色彩樹的教案大全(16篇)

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色彩樹的教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-29 16:37:04     小編:琉璃

教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的編寫要注重與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通和合作,形成家校共同育人的良好氛圍。以下是一些常見問題和解決方法,希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。

色彩樹的教案篇一

郭鑫。

本課意圖是線條和色塊的情感性表達(dá),線條和色塊是兒童在接觸到各種繪畫工具后最初認(rèn)識(shí)的兩種造型手段,把線條和色塊與生活中所見過的自然現(xiàn)象結(jié)合起來,一方面拓展了學(xué)生對(duì)自然生活的觀察,另一方面提高學(xué)生用線和色表現(xiàn)物象的能力。

剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具還不熟練,對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用較弱。

課標(biāo)相關(guān)陳述。

1.感受、認(rèn)識(shí)、大膽的運(yùn)用顏色。

1.能觀察感受田野美景的構(gòu)成,認(rèn)識(shí)常用的'顏色。

2.能用流暢穩(wěn)定的線條表現(xiàn)出田野的行與色的感受。

3.體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

觀察欣賞現(xiàn)實(shí)生活中田野,找一找都出現(xiàn)了那些顏色。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

指向目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

用時(shí)2。

一、導(dǎo)入。

欣賞田野的視頻。

教師播放視頻引導(dǎo)學(xué)生尋找顏色。

能夠說出視頻田野的顏色。

2分鐘。

2.3。

二、互動(dòng)新授。

說說不同的植物顏色的差異并學(xué)習(xí)顏色的名稱。

教師展示圖片。

能說出顏色的名稱。

2分鐘。

1.2.3。

三:分析探究,總結(jié)歸納。

根據(jù)名稱給色卡上色。

教師分發(fā)色卡。

能根據(jù)名稱涂出顏色。

16分鐘。

1.2.3。

四、自主表現(xiàn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

學(xué)生創(chuàng)作。

教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫田野的分塊。

能鮮亮的顏色畫出多彩的田野。

15分鐘。

3

五、展示交流,擴(kuò)展延伸。

將作品掛到展示區(qū),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

1.評(píng)價(jià)作品。

2.進(jìn)行作品擴(kuò)展欣賞。

能夠評(píng)價(jià)出其他同學(xué)的作品。

5分鐘。

田野的顏色:紅橙黃綠…。

田野的分塊:規(guī)則。

不規(guī)則。

色彩樹的教案篇二

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

交流自己收集到的描寫春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境中。

導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她是誰(shuí)嗎?(春雨)對(duì),春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。

讀了課題你有什么問題?生提疑問,春雨不是沒有顏色嗎?為什么課文說春雨有顏色呢?

1、生自由讀課文。畫出文中生字。

2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

3、出示文中帶生字的詞,指名讀。

4、學(xué)生小組合作讀課文,讀流利,標(biāo)然段序號(hào)。

5、分段指名讀課文,評(píng)議正音。

6、再齊讀課文。

7、整體感知,說說課文主要講了什么?

1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟春雨特點(diǎn)。

(1)指名讀,思考:你知道了什么?

畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?!弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。

(2)指導(dǎo)生讀第一段。

用歡快的語(yǔ)氣讀,讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,弄清小鳥爭(zhēng)論的問題。

(1)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?

(2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么呢?

(3)春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示,你能找出來嗎?

(4)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。

3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習(xí)用“更”說句子。

朗讀:?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。

讀“沙沙沙”時(shí)語(yǔ)氣要較快,重,大。

有感情的把課文朗讀給別人聽。

4、春雨的色彩

下到草地綠

灑在桃花紅

落在菜花黃

色彩樹的教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.在認(rèn)識(shí)原色與間色的基礎(chǔ)上了解色彩的色相知識(shí),體會(huì)色彩的美。

2.利用色彩的色相知識(shí)進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩的能力。

3.在學(xué)習(xí)和探究過程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對(duì)色彩知識(shí)的探究欲和熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

了解色彩的色相知識(shí)。利用色彩的知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,使畫面變得更美觀、漂亮。

教學(xué)難點(diǎn):如何更好地運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)方法:小組討論、練習(xí)教具:色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等課時(shí)

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木,世界是彩色的,色彩的色相有千變?nèi)f化的色彩。

(出示一些大自然的圖片,學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。)提問:同學(xué)們看,這些圖美在哪里?學(xué)生討論。

老師:美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個(gè)名字,這就是色彩的色相。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)色彩的色相知識(shí)。(3分鐘)

1、認(rèn)識(shí)色相

出示色相環(huán)提問:色相環(huán)包含了許多顏色,你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎?

出示色卡提問:你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎?學(xué)生討論。

老師:原來世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來了美好的感受。

2、分析思考

(1)彩色與黑白的比較出示一幅彩色畫,一幅黑白畫,內(nèi)容相同。

提問:這兩幅畫的效果有什么不同哦?說說你的感受。

(2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進(jìn)行對(duì)比。

出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。

師:同學(xué)們,這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢?學(xué)生討論。

師小結(jié):不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的?3、欣賞學(xué)生的色彩作品說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。

提問:在同學(xué)們的作品中都表現(xiàn)了什么內(nèi)容?使用了哪些顏色?學(xué)生分組討論。

4、比較觀察師:豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》提問:兩幅畫在色彩的運(yùn)用上有什么不同?它們分別給人什么樣的感受?學(xué)生分組討論。

5、學(xué)生創(chuàng)作提問:老師這兒有張畫,可是用哪些顏色能使它的顏色對(duì)比強(qiáng)烈呢?學(xué)生討論。

提出作業(yè)要求:運(yùn)用色彩的色相知識(shí)創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。學(xué)生創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。

6、作業(yè)講評(píng)師:你能介紹一下自己的畫中運(yùn)用了哪些色彩,你想達(dá)到什么樣的效果?學(xué)生展示自己的畫,小組評(píng)議。

色彩可以使生活亮起來,課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。

板書設(shè)計(jì):

色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的`名稱。

色彩樹的教案篇四

一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語(yǔ)。

2、春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字。“線”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。

4、誰(shuí)來讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢?(副板書:輕、細(xì))。

二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書:的色彩)。

1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭(zhēng)論的是什么問題呢?誰(shuí)來讀一讀?讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個(gè)有趣的問題,讀詞“問題”、“有趣”。

(交流識(shí)字方法)。

三、學(xué)習(xí)3-5自然段。

1、自讀,讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來幫小燕子說說它的想法?

(1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。

(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠落淋)。

(3)師指著板書引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的,快讀一讀吧。

(1)它也說了幾句呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”(“不對(duì)”)。

(2)逐句朗讀,板書:紅灑滴。

(3)分組比賽讀,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。

(4)體會(huì)用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ),它們都有三點(diǎn)水,請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識(shí)記生字“淋、灑、滴”)。

4、聽了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說的吧。

(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?

(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?

(3)誰(shuí)來幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢?(生說師寫)。

5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處:

小結(jié):它們爭(zhēng)論的時(shí)候,都是先說自己的觀點(diǎn),再舉例子來說明,而且都是兩個(gè)例子,都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。

6、咱們來演一演,看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。(小組——上臺(tái)戴上頭飾)。

7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!

用“春雨()在(),()就()了?!钡木涫秸f說自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙,好像在說話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬(wàn)紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。

五、認(rèn)讀生字。

2春雨的色彩。

小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹)。

爭(zhēng)論麻雀(圖片)紅灑(桃樹)滴(杜鵑)。

小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。

色彩樹的教案篇五

1、通過欣賞和朗誦散文詩(shī),讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

1、課件:尋找春天的圖畫。

2、課件:春天里有的東西。

一、導(dǎo)入

1、教師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

你怎么知道的是春天呢?

2、請(qǐng)小朋友互相說一說,春天到底是什么樣子的呢。

二、展開

1、觀看尋找春天的圖畫

教師:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?

(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)

2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)

想不想看看春雨是什么樣子的?

播放動(dòng)感圖片:春雨

3、誰(shuí)知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?

(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)

三、欣賞散文:春雨的色彩

1、提問:這首散文詩(shī)好聽嗎?

散文詩(shī)的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

2、春雨中有誰(shuí)在說話啊?小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?

請(qǐng)小朋友再來欣賞一遍。

3、教師配樂朗誦一遍。

(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?

(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)

(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?

(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)

(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?

(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)

(4)小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......

好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對(duì),但都沒有說全面。

我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬(wàn)紫千紅......”。

教師:小鳥們說的太好了,現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?

4、教師朗誦,幼兒可跟誦。

四、春天里有哪些東西

引導(dǎo)幼兒觀看圖片,尋找春天的景色特征。

散文詩(shī):春天的色彩

小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>

小燕子說:“不對(duì),春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草兒綠了!春雨淋要柳樹上,柳枝兒綠了……”

麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……”

小黃鶯說:“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了……”

色彩樹的教案篇六

本課是一篇非常有趣的童話,分6個(gè)自然段,寫了一群小鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭(zhēng)論,下得更歡了。課文語(yǔ)言生動(dòng),富有詩(shī)意。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友,現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?( 課件出示:復(fù)習(xí)詞語(yǔ))

師:你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞,你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)文打下基礎(chǔ),同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律,為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)

1、生自由讀。

2、理解感悟:

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)

(2)句式練習(xí):誰(shuí)灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)

(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、品讀詞句,感悟春雨的美

1、創(chuàng)設(shè)情境:真動(dòng)聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么???小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)

師:“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認(rèn)真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段,讀后交流

(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)

(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。

(3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()?!保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書)

(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)

(5)品讀美句。誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演:戴上頭飾,表演課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、播放課件,拓展資源

師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)

2、拓展“爭(zhēng)論”,語(yǔ)言訓(xùn)練

生自由交流。

3、實(shí)踐活動(dòng)

4、表演唱結(jié)束全文

設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用多媒體資源,讓說話練習(xí)水到渠成;作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣,將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結(jié)束,讓學(xué)生感到輕松愉悅。

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言,富有詩(shī)意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難,說說讀懂了什么,還有哪些問題不明白。之后,我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥們的爭(zhēng)論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說:“春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?,紫丁香花就變紫了?!眳蜗蛄终f:“春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖希婊ň妥儼琢??!焙鋈?,梁永辰同學(xué)大聲說:“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學(xué)質(zhì)疑:“既然春雨是無色的,那么小鳥們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢?”我說:“同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說:“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化?!?/p>

想不到我說的一句拋磚引玉的話,使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈,又那么富有獨(dú)到見解!我感到很滿意,因?yàn)槲也]有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動(dòng)發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說:“春天是一首優(yōu)美的詩(shī),春天是一首動(dòng)聽的歌,春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過去了,沒有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來,她是這樣編的:黃鸝鳥飛來了,聽了大家的爭(zhēng)論,說:“春雨是藍(lán)色的,你看,雨過天晴,天空更藍(lán)了?!苯又?,又有一個(gè)同學(xué)站起來:百鳥之王孔雀飛來了,她說:“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色,是春雨給萬(wàn)物帶來的變化?!薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著:“春雨聽了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界?!?/p>

一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。

反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活,才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、精心設(shè)計(jì)教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。

5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

過去,我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課,會(huì)說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會(huì)說,學(xué)生學(xué)得太棒了!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。

色彩樹的教案篇七

2.課件出示帶拼音的生字:。

線論趣題底顏淋灑滴油歡。

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)。

(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);。

灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

色彩樹的教案篇八

大膽運(yùn)用喜愛的色彩,培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配,能用原色調(diào)配間色。

學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配,能用原色調(diào)配間色。

調(diào)配時(shí)水和色彩的分量

顏料,水,毛筆,調(diào)色盤等

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木,世界是彩色的,色彩的色相有千變?nèi)f化的色彩。(出示一些大自然的圖片,學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。)

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí):什么是三原色,什么是三間色,紅黃藍(lán)這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”,有稱三原色。三原色兩兩相配,產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相?

色相,顧名思義即各類色彩的相貌稱謂,如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征,是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性,而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌,這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論:

(1)、挑選自己喜歡的色相,談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

(2)、色相在生活中的應(yīng)用

(3)、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

創(chuàng)作一幅色彩畫

色彩樹的教案篇九

1、讓幼兒理解春雨和植物的生長(zhǎng)關(guān)系。

2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語(yǔ)言美,及感受散文語(yǔ)言的豐富性,豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅、落、淋、灑、滴。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

錄音機(jī)一架,音樂磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

(一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

提問:你看到了什么?小動(dòng)物們?cè)谡f什么呢?

(二)、完整欣賞,教師有感情的朗誦

1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽

2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞

1)、是誰(shuí)在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的?

2)、春雨是什么顏色的?

(三)、引導(dǎo)幼兒討論

1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?

2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬(wàn)紫千紅?

(四)、實(shí)驗(yàn)操作

2、師示范小結(jié)

(五)、配樂完整欣賞

提問:聽完這篇散文,你有什么感覺?

(六)、結(jié)合課件、音樂、語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲

《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩(shī),活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,理解“屋檐”,“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí),我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。

色彩樹的教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫“更、沙”等7個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)

:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。

:正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

:多媒體課件、生字卡片,英語(yǔ)單詞卡片。

:第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)

2、老師給大家?guī)砹艘环荽禾斓亩Y物(請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《小雨沙沙》)

你聽到了什么聲音?春雨像什么?

3、師描述:春雨細(xì)如絲,飄飄灑灑,輕柔如煙,蒙蒙如霧,仿佛就是春姑娘紡出的絲線!

二、整體感知

1、請(qǐng)位同學(xué)來為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么?(寫了春雨的樣子)春雨是什么樣的?自己找出來讀一讀。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙)

2、感知內(nèi)容,相互交流:

你聽到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,我們一起來讀。

誰(shuí)來讀一讀這句話

師范讀

生再讀

4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的?

生交流:燕子說雨是綠色的。(板書:綠色)麻雀說雨是紅色的。(板書:紅色)黃鶯說雨是黃色的。(板書:黃色)

三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話

你喜歡誰(shuí),就讀它說的那段話。

生:讀喜歡的話。

(2)在春雨的滋潤(rùn)下,樹是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地?(出示草地和柳樹的圖片)

(3)為什么雨后的草地和柳樹會(huì)變綠呢?因?yàn)榇河甑淖虧?rùn),到處是綠草如茵。

(4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

(5)生自由練習(xí)讀后指名讀,進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

過渡句:誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學(xué)習(xí)麻雀的話

3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

4、分角色讀課文

5、找出動(dòng)詞

植物的生長(zhǎng)離不開春雨的滋潤(rùn),你能從文中畫出描寫春雨動(dòng)作的詞嗎?

落、灑、淋

四、展開想象,升華情感

1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨還會(huì)落在哪些地方呢/

請(qǐng)同學(xué)們看圖片,看圖片前請(qǐng)看一看,老師給你提出的.小要求。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說話。

五、布置作業(yè)

1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。

六、小結(jié)

色彩樹的教案篇十一

春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

兩課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。

4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文,感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。

4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

二、精讀課文,理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流,指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案:

方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)

方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)

3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好不對(duì)不對(duì),不對(duì)你們瞧b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說

雨滴、水滴

歡樂

歡笑

題目

數(shù)學(xué)題

紡線

棉線

三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。

色彩樹的教案篇十二

1、學(xué)習(xí)區(qū)分冷、暖色調(diào)。

2、大膽嘗試運(yùn)用暖色調(diào)表現(xiàn)夏天的炎熱。

活動(dòng)重難點(diǎn):大膽嘗試運(yùn)用暖色調(diào)表現(xiàn)夏天的炎熱。

一、欣賞掛圖,比較說說不同色調(diào)給人的不同感受。

1、在活動(dòng)室里找找感覺“特別熱”的色彩。

師:教室里有些色彩給你熱的感覺?為什么這種色彩會(huì)給人熱的感覺?(例如紅色讓我們想到了什么?想到了太陽(yáng)、火)

2、感覺“特別冷”的色彩

師:那哪些色彩給你冷的感覺?為什么這種色彩給人冷的感覺?(例如藍(lán)色使我們想到了什么?海、水)

3、出示掛圖,判斷冷暖色調(diào)并說明理由。

師:你覺得這些畫哪些給你感覺熱,哪些給你感覺冷。為什么這是冷(暖)色調(diào)的作品。

師:冷色調(diào)的作品里裝飾著哪些線條,有什么感覺?(如尖角的折線表示冰山或是冷的發(fā)抖)

暖色調(diào)的作品里裝飾著哪些線條,有什么感覺?(如螺旋形表示熱的發(fā)暈,跳躍的弧線表示熱的像火一樣)

小結(jié):以暖色為主的作品,中間可以?shī)A雜一點(diǎn)冷色調(diào),看上去比較“熱“,就屬于暖色調(diào)的作品。

二、學(xué)習(xí)以繪畫形式表現(xiàn)“熱”的感受。

1、師:夏天的炎熱可以用哪種色彩來表示呢?

2、結(jié)合一些簡(jiǎn)單抽象的線條和符號(hào)進(jìn)行表現(xiàn)。

三、幼兒作畫

引導(dǎo)幼兒用大片的暖色塊涂色,再用抽象的線條和符號(hào)進(jìn)一步豐富畫面。

一、展示作品,相互欣賞,幼兒自由評(píng)價(jià)掛圖36號(hào)、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品

師:我們一起來介紹自己的作品。

2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)作品中的色彩和符號(hào)表達(dá)夏天的炎熱。

色彩樹的教案篇十三

1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

2.學(xué)說散文詩(shī)中的對(duì)話,理解“屋檐”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

3.以表演的形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編樂趣。

1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

2.詩(shī)歌中提到的植物的彩圖。

活動(dòng)過程:

師:上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲,有誰(shuí)記得歌曲的題目是什么?(春雨沙沙)我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的,柔柔的,那你們知道春雨是什么顏色嗎?(幼兒發(fā)言)今天老師帶來一首散文詩(shī),名字叫做《春雨的色彩》,到底春雨是什么顏色呢,我們來聽一聽詩(shī)句里是怎么說的。

2.教師第二遍朗誦散文詩(shī)。師:這一遍要仔細(xì)聽,等一下老師要問你們小鳥們都認(rèn)為春雨是什么顏色的,為什么?(小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英)它們是怎么回答的,我們來學(xué)著說一說。

3.再次欣賞散文詩(shī),深入理解內(nèi)容。(幼兒可以跟著老師輕聲朗誦)提問:

(1)詩(shī)歌中說春雨像什么?(春姑娘紡出的線)線是怎么樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的)

(2)春雨落在地上發(fā)出了響聲,幼兒思考用動(dòng)作來表示春雨落下的樣子。

(3)小鳥們躲在哪里聊天呀,什么是“屋檐”?(房頂?shù)倪呥?,躲在屋檐下就不?huì)被雨淋濕了)

(4)聽了小鳥們的話,春雨說了什么?(師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答)萬(wàn)紫千紅是什么意思?(有很多很多漂亮的顏色)

師:小鳥們對(duì)春雨的色彩有各種各樣的想法,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來演一演。老師念旁白,幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配,每個(gè)幼兒扮演一種小鳥。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。(可模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編:師:屋檐下面真熱鬧,讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色?理由是什么?結(jié)束語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》,知道了春雨本身是沒有顏色的,但是它落在了大地上會(huì)變成各種各樣的顏色,有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩(shī)歌,說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息,看一看真正的春雨。

散文詩(shī)《春雨的色彩》: 春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的? 小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……” 小麻雀說:“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……” 小黃鶯說:“不對(duì)不對(duì)。春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了!春雨落在蒲公英上,蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天帶來萬(wàn)紫千紅……”

色彩樹的教案篇十四

為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí),自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。

活動(dòng)以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”,滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

1、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話,理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅。

理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的意境美。

理解萬(wàn)紫千紅的涵義。

教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。

師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,在“草地”上坐好。)

2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對(duì)“春雨”的初步印象。

師:有誰(shuí)來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)

師:春雨到底是什么顏色的呢?

二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩(shī),激發(fā)幼兒猜想。

師:這首詩(shī)聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會(huì))第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

師:里面有哪些小動(dòng)物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)

師:它們?cè)跔?zhēng)論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。

師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍)

3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。

師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)

師:接著又是誰(shuí)發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)

師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

4、討論思考:

師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬(wàn)紫千紅?

(春雨是無色的,因?yàn)榇禾靵砹?,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅)

小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬(wàn)紫千紅”。

三、學(xué)說散文詩(shī)中的角色對(duì)話,并進(jìn)行表演。

師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動(dòng)物來學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧!

師:現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣)

師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來表演它們的對(duì)話。

四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩(shī)。

師:請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩(shī)?!按河辍弊叩秸l(shuí)的身邊,誰(shuí)就站起來,隨著音樂表演動(dòng)作。

五、活動(dòng)結(jié)束:

師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī),知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室)

六、活動(dòng)延伸:

在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。

教學(xué)反思:

本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景

色彩樹的教案篇十五

1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩,感受春天的美。

2、愿意參加玩色活動(dòng),體驗(yàn)玩色的樂趣。

1、ppt, 滴畫錄像。

2、滴管、白色卡紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍(lán)色)、一次性紙杯。

3、作畫順序圖 ,撕貼好的小草、小花。

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

問:你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎?它是什么樣子的?

2、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。

問:許多小雨滴落下來象什么?

3、播放錄像,師幼探索滴畫的方法。

師:“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲!”

(1)認(rèn)識(shí)工具-滴管。

(2)觀看滴畫過程。

問:“滴管怎么滴出小雨滴來呢?”

師邊講解邊示范:捏住滴管吸一吸,松開手后,輕輕捏一下,滴一滴。

個(gè)別幼兒示范。

(3))玩色游戲:“滑滑梯”

4、幼兒嘗試作畫,師觀察適時(shí)給予幫助。

(1)作畫順序:“種花”――滴畫――玩色“滑滑梯”。

(2)注意事項(xiàng):小雨滴可別太大滴了,滑下來會(huì)把花瓣打疼的;小雨滴們別互相擁擠。

5、作品展示,欣賞交流。

小雨滴有哪些顏色?它們和哪些花寶寶交上了朋友?

色彩樹的教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。

圖片、、生字卡

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

隨堂筆記

1、借助拼音自瀆課文;

2、在課文中勾畫生字;

3、自瀆生字詞。

1、評(píng)價(jià)

2、自由讀

3、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。

1、指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

1、讀自己喜歡的段落,說說為什么?

2、小組討論

3、推舉代表發(fā)表意見。

4、互相補(bǔ)充

激趣

了解課文大意

培養(yǎng)朗讀能力

感悟課文

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

隨堂筆記

1、借助拼音自瀆課文;

2、在課文中勾畫生字;

3、自瀆生字詞。

1、評(píng)價(jià)

2、自由讀

3、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。

2、指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

1、讀自己喜歡的段落,說說為什么?

2、小組討論

3、推舉代表發(fā)表意見。

4、互相補(bǔ)充

激趣

了解課文大意

培養(yǎng)朗讀能力

感悟課文

練習(xí)設(shè)計(jì)

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