)請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)?
小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。
2、認(rèn)識(shí)空氣(1)讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)?為什么?
小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少， 蠟燭燃燒時(shí)間短。
3實(shí)驗(yàn)三)實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
(四)幼兒集體討論。 (1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(五)教師小結(jié)：
你還知道空氣有那些用處?
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類(lèi)和動(dòng)植物帶來(lái)的危害，教育 幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇二
1.通過(guò)親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。
教學(xué)過(guò)程。
1.出示充滿氣的皮球與沒(méi)有氣的皮球，請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒的興趣。
問(wèn)：是什么讓皮球鼓起來(lái)的？（讓幼兒大膽猜測(cè)）并為癟皮球充氣。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
（1）氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎？
（2）讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見(jiàn)空氣嗎？
（3）讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎？
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
（1）請(qǐng)幼兒分組用塑料袋在活動(dòng)室內(nèi)及走廊各處找空氣。
（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣？（輪胎、游泳圈、熱氣球等）。
4.簡(jiǎn)單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
（1）請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。
（2）幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇三
1、初步了解無(wú)處不在的空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數(shù)相等。
2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。
3、大玻璃瓶、小塑料杯一個(gè)
1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過(guò)一會(huì)將被子垂直拿出來(lái)，杯子中的紙沒(méi)濕。如果杯子在水中傾斜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯子中的紙也會(huì)被浸濕了。
2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋找答案。
1、讓幼兒用塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
2、請(qǐng)幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣的無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
4、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索思考：水里有空氣嗎？高空有空氣嗎？并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與大家進(jìn)行交流。引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)第2冊(cè)第一頁(yè)，繼續(xù)進(jìn)行空氣的游戲。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇四
1、通過(guò)探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提醒幼兒綠化樹(shù)木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
（1）請(qǐng)幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來(lái)。（不能裝東西）
（2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？
（3）請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)？
小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。
2、認(rèn)識(shí)空氣
（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)？為什么？
小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。
實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
（一）幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）教師小結(jié)：
你還知道空氣有那些用處？
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類(lèi)和動(dòng)植物帶來(lái)的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇五
1、科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過(guò)程，讓他們充分感知空氣。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
3、科學(xué)知識(shí)：初步知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
塑料袋，氣球，燒杯，扇子，粉筆，報(bào)紙，水槽。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水，知道了在我們的生活中不可缺少水。同樣還有一種東西是人們無(wú)法離開(kāi)的，那是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面的謎語(yǔ)：說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了，看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越稀少。它是什么？(空氣)。
關(guān)于空氣，你有哪些了解呢？
（學(xué)生發(fā)言）。
師：是的，地球上所有的生命都離不開(kāi)空氣。那現(xiàn)在就請(qǐng)你深深呼吸一口新鮮的空氣，讓我們一起來(lái)感受空氣，認(rèn)識(shí)空氣。（板書(shū)課題）。
（二）活動(dòng)1。
（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)找空氣的方法）。
師：既然大家有這么多方法想證明空氣的存在，那就利用你手中的材料來(lái)試一試吧！注意實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求每人都體驗(yàn)一次，別人體驗(yàn)時(shí)，你要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生找空氣，教師巡視。
2、（出示記錄表）怎么才能知道哪個(gè)組的方法多呢？（指圖）每個(gè)組都有這樣的一個(gè)表格，大家每有一種方法可以感受到空氣的存在，就記下你們用到的材料、做法、發(fā)現(xiàn)以及用到的感官。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)要求）。
學(xué)生匯報(bào)找空氣的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。
教師演示實(shí)驗(yàn)：我也有方法：有吸力的氣球。（通過(guò)大氣壓力實(shí)驗(yàn)證明空氣是存在的。）。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)你體會(huì)到了什么？
生：空氣是無(wú)處不在的。
師：的確，空氣就像是無(wú)處不在的小精靈，他能藏到我們的食物里，能鉆進(jìn)我們的衣服里，還可以從我們的身體里溜出來(lái)、溜進(jìn)去。它時(shí)刻在我們周?chē)?/p>
（三）活動(dòng)2。
（生回答師板書(shū)）。
水：沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味沒(méi)有味道沒(méi)有形狀透明液體。
生說(shuō)，師板書(shū)。
空氣：沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味沒(méi)有味道沒(méi)有形狀透明氣體。
師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下空氣？
師：下面請(qǐng)大家把通過(guò)水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫(xiě)在比較記錄表中。
（四）活動(dòng)3。
生：干的。
師取出報(bào)紙，讓學(xué)生檢驗(yàn)。
師：同學(xué)們也想試一試嗎？
生（齊）：想。
師：老師有2點(diǎn)要求。第一，每個(gè)同學(xué)做一次；第二，每次只能使用一張報(bào)紙。能做到嗎？
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。
師：魔術(shù)成功的同學(xué)請(qǐng)舉手。魔術(shù)失敗的同學(xué)也請(qǐng)舉手。
師：有成功的也有失敗的。成功的同學(xué)想不想再做一遍啊，失敗的同學(xué)想再給你一次機(jī)會(huì)嗎？那這樣吧，我們?cè)賮?lái)做一遍，不過(guò)，老師有一個(gè)新的要求，魔術(shù)失敗的同學(xué)要?jiǎng)幽X筋，想辦法把魔術(shù)做成功，總結(jié)剛才失敗的教訓(xùn)；魔術(shù)成功的同學(xué)想辦法把魔術(shù)做失敗，但是杯口還是要向下放的。好，開(kāi)始吧。
學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，報(bào)紙為什么不濕？有的時(shí)候報(bào)紙為什么又會(huì)濕掉？
生：杯口向下的時(shí)候，里面的空間被空氣占據(jù)了，水進(jìn)不去，所以報(bào)紙不會(huì)濕。
師：那水為什么進(jìn)不去呢？
生：因?yàn)榭諝庹紦?jù)了里面的位置。
教師板書(shū)：空氣占據(jù)空間。
師：那為什么有時(shí)候報(bào)紙濕掉了呢？
生：因?yàn)榭諝獬鰜?lái)了。
師：你憑什么說(shuō)空氣出來(lái)了？
生：有氣泡出來(lái)了。
師：看到氣泡出來(lái)了嗎？
生（齊）：看到了。
師：看到氣泡的同時(shí)你又看到什么了？
生：有水進(jìn)去了。
師：空氣出來(lái)了，水進(jìn)去了，報(bào)紙就濕掉了?，F(xiàn)在我們知道，空氣能占據(jù)空間。通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)我們知道空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但它確是實(shí)實(shí)在在存在的。
（五）總結(jié)。
學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。
師：科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，就在我們的生活之中，只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)它。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇六
1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。
2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。]。
氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽。
“小朋友，今天老師來(lái)和大家一起欣賞一首兒歌好不好？?jī)焊璧拿纸小犊諝獾脑挕贰?/p>
教師朗誦兒歌：“看不見(jiàn)、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰(shuí)也離不了?！薄靶∨笥?，你們聽(tīng)完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對(duì)話不對(duì)呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對(duì)的'？”“噢，看來(lái)小朋友都知道空氣的話是對(duì)的，但卻不知道是為什么？那今天，老師就和大家一起認(rèn)識(shí)一下空氣，一起來(lái)解答你們心中的“為什么”好不好？”“好！”
讓幼兒知道空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著，到處都會(huì)流動(dòng)的氣體。
2、教師出示氣球，讓幼兒觀察，問(wèn)：“小朋友，氣球現(xiàn)在是什么樣？（扁扁的）”老師吹氣球問(wèn)：“現(xiàn)在是什么樣的？”“圓的。”請(qǐng)幼兒摸一摸有什么感覺(jué)？（鼓鼓的）。
教師將氣球的空氣放出，在放氣的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，放完后問(wèn)幼兒：“你們剛才看到空氣沒(méi)有？”“沒(méi)有”“那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師：空氣是什么樣的？”“空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著的。”
小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)把你們的手放在嘴邊，往外呼吸一口氣，你們的手有什么感覺(jué)？（因?yàn)榭諝饪梢粤鲃?dòng)）噢，空氣還是可以流動(dòng)的，所以說(shuō)它是一種會(huì)流動(dòng)的氣體。
前面我們知道了空氣的特性，下面我們來(lái)看看空氣還有什么作用呢？
這就是空氣的另一個(gè)作用：空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭，外面的空氣就進(jìn)不去杯中，所以沒(méi)有了空氣，蠟燭就滅了。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇七
1、通過(guò)親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
1、充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。
2、玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3、裝有水的玻璃盆、充氣玩具。
1、出示充滿氣的皮球與沒(méi)有氣的皮球，請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒的興趣。
問(wèn)：是什么讓皮球鼓起來(lái)的？（讓幼兒大膽猜測(cè)）并為癟皮球充氣。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
（1）氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎？
（2）讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見(jiàn)空氣嗎？
（3）讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎？
3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
（1）請(qǐng)幼兒分組用塑料袋在活動(dòng)室內(nèi)及走廊各處找空氣。
（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣？（輪胎、游泳圈、熱氣球等）。
4、簡(jiǎn)單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
（1）請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。
（2）幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇八
1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。
2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。]
氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽
“小朋友，今天老師來(lái)和大家一起欣賞一首兒歌好不好？?jī)焊璧拿纸小犊諝獾脑挕贰?/p>
教師朗誦兒歌：“看不見(jiàn)、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰(shuí)也離不了?！薄靶∨笥?，你們聽(tīng)完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對(duì)話不對(duì)呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對(duì)的？”“噢，看來(lái)小朋友都知道空氣的話是對(duì)的，但卻不知道是為什么？那今天，老師就和大家一起認(rèn)識(shí)一下空氣，一起來(lái)解答你們心中的“為什么”好不好？”“好！”
讓幼兒知道空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著，到處都會(huì)流動(dòng)的氣體。
2、 教師出示氣球，讓幼兒觀察，問(wèn)：“小朋友，氣球現(xiàn)在是什么樣？（扁扁的）”老師吹氣球問(wèn)：“現(xiàn)在是什么樣的？”“圓的?！闭?qǐng)幼兒摸一摸有什么感覺(jué)？（鼓鼓的）
教師將氣球的空氣放出，在放氣的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，放完后問(wèn)幼兒：“你們剛才看到空氣沒(méi)有？”“沒(méi)有”“那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師：空氣是什么樣的？”“空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著的。”
小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)把你們的手放在嘴邊，往外呼吸一口氣，你們的手有什么感覺(jué)？（因?yàn)榭諝饪梢粤鲃?dòng)）噢，空氣還是可以流動(dòng)的，所以說(shuō)它是一種會(huì)流動(dòng)的氣體。
前面我們知道了空氣的特性，下面我們來(lái)看看空氣還有什么作用呢？
這就是空氣的另一個(gè)作用：空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭，外面的空氣就進(jìn)不去杯中，所以沒(méi)有了空氣，蠟燭就滅了。
教師朗誦兒歌：看不見(jiàn)、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰(shuí)也離不了。小朋友，你們聽(tīng)完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對(duì)話不對(duì)呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對(duì)的？噢，看來(lái)小朋友都知道...
認(rèn)識(shí)空氣教案篇九
1、通過(guò)活動(dòng)，知道自己長(zhǎng)大了的意義。
2、有初步的自信心，能夠濃度大膽發(fā)言。
3、愿意通過(guò)多種形式展現(xiàn)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、知識(shí)準(zhǔn)備，知道自己的年齡，知道自己又長(zhǎng)大了一歲了。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：上一屆大班幼兒的活動(dòng)照片、錄像、作品等，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的幼兒三到四名。
【基本教程】。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒做自我介紹(介紹自己的名字和年齡)導(dǎo)入活動(dòng)。
(二)關(guān)鍵步驟。
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出，現(xiàn)在和以前相比的變化是什么。
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)邀請(qǐng)來(lái)的小朋友提出感興趣的問(wèn)題。
3、看上屆大班小朋友的照片，錄像。
4、請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的幼兒為大家講一講自己以前的故事，并說(shuō)說(shuō)自己的變化，請(qǐng)幼兒隨意提問(wèn)。
5、教師小結(jié)：激勵(lì)幼兒也像他們一樣自信，勇敢。
(三)結(jié)束活動(dòng)。
游戲：自我介紹。
在戶外，第一名幼兒快速跑到大家對(duì)面的最遠(yuǎn)處，大聲說(shuō)出自己的名字、“我是最棒的”、還可以說(shuō)出一句想說(shuō)的話或做一個(gè)喜歡的動(dòng)作;跑回來(lái)拍下一名幼兒的手，游戲繼續(xù)。
【活動(dòng)延伸】。
1、區(qū)域活動(dòng)。
自我展示區(qū)：幼兒可帶來(lái)自己在家的收藏、制作、繪畫(huà)等作品或幼兒在做有特色活動(dòng)時(shí)的照片等。本區(qū)為幼兒搭建個(gè)性展示平臺(tái)，幫助幼兒增強(qiáng)自信，從而更加勇敢、自信地面對(duì)每天新生活。
2、其它活動(dòng)。
家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子做有益的事，給予幼兒積極的、肯定的、寬松的空間。對(duì)于幼兒的提問(wèn)，及時(shí)給予積極的回答和引導(dǎo)，從而使幼兒愿意，并敢于嘗試和質(zhì)疑未知的新事物。
5
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十
教材分析：本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從熟悉的事物入手有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于空氣是一種寶貴的資源，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。最后還提供了頗有趣味性的漫畫(huà)來(lái)介紹空氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的必要性。
課標(biāo)分析：空氣是身邊最常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)之一，學(xué)生已有初步認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)。因此課標(biāo)要求能說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，建議進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
教法分析：本節(jié)課的重點(diǎn)在于完成“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的探究實(shí)驗(yàn)，因此教師在課前要提供一些必要的背景信息和試驗(yàn)裝置及原理，為課上的探究做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
2通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析重難點(diǎn)：
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)2空氣的組成。
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周?chē)目諝鈦?lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課：
【過(guò)渡】。
空氣是由什么組成的。
純凈物和混合物。
純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。
【分析】。
空氣是一種寶貴的資源1氧氣的用途。
(1)供給呼吸。
(2)支持燃燒2氮?dú)獾挠猛尽?/p>
(1)重要的化工原料。
(2)保護(hù)氣。
(3)提供低溫環(huán)境3稀有氣體。
(1)保護(hù)氣。
(2)電光源。
(3)激光技術(shù)。
(4)冷卻劑。
(5)麻醉劑四。
保護(hù)空氣。
【分析】。
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】。
大氣污染【討論】。
1在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象?2大氣污染會(huì)造成哪些危害?
3為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么?
【結(jié)論】。
1汽車(chē)尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。3積極植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)護(hù)花木，向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】。
加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢?
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十一
無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”，而科學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)講，就是生活中好玩的事情，是他們覺(jué)得好奇的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。我們跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的科學(xué)秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索的樂(lè)趣存在在于他們的生活之中。
本次教學(xué)活動(dòng)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒一步一步的認(rèn)識(shí)空氣的特征、重要性及空氣污染的情況和危害性。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知空氣的存在及其特性，也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料，為幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)提供了物質(zhì)的基礎(chǔ)，也激發(fā)了幼兒探索的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)《手絹濕了嗎？》調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中幼兒的爭(zhēng)論非常激烈，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒知道杯子中確實(shí)有空氣。接著孩子們拿著保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流動(dòng)，孩子們都在想哪里有空氣呢？不過(guò)部分孩子對(duì)空氣還是有一定的已有經(jīng)驗(yàn)，很快就裝到了空氣，還有部分幼兒通過(guò)自己的觀察、探索和老師的引導(dǎo)先后也都裝到了空氣，孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋，臉上帶著得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣到處都有，通過(guò)把氣球里的?？諝夥懦鰜?lái)親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的作用，通過(guò)《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)游戲活動(dòng)向幼兒展示空氣的作用，使幼兒對(duì)空氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)《吹泡泡》游戲非常專(zhuān)注，入神，都帶著神秘的眼神看著杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡，從而讓幼兒感受空氣在我們周?chē)⑶疑眢w里也有，空氣是我們的朋友，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒了解空氣遭受污染的情況及其危害性，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，在這環(huán)節(jié)我是通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)攻破這一難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲《踩氣球》，通過(guò)這一游戲使本次活動(dòng)達(dá)到高潮，這次教學(xué)活動(dòng)，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自主探索，老師適時(shí)引導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)教師角色較好的定位在觀察、傾聽(tīng)、支持、合作、引導(dǎo)者上，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“活動(dòng)”為主，以“鼓勵(lì)”為主。在組織上既注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，又注重幼兒主動(dòng)、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個(gè)活動(dòng)中，我更多注重的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是老師的提問(wèn)非常積極、有效。
不足的是活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不太緊湊，老師準(zhǔn)備的材料還應(yīng)該更仔細(xì)選擇，在游戲《踩氣球》這一環(huán)節(jié)之前老師應(yīng)向幼兒交代清楚，氣球隨時(shí)都會(huì)爆炸，請(qǐng)小朋友不必害怕。這樣孩子的探索欲望可能會(huì)更強(qiáng)，游戲參與性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更佳。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十二
短短的40分鐘結(jié)束了，雖然緊張、辛苦、疲倦，但能夠和孩子們?cè)谶@40分鐘里探索科學(xué)的奧秘、在科學(xué)的世界里暢游，心中剩下的就是快樂(lè)和滿足了?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在探究活動(dòng)中，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)、逐步形成了科學(xué)概念、探究能力。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
我們經(jīng)常說(shuō)科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么？首要是實(shí)證意識(shí)了。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘等活動(dòng)中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過(guò)科學(xué)的方法證實(shí)了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對(duì)空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯(cuò)誤到正確。另外，從學(xué)生一開(kāi)始對(duì)魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來(lái)利用實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說(shuō)話的道理。實(shí)證的科學(xué)意識(shí)從此在他們身上扎根。
在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)橛^察能力是各項(xiàng)科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的活動(dòng)中，會(huì)了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時(shí)學(xué)生在觀察時(shí)也會(huì)運(yùn)用眼看、耳聽(tīng)、手摸等感官，學(xué)生還在推測(cè)“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來(lái)”的過(guò)程中邊觀察邊思考。這些活動(dòng)表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的.性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開(kāi)始提高。
科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒(méi)有急著開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生不但學(xué)會(huì)“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。
這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。
在設(shè)計(jì)中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對(duì)我安排的小魔術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在認(rèn)識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十三
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)今社會(huì)中，“實(shí)驗(yàn)”一詞應(yīng)用較為廣泛，我們平時(shí)看到最多的如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、定性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件等。在不同的領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)的含義是不同的。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指科學(xué)科學(xué)研究者根據(jù)一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模\(yùn)用一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
毫不夸張地說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科體系中處于基石地位?？v觀科學(xué)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)學(xué)科是建立在以數(shù)學(xué)和物理等自然學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與猜想假設(shè)等建立種種模型，并逐漸形成一系列的科學(xué)理論。因此，在科學(xué)教學(xué)中，不論是從歷史觀角度還是學(xué)科系統(tǒng)性的角度來(lái)看，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的教育教學(xué)功能。站在學(xué)生的角度，其功能主要是體現(xiàn)在從科學(xué)家的角度去看待辯證性問(wèn)題。
雖然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性屢屢出現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中、考試大綱中以及以此為設(shè)計(jì)依據(jù)的教科書(shū)中，初三科學(xué)老師也深知實(shí)驗(yàn)的滲入對(duì)學(xué)生透徹理解科學(xué)的重要性，頻頻以實(shí)驗(yàn)為例解釋種種問(wèn)題，但是對(duì)于一些水平處于中等偏下的同學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)始終是一個(gè)不會(huì)應(yīng)用卻只能被牽制的死知識(shí)。
經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室忙乎一陣后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)不知所措；看到老師的.演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，又興奮又刺激，可是在后面的問(wèn)題中卻總不能學(xué)以致用；在看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并明確后，可過(guò)兩節(jié)課的時(shí)間就將現(xiàn)象的描述拋之腦后。諸如此類(lèi)，我認(rèn)為問(wèn)題原因在于對(duì)于一些思維邏輯能力較弱的學(xué)生，他們沒(méi)有抓住實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象與原理之間的聯(lián)系。針對(duì)這一現(xiàn)象，我反復(fù)思考實(shí)驗(yàn)課該如何上，才能對(duì)平行班的學(xué)生達(dá)到高效課堂的效果，在有幸聽(tīng)取了精品課程《認(rèn)識(shí)空氣》實(shí)踐后，我得到了以下幾點(diǎn)感想：
實(shí)驗(yàn)操作不操之過(guò)急，寧可慢不能粗。
學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，會(huì)由于興奮而忽視了實(shí)驗(yàn)的目的，從而忽視了實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。因此在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師需要將此內(nèi)容提前布置，并確保八成學(xué)生明白自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
尊重實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間、統(tǒng)籌安排并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
尊重實(shí)驗(yàn)，才會(huì)得到真理，才會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)透徹理解原理。但是有些時(shí)候，由于教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，我們往往會(huì)不等到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的最后那一刻就匆忙地給學(xué)生結(jié)論，如cuso4+2naoh=cu（oh）2+na2so4，此反應(yīng)要等十分鐘后才可看到明顯的藍(lán)色沉淀和上層清液，不然之前看到的只是渾濁現(xiàn)象。
對(duì)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，要想合理利用時(shí)間，觀察到現(xiàn)象以達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的，就需要我們統(tǒng)籌安排時(shí)間并精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。如，酸堿鹽之間的反應(yīng)是初中教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于平行班的學(xué)生需要多花時(shí)間從實(shí)驗(yàn)入手教會(huì)他們認(rèn)識(shí)反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)。因此，針對(duì)我校平行班學(xué)生，我又設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)關(guān)于酸堿鹽反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。
分析平行班學(xué)生的特點(diǎn)：由于酸堿鹽之間的反應(yīng)牽扯的概念與基礎(chǔ)較多，明顯的一點(diǎn)是，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有對(duì)酸堿鹽科學(xué)式的展示作出很快的反應(yīng)。因此，實(shí)驗(yàn)中，我拿出了幾種常見(jiàn)的溶液，以問(wèn)題的形式給出任務(wù)，并要求他們做出來(lái)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在目前科學(xué)教學(xué)中越來(lái)越凸顯其重要性，明顯的看出近幾年科學(xué)探究式的實(shí)驗(yàn)題頻頻出現(xiàn)于各地中考題中。在思考實(shí)驗(yàn)探究題解題教學(xué)的同時(shí)，教師們也會(huì)想盡辦法使得自己的課堂即輕松又高效。以上僅是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得出的一點(diǎn)心得，不足之處還請(qǐng)指教。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十四
《空氣》說(shuō)課課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
一、說(shuō)教材。
本課題第一部分通過(guò)拉瓦錫實(shí)驗(yàn)得出空氣組成為氧氣和氮?dú)?，進(jìn)而通過(guò)磷的燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并由此引出混合物、純凈物的概念。第二部分通過(guò)對(duì)氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來(lái)體會(huì)空氣是一種寶貴的資源，由前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三部分內(nèi)容保護(hù)空氣。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個(gè)比較深入的課題你，是入門(mén)課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣組成并對(duì)空氣污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力、查閱資料的能力，加強(qiáng)合作、表達(dá)與交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)并且本課題很容易引起學(xué)生興趣，可以說(shuō)補(bǔ)存在特別難的`教學(xué)點(diǎn)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)空氣組成成分實(shí)驗(yàn)探究上。
二、說(shuō)教法。
本課題是初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，以空氣為主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行科學(xué)教育”的原則，因此，我選擇情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法等教學(xué)方法。通過(guò)情景分析、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄、分析等，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中處于主動(dòng)參與、感興趣的狀態(tài)中，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。對(duì)于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后，采用討論總結(jié)法，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。由于學(xué)生還沒(méi)有元素、分子等概念，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展，在討論過(guò)程中，學(xué)生提出心問(wèn)題、用途，應(yīng)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生對(duì)空氣有一定知識(shí)的基礎(chǔ)，與小學(xué)課自然課中知識(shí)有聯(lián)系，
因此很容易引起興趣，因此，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1、指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查，對(duì)空氣質(zhì)量及其評(píng)價(jià)依據(jù)有所了解。2、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的方法、原理及結(jié)論。3、仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理，利用紅磷燃燒來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，從中指導(dǎo)學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。4、通過(guò)對(duì)課本圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因，得出幾種氣體的性質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新知識(shí)，初步體驗(yàn)性質(zhì)決定用途的化學(xué)原則。5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊大氣污染及其防治認(rèn)識(shí)來(lái)提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：我讓學(xué)生對(duì)課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學(xué)生上課的積極性。
空氣是有什么組成的：通過(guò)“在大家做活動(dòng)的時(shí)候喜歡在室內(nèi)還是在室外？為什么？”提問(wèn)，學(xué)生回答，引出空氣的寶貴，再提出“空氣是由什么組成的？科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行研究的呢？我們能否模仿科學(xué)家進(jìn)行驗(yàn)證呢？”這些疑問(wèn)都與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲。在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)急于想知道答案的時(shí)候，我把拉瓦錫實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、方法。此后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得出用燃燒法來(lái)模仿驗(yàn)證，并現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做紅磷在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，而且詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)用品及步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象，這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生快速掌握前人研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理及成果，做實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方式。做完實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論，由此完成本課題第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。接著由空氣組成引出純凈物和混合物的概念，在學(xué)習(xí)概念之后，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分理解、記憶并運(yùn)用概念解決問(wèn)題，達(dá)到深化知識(shí)的效果。
空氣是一種寶貴的資源：對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我先讓學(xué)生進(jìn)行討論得出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體等在人類(lèi)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用途？”學(xué)生通過(guò)討論合作可以得出答案，此時(shí)我要補(bǔ)充的是氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途，由此達(dá)到第二部分內(nèi)容的教學(xué)。
問(wèn)“你能為保護(hù)大氣做些什么？”提高學(xué)生表達(dá)交流的能力，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)的教學(xué)。
結(jié)課：我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果以圖片、論文等形式展現(xiàn)，并在網(wǎng)上做交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)。并由“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”提問(wèn)為結(jié)尾，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)更系統(tǒng)化。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
由于本課題知識(shí)內(nèi)容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示，而氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途及原因用表格展示，并將混合物、純凈物概念書(shū)寫(xiě)出來(lái)，用化學(xué)符號(hào)列舉純凈物，為以后學(xué)習(xí)元素符號(hào)打下基礎(chǔ)。最后對(duì)空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn)，利于學(xué)生理解和記憶，對(duì)知識(shí)一目了然！
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十五
無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”，而科學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)講，就是生活中好玩的事情，是他們覺(jué)得好奇的現(xiàn)象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。我們跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)身邊的科學(xué)秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索的樂(lè)趣存在在于他們的生活之中。
本次教學(xué)活動(dòng)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒一步一步的認(rèn)識(shí)空氣的特征、重要性及空氣污染的情況和危害性。
分幼兒通過(guò)自己的觀察、探索和老師的引導(dǎo)先后也都裝到了空氣，孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋，臉上帶著得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣到處都有，通過(guò)把氣球里的空氣放出來(lái)親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的作用，通過(guò)《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)游戲活動(dòng)向幼兒展示空氣的.作用，使幼兒對(duì)空氣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)《吹泡泡》游戲非常專(zhuān)注，入神，都帶著神秘的眼神看著杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡，從而讓幼兒感受空氣在我們周?chē)⑶疑眢w里也有，空氣是我們的朋友，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。
代清楚，氣球隨時(shí)都會(huì)爆炸，請(qǐng)小朋友不必害怕。這樣孩子的探索欲望可能會(huì)更強(qiáng)，游戲參與性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更佳。
認(rèn)識(shí)空氣教案篇十六
由于空氣與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切，只是平時(shí)我們沒(méi)有注意觀察它。所以，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有拘束于教材上的內(nèi)容，選擇了一些材料容易找到的、現(xiàn)象比較明顯的、易于學(xué)生操作的探究活動(dòng)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們對(duì)空氣有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。在探究空氣占據(jù)空間時(shí)，我是由一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入的`。然后在探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)演示的很成功，學(xué)生蜜察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很仔細(xì)，并且都準(zhǔn)確的描述出了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并揭示了空氣占據(jù)空間這個(gè)道理。
本節(jié)課的分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生利用兩根吸管和一個(gè)橡皮泥，將瓶子里的水從吸管中流出來(lái)，這就需要在理解空氣占據(jù)空間的基礎(chǔ)上，積極動(dòng)腦思考，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求做到不擠壓瓶子，不傾斜瓶子，不用嘴吸。學(xué)生們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手操作的時(shí)候，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，在我巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有的小組用嘴吸了，沒(méi)有按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)做。還有的小組沒(méi)有利用橡皮泥。所以大家都沒(méi)有找到正確的方法。然后在我和聽(tīng)課教師的提示下，慢慢有小組找到了改進(jìn)措施。并且實(shí)驗(yàn)取得了成功。
這節(jié)課下課之后，教研員給了我一些建議，提到了這個(gè)小組實(shí)驗(yàn)可以給更多的提示。這也是我之前沒(méi)有想到的，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)想的過(guò)于簡(jiǎn)單，畢竟三年級(jí)的孩子年齡還是比較小，已有的知識(shí)水平比較有限。其實(shí)這節(jié)課在未改版之前，在書(shū)上是有插圖的，就是組裝好的插圖，那樣學(xué)生們更容易理解。而改版之后，也不能說(shuō)不夠好，因?yàn)楦陌嬷?，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在教材最后的拓展模塊。也是有意的讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，解決更難的問(wèn)題。
本節(jié)課的另外的兩點(diǎn)不足是實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的這個(gè)環(huán)節(jié)，把它完全交給學(xué)生，這樣給三年級(jí)的學(xué)生增加了很多難度。所以報(bào)告單填寫(xiě)的效果不好。另一方面，平時(shí)針對(duì)學(xué)生們上實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律問(wèn)題應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)。雖然孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)課，小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)真的是特別興奮，就很難保持紀(jì)律。并且出現(xiàn)老師喊停，停不下來(lái)的現(xiàn)象。這個(gè)在平時(shí)上課的時(shí)候就要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)。
最后，在下午放學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們碰見(jiàn)我都熱情的打招呼，還和我說(shuō)他們實(shí)驗(yàn)成功了，我問(wèn)他們開(kāi)心嗎？他們說(shuō)很開(kāi)心。聽(tīng)到這句話，就是對(duì)老師最大的欣慰，還是感覺(jué)再苦再累也是值得的，紀(jì)律不好帶來(lái)的不快也煙消云散了。在今后的教學(xué)中，我媚勵(lì)孩子多動(dòng)手操作，同時(shí)，也要講明實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律問(wèn)題，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保障實(shí)驗(yàn)課的有序進(jìn)行。
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