中班圖形公開課說課稿(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 16:34:26
中班圖形公開課說課稿(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-29 16:34:26     小編:靈魂曲

總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,有助于我們積累和成長。在寫作過程中,注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用非常重要,下面列舉一些常見的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)。小編為大家整理了一些總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

中班圖形公開課說課稿篇一

活動目標(biāo):

1、初步掌握連音唱法和跳音的唱法。

2、能完整的演唱歌曲《雪花和春雨》。

活動準(zhǔn)備:

小雪花和春雨的圖片。

活動過程:

1、學(xué)唱歌曲《雪花和春雨》第一段。

教師出示自制的小雪花圖片,引導(dǎo)幼兒討論。你還記得冬天下雪的情景嗎?

教師播放歌曲《雪花和春雨》,讓幼兒欣賞第一段歌曲。

小雪花在天空中跳著美麗的舞蹈,飄落下來,小聲說,冬天來到了,多美呀。我們應(yīng)該響亮的唱還是輕柔、連貫的唱呢?(輕柔、連貫的唱)幼兒學(xué)唱歌曲《雪花和春雨》第一段,可以邊唱邊表演動作。

欣賞《雪花和春雨》的第二段。

春雨敲著窗戶滴滴答,想一想我們怎樣唱才能讓別人一聽就知道是小雨滴的聲音?(較響、跳躍的聲音)幼兒學(xué)唱歌曲《雪花和春雨》第二段,可以邊唱邊表演動作。

3、讓幼兒邊表演動作邊完整的演唱歌曲《雪花和春雨》。

活動反思:

用角色表演,讓幼兒通過表演去熟悉音樂,感知音樂,并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中,孩子們可隨著音樂舉手投足,充分發(fā)揮自己的想象,流露真情,在動中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?;顒幼允贾两K都興趣盎然。

中班圖形公開課說課稿篇二

1、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。

自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說說小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂,幼兒和教師一同歡快地走出活動室?;顒幼匀唤Y(jié)束。

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動,教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

中班圖形公開課說課稿篇三

活動目標(biāo):

1.欣賞歌曲《小海軍》,感受歌曲雄壯、有力的特點(diǎn)。

2.能用肢體動作表現(xiàn)小海軍的英姿,體驗(yàn)學(xué)做小海軍的快樂。

3.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動準(zhǔn)備:

觀看海軍錄像、ppt、音樂、歌曲伴奏、海軍帽。

活動過程。

一、導(dǎo)入師:讓我們聽著音樂,像解放軍叔叔一樣,踏步走。

二、感受、理解歌曲。

小結(jié):這首歌曲的旋律很有力、很雄壯。

2.第二遍欣賞--了解歌詞師:我還帶了些圖片,讓我們邊看圖片邊欣賞。

提問:這遍你聽到歌曲里唱了什么?

小結(jié):教師將幼兒說的唱出來。(我們聽到歌曲里唱了”我是小海軍,開著小炮艇“、”不怕風(fēng)、不怕浪,勇敢向前進(jìn)“、……還聽到了”打的他呀海底沉"。

師:聽著這首歌曲,讓我們覺得小海軍是很勇敢堅(jiān)強(qiáng)的。

二、表現(xiàn)海軍的動作。

第三遍欣賞--肢體動作(圖片)。

(1)聽歌曲,觀看圖片提問:你看到小海軍做了哪些勇敢堅(jiān)強(qiáng)的動作?

(2)教師舞蹈師:我把你們好看的動作編成了舞蹈。

2.個(gè)別幼兒表現(xiàn)提問:你還看到哪些動作讓你覺得小海軍很神氣、很有力的?

師:原來小海軍握著槍踏步讓你感覺很神氣;小海軍開槍的動作讓你覺得很勇敢;開炮的動作讓你覺得小海軍在打敗敵人;小海軍踏步的時(shí)候很精神、很有力的。

3.集體幼兒表現(xiàn)師:剛才有的小朋友已經(jīng)做了小海軍神氣、威武的動作,我這里還有我們小朋友自己動手做的海軍帽,讓我們帶著帽子來學(xué)做小海軍吧。

三、結(jié)束師:讓我們把小海軍堅(jiān)強(qiáng)有力的動作帶回教室讓其他小朋友也來學(xué)一學(xué)小海軍。

活動反思:

這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試,因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動的載體并取得了良好的效罘。在活動中我們運(yùn)用聽聽、看看、說說、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)并表達(dá)原曲與變速曲之間的不同感覺。同時(shí),通過教師的語言、動作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè),營造相應(yīng)的氛圍,不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)??偟膩碚f,這次活動目標(biāo)明確、層次清晰、教學(xué)策略得當(dāng)。但是也存在一些問題,有待下一步進(jìn)行解決:

(1)在幼兒聽完第一遍變速曲后就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些,放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會更容易理解。

(2)幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對音樂的感受、體驗(yàn)的美感還不夠,在下階段的活動中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動作與音樂之間的聯(lián)系。

中班圖形公開課說課稿篇四

1、積極參與分類活動體驗(yàn)其中的快樂。

2、按圖形的一個(gè)特征分類,學(xué)習(xí)記錄分類的方法。

1、課件(幾何圖形組成的機(jī)器人)、圖一。

2、紅綠顏色的圓形、三角形、正方形的手環(huán)若干。

3、已認(rèn)識過圓形、三角形、正方形圖形標(biāo)記和紅綠兩種顏色標(biāo)記。

一、引導(dǎo)幼兒觀看課件,對圖形進(jìn)行分類和記錄。

1、向幼兒提出觀看課件要求,“你看到了什么圖形?”

2、播放課件兩遍。

3、復(fù)習(xí)圖形的特征。

(1)幼兒講述課件中機(jī)器人身上的圖形名稱。

(2)復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形的特征。

4、復(fù)習(xí)標(biāo)記,點(diǎn)數(shù)機(jī)器人身上的圖形個(gè)數(shù),討論記錄方法。(用點(diǎn)子、豎線、橫線等方法)

5、學(xué)習(xí)用各種記錄方法,記錄機(jī)器人身上的圖形個(gè)數(shù)。

二、鞏固按標(biāo)記進(jìn)行分類。

游戲活動:圖形娃娃回家啦。

1、幼兒戴手環(huán)。啟發(fā)幼兒從顏色、圖形兩方面說說自己變成了什么寶寶。

2、教師講解游戲玩法。圖形寶寶、顏色寶寶外出旅游,在站臺看到了自己的媽媽(標(biāo)記)就趕快過來和媽媽抱抱,媽媽要跟你們說話。

3、師生共同游戲,讓幼兒快樂地體驗(yàn)分類。

4、引導(dǎo)紅色寶寶和綠色寶寶回自己的“家”(紅、綠色的籃子)。

三、操作活動。

1、看課件,集體記錄。

教師:“紅色寶寶和綠色寶寶都回自己的家了,你們猜猜它們回家干什么了?”

2、介紹小組活動的作業(yè)。

第一組:看圖記錄。

第二組:數(shù)字找朋友。

四、評價(jià)活動。

重點(diǎn)評價(jià)第一組操作活動完成的情況。

中班圖形公開課說課稿篇五

1、學(xué)習(xí)用各種幾何圖形片拼娃娃,能按圖形特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。

2、嘗試變化圖形片擺放的位置,以表示圖形娃娃的多種姿勢。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

1、認(rèn)識圖形片。

出示幾何圖形圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

師:這里有許多圖形,你們能叫出它們的名字嗎?

引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)讀圖形名稱。

2、拼圖形娃娃。

(1)師:圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。

想一想:用什么圖形可以拼出娃娃頭?什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢?

幼兒分組進(jìn)行操作。

(2)展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。

師:這兩個(gè)娃娃一樣嗎?你能看出他們在做什么嗎?你是從哪里看出來的?

師:請和你旁邊的小朋友說一說你拼的是什么娃娃?

3、再次拼圖形娃娃,并用數(shù)字表示所用各種圖形的數(shù)目。

提出操作要求:請小朋友們再拼一個(gè)圖形娃娃,拼好后看看說說你這次拼的是一個(gè)什么樣的娃娃,分別用了哪些圖形,再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè),然后用自己的方式在表格進(jìn)行記錄。

4、集體評價(jià)。

引導(dǎo)幼兒觀察記錄單上的數(shù)字與實(shí)際使用的數(shù)量是否一致。

數(shù)字是無處不在的,它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。

中班圖形公開課說課稿篇六

1.能說出圓形、長方形(或正方形)、三角形三種圖形的名稱紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色的名稱,并能按照圖形的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

2.發(fā)展口語表達(dá)能力,愿意說出自己的操作過程和操作思路或結(jié)果,學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá),如:我把某圖形送到某處。

3.愿意積極主動參與活動,在游戲中建立規(guī)則意識,遵守游戲規(guī)則和紀(jì)律,體會學(xué)習(xí)的快樂。

紅黃藍(lán)各種顏色、圓角方各種圖形幼兒人手一套放在學(xué)具框中,黑板、夾子、遮蓋巾、粉筆,自制帶有笑臉和哭臉的圓角方三種大圖形,自繪紅黃藍(lán)各種顏色的蘑菇房子。

一、引入圖形的復(fù)習(xí)認(rèn)知

1.導(dǎo)語:今天老師帶了圖形寶寶來我們中2班做客,看看是哪些圖形呢?

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境以游戲口吻,分別請出圓形、正方形、長方形、三角形(各種形狀依次出示含等邊、等腰、銳角、鈍角、直角)和幼兒見面,并讓幼兒和圖形問好打招呼,表達(dá)自己對圖形的歡迎和喜愛之情。用一句話表達(dá)情感,說出:某圖形寶寶,我們愛你。

3.請幼兒在自己的學(xué)具框中按照教師的指令迅速尋找出某個(gè)圖形。

二、學(xué)習(xí)按照圖形的某個(gè)特征進(jìn)行分類

1.師導(dǎo)語:聽!有哭聲,(出示哭臉圓角方三種圖形),原來是圖形媽媽們想它們的寶寶了,讓我們把自己寶貝框(學(xué)具框)里的圖形寶寶送回到它們的媽媽身邊好嗎?要邊送邊說:某圖形媽媽,我把你的某圖形寶寶送回家。

2.全體幼兒一起將各種圖形對應(yīng)送入相同形狀的“媽媽”那里,學(xué)習(xí)按照圖形的形狀特征進(jìn)行分類。教師提醒不要發(fā)生擁擠和碰撞。

3.現(xiàn)場檢測幼兒的分類情況,有問題及時(shí)糾正并現(xiàn)場反饋。直至無問題時(shí)將哭臉?gòu)寢寕儞Q成笑臉,并以“媽媽們”口吻表揚(yáng)幼兒把自己的寶寶準(zhǔn)確無誤送回家。

4.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓角方不同圖形的顏色特征,并按照圖形的顏色特征再次練習(xí)分類,把相同顏色的各種圖形寶寶送回到與它們一樣顏色的蘑菇房子中。教師隨機(jī)點(diǎn)評調(diào)控。

三、引出新的知識點(diǎn),認(rèn)識大小標(biāo)記,為以后活動做鋪墊。

1.介紹兩個(gè)漢字寶寶出場,大和小,并在黑板上畫出大小標(biāo)記,讓幼兒初步認(rèn)知,并用自己的身體形態(tài)嘗試表現(xiàn)出大小標(biāo)記。

2.小結(jié)本次幼兒分類情況,告知幼兒下節(jié)課我們可以學(xué)習(xí)運(yùn)用今天學(xué)到的大小標(biāo)記,為圖形按照大小的特征來分類?;顒咏Y(jié)束。

中班圖形公開課說課稿篇七

一、說教材:

本故事是一篇兒童早期閱讀,分為四幅圖畫描述,向幼兒展示了山羊爺爺將廢物飲料瓶、塑料袋變成了花瓶和雨衣,目的是讓幼兒通過看圖發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和敏銳的觀察力,讓幼兒從中懂得不亂扔垃圾,廢舊物品可以再次利用,變成有用的東西。

二、說目標(biāo):

1、按照畫面的'先后順序閱讀圖片,在觀察、討論的過程中理解故事內(nèi)容。

2、了解“小云朵”的意思,大膽用語言表達(dá)自己對故事的理解。

3、引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物利用的好處,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物再次利用的好處,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,從小培養(yǎng)幼兒不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):按照畫面的先后順序閱讀圖片,觀察圖片理解故事內(nèi)容,大膽用語言表達(dá)自己對故事的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、故事圖片、頭飾一個(gè)。

三、說設(shè)計(jì)意圖:

“變廢為寶”是當(dāng)今環(huán)境教育的重要課題。垃圾很多,并且有很多是可回收再利用的,這不僅節(jié)約了許多資源,而且也保護(hù)了環(huán)境。生活中幼兒見過各種各樣的垃圾,但隨手扔棄的現(xiàn)象較多。為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,引導(dǎo)幼兒在看圖閱讀故事的過程中,懂得廢物可以變成寶貝。開始部分我通過幼兒喜歡的喜羊羊形象,引入聽故事,集中幼兒注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,其次通過聽故事、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒理解每幅圖的內(nèi)容,懂得看書的時(shí)候要按順序看;再次通過讓幼兒說一說山羊爺爺做得對不對,為什么?使幼兒懂得不亂扔垃圾,保護(hù)環(huán)境;最后讓幼兒動手裝飾,體驗(yàn)變廢為寶的快樂。

四、說教法:

1、情境教學(xué)法:為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,集中幼兒注意力和思維力,調(diào)動幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動。營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、啟發(fā)提問法:本次活動最經(jīng)常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,讓他們在老師的提問幫助下,更好地理解故事內(nèi)容。

五、說教學(xué)過程:

1、開始部分,創(chuàng)設(shè)情景聽故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、基本部分。

(1)聽故事,知道故事名字、人物。

(2)再次聽故事,了解山羊爺爺?shù)纳痰昝?,用途?/p>

(3)看圖講故事,學(xué)習(xí)看書的方法。

(4)說一說山羊爺爺?shù)淖龇▽Σ粚Γ帽Wo(hù)環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔垃圾。

(5)欣賞廢物變成的物品。

3、結(jié)束部分,小結(jié)本課。

中班圖形公開課說課稿篇八

活動目標(biāo):

1、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備:

自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

活動過程:

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說說小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的.圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂,幼兒和教師一同歡快地走出活動室?;顒幼匀唤Y(jié)束。

活動反思:

在認(rèn)識了多種幾何圖形以后,在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺,孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面:如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等??墒窃谝淮斡螒蛑校袃蓚€(gè)小朋友發(fā)生了爭吵,原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,兩人都握著正方形,誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下,一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形,其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識到,長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一部分的,如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了,孩子就只會爭搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形,如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn),孩子們的拼擺活動會更加豐富,思維也會變得靈活起來。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動:有趣的圖形。此次教育活動的目標(biāo)是:

1、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn):

一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識的圖形:

活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭,并與同伴進(jìn)行交流,自己的小石頭是什么形狀的,這樣對每個(gè)圖形的外形特征加深印象,為他之后的填坑活動奠定基礎(chǔ)。

二、在玩兒中學(xué)。

為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動變得生動有趣,在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,來調(diào)動幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力,萌發(fā)他們助人為樂的情感;創(chuàng)設(shè)小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境,營造一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍;直接利用小路作為活動場所,讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。

1、在填坑之前,教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的,如:是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求,引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,把身邊的坑填滿,不能漏洞,也不能讓石頭疊放在一起,這些提示語會引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形,一塊石頭不可能直接填滿,這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題??墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同,有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成,而有的坑就需要更多的圖形,這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功,愿意參與活動。

四、活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn),及時(shí)鼓勵。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作:

在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中,教師觀察幼兒的表現(xiàn),看到好的做法及時(shí)鼓勵、肯定;看到幼兒遇到困難時(shí),啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,并不斷地歸納、總結(jié),引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

中班圖形公開課說課稿篇九

1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂,每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對刺激很敏感的時(shí)期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。

2.目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼,積極主動地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)。

3.活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),活動重點(diǎn)定位是:在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。

4.活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲。

2.圖譜教學(xué)法:從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。

3.提問法:因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。

遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

3、仿編歌曲。

中班圖形公開課說課稿篇十

1、產(chǎn)生對圖形的認(rèn)識興趣。

2、發(fā)展幼兒初步的分類、概括能力及觀察能力。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進(jìn)行分類。

不同顏色、大小的三角形、長方形、正方形若干,操作紙,蛋糕盤。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的兩種特征進(jìn)行分類。

引導(dǎo)幼兒按圖形的兩種特征來分類。

一、情景導(dǎo)入

小結(jié):長方形有四條邊,請小朋友伸出你的右手食指,我們來一起數(shù)一下,(1、2、3、4)長方形有四條邊,它有四個(gè)角,(1、2、3、4)都是直角。

師:(出示三角形)三角形是什么樣的?

小結(jié):三角形有三條邊,(1、2、3)有三個(gè)角(1、2、3)。

師:(出示正方形)正方形是什么樣的?

小結(jié):正方形有四條邊、四個(gè)角,都是直角。

二、引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)圖形的異同并按照一種特征來分類

1、師:現(xiàn)在請小朋友比一比、看一看,黑板上的圖形有什么不一樣?(顏色、形狀、大?。?/p>

小結(jié):顏色不同、形狀不同、大小不同。

2、師:黑板上有這么多的圖形,是不是感覺很亂啊!我們用什么方法分分類呢?老師先來分一下,小朋友睜大眼睛看一看老師是按照什么特征分類的?(顏色)

小結(jié):老師是按照顏色特征來分類,把所有的紅色圖形放在了一起,所有的黃色圖形放在一起,所有的綠色圖形放在一起。

3、小朋友們想不想和圖形寶寶做游戲?(想)老師也給大家準(zhǔn)備了一份。(發(fā)放材料)

師:我們除了按照顏色分類,我們再想一想還可以怎樣分類?那小朋友來給它們分分類吧?。ù笮『托螤睿?/p>

小結(jié):有的小朋友把大的長方形、正方形、三角形放在一起,把所有的小長方形、正方形、三角形放在一起,這是按照大小特征分類;還有的小朋友把所有的長方形放在了一起,所有的三角形放在了一起,所有的正方形放在了一起,這是按照形狀特征分類。

三、按圖形兩種特征分類

1、游戲“比比誰的.速度快”。

師:你們真了不起!老師要和小朋友一起玩一個(gè)好玩的游戲,聽口令取圖形,老師說出圖形寶寶的特征,請小朋友快速找到它,并舉起來。準(zhǔn)備好了嗎?如:紅色三角形、綠色正方形、大長方形、小三角形、黃色長方形。

2、發(fā)操作紙,幼兒操作。

師:剛才小朋友們操作的非常好,我要給每一位小朋友一張操作紙。小朋友看看,這張紙上面都是有什么?操作紙的左側(cè)代表的是什么?(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn))左側(cè)上面大的圓點(diǎn)這一行代表的是所擺放的圖形都是大的,下面的小圓點(diǎn)這一行代表的是所擺放圖形都是小的;長方形這一列擺放的圖形都是長方形,三角形這一列擺放的圖形都是三角形,正方形這一列擺放的圖形都是正方形。

提問:第一行第一列應(yīng)該放什么圖形?現(xiàn)在請小朋友開始操作。

師:小朋友你們都操作完了,非常的棒,你們想不想把這些圖形貼在操作紙上,(想)今天下午放學(xué),老師會把它發(fā)給小朋友,回家當(dāng)小老師教爸爸媽媽一起完成。

把操作紙帶回家,和爸爸媽媽一起粘貼完成后帶回。

中班圖形公開課說課稿篇十一

1、培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物,并能按形狀進(jìn)行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流。

1、幼兒認(rèn)識圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》。

2、布置“圖形樂園”,投放圖形掛卡及其相似實(shí)物。

3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機(jī)。

1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動的興趣。

師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場白一出,令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、興趣地參與學(xué)習(xí)活動的前提)。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)……(教案出自:)他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動,已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂的有趣自主的行動,教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵的語言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識過程中的主體性地位。)。

音樂停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息?!皣u,天黑了,請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

(喜歡音樂是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)。

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼:“愿意”。

(在分類游戲中,能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù),逐層深入,循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培養(yǎng)。)。

5、鞏固活動:

拼圖:用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣來制作自己喜愛的東西,運(yùn)用多種感官,鞏固體驗(yàn),加深認(rèn)識,并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)。

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。

其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。

中班圖形公開課說課稿篇十二

一、教材分析:

1.本單元包括的主要內(nèi)容及編寫意圖。

《圖形分類》這部分內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包括:圖形分類;三角形分類;三角形內(nèi)角和;三角形任意兩邊之和大于第三邊;平行四邊形梯形、梯形的初步認(rèn)識;圖形欣賞。是本冊教材《認(rèn)識圖形》這一單元的起始課。

本課教材的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動,對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理,了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系;并在教材中安排了實(shí)踐活動,“看一看,說一說”讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例,接著又設(shè)計(jì)活動“拉一拉”讓學(xué)生通過動手操作明白三角形的穩(wěn)定性比四邊形好以及三角形穩(wěn)定性在生活中的運(yùn)用。

2.教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。

圖形的分類。

3.我的思考。

我認(rèn)為這節(jié)課在小學(xué)幾何教學(xué)中還是很有價(jià)值的,在對平行四邊形、三角形、梯形……平面、立體圖形進(jìn)一步認(rèn)識之前有一個(gè)整體的了解,使學(xué)生在分類的過程中初步體會圖形的特點(diǎn),同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討幾何圖形特征的興趣。在教學(xué)時(shí),可以利用分類這一過程使學(xué)生關(guān)注幾何圖形邊、角、面的特點(diǎn),能夠?qū)χ庇^圖形進(jìn)行描述,歸納抽象出其共性與區(qū)別。

二、學(xué)情分析:

1.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

學(xué)生都能夠從生活中的實(shí)物中找出立體、平面圖形,而且正確說出圖形的名稱,但是少部分學(xué)生將平面圖形、立體圖形混淆。

2.已有的經(jīng)驗(yàn)、已有經(jīng)驗(yàn)與新知識的結(jié)合點(diǎn)。

大部分的學(xué)生能夠把握平面圖形、立體圖形的特征將圖形進(jìn)行分類,說明學(xué)生具備一定的分類思想和能力。但是從學(xué)生的分類中也可以看出他們的分類過程憑感覺的比較多,沒有真正明確地利用圖形特征進(jìn)行分類。另有一部分學(xué)生在分類過程中沒有把握同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),致使分類比較混亂。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)。

雖然學(xué)生能夠?qū)D形進(jìn)行分類,但是在分類過程中把握圖形的共性與差異,感受圖形邊、角、面的特點(diǎn)卻是比較困難。

三、教學(xué)目標(biāo):

綜合考慮本教材的設(shè)計(jì)意圖,根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我是這樣來制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的:

1.能夠區(qū)分平面圖形與立體圖形,認(rèn)識三角形、四邊形等平面圖形。

2.在對幾何圖形進(jìn)行分類的過程中,初步感受圖形的邊、角、面的特征;同時(shí)獲得分類方法,發(fā)展分類思想。

3.發(fā)展歸納與抽象、概括的能力,發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn):

在對幾何圖形進(jìn)行分類的過程中,初步感受圖形的邊、角、面的特征。

五、教學(xué)難點(diǎn):

歸納與抽象、概括的能力。

六、教法與學(xué)法:

葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想是:“教是為了不教”。這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不只是使學(xué)生“學(xué)會”,而更重要的`是要讓學(xué)生“會學(xué)”。在教學(xué)中,我注意采用談話式、討論式、活動式的教學(xué),實(shí)施小組合作的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過觀察、比較、動手操作等形式的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣,形成表象,發(fā)展空間觀念。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。

七、設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?!北竟?jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)情境串,貫穿整節(jié)課,通過實(shí)物圖形、自制教具和多媒體課件力求將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中實(shí)踐,在活動中探究,在活動中感悟,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快和樂趣,力爭讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不僅獲得了知識,同時(shí)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識獲得的過程。

八、教學(xué)過程:

課前談話:

以“交朋友”為話題,拉近師生之間的心理距離,創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

一上課,我準(zhǔn)備口述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我說同學(xué)們,你們想知道它們是誰嗎?”

【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。】。

(二)小組合作,探究新知。

課件依次出示這一群老朋友,然后引導(dǎo)學(xué)生:

1、說一說“這些老朋友的名字”

2、提出問題,揭示課題。

3、嘗試第一次分類。

(1)小組合作,動手操作。

(2)交流匯報(bào)。

(3)摸一摸、說一說。

(4)小結(jié):根據(jù)圖形的面是不是平的,我們可以把圖形分成平面圖形和立體圖形。

4、嘗試第二次分類。

5、嘗試第三次分類。

6、拓展知識,形成體系。

(1)畫一畫,拓展知識。

(2)用韋恩圖表示圖形王國的成員之間的關(guān)系。

(三)實(shí)踐活動,拓展思維。

1、第一回合“比比誰在生活中出現(xiàn)的次數(shù)多”

2、第二回合“比比誰的穩(wěn)固性較好”

3、拓展應(yīng)用。

4?;鹧劢鹁Γ?/p>

(四)全課小結(jié)。

圖形朋友們也給我們帶來了禮物。第一份禮物,用圖形拼成的各種美麗的圖案;第二份禮物,各種美麗建筑中的圖形。

九、板書設(shè)計(jì):

中班圖形公開課說課稿篇十三

1、培養(yǎng)幼兒對圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物,并能按形狀進(jìn)行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流。

1、幼兒認(rèn)識圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》。

2、布置“圖形樂園”,投放圖形掛卡及其相似實(shí)物。

3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機(jī)。

1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動的興趣。

師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場白一出,令全體幼兒對即將參與的活動充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、興趣地參與學(xué)習(xí)活動的前提)。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動地與同伴用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)……(教案:)他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動,已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂的有趣自主的行動,教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵的語言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識過程中的主體性地位。)。

音樂停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息?!皣u,天黑了,請圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

(喜歡音樂是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行探索活動深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)。

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼:“愿意”。

(在分類游戲中,能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù),(教案:)逐層深入,循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過比較、分析、判斷、討論等推理活動獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培養(yǎng)。)。

5、鞏固活動:(1)拼圖:用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(教師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣來制作自己喜愛的東西,運(yùn)用多種感官,鞏固體驗(yàn),加深認(rèn)識,并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)。

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。

其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),豐富的可操作性材料,鼓勵幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。

中班圖形公開課說課稿篇十四

1、通過和操作活動,鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。

2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)并將圖形分類。

以法為主,結(jié)合操作法和講解演示法。

活動重、難點(diǎn):能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認(rèn)并將圖形分類。

1、用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒”(里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體)。

2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形;圓形卡片人手一份。

片段一:引入主題。(教師依次出示圓形、三角形;正方形圖形寶寶)。

師:今天老師請來了幾位小客人,你們猜一猜他們是誰?(談話導(dǎo)入,不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的空間,同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。)下面我們一起來看一看吧!依次出示圓形、三角形和正方形圖形,讓幼兒逐一說出是哪個(gè)圖形寶寶??吹竭@些圖形寶寶,哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒暢所欲言,給幼兒足夠的發(fā)言空間。)。

師:哦!你們說的真棒!原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形;正方形這些有趣的圖形組成的。

片段二:觀察圖形特征,依次說出是哪個(gè)圖形寶寶。

師:有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶???(提問:開始一起回答,后請個(gè)別幼兒上來指一指。)。

師:有四條一樣長的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶?。浚ㄌ釂枺鹤層變杭w回答看對不對。)。

師:圓圓的、摸起來滑滑的,是哪個(gè)圖形寶寶啊?(幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干,給自己鼓鼓掌吧?。?/p>

片段三:

(1)出示魔術(shù)盒。

今天老師帶來了一個(gè)魔術(shù)盒,非常的神奇;它能變出許多的東西來。我請你們來當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)”。(變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前,讓幼兒自己動手操作。)反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干,變出了這么多東西。

(2)出示拼圖。

圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù),他們聚在一起能變出許多圖案來。

師:出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么???由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)。

幼:樹,是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

幼:車子,是由一個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。

幼:房子,是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。

片段四:

(1)認(rèn)一認(rèn)。

師:剛才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個(gè)。好不好?的名字叫說圖形,拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字,你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來,看誰找得快,找得準(zhǔn)!(師依次說出正方形、三角形、圓形,幼聽口令從桌面上拿圖形,對表現(xiàn)好的組或個(gè)人及時(shí)加以表揚(yáng)。)。

(2)“圖形寶寶”找家。(播放多媒體課件,將組成好的'圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中觀察,再一次鞏固,以方式結(jié)束。)。

師:剛剛中你們表現(xiàn)得真棒!剛剛老師聽到了一個(gè)聲音,圖形寶寶不開心了,因?yàn)閳D形寶寶累了,想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。

師發(fā)給每個(gè)幼兒幾個(gè)不一樣的圖形寶寶。

師:你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶,我們一起把它送回家。(事先準(zhǔn)備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)。

活動結(jié)束。

(一)在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

一開始,我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識,從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作,進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征,并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

(二)提供機(jī)會,搭建動手操作的舞臺。

引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機(jī)會。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識圖形寶寶的同時(shí),也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。:老師說名稱,幼兒拿圖形;創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機(jī)結(jié)合,相輔相成,共同促使幼兒對有趣的圖形的認(rèn)識。

(三)利用,提高興趣。

興趣是幼兒最好的老師。是幼兒最喜歡的活動,以來激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動的積極性?;顒幼詈笠浴罢J(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,以“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之,在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂,把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起,如:“看一看、摸一摸、找一找”,使幼兒動起來、課堂活起來,讓幼兒在實(shí)際參與動手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動,認(rèn)識有趣的圖形。

中班圖形公開課說課稿篇十五

1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

1、不同顏色、形狀的圖形卡片。

2、不同圖形拼成的圖畫三副。

3、“火車”、盆子。

4、《找朋友》音樂磁帶。

1、音樂游戲《找朋友》。

放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室內(nèi),教師引導(dǎo)幼兒做各種舞蹈動作,進(jìn)行找朋友音樂游戲。

2、想象與討論。

教師小結(jié):剛才,小朋友都找到了自己的好朋友,大家玩的真開心,老師也非常開心,因?yàn)槔蠋熤溃∨笥褌兎浅Vv文明講禮貌,而且喜歡認(rèn)識很多很多的朋友。今天啊,老師給大家?guī)砹撕枚嘈碌男∨笥?,你們想不想和他們一起?(引導(dǎo)幼兒想象是什么樣的新朋友,并討論、回答)。

教師小結(jié):小朋友都想和新朋友一起玩啊,真好!這些新的朋友也很想和你們玩,他們已經(jīng)等不及了,坐著飛機(jī)往我們這兒飛呢。;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);看,他們的降落傘飛下來了。小朋友,大家快來找一個(gè)自己喜歡的好朋友。

教師從高處撒下圖形娃娃卡片。

教師小結(jié):好了,大家都找到了自己喜歡的圖形娃娃做好朋友。現(xiàn)在,我有幾個(gè)問題要考考小朋友們。

1、你找到的圖形娃娃是什么顏色:?你還見過這種顏色的東西有哪些?

請小朋友回答。

教師小結(jié):我們的圖形娃娃有三種顏色:紅色、藍(lán)色、黃色。

2、你找到的圖形娃娃是什么形狀的?你還見過這種形狀的東西有哪些?

請小朋友回答。

3、游戲:火車游玩。

(1)教師:看,那邊有一列火車,火車有七個(gè)不同形狀的車廂,請大家上車時(shí)不要坐錯(cuò)了車廂,請你們進(jìn)入和你們圖形娃娃一樣形狀的車廂。

教師:喀嚓喀嚓喀嚓,大家注意了,火車開動了,我們要去游玩了,你們高興嗎?

教師小結(jié):小朋友,你們說得真好。我們的火車又要出發(fā)了??︵昕︵昕︵?。我們又回到我們的教室了。請下車了,注意安全。

剛才,圖形娃娃和我們一起快了的旅游,玩得真好??墒前。械膱D形娃娃臉臟了,有的圖形娃娃手臟了,該怎么辦呢?啟發(fā)幼兒回答。

4、游戲:給圖形娃娃洗澡。

教師:我們來幫圖形娃娃洗洗澡,洗澡的時(shí)候,圖形娃娃喜歡到和自己一樣顏色的盆子里,請小朋友到和圖形娃娃一樣顏色的盆子里洗澡。

教師啟發(fā)幼兒怎樣洗、或說兒歌。

圖形娃娃又干凈又漂亮了,他們呢,想和小朋友一起“做個(gè)好朋友一起蹲下來”的游戲。

放音樂。按照教師口令做游戲。

《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動,為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會,提高幼兒口語表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

中班圖形公開課說課稿篇十六

因?yàn)槲覀儼嘀邪啵虼撕⒆觽儓D形的認(rèn)知還不夠,特別是對每個(gè)圖形的特征,可以說幼兒還不清楚,所以我為了激發(fā)幼兒對圖形的特征的認(rèn)識再結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以游戲的方式開展本次活動,意在讓幼兒通過直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)在是在活動中構(gòu)建知識,從而達(dá)到對本次的知識點(diǎn)完全掌握。

1,認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識方形,圓形,三角形。

2,能力目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的觀察力,記憶力。

3,情感目標(biāo),體驗(yàn)與老師,同伴游戲的快樂,從而掌握知識點(diǎn)。

4,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5,引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn),通過游戲不斷重復(fù)鞏固,掌握知識點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn),通過知識再現(xiàn)能正確分清并記住每個(gè)圖形寶寶。

為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了一下活動準(zhǔn)備。

1, 各種圖形的頭飾數(shù)張。

2, 場地的布置 。

一, 游戲,以兒歌找朋友的歌曲形式,讓幼兒自由活動。

二, 導(dǎo)入,以猜謎語的形式引出圖形寶寶,再引出游戲。

生:圖形媽媽。

師:那寶寶們要不要聽圖形媽媽的話?

生:要。

師:現(xiàn)在圖形媽媽要說游戲規(guī)則了,寶寶們可要認(rèn)真聽了?

(師組織 幼兒游戲)

2,師 準(zhǔn)備n個(gè)方形,圓形,三角形 圖形的卡片,請幼兒選擇 自己喜歡的卡片,然后送它們回家。(師同時(shí)準(zhǔn)備方形,圓形,三角形的房子。)

3,幫助幼兒分組,并讓每個(gè)組員選擇不同的圖形卡片,進(jìn)行組裝。

4,讓幼兒自由評判,選擇最棒的作品。并能說出作品的有優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng) 幼兒的語言表達(dá)能力,看誰說的完整,優(yōu)沒。

四, 小結(jié)。

再一次提問??偨Y(jié)圓形,三角形,方形 ,并給與區(qū)分 。并請幼兒找出實(shí)例。

五, 活動延伸。

小朋友們真是太棒了,全說對了那等咱們休息好了就去教室畫畫自己喜歡的圖形寶寶好嗎?

游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。本次活動我抓住了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展方向,而且?guī)熡自诨顒又械呐浜弦卜浅:谩T谶@次活動中幼兒在情感,態(tài)度,能力知識等等各個(gè)方面都得到了鍛煉及發(fā)展。重要的是本次活動我把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)教學(xué),讓孩子們在游戲中學(xué)會知識,感受快樂。本次活動的效果還是不錯(cuò)的。能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)活動。特別是平時(shí)不愛參加活動的幼兒也能積極的參與。很是感動。最重要的是幼兒在整個(gè)的活動中始終保持著積極,愉快的情緒,同時(shí)孩子們在游戲的時(shí)候相互分享,相互交流的整個(gè)過程中,體驗(yàn)成功的快樂,幸福的生活。不足之處是活動時(shí)間把握的不是很好 ,有點(diǎn)短了 。

中班圖形公開課說課稿篇十七

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),在認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,觀察、邏輯思維能力不斷提高,操作和創(chuàng)新思維能力稍有欠缺,本次活動內(nèi)容貼近幼兒生活,在鞏固各種圖形的基礎(chǔ)上,能對圖形進(jìn)行分類,并能利用圖形進(jìn)行簡單的組合,活動旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、分析判斷能力、動手操作能力和創(chuàng)造力,使幼兒從中發(fā)現(xiàn)圖形的趣味,活動運(yùn)用游戲?qū)?,借用多媒體教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié),讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去發(fā)現(xiàn)圖形的美,創(chuàng)造美的圖畫。

《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”中提出“4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進(jìn)行分類” 。

1、鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形和半圓形的認(rèn)識。

2、能按圖形的形狀特征給圖形分類。

3、發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力,體驗(yàn)成功的喜悅?;顒又攸c(diǎn):鞏固對各種圖形的認(rèn)識,并能將圖形分類。

發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

1、 不同顏色、不同形狀的圖形卡片。

2、 不同圖形拼成的圖畫。

3、 房子教具。

4、 音樂。

一、復(fù)習(xí)圖形。

1、 引導(dǎo)部分:教師:今天還有許多圖形寶寶要來我們班上做客,瞧!來了這么多的圖形寶寶?我們一起和他們打個(gè)招呼吧!教師:小朋友們喜不喜歡圖形寶寶,那自己來選擇一個(gè)喜歡的圖形吧!摸一摸,數(shù)一數(shù),說一說它有那些特征。

2、教師:請小朋友們把手里的圖形寶寶放到椅子下面,讓他們休息一會,一起來看老師手里的圖形寶寶。教師引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些物體是正方形,長方形,三角形,圓形,半圓形的?教師:小朋友們能準(zhǔn)確的認(rèn)出圖形寶寶,圖形寶寶們真高興,他們決定要跟我們班的小朋友來玩一個(gè)捉迷藏的游戲。

二、根據(jù)圖形形狀特征進(jìn)行分類:

2、變魔術(shù)教師:為了獎勵小朋友,圖形寶寶們要給小朋友們變一個(gè)魔術(shù),大家猜一猜它們會變出什么來?到底是不是呢?我們輕輕喊到3,看看圖形寶寶會變出什么來?(配班教師課件展示小雞的圖畫)。教師請幼兒說一說小雞中藏有那些圖形,分別數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?教師:這么容易,圖形寶寶要再變一個(gè),這次會變出什么來,大家再來猜一猜?(配班教師課件展示蘑菇房子的圖畫)。教師請小朋友說一說蘑菇中藏有那些圖形,分別數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?教師:還沒有難倒小朋友,圖形寶寶要再來試一試,我們看看這次他會變出什么來,1、2、3、變(配班教師課件展示汽車的圖畫)。教師請小朋友說一說汽車中藏有那些圖形,分別數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?教師:你們太棒了,圖形寶寶要把這個(gè)魔術(shù)教給你們,你們想不想學(xué)?讓我們一起來試試吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓幼兒真正感覺到圖形是朋友,圖形在身邊,小雞,蘑菇,汽車幼兒熟悉而又親切,幼兒真正融入到圖形中來,圖形也同時(shí)融入到幼兒生活中去)

三、幼兒動手操作,利用圖形拼出漂亮的圖畫。

教師提出要求:

(1)音樂響起,小朋友離開椅子輕輕走到桌邊從拼盤里選擇圖形操作;

(2)把你拼好的圖畫交給老師,老師把它貼在黑板上,幼兒回到位置上;

(3)老師請3個(gè)小朋友講講自己拼的圖畫,都用到了哪些圖形寶寶?

四、結(jié)束教師:

今天圖形寶寶和你們玩得很開心,現(xiàn)在玩累了,它們要回去休息了。但老師會把拼盤里的圖形放在我們班的益智區(qū)里,下次我們還可以和它們一起做游戲。

中班圖形公開課說課稿篇十八

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。

1、三種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

(一)、開始部分:教師帶幼兒做《開火車》游戲,集中幼兒的注意力。

師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?!?/p>

(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。

(1)、教師念兒歌:“魔法口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”

問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)。

(2)、再念兒歌:“魔術(shù)口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸?!?/p>

當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

(3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)。

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

(5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;正方形:四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲:誰的本領(lǐng)大。

(1)、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫?,F(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲:小動物找家。

師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變?。ā白儭背鋈N小動物)小朋友們,你們看都是誰???”

幼:……。

師:“咦!這三個(gè)小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小豬、小猴子,你們怎么啦?”

(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”

“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意???”

幼:……(編輯:)。

師:“你們看,這些都是小動物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?!保ò讶N幾何圖形的'卡片發(fā)給幼兒)。

師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小豬說,我們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師:“小朋友們做得真好,都幫小豬找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小狗也找到家了,小猴子說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師:“小朋友們真能干,也幫小猴子找到家了”。

師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小猴子、小豬可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)。

(三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。

師:“小朋友們,今天我們在魔術(shù)王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰???”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

中班圖形公開課說課稿篇十九

最近我們班的幼兒對圖形非常感興趣,我們一起玩的玩具中有許多圖形玩具,孩子常會問我,老師這個(gè)是什么圖形,老師它為什么叫三角形啊?在我的耐心講解下孩子初步認(rèn)識了三角形、圓形和方形,也感知了他們的一些基本特征,這節(jié)復(fù)習(xí)課是為了幫助幼兒加深鞏固對這三個(gè)圖形的認(rèn)識,并培養(yǎng)幼兒對幾何圖形的興趣和探索的欲望。

1、能正確識別三角形、圓形、正方形并進(jìn)行簡單分類。

2、能說出日常生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

神奇的口袋一個(gè),三角形、圓形、正方形圖片若干。

2、幼兒摸口袋找禮物,復(fù)習(xí)三角形、圓形、方形,并說說生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。兒歌:神奇的口袋東西多,xx小朋友來摸一摸。

1、找圖形寶寶

教師:神奇王國的國王看到我們班的小朋友這么棒,非常高興,他又給我們送來許多小禮物,請小朋友們閉上小眼睛。

出示三角形、圓形、正方形圖形卡片若干

教師:好!小朋友們悄悄的走到圖形寶寶身邊,拿一個(gè)你喜歡的圖形寶寶掛到自己的小脖子上。(手勢示意孩子上前)一定要輕輕的。

檢查并幫助個(gè)別幼兒

2、圖形寶寶做游戲

教師:圖形寶寶們睡醒了,要做游戲了。

教師:我請圓形寶寶和我一起拍拍手。

教師:我請三角形寶寶和我一起跺跺腳。

教師:我請正方形寶寶和我一起跳一跳。

3、圖形寶寶找朋友

教師:寶貝們真棒,現(xiàn)在,讓我們來玩一個(gè)找朋友的游戲吧!

教師:當(dāng)音樂響起來時(shí),圖形寶寶們就去找一個(gè)和自己名字一樣的圖形寶寶拉起小手成為好朋友。

一段音樂后

教師:讓我們看一看圖形寶寶們都找到好朋友沒?幫助沒有找到好朋友的幼兒

4、送圖形寶寶回家出示貼有三角形、圓形、正方形的三個(gè)小屋

教師:把圖形寶寶送回家你們開不開心?

教師:噓,告訴你們一個(gè)好消息,神奇王國的國王要請寶貝們?nèi)プ隹?,那里有好多其他的圖形寶寶,讓我們一起去認(rèn)識一下吧!

沿著圖形小路邊說出圖形邊走出教室。

興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動,以游戲來激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動的積極性?;顒幼詈笠杂螒颉罢J(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之,在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂,把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起,如:游戲“看一看、摸一摸、找一找”,使幼兒動起來、課堂活起來,讓幼兒在實(shí)際參與動手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動,認(rèn)識有趣的圖形。

中班圖形公開課說課稿篇二十

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。

2、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

1、學(xué)會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記,音樂。

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。

1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動室)2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿?!?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。

4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

5、游戲:按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭:

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的?!闭垈€(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。

三、踩石頭:

1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”

教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的`“石頭”。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動。

1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

活動反思:

在認(rèn)識了多種幾何圖形以后,在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺,孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面:如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等??墒窃谝淮斡螒蛑?,有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭吵,原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,兩人都握著正方形,誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下,一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形,其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識到,長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一部分的,如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了,孩子就只會爭搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形,如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn),孩子們的拼擺活動會更加豐富,思維也會變得靈活起來。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動:有趣的圖形。此次教育活動的目標(biāo)是:

1、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn):

復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識的圖形:

活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭,并與同伴進(jìn)行交流,自己的小石頭是什么形狀的,這樣對每個(gè)圖形的外形特征加深印象,為他之后的填坑活動奠定基礎(chǔ)。

在玩兒中學(xué)。

為了使枯燥無味的數(shù)學(xué)活動變得生動有趣,在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,來調(diào)動幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力,萌發(fā)他們助人為樂的情感;創(chuàng)設(shè)小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境,營造一個(gè)寬松愉悅的活動氛圍;直接利用小路作為活動場所,讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。

1、在填坑之前,教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的,如:是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求,引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,把身邊的坑填滿,不能漏洞,也不能讓石頭疊放在一起,這些提示語會引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形,一塊石頭不可能直接填滿,這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題??墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同,有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成,而有的坑就需要更多的圖形,這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功,愿意參與活動。

活動中注意觀察幼兒的表現(xiàn),及時(shí)鼓勵。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作:

在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中,教師觀察幼兒的表現(xiàn),看到好的做法及時(shí)鼓勵、肯定;看到幼兒遇到困難時(shí),啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,并不斷地歸納、總結(jié),引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

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