文化的多樣性是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。對(duì)于任何一次總結(jié)，我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。在讀完以下的總結(jié)范文后，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1—2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是（）。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1—2段。
1、自由讀1—2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1—2段。
7、背誦課文1—2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3—5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1—2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3—4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3—4段。
1、齊讀3—4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題23、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3—4段。
5、背誦3—4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)第一段。
2、完成課作。
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的.機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
cai課件，生字詞卡片。
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
2、教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。(板書(shū)課題，齊讀課題。)。
二、通讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3、小組交流問(wèn)題。
4、學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、梳理全文，完善板書(shū)。
6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2、收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3、說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
形態(tài)汽云雨雹子雪。
水狀態(tài)靜動(dòng)。
性格溫和暴躁。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
教具準(zhǔn)備：鵬博士。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書(shū)課題）。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。
（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
2、再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如充饑、信念、凝固、結(jié)晶等，以分散難點(diǎn)、
保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
4、教學(xué)第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)我給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)我給人們帶來(lái)了身心的健康。總之，小小的蘋(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀！
這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
1、小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2、體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
3、體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
4、以快樂(lè)、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議。
著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華。可利用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的`也是實(shí)實(shí)在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫(xiě)出了他的美好形象，摘來(lái)、拾得可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：希望紙?jiān)敢飧嗟姆瞰I(xiàn)，熱情指奉獻(xiàn)的熱望。
這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
1、是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
3、通過(guò)第6行希望、熱情的火體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
作業(yè)指導(dǎo)。
課堂作業(yè)本。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
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第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、感受蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
談話激趣，導(dǎo)入新課。
老師每天都和你們?cè)谝黄?，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，看到你們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂(lè)！那么，你們呢？什么事讓你快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生暢談。
初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字新詞。
不懂的字詞，借助工具書(shū)或與同學(xué)討論解決。
開(kāi)火車(chē)接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋(píng)果當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為擬人的手法。
再讀課文，體會(huì)蘋(píng)果的快樂(lè)。
齊讀課文。問(wèn)：蘋(píng)果們，你覺(jué)得你是一只怎樣的蘋(píng)果？
學(xué)生舉手回答。
學(xué)生暢談。
師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來(lái)愉快和滿足，所以“我”感到快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)接著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來(lái)了生存的希望，所以“我”感到快樂(lè)?。?/p>
默讀第四小節(jié)。問(wèn)：除了給這些人帶來(lái)快樂(lè)外，你們還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式：我給??我使??）。
指導(dǎo)朗讀：蘋(píng)果們，你們?yōu)槿藗儙?lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得自己的心里也感到無(wú)比的快樂(lè)，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
齊讀第三、四小節(jié)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
生字開(kāi)花。
指導(dǎo)寫(xiě)字。注意“凝”字的第十畫(huà)是“橫撇”，第十二畫(huà)是“橫鉤”。
作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、體會(huì)樂(lè)觀、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)的蘋(píng)果精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋(píng)果，知道“蘋(píng)果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂(lè)于為他人奉獻(xiàn)的道理。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字新詞。
背誦課文。
說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
細(xì)讀課文，知道是誰(shuí)造就了蘋(píng)果。
引導(dǎo)：蘋(píng)果們，因?yàn)槎脴?lè)于奉獻(xiàn)，所以感到快樂(lè)和幸福。那么，是誰(shuí)造就了你們，賦予了你們快樂(lè)的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰(shuí)先找到答案。
學(xué)生齊讀課文。
學(xué)生舉手回答。
教師聆聽(tīng)學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。
指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來(lái)朗讀第一、二小節(jié)！
齊讀第一、二小節(jié)。
小結(jié)：是??！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛(ài)，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來(lái)感謝那些賦予我們生命的“人”。
總結(jié)全文。
分組朗讀課文。
討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋(píng)果為自己能造福于人類(lèi)而自豪的情感。）。
蘋(píng)果們，當(dāng)你們給人們帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說(shuō)？聽(tīng)到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺(jué)呢？是??！我們不僅感到快樂(lè)、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂(lè)的源泉來(lái)自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂(lè)、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！
優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！
齊讀課文。
這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
作業(yè)。
仿寫(xiě)詩(shī)句。
預(yù)習(xí)第六課。
板書(shū)：
特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。
作用。
2、葉、花、結(jié)果。
3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。積累詞語(yǔ)11個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、能仿照課文的.樣子，編幾句小詩(shī)。
4、告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示蘋(píng)果，談話引入。
1、出示蘋(píng)果，看到這只紅蘋(píng)果，你想到了什么？
3、朗讀第一節(jié)：我是蘋(píng)果我是一只小小的，紅艷艷的蘋(píng)果。師范讀，指名讀，齊讀。
二、欣賞詩(shī)歌，整體感知。
1、我是一只蘋(píng)果，我給予別人歡樂(lè)、甜蜜，請(qǐng)聽(tīng)我的表白。聽(tīng)課文錄音。
2、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）自讀課文，常規(guī)預(yù)習(xí)。
（2）反饋：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：饑還有哪些字帶有“饣”？館、飯、飲、餓……。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、抽生分節(jié)朗讀課文，思考：小蘋(píng)果向大家說(shuō)了些什么？
2、從2或4節(jié)中，選你最想讀的一節(jié)，把它讀好。
3、抽生讀，評(píng)議。
4、指導(dǎo)朗讀課文1、3、5節(jié)。
我是蘋(píng)果，我是一只小小的紅艷艷的蘋(píng)果。（注意三節(jié)語(yǔ)氣的起伏變化，語(yǔ)速。）。
5、多種形式朗讀全文師生配合，生生配合。
6、試背全文。
四、仿照課文，編幾句小詩(shī)。
1、給予別人希望、快樂(lè)是一種美德，想想還有什么東西能像蘋(píng)果這樣給人熱情？
2、照樣子，編幾句小詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略。
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。
2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）。
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）。
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）。
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）。
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
初讀課文識(shí)記生字。
1、小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏。
識(shí)記字形：趣、藏、蹦。
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮。
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近。
3、朗讀課文，注意正音。
4、語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順。
1.用自己喜歡的方法記憶生字。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.齊讀課文。
4.抄寫(xiě)生字。
分組學(xué)習(xí)課文。
１。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
３、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
４、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話。
小組討論。
學(xué)生自由識(shí)字。
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）。
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導(dǎo)入，引生入文。
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰(shuí)？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
（出示幻燈片）。
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來(lái)了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺(jué)得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書(shū)：水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇啊？那么。
生隨機(jī)說(shuō)，從中選一句說(shuō)的好的在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)寫(xiě)一個(gè)完整的句子。
（小組討論）。
四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞。
（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以。
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開(kāi)水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）。
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過(guò)，比一比看誰(shuí)背的又多又流利。
2、替水說(shuō)兩句悄悄話寫(xiě)在日記本上，越真誠(chéng)越好。
這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱(chēng)的敘述方式，以充滿童趣盎然的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
其次在教學(xué)過(guò)程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒(méi)有完成。
最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)中快樂(lè)的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽(tīng)到大家更多的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)不懂的`問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）。
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）。
二、選字填空。
稱(chēng)秤。
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱(chēng)菜。
在再。
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
難點(diǎn):理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
（三）課前準(zhǔn)備：蘋(píng)果。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么？（蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用？
6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有蘋(píng)果的資料。
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足。
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處？
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
第二句：蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
第三句：蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)？他會(huì)怎么說(shuō)？
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感；
第二段，表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；
第三段，表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)第一段。
2、完成課作。
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國(guó)著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“壺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀課文，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)的？壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長(zhǎng)大后取得比瓦特更大的成就。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境，懂得關(guān)心、保護(hù)媽媽是兒女的責(zé)任。
3、能結(jié)合詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到男子漢的真正含義，并以此來(lái)規(guī)范自己的言行。
懂得關(guān)心媽媽是兒女的責(zé)任。
體會(huì)做男子漢的自信與自豪。
1、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)想一想你聽(tīng)懂了什么？
2、學(xué)生輕聲讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了一件什么樣的事情？這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物，表達(dá)了小男孩怎樣的感情？（小男孩對(duì)媽媽的關(guān)心與愛(ài)）原來(lái)關(guān)心媽媽、保護(hù)媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語(yǔ)和句子，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)“男子漢”的真正含義。
（一）如果夜里突然起風(fēng)，
a、第一節(jié)中描寫(xiě)風(fēng)運(yùn)用的是擬人的寫(xiě)法，重點(diǎn)抓住“不要害怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞（舉、趕）體會(huì)小男孩兒的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。（板書(shū)夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“堅(jiān)強(qiáng)”“勇敢”畫(huà)出拇指的形狀。）。
b、讓學(xué)生想一想什么是勇敢？做過(guò)哪些自己認(rèn)為勇敢的事情？（讓學(xué)生體會(huì)到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。）。
課件：列舉生活中常見(jiàn)的事例，讓學(xué)生理解“勇敢”的意義。
1、樹(shù)上有一只鳥(niǎo)窩，小明爬到樹(shù)上把鳥(niǎo)窩拿下來(lái)摔在地上。
2、下課了，小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。
c、指導(dǎo)朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩(shī)，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“我是家里的男子漢”一句。
（二）爸爸有事不在家。
a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責(zé)任心的孩子。（板書(shū)“責(zé)任心”畫(huà)出心形）。
b、從“我會(huì)用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì)到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對(duì)媽媽的關(guān)心與責(zé)任心。（板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”）。
c、指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩(shī)，既要讀出安慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝?？你還幫助身邊的人做過(guò)哪些事情？（重點(diǎn)放在責(zé)任心，讓學(xué)生知道關(guān)心并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動(dòng)。）。
（三）男子漢的抱負(fù)。
小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠(yuǎn)大的理想。
a、“從天上拍來(lái)的電報(bào)”一句中，體會(huì)出“我”有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（板書(shū)“抱負(fù)遠(yuǎn)大”）。
b、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì)出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?/p>
c、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌。
d、你想為媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的愿望？你還有哪些美好的愿望呢？（引導(dǎo)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)）。
三、討論交流：男子漢的真正含義。
預(yù)設(shè)：
（1）作為一名學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、誠(chéng)信、有禮貌、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績(jī)好、不愛(ài)哭鼻子等。
（2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣。
2、如果我是你們的媽媽?zhuān)視?huì)為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現(xiàn)在老師把歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》送給你們。
3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆，升華情感。
以男子漢的責(zé)任感去關(guān)心、關(guān)愛(ài)我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，?qǐng)同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達(dá)做男子漢和好女孩的驕傲吧！
五、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？以后打算怎樣做？
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
鞏固識(shí)字1。
用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
3.交流匯報(bào)。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，
3.你都知道了什么，
4.還有什么不。
5.懂得問(wèn)題，
6.自己先思考，
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4.體會(huì)“云”的變化。
5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。
8.從分閱讀地5自然段，
9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問(wèn)題。
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)水的知識(shí)。
我是蘋(píng)果語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字。
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語(yǔ)）。
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪。
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事。
極小常常冬天曬。
（課件2：詞語(yǔ)）。
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害。
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常。
壞事曬極小冬天。
指名讀、集體瀆。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）。
三、再讀課文。
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）。
四、自主探究小組交流。
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流。
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的`理解。
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