教案需要根據(jù)不同教學內(nèi)容和教學目標進行靈活、細致的設計。編寫教案可以參考一些優(yōu)秀的教學資源和教學案例，借鑒其他教師的教學經(jīng)驗和教學思路。教案的精益求精要通過不斷的實踐和反思實現(xiàn)。
大力紙橋大班教案篇一
隨著社會的進步，追求低成本高質(zhì)量的教育已是幼兒教育的發(fā)展趨勢和幼教工作者的共同目標。在全國實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》經(jīng)驗交流會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調(diào)活的教育，活的題材，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農(nóng)村，山上有著得天獨厚的竹資源，它與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹扁擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了許多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創(chuàng)設具有豐富玩具、材料的教育環(huán)境，辦好低成本高效益高質(zhì)量的幼兒教育。
一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶著玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發(fā)現(xiàn)他們對竹子、竹制品產(chǎn)生了興趣?！毒V要》指出：充分利用當?shù)刈匀毁Y源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。
1、活動開展過程：
教師帶幼兒參觀了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了農(nóng)民伯伯為大家作答，孩子聽的可仔細了。
在玩的過程中提出相應的問題，發(fā)現(xiàn)認識竹的外形、構(gòu)造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽農(nóng)民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。
2．幼兒表現(xiàn)：
孩子們邊玩邊提出了許多關于竹的問題：
洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊？
12345。
飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？
麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？
超：我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用?。?/p>
陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。
3．活動反思：
聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于我們大人平時很常見的竹子觀察得很細致，充滿了好奇。在農(nóng)民伯伯給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。
請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。
玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。
峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經(jīng)過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經(jīng)濟美觀）。
蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！
平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。
越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當時很害怕，后來爸爸告訴我沒關系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。
杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。
軍：我看到用竹竿撐著保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。
請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。
楊：笛子上那么多洞洞有什么用?。?/p>
平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。
菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？
平：要用嘴對著這個大的洞洞用力吹。（只有吹氣聲）。
平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。
幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：
平：我知道了要用薄的紙才行的。
最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。
接下去欣賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美旋律。
教師回應：
一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動進行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質(zhì)的笛膜進行比較，由欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師作隨機應變的調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。
1．活動開展過程：
在古代人們就發(fā)揮聰明才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝?？磛cd片《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。
2．活動反思：
當孩子們看完vcd片后都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出了很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡單的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有完成任務，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。
從以上活動案例的分析研究中，我們可以得出幾點啟示：
2、在生成活動中建立師生學習共同體?！毒V要》明確指出，教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。幼兒的一日生活隱藏豐富的教育價值，這就要求教師要用敏銳的觀察力把有價值的內(nèi)容挖掘出來，整合到自己的教育內(nèi)容中來，及時調(diào)整教學計劃和目標使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小朋友帶來一根用竹子自制的長笛這一教學契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感興趣的活動中積極探索、主動建構(gòu)，使教學材料變得取之不盡、用之不竭，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手能力和社會交往能力的提高。
3、在家園配合中開發(fā)教育資源?！毒V要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標的落實有著不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動，家長都給予了熱心的支持。活動下來，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的`熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。
4、環(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境是幼兒成長的搖籃，良好的環(huán)境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農(nóng)村幼兒園的條件有限，我們更應挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，利用各種鄉(xiāng)土材料，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。從而為幼兒提供動手、動腦的機會，引導幼兒在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。
5、在主題活動研究中讓孩子自己探索、創(chuàng)造，不僅教師的教育技能面臨新的挑戰(zhàn)，而且教師的角色定位也面臨新的思考，讓孩子學會學習，要求建立一種新型的師生關系。教師再也不是將自己的知識經(jīng)驗灌輸給幼兒了，而是創(chuàng)設平等、民主、分享的活動，讓孩子們在這些活動中，學會探索、創(chuàng)造，克服困難、解決問題，培養(yǎng)自尊、自信、自愛、自強。課題的研究，使我們體會到師幼關系是一種對話、合作、分享的關系。
6、、發(fā)揮農(nóng)村的自然環(huán)境，積極創(chuàng)建低成本、高質(zhì)量幼兒教育的研究是一向很有現(xiàn)實意義的工程，具有很強的可行性。但必須充分但必須充分發(fā)揮農(nóng)村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農(nóng)村幼兒園教師認識到自然環(huán)境的優(yōu)勢及重要性，才有可能激發(fā)她們的積極性。
2、充分挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使投入的物質(zhì)資源可以反復使用，一物多用,并體現(xiàn)低成本高質(zhì)量。
3、如何進一步發(fā)揮家長、社會作用，開展調(diào)查，進一步挖掘本土資源，根據(jù)幼兒興趣需要，收集有關信息，整理、編制適合幼兒年齡特征的園本課程。
大力紙橋大班教案篇二
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動準備。
1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。
活動過程。
1、導入(激發(fā)幼兒興趣)。
老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
1幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎?你是怎么做的?
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
2幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?
游戲：比比誰的紙橋最牢固?
(提出要求：以個人為單位，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)。
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?
3、幫助幼兒了解簡單原理。
結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)。
5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。
大力紙橋大班教案篇三
1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。
2．通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3．積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力
5．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）、活動過程：
（一）我的紙橋有多堅固1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？
2．交代操作要求：
（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。
3．幼兒自由探索，教師巡回指導（1） 提醒幼兒正確取放雪花片。
（2） 引導幼兒嘗試新的方法。
4．交流。
（1） 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
（2） 對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。
（3） 讓操作失?。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑?。
教師小結(jié)，引出第二次操作。
（二）誰的紙橋最堅固1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2．幼兒自由探索，教師巡回指導。
（1） 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
（2） 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
3．交流（1） 評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）（2） 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。
a橋面更寬更厚能承受更多的力。
b橋面折疊后拱起來能承受更多的力。
c橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
d把雪花片放在橋墩上能放更多。
（三）我們的長江大橋1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。
2．幼兒操作，教師巡回指導：
（1） 引導創(chuàng)新方法。
（2） 引導幼兒相互合作。
3．展示幼兒作品。
4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。
區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大力紙橋大班教案篇四
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班《造紙橋》科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.樂意用紙搭建橋面，體驗探索的樂趣。
2.通過比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面，承重力也不同，能用自己的方式進行記錄，并和同伴分享實驗結(jié)果。
3.讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
重點：感知紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
難點：用紙搭建不同形狀的橋面。
1.經(jīng)驗準備：課前請家長帶幼兒參觀陽山大橋，了解橋的特點。
2.材料準備：
（1）a4打印紙、雪花片、積木。
（2）記錄表。
3.環(huán)境準備：關于橋的圖片ppt。有關波紋紙應用的ppt。
（一）演示關于橋的ppt，鞏固幼兒對橋的認識。
提問：橋是什么樣子的？用什么材料做成的呢？
教師指著橋墩、橋面問：你知道這是什么嗎？
小結(jié)：橋一般由橋墩和橋面組成。
（二）創(chuàng)設幫助紙國王要造一座橋的情景，引導幼兒探索搭建紙橋。（第一次探索）
1.創(chuàng)設情景：紙國王的新城堡蓋好了，真漂亮呀，有綠綠的草地，漂亮的房子，清清的河水……紙國王很想去城堡看看，但是，城堡的外面有一條小河，河上沒有橋，怎么過去呢？（做一座橋）
2.幼兒根據(jù)情景要求利用材料自由探索，并做記錄。
要求：用兩塊積木做橋墩，用紙來做橋面，一片雪花片是紙國王。
3.請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎？你是怎樣做的？
（三）利用“橋面選拔賽”游戲，讓幼兒進行第三次探索，加深幼兒對改變紙的形狀使紙的承重力發(fā)生變化的認識。
1.情景：國王覺得小朋友都很棒，但是他不知道要用誰造的橋好。他決定舉行一個“橋面選拔賽”，讓大家比一比，看看誰做的紙橋能夠放的雪花片最多。最多的就請他來搭建紙王國的橋。
2.教師提出要求：請幼兒把紙橋變一變，想一想怎樣才能在橋面上放更多的雪花片呢？
3.幼兒自由探索，并記錄。
4.橋面選拔賽：請幼兒把自己搭建的橋進行展示，比一比誰的橋最牢固。
（四）在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒思維。
2.鼓勵幼兒大膽設想，把自己的想法表達出來。
3.師：瞧，現(xiàn)在紙國王可以舒舒服服地過橋，去看他的城堡了。
（五）拓展經(jīng)驗，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
（1）請幼兒討論思考：生活中哪里會用到波浪紙呢？
（2）組織幼兒觀看有關波浪紙在生活中的運用的ppt，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
（3）請下朋友回到課室去再找一找，還有什么是用到波浪紙的呢？
大力紙橋大班教案篇五
1．發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙，在同等距離下，折的形狀不同承受力也不同。
2．培養(yǎng)幼兒的科學探索能力，能大膽想象操作。
每個幼兒桌子上做出橋墩間同等距離的記號，長方形紙每人2張，長方形木頭積木和雪花片積木若干，記錄紙每人一張。
師：你見過紙橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？
教師小結(jié)：平時我們看見的橋都是用鋼筋水泥或者是木頭做成的，上面能走人，還能開大汽車，力量可大了。今天，我們要做一座紙橋，看看紙橋的力量有多大。
（1）問題：用什么方法可以造出一座穩(wěn)固的紙橋？
（2）交流與演示（黑板上展示）。
（3）幼兒操作探索。
師：今天我們先來研究波浪橋和平面橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固？（幼兒猜想）。
1．討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）。
結(jié)論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。
2．交代實驗要求和記錄要求；（幼兒兩人一組，商量好誰做實驗誰做記錄）。
3．幼兒實驗，教師重點指導他們正確實驗，如：要一個一個輕輕的雪花片；當橋倒塌了，承重的雪花片算幾個等。
1．哪座橋最牢固？可以放多少個雪花片？
2．為什么波浪橋最牢固？
小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比平面橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。
大力紙橋大班教案篇六
幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。大班科學活動《紙橋》通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。
二、活動目標。
1．在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發(fā)生變化的經(jīng)驗。
2．運用比較的方法來進行紙的承重力的探索感知，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、活動過程。
科學活動需要教師設計一個嚴謹?shù)慕贪?，所以在活動設計時我們就將搭建紙橋時的一些不定因素進行了排除，比如說河的寬度要一樣，橋墩的寬度也要一樣，因為在不同的條件下出現(xiàn)的情況也會不一樣，比如橋墩的距離不一樣，那么橋面的承重也不一樣，所以今天的活動重點是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者，因此，在整個活動中，教師是引導幼兒，幼兒是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅固。
在一開始設計時我將活動設計為三部分，也加入了一些記錄表請幼兒記錄，先是設計情景開展造紙橋活動，第二部分請幼兒用積木檢驗是否可以通行，第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅固。后來在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動中起到的作用并不大所以舍棄了，同時我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經(jīng)驗積累已經(jīng)很充分了，所以在試教后決定將造橋和檢驗橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié)，再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法，比一比哪一種方法可以使橋更堅固。
試教時，我總害怕孩子沒有朝我想的方向進行，所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法，使得幼兒只是在檢驗我講述，而沒有很好的進行思考探索。后來在劉老師和周老師的強調(diào)后，我也更加的明白科學活動需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會自己講述自己探索。所以整個活動從幼兒出發(fā)，盡量引導幼兒觀察、體驗、探究、思考，調(diào)動孩子進行探索學習，從根本上改變幼兒被動學習的局面，讓他們輕松愉快地進行探索，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學習的境界。
在活動呈現(xiàn)的時候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，比如說在幼兒的每一次操作后進行梳理時沒有講到點上，沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動中有一些混亂。希望在一次次的科學活動中我對科學課堂的理解也能更進一步，對科學活動的開展也能更加順手。
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大力紙橋大班教案篇七
手工課是幼兒比較喜愛的活動課，那么本次紙橋要怎么折呢?下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看幼兒科學教案范文——《有趣的紙橋》，希望對大家有所幫助!
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體各種現(xiàn)象的興趣。
1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、 折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。
老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
1、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎?你是怎么做的?
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
2、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?
3、游戲：比比誰的紙橋最牢固?
(提出要求：以個人為單位，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?
結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固?！?/p>
日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)
活動延伸：
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。
大力紙橋大班教案篇八
一、活動目標：
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。
活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。
二、活動準備：
ppt、紙盒若干、am紙人手一張、雪花片若干。
三、活動過程：
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看ppt，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。
（2）、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
游戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結(jié)束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？
3、教師小結(jié)：“當紙彎曲（折疊）之后能夠承受的重量變大，彎曲（折疊）的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。
5、擴展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的？（瓦、折疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。
大力紙橋大班教案篇九
活動目標：
1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關系。
2．通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3．積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
活動準備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）。
活動過程：
（一）我的紙橋有多堅固。
1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？
2．交代操作要求：
（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。
3．幼兒自由探索，教師巡回指導。
（1）提醒幼兒正確取放雪花片。
（2）引導幼兒嘗試新的.方法。
4．交流。
（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
（2）對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。
（3）讓操作失?。虻顾?，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結(jié)，引出第二次操作。
（二）誰的紙橋最堅固。
1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2．幼兒自由探索，教師巡回指導。
（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
（2）引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
3．交流。
（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）。
（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。
a橋面更寬更厚能承受更多的力。
b橋面折疊后拱起來能承受更多的力。
c橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
d把雪花片放在橋墩上能放更多。
（三）我們的長江大橋。
1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。
2．幼兒操作，教師巡回指導：
（1）引導創(chuàng)新方法。
（2）引導幼兒相互合作。
3．展示幼兒作品。
4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。
活動延伸：
區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。
大力紙橋大班教案篇十
活動目標：
1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。
2、感知體驗紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。
3、學習做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
經(jīng)驗準備：有一定的折紙經(jīng)驗，會折疊小扇子之類的東西。
物質(zhì)準備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關于各種橋的圖片。
活動過程：
一、談話導入：你知道的橋。
1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？
2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）。
3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）。
二、試驗任務：我的猜想。
（一）提出問題。
1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，“橋墩”準備好了。接著取一張紙搭在“橋墩”上作為橋面，小橋就搭好了。
2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結(jié)實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的'中間位置，不要把積木放在橋墩上。
（二）、認識記錄表。
1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結(jié)實并可以承載最多的積木。
2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，u形線表示橋面的紙張折成了u形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結(jié)果?？砂衙總€橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。
3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。
三、操作改進：我的結(jié)果。
1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。
連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。
3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。
4、幼兒動手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。
四、小結(jié)：
1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結(jié)果。
2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結(jié)實，哪種紙橋最結(jié)實？為什么？
3、你的猜想和試驗結(jié)果一樣嗎？
4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。
5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大力紙橋大班教案篇十一
活動目標：
1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數(shù)量有關。
2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學會記錄、交流實驗結(jié)果。
3、樂于參加科學實驗活動，體驗動手操作的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重難點：
了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數(shù)量等能夠影響紙橋的承重力度。
動手改變紙橋承重力量，交流、記錄實驗結(jié)果。
活動準備：
物質(zhì)準備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數(shù)字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。
活動過程：
一、開始部分――情境故事導入：《小馬過河》。
出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》并講故事，引入活動主題。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設情景，小馬闖關一：探索搭建不同的橋。
（1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎，教師實際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。
師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動手自己來建座漂亮的小橋吧！
（2）五人一組，把幼兒分成人數(shù)相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。
（3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。
師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過河，你覺得他能過去嗎？
哪座橋小馬能順利通過？
2、創(chuàng)設情景，小馬闖關二：操作實驗，驗證猜想，評選大力紙橋。
（1）介紹圖表，引導幼兒用數(shù)字貼圖的形式記錄實驗結(jié)果。
（2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數(shù)量并把相應的數(shù)字卡片貼到圖表中。
師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數(shù)量最多？
（3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結(jié)果。
（4）請幼兒依據(jù)記錄圖表交流、分享自己的成果。
教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋面的造型有關。
b：請獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什么？
教師小結(jié)：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關。
3、創(chuàng)設情景，小馬闖關三：為大力紙橋加力。
（1）依據(jù)教師的總結(jié)和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導幼兒調(diào)整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。
（2）引導幼兒添加1個橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結(jié)果。
（3）請幼兒依據(jù)記錄表分享實驗結(jié)果。
師：a：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？
b：放置了幾枚硬幣、幾個雪花片？
教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋墩的數(shù)量有關。
4、創(chuàng)設情景，小馬闖關四：總結(jié)――誰是真正的“大力王”？
師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？
怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？
（1）改變橋面的造型。
（2）改變物體放置的位置。
（3）改變橋墩的數(shù)量。
三、結(jié)束部分：游戲結(jié)束――“誰是游戲王”
把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒復習橋的名字，同時分成不同的組帶領幼兒一塊兒做游戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。
活動延伸：
――生活實踐。
請幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。
大力紙橋大班教案篇十二
1、發(fā)揮想象，探索拉力器的多種玩法。
2、發(fā)展幼兒手臂力量，發(fā)展幼兒的身體的協(xié)調(diào)性。
3、讓幼兒在活動感受晨間活動的快樂，愿意參與活動。
4、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5、加強幼兒的安全意識。
發(fā)展幼兒手臂力量。
探索拉力器的多種玩法。
教師扮成“大力水手”，幼兒人手一個拉力器，獎勵物品：小菠菜，
1、情景導入：
“大力水手”說：“大家好！我是大力水手波波?？矗∥叶嘤辛α?，（做大力士動作）因為我每天都堅持鍛煉身體。（用拉力器做鍛煉的動作）?！?/p>
“小朋友想不想變得跟我一樣力大無比呀！”
2、自由探索：
請幼兒人手拿一個拉力器，玩一玩，鍛煉鍛煉。
教師巡回指導，并提煉有趣的方法與其他幼兒分享。如：打氣，穿衣服，舉重，射擊，開車，飛機等等。
為踴躍的幼兒分發(fā)獎品小菠菜。
3、游戲：比比看。
“剛才大家鍛煉得都很棒。不過，肯定比不過我。不信，我們就來比比吧！”
組織幼兒比賽。
為勝利的幼兒頒發(fā)獎品小菠菜。
4、收玩具。
“我們也去休息下吧！洗洗手，吃點好吃的菠菜吧！”
回教室洗手。
晨間鍛煉是一日活動的開端，古語說：一年之際在與春，一日之際在于晨。我是一節(jié)小班晨間活動，孩子年齡小，到了戶外注意力容易分散，為了調(diào)動孩子在短暫的時間里，去參與游戲的積極性，用分發(fā)小禮物“菠菜”的形式來激發(fā)孩子繼續(xù)創(chuàng)新和游戲的興趣。整個活動下來，我覺得發(fā)展了孩子想象，創(chuàng)新玩法方面，效果較好，也鍛煉了幼兒的手臂力量。
大力紙橋大班教案篇十三
活動中引導幼兒樂意用紙搭建橋面，體驗探索的樂趣。通過比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面，承重力也不同，能用自己的方式進行記錄，并和同伴分享實驗結(jié)果。讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
紙是生活中常見的物品，教師在幼兒園的區(qū)域環(huán)境中經(jīng)常會投放紙質(zhì)的材料，簡單的紙在幼兒手中會變化出很多的物品，幼兒也喜歡擺弄不同的紙。在本次活動的設計中，我利用生活中常見的“橋”作為探索對象，創(chuàng)設了有趣的情景，讓幼兒在活動中樂于動手動腦，不斷探索，大膽嘗試用紙搭建不同的橋面，從而發(fā)現(xiàn)改變紙的形狀能使紙的`承重力發(fā)生變化的現(xiàn)象，并能運用自己的方法記錄探索的過程。
1、樂意用紙搭建橋面，體驗探索的樂趣。
2、通過比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面，承重力也不同，能用自己的方式進行記錄，并和同伴分享實驗結(jié)果。
3、讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
重點：感知紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
難點：用紙搭建不同形狀的橋面。
1、經(jīng)驗準備：課前請家長帶幼兒參觀陽山大橋，了解橋的特點。
2、材料準備：
（1）a4打印紙、雪花片、積木。
（2）記錄表。
3、環(huán)境準備：關于橋的圖片ppt。有關波紋紙應用的ppt。
（一）演示關于橋的ppt，鞏固幼兒對橋的認識。
提問：橋是什么樣子的？用什么材料做成的呢？
教師指著橋墩、橋面問：你知道這是什么嗎？
小結(jié)：橋一般由橋墩和橋面組成。
（二）創(chuàng)設幫助紙國王要造一座橋的情景，引導幼兒探索搭建紙橋。（第一次探索）。
1、創(chuàng)設情景：紙國王的新城堡蓋好了，真漂亮呀，有綠綠的草地，漂亮的房子，清清的河水……紙國王很想去城堡看看，但是，城堡的外面有一條小河，河上沒有橋，怎么過去呢？（做一座橋）。
2、幼兒根據(jù)情景要求利用材料自由探索，并做記錄。
要求：用兩塊積木做橋墩，用紙來做橋面，一片雪花片是紙國王。
3、請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎？你是怎樣做的？
（三）利用“橋面選拔賽”游戲，讓幼兒進行第三次探索，加深幼兒對改變紙的形狀使紙的承重力發(fā)生變化的認識。
1、情景：國王覺得小朋友都很棒，但是他不知道要用誰造的橋好。他決定舉行一個“橋面選拔賽”，讓大家比一比，看看誰做的紙橋能夠放的雪花片最多。最多的就請他來搭建紙王國的橋。
3、幼兒自由探索，并記錄。
4、橋面選拔賽：請幼兒把自己搭建的橋進行展示，比一比誰的橋最牢固。
（四）在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒思維。
2、鼓勵幼兒大膽設想，把自己的想法表達出來。
3、師：瞧，現(xiàn)在紙國王可以舒舒服服地過橋，去看他的城堡了。
（五）拓展經(jīng)驗，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。
（1）請幼兒討論思考：生活中哪里會用到波浪紙呢？
（2）組織幼兒觀看有關波浪紙在生活中的運用的ppt，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
（3）請下朋友回到課室去再找一找，還有什么是用到波浪紙的呢？
大力紙橋大班教案篇十四
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼拇蟀嗫茖W活動紙張大力士教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗實驗成功的喜悅。
2、學習自己動手實驗，探索紙張站起來的方法及紙的承載力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干。
1、猜一猜。
師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎?
2、試一試。
引導幼兒積極動腦，探索紙張站立的方式并進行記錄。
3、交流分享。
幼兒展示紙張站立的方法。
1、猜一猜。
2、試一試。
幼兒自由實驗。
3、交流分享。
師：為什么把書放在站起來的紙上有的紙會倒下來，有的紙仍然站立著呢?
教師小結(jié)：每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會不一樣。
1、猜一猜。
師：剛剛寶寶們都實驗站起來的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?
2、試一試。
引導幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。
3、比一比。
引導幼兒觀察、比較記錄表，并評出紙張大力士。
小結(jié)：紙的折法不同，它的承載力也會不同。寶貝們的實驗都做得很棒，只要動手，動腦去探索就值得大家學習，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧！
活動進行的比較順利，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。
大力紙橋大班教案篇十五
1、嘗試折疊報紙，感知物體的形變會產(chǎn)生彈力。
2、在“制造”彈力中感受成功的喜悅。
各種紙張；輕便的水果玩具；報紙人手一至兩張。
1、誰把它彈起來？
師（手持一張報紙)：這是一張報紙，它的力氣特別大，你們信不信？
幼兒回答。
師:老師要來做個小實驗,看仔細了。（師演示將報紙對折七至八次以后，上面放一個玩具水果，壓住，猛得松手。此時，玩具水果會瞬時彈起。）。
師：看到?jīng)]有，玩具水果怎們樣了？
幼兒：彈起來了。
師：想一想：是誰把玩具水果彈起來了？
幼兒：是紙把玩具水果彈起來了。
師小結(jié)：哦，原來報紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來了。
2、報紙的彈性折出來。
師：趙老師想請小朋友也來試一試。
讓幼兒嘗試、操作。
師：為什么報紙會把玩具水果彈起來？（和旁邊的小朋友討論一下）。
幼兒回答。
師小結(jié)：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報紙具有一定的彈性，它能把輕巧的玩具水果彈起來。
3、折得多，彈力大。
師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來呢？
師：請小朋友再來試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠。
師：你發(fā)現(xiàn)哪一次能讓水果彈得又高又遠？
幼兒回答。
師小結(jié)：原來，紙折的次數(shù)越多，彈力越大，水果就彈得越遠。
4、讓其它紙也來做大力士。
師：趙老師還為你們準備了其他的紙，我們一起來動動手：看看哪種紙最先讓水果彈起來？
幼兒講述自己的實驗經(jīng)過。
師小結(jié)：
大力紙橋大班教案篇十六
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動激發(fā)幼兒對學習科學的興趣。
4、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。
人手一張a4紙，2個易拉罐，吸管，積木數(shù)片。
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
（1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
3、幫助幼兒了解簡單原理結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？
大力紙橋大班教案篇十七
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學活動教案《有趣的紙橋》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）。
老師：你見過橋嗎？是什么樣子的`？用什么材料做成的？
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎？你是怎么做的？
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
游戲：比比誰的紙橋最牢固？
（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）。
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理。
結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）。
5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。
請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大力紙橋大班教案篇十八
1.幼兒有觀察各種橋的經(jīng)驗，幼兒對各種各樣的橋有搭建和觀察的興趣。
2.通過與材料的互動感知紙橋橋面的彎曲變化與橋的承重力之間的`關系。
3.嘗試用表征的方式記錄實驗結(jié)果。
重點：對搭建紙橋有興趣，并能夠用自己喜歡的方式記錄實驗結(jié)果。
難點：通過實際操作感知紙橋橋面彎曲變化與紙橋承重力之間的關系。
十套實驗材料，每套分別為：紙杯2個、長方形卡紙2片、石子10個、實驗記錄表一張。
一、圖片導入，激起興趣。
1.師幼互動話題：生活中，小朋友們見過什么樣的橋呢？他們的橋是什么樣的呢？
幼兒討論并回憶生活中見過的各種橋。
2.這些橋的橋面是什么樣的呢？
幼兒表述自己見過的橋的樣子。
二、引出實驗，介紹實驗材料，并猜想實驗過程。
1.師：我們今天要做的實驗叫做“小紙橋大力量”，我們一起來看看實驗材料吧！
幼兒觀察并自主介紹實驗材料。
2.進行實驗猜想。
3.介紹實驗記錄表。
三、幼兒進行實驗，教師巡回觀察、指導。
1.幼兒進行小組實驗并記錄實驗結(jié)果。
2.教師巡回觀察、指導。
四、總結(jié)實驗過程、總結(jié)經(jīng)驗性的實驗結(jié)果。
1.個別幼兒介紹自己的實驗結(jié)果。
2.對比各組的實驗結(jié)果得出經(jīng)驗性的實驗結(jié)果。
五、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)在科學區(qū)進行紙橋承重力的探究實驗。
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