心理總結(jié)是對(duì)個(gè)人心理狀態(tài)和行為進(jìn)行總結(jié)和分析，有助于改善心理健康狀況?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感悟，提出一些個(gè)人的思考和建議。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇一
讀了這篇文章對(duì)我感觸很大，兩國(guó)孩子的巨大差別是我從未感受到的.
在這次夏令營(yíng)的活動(dòng)中，中國(guó)孩子的種種惡習(xí)暴露無(wú)疑.某些行為都是生活中養(yǎng)成的壞習(xí)慣所造成的.父輩們的好的傳統(tǒng)和吃苦耐勞的精神在他們身上一點(diǎn)也體現(xiàn)不出來，從我坐起從現(xiàn)在做起破在眉睫，因?yàn)閺乃麄兩砩衔乙呀?jīng)看見了我的影子.
閱讀這篇文章，我深深地感覺到，我們?cè)S多方面和其他國(guó)家的孩子已經(jīng)有了巨大的差距，倘若不認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題，就會(huì)象書中所說的我們將不是他們的對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)上，我們也將在他們面前不堪一擊.
可能是我們的父輩小的時(shí)候受的苦太多了，所以，他們把一切優(yōu)越、溺愛**透宋頤，恐怕我們有閃失，孰不知這些失敗的教育將帶來的后果是不堪設(shè)想的.
從現(xiàn)在開始我要遠(yuǎn)離這些不良的習(xí)慣，從方方面面改造自己，加強(qiáng)自己各科好的意識(shí)，跟上時(shí)代步伐，爭(zhēng)取做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的，有文化的，有理想的中華民族的后代!
我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)度，每天都有許多感人的故事在發(fā)生?？墒牵断牧顮I(yíng)中的較量》這個(gè)故事卻一點(diǎn)都不美麗，它告訴我們，原來，中國(guó)孩子身上有這么多的不足。
生活中中國(guó)孩子又是怎么樣的呢?就拿我來說吧，上學(xué)放學(xué)父母接送，飯來張口，衣來伸手…… 日本人都已經(jīng)說了：中國(guó)的獨(dú)生子女無(wú)論如何也不能與我們相比。
我們應(yīng)該怎么辦呢?我想：我和我的同伴們都該好好想一想了。
《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代兒童文學(xué)作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問題。
93年，《夏令營(yíng)中的較量》的發(fā)表如石破天驚，引起了學(xué)校、家庭與社會(huì)的強(qiáng)烈震動(dòng)。他們紛紛發(fā)表看法，采取對(duì)策，以極大的努力改變教育的.失誤，通過這個(gè)雜志，許多人們感到教育方式和方法的不足。在大討論和大爭(zhēng)論中，《夏令營(yíng)中的較量》中的某些細(xì)節(jié)也得到更正，如孩子負(fù)重實(shí)為10千克，至少行進(jìn)23—29千米路，鄉(xiāng)田實(shí)為日方隊(duì)長(zhǎng)，并非議員等等。夏令營(yíng)確有其事，并在教育部的調(diào)查中得到證實(shí)，但在文中事例截取過于片面。討論中，也有不少父母不以為然。有位獨(dú)生女的父親擔(dān)任某報(bào)副總編輯，發(fā)表長(zhǎng)篇文章批判《夏令營(yíng)中的較量》;還有一位70多歲的老教授，發(fā)表批判《夏令營(yíng)中的較量》的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)作者“抑揚(yáng)文字沒心肝”，“武后焉能貶牡丹”。
孫云曉在2010年表示，《夏令營(yíng)的較量》這篇報(bào)告文學(xué)，可以說引發(fā)了一場(chǎng)中國(guó)教育的大變革。首先是大討論，直到現(xiàn)在為止這場(chǎng)討論或者爭(zhēng)論都沒有結(jié)束。這篇文章被印了很多次。這17年來最大的變化，應(yīng)該是國(guó)家已經(jīng)把素質(zhì)教學(xué)作為國(guó)家的一個(gè)主體教育思想，在中小學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。具體到夏令營(yíng)來說，許多學(xué)校、老師和父母都對(duì)夏令營(yíng)有了新的理解，普遍地開展起這項(xiàng)活動(dòng)。但是由于過度提高夏令營(yíng)的重要性，而造成社會(huì)盲目跟風(fēng)，比方說夏令營(yíng)缺乏制度規(guī)范?，F(xiàn)狀混亂，名不副實(shí)，價(jià)格昂貴，另外由于擔(dān)心意外傷害的發(fā)生，法律制度、保險(xiǎn)制度以及安全行為訓(xùn)練上都還有許多問題沒有解決，所以目前中國(guó)青少年的夏令營(yíng)活動(dòng)還處在比較低的生活水平。甚至有持不同意見的網(wǎng)友指出，孫先生的夫人陳延女士恰好曾經(jīng)是在旅游集團(tuán)任職，并且還當(dāng)上了總經(jīng)理的職務(wù)，因此質(zhì)疑孫先生是否有炒作夏令營(yíng)之疑。但另有不知名網(wǎng)友透露，神舟國(guó)旅集團(tuán)成立于1999年12月，歷任10位總經(jīng)理，陳女士2005年上任，2009年就已經(jīng)退休。此系列事件也說明《夏令營(yíng)中的較量》一文影響之廣泛，引起的爭(zhēng)論之激烈。
不管《夏令營(yíng)中的較量》中所舉事例是真是假，唯一不可否認(rèn)的是，如果中國(guó)的教育真的長(zhǎng)期以往，那么，即使是那些假的事例終有一天會(huì)變成全中國(guó)人的噩夢(mèng)。，家長(zhǎng)們啊，是時(shí)候放開你們緊緊保護(hù)的翅膀，讓孩子們?cè)趶V闊的天空中飛翔。
《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代教育家作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問題。
最近，我讀了《夏令營(yíng)中的較量》這篇文章。文章寫了中日兩國(guó)的小朋友一起參加了“草原探險(xiǎn)”的夏令營(yíng)。在面對(duì)重重困難的時(shí)候，中國(guó)的小朋友連一些最基本的生活常識(shí)都部了解，面對(duì)大草原優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，他們也不珍惜，不愛護(hù)，隨意地破壞。而日本小朋友的表現(xiàn)卻截然相反。
在文章中，有兩個(gè)場(chǎng)景讓我沉思了好久?！耙粋€(gè)漂亮的中國(guó)女孩生病了，一見醫(yī)生便淚如滾珠，于是她便被送回了營(yíng)地?！薄耙粋€(gè)日本孩子生病了，我們讓他坐車，放下背包，他怎么都不肯，說：‘我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，回去怎么向老師和家長(zhǎng)交代?我能挺得住，我一定要走到底!’”兩個(gè)場(chǎng)景、兩個(gè)鮮明的對(duì)照，日本小朋友面對(duì)困難表現(xiàn)出的是堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，這種精神是很可貴的。
作為一名教育工作者，從這個(gè)文章中我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。從小培養(yǎng)孩子有愛心;有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng);培養(yǎng)抗挫折的能力，挫折教育在孩子的兒童時(shí)期必不可少;培養(yǎng)孩子的自信心，相信自己能行，對(duì)自己的未來充滿希望;培養(yǎng)孩子的自制力，自我約束的能力。二、關(guān)系好壞決定教育的成敗。從小建立起一種良好的社會(huì)關(guān)系。在家里，要建立親密的親子關(guān)系;在學(xué)校，要建立良好的師生關(guān)系;在同學(xué)中間，要建立融洽的同伴關(guān)系。特別是對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說，如何與人相處、如何讓自己成為一個(gè)受到大家歡迎的人也成了他們的一門必修課。三、習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成過程，好習(xí)慣養(yǎng)成五步：提高認(rèn)識(shí)、明確規(guī)范、堅(jiān)持訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)估、形成環(huán)境。四、兒童健康成長(zhǎng)因性施教。針對(duì)男孩女孩不同的性別特點(diǎn)，有針對(duì)性地因性施教。男孩大都屬于運(yùn)動(dòng)性的，酷愛運(yùn)動(dòng)，如今校園運(yùn)動(dòng)量的減少對(duì)男孩的成長(zhǎng)極為不利，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，保證他足夠的運(yùn)動(dòng)量，讓他找到釋放能量的空間。
今天我無(wú)意中翻開了《夏令營(yíng)中的較量》，并被這篇文章深深震撼著。
作者是想告訴我們：快醒醒吧，如果再不改變教育方式和教育觀念，那么中國(guó)的孩子不僅僅是在夏令營(yíng)較量中輸?shù)?，還會(huì)在未來的國(guó)家較量中輸?shù)?，因?yàn)闇厥依锏幕ǘ涫情L(zhǎng)不成參天大樹的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹?心中只有自己沒有團(tuán)隊(duì)、不愿付出不愿吃苦、見困難就后退的一代人如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的重任?所以，作者懷著一顆憂國(guó)憂民的赤子之心寫下了這篇文章，他堅(jiān)信每個(gè)看過這篇文章的人都會(huì)被觸動(dòng)。
我給出的回答就是：改變自我、完善自我、超越自我、成就自我
夏令營(yíng)中的較量讀后感
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇二
在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原,中日兩國(guó)孩子人人負(fù)重20公斤,匆匆前進(jìn)著。他們的年齡在11—16歲之間。根據(jù)指揮部的要求,至少要步行50公里路,而若按日本人的計(jì)劃,則應(yīng)步行100公里!
說來也巧,就在中國(guó)孩子叫若不迭之時(shí),他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭(zhēng)先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?揉揉勒得酸痛的雙肩,輕松得又說又笑起來。可惜,有個(gè)漂亮女孩背的是軍用迷彩包,帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),使她沒有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自己的包沒勁兒,替女孩背包不但精神煥發(fā),還千方百計(jì)讓她開心。他們打打鬧鬧,落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧,這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了,蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖,一見醫(yī)生淚如滾珠。于是,她被送回大本營(yíng),重新躺在席夢(mèng)思床上,品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。
日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,臉色蒼白,汗球如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后,讓他放下包他不放,讓他坐車更是不肯。他說:“我是來鍛煉的,當(dāng)了逃兵是恥辱,怎么回去向教師和家長(zhǎng)交待?我能挺得住,我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下,他才在草地上仰面躺下,大口大口地喘息。只過了一會(huì)兒,他又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇三
暑假是漫長(zhǎng)的，也是非常短暫的。在這個(gè)假期里，我過得既充實(shí)又愉快 。比如說觀看了中國(guó)奧運(yùn)軍團(tuán)在雅典的比賽，到廣西桂林旅游感受到了桂林山水的美麗景色，讀了許多課外書，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，還考過了鋼琴業(yè)余的第五級(jí)。
這篇文章的主要內(nèi)容是：通過夏令營(yíng)里中日兒童思想的較量。發(fā)現(xiàn)我國(guó)教育中長(zhǎng)期存在著重智輕德，重分輕能，使懶惰、懦弱和自私成了兒童突出的缺陷。
還有一句話，也是令我印象很深刻的。那就是“日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走；而中國(guó)孩子卻一路走一路丟東西?！边@又說明中國(guó)孩子對(duì)環(huán)保的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本的孩子。他們懂得不能亂丟垃圾，懂得環(huán)保。我們很多時(shí)候只會(huì)說不會(huì)做，要知道我們只有一個(gè)地球，環(huán)保是全人類的當(dāng)務(wù)之急。希望我們也能像日本小朋友一樣，環(huán)保，從身邊做起，從自己做起。
《夏令營(yíng)中的較量》，讓我知道什么是“磨練教育”。也使我懂得要成大器，必須從小進(jìn)行磨煉，做自立自強(qiáng)的人。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇四
《夏令營(yíng)中的較量》，記得初讀這篇文章時(shí)，是在十多年前我念初中時(shí)，當(dāng)時(shí)讀完這篇文章后我就被深深的震撼了。十多年后的今晚，正值9.18紀(jì)念日，當(dāng)我根據(jù)幼兒園的要求再次讀到這篇文章時(shí)，我思緒萬(wàn)千，不禁對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育體制，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)孩子的素質(zhì)進(jìn)行了重新的審視。感慨頗多，下面略談一下我自己的感受吧。
一、談?wù)剛鹘y(tǒng)的中國(guó)式教育。
我個(gè)人認(rèn)為要評(píng)論一國(guó)教育水平的高與低，優(yōu)與劣，首先應(yīng)該看其教育工作者的追求是什么？我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分教育工作者追求的無(wú)非就是兩個(gè)字――“分?jǐn)?shù)”！小升初、初升高、高升大學(xué)，哪一樣能離開“分?jǐn)?shù)”。對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生來說，什么最重要，當(dāng)然非“分?jǐn)?shù)”莫屬啦！除了分?jǐn)?shù)，別無(wú)他求。有了高分，你就是好學(xué)生，就能進(jìn)到重點(diǎn)學(xué)校；有了高分，你就是好孩子，家長(zhǎng)也就放了心；有了高分，老師考核的重點(diǎn)指標(biāo)――“升學(xué)率”也就有了保障，有“高分?jǐn)?shù)，高升學(xué)率”，老師的待遇等各方面也將得到質(zhì)的提升，那不追求高分還追求什么呢？但細(xì)想一下，為了高分，我們犧牲的卻是什么呢？不言而喻。
二、談?wù)劗?dāng)前中國(guó)的孩子。
近日，看到報(bào)紙上有這樣一篇報(bào)道:在南開大學(xué)召開的全國(guó)高校體育工作座談會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)、第九界大運(yùn)會(huì)組委會(huì)秘書長(zhǎng)王登峰先生列舉了一個(gè)令人驚訝的數(shù)字:在半個(gè)月前，王司長(zhǎng)出席北京大學(xué)2011級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮時(shí)了解到，短短兩周軍訓(xùn)期間，有近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。到底是什么造就了當(dāng)下這些孩子們風(fēng)吹必倒的羸弱，成為人們稱的“軍訓(xùn)中的玻璃人”的呢？？社會(huì)、學(xué)校、家庭又該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？引人深思。其實(shí)在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，儒家提倡的教育模式是以“六藝”為基礎(chǔ)課程的，分別為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，其中體能相關(guān)的就有兩項(xiàng)。古人尚知如此，那當(dāng)今的現(xiàn)代教育如何呢？據(jù)我的了解，現(xiàn)在部分學(xué)校由于過分崇尚升學(xué)率，大幅減少體育課的課程，更有甚者，甚至直接把體育課改成別的課程，讓學(xué)生們整體埋頭讀書。為了追逐高分，家長(zhǎng)們竟然對(duì)此也視而不見。這真是一大悲哀啊！此外，因計(jì)劃生育影響，當(dāng)前國(guó)內(nèi)家庭多為“421”式家庭，這也在一家程度上造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，而其結(jié)果就是在助長(zhǎng)孩子依賴性的同時(shí)，進(jìn)一步減弱了孩子們的適應(yīng)能力、抵抗力及耐受能力。使我們的孩子在綜合素質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他國(guó)孩子。
綜上，我個(gè)人認(rèn)為提倡素質(zhì)教育已勢(shì)在必行了，并且必須是扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，這已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。
其實(shí)要說國(guó)內(nèi)現(xiàn)在沒有素質(zhì)教育嗎？有，肯定是有，但是太少。但我很慶幸把孩子放到了諾貝爾搖籃，因?yàn)檫@里就是國(guó)內(nèi)少數(shù)幾家一直堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)樵谶@里有謝氏教育理念，因?yàn)檫@里有一批深受謝氏教育思想影響的好老師。在這里，我看到了自己孩子的成長(zhǎng)過程――快樂的，健康的。所以作為家長(zhǎng)，我也是放心的！
衷心的感謝各位為了孩子辛勤付出，為了改變中國(guó)式教育模式而堅(jiān)持不懈的諾貝爾人！
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇五
《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代兒童文學(xué)作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問題。
93年，《夏令營(yíng)中的較量》的發(fā)表如石破天驚，引起了學(xué)校、家庭與社會(huì)的強(qiáng)烈震動(dòng)。他們紛紛發(fā)表看法，采取對(duì)策，以極大的努力改變教育的失誤，通過這個(gè)雜志，許多人們感到教育方式和方法的不足。在大討論和大爭(zhēng)論中，《夏令營(yíng)中的較量》中的某些細(xì)節(jié)也得到更正，如孩子負(fù)重實(shí)為10千克，至少行進(jìn)23―29千米路，鄉(xiāng)田實(shí)為日方隊(duì)長(zhǎng)，并非議員等等。夏令營(yíng)確有其事，并在教育部的調(diào)查中得到證實(shí)，但在文中事例截取過于片面。討論中，也有不少父母不以為然。有位獨(dú)生女的父親擔(dān)任某報(bào)副總編輯，發(fā)表長(zhǎng)篇文章批判《夏令營(yíng)中的較量》；還有一位70多歲的老教授，發(fā)表批判《夏令營(yíng)中的較量》的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)作者“抑揚(yáng)文字沒心肝”，“武后焉能貶牡丹”。
孫云曉在2010年表示，《夏令營(yíng)的較量》這篇報(bào)告文學(xué)，可以說引發(fā)了一場(chǎng)中國(guó)教育的大變革。首先是大討論，直到現(xiàn)在為止這場(chǎng)討論或者爭(zhēng)論都沒有結(jié)束。這篇文章被印了很多次。這17年來最大的變化，應(yīng)該是國(guó)家已經(jīng)把素質(zhì)教學(xué)作為國(guó)家的一個(gè)主體教育思想，在中小學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。具體到夏令營(yíng)來說，許多學(xué)校、老師和父母都對(duì)夏令營(yíng)有了新的理解，普遍地開展起這項(xiàng)活動(dòng)。但是由于過度提高夏令營(yíng)的重要性，而造成社會(huì)盲目跟風(fēng)，比方說夏令營(yíng)缺乏制度規(guī)范?，F(xiàn)狀混亂，名不副實(shí)，價(jià)格昂貴，另外由于擔(dān)心意外傷害的發(fā)生，法律制度、保險(xiǎn)制度以及安全行為訓(xùn)練上都還有許多問題沒有解決，所以目前中國(guó)青少年的夏令營(yíng)活動(dòng)還處在比較低的生活水平。甚至有持不同意見的網(wǎng)友指出，孫先生的夫人陳延女士恰好曾經(jīng)是在旅游集團(tuán)任職，并且還當(dāng)上了總經(jīng)理的職務(wù)，因此質(zhì)疑孫先生是否有炒作夏令營(yíng)之疑。但另有不知名網(wǎng)友透露，神舟國(guó)旅集團(tuán)成立于1999年12月，歷任10位總經(jīng)理，陳女士2005年上任，2009年就已經(jīng)退休。此系列事件也說明《夏令營(yíng)中的較量》一文影響之廣泛，引起的爭(zhēng)論之激烈。
不管《夏令營(yíng)中的較量》中所舉事例是真是假，唯一不可否認(rèn)的是，如果中國(guó)的教育真的長(zhǎng)期以往，那么，即使是那些假的事例終有一天會(huì)變成全中國(guó)人的噩夢(mèng)。家長(zhǎng)們啊，是時(shí)候放開你們緊緊保護(hù)的翅膀，讓孩子們?cè)趶V闊的天空中飛翔。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇六
文章主要寫了：在內(nèi)蒙古烏蘭察布蒙草原上舉行了一次中日夏令營(yíng)較量，通過生病、過艱難路段等幾件事暴露出了中國(guó)的孩子太嬌氣、生存能力差和家長(zhǎng)過分溺愛孩子等弱點(diǎn)。另外還有作者的一些感想。
中國(guó)的新一代不如日本，這是事實(shí)，但事實(shí)不是歷史，它可以通過努力來改變，但愿這個(gè)事實(shí)可以在不久的見來得到改變!
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇七
今天我無(wú)意中翻開了《夏令營(yíng)中的較量》，并被這篇文章深深震撼著。
作者是想告訴我們：快醒醒吧，如果再不改變教育方式和教育觀念，那么中國(guó)的孩子不僅僅是在夏令營(yíng)較量中輸?shù)簦€會(huì)在未來的國(guó)家較量中輸?shù)?，因?yàn)闇厥依锏幕ǘ涫情L(zhǎng)不成參天大樹的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹?心中只有自己沒有團(tuán)隊(duì)、不愿付出不愿吃苦、見困難就后退的一代人如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的重任?所以，作者懷著一顆憂國(guó)憂民的赤子之心寫下了這篇文章，他堅(jiān)信每個(gè)看過這篇文章的人都會(huì)被觸動(dòng)。
我給出的回答就是：改變自我、完善自我、超越自我、成就自我
《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代兒童文學(xué)作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問題。
93年，《夏令營(yíng)中的較量》的發(fā)表如石破天驚，引起了學(xué)校、家庭與社會(huì)的強(qiáng)烈震動(dòng)。他們紛紛發(fā)表看法，采取對(duì)策，以極大的努力改變教育的失誤，通過這個(gè)雜志，許多人們感到教育方式和方法的不足。在大討論和大爭(zhēng)論中，《夏令營(yíng)中的較量》中的.某些細(xì)節(jié)也得到更正，如孩子負(fù)重實(shí)為10千克，至少行進(jìn)23—29千米路，鄉(xiāng)田實(shí)為日方隊(duì)長(zhǎng)，并非議員等等。夏令營(yíng)確有其事，并在教育部的調(diào)查中得到證實(shí)，但在文中事例截取過于片面。討論中，也有不少父母不以為然。有位獨(dú)生女的父親擔(dān)任某報(bào)副總編輯，發(fā)表長(zhǎng)篇文章批判《夏令營(yíng)中的較量》;還有一位70多歲的老教授，發(fā)表批判《夏令營(yíng)中的較量》的詩(shī)歌，評(píng)價(jià)作者“抑揚(yáng)文字沒心肝”，“武后焉能貶牡丹”。
孫云曉在2010年表示，《夏令營(yíng)的較量》這篇報(bào)告文學(xué)，可以說引發(fā)了一場(chǎng)中國(guó)教育的大變革。首先是大討論，直到現(xiàn)在為止這場(chǎng)討論或者爭(zhēng)論都沒有結(jié)束。這篇文章被印了很多次。
這17年來最大的變化，應(yīng)該是國(guó)家已經(jīng)把素質(zhì)教學(xué)作為國(guó)家的一個(gè)主體教育思想，在中小學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)。具體到夏令營(yíng)來說，許多學(xué)校、老師和父母都對(duì)夏令營(yíng)有了新的理解，普遍地開展起這項(xiàng)活動(dòng)。
但是由于過度提高夏令營(yíng)的重要性，而造成社會(huì)盲目跟風(fēng)，比方說夏令營(yíng)缺乏制度規(guī)范?，F(xiàn)狀混亂，名不副實(shí)，價(jià)格昂貴，另外由于擔(dān)心意外傷害的發(fā)生，法律制度、保險(xiǎn)制度以及安全行為訓(xùn)練上都還有許多問題沒有解決，所以目前中國(guó)青少年的夏令營(yíng)活動(dòng)還處在比較低的生活水平。
甚至有持不同意見的網(wǎng)友指出，孫先生的夫人陳延女士恰好曾經(jīng)是在旅游集團(tuán)任職，并且還當(dāng)上了總經(jīng)理的職務(wù)，因此質(zhì)疑孫先生是否有炒作夏令營(yíng)之疑。但另有不知名網(wǎng)友透露，神舟國(guó)旅集團(tuán)成立于1999年12月，歷任10位總經(jīng)理，陳女士2005年上任，2009年就已經(jīng)退休。此系列事件也說明《夏令營(yíng)中的較量》一文影響之廣泛，引起的爭(zhēng)論之激烈。
不管《夏令營(yíng)中的較量》中所舉事例是真是假，唯一不可否認(rèn)的是，如果中國(guó)的教育真的長(zhǎng)期以往，那么，即使是那些假的事例終有一天會(huì)變成全中國(guó)人的噩夢(mèng)。，家長(zhǎng)們啊，是時(shí)候放開你們緊緊保護(hù)的翅膀，讓孩子們?cè)趶V闊的天空中飛翔。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇八
7月，高原上充滿陽(yáng)光和花香。
豐盈的日子里，來自北京、四川、江蘇、湖北、廣東、廣西、貴州的少年作者，匯集在’93貴州采風(fēng)夏令營(yíng)營(yíng)旗下，讓15顆滾燙的心組成一個(gè)巨大的同心圓。
讓人驚喜，令人流連。
然而，正是在這塊美麗的土地上，還有墻垣將頹的校園，還有因貧困而無(wú)法完成學(xué)業(yè)的農(nóng)村孩童!
營(yíng)員的心在顫栗，在思索……。
當(dāng)都市少年享受著物質(zhì)與精神的充裕而怨天尤人時(shí)，農(nóng)村孩子們卻在為溫飽、為求知而掙扎……他們沒有電視可看，沒有游戲機(jī)可玩，沒有書籍，沒有音樂。但他們卻渴望讀書、渴望成才!
擁有的不能珍惜，想要的卻又得不到，這是一個(gè)多么令人痛心的網(wǎng)結(jié)!
生命不能等待，唯有愛才可使這些農(nóng)家少年獲得幫助，只有讓都市少年了解農(nóng)村的同齡人，珍惜擁有的一切，才可使他們共同攜手跨進(jìn)新世紀(jì)之門!
于是，營(yíng)員們寫下了自己的觀感；于是，他們?cè)谛闹衅矶\：讓陽(yáng)光播種生機(jī)盎然的種子，使希望之花盛開在這片土地上!
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇九
《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代教育家作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問題。
最近，我讀了《夏令營(yíng)中的較量》這篇文章。文章寫了中日兩國(guó)的小朋友一起參加了“草原探險(xiǎn)”的夏令營(yíng)。在面對(duì)重重困難的時(shí)候，中國(guó)的小朋友連一些最基本的生活常識(shí)都部了解，面對(duì)大草原優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，他們也不珍惜，不愛護(hù)，隨意地破壞。而日本小朋友的表現(xiàn)卻截然相反。
在文章中，有兩個(gè)場(chǎng)景讓我沉思了好久?！耙粋€(gè)漂亮的中國(guó)女孩生病了，一見醫(yī)生便淚如滾珠，于是她便被送回了營(yíng)地?！薄耙粋€(gè)日本孩子生病了，我們讓他坐車，放下背包，他怎么都不肯，說：‘我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，回去怎么向老師和家長(zhǎng)交代?我能挺得住，我一定要走到底!’”兩個(gè)場(chǎng)景、兩個(gè)鮮明的對(duì)照，日本小朋友面對(duì)困難表現(xiàn)出的是堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，這種精神是很可貴的。
作為一名教育工作者，從這個(gè)文章中我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。從小培養(yǎng)孩子有愛心;有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng);培養(yǎng)抗挫折的能力，挫折教育在孩子的兒童時(shí)期必不可少;培養(yǎng)孩子的自信心，相信自己能行，對(duì)自己的未來充滿希望;培養(yǎng)孩子的自制力，自我約束的能力。二、關(guān)系好壞決定教育的成敗。從小建立起一種良好的社會(huì)關(guān)系。在家里，要建立親密的親子關(guān)系;在學(xué)校，要建立良好的師生關(guān)系;在同學(xué)中間，要建立融洽的同伴關(guān)系。特別是對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說，如何與人相處、如何讓自己成為一個(gè)受到大家歡迎的人也成了他們的一門必修課。三、習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成過程，好習(xí)慣養(yǎng)成五步：提高認(rèn)識(shí)、明確規(guī)范、堅(jiān)持訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)估、形成環(huán)境。四、兒童健康成長(zhǎng)因性施教。針對(duì)男孩女孩不同的性別特點(diǎn)，有針對(duì)性地因性施教。男孩大都屬于運(yùn)動(dòng)性的，酷愛運(yùn)動(dòng)，如今校園運(yùn)動(dòng)量的減少對(duì)男孩的成長(zhǎng)極為不利，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，保證他足夠的運(yùn)動(dòng)量，讓他找到釋放能量的空間。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十
文章主要寫了在內(nèi)蒙古草原上舉行了一次中日夏令營(yíng)較量，通過生病，過艱難路段的幾件事透露了中國(guó)的孩子太嬌氣，生存能力差和家長(zhǎng)的過分溺愛，另外還有作者的一些感想。
中國(guó)的新一代不如日本，這是事實(shí)，但這是今天的事實(shí)不要永遠(yuǎn)的真理，它可以通過努力去改變，但愿這個(gè)事實(shí)可以在不久的將來得到改變！
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十一
我讀了這篇文章，覺得寫得很生動(dòng)，真實(shí)。寫了中國(guó)孩子的致命弱點(diǎn)，我個(gè)人覺得：以后中國(guó)孩子因該多參加一些像夏令營(yíng)一樣的活動(dòng)。從中發(fā)現(xiàn)一些自己比別人差的地方。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。
故事中還講了兩國(guó)中有2名孩子非常有決心要把事做到底，但因?yàn)樯眢w原因還是倒下了。我們要向日本人學(xué)習(xí)這種可貴的精神。把中國(guó)人的弱點(diǎn)，改變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十二
較量，是每個(gè)人都要面對(duì)的，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)、如何行動(dòng)。在人生的較量中，你會(huì)怎樣選擇？今天我無(wú)意中翻開了《夏令營(yíng)中的較量》，并被這篇文章深深震撼著。
作者是想告訴我們：快醒醒吧，如果再不改變教育方式和教育觀念，那么中國(guó)的孩子不僅僅是在夏令營(yíng)較量中輸?shù)簦€會(huì)在未來的國(guó)家較量中輸?shù)?，因?yàn)闇厥依锏幕ǘ涫情L(zhǎng)不成參天大樹的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹？心中只有自己沒有團(tuán)隊(duì)、不愿付出不愿吃苦、見困難就后退的一代人如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的重任？所以，作者懷著一顆憂國(guó)憂民的赤子之心寫下了這篇文章，他堅(jiān)信每個(gè)看過這篇文章的人都會(huì)被觸動(dòng)。
我給出的回答就是：改變自我、完善自我、超越自我、成就自我.
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十三
記得有一位社會(huì)學(xué)家曾預(yù)言過：若干年后，日本會(huì)再次侵略中國(guó)。當(dāng)時(shí)我不以為然，認(rèn)為這不過是一個(gè)笑話。而今天，我讀了《夏令營(yíng)中的較量》這篇文章，心情卻不得緊張起來。
日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)來了，卻在艱難路段把孩子拉上了車。日本孩子能自己做飯并會(huì)與他人分享，中國(guó)孩子只會(huì)坐著等飯吃。
多么鮮明的對(duì)比呀！讀完全文，我的心情久久不能平靜。中國(guó)孩子的自理能力差，依賴性強(qiáng)，缺乏鍛煉，不愛勞動(dòng)，意志薄弱等等都一一表現(xiàn)了出來。想當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，全國(guó)人民同仇敵愾，艱苦奮斗趕跑了日本侵略者。特別是那些少年英雄們，如：劉胡蘭，王二小，小兵張嘎等等都給我留下了深刻的印象。他們像現(xiàn)在的孩子一樣要穿華麗的衣服嗎？他們像現(xiàn)在的孩子一樣咬住漂亮的房屋嗎？他們像現(xiàn)在的孩子一樣要吃精美的蛋糕嗎？不！沒有！他們有的是堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的精神?，F(xiàn)在的孩子只要是誰(shuí)碰了他一下，豆大的事，有的甚至把家長(zhǎng)都喊來。
其實(shí)，中國(guó)孩子有這樣的表現(xiàn)跟家長(zhǎng)的責(zé)任是分不開的。家長(zhǎng)們太溺愛孩子了！只要是孩子洗碗打破了盤子，家長(zhǎng)就再也不會(huì)讓孩子做了。家長(zhǎng)們只知道讓孩子上補(bǔ)習(xí)培優(yōu)班，一天到晚都在說：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是最重要的，你只管學(xué)習(xí)，其他的什么也不用做。”真的嗎？學(xué)習(xí)比自理能力重要嗎？學(xué)習(xí)比高尚的情操重要嗎？學(xué)習(xí)是至高無(wú)上的嗎？記得某報(bào)刊刊登過一則消息，一個(gè)清華大學(xué)的學(xué)生由于自理能力差，被迫退學(xué)在家。
家長(zhǎng)們，孩子們，清醒一下吧！讓歷史不再重演！
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十四
晚上，爸爸翻來覆去地看一份雜志，心情格外沉重。當(dāng)我悄悄走向前去，輕輕但又自豪地告訴他，我今年又評(píng)上“三好學(xué)生”時(shí)，爸爸卻一反常態(tài)，并沒有像過去那樣夸獎(jiǎng)我，而是嚴(yán)肅地對(duì)我說：“孩子，當(dāng)個(gè)‘三好學(xué)生夕并不那么簡(jiǎn)單，如果你有志氣的話，就趁著這個(gè)寒假，抓緊時(shí)間補(bǔ)補(bǔ)‘勞動(dòng)’這一課吧?！闭f完，他便把手中的雜志遞給了我。拿起雜志，一個(gè)醒目的標(biāo)題映入眼簾一一《夏令營(yíng)中的較量》。我越看越生氣，越看越不服氣。特別是看到日本代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)說的“你們這代孩子不是我們的對(duì)手”這句話時(shí)，我差點(diǎn)氣歪了鼻子！我心里想：有什么了不起的，不就是走路、做飯嗎？我可不是那種“嬌”孩子。
要說走路，我身體壯得很，和日本孩子比，我保證不比他們差；要說做飯，那還不簡(jiǎn)單。明天我就開始干，一定得干出個(gè)樣來，看看誰(shuí)不是誰(shuí)的對(duì)手。放寒假的第一天，剛過中午，我就信心百倍地下了廚房。當(dāng)我手指上纏著“創(chuàng)可貼”，圍裙上沾滿點(diǎn)點(diǎn)血跡，將一盤紅腸擺上飯桌時(shí)，便開始垂頭喪氣了?？窗。潜P紅腸有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有“圓柱體”，還有“金字塔”，真可謂“千姿百態(tài)”了。這就是我用了兩個(gè)多小時(shí)，費(fèi)了九牛二虎之力，還付出了“血的代價(jià)”換取的勞動(dòng)成果嗎？看著看著，我臉紅了，我感覺不到切傷的手在痛，只感到羞愧。
“叮咚，叮咚……”門鈴響了。我狼狽地打開房門。爸爸回家了，我忐忑不安地等著挨批評(píng)。爸爸一眼就瞅見了那盤紅腸，急步走仁前去，仔細(xì)地看r起來。突然，爸爸轉(zhuǎn)過頭，焦急地問：“切傷手了吧？快過來讓我看看。”我有意識(shí)地將手藏在背后。爸爸一把將我拉過去，緊緊摟在懷里，責(zé)備地說：“孩子，你不會(huì)干活，爸爸是有責(zé)任的。你想學(xué)干活，有骨氣。知道嗎？半個(gè)世紀(jì)前，西方人稱我們‘東亞病夫’，為了洗刷這個(gè)恥辱，幾代人為之努力過，奮牛過；半個(gè)世紀(jì)后，日本人又說你們這代孩子不是他們的對(duì)手，這也是恥辱。你知道爸爸看了這句話，心中是什么滋味嗎？”整個(gè)晚上，我一直被那句話折磨著，一直被爸爸的話震撼著。是啊，我們這一代還需要什么呢？學(xué)習(xí)條件、生活條件、物質(zhì)條件，可以說應(yīng)有盡有，但是生活能力呢？生存意義呢……“不，我們這一代決不做恥辱的一代，我們會(huì)努力補(bǔ)上這一課的”我暗暗下了決心。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十五
《夏令營(yíng)中的較量》這篇文章是我第一次看到，它確實(shí)不一般，給了我很大的震撼，讀后心里波濤洶涌，久久不能平靜。
從這篇文章中，我們可以顯而易見地看出，日本孩子們身上所體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、抗風(fēng)險(xiǎn)能力，是我們中國(guó)的學(xué)生所比不上的，這是中國(guó)式教育上的缺陷。而日本家長(zhǎng)的所作所為則給我們中國(guó)家長(zhǎng)敲響了警鐘，一味的溺愛孩子只會(huì)害了他。
說實(shí)話，我對(duì)這種批判中國(guó)教育的文章已經(jīng)屢見不鮮了，也可以說中國(guó)教育不容樂觀的情況是人盡皆知的。
中國(guó)式教育是什么？簡(jiǎn)單一點(diǎn)來說，中國(guó)式教育其實(shí)就是“分?jǐn)?shù)”。不論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是老師，這樣的一句話已經(jīng)充分說明“分?jǐn)?shù)”在中國(guó)教育中的重要性：“分分分，學(xué)生的命根?！彪y道分?jǐn)?shù)就可以說明一個(gè)人嗎？在中國(guó)式教育上可能確實(shí)是這樣的，可這個(gè)問題早就有了答案了，它毋庸置疑是錯(cuò)誤的。
現(xiàn)在關(guān)于中國(guó)式教育最熱門的話題就是“分”與“能”的關(guān)系了。我從沒有否認(rèn)過我不是一個(gè)高分低能的學(xué)生，我有自知之明，知道自己的真實(shí)能力?，F(xiàn)在的我們，大致可以分為三種類型：低分高能、低分低能、高分低能。高分高能的不是沒有，只是因?yàn)樘倭耍f(wàn)里挑一也不是不可能的。
中國(guó)雖然正在實(shí)施著素質(zhì)教育，名義上是為改革中國(guó)式教育，其實(shí)又有什么成效呢？仔細(xì)想一下，這樣的素質(zhì)教育本質(zhì)上只是把百分制換成了abcd而已，這樣的教育變革有意義嗎？只是一句空話吧。
在將來的某一天，如果中國(guó)發(fā)生了危險(xiǎn)，那么靠我們這一代能保護(hù)好中國(guó)嗎，自己都保護(hù)不了吧。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十六
讀過這個(gè)故事后，體現(xiàn)出我們中國(guó)孩子的弱點(diǎn)。我覺得以后要多開一點(diǎn)這樣的夏令營(yíng)，讓我們中國(guó)孩子發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。日本孩子也是孩子，他們其中有一個(gè)孩子照樣生病了，可是這個(gè)孩子不放下包，也不肯坐車，他還說："我能挺得住，我一定要走到底！"這說明日本孩子和很堅(jiān)強(qiáng)，但也說明我們中國(guó)孩子很虛弱。
我覺得我們中國(guó)孩子應(yīng)該向日本孩子學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，就算堅(jiān)強(qiáng)不下去也要一定堅(jiān)持下去。
讀夏令營(yíng)中的較量有感篇十七
《夏令營(yíng)中的較量》是一部著名的反映中日青少年素質(zhì)差異的報(bào)告文學(xué)作品，由當(dāng)代教育家作家孫云曉創(chuàng)作。該報(bào)告文學(xué)記錄了1992年8月中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，活動(dòng)中充分暴露出中國(guó)孩子在生存能力方面和中國(guó)青少年教育中存在的諸多問題。
最近，我讀了《夏令營(yíng)中的較量》這篇文章。文章寫了中日兩國(guó)的小朋友一起參加了“草原探險(xiǎn)”的夏令營(yíng)。在面對(duì)重重困難的時(shí)候，()中國(guó)的小朋友連一些最基本的生活常識(shí)都部了解，面對(duì)大草原優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，他們也不珍惜，不愛護(hù)，隨意地破壞。而日本小朋友的表現(xiàn)卻截然相反。
在文章中，有兩個(gè)場(chǎng)景讓我沉思了好久?！耙粋€(gè)漂亮的中國(guó)女孩生病了，一見醫(yī)生便淚如滾珠，于是她便被送回了營(yíng)地?！薄耙粋€(gè)日本孩子生病了，我們讓他坐車，放下背包，他怎么都不肯，說：‘我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，回去怎么向老師和家長(zhǎng)交代？我能挺得住，我一定要走到底！’”兩個(gè)場(chǎng)景、兩個(gè)鮮明的對(duì)照，日本小朋友面對(duì)困難表現(xiàn)出的是堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，這種精神是很可貴的。
作為一名教育工作者，從這個(gè)文章中我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。從小培養(yǎng)孩子有愛心；有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)抗挫折的能力，挫折教育在孩子的兒童時(shí)期必不可少；培養(yǎng)孩子的自信心，相信自己能行，對(duì)自己的未來充滿希望；培養(yǎng)孩子的自制力，自我約束的能力。二、關(guān)系好壞決定教育的成敗。從小建立起一種良好的社會(huì)關(guān)系。在家里，要建立親密的親子關(guān)系；在學(xué)校，要建立良好的師生關(guān)系；在同學(xué)中間，要建立融洽的同伴關(guān)系。特別是對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來說，如何與人相處、如何讓自己成為一個(gè)受到大家歡迎的人也成了他們的一門必修課。三、習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成過程，好習(xí)慣養(yǎng)成五步：提高認(rèn)識(shí)、明確規(guī)范、堅(jiān)持訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)估、形成環(huán)境。四、兒童健康成長(zhǎng)因性施教。針對(duì)男孩女孩不同的性別特點(diǎn)，有針對(duì)性地因性施教。男孩大都屬于運(yùn)動(dòng)性的，酷愛運(yùn)動(dòng)，如今校園運(yùn)動(dòng)量的減少對(duì)男孩的成長(zhǎng)極為不利，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，保證他足夠的運(yùn)動(dòng)量，讓他找到釋放能量的空間。
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